雪花带来冬天的梦

雪花带来冬天的梦（精选5篇）

篇1：雪花带来冬天的梦

《雪花带来冬天的梦》音乐教案

教学内容：

1．欣赏《踏雪寻梅》。

2．学习歌曲《雪花带来冬天的梦》 教学目标：

1、通过欣赏《踏雪寻梅》，让学生初步了解在冬季里盛开的植物。

2、表演《雪花带来冬天的梦》，通过学、唱、演表现歌曲的意境。

3、通过学唱歌曲，引导学生了解掌握相关的生物科普知识。教学重点：

学习歌曲《雪花带来冬天的梦》带着生态平衡，环境保护的意识，有感情地唱好正歌。教学难点：

1、唱好歌曲中带有“#”的乐句。

2、注意歌曲中弱起的节奏。教学准备：

电子琴、录音机、磁带、图片等。教学过程

一、情景导入

①同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师就考考你们，要听仔细啊。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”（学生猜谜底）

你们喜欢雪吗？为什么？（生回答）②让我们来欣赏一首好听的歌曲《踏雪寻梅》，请同学边听边想，从这首歌曲中你感受到了什么？（生答）

是啊，在寒冷的冬天一切都显得那么安静。植物在生长，那么小动物们在干什么呀，请同学观察这两副图画，从中你观察到了什么？出示挂图。（生答）老师介绍什么是冬眠。

二、寓教于乐

1、自主学习，感觉音乐。

现在我们一起学习一首新的歌曲《雪花带来冬天的梦》，板书课题 请同学们打开课本翻到50页，找生按节奏有感情地朗读歌词。播放歌曲《雪花带来冬天的梦》音乐，然后让生感受歌曲的旋律。

2、多次聆听，学习新歌。

①你们的耳朵可真灵啊，让我们再听一遍歌曲。想一想是谁告诉小动物冬眠的消息的？（生答）是啊，雪花的降临，让动物朋友都 进入了甜甜的梦乡。

②就让我们一起随琴声用“啦”来模唱歌曲的旋律

③模唱得好极了，请你们试着把歌词加入到歌曲里面一起唱。④请同学边唱边在告诉小动物的“间奏”处轻轻随着节奏拍手。是（大大）

⑤有没有感觉比较难唱的乐觉，找出来共同解决。（生找疑难，共同解决）

三、创造表现

1、合作探究 ①随伴奏音乐完整地演唱歌曲 ②师生接龙 ③指名唱

④生自由找伙伴表演

2、创造实践

①列举动物，除了歌曲中动物冬眠以外，你还知道哪些动物冬眠？ ②引导学生在原来歌曲的基础上，创编歌词。

四、完美结课。

美丽的雪花保护小动物安全过冬，我们人类应该要和这些可爱的小动物和睦相处，快乐生活。我们要热爱大自然，保持生态平衡。最后老师还为同学们准备了一首赞美雪的歌曲《我爱你塞北的雪》

五年级音乐第九册《故乡的小路》教案

教学目标：

1、通过演唱、律动《故乡的小路》，让学生感受由4/

4、3/4变拍子产生的独特旋律感。

2、通过合唱、创作表演《故乡的小路》，培养学生对故乡一草一木深厚的感情。

3、认识并体会延长记号 教学过程

课前播放歌曲《乡间的小路》，酝酿思乡的气氛

一、情境导入：

师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家在听的时候，轻打着拍子。放录音。

师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。在我的记忆里，故乡的小路有很多，到田地里的小路，去奶奶家的小路，去外婆家的小路，到沂河洗澡的小路，放小鸭的小路，去学校的小路，到菜园的小路等等，每一条小路上都有我最美好的回忆。老师相信，今天，你们一定也有比老师更美好的记忆，那都是什么样的精彩故事呢，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路，引出课题。

二、寓教于乐

1.今天我们来学习一首关于故乡的小路的歌曲，初听范唱

师问：

1）演唱形式？（童声合唱）

2）歌曲的情绪？（深情、激动的）

3）创作者在歌曲中将表达怎样的回忆？（童年美好的回忆））旋律每小节的拍数是否一样？ 除淘教案网学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌普：跟老师唱简谱。

-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求

3、学唱歌曲 ：用视唱方法学唱歌曲第一声部。

1）唱歌普：跟老师唱简谱。

-师问：大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）要求：特别注意每句开头都是弱起节奏 思考：歌曲中哪些旋律还蕴藏着对童年的美好回忆？，歌曲有几处呼吸记号？（通过师生讨论为歌曲标上呼吸记号“ⅴ”）

目的：帮助学生认识歌谱并解决识谱中的难点

2)

用la哼唱全曲，感受歌曲的意境和呼吸记号的运用，“同学们表现的很好，歌词填唱准确，节奏音准把握的也相当准确，提出表扬。现在随琴用“啦”轻声模唱旋律”.3.)朗读歌词（配乐、师生合作或生生合作等）

4.)配歌词演唱。教师分句教唱一遍，要求学生注意演唱情绪。学生随伴奏完整的演唱歌曲（教师提示演唱情绪和歌曲的要字吐字要清楚）让学生找出难点，先由学生之间相互解决，最后再由教师加强指导。全曲歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。

三、创造表现

1、一部分学生为其拍打节奏，一部分学生演唱，交替表演。

2、学生分男生女生两组比赛

3、学生分组分声部演唱

4、找一学生领唱第一乐段，其他同学配合演唱。

5、把学生分成四组表演，一组为演唱组，二组为舞蹈组，即兴为歌曲创编舞蹈、三组为绘画组，四组是伴奏组，分别用自己的方式表现歌曲。

6、拓展：欣赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《思乡曲》，让学生在优美的音乐声中得到美的享受。

四、完美结课

家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。

人音版小学音乐第九册第一、二、三课教案

教学内容

通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。

对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.创造性地表演及编配打击乐为歌曲伴奏。

教学目标：

1通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴，具有牧歌风格的音乐。

2通过欣赏外国的晨景，学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》。学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

4唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

5体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学重难点

《清晨》因四段歌词太长，所以选择1、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调，重点是音准：“4 1|6 6 4|3.1|5”中的大跳要唱准。

《晚风》第一小节的弱起部分，低声部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的强弱对比。

歌唱为主，欣赏为辅。

教材分析：

1.管弦乐《晨景》

挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》

这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

乐曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部分清跃欢快，通过复式递升递降的旋律发展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来。

3.歌曲《清晨》

这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

4.歌曲《晚风》

这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”„„。抒发了孩子们对大自然的热爱。歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情，委婉动听。第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。

第一课时

课时目标：

学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》, 体验音乐与自然的人文性，激发对生活的热爱

教学过程：

1、引言:

今天，我们请四位同学上台为大家表演一小段情景剧，是关于清晨我们起床之后的故事。无论你怎样描绘清晨，但一定要特别，最好不要和其它同学表演得一样。（选择性格活泼开朗，大方的同学。时间控制在3分种以内）。

学生表演

同学们表演得真不错，通过刚才的表演，同学们对接下来的学习定会感到好奇，现在就让我们跟着音乐节奏，去歌曲中的清晨感受吧！

2、带着问题完整的聆听一遍范唱

设问：歌曲表达的内容和我们心中所想象的清晨一样吗？

歌曲可以分为几个部分？

3、跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）

4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。）

清晨听到公鸡叫，喔喔

推开窗门迎接晨曦到，花香鸟语春光好，喔喔，今天又是一个艳阳照。

春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。、加上唱歌词歌唱《清晨》

这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。唱好之后，注意处理第一乐句和第二乐句之间的对比表现。第二乐句比第一乐句处理得稍强一点。

6、选择你认为合适的乐器给《清晨》伴奏

伴奏的节奏由表演者自由加进，但是一定要是具有美感和和谐的音响。

第二课时

课时目标：

对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》，对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格。

教学过程：

1、引言：

师：请问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？

各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）

教师做总结、复习一遍歌曲《清晨》

再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。

3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》

感受外国的早晨。在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨，你会用什么方式去表现。4、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。

教师引导学生讨论，做好总结。、再一次欣赏管弦乐《晨景》

为这首管弦乐配上书上的三幅画，你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。

6、第三次欣赏管弦乐《晨景》

将同学分组进行表演。

结合学生自己对清晨的联想，在音乐中表现出来。、欣赏《渔舟唱晚》

现在我们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验，可以把眼睛闭起来欣赏。欣赏完请同学们说说对比欣赏了三首曲子，你最喜欢哪一首，为什么？

8、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

对比欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，现在我们回过头来唱唱《清晨》，愿我们生活每天都朝气十足！

第三课时

课时目标：

学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力

教学过程：

一、学唱高声部：

1、引言：

我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今天我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下。

2、老师演唱一首小夜曲。

强调和介绍我们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处？可以引导学生从感觉，节奏，速度方面去进行对比。

3、欣赏范唱歌曲《晚风》

对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉。

4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》

（课堂预想：学生在注意弱拍起的地方，肯定不能够把强弱表现得很好，所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面，该唱够的地方一定要把节拍唱满。

5、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们。

6、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》

7、结合教师的指挥，充满感情地演唱歌曲《晚风》

二、学唱歌曲《晚风》的合唱

导入：

刚才我们学唱了歌曲的旋律声部，大家都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，我们只有唱好了两个声部才算完美，大家有信心吗？

1、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。

2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3、请同学们加进歌词慢唱一遍。在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地方音高关系是不一样的，要唱得有对比，第一句比第二句要弱一点。

5、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部，由同学们唱低声部。同学们在唱低声部的时候一定要轻轻地唱，第一次合唱时，可以选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词

6、将同学们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。在一个组演唱完之后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价，教师要对最后的结果进行对比和评价。

A组唱旋律声部，B组唱低声部。

A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

第二课农家乐

教学内容

1、聆听《丰收锣鼓》《快乐的农夫》

2、表演《赶圩归来啊哩哩》《苹果丰收》

教 学 目 标

1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

3.选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教学重、难点：城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

教材分析：

1.民族管弦乐《丰收锣鼓》

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分。

2.《快乐的农夫》

这是德国作曲家舒曼(1810～1856)所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解和弦上，由上升而下行，起伏自然。这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与“农夫”则没有必然的联系。

3、《赶圩归来啊哩哩》

这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

4.歌曲《苹果丰收》 这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

课时安排：四课时

教学过程：

第一课时：

课时目标：

1.从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2.了解民族管弦乐队的组成常识。

教学过程：

一、聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?

(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。

(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

二、主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。第二课时

课时目标：

1、音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2、通过旋律天空练习，让学生对音乐旋律进行有初步的理性认识

教学过程：

一、聆听《快乐的农夫》

1.初听全曲。

2.设问：这首钢琴独奏给你什么感受(快乐?雄壮?悲伤?)。

3.学唱主题4小节。

4.为这主题4小节伴奏

(1)全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏(教师弹主题)。

(2)一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏(交换一次)。

5.复听全曲。

全班为钢琴独奏曲伴奏。同学拍手(高声部)、拍腿(低声部)

6.小结：简介乐曲背景。

二、“选择合适的音组填入空白小节”练习

1.这一练习的目的有两个：

(1)从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性认识。为学生自己的创作活动作铺垫。

(2)这一练习，也是音乐语言的结果，感受能力得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2.熟练地把谱唱好，并进行试填入。

3.在反复地唱完整曲调中，判断组合的最佳方案。

4.交流自己的练习成果，并进行评价。

5.小结：把最佳的练习展示、试唱，并进行表扬。

第三课时

课时目标：

学会用轻快的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》并感受彝族民族音调的风格。

教学过程：

表演《赶圩归来啊哩哩》

1、.解题：“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很高兴的心情。因此歌名的意思就是——赶集回来很高兴。

2、聆听范唱（感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪）。说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。

3、放慢速度学唱歌曲旋律

4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。

5、排练打击乐与人声，然后再加上音高乐器为歌曲伴奏。

6、完整的表演。唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

第四课时

课时目标：

1、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》，体会果农丰收后的喜悦心情

2、初步感受朝鲜族音乐风格

教学过程： 表演《苹果丰收》

1.引入：通过前边的学习，大家一定对新农村有了一定的了解了，我们今天要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）

2.在范唱使学生感受作品的整体效果后，放慢速度学习歌谱与歌词。先慢后快。

3、学习第一乐段，四个乐句，每句2小节。把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者(慢速度)。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。

4、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担一个声部。教师先分别示范两个声部的曲调；然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)

5.合成时，由第一乐段的最后一句接二声部合唱，因第一乐段的最后一个音“do”就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置。

6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪。

7、配上伴奏。

8、请几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)。

9、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。

第三课足迹

教 学 目

1.革命歌曲留下的历史足迹，使我们不忘过去，这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。3.在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。★课时及教学内容安排

第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

一、组织教学，听音乐进教室

二、发声练习：

三、聆听《红星歌》

1.课前先请个别学生准备《闪闪的红星》故事。在欣赏前给全体学生讲故事。2.欣赏全歌。

设问：歌曲讲述了什么内容?反映的是什么时期的斗争。3.再听全歌。

设问：音乐分为几个部分?哪部分的曲调是相同的?哪部分比较抒情？当再次出现相同的音乐时请举手示意。4.复听全歌。可以随音乐哼唱歌曲。

设问：歌曲的体裁是进行曲，还是舞曲、摇篮曲? 5.小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹。

四、表演《雨花石》

1.简介书上插图“南京雨花台烈士群像雕塑”。2.学唱旋律。

（1）聆听范唱，范唱曲调从听觉中加强学生的模仿记忆。

（2）有了基本旋律的轮廓后，让学生看谱唱曲。为了加强其记忆，分为二部学习。第一部分为前四乐句，第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节，必需是以乐句的单位进行指导。

3.在曲调开始学唱时先不加装饰音，当基本唱熟后再加上倚音，并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角；作用：装饰性)4.在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词，用中速，很深情地表出“雨花石”的崇高品质。

5.在学生充分理解歌词深刻含义的基础上，要求学生根据四句歌词设计四个造型为歌曲做背景，并充满深情地唱好歌曲。

第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》

一、组织教学，听音乐进教室

二、发声练习：

三、聆听《红梅赞》

1.课前请个别学生准备歌剧《江姐》的剧情故事。在欣赏前给全体学生讲这一故事。2.欣赏全歌。

设问：歌名《红梅赞》的含义是什么? 3.再听歌曲：

设问：你从歌曲的情感与风格中领悟到什么?(提示：书上插图是江姐的形象)4.小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“足迹”。

四、聆听《歌唱二小放牛郎》 1.前两个故事，我们都请同学讲，这个故事我请录音机讲，请你们听仔细——播放本歌录音。

2.设问：谁听清楚了这个故事?能复述一遍吗?

3.再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁?配角是谁?有几个场景。

4.师生讨论：歌曲的人物及场景。

5.在教师指导下布置场景、分配角色。注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)，其他同学扮群众角色及牛群、小草等 6.插放本歌录音，根据歌曲的叙事过程学生演小品。7.小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。

第三课时：唱《我怎样长大》，交流展示各自准备的资料。

一、组织教学，听音乐进教室

二、发声练习：

三、教学歌曲《我怎样长大》

1.引出课题，并指导学生理解歌词深刻的含义，结合前面作品中表现的英雄足迹，对学生进行以德育为核心的素质教育。

2.这首歌的曲调是三拍子，学唱时要求学生用三拍子的指挥图式边唱边划拍进行。放慢速度分两个乐段学习。

3.二声部合唱有一定难度，教学时，可适当降低难度，如每句的第一音把三度改为同度，可能会容易些。

4.在歌曲的表演时，强调学生注意歌词的语气，如疑问句、答句，尤其要唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐。

5.在学生理解词义的基础上讨论，说说自己应“怎样长大”?

四、编创与活动

1.根据歌曲《红星歌》、《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》说说革命的历史足迹。用线连一连。

2.展示各自准备的资料、CD、VCD、图片、故事，比比谁的资料最生动。

篇2：雪花带来冬天的梦

大家好！

今天我说课的内容是小学音乐第九册第八单元《雪花带来冬天的梦》一课。下面，我向大家汇报一下我的设想。我将从教材、教法学法、教学流程这几个方面来解说。

一、说教材

1、教材简析

《雪花带来冬天的梦》是一首科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天春风姑娘把它们来唤醒。歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。歌曲为再现的二段体结构，每乐段各有两个乐句构成，整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。

2、说教学目标：

（1）情感态度与价值观目标：学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》，感受人与自然，人与音乐的亲密关系。

（2）知识与技能目标：了解小动物冬眠的科普知识；能用轻柔甜美的声音有感情的表现歌曲。

（3）过程与方法目标：通过积极想象、探索、创造、表现，在学习过程中获得音乐知识。

3、教学重难点

重点：能用轻柔、甜美的声音演唱歌曲表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美梦乡的歌曲意境。

难点：唱好弱起，变化音#2的音准和附点音符。

二、说教法学法 在教学中，我以“创设情境、愉快歌唱”为教学主线，采用情景导入法、示范法、谈话讨论法和对比演示法。孩子们将在听、唱、动、创造、合作学习中反复感受歌曲的情绪及意境美，快乐歌唱、快乐学习，以多种形式感受音乐、表现音乐。

三、说教学流程

音乐课标中明确指出，“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴含于音乐音响形式中的美和丰富的情感。”根据这一基本价值，结合五年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计分为四个环节。

(一)创设情境，激发兴趣。

(二)组织活动，学唱歌曲。

(三)实践操作，表现歌曲。

(四)拓展延伸，创编歌曲。

具体操作为：

(一)创设情境，激发兴趣。

通过多媒体展示，当孩子们沉浸在轻柔的音乐声、壮观的雪景中，以及动物们可爱的冬眠姿态中时，我说，晶莹的雪花给可爱的动物们带来了冬天的梦。今天我们就一起学唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。这样利用多媒体图片展示既激发了学生的学习兴趣，又为后面的学习做好了铺垫。（下面的这个环节是课堂教学的中心环节。）

(二)组织活动，学唱歌曲。

新课标倡导要让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。所以我设计以下环节，让学生在体验中学习，在学习中体验。

1、聆听歌曲

初次聆听时，播放音乐及四种小动物冬眠的情境，思考问题一：“雪花给谁带来了冬天的梦？”让孩子们了解“冬眠”这一生物科普知识，记住这几种小动物的名称，为学唱歌曲作了顺利铺垫；再次聆听时，启发学生：漫天的雪花可真美！我想把雪娃娃的这首歌送给这些正做着美梦的小动物们，你们也要听好了，感受一下这首歌曲带给我们的美好感觉，并提出问题二：“从歌曲中你感受到了什么？”让孩子畅所欲言，初步感知音乐的优美旋律和表达的意境。

2、学唱歌曲 1）跟琴唱——亲切地

在这一环节中，我巧妙的启发学生：小雪花要告诉的是她的朋友，所以她的语气？（非常亲切地）声音？（很甜美）心情？（愉快的）并提示孩子们：歌词中有四个“告诉”，每一个告诉都饱含一份情意，让同学们带着这份对小动物的亲切之情来演唱。

2）加上衬词唱——跳跃、轻巧

为了突破教学重点，让孩子能用轻柔甜美的声音演唱歌曲，我让孩子们加上衬词来唱，如：告诉小青蛙（啦啦），告诉小甲虫（啦啦）„„这样整首歌曲就更富有跳跃感，孩子们也更轻松的把握了节奏。

3）听——弱起小节、附点和# 这是本节课的难点，在学习弱起小节、附点音符时，我边做摇篮的动作边说：曲作者在这里非常巧妙的运用了弱起小节，增加了旋律的推动感.，让学生在律动中感受弱起小结和附点，通过教师教唱、同桌互唱突破难点；在学习#时，我说：大家仔细看，在“5 4 3 #2 3 — | ”中出现了一位新朋友，找到了吗？这个新朋友叫做“升记号”，它的出现，使歌曲发生什么变化呢？通过对比弹唱、教师教唱，让学生体会升记号为歌曲增添了神秘色彩，巧妙的突破了难点。

4）完整演唱——各种形式地唱

我采用师生对唱、齐唱、男女对唱、分组唱等多种形式演唱，让每一个学生都会唱歌曲，为下面的歌曲表演打好基础。

(三)实践操作，表现歌曲。

课标中指出，“表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。”再加上对于这个年龄段的学生来讲，他们特别喜欢表现自己，所以，我充分发挥集体的力量，设计“小小音乐家”的教学环节，让同学们在小组中合作学习，采用不同形式演唱、用打击乐器伴奏、歌舞表演等形式将唱、奏结合，唱、演结合，巩固学生对歌曲的学习，体验合作学习的快乐，养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神和实践能力，这也更体现了课标中音乐课程价值所提出的要培养学生的“社会交往价值”。

(四)拓展延伸，创编歌曲。

课标中的“文化传承价值”中明确提出：“要让孩子们通过学习世界上其他国家和民族的的音乐文化，拓宽他们的审美视野，认识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。”

我让孩子们欣赏美国歌曲《乘雪橇》，作为拓展和延伸的内容。

以上是我对《雪花带来冬天的梦》这节课的教学设计，在教学结束前我会对小组进行评价总结，评选出优胜组给予鼓励、表扬。冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”相信有在座各位专家和精英骨干高屋建瓴的指引，有在座一线教师潜心的钻研，我市的音乐课堂教学一定会绽放异彩！

篇3：一米雪花透过的冬天

“呼呼呼”西北风喘着粗气，夹杂着雪儿，在空中跳着舞，打着旋儿，飘悠悠，飘悠悠地落下。落在脸颊上，湿了脸；落在衣上，显示它精致的轮廓；落到水洼里，匿迹无声。雪儿的生命转瞬即逝，来的有些突然，走的也有些突然，使人更感到突然。不信，瞧——那一米一米绽放的雪花世界，人们捂着口、搓着手，冷不防地连打几个“惊天地泣鬼神”的喷嚏，也增强了对雪花的嫌弃。就这样到了八点，原本是老年人劲舞的时间，广场上却空无一人，一条条马路上，就连汽车也是匆匆忙忙赶着路。八点半了，小县城外便没有人了。大家一边喝着热乎乎的牛奶，一边看着趣多多的电视，离开了雪花世界，宅在家里又是何等的悠哉悠哉！

一米一米的雪花忽地飘下来，又忽然消失了，在这个冬风凛冽的夜晚，雪儿的“空中芭蕾”不再有人欣赏了，于是又悄无声息地停下来了。在这个冷清的夜晚，雪儿的舞姿竟使人们不愿一顾，他们体内散发出来寒气太盛了。虽说只有一米，但一米一米、一米一米地结合起来，便形成一种阵势，一种逼人眼眸摄人心魄的阵势，能叫人感到阵阵寒意。

时光匆匆流逝，带着雪儿内心深处的思索与顾虑“嘀嘀”地轮回，转眼间，又是一个崭新的二十四小时。

早晨，天放晴了，太阳也懒懒地出来了。打开窗，从六楼向下凝眸望去，呵！好大的雪啊！花园、房屋、马路、农田全都罩上一层厚厚的雪——房屋楼阁在雪中静默，土墩、麦秆在银光中陶醉。山舞银蛇，原驰蜡象。道路如月光轻洒，树枝如梨花绽放。好一个银妆素裹的世界。

小区花园里的积雪足有一尺多深，踱步在花园，就如同走在布满陷阱的深夜里，一不留神就跌一个跤，落进一个坑。若走到花坛上来，雪稍微薄了一些，人踩上去，脚底下发出“咯吱咯吱”的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，一位位大人清理着积雪，铲着冰块。那幸福快乐的叫喊声，把枝上的雪也震落下来了！

朋友，当秋叶飘零时，当一米一米的雪花轻舞飞扬起来时，不要忘了出去看一看，看一看它落在棉服上的精美轮廓，也透过它看一看燕山的冬天。

天阴了，大地也昏暗了，雪花就在这寂落无声地下午轻舞飞扬起来了！

“呼呼呼”西北风喘着粗气，夹杂着雪儿，在空中跳着舞，打着旋儿，飘悠悠，飘悠悠地落下。落在脸颊上，湿了脸；落在衣上，显示它精致的轮廓；落到水洼里，匿迹无声。雪儿的生命转瞬即逝，来的有些突然，走的也有些突然，使人更感到突然。不信，瞧——那一米一米绽放的雪花世界，人们捂着口、搓着手，冷不防地连打几个“惊天地泣鬼神”的喷嚏，也增强了对雪花的嫌弃。就这样到了八点，原本是老年人劲舞的时间，广场上却空无一人，一条条马路上，就连汽车也是匆匆忙忙赶着路。八点半了，小县城外便没有人了。大家一边喝着热乎乎的牛奶，一边看着趣多多的电视，离开了雪花世界，宅在家里又是何等的悠哉悠哉！

一米一米的雪花忽地飘下来，又忽然消失了，在这个冬风凛冽的夜晚，雪儿的“空中芭蕾”不再有人欣赏了，于是又悄无声息地停下来了。在这个冷清的夜晚，雪儿的舞姿竟使人们不愿一顾，他们体内散发出来寒气太盛了。虽说只有一米，但一米一米、一米一米地结合起来，便形成一种阵势，一种逼人眼眸摄人心魄的阵势，能叫人感到阵阵寒意。

时光匆匆流逝，带着雪儿内心深处的思索与顾虑“嘀嘀”地轮回，转眼间，又是一个崭新的二十四小时。

早晨，天放晴了，太阳也懒懒地出来了。打开窗，从六楼向下凝眸望去，呵！好大的雪啊！花园、房屋、马路、农田全都罩上一层厚厚的雪——房屋楼阁在雪中静默，土墩、麦秆在银光中陶醉。山舞银蛇，原驰蜡象。道路如月光轻洒，树枝如梨花绽放。好一个银妆素裹的世界。

小区花园里的积雪足有一尺多深，踱步在花园，就如同走在布满陷阱的深夜里，一不留神就跌一个跤，落进一个坑。若走到花坛上来，雪稍微薄了一些，人踩上去，脚底下发出“咯吱咯吱”的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，一位位大人清理着积雪，铲着冰块。那幸福快乐的叫喊声，把枝上的雪也震落下来了！

朋友，当秋叶飘零时，当一米一米的雪花轻舞飞扬起来时，不要忘了出去看一看，看一看它落在棉服上的精美轮廓，也透过它看一看燕山的冬天。

天阴了，大地也昏暗了，雪花就在这寂落无声地下午轻舞飞扬起来了！

“呼呼呼”西北风喘着粗气，夹杂着雪儿，在空中跳着舞，打着旋儿，飘悠悠，飘悠悠地落下。落在脸颊上，湿了脸；落在衣上，显示它精致的轮廓；落到水洼里，匿迹无声。雪儿的生命转瞬即逝，来的有些突然，走的也有些突然，使人更感到突然。不信，瞧——那一米一米绽放的雪花世界，人们捂着口、搓着手，冷不防地连打几个“惊天地泣鬼神”的喷嚏，也增强了对雪花的嫌弃。就这样到了八点，原本是老年人劲舞的时间，广场上却空无一人，一条条马路上，就连汽车也是匆匆忙忙赶着路。八点半了，小县城外便没有人了。大家一边喝着热乎乎的牛奶，一边看着趣多多的电视，离开了雪花世界，宅在家里又是何等的悠哉悠哉！

一米一米的雪花忽地飘下来，又忽然消失了，在这个冬风凛冽的夜晚，雪儿的“空中芭蕾”不再有人欣赏了，于是又悄无声息地停下来了。在这个冷清的夜晚，雪儿的舞姿竟使人们不愿一顾，他们体内散发出来寒气太盛了。虽说只有一米，但一米一米、一米一米地结合起来，便形成一种阵势，一种逼人眼眸摄人心魄的阵势，能叫人感到阵阵寒意。

时光匆匆流逝，带着雪儿内心深处的思索与顾虑“嘀嘀”地轮回，转眼间，又是一个崭新的二十四小时。

早晨，天放晴了，太阳也懒懒地出来了。打开窗，从六楼向下凝眸望去，呵！好大的雪啊！花园、房屋、马路、农田全都罩上一层厚厚的雪——房屋楼阁在雪中静默，土墩、麦秆在银光中陶醉。山舞银蛇，原驰蜡象。道路如月光轻洒，树枝如梨花绽放。好一个银妆素裹的世界。

小区花园里的积雪足有一尺多深，踱步在花园，就如同走在布满陷阱的深夜里，一不留神就跌一个跤，落进一个坑。若走到花坛上来，雪稍微薄了一些，人踩上去，脚底下发出“咯吱咯吱”的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球，一位位大人清理着积雪，铲着冰块。那幸福快乐的叫喊声，把枝上的雪也震落下来了！

朋友，当秋叶飘零时，当一米一米的雪花轻舞飞扬起来时，不要忘了出去看一看，看一看它落在棉服上的精美轮廓，也透过它看一看燕山的冬天。

教师点评：

小作者抓住一米的雪花把自己的所见所闻所想都写了出来，观察细腻，抓住了事物的特点，如美、白、形状进行描写，动静结合，赋予雪花丰富的想像和内涵，使读者对冰清玉洁的雪有一种鲜活的灵感。文章运用了很多修辞方法，语句生动形象。

建议在描写层次及实物的描写上，再分明有序一些会更好。

篇4：《雪花带来冬天的梦》教学反思

《雪花带来冬天的梦》这一课的教学，从教材的分析、教学资料的整理、课件的制作、教案的设计，经过教学实践证明，达到了预期教学目标，也收到了良好的教学效果。

《雪花带来冬天的梦》是一节以唱歌为主的.综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐本身出发，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充满快乐的四十分钟。课后，我静心反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。

从内容安排上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。

从教学方法上，我对学生用轻巧跳跃和连贯舒展两种不同的声音来表现歌曲情绪有了新的突破。我通过用多媒体出示美轮美奂的雪景图片，用雪花出示旋律线等办法来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋高兴的心情应该用轻轻的带有跳跃的声音来表现，而赞叹赞美的情绪则用舒展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵循了循序渐进的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确的两种声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。

篇5：雪花带来冬天的梦教案

教材分析：

歌曲《雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。歌曲为带再现的二段体结构，每乐段各由两个乐句组成。整首歌曲16小节，短小精悍，一气呵成。在演唱时注意第二乐句的四个“告诉”中间的间奏，要做到藉断丝连，每个“告诉”都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密关系表达出来；把音乐与大自然的关系表达出来。教学理念：

歌唱是最富有情感的艺术，我确定了已“情”贯穿于课堂教学的全过程的教学思路。结合学生的年龄特点和生活经验，感知雪花和动物们的甜美的生活，体现学生对大自然、对小动物的关爱；充分挖掘教材中“情”字，采取各种教学方式，以达到有感情的学唱歌曲。使音乐课在甜美的、温馨的情感中度过。教学目标：

1、通过感受、鉴赏，学会歌曲《雪花带来冬天的梦》，有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

2、临时升记号的演唱和含有十六分音符旋律弱起拍的演唱。

3、通过歌曲的学习，培养学生从小热爱动物、热爱雪花、热爱大自然的情感。教学重点：

有感情地演唱歌曲，恰如其分地表现小动物们在雪花的呼唤下渐渐进入甜美的梦乡的意境。

教学难点：掌握临时升记号的演唱方法，含有十六分音符旋律弱起拍的演唱 教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入

1、师：同学们，上课之前老师想问一下你们都做过梦吗？ 生：（学生争先恐后的回答）做过！做过！

【设计意图：通过一系列的设问，引发学生浓厚的好奇心和学习兴趣，形成良好的学习氛围】

二、聆听歌曲

1、师：老师也做了一个梦，想知道吗？仔细听我做了一个怎样的梦？（第一次听）

生：雪花、冬天

师：同学们听的真仔细。原来老师做了一个《雪花带来冬天的梦》

2、你们喜欢老师这个美梦吗？那我们一起走进这个美丽的梦，听一听在梦中出现了那些小动物？他们在干什么呢？（第二次听）生：小青蛙、小甲虫、小刺猬、小狗熊，他们在冬眠。

师：你们真聪明，对呀这些可爱的小动物们也跟老师一样都在温暖的家里坐着甜美的梦呢。

3、让我们一起走进小动物的梦境，用肢体语言再次来感受一下音乐的美妙旋律吧。（两种肢体语言，表现两个乐段）

三、学习歌曲

1、出示格子谱，读歌词

1）师：你们表现的真不错，我们来配合一下吧！我来读红色的，你们来读蓝色的。按照节奏轻声朗读。★解决有感情朗读歌词方法。

师：同学们雪花用怎样的声音告诉小动物们冬天到来了呢？ 生：温柔的。。

师：你的感觉很到位。读一读试试。我们试一试。男女生互相告诉一下。2）交换一下。声音再美一点，语调再高一点。3）加上动作轻声拍手一起读一读。师：你们让我感受到了最美的冬天。4）跟音乐读一读。

2、学唱旋律

1）用“lu”一起跟琴唱一唱。

师：表现的真不错，那现在我就要考考你们的观察能力怎么样了？这首歌曲中有一处点“睛”之笔，给人带来“梦”境的特色音，能找出来吗？ 生：有升记号。

师：那我们来听一听，从音高上有什么不一样？

师：这个是#记号，#记号是我们的老朋友了，如果#记号和小音符拉手做了朋友，那这个音符就要唱高——半个音，成了变化音。我们来试一试。拿出我们的小手，托起雪花，唱这个变化音的时候要唱出雪花在飘的感觉。用“lu”来演唱。（2）师：还有一处升记号能找到吗？

师：那你们能把这一句也变成雪花飘的感觉？

【设计意图】通过乐句听辨对比，学习变化音。

2、同学们唱的很准。我们再用“lu”完整的准确的唱一遍吧。

3、这么美妙的歌曲我们加歌词一起来唱一唱吧。解决难点

（1）第一乐句变化音与下滑音；突出音乐形象雪花与梦。师：雪花带来了一个怎样的梦呢？

（2）第二乐句四个“告诉”；采用断跳唱法，有弹性，跳跃的，师：告诉谁？高低远近！怎样告诉？声断气连。师：怎样告诉小动物呢？

（3）第三乐句的推动演唱及乐句呼吸要恰当。“甜美的梦”中的“甜”字进行指导。

师：睡吧睡吧，软咬字头，气息推送。睡着了吗？mf、mp对比，对称呼应地。快快”要跟上前面的结尾

师：34| 5.34 5.35

附点音符要唱的长一点，雪花在为小动物摇摇篮呢，推动感强一点，起伏的感觉。

师：把谁来唤醒？——你们。强调一下。春姑娘 3.完整演唱 4.带处理地演唱

师：唱的很好。第三句为动物推摇篮的感觉要再强烈一点。起伏一点。注意呼气记号。

五、拓展

1、你们的歌声感动了老师，老师也要加入到你们的歌声中来。1）听一听老师是怎样加进来的？清唱

生：答 师：对你们在演唱第二句的时候我加进来的。2）3）你们来试一试？

分组演唱 清唱一遍 最后跟伴奏完整演唱。

2、师：同学们配合的真默契。老师感觉到了你们对小动物们温柔的爱意。同学们在冬天里喜欢做什么运动呢？

美国作曲家安德森给我们带来了一首管弦乐去《乘雪橇》

1、介绍作者

莱罗尔·安德森（Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读于哈佛大学，后师从著名作曲家辟斯顿学习音乐。1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。

2、初听

我们一起来听一听这首管弦乐《乘雪橇》歌曲表现了怎样的情绪？听到了怎样的响声？

生：马玲声、甩鞭声、马蹄声、马嘶鸣声。

师：小伙伴们正在白茫茫的雪地中，快乐的划着雪橇呢。

3、复听

听到马铃声、甩鞭声、马蹄声、马嘶鸣的声音是请举手示意。

六、总结