作文团结的记叙文

作文团结的记叙文（精选16篇）

篇1：作文团结的记叙文

如果在一个花坛里开了牡丹，但只有一朵，那总比一个花坛里开了一百多小野花丑、逊色。今天，我看了激烈的龙舟赛，体会到了什么是团结的力量。

“嗵，嗵……”下午三点半，我来到了集美龙舟池，就看到一条条龙舟往起点划去。原来快要举行男子3000米环绕赛了。我找了一个好位置，坐了下来。

比赛开始喽!队员们争先恐后地划着，都想超过对手，夺得桂冠。

过了一会儿，2号和1号的距离拉近了。2号划得很整齐，从正面看，似乎只有两个人在划。他们的鼓声震耳欲聋，还增强了“士气”。从2号队员头上细密的汗珠可以知道，他们划得很用力。“超过了，超过了!”一个小孩子兴奋地叫着。我朝那儿望去，果然，2号超过了1号，遥遥领先。

又过了一会儿，那个小孩又叫了一声，说：“超过了”。我想：是别的队伍超过了另外一个队伍吧。没想到，是2号超过了10号!这么厉害呀!我心想。

我看见了一个“28号”。什么?28号?我仔细一看，原来是2号已经超过8号了。这时，2号已经划完3000米了。冠军，非2号莫属了。他们真“牛”呀!

想一想，为什么2号会赢?因为他们齐心协力。这不正体现了“一根筷子容易折，一把筷子难折断”的道理吗?他们不就是“一把筷子”吗?我们也要向这些队员们学习团结、合作的精神!

团结的力量是强大的，即使你们都很差。“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”呀!你有难题，合作就能解决它!

篇2：作文团结的记叙文

军训对我们来说必然是充满着艰难、劳累和痛苦的。但正所谓“流血流干不流泪，掉皮掉肉不掉队。”即使我们以疲惫不堪，即使我们的腿到站下一秒就要弯了，即使饥饿得感觉正在一点一点吞蚀着我们的意志，我们也不能有丝毫的动摇，因为这是军营，有铁一般的纪律。我们要服从命令、听从指挥，认真完成交给我们的任务，这样我们才能成为国家所需要的栋梁之才……在这五天之内，点点滴滴都已经深深地刻在了我的脑海，我们仿佛已经离不开这样的生活了。

虽然许多道理，我早已懂得，但是在这短短的四天军训里，我发现，那些我曾经以为耳熟能详的道理，原来有了真正的意义，有了真正的诠释，直到今天，我才赫然觉得，这是我第一次真切地感受它们的真谛——一个人，你可以是矮小的，你可以是瘦弱的，但你绝对不能没有精神!一个集体，你可以不是秀的，你可以不是学习的，但是你绝对不能失去团结的力量!在一个部队里，在一个班级里，你代表的不仅仅是你个人，你的言行举止还代表了整个集体!人不仅要向前看，有时还应该向后看一下，看自己是否错过了什么!不论何时何地，我们都应该学会换位思考，因为这个世界不只是你一个人……就要告别这曾经洒下过我们的泪与汗的地方了。而当车子驶出营门时，我们依旧恋恋不舍的望着那曾经带给我们苦涩而美好的军训生活的地方，教官们昔日严肃而此刻和蔼可亲的脸变得越来越模糊，当我再也望不见那一抹绿色，泪水顿时夺眶而出。而在泪眼朦胧中，五天来所经历的酸甜苦辣竟不可自已地在眼前闪现……

“一连一连，奋勇争先。拼搏进取，力争第一”这句口号在我耳边久久回荡。

篇3：作文团结的记叙文

一、生本课堂教学模式的特点

生本课堂教学模式是指,把课堂教学当作面向人的生活世界,在课堂教学中创造一种人的生命存在,促进人的生命完善发展,使教学质量整体提升的模式。此教学模式的特点:教学课堂上,把学生作为教学活动的主体,让学生在学习过程中充分发挥自主性,教师在教学过程中更多的是扮演一个引导者;教学过程中,要注重学生的自主学习,要注重学生的交流合作,要注重学生的学习探究,教师要从旁协助学生解决探究中遇到的问题。

二、生本教学模式在高中记叙文作文教学中的应用

生本教学模式运用到高中记叙文作文教学主要分为四个阶段,分别是录、记、译、展。

1. 录

这一阶段主要是要学生进行积累反思,要学生对先前文章中的精炼语句和典型事例进行记录,这一阶段教学的目的是加强学生对素材的积累和对经典的提炼。在教学中,教师要积极引导,充分发挥学生的自主性,让学生在讨论、探究、写作中对一些精彩的内容进行巩固,让学生在交流互动中共同对优秀作品中的精美词句进行赏析,并对此进行记录。例如,在教学过程中,教师可以为学生提供一些优秀的文学作品,让学生进行小组赏析,正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,小组成员通过共同阅读,各自提出自己的看法,将所有的精美语句都罗列出来,然后进行点评赏析,让学生指出它的精美之处,然后选择一些名言警句、精彩语段进行记录。当然教师还可以引导学生互相交流自己的生活体验,也将其作为写作的素材来记录,以此方式来丰富学生写作记叙文的素材。

2. 记

在这一部分的教学中,主要分为两个部分,第一部分是个体原生态写作训练,第二部分是提升性写作训练。在第一部分教学中,要学生根据自己的生活环境,依据他们自己的生活经验,通过对一些事物的观察,以自己特有的观察视角,自行选择写作对象,将他们在生活中看到的人或事记录下来。提升性写作是指学生在第一部分写作的基础上,通过和老师、同学交流探讨,进一步完善自己的作品。

例如,在教学过程中,老师可以安排学生写周记。教师可以指导学生写“这一周对我促动最深的事”。因为,人毕竟是一种有思想有感情的动物,在日常学习生活中,一些事物或多或少地会引起自身情感的波动,如师生对话、集体活动、生日派对等等。教师可以指导学生尽可能多的描写自己的情感活动,可以鼓励学生尽可能多发表自己的看法,在写作中没有过多的限制,没有固定的框架,让学生自己充分发挥,让学生在写作中体会到生活的意义,体会到写作的快乐。然后,教师将全班同学分成几个小组,进行交流点评,让小组成员互相指出每篇文章的优缺点,在此基础上让学生进行修改,修改之后,小组成员要针对此文章再次进行交流点评,然后学生根据相关建议反复地对文章进行修改,使文章质量进一步提高。

3. 译

在这一部分教学中,主要以培养学生写作的结构意识和主题意识为目标,这一部分教学分划为五个环节:晒文、讲文、评文、选文、译文。在学生的自主交流探究中,学生通过对各自作品的展示、介绍、点评、选择、演绎等,使文章结构更加完整,使文章主题更加鲜明,从而提升学生写作记叙文的能力。例如,教师可以引导学生将第二次修改过的文章在小组中展示,让小组成员再次进行品读,在小组成员阅读的过程中,学生本人可以向组员介绍文章所要表现的主题和文章的结构特点。然后小组成员要对文章再次进行综合点评,进过几个轮回之后,通过小组成员投票选出几篇较优秀的作品,然后以这几篇优秀的作品为范本,让小组成员或取其主题,或照其结构进行再创作。然后小组成员再针对新创作的作品进行交流点评,指出其优劣之处,让学生进行反复的修改,使文章的质量不断提高。

4. 展

在这一阶段的教学中,教师要充分发挥学生的自主性,通过积极引导,让学生在自主探究中学会写作中的立意、选材、安排结构,然后进行写作。例如,在小组探究中,先选择一名同学对某一作文题进行解读,然后提出作文的写作方向,确定出题人的命题意图,选择相应的写作材料,然后小组其他成员对他的看法进行讨论,选取其中正确部分,对不恰当的地方进行修改补充,从而确立文章的主旨。教师可从旁指导,不断地将学生引向正确的方向。然后小组各成员将自认为有价值的写作材料提出来,进过一番讨论、评比后,共同选出一些写作材料,然后进行写作。然后将完成的作品在小组中进行传阅,根据不同成员的观点建议进行多次修改,使文章质量不断提升。这种教学方式,可以提高学生写作命题作文的能力,有利于教学质量的提高,也有利于学生自身的发展。

三、结语

篇4：作文团结的记叙文

2006年8月，这个碑被国家民委命名为全国首批“民族团结教育基地”。这个碑的意义起于团结，五十多年过去了，却有了更广的更深的意义。

伟大的精神应当应时而生。解放初，边疆地区的民族关系十分复杂和特殊，民族团结是民族发展繁荣的基础保证。

普洱专区是少数民族最集中的地区，处于西南边境，与缅甸、越南、老挝三国接壤，有的边界尚未划定，少数民族跨境而居，各民族的社会形态差异极大，发展不平衡。解放初期，由于长期以来的阶级压迫剥削，封建领主割据，民族隔阂很深，有的地方还经常发生仇杀械斗，在许多少数民族地区，土司制度仍然存在，这样的背景下，做好民族团结工作并不容易，甚至还面临着流血斗争。

为加强民族团结，1950年元旦，云南组织了30多位各民族代表和少数民族中有影响的上层人士，赴京参加国庆观礼，并到天津、上海、重庆等大城市参观。解放军和云南民族工作队员，为了做好这项工作，进行了艰苦细致的思想动员，甚至甘愿做人质，以打消民族代表及头人们的顾虑。由于当时交通、通讯不便，代表和头人们返往时间将近四个月，盘踞于境外的残匪乘机作乱，他们与境内外的反动头人相勾结，派遣小股残匪潜入境内，造谣说：“头人们都在内地被杀害了”，挑拨民族关系，煽动部落械斗，甚至袭击基层政府，杀害民族工作队员，气焰嚣张。

受到毛主席、刘少奇、周恩来、朱德等党和国家领导人亲切接见和内地群众热情欢迎，而深受教育和鼓舞的各民族代表及头人们回到思普，他们对本民族发生的事件深为震惊，认识到残匪及反动势力的真面目，他们有了更深的打算。

1950年12月至1951年元旦，普洱专区第一届兄弟民族代表会议在宁洱县城召开，全区15个县的26种民族(含支系)的代表和当地党政军领导300余人出席会议。1951年元旦，尊霞拉祜族、佤族代表的提议，按照少数民族的风俗习惯，在宁洱红场举行了隆重的剽牛、喝咒水盟誓，刻建了“民族团结誓词碑”。同时刻上头人们用各民族文字写下的签名。

这誓词碑对于云南民族团结具有深远意义。它是给反对势力，分裂分子最好的抨击，它系紧了人心，稳住了局势。它增进了各民族对党的民族平等团结政策的信任，增强了符民族对党和人民政府的拥护和信赖，更是增强了各民族的爱国主义思想和团结合作建没幸福民族大团结的信心和希望。在保卫和巩固祖国边防上，也有重要意义。

民族团结誓词碑是云南民族工作的缔影，延续它的灵魂云南民委与各民族人民共同开创了今天的大好局面。

以民族团结誓词碑为标志的普洱民族团结园，是新中国民族团结进步事业蓬勃发展的历史见证，也是新中国党的民族工作方针政策得体合适的象征。民族团结誓词碑标志着新中国成立后，边疆各民族在中国共产党的领导下，一个崭新的民族平等、民族团结进步新关系的楷模，各民族共同走向光辉灿烂的社会主义道路的开始，可称之为“新中国民族团结第一碑”、“新中国民族工作第一碑”。

民族团结誓词碑见证了历史，也激励着后世。前辈们的团结精神、爱国精神，如同那铭刻的碑文，永不褪色。在一代代的民政工作者的继承与发扬之中，誓词碑成为了云南民族工作最好的缩影。它不仅是云南边疆各民族团结进步的象征，也是全国各民族大团结的最好见证，它的精神值得永远铭记。

一直以来，云南民族工作得到了党和国家的大力支持。2006年，普洱民族团结园被命名为全国民族团结教育基地，进一步有力地推动了云南边疆的民族团结进步事业向前发展。

篇5：团结的记叙文作文700字

“众人拾柴火焰高”，团结是生活中必不可少的信念，这种信念在生活中随处可见：团体比赛，需要团结; 同学合作，需要团结; 甚至一场足球赛也需要团结......

记得在三年级的一节体育课上，我们决定踢一场足球赛。老师把我们分成两组，每组九人，各一名守门员，两名前锋，两名中锋，两名中卫，两名后卫。分组完毕，双方队员赶忙站好位置，等待比赛开始。

随着一声哨响，比赛开始了，足球在各个球员之间来回穿梭。我方队员人高马大，气势汹汹,只是配合不太好; 对方球员虽然人比较瘦，像一群豆芽菜，但他们个个如燕子一般轻盈，而且他们懂得合作，众人心连心。不一会儿，球就被对方抢走，由于他们非常团结，球不断地被传递着，随后，对方前锋一脚巧妙的过人，加上精彩的挑射，球划 过一道优美的弧线，还没等我们的守门员反应过来，早已飞进了门。场外一阵叫好声，对方球员欢天喜地，我方队员沮丧不已。中场休息时，我连忙把球员集中起来说：“我们之所以丢球，是因为大家不够团结，各踢各的，接下来，我们一定要团结合作!”

我们经过深刻反思，找到原因，再一上场，球员们立即变得精神抖擞。开球了，我方球员仗着发球权，巧妙地传球，一个个都绕过对方的种种“关卡”，球离对方命门越来越近。这时我接到了传球，身负重任的我以迅雷不及掩耳之势，飞出一脚重射，球如同火箭一般“嗖”地一下子钻进对方大门的死角，对方守门员纵身扑救，可是无力回天。比赛一下子进入白热化阶段，比分1:1。

有了刚才的经验，球员们踢得更带劲了。场上划满了传球的弧线，球离对方球门也越来越近，对方球员急红了眼，纷纷扑过来抢球。但由于我们心心相印，都躲过了对方的抢攻。最后，我方前锋一个连贯地传中、头球，球擦着对方守门员的身体悄无声息地飞进球门。赛场上顿时沸腾了，欢呼声，尖叫声，声声入耳，这时，裁判的哨声响起，比赛结束，我们赢了!我们赢了!

团结，无处不在，请记住“一花独放不是春，万紫千红春满园”!那一次，我懂得了团结的道理。

蚂蚁的团结

太阳仿佛是一个热烘烘的大火炉吊在空中，无情地烘烤着大地。小鸟唧唧喳喳地叫个不停，知了就像中暑了似的，那叫声让人听了格外烦心。在这种天气里，我和小伙伴们不得不躲在大树的庇荫下乘凉。

这时，突然有人喊了一声：“快看，那边着火了!”顺着他手指的方向望去，一小团火在周围野草的鼎力相助下，渐渐扩大了燃烧范围。我们跑过去，被这突如其来的大火吓傻了，一时不知道怎么办才好。这时，我的目光停在了一群蚂蚁的身上。它们发现自己已陷入了进退维谷的绝境中，一片惊慌，毫无目的地胡乱运动着。我心想：这群蚂蚁真倒霉，看来它们只能等死了。

忽然，蚂蚁群停止了骚动，所有蚂蚁的眼神都聚集在一只稍微大一点儿的蚂蚁身上，它的前前后后拥簇着许多蚂蚁，好象是充满责任感的侍卫。这大概就是它们的蚁王。蚁王用触角来对它的臣民发布命令。

眼看着大火的包围圈越来越小，蚂蚁们聚集在一起。蚁王的触角轻轻抖了两下，就在这时，蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团。组成了一个黑压压的大蚁球。我吃了一惊，怎么，难道死也要一起死吗?这太可笑了，这群蚂蚁除非插上翅膀，否则无论如何也冲不出这熊熊火围。突然，一个我做梦都想不到的镜头出现了：眼前的这个大蚁球开始移动，并冲向了大火。蚁球很快被烧成了一个大火球。在噼里啪啦的响声中，一些居于外层的蚂蚁被烧死了，但它们心甘情愿为种族的延续而慷慨以赴。外层的蚂蚁一层一层地脱落了，而蚁球则迅速而顺利地滚出了火围。虽然蚁球比刚出来时小了许多，但更多的蚂蚁却得以绝处逢生了。

我们目睹着这一壮举，目瞪口呆。我愣住了，蚂蚁的行动证实着一个千百年来恒古不变的事实：团结就是力量，团结就是胜利!而在这里，团结不仅是力量和胜利它就是能够获得种族生存的机会。

团结就是力量

时间过得真快，眨眼间学校举办的运动会又快到了。回想起去年运动会激烈的场景真令人赞不绝口。

那天，天气晴朗，万里无云，阳光妩媚，还伴着一丝寒冷，因为那毕竟是冬季。尽管天气比平时冷，运动员还是穿着运动衣、运动裤、运动鞋，勇敢地排成队伍，在舞台静候着领导们的指导。

我们班的运动员也英姿飒爽，雄赳赳气昂昂地排成队伍，脸上充满了胜利的微笑。

“战争”爆发了，一排男运动员首先像猛虎一样冲出起跑线。他们那个狂劲，真叫人佩服。他们简直像射出去的箭一样飞快，像崩了堤坝的海水一样汹涌。在旁窥的观众也以掌声鼓励他们心目中的“王者”。

然而，我的目光并不在男孩们的身上，因为我知道男运动员肯定很厉害，而我要我们的女运动员是如何展现在众人面前的。

在一声响亮的枪声中，女子长跑1500米开始了。每个运动员都有一股狂劲，每个运动员都似乎要吞下“第一名”的奖项，他们都发挥特长，顶住气跑下去。然而，我班的一名女运动员势单力薄，看样子也已经顶不下去了。我们班有成员开始了紧急“会议”，最后决定让我们班的女啦啦队去帮这位女运动员一起度过1500米。

我们的突如其来给了女运动员一个惊讶。她突然信心十足，长长地吸了一口气，使劲地跑了上去，再看看其他班的运动员。都是孤独的一个人在那里硬撑。我们班的女运动员很快地从最后冲了上去。现在她已经居了第一位，但是还有一圈。我也伴随着她跑，我抬起头来慢慢地望着女运动员的胜利。汗水已经落到她的面颊。她在最后几十米里，一个狂劲地冲到终点。这时，我看到她，不仅是脸上流下的汗珠，而是她眼睛里流出的泪水。这泪水，是高兴的泪水，是感谢的泪水，还是为同班同学团结而流下的充满感动的泪水。

从此以后，我明白了一个道理：团结就是力量。

篇6：团结作文600字记叙文

团结就是力量，

这力量是铁、这力量是钢.

只要我们有这个力量就再

没有任何力量能击垮我们.

如果我们再次面临战争，

并且敌人是为了探我们

56个民族之间是否和谐、团结,

我们到底会怎样面对战争呢?

我想也许会有人为了自己而

去选择逃亡,也许会有人参加

战争但是半途而废,可是我坚信

也将会有人选择团结一致去打败敌人,

让他们不要以为我们56个民族团结起来的力量也会那么微小.

如果你选择了逃亡,却没有带上你的家人,

只带着你的财富,一心只为了自己远走高飞,

如果你的家人参加了战争,为了56个民族的团结而永远的向你

告别,你会后悔吗?后悔自己走时没把他们也带上吗?

如果你在战场上半途而废,谁都不会去责骂你,

但是要面对这种突如其来的战争,

你必须要拥有坚强的意志,

要努力去面对他.

如果你选择了团结,为了不让敌人抓住我们的把柄、为了让56个

民族更加团结,你不惜生命代价跟敌人拼搏,告诉自己是好样的,

你也为56个民族的团结付出了代价,无论输、赢你都尽力了,

并且有我们56个民族强大的力量是不可能输的!

56个民族是将心比心心相连，联手牵手手相握。

齐心协力向前进，共创美好明天到!

五十六个民族团结一条心，

就能把祖国建设得繁花似锦。

五十六个民族团结一条心，

就能把祖国建设得繁荣富强。

团结就是力量,

团结就是力量,

篇7：团结就是力量-记叙作文300字

今天，我看了一部小说，觉得很有趣，突然突发奇想，为什么不能自己写一部呢？

说干就干，先拟定一下人物，我左思右想，还是没画出来，我问了问陈紫函，她帮我画了一个，可这远远不够。我又费尽了九牛二虎之力，模仿陈紫涵画的画了一个。为什么不请我们班的漫画“大师”――郭紫荷来帮我画一个。她很善解人意，爽快的答应了，没五分钟，她就画好了，而且画的栩栩如生、鬼斧神工。我想了想：别人花了那么多了，自己画一个吧。我把脸型画出来了，可被这小小的头发难倒了，“什么头型好呢？”我小声的嘀咕着。我想起了少年特战队中的一个人物的头型，我凭着记忆画了出来，画的虽不如他们画的好，可这也是我费尽心血画的啊！

从这次画人物中我懂得了：一个人的力量是远远不够的，而少一个人的力量是万万不能的。所以，只要大家齐心协力，就一定会走向成功，就像毛主席说的，团结就是力量！

篇8：作文团结的记叙文

细节描写是对人物的外貌、语言、动作、心理、神态和社会环境、自然环境中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描述,以达到“于细微处见精神”的描写方法。抓细节是写好文章的关键,尤其是记叙文,语文教师应引导学生用细节去抒写真情。

作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”判断细节描写是否成功,可以看它是否能达到“一瞬传情,一目传神”的艺术效果,好的细节,可以使人物描写入木三分,写景色可以让人身临其境。记叙文的细节描写,应该注意以下几个方面。

一、细节需真实反映生活

一沙一世界,一花一天堂,大海是由无数颗小水滴组成的, 但每颗小水滴都自成一个世界。生活在时代的洪流中,我们的文章势必要反映历史。文章是历史的一部分,但写文章不是记录历史。所以我要求学生,用生活中的小事来表现生活,折射时代。真实的细节描写,使读者如临其境,如历其事,如见其人,而虚假的细节则会使读者大反其胃,甚至会闹大笑话。

记得初中语文老教材中有《斗牛图》一文,记叙了戴嵩画的《斗牛图》,图中绘两牛相斗的场面,风趣新颖。一牛前逃,似力怯;另一牛穷追不舍,低头用牛角猛抵前牛的后腿。牛之野性和凶顽,尽显笔端。后来这画却被一牧童指出了错误,“牛斗力在角,尾搐入两股间,今乃掉尾而斗,谬矣!”然而后人亲自去斗牛场观察过斗牛时的场景,发现斗牛时牛的尾巴大都不是夹在两股之间,而是垂在腿后,尾梢向上翘起,或是尾巴左右摆动,像扑打蚊子似的。也有熟悉牛性的人提出牛尾巴的状态和牛的情绪有关,牛情绪好的时候“翘”起,情绪不好时“夹”起。固然牧童的话也有失偏颇———以自己的偶然所见以偏概全,但他毕竟能从自己经历的生活中进行细致地观察,这一点很值得我们学习。

二、细节需凸现人物个性

在人物的细节描写中,往往通过细致而富有表现力的笔触, 展示人物的特征、语言、动作、服饰等一些不为人所注意的“角落”,对“角落”适度放大,以期“出彩”,突出人物个性。

七年级下《音乐巨人贝多芬》一文,作者对人物进行了详细的肖像描写。他那“十分陈旧,甚至是不整洁的”衣饰,“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器,“愁苦”的脸,蓬乱的头发,都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而,他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩,“有力的大手,”“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”,“紧闭的嘴”,都无不显示出他与不幸遭遇的抗争意志。这些描写,显示出了作者高超的肖像描写技巧。描写不仅做到了由远及近、从上至下的井然有序,而且做到了以形传神,充分表现出了贝多芬的生活遭际、个性气质和特有的精神世界。

三、细节需触动读者心弦

所谓“细节”,就是要多加关注现实生活中人们所关心的焦点、热点,或者贴近人类永恒的情感,才能与读者产生同感与共鸣;就像绘画中在简笔勾勒的基础上敷以浓墨重彩一样,使形象更加绚烂艳丽,给读者以强烈的视觉冲击,从而扣动读者的心弦。

鲁迅先生的名篇《孔乙己》中,孔乙己被打断腿后最后一次去咸亨酒店喝酒遭到了掌柜的嘲讽。

“孔乙己,你又偷东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要不是偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”

孔乙己那企图为自己开脱,又想保住自己读书人的面子的尴尬和窘态,以及这时无言可辩和面临生活的末路重重击打在读者的内心,一个令人可恨又可悲的形象跃然纸上,让读者五味杂陈。

细节描写做得越成功,作文就越有魅力,越容易打动人。可如何写好细节呢?

方法一:动词传神

我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。

这是朱自清先生《背影》里的一段动作描写。它能成为后人争相传诵的经典,在于作者在朴素和细腻的文字中,灌注了一股真挚而又深沉的父子之情。这种情感没有通过直接抒情,也不是通过真情告白,而是自然流淌在这一段的细节描写中。作者通过对父亲爬过月台买橘子一系列动作的描写,把家境窘迫生计维艰的父亲为儿子买橘子的蹒跚背影,深深地刻在读者的心中。

方法二:细致白描

白描是一种轮廓的勾勒,是创作朴素的、有力度的、层次感较强的、富于线条结构的人或景的最大众化的表现手法。尽管看起来只是寥寥数笔,但却包含着艺术的穿透力和建筑美。

时间既然是深冬,将近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响,从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点儿活气。———鲁迅《故乡》

隆冬天气,作品中的“我”回故乡满目疮痍,甚是凄凉。看似淡淡几笔,勾画出的是故乡的衰败。这样振聋发聩的艺术感染力正是由白描这一手法所蕴蓄着的。

方法三:巧用修辞

修辞手法,是记叙文写作中最基础、最主要的一种手法,在初中阶段,修辞手法主要包括比喻、拟人、排比、对比、反复、对偶、夸张等。运用修辞手法,也是细节描写的一种方法。例如朱自清先生的《春》。

朱自清先生善于排比句的连用。在文章的结尾,作者将三个比喻连用,用“刚落地的娃娃”比喻春天,突出春天的“新”;用“花枝招展的小姑娘”比喻春天,突出了春天的“美”;用“健壮的青年”比喻春天,突出了春天的“壮”。作者连用三个比喻来赞美春天,层层相关,步步深入,比喻鲜明生动,既突出了文章的主题, 又增加了文章的气势,使文章结尾有力、鲜明。

方法四:借用标点

鲁迅先生在《故乡》的人物对话中,别具匠心地运用了二十多个省略号。全文中关于闰土的语言描写有6个地方,闰土的这6段话语中,共有10个省略号,4个在话语中间,6个在语句末尾。第一个即初见面时的“老爷……!”这是刚见面时,闰土在经过非常矛盾、非常复杂的心理斗争后,终于态度恭敬地喊出的一句话。这省略号表明闰土心里有很多话想说却又不知怎么说,他迟疑着,也在斗争着。第二个是介绍自己孩子水生时说的一句话,“这是第五个孩子,没有见过世面,躲躲闪闪……”省略号的意思可以理解为闰土还想补充一句话,却什么也没说出。第71段的4个省略号,则最能体现中年闰土说话吞吞吐吐、断断续续,“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来, 挑出去,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”多年未见,“我”询问他的近况,闰土本有成千话语要说,但他只是悲苦地挤出几个断断续续的句子。中年闰土的麻木、迟钝,与少年时候的他那滔滔不绝的语言形成鲜明的对比。同样是话语中的省略号,在少年闰土和中年闰土的描写中,用法却不相同,但它们对刻画人物,进行细节描写却立下了汗马功劳。

文学来源于生活,细节就在丰富多彩的生活之中。描写刻苦学习的神态,众所不同,有人紧皱眉头冥想,有人咬住笔头沉思, 还有人双目凝视……因此,要想在现实生活中获得具体生动的细节,就要细致观察身边的人和事,对于自己所要描写的对象更是如此。细节既然是“细”的,就要观察得细,细致入微地观察,才能写得细。比如观察人物的一举一动、音容笑貌、神情姿态,观察人物生活的环境、社会的风俗人情,以及人与人之间的关系。

篇9：团结的记叙文

12月1日，孟晚舟在加拿大机场突然被拘押了，虽然经过我们国家不懈的努力，十天后，孟晚舟被保释了出来，但她却被要求不许离开加拿大，脚上的电子镣铐更是一戴就是1000多天。当她终于回到祖国，解下那整整戴了1000多天的电子脚镣时，她的脚踝上却也留下了淤青……

那天，在最后的演讲上，孟晚舟动情地说：“我想感谢我的祖国和祖国的人民对我的支持和帮助，这是我走到今天最大的支柱!”

是啊，孟晚舟女士能成功回到祖国，正是因为我们的国家是强大的、是团结一致的。而这一次突如其来的疫情，使我们每一位中华儿女更加地团结了起来——那些奔赴在疫情最前线的抗疫英雄们，日日夜夜不辞辛苦地与病毒作斗争;百姓们也众志成城，认真做好疫情防控，在家中支持祖国。

星期三，我们六年级进行拔河比赛，结果在以往的比赛中都成功地拿下第一的我们班，这次竟然没有再如愿拿到第一。一回到班上，邓老师一开口就把孟晚舟的例子搬了上来：“孟晚舟为什么能回到我们中国来?因为我们的国家是很强大的。一个国家，要想强大，首先就得团结。我们四班啊，之前可是很团结的!但是现在我发现，我们班缺少了之前有的一样东西……“

想想，事实好像真的是邓老师说的那样：拔河的过程中，明明是我们班的同学没有准备好，可他们却还在一个劲地说是“别的班已经准备好了”;而我们啦啦队这边同样也有不可推卸的责任：一轮比赛已经开始了，可还有好几个同学没有站过去喊“加油”，还坐在地上自己玩自己的……如果我们大家都能为集体着想，说不定我们班真的能够稳拿第一呢。

再回到孟晚舟女士的事情上来，如果我们的国家不团结、当时在场的每一位中国公民都不为国家着想、而只想到自己，那么也许直到现在，孟晚舟女士还会一直被困在加拿大，甚至永远不可能再回到祖国了。

篇10：团结的记叙文

这是一个阳光明媚、景色宜人的日子。一群大雁飞过，心情很好。

当大雁飞过山庄的时候，一个黑色的东西从我身边掠过。当我清醒过来时，影子已经撞上了鹅。我看着黑色的影子——在混沌的棕白色“云”中上蹿下跳。原来是只鹰。鹅被打中后立刻散去，山庄里的人都冲出来看是什么发出的声音。鹅吓坏了，尖叫起来，棕色和白色的身影跳来跳去。

当时别墅外有一片黑压压的人群，看热闹。

最后，鹅似乎逃脱了。哦，这是个大错误。——身后传来一声凄厉的叫声。——一只鹅因为受伤被老鹰抓起来，在爪子下痛哭。老鹰开始凯旋而归。

一瞬间，大雁出现了“骚动”，注意到老鹰飞——，没有慢慢飞，而是冲了过来!山庄上可以感受到空气的翻腾。

眼看就要追上了，领头的大雁纵身一跃，全队的大雁散开，像一只手一样抓住了试图挣脱的老鹰。突然，一场“风暴”在空中卷起，棕白色的“雁风暴”席卷着受惊的鹰，鹰越转越快，看不清影子。

大雁开始向老鹰上下左右狂奔，撞击声清晰的传到了——Pa的山庄!爸!爸!

这一幕让镜头一闪而过。

鹰叫鹅叫，风暴下的羽毛散落一地。突然，一个影子从风暴中出现，逃到了山的另一边。是鹰，在团前失败了。高处爆发出欢呼声。风暴越滚越慢，停了之后，又是一个惊艳的场景。大战一场，被俘的大雁左右各有一只大雁。设置好。可以用“并肩飞”来形容。

篇11：团结的蚂蚁-记叙文

我在肥沃的土壤上，帮着拔草，正觉得累的时候，突然发现从泥土里爬出一只小“侦察兵”——蚂蚁。我饶有兴趣地看着它，期待接下来会发生什么。

你瞧，原来这个小家伙儿是来寻找食物的。它用那一对敏感的触角左碰碰，右碰碰，终于发现了一个极小的面包渣。这个面包渣对于我们来说顶多也就一张纸那么轻，可对于一只小小的蚂蚁来说，这可是一个难得的庞然大物。它围着面包渣转了一圈，侦查了一下觉得光靠自己是没有办法的，就飞快地转身爬回土中寻求“支援”。不一会儿，它又出现了，身后跟着一群蚂蚁队伍。我看见那只蚂蚁正在领头的位置呢。它昂首挺胸好像在说“兄弟们，冲啊!美味可口的食物在向我们招手呢!”

当它们来到目的地时，在先找到食物的那只蚂蚁的指挥下，围住面包渣齐心协力迅速地将这美味的庞然大物搬运“回家”。

篇12：作文团结的记叙文

当然, 刚入写作之门的中学生与之无法比拟, 但这些名人的个性张扬却值得我们借鉴。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”这句话不仅内涵丰富, 而且适合时代和自我发展的需要, 为作文教学改革提供了重要的理论依据。

现实中, 学生作文普遍存在着千人一面、人云亦云之弊端:题材陈旧、结构呆滞、语言贫乏、抒情生硬等状况令人担忧。记叙文是我们日常生活中接触最多的一种文体, 它是学习写作其他文体的基础, 写好记叙文对于学生来说, 意义深远。因此, 记叙文写作个性化教学势在必行。如何精心雕琢作文园地中的这枚“瑰宝”, 我浅谈以下见解:

一、真实是根本

真实, 即写自己真实的想法和看法, 不胡编、乱造。真话、实话不仅要求学生心里怎样想, 就怎样说、怎样写, 还要求有客观的标准, 即准确性。求真既是作文的准则, 也是做人的准则。学生作文现状却与之背道而驰。《我爱我家》六十多位同学写实的寥寥无几, 抄袭、编造现象屡见不鲜。针对此现状, 我们一方面应予以抑制, 另一方面要极力赞赏写真实之事的作者。在作文教学时, 为了使学生写作遵循真实原则, 应极力创造有利条件, 使他们先有感性认识, 做到胸有成“竹”, 然后才让同学们动手去写。如教同学们写《我喜欢的一部书》。首先要学生根据要求选择一部精彩的书, 在看中知晓书中情节、内容。通过几天的充分准备, 先要求大家上台述说, 让学生作文做到看、说、写的统一。通过训练, 本次作文同学们都能将情节描绘得如临其境, 将作文写得明明白白。

二、“新颖”是关键

题材是作文中所写的生活事件或生活现象, 如果已用过多次的材料, 别人一看就知其庐山真面目, 如果学生仍套用, 即使感情很真挚, 也很难引起读者的共鸣。课文《驿路梨花》一课, 以其新意突破窠臼。作者把雷锋精神作为一种不断发扬、不断传播的过程加以展示, 展现了这种精神经久不衰的生机和世代相传的生命力, 并且把方便过往客人的深山茅屋作为雷锋精神的见证, 把洁白、朴素的梨花作为雷锋精神的象征, 使作品的思想内容和技巧达到了一个新的高度, 给人耳目一新之感。

在这种情况下, 老师结合课文, 讲授作文的选材、构思等, 学生便容易接受, 学得也就轻松。再加以适当的练习如《童年忆趣》使作文题材新颖得到了很好的贯彻:上树捕鸟雀, 下水捣龙虾;野外当家家, 户内扮鸡妈……奇景异趣, 妙处横生。

三、描写是技巧

记叙文是以叙述和描写为主要表达手段, 而文章写得生动、形象, 给人身临其境的主要手段却要数描写, 它是把对象的状貌、情态进行具体、细致、形象的刻画和描绘, 把描写对象再现给读者的一种表达方式, 学生作文不生动, 很大程度上就是缺少了细腻的描写, 叙述的成分占大多数, 究其原因缺乏对人、事、景的细心观察, 没有抓住其特点, 语言枯涩、陈词滥调、空洞无物。看上去叙述不像叙述、描写不像描写、议论不像议论。要使描写成功, 必须抓住特点, 围绕中心, 贯彻“具体、生动、形象”原则。如课文《羚羊木雕》中有这样一段描写“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了, 冷冷的, 我不仅打了个寒颤。”运用环境描写恰当地用冷冷的月光烘托出我心情的哀伤, 寓描写于议论。这样, 结合课文内容积极调动学生写作的兴趣, 提高学生的描写技巧。

篇13：团结记叙文

今天我刚到海伊就看到了老师桌子上摆满了筷子，正当我和同学竞相猜测时，老师请了几名同学上台，各递给他们一根筷子，让他们折断。“太简单了吧!我也会!”全班同学大叫起来，老师听了又叫了一个同学上来。可这次不一样，老师给了这位同学十根筷子，那个同学使出了吃奶的力气，费了九牛二虎之力，咬牙切齿，可还是折不断。最后老师请了学过白鹤拳的`王光耀，可老师给的筷子越来越多，光耀朝天怒吼，紧握拳头，连五官都扭曲了，还是折不断。

正在我们大失所望时，老师走了过来，说：“现在你们知道了吧!众人拾柴火焰高。”紧接着老师给我们讲了两个科学家的个故事：“现在1+1可是大于2的哦!”我们都觉得不可思议，1+1竟可以大于2!教室里顿时安静了下来，正当我们若有所思时，老师悄悄从办公室又拿来了两个瓶子和六个乒乓球，假设两个瓶子是火灾现场，一个瓶子里有三个乒乓球，代表着三个被困在火场里的人。老师要比一比看哪个组的同学先行让三个乒乓球从火灾现场安全逃生。

等两组代表上台后，在老师“一，二，三，开始”的口令下，两组代表都开始从瓶子里取乒乓球，每人同学都为他们捏了一把汗，“我拿出来了!”我们这组的代表先取出了乒乓球，正当我们高兴时，老师说：“你们的输了，因为，你们的火灾现场——瓶子倒了。”虽然我们失败了，但我们收获了快乐。

篇14：高中团结友爱记叙文600字

有一次，我飞快的爬着楼梯，心想：赶紧上楼写作业，写完就可以玩啦!想到这里，我不由得高兴起来。天有不测风云，人有旦夕祸福，在我拐弯的时候，撞倒了一位高年级的大哥哥。他满身肥肉，似乎胖的快动不了了!我的额头不偏不倚的撞到他的下巴。那时，一阵剧痛，像刀在割我的心一样。于是，我有仗着高年级撞中年级，跟他吵架。

“你干嘛要撞我?是不是故意的?快说!”我不高兴的朝他吼道。

他一脸诚恳“：小弟弟，我不是有意要撞你，请你原谅我吧!”

“不行!你撞我这么疼，说声对不起又有什么用?喂，不要以为我小，就欺负我。我告诉你，我可不好惹!”我似乎更生气。

“小弟弟，我不是故意的!对不起，行了吧?再说了，我又没跑，是你跑撞到我的!不要脸的东西!”他也不耐烦，对我说。

“你骂谁的?说完，我就哭了。泪珠像一颗颗饱满的黄豆。也许是我的哭声引来了校长。校长问我：“怎么了?怎么哭了?谁欺负你啦?”“他，就是他，他还骂我!’”我说完，又哭了。“怎么回事啊你?高年级欺负低年级，像话吗?”

“不是，是那个小男孩撞我的!”大哥哥指着我说。校长和他聊了一会儿，终于搞懂了整个事情的来龙去脉。

原来，大哥哥是走下楼，而我是跑上楼。整个事情都怪我，不怪大哥哥。但他骂了我，也有过错。一错抵一错，抵消了。我们互相道歉，便了事了。校长夸我是个团结友爱的好孩子。我也答应校长：下次一定要宽容别人!

篇15：团结的作文 团结就是力量

有一天，小狗乐乐和小鸡可可。欢欢一起到清澈见底的小溪边玩儿，“嘻嘻哈哈”的笑声荡漾在森林的上空。

当它们正玩得高兴的时候，一只饥饿的狼恰好从这儿路过。大灰狼的眼睛滴溜溜地转着，贪婪地说：“哈哈，终于可以享受一顿美餐了!”说罢，就躲到了小溪附近的一丛草堆里。突然，大灰狼趁大家不注意，扑上去一口咬住了可可的翅膀。乐乐。欢欢看见了，很生气，就决定帮可可出口气。于是，乐乐咬住大灰狼毛茸茸的尾巴，欢欢使出全身的力去啄大灰狼的脖子。可大灰狼还是不肯善罢甘休。

在一旁受了伤的可可见了，急得不知所措。突然，可可看见草丛旁有堆沙子，便急中生智，想到了一个好办法。于是，可可强忍着疼痛来到了沙堆旁，抓起一把沙就朝大灰狼扔去。细小的沙粒飘进了大灰狼的眼睛，大灰狼只有落荒而逃。

“太好了!打败大灰狼啦!哈哈。”一阵阵欢乐的笑声又一次荡漾在森林的上空。

篇16：浅议教师的团结协作精神

一、搞好教育过程中的团结协作

一个人的成长要经过从幼儿园、小学、中学到大学等跨时空的长期教育, 这就好比工厂里的“生产流水线。”一个人成长过程中所经历的每一位教师就好比流水线上的工人。工厂里的产品从上线到下线的过程中, 如果有一名工人出了问题就会影响整体质量, 就会出现不合格产品。可见我们每位教师对处于“成长流水线”上的学生将产生深远的影响。

我们教师从备课到上课、批改作业、课外辅导和成绩评定等各个教学环节都是单独进行, 具有鲜明的个体性。但是, 任何一个合格人才的培养, 都是教师群体劳动的结晶, 都是教师群体共同协作的结果。由此可见, 教师施教方式是个体的, 却是整体教育过程中的一个重要工序。每位教师的工作, 既受到其他教师的影响, 同时也影响其他教师的行为。这就要求每位教师要尽职尽责, 高质高效地完成自己的教育教学工作。要摆正自己与集体的关系, 要搞好团结协作, 别把自己负责的这一段独立于其他“工序”之外, 搞好上连下育。这样做虽然有时会对自己的教学成绩评定关系不大, 但是对学生的发展却十分重要, 要教师职业道德的一种体现。我们教师为了每个学生都能很好的发展, 一定要搞好教育中的连续与连续, 搞好与自己可能根本不认识的教师的团结协作。

二、搞好教师与领导的团结协作

教师价目人与学校领导在其根本利益及目的上是一致的, 但是其间仍存在着一定的矛盾。合理调节好个人与集体的关系是教师良好职业道德的重要体现, 反映出一个人的实际道德水平。领导与下属教师如何搞好团结协作, 甚至是肝胆相照, 那么学校工作一定会和谐, 对学生的整体教育肯定和谐。如果学校领导与教师之间心存异念, 甚至相互拆台, 相信整个学校教育教学工作都会是失败的。

作为学校领导要照顾好学校工作的大局, 坚持平等公正, 不能以势压人, 要善于听取群众的意见, 形成上情下达的沟通网络。作为教师不能不顾集体的可能条件, 由着自己的性子, 根据自己的好恶提出过分的要求。另外教师要抛弃私心杂念, 把一切入在有利于学生健康发展的高度上, 当领导与教师意见相左时, 都要考虑哪种意见有利于学校的工作。要经常换位思考, 相信良好的同志式的关系是不难形成的。

三、搞好教师与学生之间的团结协作

教师与学生之间绝非仅仅是教育者与被教育者的关系, 而是共同完成教书育人任务的合作伙伴。试想如果师生关系平等和谐, 合作互动, 教学的效果肯定要比师生关系紧张的要好许多。因此, 搞好教师与学生间的团结协作, 对于调节师生关系, 顺利完成教学任务有着极其重要的作用。

作为人类灵魂工程师的教师, 首先要对学生充满爱, 要尊重信任学生, 关心爱护学生, 理解善待学生, 以自己的爱心换来学生对教师尊重。这样较容易形成民主、平等、和谐的师生关系。这是师生团结协作的一个重要前提。其次是我们要改变过去教师主动教, 学生被动学的传统教学模式, 采用启发式, 师生一起动手、动口、动脑、师生互动, 同时参与知识的讨论与知识的掌握, 这样一来, 学生看老师不再是高高在上, 而是自己学习的一个伙伴, 甚至是自己的“同学”。这也是当前教育改革的一个重要方面。