教育心理学第六章（精选6篇）
篇1：教育心理学第六章
新教育第六章
知识摘要:
教师的专业发展可以通过”三专”模式来实现:专业---站在大师的肩膀上前行;专业写作----站在自己的肩膀上攀升；专业发展共同体---站在集体的肩膀上飞翔。
专业阅读，是教师专业发展的基石。
阅读的关键人物是教师。教师的教育智慧从哪里来？阅读经典，与过去的教育家对话。教育智慧的形成，在一定意义上说就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。专业写作，在反思中成长
新教育实验的六大行动之一，就是师生共写随笔，即通过教育日记 教育故事教育案例分析等形式，记录，反思教师的日常教育和学习生活促进教师的专业发展和学生的自主成长。
专业写作具有以下特征：
1．2．
3．4．
5． 强调理解与反思，反对表现主义。强调与实践相关联 强调客观呈现，反对追求修饰。主张师生共写随笔。注重案例研究。
专业发展共同体：打造教师成长的生态环境
新教育实验榜样教师：常丽华
在晨诵午读暮省方面做得非常成功。儒家思想课程涉及的好。从而让学生爱上学习，爱上上课。
三搭桥小学邓淑芳
2014/2/15
篇2：教育心理学第六章
一、经验总结法的概念
教育经验总结是在不受控制的自然状态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升到教育理论的一种教育科学研究方法。这种研究方法遵循实践—认识—再实践—再认识的客观规律，对教育过程中所出现、经历过的事物、现象进行深入、系统的归纳、综合、分析、提炼，寻找出教育教学工作规律性的东西，即经验。并以此预测、指导今后的工作，改善工作质量，提高工作效率。
教育经验总结就是一种有目的、有计划的，以发生过的教育事实为依据，通过现场观察、访问和调查来搜集经验性材料，对经验现象进行思维加工，从而获得比较深刻、比较系统的教育知识的研究活动。
二、经验总结法的特点
㈠研究过程和方法是“回头看”。教育经验总结是对已经掌握的在自然状态下产生的事实、材料、感悟、体验进行“回溯式”研究，即事物发生在前，思考研究在后。因此，事实的性质、范围和影响程度，材料掌握的全面性、真实性决定它的研究过程和研究结论的有效性。
㈡研究的条件是自然状况。经验总结法不是刻意用事物之间的严格的数量关系来揭示事物的本质，而是以观察自然环境中的行为作为直接资料来源；依据揭示完全在自然状况下、已经发生过的事物的特征、发展过程、相关因素、影响机制来认识事物的本质。这种研究同史志研究、个案研究一样不用人为地操纵变量，验证假设；而实验法和调查法都是研究设计在前，用在人为控制下产生的事实来验证研究的假设。结果的产生需要严格的条件。
㈢研究的结论与研究者的素质密切相关。经验总结法虽然研究的对象是自然状态下发生的事实，具有人为性与自然性的统一，即从人的主观愿望出发去研究自然状态下的客观现象。所以，研究的结果在很大程度上取决于经验总结者的理论修养水平。不同的研究者对同一个事实过程的认识的程度不同，总结的深度就不同；不同的研究者对同一个事实过程的研究角度不同，总结的侧重点，研究的结论也不同。
㈣研究的方法易于掌握。教育经验总结法不要求实践者刻意操纵各种研究变量，不用严格控制各种相关因素，也不要求研究者具备任何特殊条件，只要愿意研究、有心研究的人都可以运用，所以这种方法易于被广大教育工作者所接受，所采纳。在教育经验中，大量的是一线的教师在实践中获得的第一手资料，有丰富的研究对象；它贴近生活，贴近实际，研究者从感情上也特别愿意总结、推广或借鉴这些经验，愿意使用经验总结法改进自己的工作。
㈤它既可以单独使用又常与其它的研究方法相配合。教育经验总结的方法除能有效地完成对某个群体或个人、某个时间段内的某项成功的实践经验进行总结外，还常常配合其它方法一起完成研究的过程。
第二节 经验总结法的意义和作用
一、是丰富和发展教育理论的重要手段
教育理论和所有的理论一样，不是凭空产生的，是经过多少代人以可验证的方式对教育现象作出系统的解释，总结出有效的经验，再反复经过实践的验证才不断发展起来的。教育理论的水平和对教育实践的指导作用的大小，无不决定于教育实践经验的积累及提炼的水平和层次。教育理论从教育实践中产生，教育实践又能有效地为教育理论的发展服务，这些无不借助于对教育经验的有效总结。因此，教育经验总结就是从感性认识到理性认识的媒体和途径。
二、是教师投身教育科学研究的最便捷的方式
随着新课程改革的不断深入，学校领导和教师们的科学研究意识不断增强。认真地进行研究，总结经验和教训，摸索教育规律，以改进我们的工作已成为大家的迫切需求。但是由于教育教学任务的繁忙，许多老师没有更多的时间和精力来进行专门的研究和探讨；另外，由于一些专门的科学研究知识的欠缺，也成为教师们规范地从事教育研究工作的障碍。而教育经验总结法不脱离日常的教育教学工作，对教师的研究能力、水平也没有特殊的要求，只要大家有改进工作的愿望，肯于思索，善于分析，就能够不断地发现问题，解决问题，找出规律，完成由必然王国向自由王国的过度。因此，教育经验总结法就成为广大一线教师投身教育科学研究的一种最直接、最便捷、最适宜的方法。
三、是提高教师自身理论水平、研究水平的有效途径
教育经验总结本身就是一种研究活动，在这个过程中，教育工作者要针对某一具体问题学习科学的理论，掌握科学的研究路线和方法；要查阅文献资料；要有意识地搜集积累有关的事实和现象，并对这些事实和现象进行科学的分析和提炼；要审慎地、辨证地看待过去的工作，寻找和发现新的突破点；要通过符合逻辑的思考归纳出规律性的东西即经验；要为这些经验找到理论根据，使感性认识上升到理性认识，上升到有指导意义的东西；要撰写出有质量的文章来宣传、推广这些研究出来的有效经验。这每一个过程都是一个学习的过程，一个思考的过程，一个发现的过程，一个提高的过程。
四、是推进教育教学改革、提高教育教学水平的有效保证 教育的改革与发展不是自发地进行的，更不能盲目地推进。要保证各项新事物、新思路、新措施的实施，必须在一定的范围内进行试点性的实践，验证它的科学性、先进性、可行性以及可操作性。经验总结法就是一种实证性、操作化的研究活动。它是通过总结试点工作的有效经验，探索实施的途径、方法，所以，能有效地为各项教育改革措施的出台提供实践的依据，为教育的改革与发展提供了有效的保证。
由于教育经验法总结出的规律、成果常常是与广大教师所从事的教育教学工作密切相关，解决的是一线广大教育工作者关心的、需要解决的问题；同时，这些经验大多出自于一线广大教育工作者的丰富的、生动的工作实践，贴近实际，易于理解和操作，因而容易被接受和采纳，推广应用的渠道比较畅通、简便。所以，教育经验总结法能及时为提高教育教学质量提供值得借鉴的经验。可以说，每一项教法的改进，每一次教学质量的提高都是与总结、推广先进的经验分不开的。
第三节 经验总结法的方法步骤
一、选题及其途径
选题就是选择要研究的内容，对于经验总结法来说，也就是选择需要总结的经验的内容。由于人们对于某个问题的认识是要经过实践—认识—再实践—再认识的往返过程，所以，会出现对同一个问题反复进行研究、不断总结的情况，这是在使用经验总结法进行研究时，选题的突出特点。
㈠选题途径
1、组织安排。学校或上级领导根据教育教学工作的需要及教育改革与发展的目标意图来安排的研究问题。如党建工作的研究、师德建设问题的研究等。
2、课题总结。围绕立项课题的某一部分内容需要进行的回顾总结。
3、工作反思。在学习工作过程中，对某方面的内容掌握了非常丰富的材料，或对某些取得成功或失败的问题有感悟，体会深，愿意总结出来为别人、别校提供启发和借鉴的。如教师们调动学生学习积极性的研究、对改革课堂教学方法的探索等等。
㈡选题中应注意的问题
1、要选择事实材料掌握得比较丰富，认识清晰而且深刻，成绩效果比较明显的问题进行总结，这样的问题容易考虑成熟，容易理出规律，也有说服力。
2、要注意选择大家所关注的、所急需解决的热点、难点问题，即大家都想做或必须做而又不知该怎么做的问题进行研究总结，对这些问题的实践情况及时分析、归纳、提炼、总结，可以为这类问题的解决及时提供有益的经验。
3、对同样的问题要有自己不同的研究总结的角度，提出自己的创见。
二、研究方案的设计
根据经验总结法的概念及特点，它的研究方案重点是对研究内容和资料收集方式方法进行设计。
㈠提出基本主题和范围。即提出研究假设，说明要解释的对象，准备要围绕什么中心总结分析出哪些方面的经验来，对中心概念和其它基本概念作出明晰具体的操作定义。
㈡制定材料收集的内容和途径。由于经验总结法的研究对象是已发生过的事实材料，因此在研究方案的设计中，应主要设计材料收集的范围、方法和途径，制定材料分析归纳、提炼加工的方法和步骤。具体应包括：
1、材料收集的内容。材料收集的内容一定要紧紧围绕研究的目的、选择的角度以及研究要达到的目标，内容的制定要全面，能间接说明问题的材料也不能舍弃。
2、材料收集的范围、方法、途径。材料收集的范围、方法、途径要以对课题有用的材料的分布情况、存在方式来制定。如果是总结他人的经验，要制定取得被总结对象的信任和支持，使其能够提供详尽的材料和体会的措施；如果是总结群体的经验，要制定出了解事实材料的人员、途径、方法等。如需要查阅的，要事先制定详尽的需要查阅的资料的内容(如会议记录、工作计划等)，了解材料的存在的地点，摘录的要点等；需要通过访谈或调查了解的资料，要事先制定好访谈(调查)对象、访谈提纲、调查问卷等。㈢组织研究人员。人员的组织需要根据研究的内容、资料涉及的范围来决定。一般要选择对情况熟悉，对事实了解得比较清楚的同志参与，这样才能使总结出的经验有代表性。大规模的群体性研究应有一定数量的理论水平高、洞察能力强的同志参加，以便使经验归纳得透彻、有层次。
㈣安排时间进度。尤其是大规模的群体性研究总结，一定要周密策划，制定详尽的收集材料、分析材料、撰写总结的具体时间、进度。
㈤确定成果形式。即确定研究总结出的经验的载体是什么形式，一般有论文、著作、音像制品等。
三、教育经验材料的搜集、整理与分析 ㈠资料的搜集
首先要根据研究的目的确定材料收集的内容和角度。即选择能反映事物的全貌，容易介入，材料具备丰富的角度。资料的搜集一般有如下途径：
1、观察和考察。如总结者在通过听课就可以了解到教师的教育观念，教师的教学能力，师生关系，学校的管理水平等方面的信息。
2、调查法。
3、查阅资料。查阅资料是了解学校教育教学和管理情况的重要途径，无论是总结群体的经验还是个体的经验，都是必不可少的重要一步。学校保存的各种书面和音像资料如工作计划、工作总结、会议记录、规章制度、教案、工作日志等等，都是学校工作过程的真实的记录。
㈡资料的整理
资料整理是从收集材料阶段过渡到研究阶段，由感性认识上升到理性认识的重要环节，直接关系到经验的可信度与准确性。
1、要对杂乱无章的事实资料进行检查、判断、比较、选择，以达到去粗取精、去伪存真，使事实资料系统化、条理化的目的。
2、从研究的目的出发，根据研究对象的特点，将收集来的资料按时间顺序或事物发展的顺序，或按事物的不同性质分门别类地进行归类，使这些资料能够较清楚、较明显地反映出事物的全貌或发展的全过程。
㈢材料的分析
1、从整理后的事实材料中，整理出那些个别的、单独的事物之间的联系。
2、从具有相同属性的事物中，抽取其共同的特征，归纳出其内部的联系性、有序性、因果性的关系。
3、概括、抽象出事物发展的规律，并寻求发现事物发展的内在机制。
㈣在搜集分析资料时应注意
1、要有实事求是的科学态度，以保证材料的全面性、真实性、客观性。
2、要有一定的教育理论，用科学的理论为指导。
3、分析过程中不能轻易地盲目下结论，要听取多种意见，经过反复研究讨论，最后寻找出结果。
四、教育经验的提炼、筛选与验证
第四节 先进教育经验的传播
一、推广先进经验的目的
㈠以先进经验为榜样，促进教育教学质量的提高。㈡以先进经验为典型，推进教育教学改革的实施。㈢以先进经验为依据，丰富教育科学研究的内容。
二、先进经验的主要标准 ㈠典型性 ㈡效益性 ㈢稳定性 ㈣现实性 ㈤适用性 ㈥创造性
三、经验推广的一般方式 ㈠直接推广
1、先进教育教学经验交流会。通过现场观察、听课、座谈等方式，把经验的成功之处清晰地、系统地、具体地介绍给大家，使学习者直接感受、理解经验的操作形式和要点。
2、先进教育教学展览会
3、先进教育教学经验专题讨论会。研讨交流活动是学习者之间互相讨论、互相学习、互相观摩、互相切磋、互相启发因而不断深入理解掌握经验的过程。在活动中，经验的推广者可以随时、具体地给予点拨和指导，增进理解，提高效果。
4、先进教育教学展示活动
5、先进教育教学传帮带活动 ㈡间接推广
1、书面经验交流
2、录音录像播放
3、组织专题研讨会
案例：《以“正己、敬业、爱生”规范言行，把师德建设落到实处》
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。教师队伍建设最基本的是师德建设。良好的师德是良好校风的基础。长期以来，我校一直非常重视师德建设，经过多年的努力，“正己、敬业、爱生”的师德要求，已为全校教职员工所认同，初步成为全校教职员工的行为准则，使我校的师德建设落到实处，并提高到新水平。
一、总结经验，确立目标 ㈠回顾历史。总结经验 ㈡找出差距，确立新目标
㈢制定标准，明确要求。经过全体代表的充分讨论，校四届三次代表会通过了《决议》。《决议》指出，教师职业的特殊性，决定了教师职业道德建设的特殊重要性。通过不断加强学习和修养，使我校的每一位教师真正做到：“道德堪为学生的楷模，言行堪为学生的榜样，才学堪为学生的师表”。为此，在师德建设方面明确提出了如下任务和要求：
1、牢固树立师德意识。
2、提高教职工队伍的人文素质。
3、加强“处风”和“组风”建设。
4、加强师德建设的管理。
二、把师德建设落到实处
㈠进一步完善和执行了《干部勤政、廉政制度》。㈡抓党团员在师德方面的模范作用。㈢提高全体教职工师德素养。
㈣抓青年教师的师德建设。我校近年来，正处于新老交替的高峰期，青年教师在教师队伍中的比例不断增加。学校把大力加强青年教师的师德建设，作为学校工作的重要内容，主要有以下几点：
1、完善新教师岗前培训工作。
2、完善拜师制度，搞好“老带新”。
3、建立“听课组”，加强对青年教师的具体指导。
4、不定期地组织专项活动。
5、关心青年教师的生活。
三、师德建设的成效
㈠通过几年的努力，我校教师队伍的师德水平，在原来的基础上有了较大的提高。
㈡(教师的师德表现)得到了学生的肯定。
㈢在西城区的教研组评比中，学校11个教研组中有8个教研组连续两届被评为优秀教研组。
㈣涌现出一批优秀党员。学校党总支被师大系统评为优秀党总支，是师大系统两个优秀党总支之一。
篇3：第六章数列检测试题
1.已知等差数列{an}中,a7+a9=16,a4=1,则a12的值是()
(A) 15 (B) 30
(C) 31 (D) 64
2.已知等差数列{an}的前n项和为Sn,若a4=18—a5,则S8等于()
(A) 18 (B) 36
(C) 54 (D) 72
3.设Sn是公差不为0的等差数列{an}的前n项和,且S1,S2,S4成等比数列,则等于()
(A) 1 (B) 2
(C) 3 (D) 4
4.在正项等比数列{an}中,a1和a19为方程x2-10x+16=0的两根,则a8·a10·a12=()
(A) 16 (B) 32
(C) 64 (D) 256
5.设等比数列{an}中,前n项和为Sn,已知S3=8,S6=7,则a7+a8+a9=()
(A)-(B)
(C)(D)
6.在等比数列{an}中,Sn为其前n项和,已知a5=2S4+3,a6=2S5+3,则此数列的公比q为()
(A)2 (B) 3
(C)4 (D)5
7.已知数列{an}的通项公式是an=,其前n项和,则项数n等于()
(A) 13 (B) 10
(C) 9 (D) 6
8.已知各项都为正数的等比数列{an}的公比不为1,则an+an+3与an+1+an+2的大小关系是()
(A) an+an+3
(B) an+an+3=an+1+an+2
(C) an+an+3>an+1+an+2
(D)不确定的,与公比有关
9.在数列{an}中,a1=2,an+an+1=1 (n∈N*),设Sn为数列{an}的前n项和,则2S2011-S2010-S2012等于()
(A)0 (B) 1
(C)2 (D)3
10.已知an=log(n+1)(n+2)(n∈N*).我们把使乘积a1·a2·a3…·an为整数的数n叫做“劣数”,则在区间(1,2011)内的所有劣数的和为()
(A) 1024 (B) 2010
(C) 2026 (D) 2048
11.等差数列{an}的公差d不为0,Sn是其前n项和,则下列命题错误的是()
(A)若d<0,且S3=S8,则S5和S6都是{Sn}中最大项
(B)给定n,对于一切k∈N*(k
(C)若d>0,则{Sn}中一定有值最小的项
(D)存在k∈N*,使ak-ak+1和ak-ak-1同号
12.已知数列{an}满足,且,则该数列的前2010项的和等于()
(A)(B)3015
(C) 1005 (D) 2010
二、填空题(每小题5分,共20分)
13.已知{an}是等差数列,a4+a6=6,其前5项和S5=10,则其公差d=______.
14.
15.定义一种运算“*”:对于n∈N*,满足以下运算性质:①2*2=1;②(2n+2)*2=3(2n*2).则用含n的代数式表示2n*2为__________
16.设等差数列{an}的前n项和为Sn,若S4≥10,S5≤15,则a4的最大值为______.
三、解答题
17.(10分)数列{an}中,a1=2,an+1=an+cn(c是常数,n=1,2,3,…),且a1,a2,a3成公比不为1的等比数列.
(1)求c的值;
(2)求{an}的通项公式
18.(12分)数列{an}是首项a1=4的等比数列,且S3,S2,S4成等差数列.
(1)求数列{an}的通项公式;
(2)设bn=log2|an|,Tn为数列的前n项和,求Tn.
19.(12分)等差数列{an}中,公差d≠0,a2是a1与a4的等比中项,已知数列a1,a3,,…,,…成等比数列.
(1)求数列{kn}的通项kn;
(2)求数列{}的前n项和.
20.(12分)已知数列{an}中,a1=1,.
(1)求证:数列{a2n}与{a2n-1}(n∈N*)都是等比数列;
(2)求数列{an}前2n项的和T2n;
(3)若数列{an}前2n项的和为T2n,不等式64T2n·a2n≤3(1-ka2n)对n∈N*恒成立,求k的最大值.
21.(12分)商学院为推进后勤社会化改革,与桃园新区商定:由该区向建设银行贷款500万元在桃园新区为学院建一栋可容纳一千人的学生公寓,工程于2002年初动工,年底竣工并交付使用,公寓管理处采用收费还建行贷款(年利率5%,按复利计算),公寓所收费用除去物业管理费和水电费18万元,其余部分全部在年底还建行贷款.
(1)若公寓收费标准定为每生每年800元,问到哪一年可偿还建行全部贷款?
(2)若公寓管理处要在2010年底把贷款全部还清,则每生每年的最低收费标准是多少元?(精确到元)(参考数据:lg1.7343=0.2391,lg1.05=0.0212,1.058=1.4774)
22.(12分)已知数列{an}和{bn}满足:a1=λ,,其中λ为实数,n为正整数.
(1)证明:对任意实数λ,数列{an}不是等比数列;
(2)证明:当λ≠-18时,数列{bn}是等比数列;
(3)设Sn为数列{bn}的前n项和.是否存在实数λ,使得对任意正整数n,都有Sn>-12?若存在,求λ的取值范围;若不存在,说明理由.
参考答案
一、1.(A) 2.(D) 3.(C) 4.(C) 5.(B) 6.(B) 7.(D) 8.(C) 9.(D) 10.(C) 1 1.(D) 12.(A)
二、13.14.15.3n-1 16.4
三、17.(1)c=2 (2)an=n2-n+2
18.(1)an=(-2)n+1 (2)
19.(1)kn=3n+2
(2)T2n=3-3(y)n.
(3)可推得恒成立,而2n,故应k≤-48,即k的最大值为-48.
21.(1)到2014年底可全部还清贷款.
(2)992元.
22.(1)用反证法推出矛盾.
(2)可推得,b1=-(λ+18)≠0.
篇4：密室：第六章
不知不觉时间就到了四天之后的周六，也就是高三四班的同学进行物理单项测试的时间，同时也是欧晓冉收到的包裹里第四张日历的时间。
吃完了早饭，欧晓冉并没有和寝室里其他的同学一起走向考场，而是一个人走在人群的最后面，李梦瑶看到这里不禁对欧晓冉的精神状态担心起来。昨晚的喧闹让李梦瑶的内心有了太多的想法，只是她到现在仍然没有弄明白的是那四张日历到底是什么意思。要说这一切都和欧晓冉有关系的话，那么四天后的今天会不会发生什么事呢？
“梦瑶，等我一下！昨天欧晓冉说的304寝室传闻究竟是什么啊？”正当李梦瑶和郑巧儿刚刚要走进考场的时候，身后便传来了肖佳佳的声音。
听到是肖佳佳的声音，李梦瑶的脑海中立刻浮现出了那晚肖佳佳深夜奇怪的举动，以及昨天晚上异样的表现。李梦瑶忽然间很想重新认识一下这个新来的女孩子，她总觉得这个女孩不是一个简单的人物，总之李梦瑶摸不透这个让她感觉如此“陌生”的女孩。虽然李梦瑶并不愿意过多地去搭理肖佳佳，但这次她却想多了解一下对方。
“哦，你说那件事啊！咳！其实这都是大家的讹传而已，这件事也没什么的！怎么没想到你会对这样的事感兴趣啊！”李梦瑶故意将了肖佳佳一军，但是她也的确很想知道为什么肖佳佳会对那种无稽之谈感兴趣。
“哦，我也就是随便问问，其实也没什么啦！好了，我进考场了！”肖佳佳没想到李梦瑶会这样反问自己，一时间自己的思绪有些紊乱。但是很快她就给自己找到了一个可以下的台阶。
看着肖佳佳的背影，李梦瑶猛然想起了四天前的晚上那个消失在高二年级楼梯前的黑影。
“难道是她？可是为什么呢？”李梦瑶不禁突然感到这个背影此时竟是如此的让人感到恐惧。
“梦瑶！你看到晓冉了吗？”一个半小时之后，高三四班的学生们终于完成了今天的物理测试。李梦瑶和郑巧儿也抓住这难得的机会放松一下。可是正当她们俩开心地坐在一起聊天的时候，就看到赵雨灵一脸急躁地向她们俩冲过来。
“晓冉？她刚刚不是还在考场吗？怎么了？”李梦瑶从赵雨灵那里听出了一些不对劲。可是就在刚才的时候，欧晓冉一直都在考场上啊！就连考试的中途她都没有出去过。所以刚才李梦瑶这才敢稍稍地松一口气，她没想过欧晓冉会在考试的过程中出事，就像何静当时一样。
“我当然知道她一直在考场上！可是就在考试刚刚结束时，她就没了踪影。我问了好几个同学，他们都说没有见到过她。她不会……”赵雨灵不敢再往下想了，她甚至怀疑就在现在欧晓冉有可能已经遭到了不幸。
“不会的！你别瞎想！要不我们去找找吧！”李梦瑶大声喝止了赵雨灵的想法。在她看来欧晓冉只不过是出去买东西了，或者上厕所了，不可能会出事。她到现在仍然一直相信那几张日历不过只是某些无聊的人搞的恶作剧罢了。
“好的！那你和巧儿去厕所看看，我和肖佳佳、宗晴去寝室找一下。一会我们寝室见！”
说罢，赵雨灵就带着肖佳佳和宗晴赶往了寝室，而李梦瑶则和郑巧儿一起到卫生间去寻找欧晓冉。
“啊！杀人啦！”
几分钟后，当李梦瑶并未在厕所里找到欧晓冉正准备与郑巧儿一起往宿舍走的时候，突然就听到了宿舍方向传来了一声凄惨的叫声。李梦瑶听得出来这叫声中更多的是由于恐惧而来的颤抖与紧张。
由于今天是周六，春江中学里只剩下了高三一个年级在上课。李梦瑶他们所在的高三四班虽然刚刚考完了试，但是为了不影响其他班的正常上课，除了几个来去上厕所的同学，其他的学生则都是很安静地坐在教室里看书，所以整个校园环境整体上还是显得很安静的。
可是刚刚的这一声凄惨的叫喊声却在一瞬间穿过空气的阻碍打破了整个校园的平静，大家都纷纷朝着声音传来的方向看去，想看看究竟发生了什么事。
“快！寝室里肯定出事了！”李梦瑶听出了刚才的声音是来自赵雨灵的，所以第一时间意识告诉她寝室里一定出事了，而且出事的极有可能就是欧晓冉。于是她赶忙拉着郑巧儿一起急匆匆地跑向了407寝室。
“怎么回事？刚才是谁在大声叫喊？发生什么事了？什么杀人了？”就在李梦瑶她们刚刚跑到宿舍楼前的时候，班主任徐浩天气喘吁吁地拦在了她们的面前。原来就在刚才徐浩天上完课正准备离开校园的时候，突然就听到了女生寝室这里传来的叫喊声，于是她就寻着声音赶了过来，然后就碰上了同样要赶往寝室的李梦瑶与郑巧儿。
“徐老师，快！欧晓冉可能出事了！”李梦瑶礼貌性地对徐浩天点了点头，然后继续向着407寝室跑去。徐浩天没有多问，也跟着她们跑向了407寝室。
几分钟后，当李梦瑶她们赶到寝室之后，眼前的一幕让郑巧儿瞬间就忍不住吐了出来。寝室的门口，赵雨灵和宗晴由于惊恐和害怕早已经瘫倒在地上。肖佳佳则在一旁冷冷地看着自己面前发生的一切，就好像这一切与她没有关系似的。
是啊！这是怎样的一种场景啊！
寝室里，欧晓冉的双手被人用绳索紧紧地反绑在身后，双脚也被人用绳索紧紧地捆住，她的嘴上则被人用胶布死死黏住。在她的胸口则插着一把匕首，鲜红的血浸透了欧晓冉最近刚买的白色T恤衫，而她的双眼则被人用针线密密地缝合了起来……
在欧晓冉的身旁则散着四天前她收到包裹里的四张日历，在最后一张上则密密麻麻地画着凌乱的物理公式。
欧晓冉死了！
不是密室的密室
“哇……呜……哇……呜……”刺耳的警车声霎时间响彻了整个校园，平静的校园生活将至此不再平静。恶魔终于将他的魔爪伸向了单纯无暇的学生，这是怎样的残忍和冷酷啊！
谁都不会想到在这短短的两个月内，春江市最引以为豪的春江一中竟然发生了两起命案。而且让人发指的是，两个原本青春阳光的少年在死去的时候样子是何等凄惨与血腥。
是谁会对这些正值青春年少的学生下如此的黑手？又是谁竟然用如此残忍的手段将她们青春灿烂的生命活生生地剥夺？
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“杀人了？怎么回事？哪里杀人了？不会又跟上次一样吧……”
整个学校的学生都在议论着，刚才的这一声叫喊声让所有人都想起了两个月前何静“自杀”的事件。本来上一次何静的死就已经在学生的心里留下了阴影，这一次不知道会不会再次在学校里掀起一次更大的波澜。
407寝室里，李新国带领着一队警察正在现场仔细寻找着一切可能对破案有帮助的线索。
这已经是李新国第二次来到春江中学了。上一次虽然校方极力阻碍他对何静之死的调查，但是在暗中他还是多多少少找到了一些有价值的线索。但是这一次欧晓冉的死已经无法再被隐瞒下去了，这件事已经在社会上引起了很大的反响。春江市公安局也正式将此次案件的侦破工作全权移交给李新国负责，他也就可以正大光明地对案件进行调查了。
“李队，您是不是发现了什么？”正当李新国一动不动地站在寝室的门口凝视着寝室的时候，他的助手张楚走上前来询问了起来。
“张楚啊！你没有觉得这个现场有点奇怪吗？”李新国看了张楚一眼，并且示意他走到自己的身边来。
“奇怪？哪里奇怪了？这不就是一个很普通的他杀现场吗？”听到李新国的话之后，张楚又仔细地看了看现场，但是他并未看出有什么地方不对，于是对李新国刚才的话提出了质疑。
“从现场死者的尸状不难得出这确实是一起他杀事件，因为死者不可能将自己的双眼用针线缝合上，再用匕首刺向自己的胸口，然后再用胶布把自己的嘴粘上，在这之后将自己的双手双脚反绑着。”李新国没有立刻回答张楚提出的疑问，而是在第一时间迎合了张楚关于他杀的结论。
“可是……”张楚听完了李新国的话之后，忽然觉得哪里有些不对劲。想了想之后他又继续说了下去。
“可是为什么没有人听到欧晓冉的叫喊声？你也看到了，欧晓冉的死状有多惨。没有人会在被人用匕首捅在胸口的同时，又被人用针线将双眼缝合的时候不会因为疼痛而叫喊的！更何况她还只是一个上高中的女孩子！难道……”
张楚在叙述完自己的观点之后，忽然间意识到了自己遗漏了什么东西。他睁大了眼睛看着面前的李新国，不敢再想下去了。
“不错！你说得很对！那么既然当时没有人听到叫喊声，可以肯定的是凶手在杀害欧晓冉之前，已经提前用胶布将她的嘴封住，同时将她的双手双脚用绳索捆住，然后再实施杀人的计划。”李新国神情凝重地将张楚未说完的话说了下去。
“可是究竟是谁会对这样一个正值花样年华的女孩子下如此的毒手？据我刚刚的调查得知，欧晓冉是一个很乖巧的女孩子，她平时和班上同学的关系相处得十分融洽，我实在想象不出这样一个青春年少的女孩会有什么仇人！”张楚看着满是鲜血的现场愤愤地说到。
“是啊！真是太可惜了！”李新国不忍地说着心中的遗憾，要知道他的女儿李梦瑶恰恰就是和死去欧晓冉同住一间宿舍。加之之前死去的何静，李梦瑶可算是经历了两次凶杀现场，这将会对李梦瑶年轻的心灵造成多大的伤害啊！
“可是，你知道我为什么说这个案发现场有些奇怪吗？”李新国定了定自己的心情，然后继续着刚才的话题问着张楚。
张楚再次看了看现场之后仍然没有发现有什么地方不对劲，于是干脆摇了摇头等待李新国的解答。
“没有指纹和脚印！门是反锁的！这是一起密室杀人！”看到张楚在那里一个劲地摇头，李新国果断地从嘴里说出了自己的判断。
“什么？密室杀人？”张楚有些无法理解地看着李新国。在他的印象中，所有的密室杀人都是让人在第一时间判断死者是因自杀而身亡。而这一次却让人很容易就判断出是一起他杀事件，而李新国却在这里说欧晓冉的死是一起密室杀人。
“首先据我的调查得知，赵雨灵她们来到寝室的时候寝室是从里面反锁的，而现场的脚印经过比对发现只有赵雨灵，肖佳佳，宗晴，以及死去的欧晓冉的。只是奇怪的是，她们的脚印只有进的，却没有走出寝室的脚印。其次，在刚刚的指纹搜寻中除了凶器上欧晓冉的指纹以及门把手上宗晴的指纹之外，再无其他人的指纹。所以……”
“所以这是一个不是密室的密室杀人案件！”张楚接着李新国的话说了下去。
“可是，凶手煞费苦心地做这些究竟是为了什么？”
看着凌乱的现场，李新国沉思了起来。
意外的发现
“李梦瑶，你怎么知道是欧晓冉出事了？要知道我是和你一起进入的宿舍，而你在进入宿舍前难道就已经知道了欧晓冉会出事？请你给我解释一下！”高三年级办公室里，徐浩天坐在椅子上看着站在自己面前的正处于悲伤之中的李梦瑶问道。
其实徐浩天的怀疑也并无道理，毕竟他是在听到赵雨灵的那一声叫喊之后就在第一时间跑向了女生宿舍大楼，而恰恰就在这个时候他碰见了同样跑向宿舍的李梦瑶与郑巧儿。可是当自己询问是谁在叫喊之后，李梦瑶却给出了“欧晓冉可能要出事了”的判断，而且当时李梦瑶说话的语气是十分确定的。
“其实……早在四天前我就有预感今天可能会有什么事情要发生……”李梦瑶低着头回答着徐浩天的提问，在这个时候她其实心里一直在埋怨自己的粗心大意，如果自己能对那件事多留心一些，如果自己能将欧晓冉看得紧一些，也许她就不会这样被人凶残地杀害。
“什么！你说什么？你说你四天前就曾预知今天会有事情发生？你是怎么知道的？还有你为什么不告诉老师？”没等李梦瑶将口中的话说完，徐浩天就瞪大了眼睛打断了她。同时他又为李梦瑶没有及时告知自己这件事而感到十分气愤。
“事情是这样的……”李梦瑶知道现在说什么都已经晚了，但是她认为把事情说出来也许会对案件侦破有很大帮助。就在她要开始说出四天前事情的时候，李新国走了进来。
“事情是什么样的？赶快给我说说！这对案件的侦破很有帮助！”李新国拉了一把椅子坐在了徐浩天的身边。徐浩天也礼貌性地与李新国相互点了点头。
“四天前晓冉收到一个包裹，令人奇怪的是在快递单上没有任何寄包裹方的任何信息。当晓冉将包裹打开之后，我们发现包裹里只有四张普通的日历。在一开始我们只是单纯地认为可能是欧晓冉的某个朋友搞的恶作剧而已，可是让我感到奇怪的是，四张日历的时间就是接收包裹的当天到欧晓冉死去的今天。”李梦瑶在看到李新国的一瞬间就感到心中有着无限的勇气和力量，于是她就将四天前的事情原原本本地说了出来。
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“可是这有什么呢？那四张日历有什么寓意吗？死亡预告？也许真的只是一个意外，和欧晓冉的死亡并没有太多的关系啊！也许真的只是她的某个朋友搞的恶作剧也说不定啊！”听完李梦瑶的叙述，徐浩天忍不住说出了自己的看法。他认为这些与欧晓冉的死亡并无太多关联，因为他实在是想不出像欧晓冉这样乖的女孩会与什么人结下仇恨的种子。
“你继续说下去，我想你一定是发现了这件事让你感到奇怪的地方吧，所以你才会在事情发生的第一时间有了欧晓冉出事了的判断。”坐在一旁半天没有说话的李新国开口说话了。他没有理会徐浩天对于李梦瑶所讲事情的认知，而是示意李梦瑶继续讲下去。
“是的！当时在看到那四张日历时我就觉得它好像代表了什么。我想到四天后的今天是物理考试，于是我机械性地就想到了何静死的当天也是考试，而那天考的是化学……”李梦瑶点了点头又继续说了下去。
“那又有什么呢？也许只是巧合啊！这种事情不能猜想的！”徐浩天又忍不住打断了李梦瑶的话。
“让她说下去，我想马上就到重点了。徐老师你别着急嘛！”李新国微笑着拍了拍身边的徐浩天并挥手让李梦瑶说下去。
“何静死的当天是化学考试，而我们班化学成绩最好的学生就是何静。今天呢！今天是物理考试，而全班的物理成绩第一名恰恰就是欧晓冉啊！而在这期间咱们班很少进行正式的单科考试。所以联想到这些，我隐隐约约地觉得不对劲。还有，在收到包裹的当天晚上，我曾经被人威胁过。”
“什么！你说你被人威胁过？这你怎么不跟我说？那人是谁？”徐浩天有些不敢相信地看了看李梦瑶，同时又看了看一旁的李新国。
“恩，他在我上厕所的时候给我留了一张纸条，纸条上面写的是让我不要多管闲事，但是我没有看清是谁。我当时并未多想什么，只是以为是谁跟我开玩笑而已。可是谁知道……假如我要是将这件事放在心上，假如我要是看紧一点晓冉，她也不会……”想到这里，李梦瑶的眼泪瞬间流了下来。
看到李梦瑶这个样子，李新国心疼地将她拥入了自己的怀里。因为他知道在这个时候李梦瑶是脆弱的，她需要一个温暖的怀抱。
“砰！”突然间办公室的门被人打了开来。
“李队，有发现！我们在寝室楼的后面发现了一双橡胶手套。同时，通过对欧晓冉的尸体进行检验，在她的胃液里发现了刚刚喝下的牛奶，而在牛奶中则发现了安定的成分！”来者正是李新国的助手张楚，他的手里拿着欧晓冉的尸检报告。
“你说什么！安定成分！”李新国有些吃惊地看着张楚说到，随即他就进入了深深的沉思之中。
“对了，爸爸！突然间我觉得寝室里好像少了些什么！”李梦瑶猛地从李新国的怀里探出头来看着他说。
“少了什么？”
“我也不是很确定，但就是直觉，寝室里一定是少了样东西。我想那个东西应该是被凶手藏起来或者扔掉了吧！”李梦瑶闭上眼睛使劲回想着寝室里的种种物品，但是却始终想不起来到底是什么让自己如此的在意。
（未完待续……）
篇5：幼儿心理学第六章(王振宇)
幼儿心理健康与教育 概念：
1、健康：我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适应性。一个身体健康、心理健康、社会适应性良好，三者处于完好状态的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。
2、动作常模：发展心理学将大多数儿童的某一种行为模式发生的时间，称为动作常模。
3、分离焦虑：是儿童在于养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。
4、边缘儿童：有一些儿童，虽然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎，这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。
5、自尊：自尊是对自我评价的接受程度。
6、特殊儿童：是指在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。
7、工具性攻击：是指并不带有伤害的动机，而只是通过攻击性行为达到占有某种资源（玩具或食物）的目的的行为。
8、敌意性攻击：具有伤害别人或自己的目的，这类攻击性行为称为敌意性攻击。
第一节
婴幼儿心理健康的标志及影响因素
1、心理健康的特征：
（一）积极的自我观念
（二）悦纳他人
（三）恰当地面对现实
（四）智力正常
（五）情绪适度
（六）热爱生活
（七）形成完整统一的人格。
2、婴幼儿心理健康的标志： 第一，动作发展总体符合常模。第二，语言的运用符合语境。第三，热爱游戏，善于游戏 第四，情绪明朗，善于表达情感。第五，年龄特征明显。第六，很快适应环境的变化。
3、影响婴幼儿心理健康的因素：
（一）遗传与疾病
（二）家庭的教养方式
（三）社会文化
（四）个体因素
第二节 积极促进幼儿的心理健康
一、关注婴幼儿的情绪健康
教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：
第一，注意儿童情绪发展的任务要与年龄阶段相适应。第二，形成新的依恋。第三，帮助幼儿集中注意力。第四，多与家长沟通。
二、帮助幼儿克服情绪危机
（一）妥善处理分离焦虑
（二）敏锐觉察幼儿情绪
（三）关心单亲家庭的幼儿
（四）帮助幼儿了解死亡
三、帮助幼儿掌握社会性技巧
（一）培养幼儿的移情
（二）帮助幼儿积累分享的经验
（三）帮助边缘儿童提高社交技巧
四、维护幼儿的自尊
为了维护幼儿的自尊，教师应注意以下几点：
（一）接纳和关心所有的儿童
（二）肯定和认可儿童
（三）尊重幼儿
五、爱护特殊儿童
（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力
（二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰
（三）善待攻击性的幼儿
二、学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：
（一）学前儿童的心理特点
1.认识活动的具体形象性。
2.心理活动及行为的无意性。
3.游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。4.开始形成最初的个性倾向。
（二）学前儿童的心理健康维护：成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟通的过程中要采用适合儿童思维发展水平的方式，争取做到具体形象、生动活泼、寓教于乐，让儿童能够在理解的基础上加以接受。满足儿童好奇的求知欲，避免抽象生硬，切忌强制服从。针对儿童情绪性强、自控力差的特点，成人一方面要与孩子建立起良好的关系和感情基础，另一方面要在各种不同的活动中，采用不同的方法，吸引儿童的注意力，强化儿童心理活动和行为的有意性，从而提高儿童的控制能力。开展游戏活动，鼓励儿童与人交往，充分利用游戏中的多种成分，给儿童的心理发展以滋养。对于儿童显现出来的最初的个性特征，成人应给予充分的注意，教师在面向全体儿童进行教育的同时，一定要因材施教、长善救失，促使每一名儿童全面健康地成长。
三、教师对儿童心理健康的维护：
（一）、用爱抚慰儿童的心灵
（二）、教师要保持良好的情绪状态。
（三）、尊重儿童的独立人格。
（四）、让儿童的生活充满快乐。
（五）、帮助儿童学会调节自己的情绪。
（六）、强化儿童的亲社会能力。
（七）、消除儿童的恐惧心理。
（八）、正确处理儿童的痛苦情绪。
（九）、训练儿童的交往技能。
(十)、执行合理的生活制度。
幼儿园常见的儿童心理偏差的行为表现：
一、吮吸手指：
（1）：症状：婴儿吮吸手指极为常见。随着年龄增长，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，则应及时纠正，因为儿童吮吸手指的行为会收到非议，使幼儿感到紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颚发育不良、开唇露齿等，妨碍面容的和谐，也不利于充分发挥牙齿的嚼功能。
（2）原因：常因婴儿喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境和爱抚。导致儿童以吮吸手指来仰制饥饿或进行自我娱乐。
（3）预防：要消除儿童生活环境中可能引起儿童焦虑，恐惧等不良情绪的因素，用玩具、图片等儿童喜爱之物，或感兴趣的活动去吸引其注意力，冲淡其吮吸手指的欲望，逐渐改掉固有的不良习惯。不宜采用在手指上涂苦味药或裹上手指等强制方法。
二、咬指甲癖：
（1）症状：经常的、控制不住的用牙将长出的手指甲或脚上的指甲咬去，称“咬指甲癖”，这在3-6岁的儿童中常见。
（2）原因：大都出现于儿童精神紧张之时，如不原去幼儿园，家长管束太严，缺少小伙伴和游戏。情绪不安，低落时，以咬指甲自慰。养成顽固习惯后，有时终生难改。（3）预防和矫治：从消除儿童心理紧张的因素入手。良好的生活习惯，户外活动和游戏，使儿童情绪饱满、愉快、可逐渐克服惰性兴奋灶。另外，需养成按时修剪指甲的卫生习惯。用苦药或辣物涂指甲一般不能收到良好的效果。
三、口吃：
（1）症状：口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。、（2）原因：1：患儿大都自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群。有的表现为易激惹，情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃越口吃。发病率约占儿童的1/-2/，多起始于2-5岁，男多于女。2：儿童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃现象所致。3：发育性口齿不流利。值得注意的是，2-5岁的儿童是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也渐丰富，但言语功能尚未熟练，不善于选择词汇，说话时常有迟疑，不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了。这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于“口齿”。如果大人对幼儿的“发育性口吃不流利”，流露出担心、不安的心情，并时时提醒“别结巴”，或强迫幼儿“把话再说一遍”。幼儿在开口之前，心理先紧张了，就更张口结舌，可能真发展成“口齿”了。（3）预防和矫治：应从解除幼儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的嘲笑、模仿以及家长、教师的指责或过分矫治。大人不要当众议论其病态，或强迫他们把话说流畅，不许急巴。需知，这样只会适得其反，加重心理障碍。应安慰他们，使他们有信心克服。大人要用平静、从容、缓慢、轻柔的语调和他们说话，来感染他们说话时不着急，呼吸平稳，全身放松，特别是不再去注意自己是否有结巴了。可以多练习郎诵和唱歌。
四、遗尿症：
（1）症状：幼儿在5岁以后，白天或夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症
（2）原因：引起遗尿的原因较多，主要有以下几种。1：心理因素：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境的改变不能适应等。DougIas(1973)研究4500例儿童后发现，有精神创伤的儿童的发生率是无精神创伤儿童的两倍。父母对儿童的爱抚不足或过度，都有可能引起儿童精神紧张，或因宣泄内心不满情绪而引起遗尿。2：训练不当：排尿过程的自主控制，既需要大脑发育成熟到一定得程度，也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿旧可以开始自行控制排尿。如训练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿。3：遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70/遗尿患儿的一级亲属中有遗尿史。4：器质性遗尿症：因疾病所引起的遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等等，均可使儿童不能主动控制排尿原因。（3）预防和矫治：、五、多种行为模式：
（1）症状：表现为儿童在不同的环境当中采取不同甚至相反的行为方式，而且较为稳定。如在幼儿园里的一个特别听话的孩子，一旦回到家里，马上就会变得非常任性，一切都得听他的，还富于攻击性。这并不是儿童适应性强、灵活善变的表现，恰恰是一种值得重视的行为问题，因为他有可能为儿童成年以后出现“双重人格”、导致精神分裂埋下隐患。
（2）原因：家园教育的不一致，甚至是完全相反，加之儿童的年龄小、知识少、缺乏判断，但模仿力强，都是造成这种行为摸式的主要原因。
（3）预防和矫治：幼儿园和家庭两方都要积极、主动地与对方联系，及时沟通育儿的做法和经验，力求做到统一要求、目标一致。家长要树立榜样，增加儿童与社会相接触的机会，有的放 地加以引导，提高儿童的社会适应能力。
六、攻击性行为
采取打人、咬人、抓人、踢人、冲撞别人、抢夺别人的东西、掷东西以及其他类似的方式，与别人争斗。
（2）原因：一些心理专家认为，儿童的攻击性行为是通过别人的攻击行为摸式而学来的，并由于这类行为所造成的环境后果而得以维持，就是说“模仿”和“强化”是儿童攻击性行为发生、发展和维持的重要机制。还有一些心理学家则认为，攻击性行为是儿童对于挫折的发应，常常是由于儿童想要达到的行为目标受阻而引起的，是宣泄紧张、不满情绪的消极方式。
（3）预防和矫治：成人要以身作则，不可采用武力方式对儿童进行教育，尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育，以暴制暴，而应转移他的注意力，当他情绪平静（1）症状：这类行为在儿童身上并不少见。当儿童遭受挫折时，常会显得焦燥不安，下来时，耐心加以引导；多给儿童成功的机会，减少挫折感；组织儿童参加多项活动，如打球、下棋、绘画和音乐等活动，陶冶性情；对儿童自控能力的提高，要及时给予表扬和鼓励。
七、说谎
（1）症状：这是指儿童编瞎话骗人，把根本没有发生过的事情说得有鼻子有眼睛的，出现说和事实完全不相符合的情况。
（2）原因：原因比较复杂，成人应根据儿童说谎的情景和不同的心理状态进行具体的分析。
一般来说，可有以下几种情况。
1.：无意说谎：儿童由于思维、记忆、想象和判断等方面出现错误，说出与事实不相符合的“谎言”，如把渴望得到的东西说成已经得到了，把希望发生的事情当做已经发生的事情来描述„„这是由于儿童的心理发展水平所限而产生的，属于无意说谎。2.有意说谎：儿童为了某种目的的说谎。如希望得到表扬、奖励，或逃避责备、惩罚等故意编造谎言。
（3）预防和矫治：说谎是一种不被社会所接纳的行为，且容易演变成习惯，应该引起成人的重视。对儿童不同原因的说谎应采取不同的对策。
A、对儿童的无意说谎，成人不必紧张，也不可过度的指责儿童。一方面要在适当的时机进性引导，另一方面也可从中了解到儿童的心理需求。
B、对儿童的有意说谎，成人也要主要区别其缘由，不要错怪了儿童善意的谎言，不仅要让儿童明白说谎的后果，还要创造宽容的气氛，允许儿童犯错误，鼓励儿童说实话。成人要以身作则、言传身教，为儿童树立学习、模仿的榜样。
儿童出现这些比较典型的行为偏差，心理因素是主要原因，但不是唯一的原因。这些偏差的形成有个逐渐积累的过程，是动态，所以父母和教师要通过全面的观察、分析，找到关键原因所在，采取针对性强的措施，及时疏导，逐步矫治，一免给儿童的身心发育带来不良的影响。必要时应接受专家的指导和帮助，进行心理治疗。
篇6：教育心理学第六章
第六章 建设项目质量控制·第一节 质量控制概述
1.直接影响项目的决策质量和设计质量的是（）。
A、项目可行性研究；B、项目决策；C、工程设计；D、工程施工 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：A 问题解析：
2.建设工程质量形成过程包括（）
A.可行性研究的质量 B.方案决策的质量 C.设计的质量 D.施工的质量 E.监理的参与 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
3.工程项目质量控制分为（）
A.业主的质量控制 B.设计单位的质量控制 C.施工单位的质量控制 D.政府机构的质量控制 E.监理单位的质量控制 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
4.工程质量监督机构的主要任务包括（）A.受理建设工程项目的质量监督 B.制定质量监督工作方案 C.检查现场各方的质量行为 D.检查建设工程实体的质量 E.对工程竣工验收进行监督 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
5.建设工程质量特性包括（）。
A、使用性能；B、可靠性；C、与环境的协调性；D、耐久性；E、安全性 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：BCDE 问题解析：
6.工程建设的各个阶段都对工程项目质量的形成产生影响，其中施工阶段是（）。A.确保工程实体的最终质量
B.使决策阶段确定的质量目标和水平具体化 C.形成工程实体质量的决定性环节 D.实现建设工程质量特性的保证 E.实现设计意图的重要环节
答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：CDE 问题解析：
7.建设工程质量受到多种因素的影响，下列因素中对工程质量产生影响的有（）。
A.人的身体素质
B.材料的选用是否合理 C.施工机械设备的价格 D.施工工艺的先进性 E.工程社会环境
答题：
A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABD 第六章 建设项目质量控制·第二节 设计阶段的质量控制
1.承包单位填写《施工组织设计(方案)报审表》报送项目监理机构后，在约定的时间内由()审核签认。A．专业监理工程师 B．总监理工程师 C．建设单位 D．有关专业部门 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
2.由()下达停工令及复工指令。A．建设单位 B．监理工程师 C．总监理工程师 D．监理单位 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：C 问题解析：
3.对拟验收的单位工程，总监理工程师组织验收合格后对承包单位的《工程竣工报验单》予以签认，并上报建设单位，同时提出“工程质量评估报告”，“工程质量评估报告”要由()共同签署。
A．建设单位、设计单位、施工单位、监理单位 B．总监理工程师、监理单位技术负责人 C．项目经理、总监理工程师
D．建设单位项目负责人、项目经理、总监理工程师 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
4.在下列内容中，()不属于施工阶段监理工程师审核的技术文件、报告或报表。
A．总包单位的技术资质证明文件 B．承包单位提供的施工方案
C．承包单位提供的有关材料、半成品的质量检验报告 D．有关工程质量事故处理报告 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：A 问题解析：
5.当发生工程质量问题时，监理工程师首先应做的工作是（）。A、签发《监理通知》 B、签发《工程暂停令》
C、要求施工单位24小时内上报 D、判断质量问题的严重程度 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：D 问题解析：
6.()情况下，总监理工程师可以行使质量控制权下达停工令。A．工作场所布置不合理
B．无技术资质的人员上岗操作 C．有大量工人矿工 D．有设计变更发生 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析： 7.监理工程师质量控制工作应体现在对()的控制上。A．施工准备 B．作业活动 C．作业效果 D．现场旁站 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
8.质量事故调查组提出的质量事故处理意见经相关单位研究并完成技术处理方案后由()审核签认。A．调查组负责人 B．监理工程师
C．设计单位技术负责人 D．施工单位技术负责人 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
9.在工程质量事故处理过程中，可能要进行必要的检测鉴定，可进行检测鉴定的单位是()。
A．总监理工程师指定的检测单位 B．建设单位指定的检测单位
C．政府批准的有资质的法定检测单位 D．监理工程师审查批准的施工单位试验室 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：C 问题解析：
10.按规定，建设工程四级重大质量事故应由()归口管理。A．国务院
B．国家建设行政主管部门
C．省、自治区、直辖市建设行政主管部门 D．市、县级建设行政主管部门 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 11.实施监理的某工程项目，在施工过程中发生质量问题，监理工程师发出《监理工程师通知单》以后，下一步要做的工作是()。A．进行原因分析
B．要求有关单位提交质量问题调查报告 C．及时向建设单位和监理公司汇报 D．组织调查取证 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：D 问题解析：
12.“影响使用功能和工程结构安全，造成永久质量缺陷”的质量事故，是认定()的一个条件。A．一般质量事故 B．严重质量事故
C．一级重大质量事故 D．四级重大质量事故 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：A 问题解析：
13.工程质量事故处理完成后，整理编写质量事故处理报告的是()。A．施工单位 B．监理单位 C．事故调查组 D．事故单位 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：D 问题解析：
14.在进行质量问题成因分析中，首先要做的工作是()。A．收集有关资料 B．现场调查研究 C．进行必要的计算
D．分析、比较可能的因素 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
15.建设工程重大事故的等级是以()为标准划分的。A．直接经济损失额度和人员伤亡数量 B．违法行为严重程度 C．工程项目的规模
D．永久质量缺陷对结构安全的影响程度 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：A 问题解析：
16.当发生工程质量问题时，监理工程师首先应做的工作是()。A．签发《监理通知》 B．签发《工程暂停令》 C．要求施工单位24h内上报 D．判断质量问题的严重程度 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：D 问题解析：
17.工程质量问题处理完毕，由()编写质量问题处理报告。A．质量问题责任单位 B．项目监理机构 C．施工单位 D．设计单位 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
18.设计阶段监理质量控制的主要工作包括（）
A.协助业主编制“设计要求大纲”及“设计方案竞赛文件” B.优选勘察单位，审查勘测报告 C.组织设计方案竞赛或者设计招标 D.委托设计单位，签订设计合同 E.介入和审查初步设计 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
19.监理工程师审查施工图的主要内容表述正确的是（）A.审核房间尺寸是属于建设施工图审查的内容
B.配电设备、灯具布置是属于电气施工图审查的内容 C.采暖设备的布置是属于供热、采暖施工图审查的内容 D.考察各专业间的协调问题 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
20.设计交底的作用有（）A.施工单位熟悉图纸 B.减少图纸差错 C.消除质量隐患
D.明确关键部位的质量要求 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABCD 21.图纸会审的主要内容包括（）
A.图纸的合法性 B.图纸资料是否齐全 C.设计图纸的正确性 D.各专业图纸是否吻合 E.施工的可行性 F.消防、环保、安全的可靠性 答题： A.B.C.D.E.F.（已提交）
参考答案：ABCDEF 问题解析：
22.设计阶段监理的质量控制点包括（）A.量大面广的部位、构件制定正确的质量要求 B.对结构安全影响大的关键部位及早介入 C.设计方法有待深化的地方应重点关注 D.质量通病 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
23.施工准备阶段监理的质量控制工作主要包括（）A.组织监理人员熟悉图纸，参加设计交底
B.主编监理规划，建立技术管理体系和质量控制体系 C.审查承包单位的施工组织设计
D.审查承包单位的质量管理体系、技术管理体系、质量保证体系 E.对分包单位的资质进行审核和签认 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
24.监理工程师对分包单位审查的主要内容包括（）A.营业执照、资质证书、特殊专业施工许可证
B.业绩 C.拟分包的内容和范围 D.专职管理人员 E.特种作业人员资格证、上岗证 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
25.施工阶段监理实施细则主要内容是（）A.专业工程的特点 B.监理工作的流程
C.监理工作控制点和目标值 D.监理工作的方法及措施 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
26.施工阶段的监理质量控制工作的主要内容包括（）A.总监审批监理实施细则 B.定期召开工地例会 C.安排监理人员对施工过程进行巡视和检查 D.审核和签发工程变更单
E.对分部、单位工程验收签认 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
27.下列（）发生时，总监可签发工程暂停令：
A.建设单位要求 B.工程质量需要 C.发现安全隐患 D.承包单位未经许可擅自施工 E.承包单位拒绝监理管理 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
28.下面（）属于承包单位建立的质量管理责任制： A.工程项目质量总承包负责制定 B.技术交底制度 C.材料进场检验制度
D.样板引路制度、施工挂牌制度 E.过程三检制度 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCDE 问题解析：
29.属于过程三检制度的是（）A.自检 B.互检 C.交接检 D.抽检 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABC 问题解析：
30.工程质量施工处理秉行（）原则： A.事故原因不清楚不放过 B.事故责任不清不放过
C.事故未处理好、隐患未消除不放过 D.责任人未处理不放过 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABC 31.监理工程师对新技术方案审定的主要原则是()A.适用性、合理性 B.技术方案编制的科学严密性 C.技术方案与工程施工及周边环境条件的适应性
D.技术方案与承包单位技术力量、施工机械设备配置的相称性 E.新材料、新工艺的可行性 F.实施安全性 G.经济性 答题： A.B.C.D.E.F.G.（已提交）
参考答案：ABCDEF 问题解析：
32.施工阶段监理人员对单位工程质量控制的依据有（）。A、合同文件 B、设计图纸
C、专业技术性法规和规定
D、建筑安装工程质量检验评定标准
E、有关建设主管部门核发的建设用规划许可证 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
33.承包单位的自检体系表现在()。A．自检 B．复检 C．互检 D．强制检 E．交接检 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ACE 问题解析：
34.总监理工程师在签发《工程变更单》之前，应就工程变更引起的工期改变及 费用的增减分别与()进行协商，力求达成双方均能同意的结果。A．建设单位 B．承包单位 C．监理单位 D．监督单位 E．设计单位 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：AB 问题解析：
35.审查施工组织设计时应掌握的原则有()。A．合理性 B．针对性 C．实用性 D．可操作性
E．技术方案的先进性 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：BDE 问题解析：
36.审查承包单位的资质主要从()等方面综合考核。A．企业设立的年限 B．建设业绩 C．人员素质 D．资金状况
E．管理水平及技术装备 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：BCDE 问题解析：
37.监理工程师对施工过程中的质量控制包括()。A．作业技术准备状态的控制
B．作业技术活动运行过程的控制 C．作业技术活动结果的控制 D．作业技术活动反馈的控制 E．中间验收的控制 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABC 问题解析：
38.施工准备质量控制指的是（）。A．全面施工准备
B．施工过程中各分部分项工程施工作业前的施工准备 C．季节性的特殊施工准备 D．工程产品的质量控制
E．施工作业技术活动的投入与产出过程的质量控制 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABC 问题解析：
39.工程质量事故的特点是（）
A.复杂性 B.严重性 C.可变性 D.多发性 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
40.工程质量事故处理依据应包括()。A．质量事故的实况资料 B．有关的合同文件 C．建设单位和监理单位的意见 D．相关的建设法规 E．相关的设计文件 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABDE 41.工程质量事故处理完成后，监理工程师在施工单位自检合格报验的基础上，应严格按验收标准及有关规范的规定并结合()进行验收。A．监理人员的旁站、巡视和平行检验结果 B．质量事故处理方案的要求 C．实际量测结果
D．有关的各种资料数据 E．建设单位意见 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCD 问题解析：
42.对于返工、返修就可以弥补的质量问题，监理工程师的处理程序中包括()。
A．发出监理通知
B．发出《工程暂停令》 C．按规定上报 D．进行原因分析
E．组织检查、鉴定、验收 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ADE 问题解析：
43.工程质量事故与其他行业的质量事故相比，其具有的特点是()。A．复杂性 B．严重性 C．多发性 D．不变性 E．随机性 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABC 问题解析：
44.工程质量事故处理完成后，监理工程师应依据()检查验收。A．经批准的施工图设计文件 B．工程质量事故调查报告 C．工程质量事故处理报告
D．施工验收标准及有关规范的规定 E．质量事故处理方案设计要求 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：DE 问题解析：
45.在工程质量事故处理过程中，监理工程师应()。
A．在事故调查组展开工作后，积极协助，客观地提供相应依据 B．组织相关单位研究技术处理意见，并责成其完成技术处理方案 C．严格按程序组织参建各方进行事故调查 D．提出详细的技术处理方案，并组织实施
E．在技术处理方案核签后，要求施工单位制定详细的施工方案 答题：
A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABE 第六章 建设项目质量控制·第五节 建筑工程施工质量验收
1.检验批的质量验收记录中的验收结论应由()填写。A．专业监理工程师 B．项目专业质检员 C．总监理工程师 D.建设单位代表 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：A 问题解析：
2.分项工程合格质量的验收条件是，只要构成分项工程的()，且均已验收合格，则分项工程验收合格。A．主控项目全数检验 B．一般项目抽样检验 C．施工过程记录完整
D．各检验批的验收资料文件完整 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：D 问题解析：
3.单位工程的观感质量应由验收人员进行现场检查，最后由()确认。A.总监理工程师 B．建设单位代表 C．设计单位代表
D．各单位验收人员共同 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：D 问题解析：
4.在单位工程的质量验收中，对于涉及结构安全和使用功能的分部工程应进行()。
A．见证取样检测 B．主控项目的复查 C．抽样检测
D．检验资料的抽查 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：C 问题解析：
5.单位(子单位)工程质量控制资料核查记录中的结论，应由()共同签认。A．项目经理、质监站监督员 B．项目经理、总监理工程师
C．建设、设计、监理、施工单位
D．建设单位项目负责人、总监理工程师 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：B 问题解析：
6.单位(子单位)工程质量竣工验收时，各项验收记录中的验收结论应由()填写。
A．监理单位 B．建设单位 C．施工单位 D．质量监督站 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：A 问题解析：
7.为把质量隐患消灭在萌芽状态，在()的验收时就应及时发现并处理不合格的施工质量。A．检验批 B．分项工程 C．子分部工程 D．分部工程 答题： A.B.C.D.（已提交）参考答案：A 问题解析：
8.经返修或加固的分项、分部工程，虽然改变外形尺寸但仍能满足安全使用要求，可按技术处理方案和()进行验收。A．建设单位意见 B．设计单位意见 C．协商文件
D．质量监督部门意见 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：C 问题解析：
9.工程竣工验收过程中，参加验收各方对工程质量验收意见不一致时，应()。A.由建设单位最终裁定
B.由建设单位、监理单位协调处理
C.请当地建设行政主管部门或工程质量监督机构协调处理 D.由建设单位、工程质量监督机构协调处理 答题： A.B.C.D.（已提交）
参考答案：C 问题解析：
10.对于分部工程观感质量进行验收检查，通常给出综合质量评价，其结论分为()。A．优 B.良 C．好 D．一般 E．差 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：CDE 11.分部工程质量验收的参加者是()。A.施工项目经理 B．建设单位负责人 C．勘察单位项目负责人 D．设计单位项目负责人 E．监理单位技术负责人 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ACD 问题解析：
12.在单位工程或子单位工程质量验收时，应对其是否符合设计和规范要求及总体质量水平做出评价，其综合验收结论由参加验收的()共同商定。A．建设单位 B．设计单位 C．监理单位
D．工程质量监督机构 E．施工单位 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：ABCE 问题解析：
13.工程施工质量不符合要求时，监理工程师的处理方法有（）。A.返工重做的检验批可作为合格验收 B．返工重做的检验批应重新进行验收
C．经有资质的检测单位鉴定达到设计要求的检验批，应予以验收 D．经原设计单位核算认可能满足结构安全和使用功能的检验批，可予以验收。E.通过返修或加固仍不能满足安全使用要求的分部工程，严禁验收 答题： A.B.C.D.E.（已提交）
参考答案：BCDE 问题解析：
14.在竣工验收时，对某些剩余工程和缺陷工程，在不影响交付的前提下，经()共同协商，施工单位可在竣工验收后的限定时间内完成。A.建设单位 B.设计单位 C.施工单位
D.工程质量监督机构 E.监理单位 答题：
A.B.C.D.E.（已提交）
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