外语协会简介

外语协会简介（精选6篇）

篇1：外语协会简介

临沧师范高等专科学校外语协会情况简介英语在师专所开设的众多学科中是一门辐射面较广涉及学生人数较多的科目。从目前临沧师专学生的英语学习情况来看，大部分缺乏英语学习的热情，激发不起对英语学习的兴趣，对英语的学习很大程度上还处于机械背记的状态，致使英语学习变得枯燥、乏味、费时、效率低下。而那些致力于提高英语听、说、读、写、译等综合能力的学生也苦于难觅一个良好的英语学习以锻炼的台，结合临沧师专学生目前的英语学习现状基于英语学习本身的一些特点，本着增强师专同学对外语学习的兴趣，创造良好的英语学习环境，全方位的培养同学们的外语综合能力，营造良好的外语学习氛围，树立跨文化的意识原则，在外语系老师的指导下我们创办了临沧师专外语协会。

外语协会已经校团委审批，在外语系领导的大力支持下正式成立。外语协会定能给师专的学生的外语学习注入新的活力，大大提高同学们英语学习的积极性，改善英语环境，创造良好的英语的学习氛围，完善师专学社团结构。外语协会围绕英语对英语的学习的兴趣，英语口语交际能力，英语语言文化知识，大学英语过级考试，英语阅读量等展开丰富多彩的社团活动，旨在为学生提供良好的英语学习氛围，培养同学们的英语学习兴趣，位同学们提供口语练习展示自我外语风采平台，丰富同学们的业余文化生活。

一、性质

临沧师专外语协会是由外语系团总支，临沧师专校团委协助组织相关活动的面向全校学生的独立学生社团。

二、宗旨

临沧师专外语协会旨在为师专同学提供良好的英语学习氛围，培养同学的英语学习兴趣，为同学提供口语练习、展示自我外语风采的平台，同时丰富同学的业余文化生活。

三、主要活动

1、除特殊情况，每周定期举行外语角；

2、每四周组织观看一次英文原声电影；

3、每学期组织一到两次英语语言文化知识讲座；

4、每学年组织至少一次全校性的英语演讲、朗诵、话剧、歌曲等比赛；

三、协会部门设置

名誉会长（指导教师）

会长（一人）副会长（两人）

组织部宣传部外联实践部文艺部英语角实践部泰语角实践部图书管理部

（注：可根据需要，经协会理事会讨论通过可增删个别部门）

四、指导老师

英语老师杨润芹泰语老师龙宇英语外教老师MIKE、HAILY

五、部门人员

现在大一和大二的人员总数有160人

六、口号

Don`t be shy ,just try!we believe we can touch the sky!

七、成立时间是是2008年

篇2：外语协会简介

第一条 社团名称：外语协会

第二条 性质：外语协会是由养成教育英语教师学科组更新重组而成。在养成教育董事会的领导下，以个人爱好为纽带，以掌握外语学习的基础和加强中外语言文化交流，传播学术知识、由对外语有热情的人士自发组织的学术性外语协会组织。接受各级相关政府和养成教育董事会的领导，并在二者的指导下开展工作.第三条 立会原则：坚持四项基本原则，遵守国家宪法、法律和法规，遵守养成教育的各项规章制度。捍卫国家的统一和民族团结，维护国家、社会、集体的利益.第四条 活动形式：养成教育外语教师协会以校园为活动的主阵地，活动主要采取讲座的方式，即在专业外语老师的指导下，请在外语方面有专长的同学定期开设外语学习讲座、口语角及相关辅导。另外，协会还将举行其他能加强外语学习和文化交流的各种学术性活动、实践活动。

第二章 协会宗旨

第五条 本协会的目的和宗旨：本协会旨在于为爱好外语学习的教师提供一个学习与交流的平台，协会的宗旨是“共同学习，互相交流，共同进步”会员通过认真参加协会平时开设的各种讲座及文化、实践类活动，加上自已的努力，最终获得对外语教学水平的全面提升，进而提高教师综合素质，促进我校文化发展，扩大教师的知识领域，丰富教师第二课堂活动，满足对外语学习有兴趣的教师的要求。从而使自己的职业生涯更加丰富、有意义。

第三章 会员资格、权利及义务

第六条 养成教育外语协会实行会员制，所有养成教育的教师们，都要有持之以恒的学习精神，希望通过在本协会学习期间，获得更多外语知识，且同意本章程所有规定，按要求进行登记注册，即成为本协会的合法会员。第七条 养成教育外语协会会员享有以下权利：

1、通过参加全体会员大会，讨论和决定本协会的重大事务；

2、拥有协会内部相关选举活动的选举权与被选举权；

3、无论有无外语基础，所有会员均可获得本协会提供的免费的、定时的、长期的外语学习讲座及相关的学习辅导；

4、所有会员均可获得本协会提供的外语方面的学习资料及外语合作方面相关时事信息；

5、所有会员均可参加协会举办的外语学术及文化交流活动，并可在申请后，参与活动的筹划与实施；

6、任何会员均可通过有效方式参与协会的管理，并对协会内部各个部门的工作提出建议、批评和监督；

7、有自动退会的权利。

第八条 养成教育外语协会会员应履行以下义务：

1、遵守宪法、法律和校规、校纪，按照协会章程进行一切活动；

2、维护本会的声誉，遵守本会的章程，执行本会的决议。

3、服从本协会常委会的安排，积极完成协会规定的学习任务，参与协会举办的各项活动；

3、有享受有关权利的同时，不得侵害其他会员、协会或单位的权益；

4、积极宣传本协会，同时维护其他会员的利益，维护协会的整体荣誉；

5、完成其他规定的义务。

第九条 所有会员一经注册即有一年的合法会员资格，这期间不得转让、他人替换其会员资格；严禁任何会员在协会内部进行任何商业性活动。

第四章 执行机构及权限范围

第九条 本协会按照民主集中制的组织原则，依照国家的法律、法规和本组织的章程，开展各项工作及活动。

第十条 负责人产生程序：本着“自我教育、自我管理、自我服务”的要求，我协会组建了养成教育外语协会常委会，它是本协会的最高管理机构。由于本协会处于组建阶段，负责人暂由筹备发起人负责，待机构完整后，由所有会员按社团章程再进行选举产生负责人。负责人的职务*****暂停或免去。除此之外，有以下情况之一者，不得担任本协会负责人：

1、曾因违反有关规定，被挂靠指导单位撤职的社团负责人；

2、有其他违反国家纪律行为者。

3、4、第十一条 协会聘请方面的规定：

1、本协会活动以教师研究课题为主，聘请外语水品较高的老师指导，另有外教担任学术顾问；

2、协会在聘请专业指导老师时，均应本着友好协商的态度开展合作事宜，决不允许协会未经本人同意，擅自设定；

3、聘请指导老师同意后，协会将把指导老师资料上报协会。第十二条 协会职务及权限规定

在充分考虑了协会内部各项事务安排的基础上,养成教育外语协会设立以下职务：会长，副会长（两名），秘书长，各部部长具体职权范围如下： 会长：

1.在职期间负责执行养成教育外语协会会员大会表决的决议，决定协会的重大事项；

2.负责主持安排协会内部的各项日常工作，其他部门相关负责人的任命； 3.负责协调管理监督协会各个部门的工作,对各项工作的细致处理； 4.其他相关工作。副会长：

1.负责指导各部门的具体工作，协助会长处理协会内部的各项重大事务； 2.督促检查协会日常的各项工作,并提出整改意见； 3.主持协会内部的各种会议； 4.其他相关工作。秘书长：

1.负责主持协会新会员的注册工作, 安排好所有会员的初期活动事项； 2.负责筹备各部门新负责人的换届选举工作;负责督促各次会议的会议记录及现场安排情况；

3.密切接触会员,听取会员中的不同意见,针对存在的问题提出各项制度的整改意见及方法；

4.负责管理秘书处的各项工作； 5.其他相关工作。副秘书长: 1.协助秘书长处理各项事宜；

2.收集秘书处交上来的会员各种资料,并整理成档案备份； 3.分析各种数据资料,为各种活动提供相关材料及合理建议； 4.其他相关工作。

协会开展的所有工作，均以《养成教育协会管理条例》为工作准则。

第五章 组织机构设置

第十三条

本协会最高机构为会员大会，每年举行一次，如由特殊情况，可由常委会提议召开。

第十四条 养成教育外语协会日常工作机构有：秘书处、教学部、宣传部、外联部、组织部。五部门的职能及权限如下： 秘书处：

1.协同组织部做好新会员的注册工作,整理收集新会员的所有资料,建立所有会员的档案, 建立校内统一的帐目,交协会联合会备案；

2.负责历次讲座的讲义收集与备案，历次会议或活动的出席人员签到、记录、书面总结并备案；

3.每年定时向会员大会做财务报告(至少两次)，接受协会内外的财务监督；

4.整理教学部交上来的会员学习情况总表，并存档； 5.其他相关工作。教学部：

1.由在外语方面已经有了一定基础的教师负责，与聘请的外语专业教师密切联系，帮助他们顺利完成历次讲座；

2.分析确定需要选购的相关资料，并交外联部实施； 3.收集会员提出的问题,寻找解决途径； 4.负责每次教学内容，并对教学情况进行总结； 5.其他与学习相关的事宜。外联部：

1.负责收集与外语学习相关的有用的资料,收集目前对协会发展有益、对会员学习有益的时事信息，定期发给会员；

2.负责印制并分发协会内部的相关阅读资料； 3.为每次活动及日常开销寻找商家进行赞助； 4.其他相关事宜。宣传部：

1.负责协会的外景宣传，广告牌制作； 2.每年新会员的注册安排；

3.联系相关学校外语老师举办联谊活动,及取得他们的相关支持帮助等； 4.特殊需要时，负责与校外商家合作，争取商家资金赞助； 5.其他相关工作。组织部：

1.负责本协会工作的整体规划、活动策划和相关文件的起草、审批工作;2.对活动情况进行上报并及时传达协会的各项指示;

3.联系会员及其他协会组织各种活动、联谊；

4.为讲座及活动提供各种物品准备,并安排活动教室及时间，做好历次讲座及会议的会场安排.日常工作中，各部门既相互独立，又相互配合帮助，成为一体。分配任务时，不得以工作不属本部门范围而推辞。

第十五条 本协会为加强内部管理，确保日常日常所有事务都能在各项法律、法规、准则、的约束下，朝着健康、积极向上的良好势头发展，将聘请协会外部权威人士担任监督员，请他们对本协会的所有活动进行严格监督，我协会将认真听取各种意见。并且本协会将把会内各项事务记录及活动安排表提交监督员审查，经其核实签字后，交协会联合符备案。

第六章 协会资金来源和财务管理办法

第十六条 为加强对我协会经费（包括会费及其它一切以协会名义所获的收入）的管理，经委员会，特别制定此章。

第十七条 经费主要来源会员缴纳会费以及外联部从商家处获得的赞助，且每笔收入都要在秘书部报账，并交给专门财务负责人管理。

第十八条 外联部从商家获得赞助的必须在<外语协会管理办法>规定的范围内，并且签订书面协议，赞助资金在秘书部报账，交由财务负责人管理。赞助物品由秘书部审查登记后，由外联部自行管理。

第二十条 每学年本协会按照社联统一规定时间招收新会员一次，每人收会费（）元。四年会员资格期间内除特殊情况下，不再缴纳会费。

第二十一条 协会所收会费须按照规定建立一个固定账目，由协会统一管理；本协会将由专门财务负责人对协会的日常收入开支进行管理，负责登记帐目。第二十二条 本协会会费开支应该本着节约的原则，只能用于本协会章程规定的活动，协会财产规定协会集体所有，任何人不得侵占、私分或挪用。

第二十三条 所有活动支出及报销凭证均要通过协会委员会审批通过，秘书部记载后，方可报销。

第二十四条 协会内部日常工作中用于联络的费用一般不予报销，但期末尽量为相关人员争取一些电话补贴。

第七章

协会内部考核与奖惩

第二十五条 本协会所有会议及通告主要以海报和短信来通知，会员须随时注意海报情况，通告一经贴出，任何人不得以未看到通知或未收到短信为借口缺席。因故不能出席会议者，会前须以书面形式向协会秘书处人员请假。本协会会议出席实行签到制度，应出席者须亲自签到，不得代签。

第二十六条 为充分调动广大会员的学习积极性，本协会特制定以下考核与奖励标准：

1、历次讲座、会议及文化活动均无迟到，缺席情况，学习积极性高，各方面比较活跃的会员；

2、为协会提出恰如其分的整改建议，重要的相关资料或做出对协会发展有重大促进作用的贡献的会员；

3、在宣传协会宗旨，维护协会荣誉等等方面，作出巨大贡献的会员。以上获奖会员（委员会成员除外）名单由委员会提名，经全体会员大会讨论投票决定，即给于特级、高级、优秀会员等不同程度称号。协会每年将评出特级会员一名，高级会员二名，优秀会员三名，予以奖励。第二十七条 以下做法本协会将予以禁止：

1、做出有损协会形象、利益等不恰当的事；

2、工作学习缺乏积极性，敷衍了事；

3、做出其他有违本章程的行为。

第八章 协会开展活动规定

第二十八条 协会的活动以开设外语学习讲座为主，主要对象是对外语学习有着强烈的兴趣，在外语方面无论基础如何的会员。讲座采用形式多样的方式，使会员从各方面认识、了解、学习、掌握外语。

第二十九条 本协会将在每一到两个月至少举办一次活动，旨在增进会员感情，培养会员热情，让会员能在学习之余充分展示自我，享受快乐。

第三十条 本协会每学期将举办一至两次与外语外教的联谊活动，旨在加深会员们对外语的感知能力，熟练运用能力，提高会员各方面的综合素质。

第三十条 会员在正式活动期间，有权获得来自协会内部的任何帮助（包括相关问题辅导解决，相关书目咨询等）。

第九章 附则

第三十一条 本章程的修改权归养成教育外语协会会员大会所有。

第三十二条 本章程以《养成教育协会管理条例》为制定根据，两者如有不一致之处，皆以后者为准。

第三十三条 本章程自颁布之日起正式生效。

第三十四条 本章程解释权归养成教育外语协会常务委员会所有。

外语协会全年活动计划

联谊活动

与兄弟协会联谊可以增进感情，交流经验，尤其是我们外语协会，可以带给别人学不到的知识。

希望通过我们的努力，既继承了英语协会的特色活动，又能够给大家提供一个更好的学习外语的平台，让大家在我们的活动中学得开心，玩得愉快。

篇3：美国外语学习标准简介

1 《标准》简介

在美国, 外语教学标准的制定围绕着两个基本原则学生应该获得的知识与能力, 即通过学校教育学生应该了解目标外语的哪些方面、能够运用目标外语做哪些事情。

1. 1 《标准》概述

《标准》引起了全世界范围内语言教学者的关注, 第三版于2006年发行, 从五个维度描述了学生应该具备的外语能力。由于五个维度的关键词均以字母C开头, 因此该标准又被称为5C。以下是具体内容。

( 1) 交流 ( Communication)

外语交流能力由三部分构成, 人际交流能力指学习者能够参与对话、提供和获取信息、表达情感及交流观点; 阐释能力指学习者能够理解并解释不同话题的书面或口语材料; 展示能力指学习者能够向听众或读者有效介绍多话题背景下的信息、概念以及理念。

( 2) 文化 ( Cultures)

外语文化能力指学习者了解并理解目标语文化的能力, 具体指理解目标语文化语境中人们的观念、信仰、视角与人们的行为、文化产物以及社会现象之间的关系。

( 3) 贯连 ( Connections)

贯连能力指学习者借助于外语巩固并进一步深化其他学科知识。此外, 通过对外语及其对应文化的学习, 学习者能够获得相关信息和看待世界的不同视角, 这种经验是外语学习之外的其他渠道所不能替代的。

( 4) 比较 ( Comparisons)

比较能力指外语学习培养了学习者对于语言本质和文化的洞察力。具体看来, 通过对母语与目标语之间的对比, 学习者应该更深入地了解语言本质。同理, 通过对两种文化的对比, 学习者应该更加理解文化这个概念的内涵与外延。

( 5) 社区 ( Communities)

社区能力是学生参与国内或国外多语社区的能力。这里, 社区是言语社区, 包括学生在学校内、外使用外语的环境。此外, 社区能力还指学生在使用外语发展个人兴趣的过程中成为终生学习者的能力。社区能力两个侧面之间的区别在于, 前者强调应用, 后者则将语言学习与个人发展联系起来。

上述5C标准构成一个有机整体, 将外语教学理论、个人发展与社会需求等多方面因素纳入其框架中, 为外语学习提供了指导性方针。五个标准之间是循序渐进、步步深化的关系: 学习外语的效能首先体现在人际交流过程中, 使学习者能够获取、传递信息; 在此之上, 学习者会逐步体验目的语文化从而累积形成对于该文化意识形态以及行为准则的理解; 随着语言能力的提高和对相应文化理解的深入, 学习者应该做到触类旁通、举一反三, 将外语与其专业背景相联系, 从而促进专业水平发展; 最后, 通过对比、反思等行为, 学习者具备了跨文化交际能力, 那么也就具备了在言语社区内生活的能力。可以说, 5C标准在本质上描述出一个外语学习者螺旋式上升的认知过程。

1. 2 《标准》示例

如前文所述, 《标准》将学习者水平划分为初级、中级与前高级三个阶段, 每一个水平层次又规定了关于5C的细则。下面, 本文将以前高级水平学生应该具有的展示能力 ( presentation) 为例, 详细阐述其内容。

前高级水平相当于美国高中毕业生应该具备的外语水平。展示能力涉及学生的理解力、语言控制力、词汇运用能力、交际策略以及文化意识。具体来看, 理解力指学习者能够被他人理解的程度, 包括以下内容: 能够以口语和书面语形式, 运用连贯性句子和具有段落以上篇幅的话语报告, 叙述并描述不同话题, 话题应涵盖个人、学校及社区事物; 能够使用本族语者可以理解的发音和语调进行交流; 能够自信并自如地使用语言, 可以有少许停顿, 对于熟悉和经过详细调研的话题, 能够做到得心应手。

语言控制力具体指学习者的语言准确性, 包括四个方面的内容: 能够以口语和书面形式正确、即时地说明一个话题, 话题范围包括个人、学校、社区及国际事务; 如果学习者所阐释的话题涉及到多重时间框架或使用了复杂的语言结构, 则允许一定程度上的不准确性和 ( 或) 母语干扰出现; 在新的情境下对不熟悉的话题, 都能够运用熟悉的语言结构成功交流个人思想。此外, 学习者还应具备整合音频、视频以及书面材料的能力。如果目标语与母语在大小写或标点符号等书写方面不同, 学习者要展现出一定的差异敏感意识。

词汇运用能力指的是学习者所使用词汇的广度与适用性, 按照《标准》, 学习者应该具有较大规模的词汇量, 其中包括一定数量的成语和固定用语, 同时这些词汇源于不同话题; 学习者应该运用教科书和字典来补充基本词汇; 学习者可以使用术语和精确词汇来应对某些具体话题。

在交际策略方面, 学习者应该能够对自己的语言输出进行自我修订和编辑; 能够运用简化、重述、迂回等策略维持个人表达的连续性。在文化意识方面, 学习者能够使用恰当的、符合文化规范的词汇、成语等。

整体看来, 展示能力侧重于语言使用, 凸显了人际交流的双向性, 要求学习者在交际过程中既能顺利地理解他人也要易于被他人理解和接受。同时, 展示能力的范围较宽, 不但涉及语言本体, 包括一些附属语言机制, 例如写作中的大小写和标点符号使用等, 还囊括了学习者的自我管理能力。

2 学习标准、评价与教学

学习标准的重要性体现在它对于学生评价、课堂教学以及教材选择都具有指导性意义, 教与学的设计与实施均以学习标准为出发点。在传统的语言课堂中, 教学通常围绕着一系列词汇项目与语法结构进行, 但教师很难判断有哪些知识点是学生需要的, 学生到底需要掌握多少知识点, 需要掌握到什么程度等。回答这些问题的有效答案就是确定最终评价学生的内容和方式, 而评价恰恰派生自学习标准。可以说, 标准能够对教学内容、教学方法及评价方式等进行准确定位。标准之于教学正如地图之于行者, 只有清楚了解目的地, 才能合理规划路线。

在《标准》的指导下, 美国外语教学委员会制定了综合性语言能力 表现评价 ( Integrated Performance Assessment) 细则, 规定外语测试应具备以下特点:

( 1) 真实性———涉及学习者在课堂之外的语境中所参与的活动。

( 2) 基于行为———反映出学习者在交际活动中如何运用语言与文化知识。

( 3) 基于三种交际方式———阐释、人际以及展示能力。

( 4) 整合性———将交流技能与标准中的其他技能融为一体。

下面, 我们看一个具体例子, 以便更好地理解学习标准对于评价测试和课堂教学的影响。在一个以“健康”为主题的教学单元中, 具备中级水平的学习者应该能够完成以下任务:

写一封令人信服的申请信, 要求参加体育夏令营。在信函中, 请运用你所搜集到的与健康、营养相关的信息, 同时运用你与同学交流中所发现的信息。请讲述你个人在保持健康方面的经历与经验。尽力说服夏令营的招生人员你已经为即将到来的训练做好了充分的准备。

根据以上测试任务可知, 综合性语言能力表现评价模式在最大限度上为学习者提供了在真实情景中运用语言的机会。上例中的测试目标是《标准》中的展示能力, 展示性任务一般为口语或写作活动, 由于面向听众或读者, 属于单向性交际。为了有效帮助学生完成这一任务, 某教师的课堂教学是这样安排的:

学习者阅读以健康为主题的真实性材料, 如报刊、杂志中的文章, 与同伴讨论大意并交流各自的饮食习惯。学习者运用图表等工具将自己的日常饮食制作成日志并在班级发布, 全班学生相互之间进行互动。在这个过程中, 教师提供学习者所需要的词汇与语法项目。学生们可进行多种多样的活动, 例如角色扮演, 作为饮食学家或运动教练提出健康饮食建议, 也可以针对自己的饮食起居习惯进行辩护。

通过以上简介可知, 在标准、评价与教学三者之间的关系中, 标准发挥核心作用, 评价发挥调节作用, 评价源于标准, 反拨教学, 三者构成教学组织的有机整体, 不可分割。

3 基于《标准》的反思

美国的《21世纪外语学习标准》以当代语言学和教学理论为指导原则, 在全球一体化的背景中应运而生。《标准》重视学习者的交际能力培养, 将现实生活与学习行为紧密联系, 引领了外语教育发展的方向。上述标准我们并不陌生。在我国, 教育部大学外语教学指导委员会对大学英语水平出台了相应的国家标准, 具有预备、一般和较高三个水平等级, 在词汇、听力、口语、阅读、书写以及翻译能力方面均做出了具体要求, 但真正理解标准的本质并贯彻于行动中并非易事, 尤其是将这些标准与实际教学情况相结合则更具挑战性。作为外语教师, 在课程标准的启示下, 我们可以就下列问题展开思考:

( 1) 在日常备课、授课过程中, 我们是否经常回顾课程标准? 我们的授课内容及方式是否反映了标准?

( 2) 以交际的三种方式为参照点, 我们是否按照阐释能力的标准来教授阅读课和听力课, 是否按照人际能力的标准来教授口语课, 是否按照展示能力的标准来教授写作课?

( 3) 作为语言教师, 我们是否掌握了足够的语言知识和教学理论知识?

( 4) 我们如何成为具备学习意愿和自我学习能力的发展型教师?

( 5) 我们是否有意识为自己营造一个优质的职业环境, 包括能够互相指正的朋友 ( critical friends) 、能够交流教学理念并学习的平台、拥有可持续跟进的课题等?

诚然, 每个国家具体情况不同, 我们不能照搬美国《标准》, 但可以借鉴和参考。

参考文献

篇4：外语协会简介

关键词：外语协会；英语教学；促进作用

培养中职生的英语实践能力是中职英语教学的要求。中职生思维比较活跃，喜欢参加一些活动，但大部分学生英语学习兴趣不太高，基础也比较差，在这种情况下，在中职校园里给学生提供一个交流和学习英语的平台是必需的，这样可以充分发挥英语协会的作用，让学生参与其中，既提高了学生学习英语的兴趣，满足了学生的表现欲望，符合学生好动的特点，又能够锻炼口语和提高交际能力，为就业做好准备。笔者结合本校的经验，谈谈外语协会对中职英语教学的促进作用。

一、举办外语协会的必要性

1.建构主义认为，学习不是被动地接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。也就是说，人所获得的经验背景越丰富，对外部信息进行加工和吸收的能力就越强，这也为举办外语协会提供了理论依据。

2.中职生的英语课时在学校是有限的，一般每周只有两节英语课，再加上学生英语基础比较差，学习英语的兴趣不太高，所以，拓展学生的课外学习英语的时间，利用课余时间举办英语协会是必需的，对中职生的英语学习具有非常积极的作用。

3.符合中职生活泼好动的特点，有利于学生身心健康的发展，满足学生的表现欲望，让其在快乐的活动中找到自我，有利于他们个性的释放，而且，在各种活动中，学生学会了在课堂上学不到的东西，即合作和竞争，学会了如何和别人沟通合作、谦让等，扩大了交友范围，这也为他们以后步入社会打下了基础。

二、本校外语协会的举办及现状

本校的社团协会活动是丰富多彩的，如羽毛球协会、吉他协会、舞蹈协会、书法协会、外语协会等，一般都由一些骨干教师或责任心强、乐于奉献的教师来担任指导老师。笔者通过近几年举办的外语协会发现，中职一年级的学生加入外语协会的积极性很高，中职二、三年级的学生积极性相对来说低一些。在中职生刚入学的时候，应该加强宣传和动员，鼓励他们报名加入外语协会或其他协会，也有一部分学生中途退出外语协会，原因大致如下：社团活动少，缺乏吸引力，或者是因为英语基础太差，跟不上社团活动的节奏，或者是因为学校的活动太多，他们抽不出时间来参加社团活动，或者是不能满足不同层次学生的不同需要。但是，外语协会的有些活动还是受到学生的欢迎，比如播放英文电影或者教唱一些英文歌曲，而且通过举办其他各种形式的社团活动，培养了学生的兴趣爱好，甚至发展成了一技之长。如笔者班里有几位同学参加书法协会，以前书法没有基础的，经过在书法协会的培训和练习，几个月下来，屡次在各种书法比赛中获奖，让他们收获了成功的喜悦，自身价值也得到了体现，而且成为学生的兴趣爱好之一。有一些学生通过参加外语协会，以前不敢开口讲英语的，通过参加外语协会的活动，他们敢于开口讲英语了，而且口语也有了很大程度的提高，现在已经讲得很流利了，并且喜欢上英语。

三、外语协会的活动内容及形式

1.竞赛形式。英语竞赛是体现学生的英语综合运用能力，激发学习兴趣的有效方式之一。可以开展英文诵读赛、单词接龙比赛、演讲比赛、英文书法比赛、英文歌曲大赛等，这些活动可以在一定程度上激发学生学习英语的热情。

2.表演形式。可以让学生开展英语会話、编演英文电影的片段或者即兴表演，可以让学生自编自演，老师在一旁指导，可以让学生选择自己感兴趣的话题，贴近生活，让学生乐于说、想说，让外语协会的活动和艺术相结合。

3.讲座形式。可以邀请英语学得比较好的学生、校内教学经验丰富的老师或者外校的名师来学校给学生作讲座，可以作为经验交流，给学生提供英语学习的方法，帮助学生更快地掌握英语学习的方法。

4.休闲形式。可以给学生欣赏一些英文电影，让学生放松心情，了解欧美国家的文化习俗或风俗习惯，让学生对欧美国家有更深的了解，体会原汁原味的英文，让学生处于全英文环境中，给学生模仿和提高的机会。组织学生过一些洋人的节日，让学生感受西方的文化氛围，交流和锻炼英语口语。

四、外语协会举办过程中应注意的事项

1.活动以学生为中心。学生是社团活动的组织者和管理者，要放手让学生去做，尊重学生的意见和想法，充分发挥学生的主动性和积极性，锻炼学生的组织能力和管理能力，教师只是指导者，而不是老师全部参与。当学生遇到困难时，老师要及时伸出援助之手，给学生提出指导性的意见，帮他们渡过难关。

2.创造轻松愉快的氛围。愉快的氛围能让学生心情愉快。老师要放下架子，多和学生沟通交流，了解他们的想法，不要把社团活动当成负担，让学生在轻松愉快的氛围中成长和学习。老师指导学生在活动中注重创新性和实用性，发展学生的创新能力。

五、举办外语协会对中职英语教学的促进作用

1.举办外语协会能调动学生学习英语的积极性，激发他们学习英语的兴趣。外语协会可以举办各种丰富多彩的活动，如可以开展英文演讲比赛、英文歌曲大赛、英语书法比赛、单词接龙等，也可以组织学生观看英文电影或教唱英语歌曲，这些活动都深受学生的欢迎。让学生尽量开口讲英语，学会用英语思维，尽量鼓励学生，让他们体会到成功的喜悦，这样既调动了他们学习英语的积极性，激发了他们学习英语的兴趣，寓教于乐，又能让学生在不自觉中学到英语知识，锻炼其口头表达能力，为就业做好准备。

2.可以丰富中职校园文化生活，活跃校园文化氛围。中职学校的学生，除了上课之外，还可以自己利用和支配的时间是有限的，况且学生上课的内容和时间是固定的，校园生活是比较单调的，外语协会相对于课堂来说具有一定的灵活性，是学生自己组织和自愿参加的，有很强的自主性，所以，充分发挥外语协会的作用，使学生的校园生活充满色彩，让他们动起来，展现他们青春活力的一面，给他们的中职生活留下难忘的回忆。

3.可以开阔学生的视野，了解欧美国家的风俗习惯，紧跟时代的步伐，培养跨文化交际的思维，迅速和社会接轨，为社会培养复合型人才。

4.可以锻炼学生的组织协调和管理能力。外语协会主要是由学生来组织和管理的，教师只起指导作用，组织和管理社团协会的一些活动主要由学生自己来完成，这无形中锻炼了学生的组织管理能力，在社员活动中，他们也认识了很多新的朋友和同学，这也扩大了同学们的交友范围，学会了为人处世的道理，为顺利进入社会打下基础。

5.社团活动在一定程度上促进了各学科之间的互通性，培养了学生的兴趣爱好或者发展了一技之长，提高了同学们的综合素质。

参考文献：

[1]陈琦.刘儒德.教育心理学[M].高等教育出版社，2005-08.

[2]莱斯利·P·斯特弗.教育中的建构主义：2l世纪人类学习的革命译丛[M].华东师范大学出版社，2004-12.

[3]刘杰.英语协会提高大学生英语综合应用能力的探讨. [J].科技教育，2006（36）.

篇5：外语协会总结

“会员大会”总结

2011年10月22日晚7：30，外语协会本学年第一次会员大会在4517隆重举行。本次大会的与会人员为外语协会的会长、副会长、理事、会员，此外特别请到社团联主席邓杨、李玲，学生会学习部部长邓杰、刘维，人事部陈亮，活动部长刘蓉萺，常务部长康忠瑶，爱心社会长张克凤，青鸟剧团会长白乃菲，特邀嘉宾刘欣悦、赵小海。本次大会总结如下

晚上7:30,支持人李雪和温义明走上讲台，宣布本次会员大会正式开始。首先，主持人向大家介绍到场嘉宾并以热烈的掌声欢迎他们。然后，社团联李玲致词，会长彭伟刚致词。

大会第二项由特邀嘉宾刘新月作学习英语交流，给会员带来了很多有用信息，让会员对如何学习英语有所领悟。然后由赵小海带来歌唱表演《心碎了无痕》，他的深情演唱获得很多掌声，现场情绪高涨。

大会第三项由副会长刘涛抽取五名会员，被抽到的会员免除会费，并自我介绍活即兴表演。他们都表现自我，展示了会员的朝气。然后理事胡欢进行PPT演示及演讲，让会员明白协会内容和安排。会长针对会员的提问进行解答，使会员更加了解协会的活动。

大会第四项由社团联青鸟剧团团长白乃菲进行钢琴演奏并伴随着理事蓝嘉陵英语朗诵。他们表演深情出色，获得阵阵掌声。然后进行第二次抽奖，抽取的会员即兴表演又激起了又一波高潮。最后会长彭伟刚作为压轴演唱日本歌曲，本次大会圆满结束。

总的来说，这次本协会会员大会还算成功，各个环节都能顺利完成，会员积极性也很活跃。通过这次大会，会员很好的了解本协会的特点和以后的安排，以及如何学习英语。相信以后本协会一定会把协会办的越来越好。

应用技术学院社团联外语协会

篇6：外语协会管理制度

一、成员的管理

1、会长、副会长、各部部长、副部长、干事（宣传部和外联部的干事）以短信、飞行、QQ等方式通知事情，不管是会员还是干事都要进行回复，这是一种基本的礼貌问题。

2、在必要的时候，主要负责人可以抽调其他部门的人，各部门的干事或者会员都要积极配合。如文艺部要出节目，需要抽调其他部门干事或者会员，各部要积极的配合。

3、在英语角、办晚会或其他重要的活动，各部的副部长要做好干事考情工作，无事情的情况下不得缺席，有事情的要向本部部长做好请假工作。会员在英语角或晨读会可以自由参加。但是在办晚会或活动的时候外语协会所有成员都要参加，会员有事的向副会长请假。

4、每月的三十号，各部的副部长把考情的情况交给副会长，副会长做好统计工作，为奖惩提供依据。

5、干事出现违纪行为超过两次就直接降为会员，会员出现三次直接除名（开大会缺席或办活动不积极），各部门负责人可以视干事或会员的表现情况，给予会员变干事、干事变副部长的机会。

6、会长在必要的时候，可以插手其他部门的事情。

7、在外语协会表现积极的成员，可以视情况给予聘书、重点培养、发放英语过级资料等相应优先考虑的机会。为学期末的综合测评加分提供证明。

二、各部职责

1、会长：负责活动场地申请，活动场地布置及组织参与者安全有序的活动；负责和各部门的协调，领导协会健康的发展；聘书和证书的发放；

2、副会长：负责财务管理，编制预、决算财务报告； 理好财务凭证、单据；负责日常及大型活动所用物品采买工作；

3、组织部：负责与本协会指导教师联络、交流，获取活动指导意见与其他支持，负责邀请、协调外教参与活动。负责协会工作的总体方向和重大决策，对外代表协会；积极提出新颖的活动策划方案，主持筹备英语角活动所需物资及人员全面组织好各次英语角活动。积极搜集同学们的意见或建议，针对同学们的需要，组织讨论，制定对策。监督每天的晨读活动；

4、外联部：负责寻求与校外企事业及传媒的合作机会，为协会工作筹集资金，并负责校外兼职的联系工作，为社员提供“社会实践”的机会。积极与其他社团交流，建立公共关系网，扩大本协会的影响力；组织、引导协会成员参与义务服务，公益活动，深入了解社会；

5、宣传部：负责协会海报和展板的制作及宣传工作;负责本协会的外部形象宣传及建设;负责对QQ群信息，网站的管理及发飞信通知会员参与各次活动；负责与社团活动相关信息（如工作照）的采集和整理工作，并对每次活动做总结；负责活动及优秀社团材料申报。