班主任工作心得：做一个合格的班主任

班主任工作心得：做一个合格的班主任（精选8篇）

篇1：班主任工作心得：做一个合格的班主任

做一个合格的班主任

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜。现在就将我理解的还有借鉴来的经验拿来分享。

与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和-谐的发展创造条件。

1.要学会赞美

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立良好的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2.耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯***病，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮助学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

篇2：班主任工作心得：做一个合格的班主任

随着素质教育的不断发展，如何做一个合格的班主任，如何培养学生优良的品质、健全的人格，良好的生活习惯及丰富的情感等等，值得班主任进行深入的思考。

一、做好班主任工作要有爱心

热爱学生是教师的职业道德，教育离不开师爱。植根于爱是处理好师生关系的奥妙所在，教师必须真心实意地去爱学生，既当慈母，又当严父，在学习上，品德上严格要求，在生活上热心关怀，做学生的知心朋友。如果一个教师没有爱心，就不会教育好学生；不会为学生着想，就不可能有成功的教育。

当然，教师要做到爱而有度，爱而有格，对学生的热爱，不是无原则的迁就，更不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

二、做好班主任工作要有高度的责任心

班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是班级的组织者、教育者和领导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两方面。

三、做好班主任作要有恒心

恒就是坚持。俗话说：“欲速则不达”，学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要班主任做耐心细致的工作，持之以恒。有些学生今天变好了，明天也可能变坏。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒。（班主任

）以培养学生的良好的行为习惯。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。虽然很苦很累，但却可以拥有世界上最珍贵的财富—孩子们真诚的感情。

四、做好班主任工作要细心

篇3：怎样做一个合格的班主任

一、要有良好的敬业精神

这是作为教师最起码的师德。我们常说教书育人是教师的天职, 而要完成这一工作, 就应全身心的投入。春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干, 这是对教师的写照。教师应对这一职业有充分的认识, 要有忘我精神, 像陶行知所说的:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”教师的身体力行是多么重要, 它往往能起到潜移默化的作用。

二、要有严谨的治学态度

这是师德当中最重要, 最基本的品质之一, 也是教师职业品质区别于其他职业的一个显著特点。常言说, “学高为师, 身正为范”。作为班主任, 不仅仅要管理教育学生, 还要给学生传授知识, 这就要求教师不断地提高自己的专业水平, 教好自己所教的课。课教不好, 学生看不起, 自然也就不会拥护你, 不会支持你的工作。这样的班主任也就不会在学生中树立起自己的良好形象。

三、要有健康文明的语言

教师的言行是最好的教材, 在抓好学生成绩的同时, 班主任应时刻注意自己的形象和言谈举止。不说脏话粗话, 不挖苦, 不讽刺学生, 不伤害学生的自尊心, 不给学生纯洁的心灵蒙上阴影。当学生未完成作业或犯错误时, 不要说:“拿上书包回家去”“把你的家长找来”。而要说:“犯了错误没关系, 但要吸取教训, 这才是重要的。”

总之, 多一份关怀, 多一些理解, 在与学生的交往中运用健康文明的语言, 净化学生的心灵, 就能得到学生的认可。

四、要端正自己的行为

作为班主任, 应该做到言行一致, 严于律己, 宽以待人。试想, 一个上课经常迟到的班主任, 又如何去教育自己的学生去遵守纪律, 按时到校?一个不拘小节和行为随便的班主任, 又如何要求他的学生自律, 严谨?作为一个班主任只有言行一致, 以身作则, 严于律己, 时时刻刻为人师表, 做学生的表率, 才能得到学生的尊敬和爱戴。

篇4：如何做一个合格的班主任

一、以良好的人格形象来感召学生

我国教育家孔子说过：“师者，人之模范也。”正人先正己，班主任是学生接触最多的老师，班主任的思想品德、工作作风、专业素质，甚至一举一动、一言一行都会给学生带来潜移默化的影响。所以，我们要时刻注意自己的人格形象，用自己的言行举止对学生进行言传身教，这样工作才更有说服力和感染力。在我所教的班级里曾经出现过这样一个情况：我们班是一个比较喜欢篮球运动、非常活泼的班级，有几个男生无论什么时候都想表现自己的篮球特长，经常拿班里的垃圾桶来做篮球筐，弄得地面到处都是垃圾，教育多次他们都不听。一次上课前，我看到的又是同样的一幕，心头不禁火冒三丈。但这次我屏住气，改变了以往批评教育、罚扫地的教育方式。我先放好课本，然后二话不说地走到垃圾桶旁边，伸手把地上的垃圾一个一个捡到桶里。这时，教室里没有声音，学生们的眼睛里只有我的一举一动。垃圾捡完了，我还是没有说这件事，而是开始上课。这时，我看到了那几个“投篮”的学生惭愧地低下了头。从那以后，我再也看不到垃圾桶旁边有垃圾了。

二、以无私的爱心来感化学生

热爱学生，教书育人，是人民教师职业道德的核心。一个班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持，我想首先就应该给予学生慈母般的爱。自觉尊重学生，深入了解学生和理解学生，做学生的知心人和良师益友，与之建立亲密、民主、团结、平等、和谐的师生关系。古人云：“亲其师，信其道。”一个班主任要想得到学生的尊重，首先自己就要先尊重学生。师生之间驾起心灵沟通的桥梁，将更加有助于班主任走进学生的心灵世界，从而更好地展开育人工作。在学生取得好成绩时，我们要热情肯定、鼓励他们，与他们同享快乐；在学生遇到困难、挫折时，我们要分担学生的痛苦，启发诱导他们战胜困难和挫折，做到师生之间心心相印。班主任只有用满腔热情去关心、爱护每个学生，在学生中才能树立起正直、可亲、可爱的形象。

人们常说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是圣神！”教师对学生的爱是一种崇高的，持久的、深厚的爱，是一种诲人不倦的爱，是一种造就一代新人的爱。

三、抓好班干队伍，发挥带头作用

一个有活力的积极向上的班集体一定有一支管理能力强的班干队伍。为了使更多的学生参与到班级工作的管理中，发挥他们的“小主人”精神，我们必须挑选一批责任心强，工作认真负责，在同学心目中有一定威信的学生担任主要的班干职务，同时也要让一些学习成绩不太好，但有上进心的学生担任一定的管理职务。班主任从大的方面对班级进行管理，及时对问题进行处理，让更多的学生参与到班集体的管理中，这既调动了学生的参与积极性，锻炼了学生的能力，也增强了学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力、向心力。此外，班主任还要定期开班干部会议，教育他们要在学习上、在自我约束上起带头作用，当同学有困难时要关心帮助同学并及时向班主任反映情况。这样，班主任与学生间的距离缩小了，增进了彼此的了解，就能真正成为学生的良师益友。

四、做好后进生的转化工作

由于学生的遗传基因、家庭环境、成长道路不同，他们对事物的认识、反应、表现也不同，于是就出现了优秀生和后进生，而后进生在班级里是个颇让人头疼的群体，他们或者成绩差，或者思想差，甚至一部分学生两者兼有。由于他们总是处于被否定，被批评的状态，心里大都比较敏感，反抗意识也比较强，因此，班主任应对后进生转化工作的长期性和艰巨性要有正确的认识，做好一切思想准备，不管学生怎么差，都不能轻易推出去不管。在具体的转化工作方面，一是教师要教育后进生树立起崇高的理想，并将其跟眼前的学习、生活结合起来，用理想来指导自己的生活，为实现理想而持之以恒地同各种困难作斗争。二是后进生不但有上进的愿望，而且也有闪光点。当然这种闪光点不容易发现，要很细心寻找才能看到。因此，对后进生积极的愿望和闪光点，班主任要细心寻找和分析，看到他们有一点进步，哪怕是很微小的进步，都应及时肯定和表扬，并适当扩大表扬范围，使其有一定的成就感和满足感，从而树立起自觉改正错误的信心。三是要以发展的眼光看待后进生。任何事物都不可能一成不变，它们总是在动态中发展变化的。后进生也不可能始终落后。班主任要充分相信学生的发展潜能，要相信后进生在正确的引导启发下也能“开窍”，也能向良性方向转化和发展。

班主任是班级的教育者和组织者，是直接的育人工作者。我们的任务光荣而艰巨，要把全班几十个学生“精雕细刻”“琢玉成器”，这既需要我们具备强烈的事业心，又要我们具有高超的艺术性。社会在发展，教育在发展，班主任要做好育人工作，必须不断地研究、探索，只有在实践中不懈努力，不断积累，才会有所发现，有所创造，有所作为，有所建树，做到既教书，又育人。

（责编 刘宇帆）

篇5：如何做一个合格的班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药。

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如我班的王英吉，王英吉调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来王英吉，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的王英吉对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

三、公平心能得到全班同学的爱。

常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子，成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错大骂特骂，某某同学的爸爸是干部，他表现不好也当班长，还是三好生……听到这些议论我就会想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一种现象：我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

爱永远是教育的真正内涵。爱能为小船重新扬起风帆；爱能为小船点亮导航的明灯；爱能为我们鼓足前进的动力。爱自己的孩子是连母鸡都会做的事情，象爱自己的孩子一样来爱每一名学生是我们每一位教师都应该学会做好的一件事情。我想如果我们能拥有这一份博大的爱，那么我们所面对的学生和他们所做的一切在我们的眼里就会有一个全新的视角。我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

五、细心是做好班主任工作的助手。

细心就是用心细密，做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如某一学生的突然缺课；某位同学的迟到、突有的变化；班级中流行的玩具等等。细心的注意自己的的学生才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

篇6：怎样做一个合格的小学班主任

爱心与耐心是做好班主任工作的前提.学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人，教给学生做人的道理。而且还要得到他们的认同，内化为一种自觉的行为，教师只有得到学生的认同，让他们感到教师的要求是出于真诚的关心和爱护时，他们才会愉快地接受，才能达到良好的教育效果。而学生良好行为习惯的养成，又是一个长期的过程。因此，要给学生以极大的爱心与耐心。对于我们这类学校的学生就要给后进生以更多的关注，做到“好看的要爱，有伤疤的更要爱。”只要教师对每一个学生充满信心、感情诚心、献出爱心、工作耐心。就能达到教育目的，收到好的教育效果。

一、做一个言传身教的班主任

在教育过程中特别注意对学生进行思想品德教育，加强自身修养。我常对学生说：“要先学会做人，之后才能学会做学问”。我教育学生做人，首先自己要做好人，老师是学生的镜子，学生是老师的影子。多年来，我很少有节假日，每天早来晚走，日复一日，年复一年，利用业余时间给各类学生补习功课，做学生思想工作或家访，这些都毫无报酬，但我无怨无悔。因为我用诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生的共鸣，达到了师生间彼此知心，用知心激情的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生，促进了学生的健康成长。

学生，尤其是现代社会的学生，知识的来源渠道多、更新快，每一天都有许多新的观念充斥着他们的头脑。他们是挑剔却善意的一群，他们有时无法完善自我，却苛刻地要求老师是一个完人。在所有的老师中，与学生接触最多的是班主任。作为一个个体，班主任可以有很多缺点或弱点，因为“金无足赤，人无完人”，这很正常，但是却不足以被学生接受，不足以成为一个标志性的形象。因为一个普通的个体是谁也无法引以为傲的。规范自己的言行，赢得学生的认同，并不是虚伪的掩饰，而是一个完善自我的过程，是德行之列。为人师者，本也应以此为先。

班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。它包含韩愈所说的“传道、授业、解惑”和徐特立所说的“人师”的两重概念。良师角色要求班主任比普通教师更严格地要求自己，“以身立教”，切实注意自己的言行举止，有明确坚定的政治方向，有高尚的思想品德，有美好的心灵，有勤奋刻苦的精神，有严谨的教风。做到公平、无私、正直、坚定、勇敢、乐观向上、积极进取、恪于职守。

二、做一个受学生尊敬的班主任

老师这一形象向来以和蔼、平易而深得人心。作为一个班主任，时常听人说应该和学生打成一片，应该没有距离，应该放弃所谓的师道尊严亲近学生。诚然，人性化的教育是应该缩小与学生的距离、贴近学生的心灵，但若要以牺牲严格的管理为代价，将得不偿失。过于淡化距离，容易导致这一不良的后果。现代开放型社会，老师这一形象本身所具有的严肃外衣早已不再有效。许多时候，学生会想尽各种理由为自己开脱，磨得老师的原谅，逃避自己的责任。在班主任的管理工作中，若时时以这样的讲情面去换取学生的近距离，最终只能陷入班级工作的恶性循环。

班主任是良师，也须是益友。在做朋友时，不能忘了“人师”的导向和“传道”的职责。因此班主任不仅要做学生的密友，分享他们的欢乐，分担他们的忧愁，为他们排忧解难，同他们休戚相关，做到忧欢与共，推心置腹，随和不傲，亲密无间；更要做他们的诤友，当他们有了错误缺点，勇于直截了当批评教育，绝不含含糊糊，更不能做文过饰非，姑息迁就；不要做让学生敬畏的畏友。这才是益友角色的完美形象。

俗语云“子不教，父之过；教不严，师之惰”。学生也许会一时感激一个心软的老师，或庆幸自己遇到了一个好说话的老师可以轻松蒙混过关，然而，他却会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。因为班主任身上所承担的重大的教育任务，绝大部分将转化为他以后的人生中必不可少的做人的方法与准则。获取学生的尊敬与爱戴，不是一种乞讨，而是用自身人格的魅力与对学生一生负责的严谨态度去赢得。谁又能说严厉的处罚就不是一种关爱？试问为人父母者，有谁从未呵斥、告诫、处罚过自己的孩子？一

贯严格的要求和偶尔严厉的处理，又有谁会怀疑不是为了孩子好呢？在原则性的问题上，心软是没用的，拉不下脸面也是没用的，这样只能教得学生也同样不能明辨是非。必须遵循一条公平的原则，一视同仁，该管则必管。

严厉的班主任，严格的管理，才能创造出一个有序的班级。如果违纪而不能找出主观原因承认错误，或者无改过倾向，或者一犯再犯，班主任若不严肃处理，校纪校规岂不成了儿戏？无疑是对被错误行为侵犯的受害者和未犯错误者的打击，这种姑息和软弱正是教育的巨大失败。有规必依，执规必严，违规必究，才能有效地避免班级学生思想的松懈、行为的散漫放任，避免集体班风与学风的涣散。

三、做一个有伯乐眼光的班主任

伯乐以善于识马辩才而被千古称赞。为了中华民族的振兴大业，班主任要强化伯乐角色意识。要做伯乐，须有伯乐良才的慧眼，在与学生相处中，发现他们的长处，因材施教，帮助他们挖掘潜能，及时引导，扶植他们往自己的强项发展。要相信青少年学生人人有志，人人有智，伯乐角色就要求不埋没、不压抑、不忽视这种“志”和“智”，切实做到善于发现人才，培养人才，举荐人才，为各种各类人才的成长创造有利条件。所以，班主任应该如老教育家凯洛夫所说的那样，“站在人类未来事业的摇篮边……就当是第一个能够突出和发展学生的能力的人。”良师、益友、严父、慈母、伯乐，上述五种，是所有人民教师都必须充当的角色。由于班主任在学校工作中所处的特殊地位，决定他们同青少年存有特殊而非一般的关系，决定他们不仅要当好以上五大角色，还要在教育大舞台上充当更多的角色——领袖角色，设计师角色，指挥员角色，指导员角色，导向者角色，协调者角色，塑造者角色，保健员角色。

四、和学生做一个益友

班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流。这时，除了正面直接地开展工作，班主任更应该做一个良好的倾诉对象。现代的学生以独生子女为主，他们更习惯于张扬自我而不是被动接受，所以给他们说话的机会并重视他们的发言，再进行对症的教育，显得犹为重要。在人际交谈中，当一方在侃侃而谈时，总是希望对方专心致志在聆听，当感觉到别人对自己的欣赏时，一个人就能建立自信。因此，班主任做一个合格的倾听者，是对学生的尊重，有助于取得信赖，赢得友谊。从神情上，注视的眼睛、赞同的微笑、肯定的点头、集中的注意力、随时作出积极反应的手势体态等，都能给予学生一个畅所欲言的空间。在探讨话题的过程中，班主任应该在给予学生现有思想诸多肯定的基础上将思考引向深入。这时，才显得比学生更稳重成熟，在世界观、人生观、价值观上有自己的理论体系，于情于理让学生心悦诚服。高中生，正处于一个心理异常复杂的时期。对班主任，他们有话可说，工作才有开展的可能，这需要班主任善解人意。有些话，只能对班主任说，因为班主任比父母开明，因为不是每一个朋友都能达到和班主任一样为自己计深远的高度。若能让学生有这样的感觉，工作便能够深入开展了。

篇7：班主任工作心得：做一个合格的班主任

个人认为，作为一名合格的班主任必须要做到以下几点：

一、了解学生

作为一名班主任，要想管理好一个班集体，一定要了解每一个学生的习惯、爱好及性格，可以这样说：多了解一个学生，对于管理好一个班级就多一分机会。而如何去了解一个学生，我们有很多途径，比如说，询问它自己本人，询问他的朋友、同学、以前的班主任、老师，联系他的家长，通过一段时间的观察。只有了解了学生，我们才能因材施教，才能有针对性的教育好每一个学生。

二、恩威并施

“赏善罚恶，恩威并行。”说起来很容易，做起来很难。

第一，要做到恩威并施就必须要彼此尊重对方为基础。对于学生也是一样，作为老师，首先要尊重学生，该赏时赏，该罚时罚，再施以小恩小惠；至于如何去施以小恩小惠就要看我们作为老师的为人，打个比方说：一个学生病了，同样是让他去看病，你是让学生陪着去，还是自己陪着去？

第二，要做到恩威并施，就要让他们感觉你在某方面很强，让他感觉无法超越你，也可以用你的个人魅力让他心服口服，该严的时候严，该发火就发，骂完过后，可以采取谈心的方式解决问题。

第三，预防为主，处罚为辅。对于学生的问题，我们要有宽容理解之心，能不罚的就不罚，罚则从严，而且还是学生怕什么就罚什么，当然，现在的学生都怕读书写字、抄书背诵，所以我们处罚学生要以学习型处罚为主。

三、勤

勤字当头，这个就不作解释了。

四、讲制度，立规则，选班干

1、讲制度，立规则。很多学生都不会很明白制度，这就需要我们做班主任的给他们说明制度的存在，有什么制度，违反制度会怎么样。接着我们就要给学生定下一定的规则，让他们知道，什么是我们作为学生不能逾越的，逾越了这些规则会产生怎样的后果。立下的规则，不要流于形式，要做到言必行，行必果。

2、选班干。作为一名班主任，班干部就是你的左右手，选好一个班干，让每一个班干部都知道自己的工作职责，并认真执行自己的工作职责，在此同时，班主任还要帮助班干部树立起威信，这样的班干部才能起到作用。我们教师不可能无时不刻的在学生身边，了解学生的情况也就少了很多，而这时候班干部的管理和情况汇总，可以让我们班主任更好地了解班级和每一个学生。

五、学生工作安排

作为乡镇的学校，我安排学生的工作就是“包干到户”，每一个学生都有自己的一份工作，并且还有专门的人进行检查、督促、登记。（举几个小例子）

1、宿舍文明规定：非值日生必须在5~10分钟内离开宿舍，不得妨碍值日生工作，值日生必须在早操前做好值日工作。课室文明规定：值日生必须在早操前把课室卫生打扫干净。

2、早操：考勤员必须把每次早操的情况统计好并做好登记。早读：由3人带读，其中2人在两边检查和督促学生进行早读，是学生提前进入学习状态。

3、大扫除：每个人都有自己的责任，先做好的同学可以先走。比如说，一窗一人负责，一门一人负责，天花板2人负责„„当然还有专门负责检查和督促的人。„„

六、优生差生会议

1、优生。以成绩而言，前30名的人都是优生，这是我的观点。当然有很多班主任可能会不同意我的说法，一个班级真有那么多的优生吗?我就拿一个观点来说，只要能提高学生的学习积极性，只要能提高学生学习兴趣，只要能提高学生知识水平，全说是优生又有何妨？

2、差生。就这两个字，我曾经被一个专家骂了：凭什么说这学生是差生？气话我们都不用去说，就一个班级中，如果没有差生的话，你可以用鸡蛋砸我。不是专家错，也不是我们教师的错，只要有耐心，我们把差生从小学再教一遍，他就可能不是差生了。对于这些学生，我们班主任要做的就是，发挥他们的特长。

七、在校突发事件

学生多了，什么学生都有，突发事件肯定也是有的。怎么样处理好这些事件，是作为班主任很是头疼的问题，我的方法就是：能自己处理好的，自己处理好，汇知家长；不能自己处理的，找学校处理，汇知家长；学校不能处理的，找家长协商处理。总而言之，学生有事家长不一定要来学校，但一定要让家长知道。

篇8：如何做一个合格的班主任

关键词：班主任,定位自己,务实精神,练就慧眼,工作方法

班主任大都有着强烈的责任感和使命感, 都愿意为了教育事业奉献自己的全部。但是实际上, 很多班主任在百般努力后不得不发出一声无奈的叹息, 因为“90后”的孩子太不好管理了, 他们“博学”, 以为自己什么都懂, 他们“自主”, 以至于有些无法无天, 他们想要自由, 所以对传统教育方式不屑一顾。他们不像以前的学生唯老师是从, 老师苦口婆心的一番教育, 他们不仅不感激反而会嗤之以鼻。很多班主任都觉得跟他们无法沟通, 更别说管理。难道我们就真的只能这样望“生”兴叹了么? 肯定不是。作为班主任, 我清楚地知道:只要方法得当, “90后”的孩子也可以像以前“70”、“80”的学生一样乖巧听话。

1.班主任要给自己准确定位, 明确工作任务

班主任是班级的领路人, 是班级活动的组织者, 是班级与学校, 班级与家长、与社区的牵线人, 是推进课改的中坚力量, 是素质教育的中流砥柱, 更是高中生健康发展与成长的引路人。对自己准确定位, 是管理好一个班级的前提条件, 但不是全部, 要想做好班主任工作, 我们还要清楚自己的管理任务及目标, 为此, 我们首先要做的就是确定班级的管理建设目标。对班级进行最优的组织建设及培养, 将班级建设成为一个规范、健全且富有凝聚力、竞争力的班集体, 是每个班主任的管理建设目标。在确定这一目标后, 主要的管理建设任务可分为以下四个方面:第一也是最基础的就是针对学生的日常管理, 主要包括对学生学习、生活、感情的指导, 对学生思想品德的指导与督促、安全法规的教育、健康与卫生的指导和呵护, 以及对学生的日常奖惩, 等等, 这些是进行班级规范化的重要步骤。第二是对班级活动的组织与管理, 班主任要时不时地组织或指导班集体开展各种各样的活动, 如晨会、班会、户外集体出游等, 这是加强班级凝聚力的重要途径。第三是对班级教育力量的组织与建设, 一个班级只有一个班主任, 但班主任不是唯一的管理者, 也不是唯一的教育者, 每个任课老师都是班级管理、教育的一份子, 家长也是对学生进行教育的不可或缺的组成部分, 班主任要负责组织好这部分的教育管理力量, 为班级管理付出自己的力量。只有各科任课老师和家长都参与到班级管理中, 班级才是一个健全的班集体。第四是危机管理, 危机管理是班级管理中不可或缺的部分, 包括来自生活中的危机的预判、干预及事后的处理, 还有来自校方和其他班级的危机的合理利用与转化, 让危机转化为动力, 提高班级竞争力。班主任只要确定了自己的管理目标, 清楚地处理好自己的日常管理建设任务, 就不会再有疲于应付的情况发生, 就能在班级管理中把握主动权。

2.班主任要有务实精神与“俯首甘为孺子牛”的大爱无私

爱孩子才能培育孩子的爱心, 爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节, 才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦, 才能感知他们的苦恼和困惑, 并且为解决这些问题而费尽自己的心血。班主任要真正做到热爱学生、尊重学生, 就要具备“四心”, 即爱心、真心、公心、慧心。班主任应该是一个温暖的教育者, 爱心是温暖的源泉, 真心是真切地爱, 公心是平等地爱, 慧心是理解地爱, 由此而生成的温暖是真实可触及的、惠及所有学生的、拨动心弦的那种温暖。如果能让学生切实感受到你真切的爱、平等的爱、理解的爱, 那么, 你就是一个温暖的教育者。让我们一起为成为温暖的教育者而努力, 让我们一起用生命去温暖生命。

3.班主任要练就慧眼, 注重个别教育

班主任要心中有爱, 还要注意表达爱的方式, 因为学生是活生生的人, 他们有独立的思想意识, 有自己的个性, 所以班主任在实施教育的过程中还要练就慧眼, 注重个别教育。

在进行个别教育时, 班主任首先要把握学生的问题所在, 了解学生的个性特点, 明确教育目的, 准备相关材料、数据、事例。在与学生沟通时, 要区别对待, 如对勤奋好学、成绩优秀的学生, 可以开门见山直接说;而对缺点多、自尊心强的学生, 则适宜先与学生融洽感情, 再由浅入深逐步涉及教育内容;对那些不善言谈而又心理紧张的学生, 适合采用启发式, 针对学生问题启发诱导, 使他们思想上有所发现, 并体会到顿悟的快乐;用参照方式提出教育内容, 让学生在跟参照对象的对比中感受到心理上的某种压力, 促进自我认识, 适用于中等学生; 对那些行动散漫、不能正视自己缺点的学生, 可以用措辞比较尖锐、语调比较激烈的方式进行教育。

当然, 在实施个别教育时, 班主任还要注意以下几个问题: (1) 深入了解, 解除心理防线; (2) 摸清情况, 有的放矢地教育; (3) 针对不同的问题采取不同的教育方式; (4) 要注意时间、地点、场合; (5) 教师态度要诚恳而富有启发性。

4.班主任要讲究工作方法, 有水的智慧

孩子的成长是循序渐进地进行的, 班主任首先要有等待的心态, 要相信只要我们用心用爱付出, 孩子们就一定会按照我们的设想水到渠成地成长, 不可操之过急。