服务学生随笔（共10篇）
篇1：服务学生随笔
文章标题：商场营销服务随笔:打造营销服务新理念
在市场竞争进入白热化的今天，许多企业在树立管理新理念的同时，愈加重视培育和建立营销服务新理念，从而促使服务水平上了一个新台阶。
前不久，北京燕莎商城在庆祝开业10周年之时，同时获得了由中国商业联合会首批授予的“中国商业名牌企业”和“中国商业服务名牌”两项荣誉称号———
燕莎人追求的“顾客满意度最大化和经营效益最大化的有机结合”的营销新概念如今结出了硕果。在燕莎商城，每位员工都要接受不同岗位的培训，从商品知识到法律知识，从接待礼仪到语言规范，每年都要参加两至三门课程的考试，不断深化服务理念，提高服务水平。
然而，目前国内不少商场的服务水平与发达国家相比，在理念上还存在着相当大的差距。许多营业员工并不真正了解“服务”的内涵。不少营业员把营销服务看成是简单的“收收发发”，把搞好服务理解为“帮忙”，高兴时就“帮一帮”，不高兴时就“不帮”或者“少帮”，在商家和顾客之间无形中划了一条“鸿沟”。毫无疑问，应该彻底转变这种“售货员”的陈旧观念，建立“服务员”的现代理念，使服务真正成为一门艺术，在消费者和服务员之间成为架设友谊的桥梁。
先进的营销服务理念认为，消费者购物，不是单纯的就购物而购物，而是一种享受。要让消费者真正体会到这种享受，一是要细致入微，二是要不断延伸。一位企业家到泰国考察时感触颇深：一位顾客在某商场买了一台洗衣机，两年后他家从楼下搬到楼上，打了一个电话给这家商场的服务员。不到一个小时，服务员便来到他家，按照这位顾客的要求将洗衣机搬到了指定位置上。如此细小的事情，他们却服务得如此细致周到，消费者真是无可挑剔。在很多发达国家，商场销售的产品讲的是“终身服务”，让顾客真正体味到“上帝”的滋味。相比之下，我们有些商场的服务则相差甚远。有些商场只要顾客出了店门，对卖出的商品则“概不负责”；有的顾客发现自己所购商品有毛病，来到商场要求退货，不是遭到拒绝，就是冷眼相待；有的商场卖大件商品明文规定送货到家，但他们往往将货送到顾客的家门口就算万事大吉。
尽快建立营销服务新理念，这是市场竞争的需要，也是我国加入WTO后，与国际市场接轨的需要。谁掌握了营销服务新理念，谁就掌握了市场营销的主动权。这一点，精明的企业家早有所悟。现在的问题是，如何培养和造就一大批具有营销服务新理念的高素质人才？在这方面，海尔集团做出了榜样。他们的经验归纳起来有三条：一是建立长期培训制度，分期分批培训营销服务人员，以提高他们的营销服务素质；二是选拔具有培养前途的营销服务人员轮流出国深造，学习国外的先进营销理念，回国后发挥骨干作用；三是淘汰不适宜营销服务岗位的人员，不断吐故纳新。海尔集团的成功经验，其他企业不妨一试。
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篇2：服务学生随笔
你听说过张思德同志吗?他是革命队伍中的一个同志。在生活中，全心全意为人民服务，1994年9月5日在陕北安塞县中烧炭时，因窑炭崩塌而牺牲。在中央警戒备为他举行的追悼会上，这篇文章就是毛主席的着名演讲。
我们中国就有个文学家司马迁说过:人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民的利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，死的就比鸿毛还轻。我们每个人都应该为人民服务。文中为了服务于人民，队伍中的同志正确对待批评，坚持对人民有利益的事。有了错误就不怕别人指出，不管谁提出意见，只要对人民有好处，他们就义不容辞，坚持为人民服务就是他们的宗旨!
张思德同志就是为人民利益而生，生的光荣，为服务人民而死，死的伟大!然而我们生活中也有这样伟大的人物。
在去年年末，南方地区遭受到50年未见的雪灾。许多城市在雨雪的笼罩下，电力告急;煤炭告急;食品告急;生活受着严重的威胁。但是，那些舍小家为大家的抗击冰灾英雄们，整日辛苦的工作，最后牺牲抗冰的工作中。这就是为了人民的生活，而牺牲了，这些战斗英雄死的都重于泰山!
篇3：随笔教学有效提高学生素养
一、随笔写作顺应时代, 切合新课程标准
随笔写作, 重在一个“随”字, 让学生有感而发, 自主自发地写作, 它充分体现新课程“以人为本”的基本理念, 树立了学生自主发展的活动观。其次, 它的形式灵活自由, 它的内容短小通俗, 它的风格随意平和, 有效地调动与老师的互动, 与“开放的大课堂观”“树立师生交往互动的平等观”不谋而合。所以说, 随笔写作符合时代要求, 与新课程改革的基本理念相一致。
二、随笔写作对学生语文素养的提高有其独特的优越性
1.什么是语文素养
“语文素养”是一个复杂的、多因素的、多层次的综合概念, 有广义、狭义之分。从狭义上看, 它应该是指语文本学科的“基本素质和修养”, 应该包括语文知识、语文能力 (语感能力) 、语文思维、语文情感、语文习惯与方法、语文态度、语文审美等等。正因为语文素养是一个人语文方面诸多素质的整合, 是语文知识、语文能力、语文情感、语文态度、语文习惯、语文方式, 甚至文化素养、审美情趣、人格个性、思想道德等各方面的融合, 因此语文素养的培育也应该是多途径、多方式方法的。
2.随笔写作能提高学生的语文素养
(1) 以人为本, 自主写作
让学生热爱写作, 根治其“作文恐惧症”, 树立“自主写作”的理念, 才能全面发展学生的语文素养。因此, 笔者借助随笔教学, 借助它形式灵活自由, 内容短小通俗, 风格随意平和, 以激发学生的写作兴趣。写作的兴趣、热情对写作行为的过程、思维活动的“动力性”起推动作用。事实证明, 随笔教学之后, 学生的写作热情很高, 他们自主写作, 平均每星期写三到四篇, 一学期下来完成百来篇, 写作总字数达三万字。在他们看来, 作文就不再是一件苦差事。这是语文情感、语文态度的加强, 是语文素养的培养。
(2) 积累知识, 积累情感
随笔写作和生活更是有密切的联系。人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成, 注目寻常琐事, 并在其中能感发出无尽趣味, 一旦弄笔写作便自然容易找到感觉。随笔写作不仅帮助学生积累情感, 而且帮助学生积累学识。随笔涉及范围宽广, 杂记见闻、借事抒情、事理说明、案例分析、实用文体、笔记小品等均可入手。或古或今, 或中或外;或叙或议, 或诗或文;或洋洋洒洒下笔千言, 或字斟句酌寥寥数语。可以说, 学生在不断地随笔练习中培养自己对各种知识的兴趣, 知识不断积累。日常的随笔写作锻炼, 就是让学生不断把语文知识、语文情感、语文习惯、文化素养、人格个性、思想道德等各方面融合。学生在日积月累的随笔写作过程中培养自主学习的能力, 积累学识, 提高审美情趣。
(3) 真情实感, 放飞心灵
新颁布的《语文课程标准》明确提出:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“引导学生表达真情实感, 不说假话、空话、套话, 避免为文造情”, 这为学生作文走上“表达自己的意思”的道路指明了方向。
1998年由上海《萌芽》杂志社等发起的“新概念作文大赛”是写作表达“真情实感”理念的先导。“新概念作文大赛”组委会《征文启事》中说:“新概念”旨在提倡:“新思维”———创造性、发散性思维, 打破旧观念、旧规范的束缚, 打破僵化保守, 无拘无束;“新表达”———不受题材、体裁限制, 使用属于自由的充满个性的语言, 反对套话, 反对千人一面, 众口一词;“真体验”———真爱、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。这是“新时期”写作学习的“宣言”, 是对传统作文教学的“宣战”, 是“新作文教学”的进军“号角”。它为中小学生写作学习指明了道路:表达真性情、真感受, 自由写作, 放飞心灵。随笔正是给他们放飞心灵提供平台, 它重在一个“随”字, 强调有感而发。
(4) 追求个性, 创意表达
普通高中《语文课程标准》明确指出:学生写作“力求有个性、有创意的表达, 根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材, 多想多写, 做到有感而发”。这两句话强调了写作中张扬个性的意识, 主张根据个人特长和兴趣自主写作。事实上, 写作本质是“个人情意”的表达, 是一种个性化的精神创造。
2003年, 笔者在科组的科研指导下, 开始尝试随笔教学。随笔教学这种新形式, 为写作学习“追求个性, 创意表达”开辟了一条行之有效的道路。
2004学年, 笔者教的学生罗树政所交的随笔内容多涉及人类、社会和自然, 如《永别了———人类》《哪来的天资》《变了》《思维》和《零的角度》, 体裁十分多样。更惊喜的是, 在2004学年下学期, 他开始构思一部长篇小说名叫《复仇记》。这部长篇小说从那个学期初期一直写到毕业, 共完成了三部, 在同学手中广为流传。
生活有多宽广, 随笔的选材范围就有多宽广;生活有多丰富, 随笔的创作内容就有多丰富。在这里, 思想可以穿越时空, 自由翱翔;内容可以涵盖历史, 无所不包。学生的各种思想在随笔中可以得到碰撞、争鸣, 充分展现其独特的个性。
(5) 反复训练, 写中学写
写作学习是有目的、有计划的言语实践活动, 并且是十分复杂的精神创造、生命成长的过程, 非下苦功反复训练, 不能达到目标。我们不能回避训练, 我们更不能反对训练, 因为不论从写作的特性, 还是从写作教学的目标来看, 都少不了实践, 而任何实践活动都不能忽视基本技能的作用。随笔写作提供了这种可能。学生每周自主写作随笔三到四篇, 有一定量的训练积累, 同时, 教师借助批语给学生写作上的建议和启发。在这种良性的教学过程中, 提高学生自主学习、自我探索、自主创新的能力, 而写作能力也在不断摸索中提高。
参考文献
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[C].北京:教育科学出版社, 1980.
篇4：服务学生随笔
一、随笔展评的内容和时间安排
关于随笔展评的内容，我们可以按照循序渐进的原则来进行，即：展评学生自己的随笔，展评同伴随笔，展评名家随笔。
1.学生随笔展评，激发发表意识。学生随笔按照时间分为课堂随笔和课外随笔。课堂随笔是学生利用上课时间完成的随笔，它包括了作文课和考试时完成的随笔。课外随笔包括生活随笔和读书随笔。在学生随笔中，由于课堂的时间毕竟有限，随笔写作更多的是提倡课外随时随地写随笔。我们在展评时可以根据教学的需要，灵活兼顾课堂随笔和课外随笔。
在学生随笔展评的时间安排上，我们可以利用每周的一节晚自习时间。由于时间有限，不可能所有的学生作文都在班级上进行展评，因此随笔展评分为小组展评和班级展评。小组展评以语文学科组长为核心，顺时针传阅小组所有同学的随笔。学生看完一遍后，再由语文组长进行分工，每个人点评两篇文章，进行组评；组评结束后，发回给成员自己进行自评。组评和自评结束后，由小组推荐本组最好的文章到班上展评。
班级展评可由语文学科班长或者语文教师组织，实行全班共评、师生同评，在展评中还可以比一比哪个小组展示的随笔最好，哪个小组点评得最好，优胜组可以评为小作家组或者评论家组，激发学生的发表意识。如果班级展评时间不够，有的小组没有展示，则可以用张贴到教室墙壁的方式加以展评。
如果班级展评还没有达到教师的预期效果，教师可以把学生随笔收起来，看看他们点评的痕迹，点评到位的随笔给以保留，没有点评到位的加以补充。在小组和班级进行随笔展评，符合前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论，有利于他们了解自己和他人随笔的优缺点，扬长避短。随笔展评通过自评、组评、师生共评，全员参与，学生为主体，教师来调控，大大提高随笔批改效率。
2.经典随笔展评，名家名篇引领。我们把经典随笔展评美其名曰“美文共赏”，一般安排在课前五分钟的时间。美文可选练习册的文章、报纸杂志的文章、语文阅读的文章、名家名篇等。经典随笔要求篇幅适中，不宜过长。每个小组每周准备一篇美文，语文组长向语文班长申请，语文班长审核文章后，再作安排。语文班长在每节语文课前安排一个小组来展示美文，一般两周轮完所有组。安排展评组的同学，先读文章然后说推荐理由，再让其他组点评，教师也可适当指导点拨。
二、随笔展评的原则
随笔展评包括了展示和点评，有效的展示才能保证高效的点评。随笔展示的原则为：文明大方，声音响亮，正确、流利、有感情。展示的同学不能紧张，举止得体，落落大方，展示前要说展示的题目，说明出自哪一本书，有书的同学可拿出来看；声音要响亮，全班同学都能听清楚，声音不能太小，否则影响点评效果。展示美文要正确、流利、有感情，不多字，不漏字，不念错字，停顿正确，做到抑扬顿挫。这样的展评是一种享受，文章写得美，读得美，同学听得美。
随笔点评的原则有“四个结合”：内容和形式相结合；优点和缺点相结合；总结性表述和陈述表述相结合；作文和做人相结合。
1.内容和形式相结合。内容包括了主题、立意、选材、主旨、情感等；形式上包括标题、开头、结尾、线索、顺序、结构、过渡、铺垫、照应、语言、写作手法、修辞手法、表达方式等。语文特级教师李志清对随笔点评做了很好的介绍。她在《和语文一起飞翔》中提出了从题目、選材、主题、结构、语言、书写等六个方面着手点评随笔。在实际写作中，有的学生不知道选材的标准，随意选择材料，而李志清老师在选材方面评价的标准很清楚，很具体，有很高的参考价值。她说：“选材围绕中心；选材真实（可艺术加工或活用材料）；选材典型，有代表性，引人入胜；有最精彩、最深入的高潮部分。记叙文要有最细致感人之处，议论文要有最雄辩有说服力的部分，说明文要有说明的核心内容。”
2.优点和缺点相结合。众所周知，每篇文章都有它的优点和缺点。随笔展评就是让学生“择其善者而从之，其不善者而改之”。因此，随笔展评必须指出其优缺点。对于学生随笔，不能只提优点或者只提缺点。点评学生随笔的优点，有利于激发学生写作兴趣，提高写作信心，如果把随笔说得一文不值，以后有谁愿意展示自己的随笔？在刚开始实施阶段，为了鼓励学生大胆展示，教师可以要求点评时只说随笔的优点，让学生不畏惧展评。在随笔展评深入阶段，要让学生逐步点评缺点。让学生懂得要说缺点，改正不足，作文才有进步，让学生接纳意见。在美文共赏环节，教师也可鼓励学生大胆说出美文的不足，教育学生不迷信权威，学会质疑。
3.总结性表述和陈述性表述相结合。随笔展评为了条理清晰，可采取先总后分，先分后总，总分总等结构来展开叙述。总结性表述是对随笔总体印象的判断，可放在开头或者结尾。陈述性表述就是具体的叙述，比如这篇文章语句生动优美，那么语句生动优美体现在什么地方，要举出事例，点到实处。总结性表述和陈述性表述相结合有利于学生展评清晰、清楚。
4.作文和做人相结合。语文是工具性和人文性相结合的学科，语文教学通过文章运用来进行人文教育。宋代周敦颐提出“文以载道”的观点。更有甚者提出：文品如人品。因此，在随笔展评中不但要让学生学习作文，如从这篇随笔中，学生积累了哪些写作素材，学到了哪些写作技巧，而且要让学生学习做人，如从这篇文章受到什么启示，懂得了哪些为人处世的原则等。
三、随笔展评要注意的问题
1.要积极开展小组合作学习，并且要经常开展学科班长和学科组长培训。随笔展评要高效就必须建立在小组合作学习的基础上，否则组评环节难以进行。小组建设通常是6～8人为一组，每一组都有各学科的学科组长。传统的课代表就是学科班长，但学科班长比课代表更有工作可做，学科班长是老师的得力助手，学科的领头羊，协助老师开展学科组长培训。语文教师要对学科班长和学科组长进行培训，如如何组织随笔展评，要注意哪些问题，如何管理学生的语文学习，如何进行组评随笔，等等。
2.要让学生学会聆听，养成正确聆听的习惯。随笔展评包括台上学生展示和台下学生聆听的环节。如果台下学生不认真聆听，那么，点评环节无疑会低效甚至无效。为此，我们要求学生在随笔展评环节中不做与聆听无关的事情，认真倾听才是对台上展示同学的尊重。其次，要求学生拿起笔来记录感受或者优美词句。这样做点评才能落到实处，不会信口开河，空洞无物。
3.要循序渐进，常抓不懈。随笔展评要循序渐进，不可一蹴而就，发现不良苗头要及时纠正，定期总结经验。对于表现突出的同学加以鼓励和表彰，对于表现不佳的同学及时谈心，鼓励学生大胆展示，合理点评。随笔展评刚开始时可能费时过多，气氛沉闷，效果不佳，影响进度，语文教师要有耐心，要有信心。只要能提高学生的听说读写能力，少讲一点课文又何妨。随笔展评要持之以恒，常抓不懈，试想一周展评十篇文章，一个学期即可展评二百多篇文章，一年即可展评四百多篇。读书破万卷，下笔如有神，坚持下去，何愁学生的语文素养不提高？
在随笔写作教学中，我写作我快乐，我展示我自信，我点评我精彩。在随笔展评中，学生通过展示和点评随笔来积累写作素材，悟出写作方法，提高写作能力和语文素养。在随笔展评中，学生在讲台上展示随笔，锻炼口才，培养胆量。语文学科班长在主持活动过程中培养了管理能力和应变能力，宛如电视台主持人。台下同学纷纷点评，精彩不断。随笔展评，乐哉！美哉！
（作者单位：江西省会昌县实验学校）
□责任编辑 敖小英
篇5：服务学生随笔
随着经济的高速发展，旅游已是现代人们休闲的最主要的方式之一，尽管有人曾用一句话概括它的意义，那就是：从一个你呆腻的地方到别人呆腻的地方，但这丝毫没有影响谈及旅游的兴奋，它会让你在情感上忽略所有的质疑，那不仅仅是对未知世界的好奇，在一个压力倍增的时代，我们更需要的是一份释放，才能让心灵沉淀下来，去更好的工作。
其实早就明白一个实事：“看景不如听景”，有些人便有了作罢的思想，我的情结不在于此，我之所以爱旅游，不止于景区的风光能陶冶情趣，提高认知，我更享受的是整个过程中的一路见闻，还有一份亲情的偎依。旅行的过程其实比旅行本身更让人留恋。
当你踏上旅程，飞驰在高速路上，心便随着白云一起飘荡了，你对目标的一切憧憬与幻想，都会在这驿路风景里升华成仙境，它会将你的神经调到最兴奋的极点，尤其可贵的，在你的身边还有你最亲近的人，这更容易让人忘我。
不可否认，旅行中有疲惫，身体上的居多，当然，当你完成了对所有目标景点遐想的检验以后，可能也会感到精力憔悴，急切的需要休息来补充能量，你可能不会相信，缓解我压力的理想场所却不是旅馆，恰恰是高速路上的心灵驿站——服务区。
我是极爱到各个服务区停留的，因为它本身就是一道风景，还会丰富旅游的内容。对我来说，心情愉悦的小憩比酣畅淋漓的大睡更能解乏。大小各异，风格不同的服务区，除了能折射出一个区域的民俗风情，也会反映出本地的经济发展水平，对匆匆过客来说，可以作为对一个地方总体认知的切入点，因为我们并没有充裕的时间去了解所有而又不想一无所知，只能如此!当别人议论一个地方的时候，你会快速的提取信息参与进来，如果你的确没有到访的经历，我想大多你会想到那个服务区的雏形，以此来权衡总体，毕竟大多数服务区都是以地名出现的，这更能加深我们的认知。
有导游曾调侃过：上车睡觉，下车尿尿，到了景区拍照，回家一问什么都不知道。抛开大多数人对旅游的理解，这里体现出了服务区的一个很重要的功能——方便。漫漫长路上，想起来都是一件很轻松的事情，其实它存在的意义远不止此，它像一根藤蔓上盛开的花，在枯燥的延续中，能让我们捕捉到芬芳，心里便多了期许。服务区里的超市也极有特色，商品琳琅满目，地域标签的意味也很浓厚，这里除了能让我们脑补一下旅行的遗漏，也是一个相对理想的购物场所，这会给只顾游玩来不及购物的人们一次弥补的机会。所以从一个侧面来说，服务区也是一个地方的微缩影。
我每次在服务区驻足逗留，除了关注它的地理位置、建筑风格以外，还会留意它的构成结构，厕所、超市、食品休闲区、补给加油站一应俱全的服务区才堪称大站。这里就有很多文章。你想想有多少人是为了欣赏美景到服务区的，大多是为了吃饭，解手，从吃上来说，服务区专门开辟有饮食区，给了特色小吃一席之地，既拉动了GDP,又宣传了本土特色。我们古人称厕所为“五谷轮回之所”，细细想来，服务区的确满足了这样一个小的循环。让我更惊叹的是：在这样一个看似难登大雅的地方，居然也形成了特殊的文化，墙面上，制作精美的广告，或是宣传本地的旅游资源，或是标榜地区优势，它像电视预告一样，让人庆幸来对了地方，这绝对是一个契机，利用这张名片，既间接推广了一座城市，也丰富了人生阅历。
免费提供开水是服务区的另一个功能服务。除了泡面，热奶以外，旅行前，备上一个大杯子，见站加水，过店添茶，让人们解决了许多的后顾之忧，你不要钟情于各种昂贵的饮料，对特定的人群来说，身价再高也是白扯，只有白开水才能让人心里踏实，还真应该为这种人性化的服务点赞!
服务区里的人群是流动的，这会让它时刻充满着新鲜感，同样一个地方，不同的时间来过，都会有不一样的感受，这也是它的魅力之一。当你长途跋涉，到了一个地方泊车休息的时候，你同样看到一群和你一样的人们从舟车劳顿中走来，仿佛就看到了另一个自己的样子，他们身体疲惫，脸上却挂着微笑。你瞬间就会明白：累并快乐着的涵义!因为旅游疲乏的是身体，净化的却是心灵。服务区就像一面镜子，能看到他中之我。
对于长途开车的师傅们来说，服务区更是必须造访的地方，可以下车舒活舒活筋骨，抽袋烟，缓解缓解疲劳，补充好能量，更好的踏上新的旅程。
我心里被服务区温暖了多年，并一直延续着这种依恋的情感，当这个春节临近的时候，想想那些匆匆回家的脚步，我的情怀又无名的升腾起来，虽然这不是旅行的旺季，但却是服务区最忙碌的季节。
如果你正在回家的途中，不妨在服务区稍作停留，去感受一下它的存在，我想它不仅会给你满满的记忆，更会让你提前感受到家的温暖。
因为，这里有回家的方向……
作者|李江宏，笔名春江潮水
篇6：服务学生随笔
如果一个人需要尊重、认可、赞赏或关心，但父母并没有好好满足他的需求，他的自我评价就会慢慢改变。比方说，假如我无法从父亲那里得到认可，余生我都会往外部世界寻求，一旦得到认可，我会非常快乐，得不到就会觉得失落、不快乐。换句话说，我变得非常依赖外界评价。我们就是这样被制约了，总是希望做让父母感到骄傲的事，而没有把注意力放在自己身上。
就是因为不把注意力放在自己身上，所以我们的快乐完全依赖于外部世界。然而，从外界得到的满足感都是暂时的。今天获得认可，觉得今天很美好，明天得不到认可，就会不快乐甚至愤怒。要展开灵性之旅，最重要就是要开始意识到自己的需求，并让它们得到满足，之后才去满足别人的需要。
篇7：小学生随笔
在一个废弃、荒芜的空地上，到处堆满了垃圾，一个老爷爷在垃圾堆里掏来掏去。黝黑的皮肤，不清楚到底是晒黑了还是脏了。一身老旧的衣服配马甲，一看就知道年代久远，马甲破破烂烂，棉花都露了出来。脏兮兮的手从垃圾堆里拿出一个又一个塑料瓶、废纸。家中没有一个人，除了他，也只能一个人默默地捡垃圾换点吃食。
在这个高科技的世纪中，高楼越来越多，空间越来越少，冷漠越来越多，温情越来越少。子女在城市好吃好喝，谁还记得农村里生养自己的`父母？政府虽然兴办了社保，可所有人都能享受到吗？这个世界缺少关爱，不仅是老人，一些贫困家庭的子女哪有我们这么幸福？就拿深圳来说吧，学费那么高，我们还能担当的起，可他们呢？现在的社会太不公平了，有钱的那么有钱，没钱的就穷死了。如果大家都那么富裕，又有谁愿意去捡垃圾呢？如果子女都那么孝顺的话，又有谁舍得让自己的父母过这种生活？
篇8：基于学生个性的随笔写作教学
一、呵护学生个性, 激发写作思维
随笔写作可以有效地将学生的写作兴趣调动起来, 写出备具特色的随笔作品, 并凸显学生的个性。在进行随笔教学时, 老师需要充分挖掘学生的个性资源, 将学生的习作积极性以及自身经历经验充分地调动起来, 并使其在随笔作品内充分地展现出来, 这就达到了随笔教学的主要目的。
思维作为大脑意识活动的主要方式以及过程, 因为个体的不同成长经历以及生活环境的差异, 每个人之间的思维方式也存在着不同的差异。学生由于其成长经历以及生存环境都是不同的, 所以思维方式也是不同的, 因此学生的随笔写作所体现出的写作思维也是不同的。因此老师需要充分的尊重以及引导学生进行多层次和角度的思考与探 索问题, 也就是在面对同一个问题的时候, 也可以进行程度不同的探讨;面对于不同问题的时候, 更要进行各种各样不同的思考和想象, 将自己的聪明才智尽可能地发挥出来, 找到多种问题解决的方法和途径, 以提升与锻炼学生的思维品质。
例如, 在对“获得教养的途径”进行写作指导时, 让学生根据“读书是收获善意的途径”, 以及“在书籍中认识社会、发现世界, 完善自我修养”为基准进行写作, 其可以挖掘出经典的力量、读书、人格、塑造心灵以及修养等写作角度。有的学生就写了读书带给自己的好处;有的写了读书带给赫尔曼·黑塞的启迪, 也就是经典的力量……这正是由于学生的个人经历, 个人所积累的素材不同, 而演变出的不同的作文角度。总之, 这些不同的作文表达角度均为学生的个性体现。
二、注重阅读积累, 储存写作素材
阅读作为写作不可或缺的一部分, 可以帮助学生树立正确的习作的思想观念。对于课外阅读, 首先, 老师要给学生们列出一个书单, 让学生知道要读什么书, 然后让学生写周记, 每周完成一篇札记或者是读书心得, 其中随意记录自己的感受、体会和文章中比较有价值的句子等。这样只要一年学生就可以大概读完十本左右的名著, 写出五十篇左右的札记或者是读书心得;其次, 老师可以在教室的一个小角落建立一个“班级书屋”, 其中的书籍均为学生和老师捐赠, 并安排一个阅读检查员, 专门负责书籍的借阅情况和损害程度登记, 提高学生的阅读量。同时, 老师还可以充分地利用课本文章, 带领学生们学习和练习随笔写作。例如, 在学完《荷塘月色》之后, 老师可以传授给学生如何进行情景交融的写作, 并让学生模仿这种手法进行随笔写作;在讲解完《林黛玉进贾府》之后, 老师可以让学生学习曹雪芹的描写人物形象的艺术表达方式, 并进行模仿等。如此就可以学到课本中的各种作文写作手法了, 使学生在今后的写作中能够自如地使用任何写作方法。
三、联系学生生活, 提升写作质量
在进行随笔式写作教学时, 可以充分地利用“生活”这一角度, 将写作置于生机盎然的自然环境中, 引导学生在实际生活中体味和观察生活中的人和事、自然界的草木以及人们内心世界的波澜, 然后将这些体味进行串掇或修饰, 形诸笔端, 或成一篇完整的美文或精彩的片段。而且由于文章素材来源于自己身边, 因此学生会对写作赋予真情实感, 会不自主的进行评价, 进而收获更多的写作方法和技巧。
例如, 对“文明的对话”进行写作指导时, 老师可以出这样一个题目:寻找一组家庭或者是家乡的新旧老照片, 以“昨天和今天”为主题, 自拟题目, 为照片配解说题面, 或者是写一写照片中的故事。这就要求学生的生活素材非常丰富, 要求学生可以从生活实际出发, 将生活中真实发生过的事和人以及物描写出来, 并对素材进行加工、选择以及提炼, 选择恰当的角度以及表达方式, 将自己的情感以及写作的主旨真切、清晰地表达出来。
篇9：重视学生随笔的写作
关键词：随笔 交流 评优
作文训练，要达到的效果是将学生在写自己想写的内容时能够写得出色。这里面有两个要素，一是培养学生能够准确地选择自己的想写的内容；二是把想写的内容写好。这里着重谈如何培养学生把想写的内容写好的问题。这其中既有技巧方面的能力，也有写作兴趣方面的心理因素。我们的主要办法是平时要求并培养学生的随笔写作。
1.定期上交，但不作过多规定
记得鲁迅曾说写不出时不硬写，这确实是写好文章的关键，因为硬逼着写不太可能写出美文妙作的。但是如果习作阶段完全流于兴趣和自由自在，那也会出现长期没有兴趣而不写的现象。这里的矛盾在于没有兴趣可能不写，逼着写又写不好。所以我们采取定期上交随笔的措施。定期，不得不写；随笔，写得比较自由。借此解决这个矛盾。
随笔的要求，我们尽量放宽，对写作内容、体式、长短等等都不提要求，一任其自由。这样，学生写作时没有任何拘限，叙述、写景、议论、说明，任其发挥；现实、历史、读书心得，随其自由。有话则长，无话则短。我们只规定时限和大体的量。这样学生的自由度就比较大，但又能控制学生经常动笔。经常动笔，写作表达的基本能力会得到一定的锻炼。习以为常后，学生的兴趣与能力共同得到提高。
2.重视评价，主要是“评优”
对学生随笔不提过多的硬性要求，并不等于完全放任自流。要使随笔真正提高质量，还得在评讲上下功夫。我们一般每周上交一次，每月重点评讲一次。评讲前老师要做好充分准备，将4次随笔的详细情况再做一番梳理。将随笔中的优秀习作介绍给全班同学；让特别有特色的习作在课堂交流；挑选一个重点做专门的辅导。这个评讲，要注意的是只报喜不报忧。不把学生习作中的缺点和问题作为介绍对象，努力发掘学生习作中的长处和优点，让学生在向好中得到启发。一些老师急于求成，总是想用指出存在问题和批评不好习作的方法来使学生提高写作水平。其实，针对不少同学存在的问题，选择班级中这方面做得好的习作，更能够使学生获益，又不伤害一些学生自尊心和积极性。
每次评讲中，需要有计划地将写作常识和技巧、艺术逐步作专门指导。结合学生随笔中的好例子，也可以举名家名作中的实例，讲解写作艺术。由于根据学生习作进行，学生接受程度较高；又由于一次一讲，学生容易消化吸收。
3.鼓励交流，但不随便公示
根据学生的学习心理规律，老师讲述往往不如学生互相交流的效果。学生间的交流因为年龄相同，心理特点相似和实际水准接近，相互间的交流中得到的启发和帮助、激励作用更大。我们在教学过程中，鼓励学生之间经常交换随笔，取长补短；选择随笔写作优秀的学生在课堂进行交流心得。这种交流因对象之间的相近而作用巨大。有时，我们还在征得学生同意后，将一些特别好的随笔在班里传阅，起示范作用。定期挑选优秀随笔，誊写后张贴在课堂供大家欣赏，老师作一些简要评语。在班里办一个不定期的打印“刊物”，专门刊发学生优秀随笔，配以插图、评语，让学生自编自印，又提高了他们的编辑能力。
在做这件事的时候，需要注意保护学生积极性和隐私。我们一般要交流或者交换之前，都要得到相关学生的同意，绝不自行其是；张贴的随笔更是先让学生自选，然后老师在他们愿意公开的随笔中选择。尊重了学生，学生的积极性就特别高，实际效果就特别好。
4.长期坚持，但不求短期效应
写作能力的培养与提高绝非短期能够奏效，因此我们对学生的随笔写作也是坚持长期注意，逐步提高，不追求短期效应。当下，因为考试成效的影响，许多老师不愿也不敢去做这种难以短期见效的事情了，原因在绝对时间相等的情况下，重视随笔写作甚至在短期内还可能影响学生考试分数的提高。不过，我们从培养学生素质的角度，认为素质重于分数，而且从效率角度看，长期坚持必然会在各种考试，尤其在今后实际工作中的各种“考试”中，会有绝好的成绩。
篇10：学生参赛随笔
学生参赛随笔精选大全1
相信每个人都做过梦吧，大家的梦是什么样的我可就不知道了，但我非常想告诉你们，昨天晚上我做了一个奇妙的梦。
早晨，我一觉醒来发现自己怎么躺在家里的床上，我咬了自己一下手指，是真的!我不是睡在糖果床上的吗?难到又是梦吗?这个梦真是太有趣了。
我梦到我们一大家人来到了糖果世界旅行。一下车，空气中就飘来又香又甜的味道，我使劲地吸了一口，真香!再看前面的房子都是卡通的糖果造型，那里所有的家具都是食品做的，饼干做的桌子，南瓜的椅子，水果沙发，棉花糖的被子，冰淇淋台灯，棒棒糖牙刷……太有趣了。
我们还参观了他们的植物园，原来所有的糖果原料都来自这里。有各种珍惜品种水果和奇异的植物，到处飘散着香甜的味道，真让人有一种伸手就想摘一个尝尝的感觉。走着走着，我们来到这里的美食天堂，小朋友们喜欢的美食这里应有尽有，太棒了，我要在这里大吃一餐。吃的太饱了，旁边有一个糖果床，休息一下吧。
朦朦胧胧之中好像是妈妈在叫我，“快醒醒吧，都几点了，还睡懒觉，做什么好梦了，还流口水呢。”原来真的是个梦啊。
学生参赛随笔精选大全2
很多天之前，我跟一个中学生谈到了关于人成长的问题，从小到大，人是不是越变越虚伪。今天又下起了小雨，刚刚睡醒，吃完晚饭从食堂走向工作室，听着雨打在伞上，整个人都格外清醒，于是又想起那个成长和虚伪的问题来，结合这几天的一些想法跟自己的心路历程，以现在的认知把这个讨论总结一下，已便以后鉴别。
小时候的确认为虚伪是用来形容大人的，就算自己不会表里如一，也教育后辈不能说谎。生活实际很复杂，得益于人都有一张深藏不露的脸，才让它看起来很简单，现在看这应该算一种智慧。当自己大些了就想，应该是有这样一个逻辑在里面，社会会欺骗大人，大人会欺骗小孩，小孩会欺骗自己，所以自懂事起，在成长过程中难免对这个问题感到迷茫。人善于适应和模仿，不同的经历将人塑造成各式各样，让伪装成为一种必要的生存技能，就像鬼谷子推崇的纵横捭阖，会伪装的人力求将身处的环境分析地清清楚楚，他们的待人原则一定包含捭人阖己，设法让别人主动吐露心声，自己不露声色，好在往来中占据优势，这一点很难，不管是在感情还是谋略上。
对成长轨迹按部就班的人讲，这应该是很难受的，事后难免会与自己本心相违，而诡谲之人也会为此付出痛苦的代价，直到你确认身边都是与自己一样的人，或者没有人时，才愿安心摘下麻木的面具，回归平凡。实际上，人都在这两种状态间徘徊。所以习惯用高处不胜寒形容能人的处境，位高权重的人有经帮济世的重任，能吏清流因舍己成人而值得普通人尊敬，社会还有阶级之分，他们就离不开孤独。就普通人而言，安定的社会给了我们放下包袱去逍遥度日的机会，在日常里遇到的那些快言快语又为人厚道的朋友，应该好好珍惜。既然如此，有欲望的我又该怎样去看待这个问题呢，怎样去为人处世，要活出怎样一种风格就变得如此地有意义，止水般的心态只长久存在于笔下不假，要在纷杂中艰难探索并保持一种良好的待人和做事的习惯，久而久之就成为决定个人立场的人格。这个社会里堂而皇之地称赞高尚反不让人信服，而实际上更多人强调圆润善变的做事风格，若真想二者兼得，无疑需要秉持为人最初的信念和在成长中积累起能洞穿人心的阅历，人格的表现就是为人处事之风格，恰如以不变应万变，情商固然重要，仁爱和善念却是毋庸置疑的根本，要保持这样一种常态，无异于在红尘中修行，但只要求明晓是非，却相对容易。
所以一个民族自古最伟大的是人民群众，最卑鄙的是诡谲奸险的惑众之徒，最可敬的是经帮大吏和人伦圣贤，最可恨的是贪官污吏和残暴邪教。不怕人变得诡谲，怕的是人因诡谲而险恶，其实人之初，性本善，人因经历而稳重，因稳重而趋向漠然，这是现象，原因更为深刻。生活中会遇到各样的人，冷酷、傲慢、热情、谦卑，真正自信将本性展露的人却不常见，相互很难确认或者要花极长的时间才能确认各自的为人。喜欢像在孩童时期那样的自然，希望重新找回孩童时期的眼神，这是一个难而可贵的轮回过程，正常的话，随着个人资历的不断深厚，迟早会迎来看山还是山的一天。可惜的是，很多人都陷入忘记初心的困局不能自已，比如同一辈的亲朋好友在长大之后因不了解彼此而疏远，再次遇见却不能及时卸下伪装的面具，进而笃定人各殊途，仅留下模糊的记忆和逐渐淡忘的血缘。
普通人的生活多是关乎个人的琐事，鬼谷之道不适用，生活中特别是亲朋好友之间，诚意换取的是诚心，理想的人际交往，不会比多余的钱财和复杂的社会地位逊色，而且这是最简单去实现的。人越长大越孤单不准确，其实亲朋好友不会走远，初入世的人，更愿意去承担责任，我们的孤单来自于事业和工作。鬼谷之道其实可以说是自然之道，凡人加以总结而已，只要秉持为人的本心，就不怕人变得诡谲，只是何时需要伪装，何时坦露诚心，务必要分清楚。
学生参赛随笔精选大全3
(一)课堂教学尽管是由很多变量制约的，但是每次课的教学，教师在备课前都已完成“二透”、“三有”、“四明白”。“二透”即大纲透，教材透;“三有”即有精选的例题和习题，有整体的教学规划(使之有序)，有学情分析(可以出现的结论预测)“四明白”即明白知识点，明白重难点，明白思维切入点，明白板书设计(便于小结)。在实际教学时，只要不照本宣科，那么，还课堂给学生就会物化为累累硕果!
(二)把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。
1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。
2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。
3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的能力。
4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。
5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。
6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容轻松的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。
一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正知道这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能保持轻松、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。
其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。
(三)实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。
反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义。
1.反思题目结构特征可培养思维的深刻性;
2.反思解题思路可培养思维的广阔性;
3.反思解题途径，可培养思维的批判性;
4.反思题结论，可培养思维的创造性;
5.运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性;
6.反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。
学生参赛随笔精选大全4
鸟语花香，微风拂面，万里无云，感受到了，这是大自然。大自然的气息，大自然的声响，大自然的美景。一切都是那么熟悉，嫩绿的小草妹妹，鲜艳的花儿姐姐，高耸的山峰爷爷，洁白的云朵婶婶，你们好吗?大自然里的空气中酝酿着什么呢?花蜜?香水?大自然会让沮丧时的我变愉快，喜悦时更幸福，这里会有什么魔法呢?
我爱大自然
爱它生机勃勃的活力。春天到了，小草从土里钻出来，新奇地张望外面的景色，杨柳抽出了新芽，换上了新衣，活象一个个小天使，在微风中随风摆动;冬眠的动物听到了鸟儿清脆的欢歌一个个都苏醒过来了，来到外面，不由惊叹，睡了一个冬天，变化这么大啊!花朵遍地都是，微风吹来，湖面上波光粼粼，它们马上行动起来，寻觅着食物。我喜欢在电线上寻找着小燕子得身影，它们像五线谱上的音符，随着“叽叽唧唧”的声音，演奏着春天的第一乐章;我顺着湖边走着，湖面上的冰已经融化了，鱼儿在水里欢快地游着，一会儿蹦出水面，一会儿藏在岩石后面，为大自然的春天增添了一个新的亮点。
我爱大自然
爱它火辣的个性。夏天到了，火辣辣的太阳照着万物，在春天的杨柳，这时已成了参天大树，树下一块荫地，成了动物的游戏的好场所。
我喜欢踩着枯叶漫步在树林中，倾听鸟儿的歌声;我喜欢躺在草地上，望着蔚蓝的天空;我喜欢攀登陡峭的高峰，登上成功的顶端。我喜欢大自然里一切的一切和所有的所有。走出了大自然，心里仍久久不能平静，仿佛自己依旧置身其中。
大自然，我爱你!明天的太阳再升起时，我也会再来的。
学生参赛随笔精选大全5
今天是八月十五日——中秋节，是一个举家团圆的好日子，也是一个吃饼赏月的好时机。
吃过晚饭，我急忙搬来桌凳，在桌子上摆上水果、月饼等好吃的和好喝的，我们一家怀着激动的心情坐在院子里，等待着月亮的出现。可是，今晚的天公不作美，突然下起了零星小雨，我那高兴的心情一下子消失的无影无踪。这时，爸爸说：“我以前看过‘月花’，现在我给你讲一遍。”我高兴的拍手叫好。爸爸说：“八月十五这天晚上的月亮与平时的月亮大不一样，中秋的月亮大得像个玉盘，圆得让人看不到它的轮廓，亮得能照亮整个地球，就连月亮里的图案和纹络也显得格外清晰，还能看见传说中的玉兔和嫦娥呢!”我听得十分出神，仿佛爸爸给我讲的一幕幕就出现在我的眼前。
想着那美好的月色，吃着那香甜的月饼，家家户户团聚在一起，不由得让我想起唐代诗人王维的两句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。我们中国也是一个大家庭，还有谁没有回到祖**亲的怀抱呢?哦，是台湾，它是祖**亲丢失在外的一个儿子。此时此刻，我多么希望台湾能早日回到祖**亲的怀抱，像祖国各地的儿女那样欢聚一堂。