初中化学教案20

初中化学教案20（精选6篇）

篇1：初中化学教案20

初中化学研究性学习课题20例

1.空气中氧气含量测定实验中红磷停止燃烧探因

（1）教师做空气中氧气含量测定实验中可提出红磷为什么会停止燃烧这一问题，然后引导学生进行猜测（如瓶内与红磷反应的气体用完了或是红磷反应完了等）。（2）课外组成研究小组，设计出验证猜测的实验方案并进行实验。

2.用代用品完成空气中氧气含量的测定

（1）学习了氧气性质后，引导学生思考是否可用其它能与氧气反应的物质代替红磷完成空气中氧气含量的测定（如用蜡烛、木炭等）。（2）学生提出各种方案后，指导学生对各种方案进行实验验证。（3）通过实验结果的比较，得出自己的结论。

3.关于空气质量的调查

（1）从电视上的城市空气质量周报引发学生对空气质量状况的兴趣。（2）指导学生学会文献查阅的方法和有关空气质量问题资料的查找途径，可提供有关网址，如.cn/。（3）指导学生学会资料的整理与加工，写出空气质量的调查报告。

4.农村农作物秸秆处理方式的调查

（1）从农作物秸秆燃烧的产物引导学生思考对空气质量的影响，从而产生对农村农作物秸秆处理方式的兴趣。（2）指导研究小组到农村进行实地调查和查找有关资料。（3）对各种农作物秸秆处理方式利弊进行分析的基础上，提出自己的观点和建议。

5.分子模型的制作

（1）给学生展示几种分子结构模型。（2）教师对分子模型制作的方法（比例、伸展方向等）和材料要作必要的介绍，让学生在查找资料的基础上设计制作方案。（3）学生制作的分子模型在班级交流并评选出优秀作品进行公开展示。

6.分子、原子概念发展史

（1）教师首先要告诉学生，对分子、原子的认识经过了很多科学家的努力，激发学生对分子、原子发展史的兴趣。（2）计算机可上网的学校可提供如下网址：.cn。路径为：化学在线/科学殿堂/化学名人/道尔顿。不能上网的学校，教师要指导学生查找文献资料的途径。（3）指导研究小组整理资料并写出报告。

7.废电池对水质的影响

（1）从废电池的处理情况调查切入，提出废电池对水质有何影响这一问题。

（2）指导研究小组设计实验方案（如做用放有不同废电池和不放废电池的水养鱼对比实验等），做好实验观察记录（一般20天左右）。（3）根据实验并找查有关资料，写一篇研究报告。

8.学校附近水域污染情况的调查

（1）介绍我国水资源现状的基础上提出问题。（2）选择若干个村的水域实地进行调查（观察水质情况及水源周围的环境）和访问（了解污染的原因），到有关部门进行调查防污染的措施情况。（3）调查报告内容应包括水域污染现状、成因及防治的合理化建议。

9.酒与人的健康

（1）从电视报道假酒事件引出问题。（2）指导研究小组将课题分解成若干个子课题，如：我国酿酒的历史，酒的酿造方法，酒与人的健康，假酒中的有害成分等。然后找查有关资料；有条件的可组织研究小组参观酿酒厂。（3）研究成果写成小论文并在全班进行交流。

10.农村沼气使用情况调查

（1）在学习了甲烷之后提出此课题。（2）课题研究的内容可包括：我国使用天然气的历史、生产沼气所需的原材料、如何制造沼气、使用沼气作燃料的经济价值、全县农村使用沼气现状的调查分析等。（3）通过研究，向有关部门提出在农村大面积推广使用沼气作燃料的建议。

11.灭火器的识别

（1）在介绍泡沫灭火器时向学生调查：你认识的灭火器有哪些？从而引出研究的问题。（2）此课题研究可从两方面入手：一是查找资料了解有关灭火器的知识（颜色、大小、使用范围和方法等）；二是到商场、工厂、学校、机关进行实地调查并向消防部门进行咨询。（3）写出研究报告并在校内进行宣传。

12.简易净水器的制作

（1）从介绍纯净水的生产流程引入课题。（2）让学生利用木炭的吸附性设计出净水器的制作方案（有条件的学校可组织研究小组到纯净水厂进行参观）。制作材料选用教师可作一些引导。（3）对学生制作的简易净水器可进行评选，优秀作品在全校展示。

13.植物光合作用的条件实验模拟研究

（1）引导学生思考植物光合作用的条件是什么？用实验方法验证的关键是什么？（2）引导学生设计出对比实验的验证方案。实验中只作粗略观察即可，不必作精确检验。

14.二氧化碳与氢氧化钠溶液反应实验装置的设计

（1）在演示二氧化碳直接通入氢氧化钠溶液反应实验时向学生提出问题：你能观察到化学反应的发生吗？然后提出研究课题。（2）教师首先设计一个实验装置，使学生受到启发，然后让学生发挥想象，设计出各种实验装置的方案，经讨论后进行实验验证。

15.铜器的锈蚀与防护

（1）从铁生锈学习中引出课题。（2）课题研究的内容包括：铜器锈蚀的原理及铜锈的主要成分（查找资料）、除去铜锈的方法（实验验证）、防止铜器生锈的方法等。（3）研究成果写成小论文并在全班进行交流。

16.铁与补铁的探究

（1）学习了铁的知识后引导学生联系生活实际提出各种问题，在此过程中引出研究的课题。（2）研究的方法包括文献法、实验法和调查法；研究内容可以有：铁在人体中的主要存在形式、作用及铁与人体健康的关系，补铁食品的种类与功效，补铁食品中铁成分的检测。（3）研究成果包括小论文、实验报告和市场调查表。

17.农村使用石油液化气安全问题的调查

（1）学习了煤与石油的内容后组织学生围绕液化气进行讨论，在学生提出问题的基础上引出该课题。（2）实施研究前要查阅有关资料、根据要访问的对象设置好问题提纲；调查访问的对象一般为：监管部门、消防部门、经营部门和用户。

18.铁丝生锈测定空气中氧气含量的实验研究

（1）从铁丝生锈要消耗氧气这一原理引导学生思考并设计出测定空气中氧气含量的实验方案。（2）实验方案可以有几种，分别进行实验验证（生锈过程较慢，要通过几天时间的观察）后找出最佳方案，写出实验研究报告。

19.皮蛋的制作

（1）教师通过投影展示皮蛋加工厂制作皮蛋的录像，激发学生自己制作的兴趣。（2）制作前要查阅有关资料（如皮蛋的历史、营养价值、制作原料和方法等），准备好制作所用的器具。（3）实施制作时可让学生家中进行，制好的皮蛋拿到班上展示。

20.侯氏制碱法实验模拟研究

（1）学习纯碱的知识时结合进行爱国主义教育，提出该课题。（2）教师要指导研究小组查找有关资料，知道“侯氏制碱法”的原理，然后设计好实验方案（实验步骤、模拟实验装置）。

篇2：初中化学教案20

30.《庄子》故事两则教学设计 第二课时 庄子与惠子游于濠梁

【教学目标】

1.自读课文，积累“安，固”等常用文言词语，感知文章内容。2.归纳文章的寓意。

3.拓宽自己的阅读视野，学会用快乐的心发现生活的美。

【教学重难点】

感知文章内容，归纳文章的寓意。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

1.导入语：同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——？（庄子和惠子）对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》（板书课题）。出示PPT1。庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。

2.板书课题

（二）出示学习目标

1.我要自读课文，积累“安，固”等常用文言词语，感知文章内容。2.我能归纳文章的寓意。

3.我要拓宽自己的阅读视野，学会用快乐的心发现生活的美。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

过渡语：请同学们根据“自学指导”认真自读课文，并独立思考完成自学检测，对于疑难问题做好标记，记到“我的疑惑”中。

（一）自学指导

1.请你参照注释及知识链接自读课文，积累常用文言词汇。2.抓住重要信息概括故事梗概。

（二）自学检测反馈

1.请给下列加点字注音，给拼音写汉字。

游于濠梁(háo)tiáo鱼出游从容（鯈）．2.请你解释下列句子加点的词。①子非鱼，安知鱼之乐（疑问代词，怎么）②固不知子矣 子固非鱼也（固然）（本来）．．．③请循其本（按照，遵循）(最初)④既已知吾知之而问我（代词，指代鱼的快乐）．．． 3.本文讲述了一个什么样的故事？

/ 4 科目：语文 年级：九年级 教学设计：张红涛 核审： 张爱青 时间：2017.5.10 编号23

（哪位同学能讲一下，通过翻译，你知道了文中一个什么故事？（时间？地点？人物？事件？——辩论——为何而辩？——鱼之乐？——人能不能知鱼之乐！）

庄子惠子在濠水桥上为人是否知鱼之乐展开辩论。

点拨语：同学们在自学的过程中，有没有疑惑？提出来，请同学或老师帮你解答。

三、后教环节（15分钟）

（一）展示交流，统一答案

要求：先交换学案，然后更正。组长组织组员讨论、展示，后由组内，组间补存讨论。并用红笔更正错误。之后，教师及时评价，并展示正确答案。

（二）合作探究

1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

自由、快乐、从容、洒脱的心境。庄子能知道鱼之乐，其实是自己愉悦心境的投射和外化！他自己快乐，便觉的鱼儿也快乐，仿佛自己就是鱼，鱼就是自己。达到了物我合一的境界。正是这种投射和外化，庄子的心灵和万物有了沟通，他能通过自己的观察感受到鱼儿很快乐。庄子将自己的主观情意投射到了外物上，天地万物都有了自己的灵性，他们和人类一样有情感。就如近代文学家王国维说的——以我观物，物皆我着我之色彩。

2.本文是一篇寓言，你觉得庄子想告诉我们什么道理？

庄子想告诉我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。要用欣赏的眼观去看待事物，不要过分拘泥于现实，才会有超然物外之趣。

（通过庄子与惠子的辩论可以看出两人心境有什么不同？）惠子求实的态度近乎呆板，而庄子极富灵性，有诗人一般的情境。《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

过渡语：经过一番激烈的讨论相信大家已经初步掌握了本课知识，那么到底掌握的如何呢？回到两千多年前那座桥上，聆听两位出游的哲人充满智慧的辩论，通过我们的思考讨论，我们也知道了许多超出字面的知识，甚至是不同于以往见解的东西。请同学们用“与--子同游，我知 ”来写一段话，表达你的感悟！下面请同学们按要求完成学案上的当堂训练。--

四、训练环节（13钟）

请同学们用“与子同游，我知 ”来写一段话，表达你的感悟！

例：鱼就是我，我就是鱼。现在我们肯定了庄子的情怀，濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢？在我们今天高楼林立田园风光渐离我们视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。

/ 4 科目：语文 年级：九年级 教学设计：张红涛 核审： 张爱青 时间：2017.5.10 编号23

我们要用心感悟这个世界，我们就会从世界中感受许多美好的东西。世界处处都是美，只是你没有用心去感受，只要用心感受，世界就会用心回报。

1．阅读下面一段文字，谈淡你的理解。

庄子送葬，过惠子墓，顾谓从者曰:“郢人（楚国都城里的某人，）垩（石灰）慢（通“墁”涂抹）其鼻端，若蝇翼，使匠石斫（削，清除）之。匠石运斤（斧头）成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君（宋国国君）闻之，召匠石曰:‘尝试为寡人为之。’匠石曰:‘臣则尝能斫之。虽然臣之质（对手）死久矣。’自夫子（惠子）之死也，吾无以为质矣!吾无与言之矣。《庄子·徐无鬼》

1翻译句子：自夫子之死也，吾以为质矣，吾无与言之矣！

2庄子与惠子到底是怎样的关系，读完“运斤成风”故事，相信你能对他们的关系有个正确而客观的认识，请进行简要概括。

提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。“一种子期不在对谁弹，失去知音的悲哀充分说明了庄，惠之间的关系非同一般。可见，在庄子心中惠子是难得的知己。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。

2．课外阅读《庄子》选段。板书设计

事物本身有时候是捉摸不透的，所以有时后并不一定要从严密的科学角度去看待这个世界，我们要用心感受这个世界，热爱这个世界，那么这个世界一切都是美好的。

课堂小结：

《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。北师大教授于丹老师曾经在《庄子心得》一书中这样说道：庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。最后我把顾城的诗篡改一下，送给大家，作为这节课的结束语：庄子给了我们明亮的眼睛，我们要用它来寻找诗意。

下面我们请同学说一下学了本课后的收获和易错点，以及对本堂课总结。

板书设计：

／惠子：求真﹨快乐自由 庄子和惠子游于濠梁

＼庄子：尚美∕诗意生活

从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。要用欣赏的眼观去看待事物，不要过分拘泥于现实，才会有超然物外之趣

/ 4 科目：语文 年级：九年级 教学设计：张红涛 核审： 张爱青 时间：2017.5.10 编号23

篇3：初中化学教案20

(2) 浓硝酸氧化环己醇的反应是一个大量放热的反应, 因此在实验中, 能够观察到的明显现象是, 为了充分利用原料, 液体环己醇的加入方式是, 实验中采用的硝酸浓度是50%, 为什么不采用更大浓度的硝酸?.

(3) 用5.3mL的环己醇和30mL 50%的硝酸制备己二酸 (设硝酸的还原产物为NO) , 试估算其理论产量.

解析:根据该有机合成线路图, 可得出HOOC (CH2) 4COOH与乙醇之间的反应必为酯化反应, 所以生成物为C2H5OOC (CH2) 4COOC2H5, 中间产物B根据正向思维与逆向思维相结合, 易得出其结构应该为涉及硝酸的考点, 根据浓硝酸的特性———不稳定性和强氧化性, 可得出 (2) 答案;关于求解α—甲基环戊酮理论产量问题, 根据两反应物量的多少, 首先判断过量物, 然后列式计算即可.

答案: (1) A:C2H5OOC (CH2) 4COOC2H5;

(2) 产生红棕色的气体;逐滴加入;浓度过大, 导致反应过于剧烈难以控制, 且会产生大量红棕色的气体, 影响后续操作.

3HOOC (CH2) 4COOH+8NO+7H2O按乙醇的密度0.79g/mL, 可以推测环己醇的密度应在0.79～1.00g/mL之间, 则环己醇的物质的量最大值为5.3mL×1.00g/mL÷100g/mol=0.053mol;HNO3的密度大于1.00g/mL, 假设其密度为1.00g/mL, 所含硝酸物质的量最小值应为0.24mol, 根据上述反应方程式可判断硝酸过量.

若假设环己醇密度为0.79g/mL则理论可得产物6.11g.

假设环己醇密度为1.00g/mL则理论可得产物7.74g.

(说明:根据假设, 估算产物在6.0～8.0g之间, 均为正确)

篇4：20+20教学模式与化学教学

（一）老师集体备课，形成导纲（二）完成导纲（三）二次备课（四）当堂检测，巡回答疑（五）自主学习互助小组

20+20教学模式实施几年来，我在化学课堂的教学实践过程中，通过具体运用，获得了一些粗浅的经验，与大家共享。

首先，要真正地贯彻“20+20”，做到以“学生为主体、教师为主导”培养学生的“自主、合作、探究”能力，培养学生的问题意识。第一步编制学习导纲就是工作开展的关键步骤。怎样形成高质量的预习导纲？针对不同的课型编制什么类型的导纲才更具效率？这是教师要面临的重大课题。一年级的学生自主学习的能力与二年级、三年级肯定不同，甚至可以说学生自主学习的能力几乎就是在一年级完成的，那么同样的课型针对不同年级段的学生教学方法也应有所区别。具体地说，一年级阶段学生基本上是依赖教师阶段，这一阶段的主要目的是引导学生明确如何进行有效的学习，怎样利用高一化学教材一步一步引导学生学会自学，学会自主、合作、探究。高一化学第一章“认识化学科学”为开篇章，教师应该把每节课教学的任务分解转化为一个个连贯的具体的教学目标，比如第二节“研究物质性质的方法和程序”导纲应重在引导学生步步设疑、步步探疑，通过讨论、合作、探究完成学习钠、氯气的性质。而第三节“化学中常用的物理量--物质的量”的教学导纲编写则要求教师以概念的内涵和外延为中心，循序渐进地逐步引导学生接受理解新的计量方法“物质的量”及四个重要的计算公式和公式使用的范围。课堂上教师以编制的导纲循序善诱引导学生按教学目标阅读教材、启发思维和进行印证性实验，逐步培养学生自学的基本能力。一个月左右的时间学生由一个初中生过渡成为一个能适应高中学习的高中生。之后，导纲的编制应慢慢转化为以教材的内容为切入点，设置具体的思考题，引导学生思与辩的能力，培养学生的问题意识，比如第二章第一节“元素与物质的分类”导纲应该引导学生思考：1、为什么要进行分类学习？2、以元素化合物为例说明进行分类学习有哪些优点？3、根据不同的分类标准我们可以从不同的角度对同一个物质有哪些方面的理解？4、结合酸性氧化物、碱性氧化物的分类标准，理解二氧化碳与碱溶液反应的本质，解释二氧化碳与氢氧化钠、氢氧化钙混合溶液反应的先后顺序是什么？5、按照在水溶液和融化状态下是否导电的标准把化合物分为电解质与非电解质之后，对理解酸、碱、盐在水溶液中进行的反应有哪些帮助？反应的实质是什么？结果两个星期左右的练习学生基本上建立了问题意识，学会提出问题，并能分析问题和解决问题，吃透教材，教师以答疑为主，节约课堂时间，课堂效率大大提高，完美地完成了初中生以老师为主到高中生以学生为主的华丽转身。

这样在一年级上期期中以后，培养学生自学能力的重心可以再上升一个档次。即培养学生不仅能在理解的基础上自主学习获取知识，更要在获取知识的基础上对知识能够归纳、总结、灵活迁移应用的能力。这一阶段我认为导纲的编制应把重点放在对应习题上。教师应该细心挑选每一节课适宜的练习题，把握难度和广度，有针对性地进行练习，每节课的后半段由教师按学习目标进行点评、讲述，同时要求学生自己写出读书笔记，做好错题集，以便发现和查找不足，课后进行完善和反思。比如学习第三章“自然界中的元素”时，由于学生已经基本上能够独立完成自学，教师编制导纲就以选择典型练习题为主，有目的地提高学生针对知识点解答不同类型习题的能力。第一节“碳的多样性”重在练习二氧化碳与碱溶液反应的本质和量与产物的关系，引导学生归纳出电荷守恒、质量守恒是解答这部分习题的关键。第二节“氮的循环”重在循环，体现在氮元素化合价的变化上，以氧化还原反应的解题思路为主，其中金属与硝酸的反应尤为突出，通过典型习题的练习引导学生归纳、总结出电子守恒、质量守恒是解答这类习题的关键。经过有针对性的练习以后，不但巩固加深了学生对知识的掌握，更提升了对知识深层次的理解以及解答不同题型的逻辑思维能力，完成了培养学生独立自主学习的能力，面对复杂问题合作、探究的能力。为二年级、三年级阶段培养学生的创新能力打下坚实的基础。

篇5：8.20教案教案

人 员：机关干部战士、许昌县、开发区、东城区干部 内 容：

浅谈如何做好新形势下公安消防部队

党风廉政建设工作

党风廉政建设是新时期公安消防部队建设的一项重要内容，关系到部队的健康发展、战斗力的提升和职责的履行。近年来，各级公安机关及公安消防部队认真贯彻落实党中央关于反腐倡廉建设的重大战略思想和公安部党委的决策部署，积极推进公安消防部队反腐倡廉建设，取得了显著成效。但是反腐倡廉建设的形势仍然严峻，任务仍然艰巨。笔者根据自身学习和总结, 就如何做好新形势下公安消防部队党风廉政建设工作，谈谈自己的观点。

一、分清形势，回应诉求，切实提高对党风廉政建设必要性的认识

公安消防部队属于公安现役部队，在队伍管理上实行军事化管理。由于列入武警序列同时又行使地方行政职能，决定了消防部队党风廉政建设有自己的特殊性，“既不同于解放军、武警部队，也不同于公安机关其他警种，更不同于一般的行政机关，就是与边防、警卫部队等公安现役部队相比也有所不同”。多年来，特别是近几年来，消防部队各级纪检部门在党委领导下，充分发挥了职能作用，尤其是在开展党性党风党纪教育、警示教育和社会主义法治理念教育，增强党员干部的为民服务意识、廉洁自律意识、遵纪守法和拒腐防变能力提高、全面推进消防部队党风廉政建设等方面得到了充分发挥和体现。随着经济社会发展的不断深入，消防工作要不断适应服务地方经济建设、服务辖区民众和服务广大官兵的新需求，更好地发挥消防职能作用，就必须高度重视并切实加强消防部队党风廉政建设。

从社会环境来看：进入转型期以来，各类社会矛盾凸现，人民群众维护自身权益意识明显增强，对执法部门的要求和期望值越来越高，通过上访来表达诉求的意识越来越强。近年来，行政机关不作为、执法不公、工作作风、服务态度等涉及群众切身利益的问题都成为了群众上访上诉的突出内容和新闻媒体重点关注的对象。消防工作一旦出现侵犯服务对象利益的问题和苗头，极易引发群众的不满和社会的负面评论，影响消防部队的整体形象和全面工作的推进。

从部队建设来看：近年来，在上级党委的正确领导下，消防部队进一步制定完善了各项党风廉政建设制度，严格落实各项规定，确保了队伍整体的纯洁稳定。但各种迹象表明，在消防执法队伍中发生职务性违法犯罪行为的危险性越来越大，隐蔽性越来越强，危害程度越来越高。部队驻地高度分散，官兵受影响渠道广，部队管理教育难度非常大。

从担负的工作性质来看，主要表现在：一是消防工作与发展经济、改善民生、促进社会和谐息息相关，渗透到每一个社会细胞。公安消防部队既是经济社会发展的保卫者，又直接参与经济发展和社会管理，一旦出现腐败问题，影响到的不仅是自身建设，而将是整个社会。二是经费来源渠道较多，既有国防开支的人头经费，又有政府业务经费、社会赞助和罚没收入，容易因体制、机制和管理上的漏洞产生腐败现象。三是公安消防部队既是现役部队，也是公安机关的一个警种，干部人事实行条块结合的双重管理体制，制度和监督还不十分完善，容易出现管理上的“空档”。四是公安消防机构作为政府的行政执法机构，本应接受政府的监督和制约，但一些地方政府领导认为现役部队执行的是军纪，党风廉政建设应该由部队抓，与地方关系不大，因而对消防执法往往疏于监督。

二、分析重点，正视现实，扎实推进党风廉政建设取得新成效

近年来，公安消防部队不断加强党风廉政建设，严厉查处各类违法违纪案件，官兵素质得到明显提高，队伍面貌有了显著改善，取得的成绩令人可喜，但从近几年查处的违法违纪案例来看，仍然不能掉以轻心，部队党风廉政建设工作依然任重而道远。

（一）当前基层消防部队党风廉政建设存在的主要问题。突出表现在：一是部分官兵宗旨意识淡化。少了艰苦奋斗，淡了勤俭节约，降了道德标准，却长了享乐主义、浓了拜金主义，严重腐蚀和影响了官兵思想健康。二是少数官兵以权谋私。一些人放松思想改造，忽视党性培养，在消防工程审核验收中“吃、拿、卡、要”，并利用职务之便收取好处费。三是部分官兵学风不够端正，学习不够深入，学习走形式和走过场。政治觉悟难以提高，工作不扎实，生活作风散漫。四是少数官兵滥用职权，执法不公不廉。个别执法人员为民执法理念不端正，服务态度较差，办事拖拉，甚至出现故意刁难群众的现象；有的失职、渎职，执法不作为、乱作为。

（二）基层消防部队党风廉政建设的主要瓶颈。目前，党风廉政建设为部队的全面建设起到了思想、作风、纪律保证作用，确保了部队的高度稳定和集中统一，但是也存在一些需要引起重视和加以改进的模糊认识和不良倾向。

一是教育常抓但效果不明显。“千腐败、万腐败，都是思想先腐败。”廉政教育作为廉政建设的基础环节，在廉政建设中处于重要位臵。廉政教育可谓年年讲，月月讲，天天讲，但是由于教育形式不灵活、缺乏亲和力重点不突出、等原因，导致一部分人并不是真讲、真信、真参与，而是作壁上观或人云亦云，甚至拒绝接受教育，致使教育效果不明显。

二是制度常提但落实不到位。少数单位对反腐倡廉工作重视不够，认为部队发展是硬指标，反腐倡廉工作是软指标，抓反腐倡廉不下真功夫；有的对如何加强预防和惩治腐败工作思路不明晰，办法不多，原则要求多、具体措施少，党风廉政建设责任制落实不到位；有的甚至从个人利益或小团体利益考虑，出了问题大事化小、小事化了，压而不查，查而不严；还有的单位虽然制定了党风廉政建设责任制，签订了党风廉政建设责任书，但往往是满足于按上级的口径提出要求，联系工作实际少，没有把实行党风廉政建设责任制看作是促进党员领导干部廉洁自律、率先垂范，既管好自己，又带好队伍的重要举措。这样就使得制度变成一纸空文，成为“挂在墙上”的摆设，不能成为廉政建设和预防腐败的重要保障。

三是教训常有但反省不深刻。在进行典型案例剖析和反面典型教育时，缺乏教育后的讨论，没有举一反三，这样导致教训只是一时的触动，缺乏深入反省，不能长期对照自己，不能做到警钟长鸣。一些同志在进行思想剖析时，缺乏深层次的思考和剖析，达不到改造思想、净化灵魂、洗礼人格的目的。

（三）廉政建设中存在的问题影响着部队战斗力的生成。

一是影响部队形象。消防部队担负着维护国家安全和社会稳定的职责，代表着党和政府的形象。温总理说过，我们的一言一行代表了党和政府的形象。加强部队廉政建设有着重大的现实意义，是践行胡锦涛总书记“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”三句话总要求的重要保证，是落实科学发展观的具体行动，也是全心全意为人民服务自觉投身构建社会主义和谐社会的决心和体现。如果我们在党风廉政建设上发生问题，不能做到为民、务实、清廉，不仅直接关系党的路线、方针、政策的落实，而且直接损坏党和军队在人民群众心目中的形象，损害和人民群众的血肉联系，危害到党和军队的革命事业，丧失民心。

二是影响部队建设。现实生活中，党员领导干部容易成为腐败高发人群。领导干部位高权重，是被拉拢腐蚀的重点对象，如果缺乏有效监督，自身又抵制不住种种诱惑，很可能走上腐败的道路。同时，党员领导干部又是部队建设的中坚和骨干力量，是重大问题的决策者，又是贯彻党的路线方针政策的组织者和实施者，肩负着团结带领广大官兵完成作战训练任务，维护国家安全和社会稳定的重任，党员领导干部如果发生严重违法违纪问题，不仅给部队建设带来巨大损失，而且影响领导作用的发挥，必将严重影响部队建设进程，甚至可能丧失宝贵的发展机遇。

三是影响部队士气。部队在党风廉政建设中存在的问题，会导致官兵在经济利益的驱动下，世界观、人生观错位，价值观扭曲，把手中的权力视为交易的筹码，以权谋私、权钱交易。党员领导干部不能廉洁从政，以权谋私、贪图享受，轻者，“己不正，焉能正人？”，丧失领导威信；重者，“上梁不正下梁歪”，不仅败坏一方风气，而且自身的言行将影响和带坏一批官兵，上下“一条心”，导致“吃、拿、卡、要”、“冷、硬、横、推”之风弥漫，部队一盘散沙。

三、因地制宜，与时俱进，不断推动党风廉政建设再上新台阶

加强基层消防部队党风廉政建设，与上级党委的正确领导分不开，与全体消防官兵的共同努力分不开。同时，要因地制宜地搞好分类指导和督促检查，善于发现和总结工作中的新问题、新经验，积极探索加强消防部队党风廉政建设的新思路、新办法。

（一）拉起“警戒线”，从思想上筑牢防线，警示官兵“不想为”。党风廉政建设的好坏，关系到消防事业发展大局，为此，要创新工作方法，营造一种全新的廉政理念，形成人人思廉、倡廉、养廉的消防廉政文化氛围，并作为一切工作的出发点和落脚点。

一是抓好经常性廉政教育。把党风廉政教育纳入党委中心理论组学习内容，每年党委理论中心组进行一次反腐倡廉理论专题教育；把廉政教育纳入干部培训课程，每年利用干部轮训进行廉政专题授课；坚持以“纪检日”活动为切入点，狠抓支部每月一次纪检日活动制度的落实，同时将党风廉政教育纳入到部队经常性教育轨道，营造“善读书、明事理”的良好氛围，增强自律意识和遵纪守法的自觉性，使“干事、干净”的核心理念深入人心。

二是抓好“两面性”廉政教育。“不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德”。要注重发现和培植身边的先进典型，大张旗鼓地宣传和表彰遵纪守法、廉洁勤政、秉公执法的好典型，弘扬正气，尽力用身边事教育身边人、说服身边人。同时，抓住典型的违纪违法案件，深入剖析其踏破道德防线、僭越党纪国法界限的蜕变过程以及“一人不廉，全家不圆”的严重后果，使官兵从中吸取教训，起到“廉风化雨，润物无声”的作用，不断增强遵纪守法的自觉性和拒腐防变能力。

三是抓好廉政文化建设。将廉政文化建设纳入警营文化及建设的重要内容。通过创建一批廉政文化教育基地、创树一批廉政文化示范单位，开展廉政征文、演讲等廉政文化活动，教育、引导广大官兵，深入推进廉政文化进警营、进家庭、进工作岗位、进官兵思想。

（二）筑起“防火墙”，从源头上规范制度，约束官兵“不能为”。胡锦涛总书记在中纪委第三次全会上反复强调：“在坚决惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重制度建设”。这“一个坚决，二个更加注重”是当前和今后一段时期党风廉政建设和反腐倡廉工作的重点。抓好这个重点，必须抓住源头，把制度建设贯穿于廉政建设的各个环节，体现到各个方面。

一是强化关键环节抓实重点部位。要建立完备的执法工作制度，坚持“阳光”操作。对消防行政许可、消防监督执法等工作，要从制度上实行有效控制，真正体现公开、公平、公正的原则。

二是建立严格的目标岗位责任制。加强反腐倡廉建设，必须坚持标本兼治、整体推进，必须抓住责任制这个“龙头”，制订科学有效的措施，明确目标、落实责任，强化权力制约机制，规范执法行为，巩固和发展全部队共同推进党风廉政建设和反腐败工作深入开展。

三是建立严格的责任追究制度。要建立起一个监督网络，实行上级监督和下级监督相结合、组织监督和群众监督相结合、内部监督和外部监督相结合。对凡因不负责任或弄虚作假、接受当事人贿赂的人和事，严肃予以追究，决不姑息迁就；对构成犯罪的，要移送司法机关依法追究刑事责任，决不手软。只有这样，才能体现纪律的刚性，产生震慑作用，最终达到减少和遏制违纪违法案件的发生。

四是破旧立新，完善修订不合时宜的旧制陈规。要根据形势和任务的变化，顺应时代和社会的发展，跟踪聚焦党中央每年反腐重点和新政，及时废除不合时宜的旧制度，完善和修订不符合、不适应反腐倡廉新形势、新特点的老规定，从而使各项制度能适应形势的发展要求。

（三）执行“铁纪律”，从监督上发挥制度刚性，强制官兵“不敢为”。消防部队实行专职纪委副书记之后，不仅增强了纪检、监察的力量，更加强了消防部队党风廉政建设，为更好地履行纪检、监察的职能提供了组织保证。为此，消防部队纪检、监察人员就更应切实维护好制度的“刚性”，确保权力在“阳光”下运行。

一是要积极配合党委抓好本系统党风廉政建设教育。要把党风廉政建设摆上重要议事日程，定期或不定期的提请党委研究商讨党风廉政建设工作，从源头上防治腐败与各项基础业务相统一，努力实现加强反腐倡廉与促进消防工作的良性互动。

二是要建立健全规章制度并抓好工作的落实。要根据上级党委要求，及时建立健全党风廉政建设方面的制度和规定，并在实际工作中抓好落实。要对本单位落实不到位，规定执行不好的问题及时进行纠正。

三是要加强对重大问题决策的监督。“不受监督的权力必然导致腐败”。凡是本单位的重大问题，必须经集体商量、民主决策，对没有按照程序要求进行决策的问题，适时向本单位主要领导或党委提出建议、意见，不断加强党内生活的原则性，积极开展批评与自我批评，做到重点“业务”开展到哪里，监督就跟踪到哪里。

四是强化责任监督。要设立和完善内部监督制度，对各类工程建设、物资采购和财物分配等事项，加强全程监督；要全方位、多渠道自觉地接受上级监督、官兵监督和舆论监督，以完善和规范行政行为。要做到苗头性问题及时抓，倾向性问题、普遍性问题专项治，真正使消防官兵在工作上有作为，在违纪违法上不敢违。

五是要加大案件查办力度。要提高依纪依法办案的能力和水平，认真研究案件发生的新特点，拓展查办案件的治本功能，完善查办案件的组织协调机制，协同纪检监察和公安、检察部门，严厉查办违法违纪案件，及时清除消防部队肌体上的毒瘤，从而确保部队的清正廉洁。

算清“七笔帐”走好人生路

父母关怀党培养 步入政坛心欢畅 清正廉洁切牢记 劝君算好七笔帐 一要算好政治帐 汗马铸就他人上 若不清廉罢去官 前程自毁一生枉 二要算好经济帐 国家待遇足够享 贪渎一旦查属实 倾家荡产全扫光 三要算好声誉帐 有职有权有名望 他日沦为阶下囚 身败名裂任人呛 四要算好家庭帐 妻贤子孝人气旺 大狱关押被牵连 妻离子散泪满窗 五要算清世故帐 势利眼皮都朝上 获罪众叛又亲离 遍尝世态尽炎凉 六要算好自由帐 人民公仆最风光 狱中自有狱中规 身陷牢笼有何想 七要算好健康帐 牢中三餐多粗糠 冬夏冷暖须自立 身心憔瘁寿难长 想想人民想想党 想想妻儿和爹娘 明荣知耻一身清 劝君算好七笔帐

结束语：

篇6：20、俗世奇人 教案

审核：八年级语文备课组

主备：任志力

学习目标：

1、理解积累本课有关生字新词。

2、掌握本课作者及其文学常识。

3、整体感知课文内容，理清故事情节。

4、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

5、理解幽默传神，极富表现力，具有浓郁的地方特色的语言特点。

6、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。教学重难点：

1、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

2、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识 教学课时：二课时

学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、情境渲染法、合作探究法 课前准备：

熟读课文，扫清文字障碍，查找有关资料。

第一课时

教学目标：

1、理解积累本课有关生字新词。

2、掌握本课作者及其文学常识。

3、整体感知课文内容，理清故事情节。教学过程：

一、揭题

中国历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活在我们市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，今天就让我们认识两位俗世奇人。板书课题“俗世奇人”。

二、示标

全体齐读学案《俗世奇人

（一）》学习目标。

三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法

四、按学案自学

五、展示并纠错

1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。

2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。

3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。为表现优秀的小组加星激励。直至各小组都没有疑难为止。

4、分解学案内容，分小组展示探究结果。方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。统一答案如下： 基础知识部分：

1、给下列加点字注音。

发蔫（nian1）褒贬（bao1）名角（jue2）兴旺（xing1）抠下（kou1）发怵（chu4）露馅（lou4）戳穿（chuo1）

2、文学常识填空。（1）《刷子李》和《泥人张》均节选自 《俗世奇人》，作者是 冯冀才。1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。代表作有中篇小说 《啊！》、《神鞭》 等。

（2）天津“泥人张”艺术的创始人是 张长林（1826~1906），字明山，后以字行。所塑作品达到形神兼备的境界。能力提升部分：

3、整体感悟

（1）文章标题《俗世奇人》，其中“俗”字说明了所写人物均为 大千世界里的普通人，“奇”字则写出了他们 又是有着奇异技能的不平凡的人。（2）全文共写了两个“奇人”，请分别简要概括出他们的事迹。

泥人张： 面对“海张五”的挑衅，运用手艺和智慧来“回报”海张五。好嘴杨巴： 李中堂吃茶生误，杨巴凭嘴解难后扬名。（3）读完全文你感觉泥人张是一个什么样的人？ 答：手艺精湛且有正义感的江湖艺人。

4、请你整理出本文的情节结构图。

迁移拓展部分

5、天津人好把手艺人姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，如刷子李，泥人张等，《水浒传》中称呼绰号也很多，试照样子说出几个。例：及时雨——宋江

智多星——吴用

（豹子头）——林冲

（花和尚）——鲁智深

（行者）——武松

（小李广）——花荣

（浪子）——燕青

（浪里白条）——张顺

六、记背答案。

七、堂清，并确定日清对象。

八、教师小结。布置日清有关事项。

九、课后反思：

《俗世奇人》第二课时

教学目标：

1、学习本文以小见大的写法及曲折有致安排情节结构的方法。

2、理解幽默传神，极富表现力，具有浓郁的地方特色的语言特点。

3、培养学生重视、抢救中国民间文化遗产的意识。教学过程：

一、揭题

今天我们继续学习《俗世奇人》。板书课题：俗世奇人。

二、示标

全体齐读学案《俗世奇人

（二）》学习目标。

三、学法指导：圈点批注法、诵读法、联想法、合作探究法

四、按学案自学

五、展示并纠错

1、以小组长为核心，集中全小组力量解决学案内容。

2、各学习小组上报在合作学习中小组内不能解决的难题。

3、将上报上来的难题以班级为单位征集解决方案。为表现优秀的小组加星激励。直至各小组都没有疑难为止。

4、分解学案内容，分小组展示探究结果。方法为：每小组展示一个问题探究结果，其它小组质疑、评判。确定是否为其加星激励，对提出正确的改正意见的或有价值的补充意见的也要及时给予加星激励。统一答案如下： 基础知识部分：

阅读课文选段，回答下列问题： 那天下雨，„„起身去柜台结账。

1、文中写海张五，用了什么描写方法？表现了人物的怎样的特点？ 答：肖像描写。趾高气扬、仗势欺人。

2、“打鞋底下抠下一块泥巴”这一细节描写在文中有何作用？ 答：表现了泥人张对海张五的蔑视。

3、泥人张捏好海张五以后，“他就把这泥团往桌上‘叭’地一戳”。这个“戳”字能用“搁、扔、甩”等词代替吗？

答：不能。因为这个“戳”字透露了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，是无可更易的一个字眼。能力提升部分

阅读课文“杨七的手艺好，„„李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手，“啪”地将一碗茶汤打落在地，„„是芝麻”作下列各题。

4、文中划线句子是什么描写，有什么作用？

答：动作描写、神态描写，能够更好地表现李中堂飞扬跋扈的性格特征。

5、李中堂听了杨巴的解释，为何不怒反喜？

答：因为杨巴不仅解释了茶汤上漂着的是碎芝麻，更重要的是不露痕迹地给了李中堂面子，所以李中堂觉得他非常机智，应变能力很强，不怒反喜。

6、文章写好嘴杨巴，为什么前面费了那么多笔墨写杨七的好手艺呢？

答：交代杨七的好手艺，尤其是他的第二手绝活，是为了给下面的文章埋下伏笔，正因为他用得是碎芝麻，才有了后文李中堂误以为是脏东西，杨巴巧妙解围的故事，同时也可以衬托出杨巴的口才超群。如果不是杨巴机智应变，杨家茶汤也不会名满津门。可以说，杨巴的口才比杨七的手艺更重要。迁移拓展部分

7、你身边有“奇人”吗，如果有，请用学习本文语言风格介绍给大家。略

六、记背答案。

七、堂清，并确定日清对象。

八、教师小结。布置日清有关事项。