宝贝,有些话我想说诗歌

宝贝,有些话我想说诗歌（精选5篇）

篇1：宝贝,有些话我想说诗歌

有一句话我总想说

母亲，我的老妈，有一句话我总想对你说，但一直张不开嘴。在这个特别的日子里，我想和你一起回望我们走过的岁月风景，说出我心中的那句话。

老妈，每当我这么叫您时，奶奶总说：你妈都被你叫老了。而我总会顽皮地打断奶奶并笑着说：不会不会，老妈能活到两百岁，这才活了几分之几呀!哪有人能活那么长，活那么长不就成妖怪了。我不被你活活气死就不错了。您回答到。可您没看见，当时您脸上写满了幸福，溢出了微笑。

老妈您真有点老了。小时候，我趴在您背上，您带着我走街串巷，而我总是不安分的摆弄着您的头发。当把头埋进您头发的时候，我找到了温暖和依靠。

一年又一年，您再也背不动我了。当我十岁时，我观察您的头发，从中找到了一根白发，它是多么不和谐的立在您的黑发中。我伸手要拔了它。您说：不用了不用了，拔了还会再长的，你听话些，它就长得少了。经您这么一说，我才发现自己是多么任性。我常常一回家就闻见菜香，却抱怨菜不好吃;您劝我不要玩那些危险的游戏，我总是当耳旁风，总要去尝试尝试，害得您一再担惊受怕……我一次又一次闯祸，我知道，无论我犯了什么错误，只要一句我错了，对不起!就能舒展您紧皱的眉头。您对我包容了十四年了。

蜜蜂用蜂蜜报答花朵，青蛙用歌声报答池塘，苹果用果实报答大地……我用什么来报答您呢，亲爱的.老妈?老妈，儿子已经长大了，儿子已经懂你了，请您拭目以待我以后的行动吧!

老妈，带上我的祝福，您的生活将更加幸福、美满!我要永远像个孩子，被您保护，手牵手一起向前走，我们要一起经历以后绚丽多彩的日子。

妈妈，我想对你说：我爱你，现在是，一直是。

篇2：宝贝,有些话我想说诗歌

我坐在温暖的房间里，透过明亮的玻璃窗，目光落在那渐渐发白的地面上，一股喜悦顿时涌上心头――马上就可以出去和朋友们一起打雪仗了。一想到打雪仗的场面，心中不由自主地欢快起来。

眼看地上全白了，我拿起一件外套激动地向外面跑去。背后突然传来了爸爸那响亮浑厚的声音：“你去哪儿!”。我心里暗叫“不好”，刚刚那股心奋劲顿时没了，刚刚迈出门槛的那只脚又硬生生地缩了回来。“出去打雪仗。”我小心翼翼地回答道。“不准去!外面太冷!”爸爸斩钉截铁地说。就这样，我最后一丝幻想化为了泡影。

无奈之下，我只得走回房间里，我也知道爸爸是为了我好，怕我冻坏，怕我弄湿衣服，怕我感冒……。我再次坐回到床上，然后无限悲伤地望着外面玩得正欢的朋友们。雪是属于他们的，欢乐也是属于他们的。一个朋友拿起一个雪球砸向这我家的玻璃窗。我气得直跺脚。可却没有办法，爸爸不让我出去玩，我无法“报复”他们。

我推开玻璃窗，一股冷风直吹进我的脖子，我赶紧遮紧领口。有几片雪花飘入屋中，我用手轻轻地将它们接住。在掌心的温度下，它们融化了，变成了一滴滴晶莹的水珠，不断地在我手掌心中汇集、凝聚，又沿着掌心的纹络缓缓流淌下去，好似一条长长的泪痕……

刹那间我好像感觉到了，自己就像那几片雪花，被爸爸温暖的爱意包围，融化了，失去了自我。其实我内心深处是多么渴望和其他的小朋友一样，到外面去玩雪，即使耳朵冻得冰凉，脸冻得通红，我也依然会是快乐的。

篇3：诗歌教学我想说课稿

11学前一班 26号 彭俊

说设计意图：

大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识，设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容，感受诗歌中稚拙美，激发幼儿大胆想象，尝试仿编诗歌。说活动目标：

《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标：

1、从能力上，要求幼儿观察动物的明显特征，理解诗歌内容。感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。

2、从情感上，要求幼儿感受感受人与动物和谐相处的美好情感。

说活动重、难点：

本次活动的重点是让幼儿理解、掌握诗歌的内容。本次活动的难点是引导幼儿创编诗歌，发展幼儿的创造性思维。说活动准备：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT课件以及“看到„„我会想到„„我会„„”的句型图谱。说教学法：

本次活动我采用了直观法、提问法等教学方法。

采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。幼儿将运用观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。

谈话法是幼儿在讨论、谈话中运用已学的句型句式，进行交流讲述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。游戏练习法是幼儿在森林运动会的游戏中，边游戏边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。说活动过程：

一、出示小松鼠，引起幼儿兴趣，引出课题。

兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并逐步引出诗歌。

二、学习朗诵诗歌

出示诗歌，教师朗诵一遍，是有一起朗诵。

三、表演诗歌

幼儿在学习诗歌的同时表演诗歌，能消除幼儿审美疲劳的同时也激发幼儿动作创编的兴趣。

四、创编诗歌

篇4：宝贝,有些话我想说诗歌

有的作者，也每天在坚持日更，可人家的质量是杠杠的。比如风雪之人，何沐芝，她们很了不起，对生活也有很多感悟，尤其风雪之人，笔触很细腻，她的文章让人读起来很舒服，如沐春风那般舒服。

我目前达不到那样的水平，反而被日更弄得很疲惫。最近开始失眠，临睡前，大脑还在搜索可写的东西，长时间低头看文章，写文导致脖子僵硬，眼睛也很不舒服。我必须要思考了，写作不应该是这样痛苦的事情啊！

在这种状态下，我很难写出目前最好水平的文章，只是每天在马不停蹄的凑字数，看似很努力而已。

每天搜肠刮肚的想素材，奋笔疾书的写下一篇文章时，只是心里轻松了一下，貌似完成一天的任务。质量好不好已经兼顾不了，也很难再反复检查出什么不好的内容。

这样浮皮潦草的写作，都对不起自己的内心，更是愧对读者，辜负了他们信任，浪费了他们的时间。

这并不是我写作的初衷，虽然我学东西很慢，也是对自己有要求的，我是要提高写作水平的，而不是来简书打酱油的。

因此，我决定做如下调整。

一，调和写作与生活

<1>先调整好睡眠，保证良好状态。

<2>控制刷手机的时间，避免受太多信息的干扰。

<3>减少每周更文次数，只是减少，一定还是要坚持写作。

<4>平时注意积累素材，每天写一点到私密文章，不必发出来，放松心情。

<5>读书，这是反复强调的一点，因为它对于来说真的很重要。书到用时方觉少，认真读书，做好读书笔记，沉淀内心。

<6>多和宝宝交流

宝宝现在到了学说话的关键时刻，我不能总把她晾到一边自己玩，这样也会加重我的心里负担，不利于我的学习。

把该做的都做好，才能安心学习，安心写作。虽然不能保证以后写出多么厉害的文章，至少要对得起自己的辛苦，要保证是当前水平的最好发挥。

写作不只是文字的堆砌，是一种思想的升华，是一种自我的洗礼，是一种内心的表达。

读者往往通过文字来认识你这个人，如果你的文字拖沓，无法清晰的表达自己，也无法与读者产生内心的共鸣，试问，谁还想看你的文章呢？

二，给自己定位

目前，我急需解决的一个问题是，如何给自己的文章定位，挖掘自己擅长的领域。文章定不好位，哪个专题都想写，结果是哪个都写不好。

朝着一个方向，精准用力比较科学。因此，定位问题也需要认真思考，写了一段时间还是不清楚自己的定位，自我感觉太不敏感了。

还需要再次了解一下，自己的投稿及文章收录情况，确定自己适合写哪方面的文章。看了简友追问教育的文章《你写作的“大石块”是什么？》，也很受启发。如果你和我有同样的迷惑，可以好好看看这一篇。

我也需要一段时间，好好了解一下自己，明确自己写作的“大石块”是什么？在自己最擅长的领域深耕下去，并且做到持之以恒，才能顺利的往下走。

篇5：祖国妈妈，我想说……

生活水平也芝麻开花DD节节高。可爸爸常说不好买菜，我半信半疑。有一天，我去菜场一看，鲜活的.蔬菜和肉类十分丰富。我质问爸爸，爸爸说：不是菜少了，而是我们的口味刁了，生活的标准越来越高了。

祖国妈妈，我想对您说：我从书上知道，我们的历史悠久而灿烂。现在，我们正在创造新的辉煌。载人飞船成功发射了，奥运健儿取得了骄人的成绩，让国歌频频奏响在雅典的天空……祖国妈妈，我为您骄傲，我为您自豪!在您五十五岁生日的时候，祝愿您更加兴旺，更加富强，祝愿您前景更加美好