英语组课题研究计划

英语组课题研究计划（共11篇）

篇1：英语组课题研究计划

2012—2013学年第一学期英语组课题研究计划

一、选定课题

随着我校课堂教学改革的不断深入，如何提高英语课堂教学质量，是我们课堂教学的一大重要任务。在以往的英语课堂教学中，虽然我们经常都有布置学生进行小组合作学习，并且鼓励他们在课堂上展示，可结果是学生缺乏主动性，展示效果不尽人意。根据我校现阶段学生学习英语情况来看，多数不学英语的学生，他们对英语已经完全没有兴趣，初中英语学不好，高中更没法学，学习英语的兴趣直接影响到学科成绩，而英语兴趣的培养关键是在课堂。合作学习、课堂展示是英语课堂教学常实施的教学模式，为了更好地让学生的合作学习小组能在课堂上有效展示，从而达到培养学习兴趣和提高学科成绩，为中考做好充分准备，并为高中英语学习打下坚实的基础，我们选定这一项课题，是想通过研究，实现向课堂要质量的目标。

二、课题研究的内容

我们将要具体的研究以下5个问题：

1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。

2.学生在课堂展示过程中存在哪些障碍和困难。

3.如何有效解决学生课堂展示存在的困难和不足。

4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。

5.合作学习小组课堂有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。

三、具体的研究计划及研究方法

（一）研究步骤：

1、准备阶段（2012年9月9日——2012年10月8日）

（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。

（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。

（3）制作《合作学习小组有效课堂展示的研究》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，进行合作学习小组课堂展示中所存在的问题和困难。

2、实施阶段（2012年10月9日——2012年12月15日）

（1）课题组教师在第七、第八、第九三周内在各自任教的年级上一次研究课。请全体英语组教师听课。

（2）课后向教师征求“合作学习小组有效课堂展示”的改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放《第一次研究课有效课堂展示评价》的调查问卷，争求学生的个人意见，找出学生在合作学习小组课堂展示过程中存在的困难。

（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。

（4）制定第二次研究课的课堂实施方案，找出更有效的“合作学习小组有效课堂展示”的方法。

（5）课题组教师在第十五、第十六两周内在各自任教年级上第二次研究课。请有经验的教师听课。

（6）课后听取教师的意见。并向该班学生发放《合作学习小组有效课堂展示》的调查问卷，对比两次问卷调查的结果，撰写《两次研究课成效报告》。

3、总结阶段（2012年12月16日——2013年1月10日）

（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。

（2）撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结报告。

（二）研究方法

1、通过问卷调查，寻找老师和学生在进行小组合作学习课堂有效展示的过程中，所遇到的问题和困难；通过小组合作研讨，分析归纳问题和困难存在的原因。

2、通过经验总结法，案例研究法，网络资源，进行小组合作研讨，探讨如何解决这些问题；并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。

四、课题研究预期成果

1、形成一篇以《合作学习小组有效课堂展示研究》为题的论文。

2、学生变化：

（1）、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示，日常生活积极运用英语交流，（2）、学习英语的兴趣提高，从而提高学科成绩。

3、教师的变化：

（1）、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂，变为活跃、轻松、快乐的学习场所。

（2）、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法，并能更有效实施。

4、形成《合作学习小组有效课堂展示研究的教师调查问卷》、《合作学习小组有效课堂展示研究的学生调查问卷》样板及相应的教师与学生调查问卷的报告。

篇2：英语组课题研究计划

一、选定课题

随着社会和科学技术的发展，外语教学也显得日趋重要。语言学习者不再单单满足于阅读能力，而且迫切需要提高听、说、读、写等语言综合运用能力。

学习英语的目的是为了交际，培养学生在口头上运用英语交际的 能力是实施素质教育、培养学生学习能力的一个重要方面，是英语学习的目的之一。但在教学中，很多英语教师仍只重视读写，忽视听说，走应试教育的路子。教学中常常只是一味传授语音、词汇、语法知识，强调英语语言的应试性，课堂教学中几乎不进行模仿、复述、会话、对话等实践活动。目前，中学（尤其是农村乡镇中学）存在的“聋子英语”“哑巴英语”现象足以说明此问题。按照新课程标准的要求，这已远远不适应现代英语的学习，不适应学生英语水平的培养。新的课程标准正在大力改革过去英语教学的不足，重视加强学生的语言交际能力，从而提高学生英语口语表达能力，全面提高学生的英语素质。

二、课题研究的内容

1.课堂上如何更好地组织和调动学生积极有效地进行小组合作学习。

2.学生在课堂口语交际展示过程中存在哪些障碍和困难。3.如何有效解决学生课堂口语交流的困难和不足。

4.小组合作学习如何在课堂上有效展示英语口语对话，并运用。5.课堂口语教学的有效展示对学生英语的听、说、读、写有什么帮助。

三、具体的研究计划及研究方法

（一）研究步骤：

1、准备阶段（2016年9月9日——2017年6月8日）（1）选定研究课题、制定研究计划、形成实施方案。（2）召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。（3）制作《高中生课堂英语口语教学现状》的教师调查问卷、学生调查问卷，调查教师、学生在英语教与学的过程中，口语教学课堂展示中所存在的问题和困难。

2、实施阶段（2017年10月9日——2018年5月15日）（1）课题组教师在各自任教的年级上研究课，请全体英语组教师听课。

（2）课后向教师征求改进意见。抽取各层次有代表性的学生座谈，并向该班学生发放调查问卷，征求学生个人意见，找出学生在课堂口语交际展示过程中存在的困难。

（3）课题研究小组在此基础上，召开小组成员会议，探讨交流、收集信息及进行课案例分析，讨论研究如何调整、改进；做好相关记录，并填写《微型课题研究实施情况记录表》。

3、总结阶段（2018年9月16日——2018年12月10日）（1）资料汇总，整理分析研究结果，并将所有研究材料归纳整理。（2）撰写课题结题报告，各组员撰写个人小结报告。

（二）研究方法

1、通过问卷调查，寻找老师和学生在课堂口语交际有效展示的过程中，所遇到的问题和困难；通过小组合作研讨，分析归纳问题和困难存在的原因。

2、通过经验总结法，案例研究法，网络资源，进行小组合作研讨，探讨如何解决这些问题；并根据学情和新的课堂教学改革制定可行的教学方案。

四、课题研究预期成果

1、形成一篇以《提升高中生英语口语交际能力的策略研究》为题的论文。

2、学生变化：

（1）、踊跃参与课堂合作学习并大胆进行英语口语展示，日常生活积极运用英语交流，（2）、学习英语的兴趣提高，从而提高学科成绩。

3、教师的变化：

（1）、将过去气氛沉闷、学生参与者少的课堂，变为活跃、轻松、快乐的学习场所。

（2）、教师对组织学生进行合作学习小组课堂有效展示有更多的方法，并能更有效实施。

篇3：英语教学中小组合作学习策略研究

一、开展小组合作学习的意义

(一)小组合作学习能活跃课堂气氛,帮助学生建立学习的自信心。

由于小组合作学习突出了“以人为本”的教学思想,在合作活动中教师往往会设计一些有竞争性的活动,如编对话、作调查、猜谜语、记者采访等,千方百计地让学生动起来,让课堂活起来,通过学生动脑、动口、动手,使课堂气氛活跃。这不仅符合教育的宗旨,而且能激发学生求真、向善、爱美的意识,使他们积极主动、合理有效地参与教学过程。在这样的教学观念的影响下,课堂上学生同伴群体的资源得到充分重视。学生在小组合作的具体实践活动中,体验合作的无穷魅力,感悟集体的伟大力量,体验合作成功的快乐,增强实现自我价值的自信。

(二)小组合作学习有利于激发学生的求知欲,使学生对英语学习充满热情。

小组合作学习提倡教师当“导演”,学生当“演员”。这不仅减轻了教师的负担,而且提高了学生学习的积极性与参与度,有利于和谐、民主、合作的师生关系的建立。在小组合作学习中,学生在异质学习小组中就教师设计的问题开展活动,互帮互学,有利于开发课堂中的人际交往资源,有利于建立全面完整的教学交往结构,将生生互动提到前所未有的高度,使学生有机会相互切磋,共同提高。

(三)小组合作学习有助于因材施教,达到每个学生都得到发展的目的。

小组合作学习克服了以前教学覆盖率不高、学生实践机会不多、训练不充分的缺点,逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖教师的被动学习方式。在小组合作学习过程中,学生在知识、能力、兴趣、素质等方面相互沟通,相互认同,相互补充,相互影响,相互促进。这种学习方式可以消除个体差异,缩小两极分化,有助于因材施教。

二、小组合作学习的具体实施

(一)准备,即热身运动阶段。

在英语教学中,合作学习的热身运动对营造学习氛围,使学生以积极的心理状态进入课堂,尽快投入课堂学习具有重大作用。分组热身的方式很多,如:Listen and do(听听做做);Follow me(跟我学);Do as I say,not as I do(照我说的做,别照我做的做)。另外,小组合作做单词卡片等活动增强了小组间的竞争力,提高了学生的动手能力,为后面的新课学习做好了铺垫。

(二)复习阶段。

从心理学角度分析,知识的获得是一种主动的认知活动,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获得过程的主动参与者。复习中的合作学习有效地营造了氛围,一方面使学生尽可能多地参与复习,通过对旧知的唤醒,为新知的学习做知识上的准备。另一方面营造了良好的课堂学习氛围,使学生尽快进入新知的学习状态中,以积极的心理状态进入新课的学习。比如:教授新世纪英语中“My favourite number is...”一课时,为顺利进入新课学习,复习阶段通过分组比赛数数、分组游戏跳跃数数、分组考考你等竞赛方式达到学生掌握数字的目的,为进入新课学习做了充分的准备。

(三)新授阶段。

这个阶段主要是针对重难点,有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习。学习交往理论认为,多项交往的组织形式,有利于形成良好的课堂气氛,有利于生生互帮互学,有利于发展学生的思维。因此,适时引用小组合作学习模式,师生、生生之间相互补充,相互启发,相互评议,能达到训练语言能力,培养学生运用语言进行交际的目的。以新世纪英语二年级“I like...I don’t like...”一课为例,通过课件创设情境引出各种食物:hamburger,sandwich,cookie等,学生两人一组进行传球说词,评论哪组说得最棒。这种分组练习并评论的方式调动了学生的积极性,培养了学生集中注意力、不开小差的好习惯。教师用面部表情引出句型I like sandwiches.和I don’t like cookies.4人一组进行讨论,用学过的词(食物、动物、水果)表达I like...和I don’t like...小组成员互相提醒,说得越多越好,这样学生充分调动大脑细胞回忆学过的词,既培养学生积极思考的意识,巩固所学旧知,又培养学生不偏食的好习惯。

(四)巩固阶段。

新知识呈现后,教师采取师生、生生、全员活动的方式练习。如师生对话、生当小老师教读、分组练习、开火车练习等,这是“合作互动”教学模式的重要环节,它是各小组之间互相学习、互相竞争、互相促进的过程。教师应让学生做主人,通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识,教师只做适当的点拨、指导。

篇4：初中英语教学中小组合作学习研究

关键词：初中英语；高校课堂；小组合作

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“教师要尊重学生的创造性，在课堂教学过程中，善于运用讨论、合作等学习形式引导学生自主学习。”这里所提出的“合作学习”，是一种具有时代精神的崭新的教学思想。基础教育是为一个人的终身发展打基础的关键时期。因此，初中英语教师要重视学生社会交往能力和团队精神的培养，并根据英语的学科特点，打造高效的小组合作学习。

一、小组合作学习的意义

1.加强学生的主体意识

小组学习的开展是沟通教师与学生、学生与学生之间情感的重要纽带，有利于学生在沟通交流中碰撞出智慧的火花，激发学生的能动性，帮助其发散思维、提高学习热情和自主创新能力，培养学生在小组中的调控思维，强化学生负责任的心态，形成自己的学习负责的心理，促动学生主动学习，自主探索。

2.有利于良好品质的养成

小组学习的过程中，要求每个人都要有容纳他人、理解他人、欣赏他人的品质，在与同学接触的过程中取长补短，相互促进，即便意见不同也能够虚心接受他人的意见和建议，形成正确的人生观、价值观、世界观，最终形成良好的心理品质。

3.建立和谐平等的师生关系

在小组学习的过程中，学生从以往被动地接受知识到在小组内主动地学习知识、解决问题，这是一种身份的转化，有利于课堂平等气氛的形成。在小组合作教学中，教师的角色是组织者、引导者，学生的角色是参与者，在师生的合作中形成知识互补、技能互教机制，这更有利于实现教师与学生之间、学生与学生之间多元化的沟通方式，建立和谐的师生关系。

4.提高团结合作能力

日常生活中，大多学生接触团队合作的机会较少，因此现代初中生很难形成团队合作的精神。通过小组合作学习，学生体会到了与其他人合作交流的过程。在合作中得到成长，这更加有利于学生学习欲望的激发，也是对“集思广益”最好的诠释。在小组合作中，学生深刻地理解掌握了理论知识，同时获得了个体成就感和集体荣誉感。

二、小组合作的应用策略

1.组建科学的学习小组

一个学习小组的正常运行是以合理的人员分配为基础，只有这样，才能做到小组力量最大化。因此，教师需要根据小组成员的成绩、性格、生活背景等因素，对学生进行综合考虑，合理分配各个小组成员。学生的差异性可以让各个小组间保持一种平衡的力量，有利于形成各个小组间的互帮互助和公平竞争，活跃学习气氛，提高学生的学习效率和能力。比如，教师可以按照平时学生成绩由高至低进行排名，再结合学生的性格、能力、学习习惯等特点，将两名成绩较好的优异的、三名成绩普通的和一名成绩较差的学生安排于一个小组，并尽量保证“组内异质、组间同质”。组成小组后，教师应注意观察，并实时依据实际情况进行调整。

2.对组内成员进行明确分工

形成小组之后，还要对组内成员进行明确的分工，每位成员都是小组的主人，出色完成自己的任务是小组共同目标实现的必然要求，因此，分工明确也是成功开展小组合作学习的前提。例如，以“分析英语阅读”为主题的小组学习，需要完成查找资料、整合资料、分析资料等多项任务，而这些任务需要安排不同人合理分工，最后整合各个成员的劳动成果，经过组内讨论最终得出结果，可见组内成员积极的互动、相互帮助、共同进步是实施小组合作学习的最终目的。

3.小组之间引入竞争机制

有竞争才有动力。在小组内部明确分工、团结合作的同时，也要引入小组内部以及小组与小组之间的竞争，增加学生的学习动力。例如，在课堂上教师可以组织学生开展英语单词背写、英语口语比赛等，并制定合理的奖惩制度，让各个小组在竞争之中不断进步，形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激励学生学习的热情。

三、应用小组合作学习法应注意的问题

1.要注意培养学习良好的习惯

小组学习的过程中不断增强学生的团队意识，同时要关注学生的个体化发展，培养学生良好的习惯。例如，认真倾听的习惯、反复练习的习惯、逻辑思维的习惯、实践操作的习惯等，这些好习惯的培养都将影响小组学习的最终效果。

2.组内学习的内容要有价值，避免形式主义

教师在教学的过程中，要尽量避免小组学习形式的弊端。这就要求教师合理地选择小组学习的内容，确保学习内容具有一定难度和挑战性，且在学生能力接受范围之内，学生能够有序地展开讨论，使学生真正从中受益和成长。

3.处理好合作学习与独立学习的关系

小组学习中，合作学习至关重要，但是合作学习效果的最终评定还需要以个人努力为基础。因此，在小组学习中，教师要指导学生独立思考，形成自己的想法，进一步与同伴进行探讨，这样做避免了成绩差的学生直接从成绩好的学生那里获取答案，真正实现以小组的力量提高组员的共同进步。

参考文献：

[1]郑丽单.合作学习在农村高中英语教学中的探索[J].英语广场（学术研究），2015（4）.

[2]赵震谣.高中英语课堂教学有效模式和策略的实证研究[J].合肥师范学院学报，2015（1）.

篇5：英语组备课组工作计划

一、复习方法

采用“四位一体”中考复习方法，即：阶段训练、专项训练、综合训练、模拟训练。阶段训练要求是各个击破，打牢基础，教师精讲、学生精练。专项训练要提高能力、教师指点迷津、传授方法。综合训练要查漏补缺，及时补上遗漏和掌握不透彻的知识点。模拟训练要培养学生的临场应变能力和临场经验。

二、复习资料

精选复习资料。以xx年中考指要为主线，它不仅全面而且系统，不过有了这本《指要》并非万事大吉了，教师还要认真精选与中考题型一致的题型，我们将根据复习的需要，精选复习资料订购听力书一本和xx年中考零距离，在专项训练时要加强听力专项训练，筛选、整合和高信压缩训练题，做到事半功倍。

三、复习课堂

坚持每周用教研活动分组活动时间进行集体备课，统一这周的进度、重点、难点和考点，讨论学生的学习内容，评价学生应该达到的预期目标。做到教师、学生全部都心中有数，课堂上教师只精讲学生的疑难点。

四、复习计划

制定详细的复习计划。复习计划见附表（教学进度安排表）。

篇6：九年级英语组备课组工作计划

一 指导思想：

积极贯彻学校和教导处以及教研组工作计划的指导精神，以高效课堂课程纲要为推动教学工作的行动纲领，以高效课堂教学改进计划为抓手，积极探索高效课堂教学和个性化教学，优化教学过程，增强课堂效益，以夯实基础，培养能力，发展特长为工作的重点，坚持“求真，务实，灵活，创新”，全面提高整体教学水平和特长。

二 工作要点：

1．认真扎实做好备课组活动和集体备课工作，在每周的备课组活动上，组内教师对一周的教学内容进行重，难点以及教学方式方法的讨论，然后确定主备人，由主备人写出教案。对每一教学内容在下周的备课组活动时间进行集体反思。2．开展“分层教学”和“个性化辅导”：针对学生两极分化比较明显的情况，对不同程度的学生进行分层教学，程度好的学生进行课外阅读能力的提高，中等程度的学生进行课本知识的拓展与提高，基础较差的学生着重强化课本基础知识的巩固。加强课本中知识点和考点的梳理，对后进生做好个别辅导和增强作业的面皮机会，切实抓好减负增效的工作。在课外方面，备课组还要以阅读为突破口，拓展词汇量和阅读量，并逐步提高阅读技巧。在实施的过程中，组内老师们要认真参与指导与检查，确保实施的质

3．认真做好听课，评课工作。组内教师通过互相听课，做到互相取长补短，互相切磋，互相帮助。

4．组织年级学生参加初三英语竞赛。

5．进一步作好“课堂教学改进计划”的各项工作，每位老师根据个人的教学情况，调整本学期的改进点和改进措施。提高教学艺术，本学期每位教师开好一堂邀请课，并把开设邀请课作为组内共同提高的机会，在课前进行集体备课，磨课。

三 九年级英语备课组工作计划

8月份： 1制定备课组课程纲要。2制定教学计划进度表。

9月份： 1.进行第一次段考，通过考试成绩了解学生学习情况。2.进行第一单元的单词竞赛，了解学生基础知识掌握情况。3结束第一单元的全部教学任务。4迎接月考。5 按照学校安排进行高效课堂展示课。

10月份：1.正常进行导学案的研讨编写活动。2.九年级组织学生进行第二单元课本基础知识竞赛。3.备课组进行学校安排的统一考试。4结束第二单元的全部教学任务。5 迎接期中考试。

11月份：1 总结期中考试，根据学生情况修订教学进度及计划。2.正常进行导学案的研讨编写活动。3.九年级组织学生进行第三单元课本基础知识竞赛。4.备课组进行学校安排的统一考试。5结束第三单元的全部教学任务。

12月份：1.正常进行导学案的研讨编写活动。2.九年级组织学生进行第四单元课本基础知识竞赛。3.备课组进行学校安排的统一考试。4结束第四单元的全部教学任务。

元月份：集中进行复习，迎接期末考试。

四 本学期进度及集体备课安排

2012—2013学上学期英语教研组工作计划

一、指导思想 本学期，我们英语教研组将继续以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，结合本教研组教师的实际情况，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔的英语学习空间。课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高英语学科的教学质量。进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，全面提升我校英语教师课堂教学水平及业务能力。

二、主要工作

(一)、加强教研组建设，提升教师水平

1、教研组长做好对本组教师教学常规的指导、督查工作，切实提高教研活动的实效性。通过听课、评课，学习、交流等多种活动形式，提高教研组长自身的教学水平和教研组的管理能力，以促进英语教研组建设。

2、加强教师业务能力的学习。组织教师学习《新课程标准》，并通过说课、听课、评课、集体备课、教材分析等活动，让所有教师熟悉《新课程标准》，为备好课、上好课指明方向，以不断提高业务素质。

3、英语教师要用新课程理念来作为教学设计和教学行为的指南，养成课后勤写反思的习惯，在反思中不断丰富自己的实践经验。、4、通过英语课堂教学实况的学习，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作，更新教师的教学理念，将课改落实到实处。(二)落实常规管理，提高教学效率

1、课堂是教学的主阵地，开学初教研组就要积极开展组内听课。通过评课、研讨，促进课堂教学地不断优化。本学期每位教师至少要上一堂研讨课。上课时要求教师精神饱满，着眼于培养学生运用语言的能力，创设合理的教学情景，充分运用实物，图片，直观教具等，生动活泼地进行英语教学。

2、本学期将加强集体备课并作记录，为提高教师研讨课的质量做准备。备课时通过民主讨论，深刻分析，相互比较，使教学目标更加明确，教学内容更加翔实，教学效果更加突出。备课既要备教材，又要备学生。继续在组内进行集体备课，优化资源共享。

3、作业设计与批改：作业设计要多样、适量，体现“轻负荷，高质量”。批改要细致，反馈要及时，要注重纠错。

4、重视毕业班的英语教学，特别是在学法指导方面下功夫，以提高毕业班的英语教学质量。

5、每周的教研组活动做到定时、定点、定主题内容、定中心发言。

6、协助教导处不定时深入课堂检查“教学常规”执行情况，定期进行三册的检查，尤其是备课质量、作业批改和听课评课情况的检查。

7、为了激发学生学习英语的激情，针对各年级学生学习能力不同的情况，组织学生开展知识竞赛活动。例如单词比赛、课文背诵，英语书法比赛，英语作文大赛等，并适时地对成绩领先的班级，个人进行多种形式的表扬和鼓励。

三、具体工作安排 九月：

1、制订教研组工作计划。

2、根据各年级的实际情况，制定切实可行的课程纲要，促使教学工作有条不紊地开展。

3、各科任教师要尽快了解学生，制定好培优计划，落实相关措施。

4、新进教师展示课。（李晶晶）

5、单词竞赛。十月：

1、理论学习和集体备课。

2、名师高效课堂展示课。（王建华 袁继鹏）

3、主题研讨活动。(谈谈你对新课标的认识)

4、英语书法竞赛。十一月：

1、理论学习和集体备课。

2、骨干教师高效课堂展示课。(董银蕊 李坤鹏)

3、主题研讨活动。(如何培养后进生学习兴趣)

4、期中检测和质量分析。

5、英语技能大赛。十二月：

1、理论学习和集体备课。

2、研讨课和评课。

3、主题研讨活动。(待定)

4、各年级举行英语单词比赛。

4、学生作业月查。一月：

1、理论学习和集体备课。

2、制定各年级复习计划。

3、单词比赛。

篇7：英语组教研计划

英语教研组工作计划

2013年9月

2013-2014学年第一学期英语教研组工作计划

2013-2014新学期即将开始，为更好的开展英语教研组工作，特制定计划如下：

一．指导思想

本学期我们英语组以英语新课程理念为指导，继续推进高效课堂建设，在学校及县教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语教育教学的良好氛围，积极进行校本教研，组织教师参加课改理论学习和培训，并组织教师向周边学校进行听课学习，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，从而促进教师专业成长，进一步提升我组教师的英语教学理念、教学水平和教学质量，以提高我们初中英语教学的整体水平。在学校的领导下，团结奋斗，协调好各教研组之间的关系。认真学习新课标和教学大纲，结合实践高效课堂模式，巩固发展我组的进取精神。

二、工作目标

1.教学目标：培养兴趣，加强学习方法指导，稳固提高英语教学质量。配合学校及教务处组织进行校内外的教学研究活动，组织老师上公开课、一课三议、三课一评等多形式的课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

2.本学期将对教师备课制度有所要求，希望通过教研组活动，让

老师更好的把握课程重难点，形成较完整的备课教案。

三、具体措施

1.课堂上积极创造良好的英语学习氛围，提高学生的听、说、读、写能力。

2.注重培养和提高学生的英语学习兴趣，多鼓励学生学习英语。

3.加强集体备课。每个单元都要拿出来讨论，把握重、难点：如不同要求的词汇，句型，语法等，研究如何突破难点、突出重点，如何备课，如何精心设计教学上的每一个环节，对所学的知识要巩固练习等。

4.本学期每位教师开设一节公开课或者是汇报课，由英语教研组一起共同研讨，如何提高课堂的实效性。

5.每个星期都要抽出时间去听课，看其他教师的教学方法，教学理念，教学手段。多交流，多思考，多学习。除此以外还要进一步学习《英语课程标准》，多看一些优秀的教学案例，通过教学研究，理论学习，“走出去，请进来”提高英语教师的业务素质和业务水平。

6.认真做好导优辅差工作，注重培养学生综合应用语言的能力,抓好英语质量监控工作。本学期会进一步强化后进生的转化工作，做好课后个别辅导。要求各任课教师对本班学生了解清楚，了解其思想动态、学习状况，摸准后进生，寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导。

7.加强九年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。扎扎实实，加强对考试动向的信息收集和试题研究，在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练，结合学生的现有实际情况，对暂时落后的学生转化辅导同步，坚信教师的努力会使学生更健康成长。

8.加强教学常规管理，提高教学质量。做好教学质量检测。每一位教师都要树立质量为主的思想，继续做好培优辅差工作。学校在期中和期末对学生的学习情况进行统一的检测，并对检测的情况进行全面的总结，我们要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的问题，提出今后改进的措施。

篇8：英语组课题研究计划

1. 远程教育和合作学习的概念分析

1.1 远程教育的概念

远程教育也叫远距离教育, 是和传统的面对面教育相对而言的一种教学方式。远程教育主要是指老师和学生在时间上和距离上处于一种分离的状况, 在教学过程中以现代教育技术为依托, 对学生进行有组织、有计划的教学的一种形式。远程教育是一种新型的现代教育形式, 不受时空的限制, 老师和学生之间也存在着沟通和反馈的机制, 在一定程度上拓展了受教育者接受教育的渠道。

1.2 合作学习的概念

合作学习是上个世纪七八十年代兴起于欧美国家的一种教学理论, 由于合作学习能够在很大程度上提升学生的学习成绩, 活跃课堂的教学氛围, 促进学生团队意识的培养, 所以很快就受到了世界各地教育界的关注, 成为了一种主流的教学理论。远程教育中的合作学习和传统课堂中的合作学习有着很大的区别, 现代远程教育开放的学习环境下, 不存在传统班级的概念, 而是以课程作为单元的教学组织, 而接受教育的也多为成年人, 受到工作生活方面的影响, 学生的学习时间不固定, 老师能够给学生开展集中授课的时间也相对较短。另外一方面, 学生因为自身工作生活方面的原因, 学生之间的沟通交流也比较少, 这在很大程度上影响了英语课程学习的效果, 而在现代远程教育中实施合作学校正式在一定程度上弥补了这种不足, 因而具有很好的应用价值。

2. 现代远程教育英语教学中小组合作学习的意义分析

英语课程教学的目标是为了培养学生的语言交际能力, 对学生的听说读写能力进行锻炼, 促进学生综合素质的提升。英语教学中的小组合作学习能够改变单纯依靠学生自己学习知识的局面, 为学生构建更加开放的学习环境, 拓宽学生知识学习的渠道另外也能够为学生提供综合利用知识的机会, 在合作学习中对已经学习过的知识进行练习和巩固。合作学习能够为小组中的每一个成员创造更多的学习机会, 使得学生能够和其他同学更好的分享学习过程中的经验, 对学生个性和共享的品质也能够进行很好的培养, 促进学生综合素质的提升。现代远程教育环境下学员主要是以个体学习为主, 这使得学生之间的往来非常缺乏, 在一定程度上影响了学生英语课程的学习效果。因此, 在现代远程教育中开展合作学习就显得十分必要, 能够增强学生英语学习的效果同时也能够对学生的交际能力进行一定的培养。

3. 现代远程教育英语教学中小组合作学习实施的策略分析

3.1 首先要确定教学的任务和目标

在合作学习开展之前, 老师要依据学生的特点和学习能力提出相应的学习目标。教学目标可以是掌握一定的词汇量, 或者是背诵某个篇章等等。学生一旦明确了自身的学习目标, 就会有重点的为开展合作学习而做出相应的准备, 这有利于学生现代远程教育英语教学中小组合作学习效果的提升。

3.2 组建开展合作学习的小组

科学合理的教学分组是开展合作学习的前提和基础。一般情况下, 在现代远程教育英语教学中合作学习的规模大多是3~6人为一组。在学习的过程中人数过多会影响到学习的效果, 人数太少也达不到应有的效果。小组学习的分组中老师不能进行主观的臆断, 也不能不顾学生的实际情况进行分组, 而是应该开展深入的调研、广泛的征求学生自己的意见。一般在分组过程中要将学习能力强弱不同的学生分为一组, 这样能够取长补短, 促进学生学习效果的提升。

3.3 开展小组合作学习活动

在学生英语学习过程中进行小组学习的过程中, 老师要对学生进行必要的帮助和鼓励, 将个体教学和群体教学进行有机的结合, 促进课堂教学效率的提升。一方面老师在教学中要留给学生足够的时间, 让学生能够开展广泛的讨论, 最大限度的发挥小组合作学习的优势。另外也要对讨论的节奏进行控制, 避免为了讨论而进行讨论, 造成不必要的时间浪费。而学生自己也应该制定自己的学习目标和学习计划, 在开展小组学习的过程中分配好角色。小组合作学习过程中小组成员要承担一定的角色, 必要的时候也要有一定的分工。分工是否明确, 组内成员在小组中的角色是否恰当都在一定程度上影响到开展合作学习的效果。在进行小组学习成果汇报的时候一般可以采取书面形式和口头形式, 而口头形式的汇报在英语学习中值得提倡, 这是因为口头汇报不仅仅可以很好的展示学生自身的风采, 还有助于学生团队精神的培养。

4. 小结

总而言之, 现代远程教育伴随着现代教育技术的发展而产生的一种新型的教育形式, 目前已经成为了全球教育发展中一种重要的组成形式。远程教育背景下的英语小组合作学习, 可以使得小组内的每一个成员都能感受到学习英语的快乐, 同时也可以为学生提供更多的练习语言的机会, 对学生使用英语语言的信心和勇气进行培养。因此小组合作学习能够在很大程度上弥补传统英语教学存在的弊端, 提升远程教育中英语学习的效果, 在实践中有着很好的应用和推广价值。

参考文献

[1]李雪珍.实施小组合作学习创建和谐英语课堂[J].丽水学院学报, 2008年04期.

[2]杨宇娜.浅谈初中英语课堂中的小组合作学习[J].教育教学论坛, 2010年22期.

[3]丁秀红.小组合作在初中英语教学中的应用[J].中学英语园地 (教研版) , 2011年02期.

篇9：初中英语学习中小组合作的研究

【关键词】英语课堂现状 小组合作学习

研读中学新课程改革的相关理论，我们懂得它赋予基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的学习兴趣；使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。因此，笔者对现所任教的八年级两个班进行了小组合作学习的改革，现将研究结果与同仁们一起分享。

一、英语课堂教学现状解析

笔者结束了九年级的教学后，接任八年级一、二两个班的英语教学。经过一个月的观察和交流后，笔者发现一班的学生课堂纪律非常好，每一节课都能做到“地上掉一根针都能听得到”。由于课堂过于安静，本就中规中矩的成绩优秀的学生们根本不敢在课堂上发言，如果笔者直接喊名字提问学生，这名学生就会脸红，说话支支吾吾，最后最好的结果也只能是给出一个标准答案，完全没有学生可以在这种拘束的课堂环境里给出让笔者眼前一亮的创造性答案。而那些成绩不是很好的学生更是由于听不懂，缺乏动力，不愿意参与课堂，整堂课都无精打采。这样的课堂虽然纪律很好，考试成绩也不错，但完全不符合英语语言课堂的要求。二班的学生课堂纪律不理想，成绩不是太好的学生完全成为了课堂的主人翁，每节课听到感兴趣的内容就兴奋地随意举手，回答问题时大喊大叫，有时答案甚至与问题完全无关。听到不感兴趣的内容时就小声说话。在这种课堂环境下，那些成绩优秀的学生只能集中百分百的注意力，以排除外界干扰，他们完全没有剩余的精力去积极回答老师的问题。因此，笔者决定采取一些措施改变两个班的课堂现状。

二、小组合作学习方案的制定

经过与班主任的沟通，与不同层次的学生们的交流后，笔者制定了一位师傅带领两位徒弟的师徒互助的小组合作学习方案。两个班都是60名学生的标准班，座位也都是横10纵6的排法，笔者在班主任的配合下将学生们的位置进行了调整，保证每一纵排都有两个英语成绩优秀的学生，四个英语成绩靠后的学生，每一位师傅身后紧接着坐的是他的两位徒弟，全班总共分成20个学习小组。笔者将两个班级的师傅徒弟名单张贴在班级宣传栏里，师傅们看到自己的名字后都特别兴奋，赶紧找到自己的徒弟进行交流，徒弟们也都对这种全新的形式感到新鲜，开心的向自己的师傅讨教。同时笔者还对师傅和徒弟们提出了不同的要求。师徒间要互帮互助，共同合作探究问题。在课堂上，师傅要帮助徒弟解答疑问，分析问题，解决问题，同时徒弟也可以给师傅找出问题的解决方式。这组解决不了的问题还可以向其他师徒询问、学习。在课后，师傅要和徒弟们互相检查课文的背诵及单词的听写，师傅还要检查徒弟的作业的正确率，监督他们的课后复习。

三、小组合作学习方案的实施

新课标指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，教师应尽可能多地为学生创造在真实语境中运用 语言的机会。”之前这两个班的英语课堂现状显然都是不符合要求的。以小组合作学习为新起点，笔者针对两个班级的不同情况作出了不同的教学安排。一班的学生在之前的课堂中交流和讨论的频率很低，性格内向的学生无法获得足够的用英语表达的机会，随声附和，人云亦云，使用汉语进行交流甚至聊天的现象也比较普遍。因此笔者提前将与课堂内容相关的图片及英文材料发给各个小组，要求小组内部提前阅读讨论，课堂回答时，徒弟先说观点，师傅再进行补充，这样保证了每位学生在有足够的语言输入量的前提下自信的参与课堂提问。二班的学生性格活泼，但容易跑题，而且优秀的学生不喜欢发言。笔者把课堂问题提前做成表格，在课堂上发到各个小组，要求师傅们先进行组内采访，然后师傅们先汇报出每组的观点，徒弟们之后再做补充。这样既可以调动师傅的课堂参与积极性，又可以约束徒弟们跑题的毛病。

四、1 + 1 > 2的小组合作学习

展示与交流是学生呈现课堂学习成果的重要环节，也是展现学生语言水平的重要过程，小组学习的活动鼓励了全体学生参与的积极性。师徒互助，亦师亦友，既锻炼了学生们的英语交际表达能力，同时也解决了学习中的疑难问题。笔者发现，在课堂交流中，学生间的交流常常比师生交流顺畅的多。由于害怕遭到批评，有的学生怕向老师提出一些简单的、自己确实还没有弄懂的问题。而在学生间交流中，这些问题往往被提出，并且当小组内的其他成员也没法解决时，消除了顾虑的学生更有勇气将问题提出进行全班性的讨论。

在小组合作学习方案实施两个月后的期末考试中，每个班级都有10位同学英语成绩取得了进步。一班有一个小组，师傅进步了8分，一位徒弟进步了15分，另一位徒弟进步了30分，两个班级的平均分也都分别进步了1.5分，2分。这是多么可喜的成绩啊！

笔者深深感到：小组互助学习让学生身心健康发展的同时，还能帮助他们更好的认识自我、完善自我，共享成长的喜悦。

参考文献：

[1]文秋芳.英语学习的成功之路[M].上海：上海外语教育出版社.2004.

篇10：英语组教研计划

以学校教育教学工作计划为指导，坚持“育人为本、因材施教、扬长教育、和谐发展”的办学目标及“严谨、勤奋、求实、创新”的八字方针，树立“以提高教学质量求突破，以提高教师素质求发展”的教研工作思路;深入学习先进的教育教学理论，树立科学的教育教学质量观，更新教学行为及教学思想上的陈旧观念，不断提高教师的业务素质和教学、科研能力;进一步落实“深化教学改革”一系列措施，提高教育教学质量;组织各种活动培养学生的英语学习兴趣;开展研究性学习和探究合作式学习，加强教法和学法研究，提高英语教学的质量。

二、重点工作

1、利用教研活动时间，组织教师学习贯彻、落实“市、区教学工作会议”的精神，学习先进的教育教学理论，更新教师的教育教学观念，使教师了解教育发展的新形势、新变化，适应改革的潮流，提高教师的自身素质和教育教学能力。

2、进一步完善、深化我校“教学改革”实施方案，注重落实检查。坚持对学生的全员辅导，融洽师生关系，使学生亲其师，信其道;深化课堂教学，不断提高教学实效性;组织学术报告，提高教师的业务素质和教育教学能力;加强集体备课的管理，达到资源共享，师生共同提高的目的。加强集体备课的实效性，提高高考成绩。

3、发挥骨干教师的作用，做好新教师的培养工作。通过我校青年教师与骨干教师的“拜师结对子”活动，认真开展集体备课，做到资源共享，使青年教师尽快成为教学主力。开展教研组内的教研课、骨干教师的示范课和新教师的汇报课研究如何在课堂教学中树立以人为本、因材施教的科学教学观，不断提高教师的教学成绩和业务素质。

4、组织全组青年教师认真学习我校的各项规章制度和教学常规要求，使其尽快成长并适合我校的教育教学工作。教师做好成功案例的整理收集工作。

5、开展丰富多彩的`课外活动，培养学生的学习兴趣。组织好高中各年级的英语能力大赛和学科展示活动，提高学生的自信心。

6、各集体备课组做好各年级的资料收集。各年级坚持早自习的听力训练，提高学生的听的能力。

7、加强对高考的研究，给教师争取外出听课机会，不断摸索和积累经验，找出适合我校学生实际的教学路子，力争在高考中取得突破。整体把握各年级的月考试题，即检查学生所学知识给学生警示，又给学生希望

备注：每周教研组活动一次，地点：教研活动室，周四第8节课。

备课组活动每周一次，地点：办公室;时间：自订

三、具体工作

3月份

1、制定学期教研工作计划，各年级商讨确定教学进度表，确定本学期的教学工作重点。

2、组织教师迎接各级主管部门对教学常规工作的检查。

3、听取参加省新教材培训的教师做汇报。

4、组织青年教师为参加全校的汇报课做好准备。

5、组织全体英语教师学习《英语课程标准研修》，参加集体备课活动

4月份

1、组织全体英语教师积极参加上汇报课和听汇报课的活动中来。

2、继续组织全体英语教师学习《英语课程标准研修》，参加集体备课活动。

3、学习考试说明。

4、落实教研课的内容及承担者。

5、迎接教学常规的月检。

5月份

1、组织全体英语教师积极参加上汇报课、教研课和听课，评课。

2、听取高三教师对市模拟考试情况及高考新动向的报告

3、继续组织全体英语教师学习《英语课程标准研修》，参加集体备课活动。

4、做好各年级的期中考试及试卷分析工作。

5、迎接教学常规的月检。

6月份

1、积极参加高三教师教学反思与研讨会。

2、完成教研组的各年级集体备课的资料收集、整理工作。

3、利用教研组活动时间研究高考。

4、开始组织期末复习工作。

7月份

1、组织各年级搞好期末复习和阅卷工作。

2、组织教师做好各种教学材料的上交总结工作。

3、科研工作：组织每位教师上交一份教学体会，如何对高中学困生实施有效教学。

篇11：2014英语组计划

二0一四年二月二十七日

英语教研组计划

一、指导思想

根据十二五教育规划纲要、我校特色学校的创建方案和办学目标，初中英语教研组将以英语新课程标准为纲，运用新理念、新教法，围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，扎实开展英语教研组活动, 切实强调团队合作精神，加强传、帮、带作用，从而促进全体英语教师的业务水平，力求全面提高英语教学质量。

二、工作思路

1、配合学校及教导处组织进行校内外的教学研究活动，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

2、本学期将加大力度落实集体研讨制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同时，组织本教研组教师撰写论文。每位英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，创新。

三、具体工作：

（一）教师方面：

1、首先，于开学初的教研组活动和全组教师认真学习本校的教学管理制度及常规要求，并做好明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使教师明确认识，从思想上重视起来。并且能有章可循，有规可依。在教学过程中，即在备课、上课、作业的布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。

2、努力鞭策青年教师的成长。青年教师是英语组的一支生力军，教研组将继续通过听课、上课、说课、抽查等方式促其不断成长外，还会配合教务处对青年教师的各项考核，例如青年教师基本功比武等。加强备课组内、间的相互交流，达到互通有无，群策群力，发挥整个教研组的力量，争取每个年级都能在原有的水平上有一定的提高。

3、继续建设本学科的资源库。建立学科的资源库，确实是一个利人利己的好举措。但是资源库是需要不断优化、再建设的，如果没有不断地添入新的“资源”，资源库将毫无意义，为此，本学期，本组将努力将本学科的资源组建得更好，通过公开课、网上收集优秀教案、外校交流试卷等各种形式来丰富资料。

4、组织本教研组教师撰写论文。每位英语老师要通过理论学习，不断反思、探索，创新，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。

5、加强集体备课，发挥群体优势。严格按照学校统一规定进行集体备课。每周一次，做到定具体时间，地点，常规和发言人。做到活动有充实内容，每次集体备课都由指定老师作话题发言，指出每个话题的重点、难点及如何突出、突破的方法，再由备课组全体老师集体讨论、改进，力求精益求精，最终形成一个较好的、统一的方案。备课组要做到“五个统一”，统一进度、统一内容、统一检测、统一作业及通过各种方式对学生做出统一的评价，及时了解反馈，及时调整改进，以提高集体备课的质量。通过集体备课、课堂教学、课外辅导、培优补差等多种形式缩小平行班间的差距，争取整体取得较好的成绩。

6、规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教导处做好常规落实的检查、督促工作；要认真组织星期四的教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。

（二）学生方面：

1、本学期决定大力加强学生的口语训练及听力能力训练，每个年段每周定一次集体听力训练。培养学生的会话能力，要求教师上课尽量用英语教学，课后组织好英语兴趣小组活动。进一步强化后进生的转化工作，做好课后个别辅导。要求各任课教师对本班学生了解清楚，了解其思想动态、学习状况，摸准后进生，寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导。从心理上消除学生的厌学情绪，激发其学习兴趣，调动其学习积极性，树立其自信心，使中等生优化，优等生提高，差生转化，提高学科的优秀率及及格率等。

2、加强九年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。拟由九年级英语教师牵头，组织全组教师认真学习英语《课标》和《中考说明》，认真研究《英语会考指导》，扎扎实实，加强对中考会考动向的信息收集和试题研究，在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合运用能力的培养，特别要重视学生阅读能力和写作能力的训练，结合学生的现有实际情况，对暂时落后的学生进行转化辅导。

3、提倡教师利用业余时间，加强自修学习，完善自我，提高自身素质，同时，积极配合教务处做好英语组其他方面的工作。