为他人喝彩教案

为他人喝彩教案（共13篇）

篇1：为他人喝彩教案

北师大版六年级上册品德与社会《为他人喝彩》教学设计

[教材分析] 《为他人喝彩》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元《我们健康成长》主题三《成长中的快乐与烦恼》的第2课。本主题针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象进行引导，注重将现实生活中的问题与品德教育有机地融合在一起。本课主要是让学生学习处理竞争中产生的复杂情感——嫉妒，学会为他人喝彩。教材的课题以正面的口吻出现，但教材内容则围绕“嫉妒” 体现。首先由“知心姐姐”引出了本课的中心话题“嫉妒”，再通过4幅画展示了学生中常见的嫉妒现象——看不得别人比自己好的种种表现，引发学生思考。接着借老师的话帮助学生分析、认识嫉妒的危害，形成对待这种心理现象的正确态度，然后，通过一个小故事让学生明白承认他人长处是一种高尚的美德，最后用“说说真心话”，让每个学生表达自己真实想法。[学情分析] 六年级的学生正处于身心变化的关键时刻, 他们自我意识、独立意识明显增强, 同学之间的友谊有了一定的稳定性。但作为独生子女居多的他们也具有强烈的排他性、独占性，敏感多疑，当看到别人比自己强时心里就酸溜溜的，因此，在同学之间有很多互相猜忌的事情发生，小团体的现象也很严重。可是这个年龄段的学生又不太愿意袒露和面对自己内心的嫉妒想法，常被类似的心理问题所困扰。他们需要引导，才能了解产生嫉妒心理是一种正常现象，也是一种危险的情感因素，对身心健康及成长都极为不利，学会克服不良的嫉妒心态，懂得在悦纳自己的同时也欣赏别人的长处，养成积极向上、健康愉悦的心理。

[设计思路] 嫉妒体现的毕竟是一种内心的阴暗面，在课前了解交流中，我发现六年级的学生对此说法是很敏感的。怎样才能走进他们的内心世界，让他们敞开胸怀去面对自己的想法并予以调整呢？鉴于教材和学生实际，鉴于再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，在本课教学中，我将“角色体验法”贯穿始终。不论是优点集结后的现场采访，让夸与被夸者都来谈谈感受；还是将教材中的4幅图再现成一段视频，引导学生观察人物的表现，品味人物的语言，体验嫉妒危害；或者是进行“你的嫉妒心有多强”的心理小测试，让学生大胆地面对自己，并且现场完成精心选择的两道真心话大考验等环节都巧妙地将“体验法”运用得淋漓尽致，一次次的个体内心认知冲突，一次次的思考交流分享所得，学生直面着嫉妒危害，提炼了克服嫉妒的方法，懂得真心为他人喝彩，促进了自我反思与成长。[活动目标]

1．认识嫉妒的表现，知道它的存在不仅会伤害他人，还会影响自己的成长。2．了解嫉妒是一种普遍心理，关键是要正确对待它。3．通过体验、交流等活动，懂得避免和克服嫉妒的方法，4．学会自我反思，用积极健康的心态悦纳自己，为他人喝彩。

［课前准备］

教师尽量通过各种途径去了解学生实际情况；拍摄“当同学获得荣誉时”的视频；制作课件。［重点难点］

重点：认识嫉妒的危害，学会避免和克服嫉妒心理，认识和接受他人的长处。难点：懂得克服嫉妒心理的方法，真心为他人喝彩。［教学过程］

一、优点集结，体验赞赏之美。1．热身活动，夸赞别人。

师：同学们，上课之前，我们先来做个热身活动，我这里准备了些小纸片，请用

一、两句话夸一夸我们班上的一位同学。注意：用上“他（她），”。2．开门见山，揭示课题。

师：我前面的这个盒子里已经装满了同学们的赞美，这也是今天我们要聊的话题是《为他人喝彩》。（板书课题：为他人喝彩）3．现场采访，分享感受。

（1）我来抽取几张给大家读一读，大家都来猜猜他夸的是谁？

（2）教师采访被夸及夸人者。（当听到同学们念出你的名字时，你感觉如何？听到同学如此称赞你，想说点什么吗？我看你第一个举起手，很大声的喊着是你，能告诉我们赞美他人，带给你的是什么感受吗？你毫不犹豫的举起了手，面带微笑，此时你的心情如何？……）4．小结过渡：同学们，此时此刻，站在你们中间的我真正感受到了被赞美或者赞美他人是那么令人愉快，感觉是那么美妙。但在生活中，我们也发现有时候要真心的赞扬别人不是那么容易。

【设计意图：用

一、两句话夸一夸别人这个热身活动，只是个“幌子”，尽管学生都挑自己的好朋友来夸，但这并不重要，重要的是现场采访环节，让被夸的说说被称赞的心情，夸人的讲讲赞美他人的愉悦，在融洽的气氛中，学生畅快抒发着，真切体验着赞美他人的美妙，为下一节的对比学习埋下伏笔。教师的小结也为下一节的学习作了自然的铺垫。】

二、情境再现，感受嫉妒之害。

1、播放根据教材４幅图的情节改编的视频《当同学获得荣誉时》。（请学生仔细观察、认真倾听，了解视频中人物的表情、表现。）

2、学生畅谈所感。看到了什么？听见了什么？有何感受？

3．相机提升：是啊，听听他们说的内容：有不服气；有风凉话、有使坏心眼希望别人出丑了，这就是“嫉妒”的表现；他们会议论别人，说明他们心里产生了“嫉妒”的情绪。

4．教师提问：曾听过、见过这样的现象或者读过这样的故事吗？（学生交流）

5．思考嫉妒之害：（课件出示名言）：英国哲学家培根说：“嫉妒这恶魔总是在暗暗地、悄悄地毁掉人间的好东西”。到底，嫉妒这恶魔会毁掉什么好东西呢？

6．学生交流：如，不懂得接受别人的长处，失去友情；失去信任；看不到自己的缺点，影响自己进步和成长；身体受折磨……（教师随机出示嫉妒对身体健康影响的课件：“研究结果表明，嫉妒能造成人体内分泌紊乱，消化腺活动下降，肠胃功能失调，经常腰酸背痛和胃痛腹胀，夜间失眠，血压升高，脾气暴躁古怪，性格多疑，情绪低沉，久而久之，高血压、冠心病、神经衰弱、抑郁、胃及十二指肠溃疡等身心疾病就和嫉妒者如影相随了。”，让生发现原来嫉妒还会损害身体健康。）

7．小结过渡：看来这嫉妒确实像恶魔，不仅害人还会害己。甚至还有研究说它是最难缠的一种情绪。真是这样吗？我们来轻松一下，做个小游戏。

【设计意图：将教材中的４幅图呈现的内容转换成动态视频，通过小演员的神态、动作、语言来演绎嫉妒的表现，它不仅和第一环节愉悦的夸赞形成了强烈的对比，也变抽象的嫉妒为形象的情节，学生容易理解、感受。这个由故事引发的看似简单的片段实则触及了学生日常生活中存在的嫉妒问题，于是学生对嫉妒的认知被唤醒，看过、听过、经历过的事情一一浮现，更在名言的引路下开始了嫉妒危害性的思考与批判。】

三、学思结合，直面战胜之法。

1．小游戏：“你的嫉妒心有多强”心理测试。

（1）出示课件，“你和朋友在树丛中行走，突然出现了邪恶的魔法师。于是，你俩便成了动物。你变成了狐狸，那么，你的朋友变成了什么动物呢？Ａ.鹿

Ｂ.熊 Ｃ.兔子

Ｄ.松鼠”（要求在心中选好答案；闭上眼睛，根据教师提示举手示意自己的选择。）

（2）教师统计各题人数，向学生出示各答案所反映的心理状态：选“鹿”说明你同喜欢嫉妒相比，更乐于愉快地与人相处。选“熊”你对嫉妒的感觉迟钝。因为你对自己有信心，这种以自我为中心的方式正是你的优点。选”兔子”你会不知不觉地对朋友产生嫉妒。你会想:“他怎么又成了大家注目的对象，不就是这次表现好一点了吗？”但你不必为此自责，因为任何人都会产生嫉妒心理。选“松鼠”你属于嫉妒心较强的类型。其实,只要发现自己的优点，嫉妒心就自然会消失。所以不妨开始找出自己的优点所在，学会喜欢自己。（学生随着答案的揭晓，也许有的会高声喊“耶”，有的会沉默不语。）

（3）教师点拨：随着答案的揭晓，“耶”的声音越来越小，看来同学们都不喜欢拥有嫉妒这种情绪，但从我们统计的情况可以看出嫉妒其实是一种很普遍的心理现象，出现它并不可怕，关键是我们该怎么对待它，请翻开书本Ｐ31面，认真读一读这个小故事，你们肯定会有收获的。

2．阅读教材Ｐ31面的小故事。

（1）同桌讨论：故事里的“我”有嫉妒心理吗？说说理由。（“我”怀着复杂的心情，这个复杂说明了“我”也想得第一，可是别人作品那么好，到底要不要给别人高分，“我”犹豫了……）

（2）思考：最终“我”作品入选了，原因是什么？（学生交流：如“我”用端正的心态，战胜嫉妒，真诚地为他人喝彩，最终也赢得别人为“我”的喝彩。）（教师相机板书：战胜嫉妒、为己添彩）

（3）教师小结：同学们，尺有所长，寸有所短，每个人的生活中对手无处不在，也许是学习上的，也许是才艺上，也许是体育赛场上的，也许是表现方面，也许是责任心方面，只要我们懂得欣赏他人的这些长处，嫉妒自然就远离我们了。就像《智慧书》里说的，课件出示：“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人，会让你受益无穷。”

【设计意图：“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。”心理测试小游戏，不仅调节了课堂气氛，也引导学生发现了原来嫉妒是一种普遍现象，无需遮遮掩掩，而应该勇敢面对，努力克服。阅读分析教材的小故事，不仅很好地运用了文本资源，也让生在讨论、交流中豁然开朗，原来当我们战胜嫉妒时，我们也会收获别人对我们的喝彩。】

四、现场考验，分享喝彩之乐。1．完成“说说真心话”

（1）当别人超过我时：。（全班交流，教师随机点拨、提炼克服嫉妒的方法：如，取长补短；化嫉妒为动力；想想自己比别人强的地方；一笑了之……）（2）我的对手是 ；他的长处是：。（全班分享，真心为他人喝彩。）2．配乐齐诵诗歌。

教师：同学们，听着你们的真心喝彩，我忍不住想为你们喝彩了，我建议，让我们用热烈的掌声为自己今天的进步喝彩吧！下面，让我们大声诵读《为他人开一朵花》，在诗歌里尽情抒发我们战胜嫉妒，为他人喝彩的情怀吧！

窗台上有一朵花，这个屋里就有了生气； 一棵树有一朵花，这棵树就有了神采； 一条路上开满花，这条路就充满了诗意。

那么，让我们为他人开一朵花吧，用我们真诚的喝彩！能为别人开朵花的心是善良的心，能为别人喝彩的人是不寻常的人。

是啊——

为他人开一朵花吧，那是在为自己生活增香！为他人喝一声彩吧，那是在给自己人生添彩！

【设计意图：“说说真心话”来自于教材，但教师做了取舍和再设计，教材里的九道填空，教师只保留了一题即“当别人超过我时：。”意在借学生自己的经验继续帮助他们提炼战胜嫉妒的各种方法；第二题则和课伊始的“热身活动”呼应，不同的是这里大胆将夸赞的对象定位为对手，意在考验学生是否懂得真心的为他人喝彩，其实也是检查了教学实效。配乐颂诗《为他人开一朵花》感染着学生，并将其情感推向了高潮。】 [板书设计] 为他人喝彩

战胜嫉妒 为己添彩

篇2：为他人喝彩教案

张宇

飞流直下的瀑布,自由落体般的击在巨大的岩石上，发出訇訇的响声，这是瀑布在为山谷喝彩。空中行云变幻，如丝如缕，世间都是它描绘的对象，这是云朵在为那看不见不哦不着的清风喝彩。

只有学会为他人喝彩，才能领悟阳光普照，潮起潮落，风吹行云的真正内涵。

落魄使得一声喝彩，犹如一盏明灯，引导失落者走出困境，迈向成功。一个群控潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能为自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问。青年羞涩的摇头。“那法律呢？”青年还是不好意思的摇头。父亲的朋友接连的发问，青年都只能用摇头告诉对方——自己似乎一无所长。“那你先把自己的地址写下来，我总得为你找一份事做啊。”青年羞涩的写下自己的地址，转身要走时，却被父亲的朋友一把拉住，“你的名字写的很好，这也是优点。你不该找一份只能糊口的工作。”“把名字写好也算优点?”青年得到了肯定的答复。数年后，他写出了享誉世界的经典作品，他就是法国著名作家大仲马。

迷途上的一声喝彩，犹如一卷巨浪，调转浪子的船头，引上正道。台湾作家林清云在报道一篇小偷作案的文章的最后写道：“像心思如此细密，手法那么独特的小偷，有那么斯文有气质，如果不做小偷，做任何一行都会有所作为吧？”没想到，这句话影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经成了台湾几家羊肉炉店的大老板了！

成功时的一声喝彩，犹如一曲琵琶，消减胜利者的锋芒，扶上更高的辉煌。屠格涅夫在一次打猎时，无意中捡到一本破烂的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇名为《童年》的小说所吸引，而作者只是一个刚出道的青年，在得知自己的作品被屠格涅夫所欣赏时，他欣喜若狂，一发不可收拾的写了下去，最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家，他就时列夫·托尔斯泰。

失败者不要忘记给胜利者喝彩，2008年奥运会的主办权争夺战中，巴黎输给了北京，却举起“法国代表团祝贺北京2008年奥运会举办成功”的条幅，得到了世界的赞许，成功者不要忘记给正在努力的人们喝彩。“飞人”乔丹在退役前说：“正如过去我从前辈们的手中借过了火炬，今天你们将从我手中接过NBA的火炬，你们充满天才的灵气，你们是那样优秀，无可挑剔，相信天才的你们一定会带领NBA走向另一个灿烂的辉煌。”

篇3：为奖励喝彩

孩子已经无法控制自己的情绪, 她忘了这是悄悄话, 踮起脚来, 响亮地回答:“是真的!还有她, 不信你看。”另一位女孩拿出奖状兴奋地抬给校长看。孔校长对她们说:“你们真不简单!祝贺你们!我希望你们在以后的各项活动和学习中, 争取拿到更多的奖励。好吗?”两个女孩一齐点点头, 带着灿烂的笑容, 蹦蹦跳跳地向教室走去……

每周的例会上校长常常对老师们说, 给品行和学习有进步的学生发奖状或奖票的做法, 我们学校已坚持了多年。那不仅仅是一张奖票或一张奖状, 那是我们对“为了每一位学生的发展”理念的践行, 那是以人为本的落脚点。我们要承认孩子的差异, 更要看到孩子们的进步, 一张小小的奖状或者奖票, 它有可能影响孩子的一生, 我们不能让其中一个孩子落下, 要让每一个孩子都能够感受到自己的进步, 都能获得成功的体验, 都能享受到成长的快乐。多发一张奖票, 就会多出一大批幸福的孩子, 多发一张奖状, 就会多出一大批自信的学生, 多发一些奖状或者奖票, 就会多出一届届走向幸福人生的成功者。

是啊!一天中午, 一个男生正动手打另一个同学, 我急忙走过去制止。打人者正好是我班的学生, 我小声地告诉他:“下第一节课后, 你到我办公室来一下。”待我进办公室时, 他早已在那里等候我, 我一看到他, 便把我在班上经常用来激励学生的奖票掏出一张奖给他。我说:“这是奖给你的, 因为你按时来了。”接着, 我又掏出一张奖票给他:“这也是奖给你的, 不让你打人, 你立即住手, 说明你尊重我。”他将信将疑地接过了奖票。我在问明原因后又说:“你打那个同学, 是因为他欺负女生。但是帮助同学不能拳脚相加, 而要讲道理, 以理服人。”这时, 他哭了, 十分内疚地说:“张老师, 我错了, 同学再不对, 我也不能打他, 应该说服他才对。”这时, 我非常兴奋地拿出第三张奖票说:“你不仅诚实守信, 而且主动认错, 来!再奖你一张!”

随后, 我在班上讲述了这事, 并再次表扬了他。

自那次奖励以后, 他一直表现很好, 学习成绩也进步很快。

篇4：学会为他人喝彩

爱泼斯坦博士在他的回忆录《我曾是智障者》一文里,讲述了自己求学的经历。他最不能忘怀的是他上五年级时遇到的一位名叫赫伯特·默菲的老师。由于生理原因,爱泼斯坦遭遇了严重的学习障碍,尽管他尽了自己最大的努力,可在学习上仍不断遭受挫折和失败。他自认比别人“笨”,就退却消沉,并开始装病逃学。默菲老师没有因爱泼斯坦的“笨”而轻视他,相反,还满腔热情地鼓励他。有一天课后,老师把爱泼斯坦叫到一边,递给他一张考卷。那上面,爱泼斯坦的答案都错了。“我知道你懂得这些题目,为什么我们不再来一次呢?”老师挨个问考卷原题让爱泼斯坦回答。爱泼斯坦每答完一道题,他都微笑着说,“答得对!你很聪明,我知道你其实懂得这些题目。我相信你的成绩会好起来的。”他还一边说一边把每一道题都打上勾。

默菲老师在爱泼斯坦的成长中起了多大的作用,我们无法估量。有一点可以肯定,如果换一个老师,只知指责爱泼斯坦不努力,或者干脆把他视为差生斥为“蠢笨”,也许,未来的医学奇才就夭折在他的手里了。正是赫伯特·默菲的赞扬和鼓励,激发了爱泼斯坦的自信心,他才告别了绝望的泥坑,倔强地与命运抗争,不再认输,不再懈怠,终于完成了正常人也难以完成的学业,成了医学博士。

“你很聪明,我知道你懂得这些题目的”,一句喝彩的话,扬起了一位少年的奋进之帆。喝彩能驱除消沉者心灵的阴霾,使他们看到生活的美丽看到希望的绚烂;喝彩能消融自卑者心灵的雾障,使他们信心百倍勇气陡增。一次小小的喝彩,甚至能改变人的一生!

黑格尔在《生活的哲学》里讲述了这样一则故事:一个被执行死刑的青年在赴刑场时,围观人群中有个老太太突然冒出一句:“看,他那金色的头发多么漂亮迷人!”那个即将告别人世的青年闻听此言,朝老太太站的方向深深地鞠了一躬,含着泪大声地说:“如果周围多一些像你這样的人,我也许不会有今天。”

青年死刑犯的话令人深思。一个人老是生活在别人的指责轻视甚至鄙夷里,往往是要么心灵泯灭自甘心平庸;要么是心灵变态,仇视他人和社会!而富有爱心的人饱含善意的喝彩,则能引导人走上人生正途,为人的健康成长构筑良好的外部环境。

篇5：《为他人喝彩》设计及反思

教学目标：

1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。

2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。

3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。

教学重难点：

1、理解正确认识和接受他人长处的重要性。

2、知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。

3、克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。

教学准备：

1、了解学生实际，有针对性的进行引导。

2、收集对学生有启发性的关于嫉妒方面的故事或文章。

教学过程：

第一课时

一、导入激趣：

师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？

师：同学们猜得很对。

采访被夸赞的同学：说说你被人夸赞的感受。

过渡：面对夸赞，我们会感到很愉悦，很高兴。但是，面对某一些方面比我们优秀的同学，也有人产生 另外一种情绪，今天，我们就一起走进我们的内心世界，学会为他人喝彩吧！

板书课题：为他人喝彩

二、阅读理解：

请学生阅读书上30页的文字和图画。

师：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？

师：从大家的回答中，我可以感受到同学们是有思想，有头脑的少年了，对待问题有自己独到的见解，其实嫉妒是很常见的一种心理现象，但如果不能很好的控制就会伤害自己。课前老师收集了心理学家经过调查、研究分析后得出的资料：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐，胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪很不稳定、行为出现过激。老师希望同学们每天都能有一个阳光般的心态，能健康成长。请大家读31页的小故事，看从中我们又能受到什么启发？

我认为评委的根据一是作品，二是作者对其他作品的评价，因为这个评价更能看出作者的审美水平。审美水平也是美术大赛的重要内容。

师：我很认同同学们的看法，故事中的“我”为什么怀着复杂的心情给了别人高分和好的评语呢？

师：看来同学们非常理解故事中的“我”。是呀，产生嫉妒并不可怕，关键是要能够克服它、战胜它，做一个心胸开阔的人。

三、讨论分析：

师：通过学习我们知道嫉妒是一种心理现象，比较常见，但在我们的成长过程中，一定不能被嫉妒控制。我们班级有哪些是属于嫉妒现象？产生的原因是什么？怎样克服？

学生小组讨论，并把班级现存的嫉妒现象罗列出来。

师：提醒学生只说事例，不说姓名。

交流

师：我们班级存在哪些嫉妒现象呢？

师：同学们说了一些我们班级的嫉妒现象，有的同学还大胆地剖析了自己，那我们进一步地分析分析为什么会产生这些嫉妒现象呢？

学生交流。

师：同学们说的很好，嫉妒使我们不能正确对待他人，使同学之间失去友情，彼此之间不再信任。那我们应该怎样克服它、战胜它呢？

老师也教你们几招，课件出示。

当别人超过你，而你的心里不平衡时，请背诵下面的话：

同学进步祝贺他，制定计划赶上他，找找同学夸夸他，换个想法不恨他。

老师搜集了一些名人名言，让我们一起来读一读：

对心胸狭窄的人来说，他是嫉妒的奴隶；对有学问、有气质的人而言，嫉妒却化为竞争心。——波普（英）

嫉妒丛生于缺少才能与意志的地方。——希尔泰（瑞士）

四、总结导行：

师：在我们在成长过程中，嫉妒产生是不可避免的，我们应该学会控制它，不被它所左右。相信通过今天的学习，同学们都有克服嫉妒的方法了，那我们就能由衷地为他人喝彩，学习他人长处，不断地完善和超越自我了。

现在让我们一起来完成31页的“说说心理话”

板书：为他人喝彩

面对嫉妒：面对

控制

克服 学会欣赏：学习

欣赏

超越

【教学反思】

随着年龄的增长，六年级学生在与别人的交往过程中建立了良好的友谊，由于经常受到老师长辈的夸奖，有很强的自信心和自尊心。不愿意听到别人比自己好的说法，面对同学的进步不能做到为别人喝彩，容易嫉妒，只看到别人的缺点。为更好地达到本节课的教学目的，我在教学中主要采取了以下的做法：

1、采用了创设情境激趣法，谈话导入法。课前让每个同学观察身边的同学，并把你观察到的同学的长处写在小纸条上，老师选取其中比较有代表性的几个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁。这样做一下子激起学生的兴趣，老师随机采访了被夸赞的同学，问问他们的感受。从而初步体会到为他人喝彩给他人带来的愉悦，也很自然地引入课题，为他人喝彩。

2、在教学中重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性，合作性，发展性，创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智，感悟积淀。比如让学生阅读书上30页的文字和图画。然后让学生讨论：在我们同学之间是否也有这样的事情发生呢？这样好吗？通过这样的讨论，让学生知道嫉妒能伤害别人，还会影响自己的成长。

3、与学生畅所欲言。让学生真实的回答出自己对同学进步和取得成绩的看法和感受。部分同学即使不太真实的填写，我想也会觉得不好意思，意识到嫉妒不好。这种游戏的方式适合低年级学生的特点，也更能激发学生的学习兴趣。活动结束后，教师总结:俗话说，尺有所短，寸有所长，每个人身上都有优点，都有值得你学习的地方，并制作优点卡，把最佩服的一个同学的优点写在卡片上，再送给他。提醒学生不要单找学习方面的优点，可以从性格，为人，品质爱好等方面相互谈体会，从而增进友谊。

4、引导反思 改正错误。

对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此，从这个意义上讲，本节课是一种以体验式学习为主的教育。本节课的重点是引导学生克服嫉妒心理，实事求是对待自己和他人。在学生探讨了什么是嫉妒之后，为引导学生讨论：自己曾经有过嫉妒的心理吗？怎样克服？在交流、感知、体验、明理之后，我引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，通过引导学生进行自我反思，从而调整自我，纠正旧我，寻找新我。

教研员老师的评价：整节课设计思路清晰，层层深入，突破重点难点。师生关系和谐融洽。小组合作学生也能畅所欲言。不足之处：对于嫉妒的话题，孩子们感受到的，不一定可以说得出来，他们所能感受到的身边的嫉妒太有限，至使有部分学生的发言不够踊跃。课堂上有的时候以老师的想法代替学生的思考。课前预习还可以让学生多渠道收集资料，信息，课堂上贴近学生的生活。

篇6：为他人喝彩作文350字

有很多时候，只是那么一抹微笑，一句赞美，一语鼓励，就会温暖一个人的整个冬天，很简单不过的是不，给人的感觉却温暖象那五月的阳光。道理谁都懂，可是却很少有人去做。

生活中，很多人其实只知道为自己的进步和收获庆幸和窃喜，对于别人的成功却很少能够看见，甚至不服气和妒忌，不会真心真意的为他人喝彩。为他人喝彩其实是一种智慧和美德，更是提高和自我完善的过程，一声赞美和褒扬表现出的磊落胸怀和气度不是一般人所能理解和完成，为自己喝彩谁都会，为他人喝彩却不是每个人都能，因为我们总觉得身边没有美丽，其实真的不是，那是我们都缺少发现的眼睛，眼睛只是在注视自己身上的光环而已，其实，要想飞得高，就该先把地平线忘掉，你真心的为别人喝了彩，听见的也将是你走过以后那涌动的掌声。

鸟儿要想飞得高，就要先把地平线忘掉，人其实也是一样，只有忘记了得失，才能真的塌实的做事。简单的说就是人要大度，学会推崇别人，赞美别人。其实赞美别人也是在赞美自己啊!其实这也是一个人做人的基本原则，不要为了别人超越了自己，就让嫉妒迷失了自己的眼睛。每个人都需要正视自己，而不是用伎俩打击努力前进的人。发现自己的优势不要去自大，发现自己的弱点也不要去自卑，努力去做好自己，这是最重要的。为他人喝彩!也一份发自内心的敬佩和鼓舞!

篇7：为他人喝彩作文600字

以前我的英语不能算是学渣级别吧，但也只需要“努力”一下便可达到那个境界了。看别人的英语一次又一次的100，我十分不服气：“有什么好N瑟的?”话虽然这样说，但心中仍对美好满怀幻想。

又一次，同学去参加了个英语故事比赛，得了一等奖回来。那一日，我们全班都为之庆祝。日光灯照在那熟悉的面孔上，反射出他那溢出脸庞的笑容。我情不自禁地鼓起了掌，这熟悉的人，这陌生的成就，世界怎么这么小?

那一天，身边同学的成就让我忍不住为他喝彩。

我也清楚地认识到了我与别人的那几乎不可能弥补的差距，心中忧郁不已。但更多的，是我那好奇心带来的动力。苍天，似乎要目睹一个新星的崛起，一株小苗的生长，一只幼鸟正在试图远走高飞。

那天过后，我便沉浸在那片属于英语的海洋中。所有的游戏变得不好玩，我平日最期待的一日三餐，也只是为了填饱肚子。在我的世界中，总有英语也只有英语。

光阴似箭，日月如梭。在短短的小学后三年时间内，英语像一只狡猾的猛兽，自始至终缠绕着我。在与它斗智斗勇的过程中，我常体会到学英语的烦恼，但更多的是被英语中的快乐所迷恋。

一眨眼，便已是初中。看着自己正乐此不疲地上下楼奔波，遥想以前的种种境遇，我不禁感慨万千：我在那时何曾想过，如今我也能成为使用英语的主人，而不再让英语成为我学习之路上的痛苦。阳光照耀在我的脸上，反射出我那无比灿烂的笑容。

篇8：为自己喝彩

当你早晨起床的时候, 透过窗户你会看到灿烂的阳光照耀人间, 那是因为有你, 才会感受到太阳升起, 才会感到阳光灿烂;当你在一棵大树下乘凉时, 抬头一望, 你会看到树上繁茂的树叶为你遮挡了炽热的阳光, 你会感到很凉爽, 那是因为有你, 才会有如此凉爽的感觉;当你从一片树林中穿过时, 你会听到叽叽喳喳的鸟叫声, 那也是因为有你, 鸟儿才为你歌唱……

太阳从空中升起, 天空只是配角;大树为你遮凉, 树叶也只是大树的配角;鸟儿在林中歌唱, 树林还是配角……也许主角是太阳、是大树、是鸟儿……然而, 真正的主角应该是你自己。因为这再普通不过的一切, 都是因你的视觉你的触觉你的听觉才存在, 所以不要再以为自己是一个旁观者。亲爱的朋友们, 为自己喝彩吧!

我曾经经历过这样一件事。那是读小学的时候, 当时是“六一”儿童节, 老师要选人上台演出节目, 我没有被选中。当我回家跟妈妈说了这事后, 还在妈妈的面前落下了幼稚的眼泪。妈妈告诉我说:“虽然你不是表演节目中的一员, 但你可以是观众中的一员呀!人生因你而精彩, 生活中每个人都是主角, 包括你, 所以不管什么事都与你有关, 因而你要为自己喝彩。”而我那时却听不懂妈妈的话。

一直到今天, 我才明白这话的含义。每当我遇到不顺心的事时, 只要想起这话, 我就会鼓励自己说道:“为自己喝彩吧!因为自己才是主角。”

篇9：小学五年级为他人喝彩作文

我们进了校园，里面鸦雀无声。学校是专门为聋哑儿童建立的，教师与学生之间是用手语进行交流。我们来到了学校会议室，聆听了学校聂校长的介绍：“肥城市特殊教育学校教室面积小，只有100个孩子，不像你们学校有好几千名同学。他们虽然有的聋，有的哑，可却是”身残志不残“，许多学生都有特长，有的会陶艺，有的会画画，还有的体育特别好。

刚开始教育一年级的同学时，十分困难，因为他们不会说话，也不会手语，但我们仍不灰心，耐心的教他们，为他们取得的成绩欢欣鼓舞。”

听了校长的话，我深深地被他们感动了，虽然他们有生理上的缺陷，但他们都拥有一颗纯净无邪的心灵，用心学习，快乐生活。接着，老师把我们带到了一间教室，听老师给聋哑学生讲课。

下课了，我们与聋哑人进行了零距离接触，我们用事先学会的一些简单的手语，如“你好”、“天天开心”、“你叫什么名字”、“谢谢”等，与他们进行了交流。接着，我们来到了学生作品展览厅。刚进屋，我们不由得眼睛一亮，顿时惊呆了，他们做的陶艺如茶壶、水果等，画的水彩画如人物、动物等都是惟妙惟肖，逼真极了!最后，我们观看了聋哑学生的舞蹈表演，欢快的音乐他们有的听不到，但他们的舞步却整齐一致，舞姿优美。我被深深吸引住了。

参观回来后，我心情久久不能平静，感想很多。他们虽然耳聋口哑，但他们有一颗积极向上的心，用作品、用舞蹈展示自己勇不服输、追求完美的精神，立志成为对国家有用的人才。

篇10：为他人喝彩教案

当比赛结束，冠军登上领奖台，被鲜花和人潮包围时，落败者是不是只配落得一脸怨气，落寞退场？答案是否定的，我们要学会为自己喝彩，为曾经激昂过的斗志，挥洒过的汗水，也为充满挑战的明天。

人生如比赛，一场赛完，几家欢喜几家忧。人生亦如一台戏，未必每个人的人生都能够圆满落幕，未必每个人都能赢得一个满堂彩。我们需要勇气，自我欣赏，为自己喝彩。

“想唱就唱，要唱得响亮，就算没有人为我鼓掌，至少我还能够勇敢地自我欣赏”。

——《想唱就唱》

这是自我认可，自我欣赏的第一重境界。每当唱起这句歌词，我脑海中总是出现一张虽年轻却坚定的脸庞，甚至眼里闪着泪花，却仍笑对失败。不被人认可、看好时，虽不可能装作毫不在乎，但仍能保持坚定的信念和充足的信心。就让我们伸出双手，擦掉泪水，挥别过往的失败，为自己鼓掌，为明天的胜利而拼搏。

“是谁看扁了我没有观众，没关系，我自己第一个被感动。”

——《我的麦克风》

形式上的自我欣赏已在成长中得到洗练。有时哼起这句歌词，会觉得曾经稚嫩的倔强已有了些许沧桑。不会再执着于旁人的看法，不会再勉强自己为自己喝彩，好像那只是做样子，拼命证明自己的坚强和勇气。事实上，每一首歌都是为自己而唱，每一支舞都是为自己而跳。即便是没有追光灯的独角戏，自己也会在心里为自己喝彩。

“不具名的演员不管有没有观众，谢谢侬。”

——《谢谢侬》

残留的怨气和委曲已全然消失。我从这首歌里听出了大气。即便褒贬不一，也已来者不拒。蜕变的过程已完结，破茧的蝶自知其美。成功与失败，在人生中随意插播。对失败与艰辛说声感谢，对不看好自己的人说声感谢，教会了我淡然面对，教会了我借助别人的双手；为自己喝彩。

学会欣赏自己的不美丽，学会肯定自己尚有缺陷的能力。我们就能战胜自卑感，自己，为自己喝彩。

正视他人

我认为，我们应该正视他人的优点，而不是处处去找他人的不是。

现在社会上有不少“砖家”“叫兽”，自恃“饱读诗书”，对新生代作家的作品处处抨击，每到他们上节目的时候便大发“谬论”。这种行为我认为是可耻的。因为一种事物的流行，肯定有其优点。世界上不是只有你们这些“砖家”“叫兽”懂文学，如果你写的东西好，有价值，自然会有人去抢着来购买你的作品，何必这样去诋毁他人呢？

这种社会现象，就是没有正视他人的行为，他们认为别人的东西都是差的，自己的东西都是最完美的。如果怀着这种心态来创作，那么他写出来的作品不管怎样也不会好到哪里去。

在文学界是这样，我们做人也是这个道理。

也许在我们的身边，有许多比你优秀的人。但是不同的人有对这个事物有不同的看法。有的人会嫉妒比自己优秀的人，处处看他们的缺点，一抓住人家的错误便不停的攻击他们的缺点，对自己而不做高的要求，发现缺点也不承认，也不去改正；而有一些，他们懂得去正视他人，把他们的优点进行分析，并对自己的缺陷进行总结，然后开始按计划来改变自己有缺陷的地方。英国首相丘吉尔曾说过“懂得总结自己错误的敌人是可怕的”，所以这些正视对手，并暗中采取行动的人，他们的进步是非常可怕的。

一个人的心胸如果足够的宽大，能够让自己正视其他人的优点，那么进步便指日可待；但一个人心胸狭隘，处处看着它人的缺点，而自己又不想办法去提高自己的水平，那么他永远只能在原地踏步而不会发生质的改变。

正视他人也是一道通向成功的桥梁，正视他人的优点，可以借鉴来提升自己的能力，并更一步接近自己的目标。更重要的是正视他人是一种良性的心态，我们正视他人便可以少一分妒忌，多一分平和，不会为利益而干扰本心。

篇11：为他人喝彩教案

主题阐述：

本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,使学生不仅是从教师那里、更重要的是从心理健康课中获得心理支持并获得经验,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：

嫉妒是对才能、成就，地位以及条件和机遇等方面比自己好的人，产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。通常所说的“红眼睛”，就是嫉妒心理的典型表现。嫉妒心理在青少年中很常见，如在学习上来往密切，便会生气、怨恨；在社会评价方面，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，青少年还会因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。不少孩子爱嫉妒别人，闹情绪，使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：

现代儿童绝大多数是独生子女，家庭人员较少，再加上单元式住宅又在客观上阻碍了儿童与人交往的机会。不少儿童存在交往心理阻碍，不够主动等现状，与人交往的能力、方法等不够理想。与同伴之间，由于性格、生活等条件迥异，相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，与同伴建立起和谐的人际关系。设计理念：

影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。活动目标： １、认知目标：

孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。２、情感目标：

辅导员老师指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。３、能力目标：

孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。活动重点：

认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得为他人喝彩。活动难点：

学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。活动准备：

１、多媒体课件 ２、《草船借箭》片段 活动流程：

一、故事导入。

老师知道，大家都很喜欢听故事，那你们一定听过《草船借箭》的故事吧？好！让我们一同来回忆一下故事的主要内容：

（注：括号里面的部分是教师来引导，学生来回答，师生共同完成故事梗概。）

在三国时期，有一个著名的军事家，他叫（诸葛亮），他上知（天文），下知（地理），是个足智多谋的军师。而周瑜却嫉妒他的才干，想方设法要致诸葛亮于（死地）。于是，他设计让诸葛亮在（三）天之内造（十万枝箭）。在当时那种历史条件下，造十万枝箭大约用一个多月的时间，可见三天之内，这不是人力所能达到的，但周瑜却让诸葛亮签定了（军令状）。结果，都被诸葛亮识破了。诸葛亮借助（天气），利用（草船），成功地向曹操借了（十万枝箭）。

二、分析周瑜。

现在我们就一起来看一看，在草船借箭之前，诸葛亮写军令状这一片段。请大家注意片段中周瑜的表情、神态、动作、语言等等，说明周瑜是个什么样的人？

＊（课件《草船借箭》：周瑜让诸葛亮写军令状片段）

师生共同分析：周瑜的心理活动及性格。

诸葛亮立下军令状之后，周瑜很高兴，以为这回可以致诸葛亮于死地，可是他万万没想到，神机妙算的诸葛亮既然在一夜之内神奇般地“制造出”十万余枝箭，当他看到这些箭时是什么样的表情、神态、动作和心理呢？我们一起来看一下片段：

＊（课件《草船借箭》：当周瑜看到那十万枝箭时）

师分共同分析周瑜的人物性格：周瑜是个什么样的人？

小结：通过我们刚刚的分析，我们会发现，原来正是因为周瑜性格中过强的嫉妒心，决定周瑜后来终会被诸葛亮气死，可见，过度嫉妒害人又害己。那在我们生活中，学习中也有这样的现象。

三、身边的嫉妒。

情境剧：百分背后

现在请你在心里默默地想咱们班级里，你一个好朋友的名字，想好了吗？那好，现在就到他身边去，和他手拉手。你们每天都是形影不离的好朋友，可是现在有这样一件事发生：你们班老师刚刚发下来你们的考试卷，你刚刚及格，而你的好朋友却得了一个１００分，这时正巧放学了，会出现什么情况呢？请你们选择各自的角色，加上丰富的想象，把想到的情况真实地表演出来。小结：

这样做，主要是嫉妒心在作怪。＊嫉妒心理就是看见他人比自己强，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨。总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态。

＊可见，嫉妒心理是个双面佳人。适度的嫉妒心理能唤醒人们的进取心，使人产生赶上他人和超越他人的想法。而过度的嫉妒心理对人的成长是有害的。

嫉妒给我们带来的不良后果那么多，我们怎样想办法克服它呢？

四、如何克服嫉妒心理？

１、＊当别人超过你，而你的心理不平衡时，请背诵下面的话：

同学进步祝贺他，制定计划赶上他，找找同学夸夸他，换个想法不恨他。２、做一做，乐一乐；

唱一首你最喜欢的歌，讲一个有趣的笑话。回忆你最得意的事。３、大声对自己说……

我也辉煌过，我也还一样会了不起！４、你的好办法……

五、嫉妒的故事：

有一天，你做了一个梦，梦见有一个小天使出现在你面前，她说帮助你实现你的一个愿望，你有什么样的愿望呢？（生自由答）这时小天使说，无论你的愿望是什么我都会帮你实现它，但是我同样会把你的愿望的两份送给你的好朋友，现在你有什么愿望？你的愿望有变化吗？可这时同样的情形出现在一个坏孩子身上，这个坏孩子想了很久，最后他一咬牙告诉小天使：你挖掉我一只眼睛吧！听了这个故事你有什么感悟？

六、生活感悟（格言警句）

小结：大家的感悟就像一些名言警句一样，比如：

１、嫉妒别人，不会给自己增加任何的好处。嫉妒别人，也不可能减少别人的成就。２、嫉妒是心灵的野草,它妨碍健康的思想生成．

３、像空气一样轻的小事，对于一个嫉妒的人，也会变成天书一样坚强的确证；也许这就可以引起一场是非。

七、课外作业：

篇12：为爱心喝彩

74岁的张纪清27年以来一直都在默默地奉献。无论是希望小学还是敬老院,或是地震灾区都曾收到过他的捐款。但每次捐款后,他都不留下真实的名字,而署名“炎黄”。他说,署名“炎黄”是不想让被帮助的人有负担,“我们做一点小事情,就不能以恩人自居。”张纪清就是“炎黄”,就是那个一直默默帮助人们的人,这个秘密只有他的妻子知道,并一直支持着他,这份坚持27年的凡人善举成就了大爱,在这个冬天带给很多人温暖。

他是红尘中的隐者,平凡的老人,朴素的心愿,清贫的生活,高贵的心灵。炎黄不是一个名字,是一脉香火,为我们点燃。

爱心,那么可贵,也唯有它才能流传到遥远的后世。

深圳著名的男歌手丛飞,1994年起,他开始资助贫困山区的贫困孩子,受他资助的孩子达178人,累计捐款300万元。在2003年非典后,丛飞的机会锐减,收入越来越少,给孩子交学费时资金也紧张起来,当时为了及时给一百多个孩子交上学费。他从亲朋好友处先后借了一百万元,在开学前如期送去。

哦,多么伟大的人!也正是因为这份爱心,才使那么多人受益,才使人间充满真情!

为爱心喝彩吧!让它心中的锁,让心灵来一次芳香之旅,让生命如高山之巅绽放的雪莲。

评语:运用名人的话开头,开门见山,突出主题。文中运用两个真实事例来诠释主题,叙事集中,不枝不蔓,中心明确,语言朴实流畅,感情真挚感人。能够选择生活中具有典型意义的题材,事件的代表性较强。

篇13：为自己喝彩教案

四年级

一、教学目标

1、面对挫折学会坚强。

2、生活中有很多不如意的事我们都挺过来了为自己大声喝彩。

二、教学重难点

生活中有很多不如意的事我们都挺过来了为自己大声喝彩。

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来一个故事，在听的同时，思考一个问题：听了这个故事你收获了什么？

教师朗读故事。（小泽征尔是世界著名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏，敏锐地发现了不和谐的声音。起初，他以为是乐队演奏出了错误，就停下来重新演奏，但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时，在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题，是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士，他思考再三，最后斩钉截铁地大声说：“不！一定是乐谱错了！”话音刚落，评委席上的评委们立即站起来，报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。）认真听老师朗读故事，听完后回答老师的问题。

小组讨论交流。吸引孩子的注意力，激发学生的学习兴趣，为学习下文打下基础。

1、师过渡：小泽征尔的故事告诉我们，相信自己，就会获得成功。也就是说，要有自信，自信是你成功的前提。在学习和生活中，你最骄傲的是什么?哪些事做得不够好？你准备如何去做得更好？

2、师：请同学们看图，说说图中的小男孩是想什么方法改掉自己粗心的毛病？同学们，你们能像男孩一样积极想办法克服困难，争取点滴进步，实现自己的目标吗？请先分组讨论一下再填写表格。

3、师：谁愿意上来交流一下？

（指名学生上来回答，并将表格展示给大家看。）

4、师：很多同学都围绕目标、克服困难的方法、坚持的结果以及给自己的奖励等几方面谈体会，但大家有没有发现，他们的进步是不是一下子就完成的？

5、师：下面请同学们继续听本班同学故事，听后请同学们思考讨论：他为什么要为自己喝彩？

师：有梦想，有自信，不屑地努力，梦想就能实现，让我们像廖焓文一样：只要心中有梦想，明天就充满希望，即使在困难的时候，也要相信自己，为自己喝彩！展开回忆的翅膀，想想还有哪些事做得不够好？

指名回答（说的详细一些。）

集体交流，说一说。

指名说。