大一新生军训自我总结(精选9篇)
篇1:大一新生军训自我总结
军训带给我们的实质上是一份磨砺,一份经验,一份人生中不可缺少的能少。不畏艰辛地向前才能够战胜工作上的挫折,战胜人生的困难;团结合作才能够成就一番大的事业;一起来看看大一新生军训个人总结范文5篇,欢迎查阅!
大一新生军训个人总结1
进大学,就意味着务必理解军训考验。对我们这些一向生活在父母羽翼下的人来说,无疑是一种挑战------一种自我挑战。在这短短的军训期间,做到互帮互助,团结一致,我们要从原本懒懒散散的暑期生活中脱离出来,参加严格训练,理解阳光的洗礼,应对种种的考验。
给我们训练的教官和我们一样大,他身材不高,在他那稚气未脱的脸上写满了严肃和认真。他还很爱笑,并且笑的时候原本就不大的眼睛变得很可爱,他的睫毛很翘。可是,教官在军训的时候对我们的要求还是很高的。只要大家不努力,他就会批评我们;只要大家动作不规范,他就会一而再,再而三地示范给我们看。这可是我第一次与军人接触。
军训一开始,同学们个个神采飞扬,对军训充满了好奇。可是到了第二天、第三天、第四天,问题来了。有的同学开始发牢骚,抱怨声便连声四起,一些同学向教官提出意见、有的甚至想逃避训练。这些都体现了我们平时的生活太顺畅,几乎是衣来伸手,饭来张口,缺少了那份同龄人应有的潜力。这正是我们务必提高的自身素质。而我们的教官却因为我们自由散漫的各种坏习惯,经常受到惩罚。24日这天教官因为我们,被罚连续五次正面卧倒在水泥地上,整条手臂都肿了,还流血了。。那一刻,几乎所有的同学都哭了。可是哭又什么用??我们总是在教官受罚之后跟他说对不起,为什么不一开始就做好自我呢?
你是那么一丝不苟。抱着在军训中混的我,这天,才认识到严谨的时间意识和坚忍不拔的意志。哪怕是一个最简单的动作,在训练场上,我们无数次地重复着,用自我的心去真真切切的体会军人的英伟。军姿的纹丝不动,跨步的整齐有力,使我们真正体会到军人的一丝不苟。
军训快要结束,看着晒黑的脖子、脸和手臂,就能记起烈日下的汗水。可是汗水不能淹没我所有的记忆,因为有更多的东西充实着我。记得军训刚开始的时候,似乎是那样的无声无息,它没流下太多的时间让我做好心理准备去应付它。就这样的几天里,一点一滴的收获渐渐地烙在我的记忆深处。
军训的资料或许是单调的。每一天都做着一样的动作,心中抱怨着自我的汗水白流了好几尺。在教官的标准指导下,慢慢地发现自我和同学平时的习惯如此的便扭。纠正错误永远是困难的,炙热的太阳似乎为了惩罚我们这群有坏习惯的孩子,燃烧了自我每一寸的肌肤。可是努力的力量是巨大的,错误也不会永恒不灭。虽然离教官还有差距,但提高欣喜地摆在了每个人的眼前。
军训也不总是枯燥的,每一天的拉歌都是单调的军训中的调节剂。在拉歌中听到的除了“原始的吼声”,那就是欢笑声。每一丝的欢笑声都能将要崩溃的身体唤醒。我们抱着娱乐第一的心态,度过最简单的十几分钟。
军训不仅仅仅是对行为上的操练,更是对精神和思想上的深化。迎着刺眼的阳光,每一天就这样开始了。一天下来的疲惫让我发觉在凉爽的空调间外头还有另一种生活;让我发觉平时充满责备声的家是多么的温馨;让我发觉其实自我还很稚嫩。汗水的浸泡需要忍耐,烈日的烘烤需要忍耐,时有时无的饥饿也需要忍耐,似乎一切都要不停地忍。就在这不知不觉的强忍中,潜藏的坚强逐步被挖掘了出来。到了最终几天,几乎每个人都能以微笑的脸庞来结束当天的训练。
军训中让我们要感激的人有很多。我们要感激教官,我们流汗,教官比我们流更多的汗。我们辛苦,教官比我们更加辛苦。是他们让我们看到了一个真正军人的样貌,我能清晰地记得教官在我么们耳边的口令声。最终一天,或许是时间的催促,我们没能和教官们说一声再见。在那里我要让风替我们传送我们的感激,我相信感激声会像蒲公英一样飞到他们身边。
大学的第一堂课—军训,就快要结束了
。回想起这些日子,我感慨慨很多。“宝剑锋从磨砺出,梅花香出苦寒来”是军训的体会。“千磨万击还坚劲,任尔东南西北风”是军训的结果。军训的感悟是需要用心去体会的,它教会了我们对别人的关爱,它加深了我们理解保卫祖国的职责,它告诉了我们应对困难应有的态度。我们至少是我不再是娇滴滴的孩子,不再是好哭的小姑娘,我明白应对高峰,我们须自我去搭造阶梯;遇到山崖,我们要自我去连结绳索。我们的命运在自我的手中,只是看是否去把握!
“水滴石穿,绳锯木断”微小的力量一旦积攒起来,产生的威力可是无比的呀!当别人享受锲而不舍的喜悦时,你千万不要成为功亏一篑的典型。谁笑到最终,谁是最终的胜利者;谁坚持到最终,谁才是真正的英雄,谁才是战胜了自我的强者。
大一新生军训个人总结2
时间转瞬即逝,今日已经是军训的第二天了,在太阳还没有升起的时候,就早早收拾起床,跟随着太阳的步伐,一齐晨跑,一齐运动,给自我一个健康的身体,抵御一切的病魔。
今日依旧是阴雨绵绵,天气十分适合训练,今日教官教给我们的是停止间转法,还有一小段的齐步走摆臂,说实话,异常累,感觉自我的胳膊像千斤重,都抬不起来,只能一小点一小点的往起抬,只能咬牙坚持,每当我想要打报告提出调整一下的时候,内心深处的一个声音,在告诉我,我不能这样做,因为别人都还在坚持,你要做到,当所有人都倒下的时候,你还依旧站立,虽然这样的境界很难到达,可是我会努力的,俗话说的好,皇天不负有心人,我相信我能够做到。暑假的颓废,让我的体力下降了不止一点半点,在训练的时候,就只能咬牙坚持,因为所有人都一样,可是也不缺乏像聪明的人,从来都是提前做好所有,我真的很佩服,也很羡慕,从军训的那一刻开始,我也应当向他们学习,提前制定好计划,有新的学习目标,让自我变得更快更好更强!将大目标分解成为一个个小目标,一个一个努力实现,朝阳升起,你已做好应对一切困难的准备,仅有迎难而上,我们才会更加的坚强,不再向爸妈诉说我们的苦,而是向他们报喜,自我学到了什么,让自我真正的不再依靠父母,靠自我的坚持不懈,努力前进。
教官很可爱,也很耐心,动作一遍又一遍的讲解,示范,他努力做到最好,给我们做榜样,我也不应当拖他的后腿,努力向他看齐,还教我们唱军歌,依稀记得高中的那种魂牵梦萦的军歌,牵起内心深处的记忆,那是我们最欢乐的时光,此刻依旧一样,应当好好珍惜,因为这是最终一次的军训,当你老了,回想起这段青涩的时光,对自我那时的模样,傻傻的笑,却只能封存在记忆里,不要让自我后悔,人生应当是起起落落,谁都不可能预料到下一刻会发生什么事情,所以,加油吧!也请珍惜这仅存的一次军训!
大一新生军训个人总结3
大学的军训就应是人生中最终一次军训了吧,所以它显得那么弥足珍贵。
刚来到一陌生的环境,让人突然间感觉很不是滋味。我想到张雨生的出名曲《我的未来不是梦》,既然此刻我们有优越的条件,为何不认真地过每一分钟呢
作为一个中国人就就应热爱自我拥有璀璨礼貌的中国。军训不但培养人有吃苦耐劳的精神,并且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的,甚至能够说是只向意志坚强的人敞开。
宣传爱国主义,想必也是军训的目的之一在这样严肃的气氛下大家的注意力高度集中,训练的效果还是不错的。和高中时候的军训相比,我们的训练少了很多“趣味”,可是我感觉这样貌的训练更加贴合我心目中的军训。
大学的军训是十分难忘的,我很享受这个过程。
我庆幸自我能够有这样的教官,我们学到的不仅仅仅是如何走齐步、踢正步,从教官的身上我看到了一种极其朴素的精神——这是一种随着我们社会前进的脚步渐渐被人遗忘的精神。
“人民军队,听党指挥,无坚不摧,无往不胜”。
大一新生军训个人总结4
军训不但培养人有吃苦耐劳的精神,并且能磨练人的坚强意志。苏轼有句话:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”这句话意思是成功的大门从来都是向意志坚强的人敞开的,甚至能够说是只向意志坚强的人敞开。
心目中的军训充满教官的训斥;心目中的军训是紧张与艰苦的合奏;心目中的军训更是无常地响起那集合手哨音,还有那瓢泼大雨下的大集合、严训练;心目中的军训生活成百上千次地浮此刻我的脑海,闪此刻我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。
在军训中,很苦很累,但这是一种人生体验,战胜自我,锻炼意志的最佳良机。心里虽有说不出的酸甜苦辣,在烈日酷暑下的曝晒,皮肤变成黑黝黝的,但这何尝不是一种欢乐,一种更好地朝人生目标前进的勇气,更增添了一份完善自我的信心吗?
我满怀信心地开始了真正的训练。教官一遍遍耐心地指导代替了严厉的训斥。训练场上不但有我们整齐的步伐,也有我们阵阵洪亮的口号声,更有我们那嘹亮的军营歌曲。站军姿,给了你炎黄子孙不屈脊梁的身体,也给了你龙之传人无穷的毅力。练转身,体现了人类活跃敏捷的思维,更体现了群众主义的伟大。不积滴水,无以成江海。没有我们每个人的努力,就不可能有一个完整的,高质量的方队。训练的每一个动作,都让我深深地体会到了团结的力量,合作的力量,以及团队精神的重要,我相信,它将使我终身受益,让我在今后的铁路行业岗位上更好地履行自我的职责。
古人说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋苦,饿其体肤”。立正、稍息、下蹲、摆臂、踏步这些基本动作要我们反复地做着,这些动作平常看起来十分简单的,而此刻做起来却没那容易了,教官对动作的准确性要求的十分严格,对学员们也充满很高的期望。不积滴水,无以成江海。在军训时,偶尔一个动作,一个人没有做好,教官就接二连三的强化训练,直到我们动作协调一致,并贴合标准。这需要我们树立一种团队精神,如果你一人做得不好,就是整个班没有做好。没有我们每个人的努力,就不可能有一个完整的,高质量的方队。训练的每一个动作,都让我深深地体会到了团结的力量,合作的力量,以及团队精神的重要。当我们把自我融在一个大群众时,个人的得失就显得微不足道,显现出的是一个团队的作用和力量。我想如果没有这种群众意识和群众荣誉感,我们军训的效果也不会这样好。
宝剑锋从磨砺来,梅花香自苦寒来。这次军训就是要培养我们的品质,磨砺我们的意志。难忘的军训,教会了我太多、太多。自信、奉献,尊重、感恩``````这些都是财富,一笔宝贵的财富。首先,我进一步明确了解遵守纪律的重要性,不单单是以前的听话就好,而是要把纪律放在心上,要有职责感,对自我所做的事负职责;其次,在这几天里我感受到军人那良好的生活习惯,我会朝着那个标准努力,让自我拥有良好的习惯。最终,要努力训练专业技能提高个人综合素质同样能够成为大家的工作榜样。在以后的工作中,我要时时刻刻持续军训时候的那份坚韧不拔的毅力、坚强的意志,遇到挫折时,要勇敢地应对,用心寻求解决办法,迎接更大的挑战。
原先,军训带给我们的实质上是一份磨砺,一份经验,一份人生中不可缺少的能少。不畏艰辛地向前才能够战胜工作上的挫折,战胜人生的困难;团结合作才能够成就一番大的事业;群众生活的拥堵教会我们谦让与互助,才能有未来更好的秩序。
大一新生军训个人总结5
弹指一挥间,动人心弦的军训第二日已经过去了一半,带去的是那飒爽的英姿、朗朗的笑声,留下的却是永远的怀念、心与心通融的温存和永不褪色的友谊。军训是很苦很累的,却又是很充实的。自踏入训练场的第一天,我就被教官铁的纪律和雷厉风行的作风所深深震撼。军训不但培养人有吃苦耐劳的精神,并且能磨练人的意志。苏轼云:“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。”我们也当如此。
想象中的军训充满教官的训斥;心目中的军训是紧张与艰苦的合奏;想象中的军训更是无常地响起那集合手哨音,还有那瓢泼大雨下的大集合、严格的训练;想象中的军训生活成百上千次地浮此刻我的脑海,闪此刻我的眼前。但我还是满怀欣喜与信心地去拥抱我向往已久的军训。在军训中,很苦很累,但这是一次人生体验,是一次战胜自我,锻炼意志的良机。一遍又一遍的动作,一句又一句不得违抗的命令,一套又一套令人生畏的纪律……一天的军训最终把同学们原本种种完美的设想一一击碎,取而代之的是酸痛的四肢,这就是军训对我们身体素质、意志信念、组织纪律的考验。“不经一番烈日烤,哪得钢铁意志成”。
其实在自我的人生路上,也应当印满一条自我脚步的路,即使那路到处布满了荆棘,即使那路每一步都是那样的泥泞、那样的坎坷,也得让自我去踩、去踏、去摸索、去行进!我想那样的路才是真实的自我写照,决无半点虚假伪装之意。
篇2:大一新生军训自我总结
头顶的阳光渐渐被和煦的风赶走。站完军姿后,我钝重的挪着步子。坐下来拿起手机想给父母打电话,却久久无法接通。突然有一种被世界遗忘了一般。灵魂好像离开了身体。整个下午,我都在想象自己在黄昏中奔跑,向往身体飞散着熟知的樱花,淡雅的清香融化在风中,身后沃土上的脚印烙着火化。
“秋风扫落叶”我深爱着这般已经,但我等不到那时。因为我仅拥有几天的军旅生活,就在我的睡梦中,时间也划上了横线。现今只有几片仍未黄透的落叶柔柔的依偎在树荫下。有人问过我:“叶子在离开树干时,她是什么感觉?”我想了很久,才说出了这样一段话:
从此决定过着自己向往很久的不羁的生活,但也意识到自己即将辞世。死的悲壮,但心甘情愿。生命就像穿越暗夜飞行,寻找草原深处赤裸裸的灵魂。丁点的创伤或许就是永恒的风景。生命就像它一样拥有与失去不再具有探讨的意义。
存在与幻想,忆当年,峥嵘岁月。一切只是消失与挣扎。
夜空下的军营不再寂静,从外班滴落的音符在军营的青石板上刻下不朽的印记,而后流水遮挡不住深夜的静谧。
军营的每天生活毫无捷径的推移,复制。一朝醒悟,竟如同一个突然察觉朝夕相伴的花草树木全都不见了的孩子般,悲从心来,不得不承受着生活带给我的如飞絮般的重压。
篇3:大一新生军训自我总结
关键词:新生教育,网络交友,自我认同发展
1 问题的提出
如今在我们的大学校园里, 大学生已然习惯了随时随地登录QQ、微信、微博等进行情感沟通的人际交流方式。大一的新生们, 摆脱了十年寒窗的苦读, 脱离了家长的“监护圈”, 步入了充满憧憬与理想的“自由学习的殿堂”。时间上与空间上都开始允许他们轻松自由地使用网络。然而, 新生在入校的第一年会遇到前所未有的新生适应的一系列问题, 如人际交往, 集体生活, 学习方式等等, 这就使得新生会过度地依赖网络寻找情感需求与依赖, 从而积极或消极地影响自我认同的发展。
Bronfenbrenner[1] (1979) 认为对个体发展产生关键影响的是生态系统中的“微系统” (microsystem) 主要包含:家庭关系、朋友关系和学校关系。大学生正处于社会化发展的过程, 在微系统中人际关系的互动是促进他们建立自我认同的重要条件。Crook[2] (1998) 也认为, 现代社会青少年在人与人的交往中, 可以使用网络关系来表征自我, 建构自我, 确立自我存在和获得自我认同 (转引自邓颖琦, 2007) 。那么, 大学生的网络人际关系对其自我认同的发展会产生哪些影响呢?我们又该在新生教育中避免其消极影响呢?
2 概念的界定
本文中提到的新生是指那些刚刚升入大学进行全日制学习的第一年的学生。网络交友则指大学生通过网络而建立的人际关系或朋友关系。自我认同 (self-identity) , 也称自我同一性, Marcia[3] (2002) 根据危机/探索与承诺两个标准, 将自我认同划分为自我认同扩散、自我认同早闭、自我认同延迟、自我认同完成四种状态。
3 网络交友对新生自我认同发展的影响
Bronfenbrenner在“微系统”中将朋友关系看成是影响其个体发展的重要因素。已有研究证实, 亲密的同伴关系对大学生的自尊和心理健康状况具有积极影响, 拥有朋友的大学生更加自信和无私, 攻击性更小, 对学习和工作更投入。网络社会已经成为了一个新型的人际交往的社会空间, 拓展了大学生的现实生活经历。Maczewski[4] (2002) 认为, 虚拟交往和网络空间应被看作大学生进行交往的另一个广阔场所, 在此过程和空间中大学生能够发展他们的自我认同和自我概念 (转引自雷雳, 陈猛, 2005) 。
3.1 网络交友弥补了新生大学适应生活中人际关系的不足, 有利于其自我认同发展
网络的使用拓展了大学生的朋友圈子, 增进友谊和亲密关系。首先, 互联网可以突破地理位置、经济负担以及家庭与职业的限制, 让大学生结识更多的新朋友。其次, 互联网美化了交往双方对彼此的第一印象, 从而更容易使在线关系发展为友谊。最后, 网络交往是在相同的兴趣和见解的基础上建立和发展的, 因此, 网络交往形成的友谊可能会更深入、更稳定、更持久 (雷雳, 陈猛, 2005) 。在线关系提供了匿名交往的可能, 使新生在刚入学后可以避免面对面交往时易于产生的焦虑。他们可以扮演自己喜爱的角色, 不怕别人批评其外表、容貌和个人怪癖, 也可以避免性别和地域歧视等。对青少年来说, 网络的使用是他们适应和应对其所面临的巨大的发展性应激的方法[5] (崔丽娟, 王小晔, 2003) 。对于新生适应生活期遭遇交友障碍或集体生活受挫的大学生, 网络给他们提供了“第三空间”来满足他们内心对于友情与亲密关系建立的需要, 从而情感得到安慰, 建立自信, 促进其自我认同的发展。
3.2 网络交友推动了大学生建立深入的人际关系, 避免了其自我认同的早闭或延迟
我国的人口流动性愈加增强, 大学生所面临的由于父母工作原因而带来的迁移也日益增多。因此, 他们生活与学习环境的变化必将引起其人际关系的变动。而网络可以突破地理位置与生活的变故, 大学生一旦在网络上建立亲密友情就可以长期保持, 深入交往, 不断地增进友谊和亲密关系, 受到外界干扰因素较少, 大量的聊天室、信息公告板和新闻组, 有兴趣的上网者可以参与团体交流;还可以通过匿名、多样的自我表达方式进行情感的沟通与倾诉。这种长期而深入的人际关系可以避免大学生在新生适应期因为生活与学习环境的改变而带来的自我认同发展的早闭或延迟。
3.3 网络交友会加强大学生对虚拟世界的依赖, 引发其自我认同危机
互联网使用减少了大学生的人际交往, 缩小了大学生的社会网络, 降低了大学生的人际支持与自我价值感, 从而不利于大学生建立起健康积极的自我认同。1998年Kraut等人发现, 使用家庭电脑和互联网总的来说意味着更少的身体活动和更少的面对面社会交往, 减少了个体与家庭成员间的交流, 缩小了个体的社会网络[6] (Lindsay H, Shaw B A, Gant L M., 2002) 。如果人们长期处于虚拟交往所带来的幻觉之中, 就可能形成自我虚拟人格。如一些新生所引发的愤世情怀、人格分裂、幻听等思想或心理问题有可能在大学学习的后期才会表现出来, 从而也造成了大学生思想教育的难度。在线朋友变得比现实生活中的家庭成员和朋友更为重要时, 他们就会只依赖于虚拟网络中的人际关系 (崔丽娟, 王小晔, 2003) 。新生正是处于自我认同发展期与大学习与生活的适应期, 过度依赖虚拟社会中的人际关系就会限制大学生对现实生活中人际关系的建立, 阻碍其处理现实中人际交往的问题, 从而将现实生活中的亲密关系建立的需要全都转嫁到网络社会中去完成, 以至于造成大学生自我认同危机。另外, 大学生在自我认同发展的过程中极易受到网络中朋友关系的负面影响, 从而影响其正常的自我认同发展, 出现隐蔽性的思想与心理问题。
4 新生教育探讨
网络交友对大学生来说已是普遍现象, 生活中的一部分, 网络的应用确实会对新生的人际交往与朋友关系产生重大影响, 从而影响其自我认同的发展。这种影响有积极的一面, 也有消极的一面。朋友关系在新生自我认同发展中起到非常重要的作用。因此, 对于学校教育来说, 我们不仅仅是明文规定对大学生校内手机或网络的使用进行限制, 禁止使用不能从根本上解决一个已被普遍运用的工具, 网络如今也不仅仅是工具, 更是一种生活方式。因此, 更重要的是在教育教学中开展丰富多彩的新生教育, 从大学教育的最初就引导学生正确认识网络以及网络中的人际交往关系, 合理使用网络。
新生教育在很大程度上被界定为大学一年级学生入学教育, 通常以讲座和军训形式来进行思想政治教育, 入学教育的结束也意味着新生教育时间上的结束。然而新生初入大学的适应性问题并非随着课程学习的开始而结束。因为新生的适应问题涵盖于学生的方方面面, 所引发的思想与心理问题也可能是隐性的, 长期的, 它就相当于大学四年之初的“童年阴影”一样, 有可能伴随大学生整个的四年学习生活。因此, 新生教育工作不仅仅是入学时的一个时间段而已, 而应是围绕新生适应的一系列问题的一个有效教育机制, 此机制与学生四年大学教育的整体规划相联系与融合, 从而形成一个系统性教育机制, 为大学生四年的思想政治与心理健康教育规划蓝图, 指明方向, 作好引领。一个有效的新生教育机制不仅能够使新生避免虚拟网络所带来的自我认同危机, 从而顺利地完成自我认同的发展, 也能够使大学生因“新生创伤”而引发后期的学习、思想或心理方面的问题。
参考文献
[1]Bronfenbrenner U.The Ecology of Human Development:Experiments by Nature and Design[M].USA:Harvard University Press, 1979:18-22.
[2]邓颖琦.大学生上网行为与自我认同、微系统的关系研究[D].上海:上海师范大学, 2007.
[4]雷雳, 陈猛.互联网使用与青少年自我认同的生态关系[J].心理科学进展, 2005, 13 (2) :169-177.
[5]崔丽娟, 王小晔.互联网对青少年心理发展影响研究综述[J].心理科学, 2003, 26 (3) :501-503.
篇4:大一新生军训自我总结
[关键词]军训精神管理引导生活习惯
军训是大学生的第一门必修课,目的是使学生能够了解军事理论,增强国防意识。现实的军训对于学生来说仅是一次人生的体验,这些体验具有主观性,在众多的主观性当中,又有一些普遍性。这些普遍性的体验往往是学生真正的收获,是真正的军训精神。如:严格的军事训练,能使学生体验到铁的纪律;准时的起床号、熄灯号能使学生体验到规律的作息时间;干净整洁的内务,能使学生体验到良好的卫生习惯。然而学生体验的这些军训精神具有即时性、不稳定性、易逝性。军训结束后,学生在学习生活中的表现就足以证明这一点。如:上课迟到与铁的纪律形成巨大反差;晚上不睡、早晨不起与规律的作息时间形成巨大反差,宿舍脏、乱、差与干净、整洁的内务形成巨大反差。学生既然能够体验到这些军训精神,为什么不能继承这些军训精神呢?其根本原因又在哪里呢?
一、军训精神逐渐流失的原因
在军训过程中,学生能够切身体会到各种军训精神,但随着时间的流逝,这些军训精神正一点、一点的流失。其主要原因是在军训结束后,学校没有及时有效的强化军训精神。
—般情况下,军训的时间为2-3周,在如此短的时间内,想让学生养成军人的品格、继承军训的精神是不现实的,因为军训带给学生的体验并没有深刻的印在学生的意识里。在2-3周的严格的训练结束后,往往恰逢中国的国庆节。在7天的长假中,约有一半的学生回家过节,另一半的学生则在学校无约束的享受着安逸的假期。回家过节的学生会把军训中的各种经历向父母诉说,尤其会向父母诉苦。父母则会千方百计的呵护,让自己的孩子在7天的长假中得到彻底的放松与解脱。在享受的一周结束后,学生在军训中体验到的各种精神会迅速的流失,就如同军训中的“苦难”与军训结束后的“享受”彼此中和了一样。另一半的学生则成了完全自由的一族。7天的假期中,没有严厉教官的监督,没有内务检查评比,没有标准的作息时间要求,学生们的紧张情绪突然完全消失,从一个极端走向另一个极端。这些学生像回家的学生一样很难继承在军训中体验到的各种精神。
长假结束后,学生返校准备上课。学生面临的事情会很多,如选课、竞选学生干部、参加各种社团、听取各种讲座等等,一时间学生忙得是不知所措,根本无暇估计军训的收获,军训对于他们仅是一次过程而已。而此时主抓学生工作的辅导员们更是忙的不可开交,有大量的基础工作要做,如;学生注册、帮助学生办理助学贷款、申报各种助学金、组建班委会等等。如此繁忙的工作使辅导员们根本没有时间与精力去强化、巩固军训精神。当学生与辅导员各自从繁忙中解脱出来的时候,时间已经过去了一个月,也正是这繁忙的—个月使军训的各种精神几乎消失殆尽。而此时。学生工作部门要开展的工作往往是加强对学生的日常管理,如:考勤、宿舍卫生、作息时间等等。而现实的情况是:这几个方面都与军训中形成了巨大的反差,趋于定型、不易改变。
二、强化军训精神的策略
针对以上原因,若想使军训的精神继续延续下去,促使大一新生养成良好的生活习惯,需加强管理与引导。管理与引导既要做到及时,又要长期坚持。
在国庆长假期间,不要让学生遗忘军训。可以给回家的学生留一个作业,即以“军训的收获与启示”为题写一篇心得。因为学生刚刚受训结束,军训中的感悟与启示会很深刻,通过写心得的方式可以促使学生思考,及时的把感悟、启示记录下来。对于留校的学生,要有一定程度的管理,虽不能完全按照军训的标准去要求,但绝对不可放任不管。如:作息时间需做要求,宿舍卫生需要检查。此时的学生,还有一些军训留下来的惯性,稍做要求,他们会易于接受并可以轻松做到。
篇5:军训总结大一新生
尽管断断续续的训练中,我们并未学习到更多的新招式,但是营长的训话却让我感悟极深。
作为一名士兵,听从指挥是我们内心的守则。然而作为新兵蛋子的我们显然并击完全领悟这一要点。经历过营长的惩罚我想必自己已经深刻地认识到听从指挥这一原则的重要性。
在外看列队,在内看内务。教宫接着耐心地讲解整理内务的方法及其步骤。面对井然有序的寝室,想必自己每天出早训时的心情也会变得更加舒畅吧。
晚上我十分幸运地能聆听银锋教授的主题讲座《百年沧桑中园梦》,充分地了解认识中国共产党是怎样一步一步地带领中国人民站起,富起来、强起来。听完银锋教授的主题讲座,我感觉受益匪浅,也衷心对自己拥有如此自强不息的同家感到自豪。银锋教授用生动的语言旁征博引,带我们一共领略中国共产党的壮烈奋斗历史。
人生的路途遥远,人越往前走越容易忘记的自己方向,这样更危险。所以说,我们也该牢记使命不忘初心,继续前行。
篇6:大一新生军训总结
又是一年军训时。“年年岁岁军训似,岁岁年年人不同”。当我们怀着对大学的憧憬与未知踏入大学门槛不久便开始了为期两周的军训。“两周”,在长长的生命旅途中只是一瞬,然而于我们刚步入大学的新生来说是不平凡的。刚穿上军装的一瞬,就涌起了饱满的激情,感觉自己真的化身为一个保家卫国的勇士了。满满的自豪感油然而生!
每个人对同一事物的感知能力是不同的,对待军训也是如此。“军训”顾名思义,像军人一样训练,“苦”是必然的。有人说军训太苦,简直就是“耗费青春,浪费钱财”想要找各种理由逃脱训练,当然也有人选择默默坚持,因为他们知道军训能锻炼自己的意志,使自己更加强大!在我看来,那些能坚持下来的人,不管做的是否优秀,都是强者!
篇7:大一新生军训个人总结
已经经历过军训了,对于大学的军训我也不怎么在意,因为军训都非常短,但是当我们军训的时候,知道军训至少半个月时,感觉心里哇凉哇凉的,感觉黑暗的人生即将到来。
大学的军训和我以前经历的军训都不同,我能够感受到军训的严厉,能够感受到军训的苦于累,但是和却是我大学必须要经历的一道难关,没办法逃避,既然不能逃避那就面对。一直抱怨军训的不公,一直感慨军训的严厉这样只会让自己在军训的时候过的越来越困难,我知道这一点也明白这一点,我试着去接受军训,不在排斥军训,因为在开始一段时间怀着这样的心情太难受了。
改变了自己的心态之后,突然发现并没有自己想象中的那么难那么苦,只要努力就一定有所成功,我把训练当成一种游戏,把每天的活动当成挑战,勇敢的去面对,勇敢的去接受感觉军训对我的帮助非常大,让我原本虚弱的身体,变得渐渐有力起来,也更加强壮,没有了以前的阴柔之气,反而有了阳刚之气。
军训并不可怕也并不是很难,难的是过自己心中的那一道坎,改变也非常容易只要学会融入到其中,去切身的感受其中快乐就不会有多么难过,每次训练都会非常疲惫,每次早起都想赖床,这是我们正常的表现,我在军训中也常常有这样的感觉想法,其他同学也和我一般。
考验是需要我们自己去接受的,我知道一直在爸妈的照顾下,没有怎么受过苦的我在军训中体验到了军训的苦,从而能够切身的明白了爸妈的辛苦,我也知道了生活的不易,我能够来到大学是爸妈的努力帮助,是他们保护让我能够一直在良好的环境下生活,我总是会长大的,总有面对未来的一天,人生的挑战,困难都将要让我面对,是军训让我知道了生活的不易,是军训让我有了足够的准备去面对未来的那一天到来,雏鸟总有飞出巢穴的时刻,我已经是大学生了已经到了羽翼丰满的时候了这时候的我也是需要飞出巢穴了。
篇8:大一新生军训自我总结
1 大一新生高数学学习困难外因分析
1.1 教学内容衔接问题
高学和中学的数学内容虽然有一些重叠部分, 但是高等数学较之中学数学, 其内容更具抽象性。中学数学的内容主要是常量数学, 它研究的对象基本上是常量关系以及平面、空间的直线与简单的曲线、曲面等, 其概念直观、简单, 容易被接受和理解。而高等数学的内容是变量数学, 其研究对象是非常现实的材料, 是客观世界中更为广泛、抽象的空间形式与数量关系, 是数和形的抽象与一般化。概念的产生是对各种运动现象的提炼与加工, 具有辩证性、客观性、抽象性等特点, 难以形象表述, 逻辑推理的语言和辩证的方法造成学生认知上的困难。教学内容强调知识的系统性、理论性, 对学生的知识迁移能力要求较高, 只有在深入理解和正确理解基本概念的基础上才能进行广泛的应用, 对于刚入学的大学新生而言, 出现不适应是难免的。
调查了高中数学与高等数学教学内容知识点的衔接, 调查结果表明大一学生对于反三角函数 (67.14%) 、导数微分的理解 (56.43%) 及积分的计算 (51.43%) 存在的问题最为突出, 对于数学归纳法 (34.29%) 、极坐标 (33.57%) 、反证法 (22.14%) 、参数方程 (15.00%) 等知识的掌握也不熟练。究其原因归为三类: (1) 技术类, 包括反三角函数、极坐标、参数方程, 学生对这些知识点掌握不好的原因大多是在高中时期没有接触过, 这是由于中学数学教学的功利性较强, 迎接高考成为许多中学的主要目标, 高考教学大纲之外的内容作为选学或干脆不教, 由此造成部分内容与高等数学脱节, 学生知识结构不完整。 (2) 理解类, 包括极限、导数、微分与积分的理解和应用, 由于高数概念基本上是抽象的产物, 大都以运动的面貌出现, 具有辩证性、客观性、合理性等特点, 难以形象表述。对学生在思维方式上的转变有很高的要求, 学生理解上的障碍直接影响了高数学习的效果。 (3) 应用类, 包括数学归纳法、反证法等, 高数将这类知识作为一种方法、技巧, 强调灵活运用, 主要用于对性质定理结论的证明, 而高中数学仅把它当作一个知识点简单讲授, 对于应用能力并不重视, 不可避免的导致了学生实际应用能力的缺乏, 在理解定理和做题过程中会显得力不从心。
针对知识点衔接的问题, 26.43%的学生认为对自己学习高数影响很大, 57.14%学生认为有一点影响, 只有16.43%的学生认为对自己没什么影响。可见这种知识层面的衔接问题对初入校的大一新生来讲是一个难点, 挫伤了他们的学习积极性, 甚至造成了一些心理压力。
1.2 教学方式的转变
中学阶段, 许多学生习惯于被动学习, 学校和教师几乎安排好了学生每天的学习进程, 学生没有必要也不可能自主安排自己的学习, 总结题型、归纳解题方法及解题技巧等主要由教师通过课堂教学来完成, 有了这些准备工作, 学生课后基本不用研读教材便可直接完成作业。同时, 中学数学课堂的容量较小, 训练巩固的时间相对充裕, 各知识点可能涉及到的题型, 教师基本上都能讲到, 学生大多是模仿练习, 为了迎接高考, 学生进行大量的题型训练, 围绕某个知识点反复做题加以巩固, 单元测试、章节测试、期中考试、期末考试更是枚不胜举, 造成学生被动接受知识, 主动精神缺乏, 没有真正培养学生的认知能力和思维能力。而高等数学更多的需要学生自主学习, 由于知识的深度以及学时限制等原因, 数学课的教学已不再像中学那样面面俱到, 大学课堂重视定理、概念教学, 重视定理之间的逻辑演绎、论证, 而较少对学生进行题型训练, 留给学生自主学习思考, 支配的时间比较多, 对于依赖反复训练才能掌握知识的大一新生, 明显不能适应, 不能全面掌握所学知识, 课后花大量时间仔细研读教材和认真思考已成为学习重要环节。
在问卷中, 33.57%的学生认为能适应高数老师的讲课方式, 50.00%认为不是很适应, 16.43%感到十分不适应, 可见有半数的学生在高数课程的学习中没有适应大学老师的授课方式, 课堂是学生获取知识、分析解决问题能力的最重要环节, 也是学生巩固知识、深化所学知识, 独立发展能力的一个起点, 这种不适应直接影响着学习的积极性和学习效果。
1.3 学业自主性状况
大学与中学学习最大的不同在于大学学习更加强调自主性, 学业上的自主性直接影响到学习行为的发生, 进而影响到学习结果。
调查结果显示, 将近半数 (48.76%) 的学生并没有付出太多努力, 这反映出从高中到大学学习态度的明显转变, 其成原因是值得深思的。对大多数高中生而言, 考取大学是最具诱惑力的行为归因, 但进入大学后, 这一因素就不复存在了, 大一新生基本上处于如释重负的解脱状态。不少学生学习懈怠, 缺乏主动进取的精神, 学习目标不明确, 学习动机不强烈。
1.4 学习氛围的影响
大学与高中学习氛围的一个主要差别在于学习环境的变化, 高中学习环境相对单纯封闭, 主要限于教室和家庭, 较少受到外部因素的干扰。进入大学之后, 学习生活环境发生了较大变化, 大学的教育管理模式相对宽松, 大量的时间由学生自由支配, 由于习惯了中学被动的学习生活方式, 许多学生感觉无所适从, 有的忙于各类社团活动, 有的沉迷网络或游戏, 学习目的不明确, 思想松懈, 造成学业困难。
调查显示, 选择在宿舍学习和图书馆及自习室学习的学生各占半数, 对于在宿舍学习的效果, 只有22.14%学生认为在宿舍学习氛围好。选择在宿舍学习的学生人数很多, 但认为在宿舍学习效率高的人确却比较低, 有50%的学生选择学习效率比较低的宿舍, 从侧面反应大一学生学习学习氛围令人担忧, 这种负面影响直接导致了学生在学业上的“低兴奋度”, 影响着学生的学习行为。
2 几点措施与建议
2.1 加强教学内容衔接
高等数学在知识上是中学数学的继续和提高, 在思想方法上是中学数学的沿袭和扩张, 在观念上是中学数学的深化和发展。因此, 在教学中应特别注重与中学数学知识点的衔接问题, 首先通过高数教材与中学教材的比对, 找到它们在内容上的差异, 做到心中有数, 教学中有的放矢量;其次, 查漏补缺, 高中数学实施新的课标后, 高数中有些必备的基础知识被删除, 主要包括三角函数中的正切函数余切函数、反三角函数、极坐标、数学归纳法、参数方程等, 教师在高数教学课程中涉及到这些内容时要进行恰当的补充, 不能一带而过。个人认为制作成“微课”是一种很好的弥补办法, 既解决了高数课时不足的问题, 又给学生提供了丰富生动的课外学习资料。最后要注意引申提高, 高中数学实施新的课标后, 将高数中的极限和导数下放到了中学教材中, 中学在处理这些内容时无论是视角还是方法都比较浅显, 所以在高数的教学过程中, 教师对这些内容要深入挖掘它们的内涵, 引申它们的意义和作用, 让学生再次接触到这些内容时, 有全新的感觉, 从而激发他们的学习热情。
2.2 关注差异
这里的“差异”体现在两方面: (1) 纵向表现为学生在高中阶段被动学习和大学要求的主动学习能力的差异。大一新生处于适应阶段的初期, 教师不应忽略其在学习能力上的不足, 应当注重能力、思维的培养而不是简单的教授课程, 了解学生的需要, 利用良好的师生关系来进行激励和监督, 人际交往过程中, 情感相容者交往频繁, 关系密切;情感不合者难于沟通, 甚至于互相排斥。因此, 教师要善于用情感来赢得学生的信任, 打造和谐的师生关系。 (2) 横向表现为学生的理论基础、思维方式和能力的差异。如文理科、不同生源地等会形成学生间不可避免的差异, 根据“木桶原理”, 要想提升学生整体学业水平, 对于基础较差学生的关注尤为重要, 而我校统一的授课方式忽略了这一点, 因此, 可以考虑根据学生所学专业要求的不同而分级教学, 因材施教更好地实现教学目标。
2.3 自我管理
大一新生要清楚的认识到, 大学阶段的学习和生活与中学阶段是截然不同的, 进入大学后, 学习更多靠自己, 要努力培养自己的自觉学习能力和独立学习能力。一方面要及时发现自己对于知识掌握的不足, 查漏补缺, 增强自学能力, 主动获取知识, 充分利用身边资源, 有问题多向老师请教, 主动的探索适合自己的学习方法;另一方面, 要调整思维方式以适应从高中到大学学习思维的转变, 主动思考, 深入挖掘, 对知识的理解不能浮于表面, 培养自己灵活应用的能力。最后思想意识上要明确学习目标, 端正学习态度, 加强自我监督和管理的意识, 经常性给予自己激励, 培养信心、耐心和决心。
2.4 营造氛围
大学教育不同于高中的应试教育, 大学教育更加注重培养人的思维和能力, 因此应营造良好的学术氛围, 注重学生数学学习兴趣的培养和启发, 引导学生自主学习和研究, 而不是为了应付考试而被动的学习和功利的学习。氛围环境的影响对于价值观正在形成的大学生来说渗透在生活的方方面面, 因此, 希望有更多的人来关注大一新生高数学习困难这一问题。
总之, 高等教育大众化的今天, 大一新生学习困难的问题已经成为人才培养和学生成才的严重问题, 高校教师及管理人员要多方面协调配合, 齐抓共管并形成合力, 积极开展形式多样的教学方式及人性化的管理模式, 调动学生学习的主动性, 解决大一新生高数学习困难, 确保每一个学生不掉队, 确保和提高教育教学质量。
摘要:高等数学是财经类院校多数专业普遍开设的必修基础课, 其重要性不言而喻。然而, 近年来, 随着高等教育大众化, 进入大学的学生基础参差不齐, 初学高数的新生学习困难的人数逐渐增多, 已经影响到正常的教学秩序。如何改善这一状况, 提高教学质量, 已经成为一个必须解决的重要课题。
关键词:高等数学大一新生,教学质量原因剖析,现状调查
参考文献
[1]胡克娟.大学新生高等数学学习困难的原因剖析[J].数学教学与研究, 2011 (54) :76-77.
[2]高秋菊.关于从中学数学到大学数学学习方法转变的策略[J].赤峰学院学报, 2010, 26 (8) :205-206.
篇9:大一新生的不适应及自我调整
1 学习上的诸多新挑战
从中学到大学最突出的是学习氛围上的转变。学习是大学生的首要任务,只有适应了新的学习方式,才能够有效地为未来的学习和工作储备必要的知识。总体上看,大一新生在学习适应方面不同程度地存在问题[1]。
首先, 中学阶段, 学生未来的道路都有人安排, 只要跟着走就行了, 目标明确单一就是考大学;挤过了高考的“独木桥”, 十几年的奋斗目标已经实现, 突然没有了家长的管束, 加上大学宽松的学习气氛, 理想与现实相互矛盾, 奋斗目标迷失、理想缺失、无所适从, 产生茫然、空虚、失落等负面心理, 一时不知如何是好, 少数新生则会以自以为是的心态虚度美好的大学时光。
其次, 大学课堂的教学模式和宽松的学习气氛, 使大部分新生感觉不习惯。大学是专业教育, 课堂的讲授比较自由、灵活, 教学的内容和方式跨度很大, 速度快、概括性强, 学生很难当堂全部消化理解, 需要学生自主领悟, 查阅更多的相关资料来理解和巩固课堂所学的知识和理论;而且有些课程的学习形式也不再拘泥于课堂教学, 而是更加多样化,可以是学术报告,也可能是参观实习,社会调查,社会实践等。对此, 面对高度自由的可支配时间, 习惯了中学生活中老师和家长的安排和管制,许多学生面对大学老师新的授课方法常常感到无所适从,不知该如何学习,而把大量时间浪费在网聊、网购、网游上。
再次,由于专业和就业密切相关, 大学新生对专业的选择尤为重视。然而,实际上学生填报的志愿由于某种原因很难做到如愿以偿。或者由于高考发挥失常,被调剂到该专业或者该学校;或者由于自己分数的实力并非自己的兴趣选择该专业;或者父母或老师的建议而非个人意愿;或者盲目从众选择了所谓热门专业, 但经过学习感觉没兴趣。如此种种,使得有些学生出现了不同程度的对专业不满意现象,带来的后果往往是学习成绩差、心情压抑,甚至影响到人际关系。
2 新的生活环境对大一新生适应力的挑战
对许多大一新生而言,进入大学后是他们第一次真正开始独立生活,能否尽快自理自立,直接影响到大学学习生活的质量。因此,学会自我管理,也是他们大学生活的重要课程。
大一新生,一般在17到19岁之间。大部分都是家中独生的“小皇帝”或“小公主”,从小在父母呵护的环境下长大,生活自立能力较差。在中学时期, 由于我国传统的教育观念及应试高考体制,大部分学生虽然心理上有了独立的需求, 但在学习上习惯于遵循教师的计划, 在生活上家长不得不操劳。而大学生活则崇尚自主、自立和自律。
首先, 相对独立的生活大多数新生不适应。习惯了被安排,习惯了父母的悉心照顾,过着“衣来伸手、饭来张口”的生活, 更有甚者,连衣服、被罩床单都没洗过或洗不干净;入学后突然需要自己解决, 许多新生感到力不从心。
其次,饮食等方面的不适应。有的学生远离家乡到了陌生的环境会水土不服、身体不适,在饮食方面, 除了吃食堂大锅饭与家庭小灶的区别, 也存在口味、口感上的不习惯。
再次,宿舍集体生活不适应。在家里过惯了独居一室的大一新生,入校后是来自四面八方,个性习惯迥异的4人或6人共处一室,部分学生刚开始接受不了他人的生活习惯,而且习惯自我的“独生子”们也不喜欢作息时间被安排。
另外,进入大学以前, 衣食住行都是由父母帮助学生管理经济账;上大学后, 新生还要适应自己管理经济账。一些自理能力差者, 模仿他人,不清楚怎么合理消费, 往往造成“前松后紧”的局面,令自己很尴尬。
3 人际交往新状况
大一新生遇到了不同于中学时期的人际交往新状况。大学生活的开放性, 使得人际关系微妙复杂,大多数新生没有住校经历,而同学之间朝夕相处在相对固定的空间里, 难免会有不如意,而这些需要离开父母的孩子们自主处理好各种关系。
首先,相较于中学阶段社会接触少,人际关系比较单纯,高校对大一新生而言, 不仅是地理上的生疏,更重要的是心理上的生疏。加之不同地域的学生在生活习俗、语言、性格上的差异都比较明显, 会引起一定的交往障碍。
其次, 部分大一新生, 经过背水一战的高考拼杀, 个个都是带着良好的自我感觉走入大学校园,从小就养成了一种争强好胜、不甘落后的心理, 形成了以自己为中心, 习惯于接受别人的关怀和忍让, 很少关心和体谅他人的心态和行为习惯。到了大学, 这些学生仍保持原来的人际交往态度,与同学交往过多关注自己的利益,忽视他人的需要和存在,与人交往缺乏必要的交往技能,过于敏感和挑剔,不易被同学接纳,导致害怕与人交往。
4 业余休闲多样化
与高中时期单调的补习业余休闲相比,大学的业余休闲花样繁多,各种社团招新、学生会招募、勤工助学的岗位,何去何从成了难下的决断。
二 自我调整适应大学学习生活的应对策略
应该正确认识到产生这些状况的缘由,然后积极地去调节和改善,而不是整天为此纠结烦恼,要勇敢积极地面对环境的变化[2,3]。并且在以下几方面自我调整。
1 大学学习效率策略
学习,永远不要忘记。如果你课业很烂,你就算不得成功,当然,也不排除意外,但问题是,那个意会是外你吗?
以我一学期的大学生活体验,建议新生,首先,学习上确立目标。为实现目标制定计划,而且脚踏实地落实。其次,重视课堂学习。大学和高中的教学模式不同,大学里自主的时间比例变大了,课堂上认真地听讲、策略地笔记,将会对学习起到事半功倍的效果。如果把上课不睡觉当做一种意志锻炼并且你做到了,你将变得不同。再次,有效利用课余时间。课余不妨去图书馆或通过其他途径涉猎一些与所学课程相关的最新资料,为书本上的理论寻求佐证,使之便于理解。
学有精力的同学,还可以根据社会未来发展对人才的需求,结合自身的具体情况,涉猎其他专业的知识,拓展自己的知识面。也可以参加全国“挑战杯”,通过国家英语四、六级考试等来使自身强大。
2 课余活动的合理取舍
大一新生面对对自身综测有益的各种社团招新、学生会招募,缓解经济压力勤工助学岗位,何去何从呢?
我建议课余生活在大学生活开始时就定下适合自己的发展方向。有读研攻博打算的,就要把更多的精力留给学习;想提高自己组织协调能力的可以应聘社团、学生会锻炼;想积累工作经验的可以选择勤工助学。
大学生活非常丰富多彩。如果你有特长的话,就通过各种活动、比赛展现出来;如果你没有特长,也要好好利用在公共场合的锻炼机会,别怕丢人,也不要笑话那些所谓丢人的人。那是一种成功的尝试,这些或许对你以后人生的精彩会有意想不到的效用。
当然大学生毕竟以学业为主,当精彩的课余活动影响到你的学业时,必须学会取舍,因为有舍才有得。
千万别迷恋网络游戏!嫌太闷?去图书馆阅览室,找本感兴趣的书阅读;或到外语角,锻炼自己的自信和口才,还能多交些朋友,多长见识;或积极参加体育活动,既锻炼身体,还有助于你与同学间的人际交往。
“大学”不但要学习书本知识,还要学习书本以外的知识,如果你能在搞好学习成绩的同时提高自己的综合素质的话,那么你将是一个真正优秀的大学生。
3 生活知足常乐的智慧
日常生活中,逐渐从依赖别人的生活方式转变为自己处理日常事务,不断提高生活自理能力。
首先,需要你调整心态认可寝室条件的现状。无论如何,你无力改变就要适应。在寝室你要面对的是来自不同家庭背景、生活习惯不同的室友。当别人的生活节奏与你不合拍甚至影响你时,学会换位思考,以宽容而友善之心待人,这是解决问题应有的态度。
如果可能,帮晚归的室友打好热水,在突然下雨的日子里收起室友晾在外面的衣服,别人睡觉时学会蹑手蹑脚……这些看似琐碎的事情却能表明你是一个值得信赖的朋友。
第二,学会合理安排作息时间。 按时就寝、按时起床,养成有规律的生活习惯。你有足够的理由佩服每天早起的人,如果你能做到,也会有很多人在佩服你呢。
第三,切记千万不能把生活费用得一点不剩。你在大学有很多意外用钱的地方。为了你的家人和你自己的前途,永远别乱花钱。你应该预留每个月伙食费,再合理安排剩下的款项,可以买些必要的参考书和有益的刊物,也可以买些水果,添些服装,或在课余时间适当参加些娱乐活动,增添些生活情趣。你还可以详细地记账,检查一下开支结构是否合理,这样,就能做到心中有数,合理掌控。
第四,树立自我保护意识,严格遵守学校的宿舍管理规定,注意防火、防盗、防抢、防上当受骗等。大学可能有真实的爱情,但只是可能。很多时候他们是因为羡妒别人谈恋爱或者别的什么原因而在一起。
4 人际交往的求同存异
进入大学,大家会发现人与人交流与接触的机会增多,自己的交际圈也随之扩大。如果很多人对你敬而远之,那么你的人际交往是失败的。人际关系的和谐有利于缓解学习和生活中的压力, 对顺利完成学业也有益无害。你大学的朋友很可能对你将来事业有帮助,但是你也应该让自己有足够的实力互相帮助,才能相得益彰。人生百态,不要对新的看不惯的东西抱怨,很多事情当你再回忆时会发现其实那都不是事。所以,不管你当时多么生气愤怒,都告诫自己“冲动是魔鬼”。很多你应该自己弄清楚而不知道的消息别人通知你了,要表示感谢;没有通知你,也不是他人的责任。面对不公平的东西,与其抱怨,不如自己努力奋斗,得到你想要的公平。别说脏话,你随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣。
大学是一个良好的与人交流和沟通的平台,因此,大家要不断提升自身修养,学会包容原谅他人并通过换位思考来设身处地为他人着想,学会尊重他人、关爱他人,用真诚和努力博得大家的喜爱和支持。
总之,通过大学一学期的学习和经历,大家一定会发现在这个精彩的舞台上,无论平凡与否,只要养成良好的生活学习习惯,树立正确的人生观,世界观,学会与他人合作相处,每个人都会找到属于自己的精彩!
参考文献
[1]孙莉.从中学教育与大学教育差异中解析大学新生入学教[J].亚太教育,2015(31):270-271.
[2]晏振宇,杨旸.大学新生的适应不良及自我调适[J].徐州师范大学学报( 教育科学版),2012,3(2): 32-34.
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