红红的小东西故事小班

2024-04-29

红红的小东西故事小班（共11篇）

篇1：红红的小东西故事小班

【活动目标】

1、初步理解故事内容，感受作品的趣味性。（重点）

2、认识多种红红的、圆圆的物体，感受圆形物体可以滚动的特点。（难点）

【活动准备】

课件；礼物盒、纽扣。

【活动过程】

一、出示礼物盒，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友这是什么？这是一个漂亮的礼物盒子。你们知道礼物盒里会是什么呢？

师：老师把它打开来看看好吗？小朋友看看这小东西是什么颜色的？是什么样子的？（集体念：这小东西是红红的、圆圆的）

师：小朋友猜猜则会红红的、圆圆的小东西是什么？（幼儿对它进行猜想）小朋友猜的对不对，我们一起来听听故事就知道了。

二、欣赏故事。

老师有感情的讲述故事，边播放课件。

1、第一幅图片故事。

提问：红红的小东西快乐吗？它是怎样往前的？谁来表演一下？请幼儿伸出手指：我们一起来表演一下。（教师带着幼儿边做边说：高高兴兴的往前滚着，滚着。）

2、第二幅图片故事。

提问：小东西遇到了谁？（小老鼠）小老鼠觉得小东西像什么？（红樱桃）

师：为什么小老鼠觉得它像红樱桃？（它们都是红红的、圆圆的）小老鼠想吃红樱桃吗？它有没有吃？为什么？

3、第三幅图片故事。

提问：小东西又遇到了谁？看看，红红的小东西像小兔子的什么呀？

师：小东西想要做小兔子的第三只眼睛，小白兔同意吗？为什么？（小兔子不想当小怪物）

4、第四幅图片故事。

提问：小东西向前滚得时候经过谁的家？（小熊）小熊要过四岁生日，可是小熊的家门前有几只灯笼？（三只）

师：小熊少了一只灯笼，那小东西是不是第四只灯笼呢？为什么？（你是假的，你不会发光）

5、第五幅图片故事。

提问：小东西最后遇到了谁？小猫今天不开心，为什么？（小猫衣服上的红纽扣不见了）

师：找到了吗？原来小东西就是小猫的纽扣呀。

三、经验分享。

1、师：这个小东西真有趣呀！一路上遇到了很多事，闹了不少笑话：小老鼠以为它是一颗红樱桃，它自己又想做小白猫的第三只眼睛，还以为自己是小红灯笼，后来才知道自己原来是小猫衣服上掉下的一颗纽扣。（结合课件出示图片）

2、讲故事。

师：我们一起来说一说这个故事。

四、教师带领幼儿去室外找一找红色、圆形的物体。

师：故事里，小东西一路上都是滚呀滚，在我们的生活中，还有什么东西也可以滚呢？（皮球、呼啦圈、车轮、纸球等）

师：一会儿游戏的时候，老师就带小朋友们去找圆形物品滚一滚，好吗？

篇2：红红的小东西故事小班

活动目标:

1、初步理解故事的内容，感受作品的趣味性。

2、理解词汇：蹦蹦跳跳。

活动准备：

电脑动画

活动过程：

1、出示红红的小卡片，引起幼儿的兴趣。

⑴、老师在马路上捡到一件东西，你们想知道它是什么吗?

2、初步欣赏故事。

⑴、提问：红红的小东西是什么?它在路上遇到了谁?它以为自己是谁?

3、再次欣赏故事，理解故事中的`人物和事件。

⑴看动画片再听故事。

⑵引导讨论：一路上红红的东西走啊走啊，都遇到了谁?他们都把红红的东西当成了什么?

4、经验分享。

篇3：东西的故事:一件物品的生与死

ISBN:9787213059636

所属分类:

图书>经济>通俗读物

你多长时间换一次手机?多长时间升级一次电脑硬件?那些被你淘汰的东西都到哪儿去了?我们身边的每一件东西从诞生到“死亡”的生命周期至少要经历5个环节:开采资源、生产制造、销售配送、消费使用以及丢弃处理。本书从这5个环节出发, 向读者展示了每一件东西所必经的各个阶段, 其间的故事发人深省。

1杯咖啡=136升水, 1枚戒指=10吨废料, 1吨纸张=98吨原材料。《东西的故事:一件物品的生与死》这本书如同《寂静的春天》, 不但会改变我们的想法, 同时也会改变我们的生活方式。

在全球日益复杂的经济系统下, 在一味担心经济增长衰退时, 我们或许可以换个角度看待我们身边的商品。消费者没有错, 生产者也没有错, 但是事情仍可以用不同的方式思考。了解东西背后的故事, 就是改变的契机。

安妮·雷纳德 (Annie Leonard) , 著名环保人士, 被《时代》周刊誉为“环保英雄”。

点击量最高的环保短片《东西的故事》制片人, 跑遍全球40余个国家, 历经25年, 走访数百家工厂和垃圾场, 调查环境问题和生态可持续性问题。

国际全球化论坛及全球焚化炉替代方案联盟的现任理事, 曾任草根回收网络、环境健康基金、全球绿色基金印度分会、全球绿色和平组织印度分会理事。

篇4：红红的小东西故事小班

马森本人对中国艺术的热爱，和他在美国艺术和拍卖界的地位，使得“中国艺术”这个部门在美国的拍卖行、画廊中迅速地站上了一个举足轻重的地位，并被称为“纽约中国艺术品拍卖第一人”。同样是因为他，更多的西方人第一次看到和接触到中国艺术，了解到这些精美工艺后五千年的历史。

就像他本人所说，“我喜欢历史，喜欢探究这些东西背后的故事”。与其说他热爱中国艺术，不如说他也同时热爱着这份文化。

人们收藏来自不同时代触动心灵的物品

收藏·拍卖：能跟我讲讲您是如何踏上艺术这条路的吗？

拉克·马森：让我想一想。我年轻的时候，跟很多人一样，对历史非常感兴趣。当你在学习历史的时候，和物体会有很多接触，而这些事物或物体是真正讲述故事的那个。我很渴望知道那些故事是什么，比如人们为什么造出这些东西、是怎么做成的、用途是什么，这些都在挑动我的神经。所以从很年轻时开始，我就买卖它们。在我上大学时，就有了自己的古董店。大学毕业后，我申请了伦敦苏富比“艺术作品”这个部门的职位，从美国去了伦敦，在那里学习了一年，然后从那里又被聘请回了纽约，在“鉴赏”部门得到了一个职位并工作了7年。那段时间的最后，我发现我一直都对中国艺术情有独钟并且希望学到更多，因为它包含了太多不同的形态、材料、质感和悠久的时间积淀。我之后加入了苏富比“中国艺术”部门，一直工作在那里，后来又成为苏富比网上拍卖的总监之一，最后决定离开苏富比开始我自己的公司iGavel。

收藏·拍卖：那您之前就学习过中国艺术吗？

拉克·马森：我在大学时没有学过。第一次接触是在伦敦的大英博物馆。虽然我出生在纽约，但成长在亚特兰大，当时那里并没有中国艺术的存在，所以我当时什么都不知道。但在大英博物馆，我第一次看到很多非常惊艳的物品，触动着我的心。从那时起，我就希望可以学习更多中国艺术。当有一个机会可以转入苏富比“中国艺术”部门，我是非常兴奋的。

收藏·拍卖：跟现在相比，四十年前您走上艺术之路有何不同之处？

拉克·马森：现在和我刚起步时的上世纪70年代，其实并没有太大的不同，除了当时艺术让人们感觉是深刻的和高高在上的。现在你还是需要跟物体接触，因为物体会跟人说话，这是一种非常私人的交流方式，这点始终没变。现在有更加多机会去学习和接触物体，获取信息更加方便。我当时没有这种机会和渠道，这都要感谢网络。

收藏·拍卖：您在艺术行业近半个世纪，您看到了何种变化？

拉克·马森：最大的变化肯定还是网络。信息更加民主，当然并非所有信息都是好的，需要有专业背景的人进行筛选。另外一个变化是潮流的轮回。人们对某些东西失去兴趣和需求，又对另一些之前没有听说过的发生兴趣，这些东西就冉冉升起，变得非常流行。

二战结束后出生的那一代人，他们继承了19世纪初形成的那种根深蒂固的“收藏”的价值观，他们会思考什么是流行的、什么是用来衡量艺术和物体的标准。如今更多的年轻一代进入到艺术和收藏的领域，他们看到的作品大都来自一个更加广阔的社会。他们已经不再要求用某一个时期的一个风格的物品来装饰自己的家。他们的收藏来自不同时代的触动他们心灵的物品，而这些东西在一起并不会显得格格不入。例如现在你很难在某个人家里看到满眼的18世纪法国家具。这就是一个大的改变。

中国藏家的注意力会转向西方艺术品

收藏·拍卖：您刚才提到的轮回，您觉得中国艺术现在处于冉冉升起的状态吗？

拉克·马森：中国艺术一直都非常流行。没有哪个时期中国的艺术不受欢迎。但并非中国艺术的每一个类别都一直流行。现在中国人有了更多财富，也有机会购买和收藏对他们有意义的艺术品。我们知道早先有来自香港、新加坡或者美国的中国买家，但来自大陆的买家几乎没有，这不仅仅是经济原因，也因为对艺术感兴趣的人没那么多。艺术本来就不是一个大众的兴趣爱好。因为中国人口巨大，有良好经济来源的人现在都在买艺术，但如果算一算百分比，其实并不是那么多。我认为在不久的将来，中国藏家会渐渐把注意力放在西方艺术品上，我们现在已经有看到这样的趋势了。

收藏·拍卖：在您看来，现在中国艺术市场的繁荣，是经济的原因，还是更多人开始了解艺术了？

拉克·马森：我认为中国艺术市场繁荣的原因，跟美国人或者法国人一样，首先是因为中国人都以自己国家的文化为荣，并且有兴趣去收藏这些对他们有意义的东西。这是一种非常有力的关联。中国人本身是对于中国艺术品最热爱的一群藏家和买家。

收藏·拍卖：对中国当代艺术有何看法？我个人认为中国当代艺术现在就是政治性的，如果艺术家不做政治性作品，就无法成名或成功。

拉克·马森：艺术家永远是那个推动边缘的人。法国沙龙系统下的展览，是一群有影响力的“评审”来决定什么可以展出，什么可以在比赛中获奖，你会发现当时也是被政治驱使着，因为评审人都是由国家挑选。艺术家想要成功就得画出评审喜欢的作品。当时也有一群人不接受这种体系，在沙龙外自己办展览，这就是当时的印象派。这些“运动”很多是成功的，之后他们逐渐成为了为大众接受、社会流行的、有影响力的艺术家。我们现在也觉得他们是标志性的人物。从历史的角度看，这些不循规蹈矩的艺术家成为一个时代的标志。还有一个可能性就是，现在的艺术机构，包括学校、博物馆、画廊等，都在展示这种政治性的艺术，就让这个主题变成了主流。所以说，现在让大众完全接受的中国当代艺术的主题，就是这种推动边缘的政治性主题。与此同时，谁是这些艺术作品背后被抨击或被歧视的对象，是一个耐人寻的问题。

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收藏·拍卖：这种带有政治性的艺术作品，会给西方人传达一种错误的印象吗？比如让西方世界认为中国人都生活在水深火热之中？

拉克·马森：我不知道是不是错误的印象，我觉得是一个不同的印象。我想只有时间可以告诉我们什么和谁才可以成为一种强有力的声音。在将来追溯过往的时候，才可以知道真正的画面是什么。

收藏·拍卖：我知道这个话题被谈了很多，但是您认为什么是中国艺术？它必须需要一个身份标签吗？

拉克·马森：哈哈，什么是中国艺术，这是一个好问题。我认为，这个概念在今天的界限在慢慢延伸。一个有着中国血统，但是出生和成长在法国的人，他是中国艺术家还是法国艺术家？只不过他有着中国的祖先就代表他是中国艺术吗？这一个好问题。这完全取决于作品中呈现出的感觉，从作品的材质到想传达给大众的信息。对于“什么是艺术”这个问题有太多不同的答案。有着实用功能但又带有技巧和社会反应的物体，是艺术还是工艺品？这种问题已经被讨论了数百年。“什么是中国艺术”，是一个很难的问题。

收藏·拍卖：当我们提到中国艺术，大家首先想到的就是瓷器和水墨画。您有想过介绍更多种类的中国艺术品给西方市场吗？

拉克·马森：我喜爱所有的中国艺术。我觉得可以把所有的东西都展现给美国或者任何一个观众是一个很好的事情。给那些不懂中国艺术的人讲述中国人是如何通过活力、创意、用不同材质来表达他们自己是非常有趣的。我自己希望接触所有的中国艺术，我也希望把我的这种热情分享给更多的人。

把物品展示的尽可能精细和准确

收藏·拍卖：现在您拥有自己的网上拍卖公司iGavel，什么让您决定创建它？

拉克·马森：我一直是一个有企业家精神的人。当我还年轻的时候，我就有了自己的店，虽然不是非常的盈利，但对于一个小孩是一种很好的学习经历。我也有很多尝试的经验，看看什么可以做成，什么是不可以，然后继续尝试新事物。

我大学时候的古董商店，让我认为拥有自己的企业非常吸引人，也让我变得非常独立、拥有自己的生活，并且生活在我认为有趣的事物身边。我从每一个错误中吸取教训，虽然我们都会在不同情况下犯错误，但我非常喜欢这种自我的掌控力。在苏富比工作的那几十年，工作的灵活性和所学习到的东西，让我觉得那也是一段非行美好的时光。当有一个机会我可以创造自己的公司，那并不是一个艰难的抉择。

收藏·拍卖：当年在苏富比担任网上拍卖业务总监的那段经历，对您今日运作iGavel有何帮助？

拉克·马森：当然。1998年苏富比开始网上拍卖是一个非常好的想法，但是当时对于大众来讲还太超前，所以最后并没有成功。现在的网上拍卖平台都是按照我和我同事当时在苏富比建造的模板开始的。那是一个非常好的模型，现在还在使用，这让不能到实地拍卖的人们有了一个竞拍的机会。但在九十年代，这个想法太前沿了。

iGavel也是从那个想法衍生出来，被证明是一个可持续的、突破性的、接近透明的网上市场。这让那些不能亲眼看到实物的买家们有信心——他们买到的东西就是他们看到的，让他们没有疑虑地进行交易。在具体实施过程中，艺术市场中实现完全透明非常非常难，但我们在提供给顾客足够多的信息方面是非常成功的，他们会想进行第二次交易。这是一个我们一直在推动精化发展的模型。科技不断革新，我们的平台也必须跟着改变，更多的高质量信息可以被创造和传递。

收藏·拍卖：网上拍卖今后会变成主流吗？现在的网拍大部分都是限制于低价作品。

拉克·马森：iGavel一直都是网上拍卖高价、高质量物品中的佼佼者。至今我们最高价是2014年拍出的402万美元的一件作品。其他拍卖品也都是高等级的。到现在，一万美元之上的作品，我们一共销售出去了1500件。这个成绩比其他网上拍卖平台要好得多。

收藏·拍卖：在网上买高于百万美元的作品，是什么给了买家足够的信心？

拉克·马森：在网络上卖给别人看不到实物的东西，这种交易取决于能否给买家一种自信心——哉买到的东西就是我看到的东西，并且提供给买家足够多的信息，让他决定这是否真正是他想要的东西。

我们完全站在买家的角度来考虑问题，比如“我希望知道什么信息来完成交易？”“万一我犯了一个错误，可以退回吗？”虽然我们尽量减少让他们犯错误，但是万一这样的事情发生了，我们可以接受不符合叙述的物品。与此同时，我们会保护买家，减少这种错误的发生频率。作为中介，我们需要照顾好买卖双方。我们的工作就是把物品展示尽可能地精细和准确，让双方对交易非常放心和舒服。

收藏·拍卖：有买家希望在网上拍卖前看一下实物吗？

拉克·马森：太多太多了。我认为一个成功的网上拍卖平台，给买家提供一个观看实物的机会非常重要。如果你在网上的信息非常全面、精准、有说服力，那么买家是不会拒绝这种机会的。

收藏·拍卖：iGavel的买家都来自美国吗？

拉克·马森：买家非常的多元化，但大多数还是来自于美国。对于国外买家，他们需要支付高额的关税、运输等费用。尤其低价物品的附加费用会显得非常高，加之很多国家有法律限制艺术品的买卖，所以大部分网上交易是在美国本地发生。

收藏·拍卖：您很了解中国文化，经常访问中国，也会说中文，您想过把事业发展到中国去吗？未来有何计划？

拉克·马森：我喜欢这个想法，但现在还不够成熟。我会一直继续这项我爱的事业。对于iGavel，我希望买家和卖家能有更好的交易体验，我们的平台能更加完善。

篇5：红红的小东西故事小班

设计意图：

幼儿园的一切活动都是为了增加幼儿的生活经验，提高幼儿的认知为基本前提的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。”所以说，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，在科学教育活动中激发幼儿的探究欲望，要考虑幼儿的学习特点和规律，使各个领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、操作性，寓教育于生活、游戏之中。为了了让小班的科学领域活动与日常生活做到良好的衔接，让幼儿能够在轻松愉快的心理体验中学习数字，理解数字的意义，结合小班的认知水平和已有知识经验，贯彻《纲要》精神，将幼儿学习的各个领域相互渗透，将语言和科学领域相结合，设计以下活动，用幼儿感兴趣的情境贯穿始终，帮助学习4以内的数，正确理解数的意义，感知物体的特征，体验数学的有趣，有利于幼儿快乐的学习数学并提高幼儿的动手操作能力。

活动目标：

1、情感目标：引导幼儿感受帮助他人快乐以及体验比较过程的乐趣。

2、能力目标：培养幼儿观察比较的能力及按物点数的能力。

3、知识目标：引导幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动重点难点：

活动重点：

幼儿初步感知物体的特征以及理解4以内数字的意义。

活动难点：

幼儿能够仔细观察、比较以及辨别事物。

活动准备：

教师制作的图片(纽扣、老鼠、绒毛兔、小熊、小猫)

活动过程：

一、导入。

1、情境导入，激发幼儿的兴趣。

(1)出示第一张图片，让幼儿尽情想象。

师：今天老师给大家带来了一位好朋友，请小朋友们看看这个红红的小东西它是谁?(幼儿自由想象)，大家说的都有道理，听，谁在哭?原来是这个红红的小东西不知道自己的名字，找不到好朋友，你们愿意帮她找一找和小伙伴吗?好，咱们大家一起去找找看吧!

二、活动展开。

1、比较樱桃和红红的小东西的区别。

(1)出示老鼠吃樱桃的图片。

师：我们来到了谁的身边?小老鼠的身上有没有和红红的小东西一样的物品呢?(幼儿通过观察找到樱桃和红红的小东西相似)这里有几颗小樱桃呢?(教师带领幼儿按物点数那小东西的名字是是叫小樱桃吗?我们一起来问一问(播放红红的小东西的哭声)，红红的小东西的名字不叫小樱桃，为什么呢?

(2)让幼儿比较红红的小东西与樱桃的特征。

教师让幼儿观察比较两者，知道红红的小东西与樱桃的不一样。

教师小结：原来樱桃有细长条的小尾巴，红红的小东西没有，所以红红的小东西没有找到他的小伙伴们，别灰心，咱们继续帮他找。

2、比较绒毛兔的眼睛与红红的小东西的区别。

(1)出示绒毛兔的图片。

师：咦?我们来到了谁的家?小兔子什么地方和红红的小东西相似呢?那你们觉得红红的小东西应该叫红眼睛吗?

(2)让幼儿比较红红的小东西与红眼睛的特征。

引导幼儿通过观察比较，找出红红的小东西与红眼睛不一样的地方。

教师小结：绒毛兔的红眼睛里有白色的眼球，而红红的小东西中间有黑黑色的东西，所以，他的名字不叫红眼睛。

3、比较小熊的红灯笼与红红的小东西的区别。

(1)出示小熊与红灯笼的图片。

师：别灰心，看看小熊的家吧!你们猜，红红的小东西叫什么名字?<来.源快思教.案网>(红灯笼)为什么有的小朋友没有猜他的名字呢?哦!原来是你们的火眼金睛发现了红红的小东西与红灯笼不一样的地方啊!

(2)请幼儿说一说两者的区别

教师小结：原来红灯笼上面有好看的花纹装饰，红红的小灯笼身上没有，所以红红的小东西名字不叫红灯笼。

4、出示小猫的图片，让幼儿比较观察。

师：喵喵喵，谁来了?咦!小猫咪为什么这么焦急呢?谁来说一说?哦，原来小猫咪是来找它的纽扣的，小猫身上现在有多少纽扣呢?咱们一起数一数吧!我们问一下红红的小东西，它的名字叫不叫纽扣?(师幼一起大声说，红红的小东西你叫不叫小纽扣?传来笑声音乐)原来它的名字就叫什么呢?(小纽扣)

三、活动结束。

小猫咪丢失的纽扣找回来了，红红的小东西也找到了它的好伙伴，你们心里开不开心呀?原来帮助别人可以使自己变得更加快乐，好了，小纽扣也送回了家，我们也该回家啦!我们学着红红的小东西骨碌骨碌滚回家吧!

四、活动延伸

可以开展幼儿比“火眼金睛”的游戏，看谁先最快、最正确找到两样相似的东西。

教学反思：

在活动中，我根据我们小班孩子的已有特点和知识经验，设计了三个环节。第一个环节是以孩子喜欢的故事为主体，把抽象的点数巧妙的融入故事。让孩子在听故事的同时学会点数，并说出总数。第二个环节是培养孩子的观察、比较能力，请小朋友找一找图片中哪些地方不和红红的小东西不一样，激发孩子的求知欲。第三个环节是感知红红的小东西的特征，让幼儿在这几轮的比较中，让幼儿在愉快和有趣的情境中形成对对红红的小东西的初步感知，最后通过知识经验积累指导红红的小东西就是纽扣。

我认为在小班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。教师应做到教育机智，结合小班的年龄特点，巧妙地将生活中的经验穿插进去，这次的教学活动唯一的不足在于图片制作过于简单，幼儿不容易察觉并比较，在以后的活动中，要做到材料形象、生动，给幼儿可以更多的大量感知的形象来丰富其相关经验。

篇6：幼儿园红红的东西活动反思

本次活动是一个语言故事，在活动中我以简单直接的方式导入活动，让幼儿看一看图片上红红的东西，同时激发幼儿猜一猜是什么？由于小班幼儿的生活检验简比较的缺乏，他们在回答上只是局限于零食上，红红的饼干、红红的.糖、红红的苹果……。在活动第二个环节我修改成引导幼儿分段观察图片来了解故事，让幼儿借助于画面来发挥自己的想象，说说红红的小东西是什么？观察中我尽量提醒幼儿观察画面的每一个细节，让幼儿对图片上人物的表情、动作、周围的环境都有一个观察，从而提问：“小老鼠以为红红的小东西是什么？”“你从哪里看出来的？”幼儿在问题的提醒下，会从自己观察到的画面上猜测，说红红的小东西是樱桃、是嘴巴、是小花、是太阳、是红灯笼……，孩子们的话匣子一下字就打开了，在他们的回答中也看到了他们的想象力。所以在语言活动中教会幼儿观察，鼓励幼儿把观察到的画面大胆的用自己的话讲述出来，幼儿就学会了想象。

篇7：红红的小东西故事小班

【拼音】hóng hóng huǒ huǒ

【简拼】hhhh

【反义词】冷冷清清

【感情色彩】褒义词

【成语结构】联合式

【成语解释】形容旺盛或经济优裕的生活

【成语出处】路遥《平凡的世界》第二卷第30章：“把事办得红红火火，热热闹闹!没钱?借!”

【成语用法】作定语、状语;用于口语

【例子】张平《抉择》：“曾一度大显风采，着实轰轰烈烈、红红火火了一番。”

【产生年代】现代

篇8：小班故事教学延伸活动的游戏化

关键词：小班故事教学,延伸活动,游戏化

新课改的不断发展, 幼儿园小班故事教学的不断推进, 当前, 加快促进我国小班故事教学延伸活动的游戏化成了必然趋势。在进行小班故事教学延伸活动开展的过程中, 一定要充分发挥游戏化主题性、有序性, 使得教学的科学性与整合性更好的实现。在进行小班故事教学的过程中, 一定要创设合理的游戏环境, 很好的将知识点与游戏相结合, 从而, 更好的发挥游戏对知识点的阐释作用, 使得知识点可以更加形象的呈现在小朋友们面前, 更好的帮助小朋友们理解和掌握。因此, 本文就根据小班故事教学延伸活动的特点, 以及游戏化的基本要求, 就推进小班故事教学延伸活动的游戏化提出了相关的建议和意见。并且, 希望可以在具体的教学活动中加以利用, 能够更好的达到教学目的。

一、小班故事教学的特点

现在, 我国在教学的过程中, 积极推进小班教学的发展, 小班教学可以更好的有针对性的培养幼儿园小朋友的爱好, 幼儿园小班教学老师可以更好的因材施教, 将小朋友们的个性特征很好的发挥出来, 极好的结合小朋友们的个性特征, 及其优势来开展教学, 这样的话就可以更好地培养幼儿园小朋友的个性特征。小班教学对于小朋友们来说这是极好的, 因为, 这样可以很好的关注每一个孩子的成长。

小班故事教学是指我国幼儿园在小班教学的过程中, 通过以故事的形式来开展具体的教学活动, 这样可以更好的丰富教学开展的形式, 更加形象生动进行知识点的讲解, 更好的集中孩子们的注意力, 并且可以充分调动小朋友的积极性, 更好的将小朋友纳入到课堂中去。在小班故事教学的课堂当中, 不但可以充分的发挥孩子们的个性特征, 鼓励他们个性发展, 实现因材施教的目的; 而且, 通过小班故事教学可以更好的丰富课堂教学, 极好的鼓励小朋友们不断地融入, 使得课堂变得更加有生机与活力, 可以更好的实现课堂教学方式的转变。

二、促进小班故事教学延伸活动的游戏化发展的建议和措施

1. 在进行小班故事教学的过程中, 一定要积极创设游戏活动的情境, 营造一种良好的游戏氛围。在进行具体的课程教学之前, 老师要做好充分的准备, 其中极为重要的是要准备一些能够进行游戏的道具, 要为课堂准备各式各样的, 不同类型的, 与接下来游戏开展相关的道具。这种道具要非常的形象具体, 能够充分体现课堂的特色, 将小朋友很好的纳入到课堂教学中来。老师不仅仅要准备这些游戏要进行时需要使用的道具, 而且, 老师还要将这些进行合理的布置与摆放, 这样就可以更好地烘托一种游戏的氛围, 更好的吸引小朋友的注意, 让小朋友先入为主融入到课堂教学中去。

2. 老师在进行小班故事教学的过程中, 老师要积极鼓励小朋友参与到具体的实践过程中, 可以让孩子们积极适应现实生活中的不同角色, 让他们可以更好的对这一角色进行了解, 这样就可以更加生动形象的将这个角色呈现在小朋友们的面前。在进行小班故事教学的过程中, 老师要结合孩子们的现实生活, 以及日常生活中经常会遇见的相关的现象来开展游戏教学。比如说:小医院、点心店、游乐场等等。要进行这种场景的模拟这样就可以更好地让孩子们融入到这个角色之中去, 让小孩子在这种模拟情境中进行一些日常生活的沟通与交流, 在具体的交往过程中, 老师可以积极的引导孩子们, 将一些知识点很好的贯穿到游戏当中去, 这样就不但可以很好地鼓励孩子们自觉地努力思考, 还可以很好的帮助孩子们在生活中学习, 在学习中更好的学会生活, 使得生活与学习的联系更加密切。老师带领着孩子们积极参与社会实践, 体验社会生活的各个方面与各种角色。比如说: 在具体的小班故事教学的过程中, 可以进行一些有趣的活动, 老师可以给小朋友们发一些数字饼干, 然后, 让小朋友们有顺序的回答出自己手中的饼干数字是什么, 适当的还可以进行一些简单的运算教学, 让一些小朋友们将饼干拿出来, 将这几个小朋友的饼干的数字加起来等于多少, 这样就可以更好地鼓励小朋友主动思考, 同时很好的将孩子们纳入到课堂之中去。在小班故事教学的过程中, 应该要充分发挥小孩子在具体的游戏中的主观能动性, 让孩子们更好的融入到课堂教学中去, 从而, 这样就可以更好地促进孩子们对知识点的理解, 加深孩子们对这些知识点的映像。

3. 小班的小朋友还处于一种具体形象思维阶段, 他们活泼好动, 注意力集中的时间非常短, 因此, 在进行游戏活动的过程中, 一定要将这些抽象的知识点转化为具体的事物, 让小朋友们在轻松快乐的游戏活动中更好的学习。在游戏中鼓励小朋友学习, 这样可以更好的帮助小朋友了解知识点, 掌握知识点, 更好的激发孩子们对学习的兴趣。在小班故事教学的过程中, 一定要将学习的具体知识点与游戏相结合, 通过游戏活动的过程中一些具体形象的道具将知识点生动的展示, 这样就可以让孩子们在游戏的过程中很好的感受这些知识。

三、结语

小班故事教学的游戏化可以很好地将学习与游戏相结合, 极好的调动小孩子的积极性, 充分利用小班的小朋友处于具体形象思维这一阶段的特征, 游戏可以让孩子们更加形象的了解知识, 更好的激发学生对学习的兴趣。

参考文献

[1]陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报, 2003, (02) .

[2]徐洁.幼儿园游戏化数学活动的设计、组织及思考[J].成才之路, 2014, (20) .

篇9：红红的柿子

每年，他都结出许多又大又红的柿子，引来许多小鸟吃柿子，热闹极了。

这年秋天，柿子树又结出了满树红彤彤的柿子。树顶上，有一个柿子比其它柿子大许多。一群群小飞来，欢快地吃着柿子。柿子树一遍遍地呵嘱每一只小鸟：“那个最大的柿子，请你们一定留着!”

几天后，满树的柿子被吃得只剩下那个最大的柿子，大柿子像红灯笼一样挂着。

小鸟们不明白，问柿子树：“为什么这个柿子不能吃呀?”

“请原谅我不说，但请你们一定为我留着这个柿子。”柿子树恳切地说。

小鸟们答应了，飞走了。

不一会儿，又飞来了几只小鸟，“我们从空中飞过，看见了这个柿子，就落下来了。”

柿子树不好意思地拒绝了小鸟们，不让他们吃柿子。

这几只小鸟飞走了，不久，又飞来了几只……这以后，每天都有小鸟飞来，每一次柿子树都不让小鸟们吃柿子。

日子一天天过去，已经是深秋了。这天，几只小鸟对柿子树说：“这个柿子已经熟透了，我们不吃它，它也要烂掉了。”

柿子树听了，十分伤心。

小鸟们问：“你为什么一定要留着这个柿子呢?”

“留着这个柿子，就能不停地招来小鸟，我就不孤独了。”柿子树说。

“原来是这么回事呀，我们来帮助你!”小鸟们说。

小鸟们衔来一粒粒各种树木的种子，洒在柿子树的周围。

春天到了，柿子树的周围长出了许多小树……

几年过去了，柿子树的周围，已经成了一片树林。

有了许多树做伴，柿子树再也不孤独了，每天都过得很快乐。每年，他都结出许多红红的大柿子，热情地招待小鸟们。

亲子共读建议

柿子树在每年的什么季节结出果實?为什么他不让小鸟吃那个最大的柿子?

小鸟们是怎么帮助柿子树的?你还有什么办法帮助柿子树?

篇10：小班主题活动：鞋子的故事

在幼儿园里，我经常发现一些小班幼儿不好好穿鞋，更不知道爱惜鞋。从小培养幼儿爱惜鞋，懂得保护自己小脚的习惯非常重要。但是，光凭老师的不断提醒和一味说教效果甚微。本活动是一次生成活动，来源于一个非常乖巧听话的小女孩喜欢脱鞋的故事……天气变冷了，幼儿脚上穿的凉鞋都换成了皮鞋或运动鞋。我发现源源的鞋子总是穿不好，脱在一边，于是我不断地提醒她赶快穿鞋子，有时还一遍遍地帮她穿，一边还轻轻地拍她的小脚丫，开玩笑地说：“你再不把鞋穿上，就把你的鞋子送给别人了。”但是没什么效果。有一天，幼儿学跳舞，我发现源源的鞋子又脱下来了，仔细一看，原来是两只鞋都有点大了，右脚那只后跟还踩皱了，很不舒服。难怪源源老是脱鞋子了，源源的鞋为什么会变成这个样子？小朋友上课能不能脱鞋呢？为了帮助源源改掉这个习惯，我决定在班上就源源脱鞋子的问题来讨论一下。

二、主题活动目标预设

1.初步认识常见的鞋子，知道鞋子有很多种类和特点。懂得爱护鞋子，有保护自己小脚丫的意识。

2.学习给鞋子配对，知道鞋子的反顺。能自己熟练地穿鞋，逐步提高自我服务的能力。

3.能积极地参与活动，学习认真地观察事物和大胆地讲述，培养观察力、思维力以及主动与人交往的习惯。

三、主题活动网络预设

四、主要活动教案、实录和活动照片

活动一：源源的鞋子

活动目标：

1.能说出脱鞋不好的理由，初步懂得爱惜自己的鞋子。

2.能够积极主动地参与讨论，培养大胆讲述的能力和爱动脑筋的习惯。

活动准备：源源穿的鞋子

活动过程：

1.讨论：上课脱鞋好不好？

师：小朋友，我们早晨起来除了要穿衣服，还要穿什么呀？

幼：鞋子。

师：对，穿上鞋子会让我们的脚变得舒服和暖和。那在幼儿园里，上课脱鞋子好不好？

幼：不好，不能脱鞋。

师：为什么不好？

幼：地上有虫子。

幼：地上很脏，会把袜子弄脏的。

幼：会受凉感冒的。

师：小朋友们说得很好，我们要好好穿鞋，不能把鞋脱掉。

2.源源为什么脱鞋呢？

师：哦，那源源为什么脱鞋呢？是故意脱鞋的吗？（源源很委屈，摇头）

幼：鞋子小了。

幼：不对，是鞋子大了！

师：仔细想一想，到底是鞋子大了还是小了？

把源源的鞋子脱下来，小朋友们发现的确是大了。

幼：不是鞋大了，是她用脚放在上面踩的。

小结：以后不能把鞋子脱下来，会踩坏的。

3.讨论：鞋子大了怎么办？

师：源源的鞋子大了，不合脚，怎么办呢？

幼：用胶粘。

请幼儿用固体胶尝试一下，行不通。

小结：小朋友用的胶不行，而且会把鞋子弄脏，不舒服。

师：还有什么好办法？

幼：让妈妈再买一双。

幼：送给哥哥穿。

师问源源：愿意吗？

源源摇头，说：给姐姐穿。

师：还有什么好办法？

幼：长大了再穿。

师：这个办法很好，我们的脚会长大，源源要多吃饭，个子长高了，脚也就长大了，鞋子就不会掉了。

小结：让源源的妈妈重新给源源买一双合脚的新鞋，新鞋子要爱惜哦，不能再随便脱鞋了。

活动二：我们的鞋子

活动目标：

1.比较不同的鞋子，初步了解鞋子的一些特点，知道鞋子的不同功能。

2.学习认真地观察事物，培养观察力和思维能力。

活动准备：有关鞋子的图片

活动过程：

1.比较发现自己鞋子的特点。

师：上午，我们看了源源小朋友的鞋子，那小朋友们现在看看自己的鞋子，比较一下，自己的鞋与别人的鞋子有什么不同？

幼：我的鞋子有“小洞洞”。

师：哦，原来是网状的球鞋面子。

又有几个小朋友发现了脚上的“小洞洞”。

师：说得很好，那你们知道这些“小洞洞”是用来干什么的吗？

幼：好看的。

师：不光是好看，这是运动鞋，上面的“小洞洞”叫透气孔，是用来透气的，穿上这样的运动鞋，脚会很舒服。

师接着问：还有谁的鞋子不一样？

幼：我的鞋子是粉红色的，还有苹果。

师：除了有小苹果，还有小珠子，这些是用来做什么的呢？

幼：漂亮。

师：说得好，是用来装饰的。还有谁的鞋子不一样？

幼：我的鞋子是红色的，不一样。

一起看，原来她穿的是布鞋。

教师接着问其他幼儿，你的鞋子和她的鞋子不一样吗？

幼：不一样，她是皮鞋。

问其他小朋友：你们知道她穿的是什么鞋子？

幼：是布鞋。

师：谁做的？

幼：奶奶做的

师：喜欢吗？布鞋是奶奶一针一线做成的，穿上去很舒服，你们看过家里的奶奶做布鞋吗？

有几个小朋友说见过。

2.出示鞋子图片，引导幼儿发现生活中不同的鞋子。

幼：哇，这么多鞋。

幼：好漂亮！

幼：和我的鞋有点像。

小结：我们的鞋有很多种，有的颜色不一样，有的图案不一样，有的样式不一样，有布鞋、拖鞋、球鞋、皮鞋，还有雨靴、溜冰鞋等。这些鞋都很漂亮，也让我们的脚在里面很舒服，所以我们要爱护鞋子。

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3.提出问题：请小朋友回家找找看，家里还有哪些鞋子？明天再来说一说。

活动三：哥哥姐姐的鞋子

活动目标：

1.看看说说哥哥姐姐的鞋子，进一步了解鞋子的不同种类和作用。

2.喜欢鞋子，激发保护小脚丫的情感。

活动准备：中班、大班幼儿的鞋子（鞋柜）

活动过程：

1.教师带幼儿参观中班和大班小朋友的鞋柜。

师：这么多的鞋子，是不是一样呢？

幼：都不一样。

幼：他们的鞋子比我们大。

师：对，哥哥姐姐个头比你们高，鞋子当然比你们的要大。

拿出一双鞋子，继续问：这是男孩的鞋子还是女孩的？

幼：是大姐姐的。

师又拿出一双，问同样的问题。

幼：是小哥哥的。

师：男孩和女孩的鞋子是不一样的，但是都很漂亮。

继续找，在鞋柜上找到一双棉皮鞋，让小朋友们摸一摸，问：什么时候穿比较好？

幼：冬天穿。

师又找到一双凉鞋，问幼儿同样的问题。

幼：夏天穿。

师：下雨天穿什么鞋？

幼：靴子。

师：在家里地板上穿什么鞋？

幼：拖鞋。

小结：鞋子的品种可真多。有谁知道为什么要穿鞋，不穿鞋行不行呢？

2.讨论：为什么要穿鞋？（鞋子的作用）

师：不穿鞋行不行？

幼：不穿鞋，脚会冷的会生病的。

幼：会把脚磨破的。

师肯定幼儿的说法，穿鞋是为了保护我们的脚。

师：什么时候可以不穿鞋？

幼：家里的沙发上，床上。

师：什么季节可以不穿鞋？

幼：夏天，地板上。

师：还有一个地方可以不穿鞋，光着脚，在水里。

幼：不行，那样会淹死的。

师：对，不能一个人去水边玩，要在一点点水的地方，爸爸妈妈牵着你们的手去踩水。

师：鞋子还有什么作用？

幼：好看，舒服。

活动四：爱跑的小脚丫

活动目标：

1.引导幼儿大胆地说出故事情节，懂得不能脱鞋的道理。

2.让幼儿知道要保护小脚丫，从而激发爱护鞋的积极情感。

活动准备：故事图片、PPT课件

活动过程：

1.出示小脚丫生病的图片，让幼儿猜测，引起兴趣。

提问：这是小脚丫，它怎么啦？（生病了、受伤了）

提问：小脚丫为什么会生病呢？

2.逐页播放课件，根据故事内容提问：

（1）小脚丫在干什么？

（2）它离开鞋房子去哪里了，心情怎么样？

（3）小脚丫又遇见谁了，它们怎么说的？

（4）发生什么事了，小脚丫怎么想的？

（5）你们的小脚丫在哪里呢，喜欢你的“鞋房子”吗，为什么？

故事《爱跑的小脚丫》

3.小结

小脚丫住在“鞋房子”里很舒服，我们要爱护“鞋房子”。

活动五：观看大班幼儿画“鞋房子”

活动目标：

1.与大班幼儿互动交流，激发对哥哥姐姐的钦佩之情。

2.通过观看画鞋和自己涂色，初步了解两只鞋的形状、大小、颜色要一致。

活动准备：事先联系好本园大一班。

活动过程：

1.大班教师介绍本次活动要求。

（1）设计不同样式的鞋子。

（2）两只鞋子的大小、样式、图案要一模一样。

（3）作为礼物送给小班小朋友。

2.大班幼儿作画，小班幼儿在一旁观看。

提醒大班幼儿用记号笔画出鞋子轮廓，并用不同的图案来装饰鞋子。

3.幼儿互动：送礼物。

延伸互动：

1.小班幼儿将画带回家，并在家长指导下，装饰大班哥哥姐姐画的“鞋房子”，注意两只鞋的图案要涂相同的颜色。

2.幼儿将涂好颜色的“鞋房子”带到班上，教师剪贴后，布置成美丽的鞋子画展。

观看大班幼儿画鞋瞧，她看得多认真！美丽的鞋子画展

活动六：鞋子对对碰

活动目标：

1.能按鞋子的外形、颜色、大小等特点进行配对。

2.在游戏中感受活动的有趣和快乐。

活动准备：

1.与幼儿共同收集各种不同的成双的鞋子（拖鞋、高跟鞋、皮鞋、凉鞋、溜冰鞋等）散放在教室的中间。

2.鞋架两个。

活动过程：

1.以游戏的口吻，请幼儿帮助教师一起收拾零乱的鞋子。

师：今天猫妈妈家里要来客人，淘气的小猫咪把鞋子扔得到处都是，猫妈妈急坏了，小朋友，你们愿意帮助猫妈妈整理鞋子吗？

幼：愿意。

师：要把两只一模一样的鞋子找出来放在一起，外形一样、颜色一样、大小也要一样。（引导幼儿初步按物体的形状、颜色、大小等特点进行配对）

幼儿分散收拾。有很多幼儿对一些外形特别的鞋子（如溜冰鞋）能正确配对，而对一些颜色相近或外形相似的鞋子有很多配错了。

2.检查幼儿摆放的鞋子，提问：

（1）你是怎么收拾的？

（2）这两只鞋子为什么要放在一起？

小结：外形一样、颜色一样、大小一样的鞋子叫一双鞋，是好朋友，所以要放一起。

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3.游戏：鞋子对对碰。

（1）幼儿每人手中拿一只鞋，听音乐自由走动，寻找与自己鞋子一样的另一只。配对后，两人将鞋底相互有节奏地碰击，并念儿歌：“对对碰，对对碰，一双鞋子对对碰。”

（2）与其他小朋友交换鞋子，再次游戏。

4.依据配对的方法，幼儿再次收拾鞋子。

（1）教师提醒幼儿一双一双地收拾，并整齐地摆放在鞋架上。

（2）师生共同检查鞋子配对情况。

帮助个别幼儿对配对有进一步的认识，加深幼儿对物体的形状、大小、颜色的认识。

活动七：穿鞋子比赛

活动目标：

1.培养幼儿自我服务的能力。

2.体验集体活动的乐趣。

活动准备：

1.奖品：小红花。

2.音乐《找朋友》《开火车》等。

活动过程：

1.介绍比赛规则：把幼儿分成四组，先让参加比赛的幼儿脱下鞋子放在指定地方，然后教师把鞋子打乱，听到指令后，请幼儿快速跑过去找到自己的鞋子，并正确穿好鞋子，快者为胜。其他幼儿观看，轮流参加比赛活动。

2.分组进行比赛，取每组前三名为获胜者。

3.给获奖幼儿发小红花。

4.幼儿玩游戏：《找朋友》

5.活动结束，幼儿开火车听音乐离开活动室。

五、主题活动效果与反思

主题活动的设计以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，按照小班幼儿的学习与发展目标来进行。教育价值取向强调的是让幼儿在活动中获取经验，获得发展的能力，当幼儿在生活中遇到问题（不喜欢穿鞋子），于是我生成了“鞋子的故事”这一活动。通过幼儿的实践，来解决幼儿实际生活中的问题，促进幼儿的发展。

在本活动中，通过观察、讨论以及参观、互动的形式，教师启发幼儿认真地观察源源的鞋、自己的鞋、哥哥姐姐的鞋以及其他不同的鞋子，初步了解鞋子的种类、特点和作用，学会给鞋子配对，培养幼儿的观察力、思维力和语言表达能力，从小培养幼儿珍爱物品以及良好的穿鞋习惯。

活动内容涉及到语言、科学、社会、美术、健康等方面，让幼儿体会小脚丫的快乐情感和受伤后的感受，知道小脚丫不能离开“鞋房子”的道理。通过与大班幼儿的互动交流，培养小班幼儿初步的交往能力和社会性情感。此外，家园配合，帮助幼儿理解鞋子的对称性，通过开展穿鞋比赛，提高小班幼儿生活自理能力和自我服务的意识。

活动目标符合小班幼儿的发展水平，在原有的经验基础上又适当增加了难度。活动内容的选择既是幼儿感兴趣的又非常贴近幼儿的生活。在教学方法上注意“玩中学，玩中教，玩中求进步”的观点。在活动中，教师更多是以一个观察者、支持者的身份，引导幼儿主动学习。

篇11：小班语言活动：小蛋壳的故事

一天早晨，多多很开心地对身边的小伙伴们说：“我奶奶家的母鸡孵出了四只黄黄的鸡宝宝，好可爱！”其他小朋友很羡慕地问他：“那可孵出小鸭了呢？”多多用很奇怪的眼神看着小伙伴说：“鸡妈妈孵出的宝宝就是小鸡！”小伙伴们你一句，我一句地议论开来：“噢！知道了，那小鸭要鸭妈妈孵出来。”“还有哪些动物从蛋壳里孵出来呢？”听着孩子之间的对话，我想起富有童趣、情节简单故事《小蛋壳的故事》，这个故事很适合用于小班教学。

活动目标：

1.喜欢听简短的故事，理解故事中发生的关于小蛋壳和其它动物之间发生的有趣情节，感受小蛋壳从伤心到开心的心理变化。

2.知道不同的动物居住的地方，能帮助自己熟悉的动物找到合适的家。

活动准备：

已获得了一些有关动物的名称、生活习性等知识经验、《小蛋壳故事》的课件。

活动过程：

一、导入：出示画有哭泣表情的鸡蛋壳

师：“这是谁呀？为什么会哭呢？发生了什么事？”

二、播放动画课件，教师完整讲述《小蛋壳的故事》

三、分段欣赏故事并提问

（一）欣赏课件一：“小鸡出壳”

师：①小蛋壳以前是谁的家？