从细节入手做好配班教师

从细节入手做好配班教师（通用12篇）

篇1：从细节入手做好配班教师

从细节入手做好配班教师

班主任是一个班级的组织者，是班级工作的执行者，是孩子学习生活的领导者，一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理；既有对生活的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对物的管理等等。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力，使全班人员团结一致；要有发现新问题、解决新问题的能力，使班级工作不断完善改进；要有处理各种关系及矛盾的能力，如与其他班级之间的关系、班级人员之间的关系、教师与幼儿之间的关系、幼儿园与家长之间的关系、家长与家长之间的关系等等，创设一种相互尊重、和谐、民主、团结的育人环境；要有顾全大局、公正无私的精神，避免各种不良风气的形成；还要有工作扎实、无私奉献的品质，要有一定的教育教学能力，带动班级教育教学工作的开展等等。

在听了X老师《从细节入手当好班主任》这一讲座后，我对班主任工作有了更深的认识，对如何做一个让家长领导放心，让孩子信赖喜欢的老师有了自己的计划打算。

今年我会带小班，刚好X老师也是带小班比较有经验的老师，从她的讲座和交流中学习了不少带小班的经验。在小班孩子入班之前，可以先去早教中心了解在那学习过的孩子性格习惯，另外还可以通过新生入园调查表来了解孩子。首先我应该记住班里每个孩子的大名和乳名，让孩子在刚来一个陌生环境时，发现老师居然知道自己的名字，马上就会对老师产生亲切信赖。另外，在平度培训时，X老师给老师们介绍了四种不同的色彩性格——黄红绿蓝，针对不同的性格孩子要用不同的方法去对待，通过与孩子的短时间接触，来初步判断孩子性格，寻找与他更进一步的沟通的方法。了解孩子的生活习惯，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活。现在每家就一个孩子，全家爸爸妈妈爷爷奶奶都瞅着这么一个宝，娇生惯养，饭来张口衣来伸手，幼儿园里老师不可能对每个孩子都有家里般的周到服务，就要事先了解幼儿的特殊需求，比如男孩小便不会说，用手拽着裤子；有的孩子吃饭要老师喂；睡觉需要老师拍一拍抱一抱。幼儿刚入园阶段老师就应尽可能的满足幼儿的不同需求，帮助幼儿尽快的适应幼儿园生活。幼儿在分离焦虑时往往会寄希望于某一件玩具或他在家里熟悉的物品上，所以要提前了解幼儿喜欢玩什么玩具，喜欢玩什么游戏，在教师的布置上应符合幼儿的兴趣爱好，为幼儿布置一个温馨熟悉的环境。还有重要的一点，要提前了解幼儿在家是由谁看管，是爸爸妈妈还是爷爷奶奶，现在大部分的孩子是由老人来带，年轻父母的教育观念、方式及他们的人格力量对孩子的影响都较老一代优越，而年轻父母与老人之间在儿童观、教育观等方面往往有很大差异，容易在教育问题上产生分歧，所以协调年轻父母与老一辈来共同理解支持幼儿园工作也是重要的一方面。还应特别关注有特殊需求的幼儿，如有些孩子是过敏体质，有湿疹病，容易脱臼，平时就应特别关注照顾他们，幼儿教师最需要的就是爱心和责任心。每天早上在幼儿来园时仔细检查幼儿的衣服口袋，书包，看看有没有把危险物品带来幼儿园，并和家长及时沟通避免出现意外。作为新教师还应多向有经验的教师学习请教，有不懂不会的应勤学多问。

在听过X老师的讲座后发现幼儿园工作就是应注重细节，从细节入手，一分耕耘一分收获，用爱心责任心来做好自己的工作。

篇2：从细节入手做好配班教师

自年初开始，大兴安岭分行根据省分行反洗钱工作部署，在抓反洗钱组织机构建设、反洗钱内控制度建设的同时，组织反洗钱人员认真学习总省行文件、制定工作计划、明确工作目标，全面提高反洗钱工作水平。

反洗钱中心从细节抓起，严谨对待每一笔可疑交易、待逾期交易数据记录。同时，严肃工作纪律，提早做好全年工作计划，做到有的放矢，全力以赴做好反洗钱中心的各项工作。反洗钱中心人员认真学习《黑龙江省分行反洗钱工作考核实施细则（2013年版）》、《中国工商银行反洗钱规定（2013年版）》中的制度规定，结合反洗钱监管新导向和新规定，按照“风险为本、注重实效、强化履职、公平公正”的原则开展反洗钱工作考核，通过有计划地学习，加强了反洗钱中心人员对反洗钱制度规定的掌握与落实，提高反洗钱工作技能，为全面提高反洗钱工作水平，提供了保证。

自去年六月份新一代反洗钱监控系统投产以来，为做好可疑交易甄别工作，对有疑问的业务及时给支行、网点下发协查通知书，做到及时跟踪、及时督促、及时反馈，保证协查的及时性、准确性；对每一笔业务做到甄别及时、理由充分，着力提高反洗钱工作质量和效率。反洗钱中心着眼全局，寻找薄弱环节，抓好源头，增强与运管、个金、机构等部门的沟通协作，做好客户信息的维护工作，确保客户信息的完整性和准确性。该行认真制定反洗钱工作的培训计划，防控洗钱风险。定期进行员工反洗钱业务培训，提高反洗钱工作能力；加大反洗钱检查力度，堵塞漏洞、消除隐患，严控洗钱风险，提高反洗钱工作水平。

篇3：从细节入手做好生物教学工作

一、树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一,正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器,有了正确的生物学观点,就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中,要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

二、充分利用概念的字面含义

生物学的概念繁多,根据它们的特征和内容的不同,可以分为不同的种类。但所有的概念都需要以一定的字词来加以表述,而这些字词作为代表生物学事物的语言符号,它们往往都有着较丰富的含义,它们常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表露。如:

(1)基因型——基因的类型(概念:被研究的控制生物性状的全部基因的组合)

(2)表现型——表现出的类型(概念:基因型所表达的性状总合)

(3)显性基因——能显现出作用的基因(概念:控制显性性状的等位基因);

(4)隐性基因——不能显现出作用的基因(概念:控制隐性性状的等位基因)。

通过字面分析,学生能了解某个概念大致含义,但真正掌握精确的概念,还必须对其进行分析。

三、掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:有双层膜,内膜向内折迭形成嵴,扩大了膜面积,有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布;因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

四、掌握概念的内涵和外延

生物学概念的内涵反映了生命现象和生命活动规律的本质特征,而其外延是指内涵所适用的范围和条件。在生物学概念教学过程中,教师分析概念,让学生理解关键词,掌握概念的内涵和外延。这样的概念教学在提高了教学效果的同时,也适时地培养学生的分析、思维能力,提高学生的学习能力。

总之,通过理解概念中的关键词,学生能更好掌握一个生物学概念的内涵和外延,并把它正确重组到原有的概念体系中去。

五、联系生活实际

和其它学科相比,生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍,所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识,生物学知识也可以指导我们的生活行为,另外我们还要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系,从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面,反过来又能运用所学知识解释相关现象,解决实际问题。例如;光合作用的学习要与农业生产实际相联系,当学到生物与环境的知识时,更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。这样做,不仅有利于原理的掌握,而且还能为当地的经济建设服务。

当然,生物知识的积累仅依靠课本是不够的,要通过多方面的途径来获得,如:电视、报刊、网络等,总之要关心科技时事、了解科技发展动态;还要经常进行扩散性思维和创造性思维,尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识,让自己的知识和理论系统化、立体化,进而提高自己的生物素养。

六、精选概念习题

要透过现象抓本质,针对自己的教学安排和学生的实际水平精心选择针对性强的练习题,在数量上和质量上都得到保证,要使学生成为练习的真正受益者。另外,通过评讲,让学生知道什么是对的,什么是错的。精选概念习题在课堂上当堂完成,及时反馈。基因分离定律第一课时配套的部分概念习题如下:

(1)性状分离概念习题:雌雄白毛绵羊交配,产生的后代中有白毛和黑毛两种,这种现象称为(C)[A.细胞分裂B.基因自由组合C.性状分离D.性别分化]

(2)显性性状概念习题:纯种白毛绵羊与纯种黑毛绵羊交配,产生的后代只有白毛绵羊。绵羊的白毛称为(A)[A.显性性状B.隐性性状C.性状分离D.性别分化]

(3)相对性状概念习题:下列各组生物性状中,被称为相对性状的是(D)[A.棉花长绒和粗绒B.番茄红果和圆果C.家兔短毛和白毛D.水稻早熟和晚熟]

七、注意找规律,恰当变方法

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应,局部与整体相统一,生物与环境相协调,以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应。这样较易理解并记住其结构与功能。

篇4：从细节入手做好初一英语入门教学

第一，用“小手段”培养学生学习英语的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，学习语言尤其如此。初一学生刚接触英语，对英语有好奇心，教师应一开始就抓住这种有利因素，注重学生学习英语兴趣的培养。首先，教师应上好开学第一节课。收集各种新闻或历史事实做成课件，向学生讲授学英语的必要性和重要性，让学生知道英语的广泛用途，从而调动起学生学习的欲望。再者，教师要在课堂上不断地鼓励学生多用英语进行交流，课外多用英语进行阅读、写作和运用英语，让学生真正感受到英语的实际价值，产生学习英语的巨大热情和不断学习的兴趣。如教学正式篇Unit 3 This is my sister时，我要求学生每人带一张自己家的全家福照片，在课堂上各自用英语介绍自己的家人，贯穿于全单元的每堂课。学生除了用英语陈述各自的家庭成员外，还互相提问，兴趣盎然。这样，英语学习就不再是一种负担，而是一件让人极其愉快的活动，学好英语也就是自然而然的事了。总之，只要教师加以积极正确的引导，学生对英语就会产生兴趣，就会感到英语就在自己的身边。让学生一开始就重视英语学习，下定决心把英语学好。

第二，用巧方法培养学生的英语听说能力。

教师在英语教学中始终要把英语当作一门交际工具来教，在学生的听、说、读、写每一个环节上狠下工夫，培养他们真正运用英语的能力。在英语学习的听、说、读、写诸能力中，听说能力始终是摆在第一位的，新课程标准更是强调了这一点。而要过听说关首先要过词汇关，而要过词汇关应先过语音关，语音却是基础的基础。学生怕英语，往往是从听不懂、不会读、单词记不住开始的。因此，为了让学生尽快入门，在教完了字母后，我就结合字母教学生国际音标。英语有48个国际音标，其中元音20个，辅音28个。根据舌位图，先教12个单元音，它们的口形分别是从小到大。让学生牢固地掌握每一个单元音发音口形的大小、舌头在口腔中的前后位置，使他们准确地把握好每一个音的正确读音。舌位图浅显直观，根据舌位图来教单元音，学生很容易接受。8个双元音分别是由两个单元音构成，分别带有三个[i]的[ei][ai][i]，带有三个[]的[][][]和带有两个[u]的[][au]。在单元音学好的基础上，只要把双元音的读音要领告诉学生，双元音就很容易掌握了。接着教28个辅音音标。在教辅音时，先教11个清辅音[p][t][k][f][s][tr][ts][h]等，在学生能读、能默写这11个清辅音后，再教15个浊辅音[b][d][g][v][z][][][][dr][dz][r][l][m][n]等。在教浊辅音时，告诉学生，浊辅音中的前10个和清辅音中的前10个是一一对应的，对应的一对发音的口形、舌头的位置基本相同，只是发音的气流有区别。最后再教2个半元音[w][j]。只要让学生记住10对对应的清浊辅音，记住其中有三个鼻音[m][n][]，大头就解决了，其它所剩几个也容易掌握。在学生学完认读音标后，让学生刻意记住读音与字母之间的联系，特别是辅音与辅音字母之间的联系，要求学生能根据音写出相应的字母，记住后对拼读单词和记忆单词有很大的帮助。学生会认单个的音标之后，再教他们音节的相关知识，特别是音节的划分，力争让每个学生都掌握，这是记忆长单词的法宝。在做完这些之后，再运用模糊拼读法进行强化，即运用字母的一般发音规律，让学生丢开音标，直接读单词，会认单词后再依此规律反推记忆单词的写法，如读字母p读作/p/，d/d/。这样学生不看音标就可以记住多数单词，剩下较难的再以音标帮助，词汇问题就大致解决了。更为重要的是，学生学好音标后，能够自己拼读单词，从而让学生通过读音和拼读规则来记单词，这样单词就容易记了。单词记得住，能读、能听、能拼写，学生就不会再怕英语了。而且，由于有了标准的发音，能够激发起学生用英语交流的兴趣，极大地增强学生学习和运用英语的信心和勇气。学生的英语听说能力也能由此得到极大的提高。这样英语学习也就成了一种乐趣，就能为以后的英语教学开通一条宽阔的大道。

篇5：从细节入手

——四年级作文有效教学探究

宁夏隆德一小孙小燕

习作教学一向是小学语文教学的瓶颈。四年级学生在三年级一年的学习中对作文有了初步的认识，但习作对他们来说仍然是难中之难。本学期我在作文的教学中仔细思索、认真钻研，有针对性的进行教学，逐渐攻破学生作文难关。

一、关注生活，攻破选材关。

学生不会写作文的第一大难关就是选材关。没有内容可写、无话可说的原因是不善于从生活中搜索素材。基于此，我平时常利用生活中发生的平凡小事给予学生引导，启发他们善于观察生活，培养他们乐于积累素材的习惯。

班里的薛涛同学，绘画有特长，我鼓励她把自己画得山水画和花鸟画，装裱挂在教室的墙壁上，在作文课上让学生欣赏，并告诉同学们薛涛曾经在“2013年校园时代全国青少年才艺电视展演中”获三等奖，在“2013年校园时代全国青少年才艺电视展演”中获特等奖，在今年全县七彩阳光杯画画比赛中获一等奖。同学们听了薛涛的优异成绩，纷纷投去赞许、羡慕的目光。于是，我引导学生讲讲薛涛同学学习成绩优异、品质优秀等其他优点，同学们的敬佩之情油然而生。接着，由薛涛入手，让学生说说同学中、亲友中、课本中、古今中外令你敬佩的人，一篇”我最敬佩的人”诞生了。

下第一场大雪时，我把学生带到塑胶操场完了半节课，孩子们赏

雪、玩雪，激动不已，甚至躺在雪地上打滚，回来后当即写了一篇作文，语句优美、内容具体，尤其有几个平时不爱写作文的男生，把自己与同伴声东击西打雪仗的过程写得十分具体。

元旦前一天，班里举行了小型庆祝活动,表演节目、抢凳子、踩气球、吹泡泡、猜谜语、击鼓传花等活动给学生幼小的心灵留下了深深的印记，纷纷感叹时间过得太快、时间太短。晚上的作文，都写得非常长，其中有个孩子从早上老师宣布了下午的活动开始写，写了中午回家跟妈妈要钱，妈妈给五块他嫌太少一直争取到十块，再写来学校的路上买零食如何选择，以及来到学校的活动，写了整整五页半。虽然我觉得前半部分内容有些啰嗦，但我仍在班里表扬了他作文写得多写得具体，因为我知道愿写、乐写是中年级初学作文最重要的一点。

四年级拔河比赛后，我让学生记叙拔河比赛的精彩场面。

课堂上学生放在椅子上的书包突然掉到了地上，我随机启发：“同学们的书包真是越来越重了，桌框都塞不下了，要是有一个轻巧又便捷的书包该多好啊！同学们赶快发挥你们的想象力，为我们设计一款书包吧！”一篇充满奇思妙想的想象作文诞生了。

二、细节入手，攻破内容关。

学生作文总是写不长、写不具体，针对此难关，我关门设计了一系列相应的细节描写训练。

记得学习第六单元“人间真情”这一主题时，有一天早上，早操活动时，王凯凯不小心用跳绳把柳佳辰的鼻子打流血了，同学们纷纷围上来，询问怎样了掏出纸帮他擦，还责备了王凯凯，这一单元的作

文课上，我提起了这件事，引导学生写写在平时生活中得到的帮助。同学们开始写了，突然柳佳辰站起来说：“老师，我觉得这篇作文我写不长。”我一怔，立刻让同学们停下来，说：“同学们，刘佳辰说他这篇作文写不长，怎么办？我们一起帮他想想办法，他应该写什么才能把作文写长？”

思索片刻后，苟哲举手了，他说：“可以写写王凯凯把你打了，同学们怎么关心你的，都有谁围上来，谁说了什么，谁做了什么。”

我说：“对，把同学们的语言和行为写具体，作文长了些，还可以写什么？”

刘洋说：“先写什么时间，什么地方，你正在干什么，王凯凯怎么打的你。”

薛涛说：“还可以写写王凯凯打了你，你觉得疼不疼，哭了吗？心里怎么想的？”

王婧说：“再写写同学们和老师关心你，你心里的感受。” „„

同学们你一言我一语，刘佳晨的作文第一次超过了两页。同学们在帮忙的同时也明白了自己的作文该如何入手。

记得还在乡下小学时，曾在县城一小听过一节题为《抓阄》的作文课，我也以此为题在班里上过一次，具体内容就是老师突然宣布班里要抽出三个学生到别的班里去，谁愿意去？没有同学举手于是就抓阄。抓到的三位同学和其他同学分别做离别告白。完了以后让同学们写写整个过程中自己的心里活动。我觉得这是一篇非常好的心理活动

训练的题材。

我还和班里的学生表演了一段哑剧，让学生观看后猜猜我们说了些什么，进行对话描写训练，学生的兴趣非常浓厚。

教学写景作文时，学生语句干瘪、无味，我专门在网上搜集了，写树、写草、写花、写小溪等的优美语句，让学生摘抄，并鼓励学生课外摘抄优美语句运用到自己的作文中，以丰富自己的作文。

学习了书信的格式后，我为了给学生创设一个真实的情境，联系了中卫二小的一位同学，正好他带的也是四年级，把他们班同学的名单发过来，与我们班的同学结成对子，互相通信，这种真实的情境，一举多得，训练了书信格式的书写、信封格式的书写，为了赢得对方同学的兴趣，收到回信，这封信的内容和书写都要高质量，同学们准备了花花绿绿的信纸，认真工整的书写。有的介绍自己语句幽默，如我班平时最怕写作文的柳佳辰介绍自己时写道：“我叫柳佳辰，你以后就叫我小柳树吧，你叫杨XX，我叫你小杨树好吗？”当同学们收到回信时，欢欣雀跃，纷纷向我炫耀。那段时间，只要看到收发室的张老师从楼道走过，同学们都会把她围得水泄不通。

篇6：从细节入手,提升服务质量

创新课题类型：管理创新 课题负责人和主要参与人员：

课题负责人： 任欢

主要参与人员： 朱明

孙衍海

杜国强 课题创新过程：

适应新形势的要求,实现办公室传统职能的转变和创新是办公室工作的需要,更是企业发展的需要。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”“创新就是要不断解放思想，实事求是，与时俱进。实践没有止境，创新也没有止境。”

良好的企业形象是企业的无价之宝，它不仅能产生巨大的社会效应，还会带来巨大的经济效益。在市场经济条件下，特别是在同等水平的企业之间，塑造良好的企业形象，有助于增强企业与政府机构、社会团体、新闻界和社会大众的联系，从而提高企业的知名度，扩大企业的影响面，把企业形象通过各种渠道推向社会各个阶层。

办公室是企业的职能部门，起着承上启下、协调左右、联系内外的作用，它还是企业的窗口，是对外联系和沟通的主要渠道，在一定程度上，办公室的办事效率和形象代表着 企业的整体形象

为充分发挥好办公室的窗口形象作用，切实加强办公室系统的作风建设，树立企业良好社会形象，为全面落实集团公司“科技兴企”和“科技兴安”战略，充分调动我公司广大干部职工技术创新的积极性，积极开展科技攻关，确保巴彦高勒矿井安全、优质、快速地建设，根据集团公司科技创新方面的有关规定，结合我公司实际情况，办公室组织制定了《公司办公室系统服务工作规程》，并提出从细节入手，提升服务质量。

随着企业的发展和对外交往的增多，服务工作的质量直接关系到企业的形象。通过创新，制定统一的服务工作规程，增强超前服务意识，实现由被动服务向主动服务转变，增强工作的主动性和计划性，努力争取工作的主动权，以实现工作的零差错为目标，严谨细致地做好每一个环节的工作，从而为企业的发展增砖添瓦。

在实施创新过程中，办公室按照“遵循程序，规范管理，热情服务，塑造形象”的要求，对照办公室的职责范围，从文明礼仪、日常服务工作规范、会务接待等三个方面进行了系统整理和规范，进一步细化、量化服务标准，严格办事程序，优化服务流程，努力增强服务意识，改进服务方式。通过一个阶段的组织实施，在服务能力上实现了新的提高，在服务质量上实现了新的突破。办公室文明语言规范、礼仪方面：(1)准确性。即无论是阐述观点、分析问题或判断是非，都要能清晰明了地表达自己的本意，既不可信口开河、主观臆断，也不可模糊不清、含糊其辞。切忌夸张、虚假、带“水分”，尽量不用“好像”、“大概”、“基本上”之类的弹性大的字眼。语言准确，可以使对方畅通无阻地接受你发出的信息，而不致被曲解。(2)规范性。各行各业都有自己的一套“行话”，也就是在本行业内流行的通用化的标准语言，如股票交易中的“牛市”、“熊市”、“走低”、“看涨”等，如果办事用语不规范，就不仅不会被人们接受，而且还会被对方视为“不人行”、“不上道”，受到奚落和冷遇。(3)文明性。“言为心声”，语言是一个人文化教养、思想品格、道德情操等内在气质的表现，也是一个人性格、特征和处世态度的体现。孔子说：“文质彬彬，然后君子。”办事用语应该显示出办事主体诚挚的态度、谦逊的风格、宽容的气量，所以需要尽可能多地选择使用礼貌语言，避免使用尖刻、挖苦、讽刺、嘲笑的语言。(4)针对性。办事用语要紧扣主题，有的放矢，切中要害，讲到点子上。古人讲：“言不在多，达意则灵。”就是说话者要用最经济的语言手段枪出最大的信息量，使听者在较短的时间内领会你的办事意图；反之，空话连篇，言之无物，必然误人时光，招人厌烦。(5)趣味性。马雅可夫斯基曾说：“诗歌就像科技发明，一个字如同一克镭的发现。” 办事用语也同样要精心雕琢，生动有趣，能引入人胜，使对方产生愉悦感。如果语言干巴、贫乏、苍白，就会使听者产生沉闷压抑、味同嚼蜡的感觉，更谈不上引起对方的共鸣，给你心悦诚服地办事了。所以办事主体平时就应该注意语言的锤炼，从社会生活实践中去学习，从文学艺术宝库中去发掘，从报刊传媒上去领略，使自己的语言“佐料”丰富，说话更具有魅力，令人听起来击掌称赞。这样不但办起事来效果更好，而且还能给人留下深刻的印象。(6)艺术性。要求说话者机智幽默，敏捷善变，委婉含蓄，富有人情味，能应对各种难题和尴尬的场面。办事中有许多情况是“只可意会，不可言传”的，需要借助比喻、双关、暗示、烘托等修辞方法来表达自己的意思，这样能使局促紧张的气氛变得轻松，能更抓住听者的心。（7）坚持使用日常生活中礼貌用语。办公室系统工作人员要认真使用文明服务用语“十字”，即：问候语“您好”，请求语“请”，感谢语“谢谢”，道歉语“对不起”，告别语“再见”。接待外来客人或本单位员工要态度和蔼，说话和气；说话、办事要简明扼要，不拖泥带水。对前来办事的客人要做到“一起身、二让座、三倒水、四办事、五送客”。

日常服务工作行为规范方面：着装要整齐洁净，衣冠端正，庄重大方，符合礼仪规范。认真落实好上级部门的工作部署和相关工作安排，特别是遇有上级电话通知等重要内容 时，应做好详尽笔录，然后及时向领导汇报或转达有关部门负责人，不得延误，以免给工作造成损失。去领导办公室时，要先轻轻敲门，经允许后进入。送批文件时，要在离领导稍远位置等候，待领导阅示后，如无其他交代，应迅速离开领导办公室。对到机关联系工作的基层人员要热情接待，杜绝“三不”语言即“我不管”、“我不知道”、“我解决不了”。对基层单位请示的问题，要及时向有关领导汇报，或督促相关部(科)室认真办理，不准敷衍推诿。在职权范围内的要立即办理，不能立即办理的，应尽快拿出处理方案，按有关领导批示时限办理。

会务接待方面：对公司的大型会议等活动，应主动协调有关部门做好会前的各项准备工作，认真负责地做好会前、会中、会后服务工作，服务要热情、周到，妥善处理会务有关事宜，使其达到预期效果。接待工作要事先了解清楚来客身份和职务以及所在单位和此行来访的目的，以便安排与之身份基本相等的人员前去迎接。同时，为帮助客人尽快熟悉情况，要提前编制接待手册或日程安排表。宴请活动要提前做好宴请的准备工作，宴席前宾客到达时，要到门口迎接，并引领宾客进入餐厅。同时，要注意把握好原则，既要热情接待，又不能铺张浪费。

在创新实施过程中，办公室注意增强办公室系统综合协调能力，发挥桥梁和枢纽作用。做到上情下达，下情上传，统一认识，统一步调，协同作战；通过协调，使集团公司的决定、决议、部署上下贯通，相辅相成，发挥整体优势。同时，注意加强政治理论和业务知识学习，不断提高自身素质，不断提高工作能力。认真组织学习政治理论知识，学习文秘、信息、保密等业务知识，学习与工作有关的现代化专业技术，不断提高综合素质和能力，倡导从我做起，从身边的点滴小事做起，努力树立良好形象，为企业又好又快发展做出积极贡献。

本课题应用后所产生的成效或者效益：

篇7：从细节入手 做好班主任工作

一、摆正班主任的角色定位

班主任到底扮演一个怎样的角色才算得上是一个合格的班主任?古语有云:一日为师, 终生为父。其中便给我们带来了启示。人子父母所生, 但是其文化知识和品德修养的成长和形成在很大程度上由所受到的教育所决定。而整天和学生息息相见相关的班主任更是起到关键的作用, 称其为学生的精神父母一点也不为过。其次, 学生受教育具有两种含义。其一, 学习先进的科学文化知识, 成长为祖国建设的有用之材;其二, 接受道德修养的熏陶, 成为具有高素质的祖国接班人。古语同样有云:师者, 授道解惑也!而其中“道”字为其重。而“道”之精髓便是学生之品行, 之修养。而班主任工作的核心就是引导学生思想构建, 学生以后会是一个怎样的人, 班主任有着极其重大的关系。所以, 班主任又是学生成长的引路人和领航者。再者, 随着社会的发展, 教育的发展, 人们已经明白和谐宽松的生活和学习环境对学生有着很好的影响。教师高高在上的思想和认识已经被时代的认知所淘汰, 高压棒下的压制以及居高临下般的说教已经不适合眼下新时代的学生的心理特征。所以, 班主任以及教师朋友们也就多了一重角色———俯下身子, 和学生平行相视的朋友角色。朋友是一个让人感到尊重又感到温暖的词汇, 相信在这样的温暖之下, 将更有益于学生的学习和发展。将更加拉近师生之间的信任和真诚。综上所述, 一名班主任应该扮演好人子父母、成长的引航者以及朋友这三重角色。认真地扮演好每一种角色, 相信你的班主任生涯一定会充满意义, 充满精彩。

二、注意自身的细节, 做好学生的表率

商品社会、经济大潮、改革开放, 精神世界以及物质世界的变化无不刺激着时代的发展和变异。同样, 我们的教育也在日益竞争的社会中演绎出许许多多的竞争现象。一张试卷定终身的求学制度依然摆在每一个孜孜求学的学子身上, 摆在每一个不诲育人的教师面前。因此, 分数就像是一把结实的锁, 紧紧地扣在所有教师和学生的身上, 对于分数的追求显然已经成了求学和教学两方面的最高目标, 成了学生和教师实现自己人生价值的准绳。也因此, 时下的教师过多地在分数加大了功夫, 而忽略了自身对于学生众多的潜移默化的影响。我们教师今天的影子, 也许就是明天学生的影子。“随风潜入夜, 润物细无声。”也许这种不为人绝的潜移默化更能影响学生的一生。尤其是作为一个班主任, 整天和自己的学生呆在一起, 自己的每一句言语、每一个举止对于学生来说都是一次敏感的刺激, 都将会在他们身上无数次的重复。有一本书的名称叫做《细节决定成败》, 书名很好, 这句话说得也很好。学生们是天生的学习者, 是极佳的模仿者。班主任教师的每一个细节都会在学生的眼中放大数倍, 而进一步被他们模仿。相信我们大多数的班主任教师都有过类似的发现和体验。而对于学生来说, 除却一张优秀的成绩单以外, 他们需要的更多。什么样的将军带领什么样的兵, 这也是一句老话了。所以, 作为一名班主任应该随时注意自身生活和工作上的细节, 一切都应该从修养和涵养的角度去考虑, 去准备, 能够将更好的习惯, 更好的精神面貌带给学生, 这一切, 学生将终身受益匪浅。

三、班级管理从细节入手, 以事论理

但凡班主任者都发现现在学生很难管, 不听话, 性格上也偏激得多。而采用的方式大多都是苦口婆心地进行理论上的教育, 一节一节的班会课, 将学生教训得鸦雀无声。自以为很有成效的, 带着暗暗窃喜的满意感走出了课堂。孰不知, 学生们背后却是一片官腔的模仿秀, 而内心之中根本没有将老师的道理搞明白。学生们毕竟是学生, 一句话、两句话根本就进不了他们的心里。依此方法来管理学生, 无非是白费口舌, 多吐出几口唾液沫子。学生都是表象主义者, 所以要想做好学生的思想工作, 我们必须从表象入手, 以更加直观的手段进行。那么所谓直观的手段到底是什么?

1. 班主任在日常生活中要注意关注学生的细节。

大多数的班主任应该见过学生到办公室告状的情形, 而且这种情形还很常见, 尤其是小学生。大家不妨回忆一下, 这些机会你到底利用过几次呢?在很多的情况下, 我们教师只是应承一声, 几乎不会去处理, 最多说上几句话。也许我们大家都会认为, 学生们的“状事”都是些无关紧要、鸡毛蒜皮的小事, 不管也罢, 其实不然。滴水藏海, 任何一个小事情都能够反映出一个问题来。如果我们认真思考了的话, 不难从中发现班级内所出现的一些不良的现象。如果我们能够用心地去处理好这些小事情, 就会将一些不良的现象和思想及时地扼杀在襁褓之中, 不至于发展成大问题。我本人也觉得, 班级内的好多大的问题都是由这些小问题逐渐发展壮大而来。所以, 班主任工作者们一定要关注日常的小问题、小事情, 及时地进行思考, 进行解决处理, 这对班级的发展有很大的好处。

2. 在事实中让学生认识道理, 端正思想。

前文提到过, 一节一节的班会课其实全凭教师苦口婆心地大道理的讲述是不会有任何效果的。而摆事实讲道理也是我们常见的方法, 明白的学生永远明白, 不明白的学生即使摆出这些事实也不会明白。因为有些学生, 更主要的是那些我们心中的问题学生, 他们则需要一个更加明晰的做法才能明白。这个方法就是在事实中让学生明白道理。什么意思, 就是在具体的事件中让学生们明白。这就需要大家能够明白上文第一点的做法, 我们首先要能够正确对待学生们的小问题。一旦有问题, 我们就可以就此身边的真实事件, 来让学生们进行讨论, 进行评判。人永远最忠实的是自己, 最听的也是自己的话, 自己教育自己则是最成功的教育。我相信在这样的环境下, 每一个学生都会认识到什么是对, 什么是错。这比教师一堂课的高谈阔论估计要有用得多。

总之, 班主任工作是辛苦的, 同时也是精细的。就像每一个家庭当中的日常生活的琐碎。滴水成溪, 万涓成河, 众河入海, 没有小事、小问题, 就没有大事、大问题。而大事大问题的渊源便是纷纭复杂的小事, 一切从小问题入手, 及时解决, 不足成大问题, 我们何乐而不为呢?

摘要：对于学生的成长、提高和进步, 班主任教师有着舵手和榜样的力量。要想做好班主任工作, 就要从细节入手, 摆正班主任的角色定位, 注意自身细节, 以事论理。

篇8：从细节入手做好生物教学工作

一、树立正确的生物学观点

树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。

二、充分利用概念的字面含义

生物学的概念繁多，根据它们的特征和内容的不同，可以分为不同的种类。但所有的概念都需要以一定的字词来加以表述，而这些字词作为代表生物学事物的语言符号，它们往往都有着较丰富的含义，它们常常是相应概念内在含义的最生动、最直接的表露。如：

（1）基因型——基因的类型（概念：被研究的控制生物性状的全部基因的组合）

（2）表现型——表现出的类型（概念：基因型所表达的性状总合）

（3）显性基因——能显现出作用的基因（概念：控制显性性状的等位基因）；

（4）隐性基因——不能显现出作用的基因（概念：控制隐性性状的等位基因）。

通过字面分析，学生能了解某个概念大致含义,但真正掌握精确的概念，还必须对其进行分析。

三、掌握规律

规律是事物本身固有的本质的必然的联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应的规律：有双层膜，内膜向内折迭形成嵴，扩大了膜面积，有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布；因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

四、掌握概念的内涵和外延

生物学概念的内涵反映了生命现象和生命活动规律的本质特征，而其外延是指内涵所适用的范围和条件。在生物学概念教学过程中，教师分析概念，让学生理解关键词，掌握概念的内涵和外延。这样的概念教学在提高了教学效果的同时，也适时地培养学生的分析、思维能力，提高学生的学习能力。

总之，通过理解概念中的关键词，学生能更好掌握一个生物学概念的内涵和外延，并把它正确重组到原有的概念体系中去。

五、联系生活实际

和其它学科相比，生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学习中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为，另外我们还要学会知识和理论如何与实际相结合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰富、更加扎实、更加全面，反过来又能运用所学知识解释相关现象，解决实际问题。例如；光合作用的学习要与农业生产实际相联系，当学到生物与环境的知识时，更要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。

当然，生物知识的积累仅依靠课本是不够的，要通过多方面的途径来获得，如：电视、报刊、网络等，总之要关心科技时事、了解科技发展动态；还要经常进行扩散性思维和创造性思维，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，进而提高自己的生物素养。

六、精选概念习题

要透过现象抓本质，针对自己的教学安排和学生的实际水平精心选择针对性强的练习题，在数量上和质量上都得到保证，要使学生成为练习的真正受益者。另外，通过评讲，让学生知道什么是对的，什么是错的。精选概念习题在课堂上当堂完成，及时反馈。基因分离定律第一课时配套的部分概念习题如下：

（1）性状分离概念习题：雌雄白毛绵羊交配，产生的后代中有白毛和黑毛两种，这种现象称为（C）[A.细胞分裂B.基因自由组合C.性状分离D.性别分化]

（2）显性性状概念习题：纯种白毛绵羊与纯种黑毛绵羊交配，产生的后代只有白毛绵羊。绵羊的白毛称为（A）[A.显性性状B.隐性性状C.性状分离D.性别分化]

（3）相对性状概念习题：下列各组生物性状中，被称为相对性状的是（D）[A.棉花长绒和粗绒B.番茄红果和圆果C.家兔短毛和白毛D.水稻早熟和晚熟]

七、注意找规律，恰当变方法

规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用，如学习线粒体就应该抓结构与功能相适应。这样较易理解并记住其结构与功能。

针对容易混的知识点，我们可以运用列表比较的方法，例如：无籽西瓜与无籽番茄，光反应与暗反应，真核细胞与原核细胞的结构等；针对文字叙述多而且较抽象的知识点，我们可以巧用图解法，使复杂问题简单化，抽象问题具体化。例如：遗传病概率的计算，细胞分裂方面的问题，种群数量的变化等。

篇9：班级管理从细节入手

一、利用班会课, 开展细节教育

班会是班级教育活动的形式之一, 是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种集体活动。通过班会来开展细节教育、提高学生对细节的认识, 对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用。比如, 开展《我的小书包》主题班会, 教给学生怎样给书本及其他学习用品进行分类, 在书包里如何摆放, 怎样做才是对书包和书本的保护, 通过示范、讲解、动手演练等形式, 让学生学会整理自己的物品, 培养他们的动手能力和自理能力。

二、抓住课堂, 进行细节训练

上课是学校教学活动的主要部分, 在课堂上进行细节教育, 也就抓住了习惯培养的根本。因此, 班主任在课堂教学中要注重培养学生的良好习惯, 如对坐姿、读书姿势、写字姿势等进行矫正规范, 训练学生养成上课铃一响, 学生应端坐在教室里, 恭候老师上课的习惯, 迟到了要得到老师的允许才能进教室的习惯等。而且要注重课堂常规教育, 培养学生在课堂上养成认真听讲, 积极发言, 举手回答, 回答问题使用普通话, 声音响亮等习惯。过去上课只看老师怎样处理教学环节, 怎么设计教学, 现在要把对学生习惯的培养, 关注学生的细节表现也作为一堂好课的标准。

三、创设和谐氛围, 陶冶学生行为

学生一天之内三分之二的时间都是在学校度过, 创设和谐的班级氛围, 就能对学生进行潜移默化的熏陶和教育意义。 (1) 优化人文环境。如在教室门口的展示栏里悬挂学生的美术作品和书法字画, 使学生感受美的熏陶;在学生经常课间活动的地方, 张贴习惯养成方面的名人名言或提示语、警示语等, 如在洗手池上张贴“节约用水”“地球的最后一滴水不该是我们的眼泪”等提示语, 在灭火器材的窗框上, 张贴如何使用的宣传画;使学生时时接受文明的洗礼。 (2) 优化自然环境。校园里多些绿化覆盖, 带着学生认识花坛里悬挂“花的品种”的介绍, 和他们一起欣赏草丛里“小草也怕疼的”宣传语, 使学生在良好的环境中不断陶冶自己的行为。

四、建立新的评价机制, 激励学生成才

为了使细节教育深入开展, 我们还尝试与学校正在进行的“细节教育活动”相结合, 引导学生在家做家长的小帮手, 在校做同学的小伙伴, 在社会做文明标兵, 并尝试建立新的评价机制, 把“一道金光”作为激励措施, 做到遵守卫生礼仪、就餐礼仪、见面礼仪、课堂礼仪等礼仪, 就能获得“一道金光”的奖励。大队部还组织评选“十佳少年”, 用学生身边的榜样激励学生成长。

篇10：厨房：从细节入手

现在人们所饮用的自来水存在着许多问题，自来水经过漫长的输水管道会造成严重的二次污染，含有很多对人体不利的有害物质，如铁锈、胶体、细菌、悬浮物、大分子有机物以及氯、铅、汞等有害重金属离子，用高温烧煮也不能完全杀灭，所以人们对饮用水的要求也更高了，特别是对家庭厨房用水方面尤为重视，都想拥有一台高品质又经济的厨房净水器。

大容量的立柜由門式换成抽屉式以后，直接拉出的抽屉可以使物品全部展现在视野之内，一目了然，不必像使用门式立柜那样经常要进行下蹲运动，从光线不足的大柜子里摸索寻找物品了。

随着厨房空间的变大，厨房已经不仅仅是家庭准备饭菜的空间，它已经成为客人来家里做客时候常常光临的地方。因此，厨房的照明和灯具的安装也应该像其他的房间一样，方便招待客人。不要只在厨房中央安装单独一个照明光源，为了厨房照明更完善，应该在厨房中安装一个由不同的灯具和光源组成的多层次的照明系统。可以在最上层的橱柜低点的地方安装灯具，减少工作时候的阴影。

篇11：从细节入手 实现有效教学

教学片段:在中班数学活动中认识椭圆形导入环节:

师:今天, 教师从图形王国里请来了一位小客人, 你们猜猜是谁?

幼:正方形娃娃、三角形娃娃、圆形娃娃、梯形娃娃等。

师:到底是哪个图形娃娃呢?我们一起来看看。 (出示椭圆形)

幼:椭圆形娃娃。

现场提问:

问:预设第一个问题的目的是什么?它的价值在哪里?

师:以猜一猜的形式导入, 一方面是为了激发幼儿的学习兴趣, 另一方面是为了培养幼儿的发散性思维。

诊断分析:

教师陷入了形式主义, 师幼双方在做着虽有趣却毫无意义的游戏。同时为了体现儿童化、游戏化, 刻意追求童言童趣, 往往给每个教学活动都冠以“王国”“娃娃”之类的情景, 使幼儿无法建立科学的概念。

教师讨论:

教师A:我觉得凡事不能一概而论, 对于小班的幼儿, 说娃娃、宝宝, 让他们更有亲近感, 更有兴趣。

教师B:我也觉得有时强硬地加上数字宝宝、图形宝宝之类的话, 有些别扭, 但应该如何说合适呢?

教师C:我想这种儿童话的语言在小班一些语言、社会活动中还是需要的, 能帮助幼儿从自身经验出发, 唤起他们的兴趣和认同感。但在一些科学的概念学习中就不要这样了, 以免混淆孩子的思想。

听课实录:小班音乐游戏《兔子和狼》。

教师首先戴着兔妈妈的头饰以游戏的口吻引入:“今天妈妈要带你们去森林里玩儿, 听听发生了什么事?”教师边唱边表演, 孩子们也情不自禁地跟着从椅子上站起来, 跳到教师跟前。当说到狼来了的时候, 孩子们笑着扑到地上。音乐结束孩子们回到座位上, 音乐再响起时, 孩子们又开始跳了起来, 有的孩子还说:“这个游戏真好玩儿!”教师自己也觉得课堂气氛活跃, 孩子们一直很高兴。

主题活动《水果真好吃》

分题活动内容是让幼儿拌沙拉, 教师在让幼儿观察完各种水果后, 就开始示范切水果, 然后让幼儿调沙拉分享, 孩子们大口地吃着, 非常开心。

这种情形在我们的教学活动中并不少见, 教师总把兴奋等同于兴趣, 以为这就是游戏化教学, 但往往有以下几个问题: (1) 活动内容太简单, 对幼儿缺乏挑战, 活动看似很热闹幼儿能参与积极, 但并无发展价值。 (2) 追求新颖独特但没有教学价值。 (3) 单纯考虑幼儿感兴趣但没有教学价值。

游戏在幼儿教育教学的实践中仅仅被作为操控幼儿注意力、提高知识传授和技能训练效率, 乃至规范教学秩序的工具或手段, 而丝毫不顾及幼儿是否真正获得游戏性的心理体验, 正所谓“不是儿童在游戏, 而是在游戏儿童”。在目标实施过程中忽略了真正的目的所在。在正确把握整体教育目标的基础上, 需要我们选择适合幼儿的 (符合幼儿现有生活经验的, 能引发幼儿学习兴趣, 激发幼儿学习动机) , 具有教育意义和价值的 (对幼儿长远发展有益的, 有多重的教育价值) 教学内容。

从有效教学的角度来看, 一节好课也应该是真实的 (能看见幼儿最真实的一面, 看见幼儿真实的发展) 、扎实的 (每个环节都很扎实, 没有花架子, 幼儿从中能有所体验、有所感悟、有所积累) 、朴实的 (自然不做作) 。通过教研, 大家提出改进方案:音乐活动中, 教师应增加幼儿倾听的环节, 让幼儿根据音乐变换动作, 注意动静交替。在水果主题活动中, 教师切水果的同时, 注意让幼儿观察切开的水果与完整水果的不同, 了解部分与整体的关系。在保证安全的前提下, 尝试自己动手制作沙拉。关注游戏中的言语表达、动作呈现、角色扮演、手工制作, 以及直观的背景创设、玩具材料的使用等, 使游戏活动自然成为幼儿获取知识、累积经验、掌握某种操作技能的基本途径和学习方式。

二、关于回应的有效性的问题 (形成有效的师幼互动)

师幼互动主要体现在提问上, 提问的设计技巧, 看似随机应变, 实际上功夫在“课堂”外。它要求教师既备教材、教法, 又要备幼儿, 按照教学规律, 积累教学经验, 不断提高教学水平。只有这样, 我们才能真正实现为幼儿发现疑难问题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯, 启迪幼儿的思维, 激发他们的求知欲, 促使他们主动参与活动, 帮助他们在各方面都能得到较好的发展。

听课实录:“我给大家讲个故事, 好不好呀?”“你们喜欢这首歌吗?”等等这些都是我们在听课时经常听到的指导语。

语言活动:《看图编故事》教师精心设计了教具, 以各种场景的图片作背景, 加入活动的动物图片, 让幼儿充分展开想象, 为其创编一个故事。

师:这是什么时候呀?

幼:下雪了, 下雪的时候。

师:哦, 下雪了, 这是什么地方呢?

幼:下雪的地方。

师:雪地上有谁呢?他在干什么?

幼:小白兔在吃萝卜。

师:你能根据图片编一个故事吗?

幼:下雪了, 小白兔在雪地上发现了一个萝卜, 他高兴地吃了它。

教师只是一味地跟着幼儿的回答在重复问题, 而且很多是封闭性的问题, 没有对幼儿原有经验进行有效提升。由于对教材的钻研不透彻, 只注意到教材表层所叙述的事件、描述的词句, 很少考虑教材深层蕴含的内涵, 所以, 把握不住揭示内容的主线, 启发引导就很难到位。其次, 引导必须建立在幼儿的兴趣与关注点上, 引导幼儿回忆、提取与本次活动相关的经验, 将学习活动一步步深入。最后, 既要尊重幼儿的表现, 又不能把幼儿的表现都视为金子, 要有选择地加以引导和提升。

在一次户外活动中, 教师和孩子们玩球类游戏, 当提示幼儿可以自由活动去滑滑梯时, 有几个孩子顾不得把滚到一边的球收回去就跑开了。而有一个孩子一直在低头拣, 把它们放回球筐里。教师就问他:“你为什么要捡起来放好呢?”孩子说:“我什么都没想, 就是觉得应该把它收起。”教师又问他:“你收你自己的不就行了吗?”孩子回答说:“我要把球宝宝都送回家, 不然, 要是少了一个, 妈妈会担心的。”

在这个案例中, 教师多问了一个为什么, 便听到了幼儿的内心感受, 感受到幼儿对玩具发自内心真挚的爱。多问一个为什么, 让教师更好地了解幼儿, 也可以让教师受到启发, 得到成长。

三、关于延伸活动的可行性问题 (设计有效的教学环节)

每个教学环节的设计都是有目的的, 切忌走形式。例如:活动的结尾环节, 老师往往喜欢向幼儿抛出一个“诱饵”———等会儿老师带你们干什么干什么, 等会儿你们去干什么等, 其实活动结束并没有或不可能兑现。以这样的方式结束活动并非少见, 老师的初衷或许是想让幼儿仍然保持兴趣使活动持续延伸, 或许就是无意识的随口而出。而实际上, 这样的结束毫无意义, 还可能会令孩子产生老师说话不算数的印象。成功的教学结束语, 不仅可以系统概括本活动的教学内容, 起到画龙点睛的作用, 而且能拓宽、延伸教学的内容, 激发幼儿旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。其实, 每个活动结束并非一定要用什么花哨的语言, 但是, 一定要注意自然熨帖, 水到渠成;简明扼要, 干净利落。正如叶澜教授所说:“宁可留下真实的遗憾, 不要追求虚假的完美。”

细节虽小, 折射出的却是教师的教学理念、教育智慧, 小事成就大事, 细节成就完美。有效教学是我们每个教师的追求, 有效教学要求我们必须做有思想的教师。泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”, 就是说改变自己是多么不容易。在这个不断发展的时代, 需要我们不断地改变自己, 从细节入手, 从小事做起, 每天能多学习一点, 多反思一点, 多提升一点, 多改变一点, 成为一个有思想的、有品位的教师。

摘要：随着《纲要》学习的不断深入, 我们的教育理念较以前有很大进步, 但审视我们的教学活动, 总有些不如人意的地方。因此我园尝试从教学实践中发现问题, 解决问题, 从教学过程中的点滴小事做起, 开展本园教研。“细节的变化, 更能体现观念上的更新和进步”, 尤其是学习了《幼儿教育》2007年第9期的一篇文章《关注细节》, 对教师们触动很大, 我们借鉴其中方法开展了一系列“关注细节、实现有效教学”的研究。通过情境分析、案例再现的方式, 针对教师的某些关键细节提出质疑, 深入对话, 尝试寻找解决办法, 引导教师借助正确的教育理念挑战惯常的教学行为, 从而有效促进自身的专业化成长。下面从我们重点关注的三个问题, 谈谈我们的想法和做法。

篇12：德育从细节入手

晨会开始，主持人先总结了上周有关午间用餐的调查情况，对全校同学的用餐纪律、餐具运送等方面的进步进行了表扬，随后着重指出存在的一个突出问题——浪费粮食的现象特别严重，并带领着全校师生观看了事先在饭堂拍摄到的一组照片，介绍了学校每日午餐的制作过程。

照片上显示：清晨4：30，窗外漆黑，食堂却已灯火通明，师傅们正忙着淘米。他们每天要淘米四百多斤，相当于一个三口之家一年的数量。学生的眼球一下子就被吸引住了。接着，一张张照片呈现出食堂师傅们忙碌的身影，有的正在仔细地拣菜，有的正在忙着切菜，还有的正在清洗……通过照片，同学们明显感受到了忙碌紧张的氛围，一个个看得入了神。主持人结合照片介绍了昨日用餐的一组数据：西葫芦420斤，虾130斤，鸡丁200斤，胡萝卜100斤，豆腐干50斤；共有一千多位学生和一百多位老师用餐。这时，惊讶写在了学生的脸上。再接下来的照片显示的是热气腾腾的烹饪镜头。师傅们在大得惊人的铁锅边，拿着难得一见的铲子，费力地上下翻铲。教室里安静极了。这时，最令人难忘的一组镜头出现了：首先是一条长龙似的队伍从食堂出发，有的两手各拉一辆车，有的杂技似的两手端三个菜盆，有的提着装得满满的汤桶。其中，把饭菜送上二楼、三楼的镜头最震撼人心。照片上，几位师傅弯着腰背，像挑山工那样，行走在一级级楼梯上。沉重的步伐、涨红的脸颊，透过照片，向学生诉说着这份运送午餐的艰辛和不易。

介绍完照片，主持人没有一一提出有关节约的要求，只是轻轻地问道：“同学们，我们每日的午餐，不知凝聚着多少人的辛勤劳动！我们的每一口饭，浸润着食堂师傅、老师、学校对你们的关爱！难道我们还忍心把我们的午餐随意浪费吗？”

教室里，学生们仍紧盯着照片出神。

面对当今的小学生，城中人信奉“感人心者莫先乎于情”。德育是在人心灵里耕耘的特殊劳动，德育工作者首先要思考的不仅仅是晓之以理，更要从细节入手，通过多种途径和方法让学生“动之以情”，情到深处，才能形成真认知，作出真行为，形成真品质，最终养成真道德。

（作者单位：浙江江阴市城中实验小学）