行走在山中作文1000字

行走在山中作文1000字（精选9篇）

篇1：行走在山中作文1000字

在南门山中行走优秀作文

竹山虽然不大，景点可不少呢!可我认为，没去南门山就相当于没来竹山!在南门山中行走，清新的空气、汩汩的泉水、魁梧的大树伴你而行，别提有多享受了，优哉游哉!

行走在南门山上，清新的空气马上就灌入你的鼻子，心情也是像这空气一样爽朗了!走进密林深处，好像走进了“天然氧吧”，这空气没有城市的污浊，没有人工那么“焖”。而是清新的，自然的，爽朗的让你忍不住贪婪的去呼吸它!不知是哪个小石头在捣蛋，让你扑通摔了一跤。你赶紧从地上爬起来，一是怕被别人笑话，二是担心把衣服弄脏了。可当你准备把身上的灰拍掉时，你发现你身上除了露水之外，竟一点灰都没有!再摸摸树叶，树叶上一尘不染，与城市边上的树叶相比，简直是一个“天上地下”呀!坐着，躺着，就算是你一时来了兴，在地上打两个滚儿以表高兴，翻几个跟头以示激动，也根本不用担心衣服上沾上尘土;在山上赛几趟跑，你吸入的依然是清新的空气，没有一粒灰。不会像有些地方，刚跑出十来米，地上的灰尘就满天飞。我经常和家人去南门山呼吸新鲜空气;与朋友去南门山游玩，比赛;随同学去南门山放松心情。即使有一些不愉快的心事，只要上山走走，所有的烦心事都会飞到九宵云外去了。

走在南门山上，你随处可以看见一个个的泉眼，泉水从泉眼中往外冒，是那样的清澈，那样的透明。口渴时，也不怕脏，用手捧起一些泉水，就直接送进自己的口中，是那样的爽口，那样的清凉，我想，如果在这里开发一个矿泉水基地，那是再好不过了。它们在山涧中淙淙的流淌着，争先恐后的涌出泉眼，顺着水流流下山，途中又浸入土壤之中，被树根所吸收。当然，山上的游人是最享受不过的了，淙淙的泉水声像一曲美妙的音乐，让人心动，让人流连，让人心旷神怡。

走在山中，你见到的`最多的就是树，树的品种更是多得数不过来：威武的杏树、魁梧的柏树、满身是刺的荆棘、挺拔的松树、飘香的桂树……山顶，山腰，放眼望去，一大片一大片满是绿的，别提有多美了。看看，这棵像保护树林的护林人;瞧瞧，那棵像保护祖国领土的战士;瞅瞅，旁边这棵像调皮可爱的小孩;闻闻，桂花的香气，花草的甘甜，使我忍不住大口大口的吮吸着香甜的气息;听听，小鸟在枝叶繁茂的树丛中唱出婉转的曲子。

直到下了山，我还沉浸在其中，回忆着南门山的空气，回忆着南门山的泉水，回忆着南门山的树木。在南门山中行走是一种享受，我爱南门山!

篇2：行走在山中作文1000字

我走着。跨过无数个春秋，走在这偏僻的小路。未曾间断，未曾方，慢脚步，在这一个人的旅途中，触摸青春多彩。

岁月总是历经沧桑，青春却是花容月貌。海会枯，石将烂，沧海可以成为桑田;但是青春是上帝派往今天的使者，呐喊着人生最美的片段，在青春的路上1，沉淀，累积，直至在时光的年轮中回首。

我走着。这路很崎岖，很难爬。却始终只能一步一步。任风吹，凭雨打，执着的相信走到终点，与青春为友，与青春一并前行。

我开始尝识甘露，认识星辰，点滴汗水凝结成冰。开始，在中华五千年文化长道中回荡;坚持，在宇宙漩涡中谈时间空间;继续，在人际交往中改善自己。我努力看到每天早晨镜子里的我添一分笑容，在父母的鼓励下做好自己，在与人生的对话树立目标奋斗不断。我告诉自己青春路上我不能倒，我抑制住自己内心的恶魔，盼望十年后的自己，我擦干眼泪，抛开一切伤感。终于，我可以健步如飞跑完800米，成为老师津津乐道的优秀学子，成为被寄满身希望的明日栋梁。这是青春，是奋斗的代言。我想，连夺佳绩喜悦万分;我想，跨出人生才奉献;飞出宇宙，探索神奇奥妙。梦想，行动，坚持，汗水，在青春的齿轮中转动，带我转到终点。

我走着。渐渐，我会被满身的泥泞缠绕，脚下的石头会将我绊倒。于是，我开始跌倒，开始哭泣，开始一蹶不振，却在无数次尝试之后渐渐爬起。

我单纯的以为，我是优秀的，无人可及。自尊与自信，开启了我事事要当第一的心理。可是，有一天，他的成绩遥遥领先，她的舞姿曼妙动人，她的歌喉堪比天籁，他的能力卓越超群……掌声与喝彩，鲜花与鼓励，我一无所获。我没有在众人面前献出自己的口才，也没有才艺在舞台上显风姿。我感觉，受了莫大的冷视。在这茫茫人海中，我算灰尘还是沙，我是奇迹还是俗。渐渐的，心态不平衡，逐日逐日空虚，一日一日落后，最终在原本的路错失了方向，只得南辕北辙。走得太远，忘记了最初的执着，只怕我走得还不是很远。我开始在自卑的泥泞里越陷越深。我不能正视自己，也没有办法鼓起勇气大声说出我很棒。行星撞击地球，也许我就是那销声匿迹的恐龙之中无声的一只。为何，恐龙化石如此珍贵，也许，我只是被埋在地底。忽而，发现我的心里还有猛虎在细嗅蔷薇。我或许，不是芸芸众生中那个出色，更不是那个闪耀光辉的影。至少，我能知道自己想要什么，执着什么。我可以经过百般思索想出一道奥数，即使时间很长;我也会查阅一摞资料，写出一篇文章，或许太过平凡。一粒沙可以不大，却有它的使命;一颗尘，或许刺眼，却执着他的天地。我，虽然不伟大，却会在青春中行走。到底还有什么资本值得荒废!

我走着。走远了，往后看不到曾经。走过很多分岔口，淋过许多场大雨，却还在雷电风暴中奔跑，意识到前方的路越发艰难。

那年，姥姥死了。很突然，我还沉淀在她握着我的手嘱咐我得努力前进时，另一个画面突然呈现：手突然掉下去，两眼慢慢合上，体温一点一点下降。我无法相信，长那么大的我还不能经历生离死别，还不能领悟人世定长，更何况，她是我最爱的姥姥。依稀闪过她哄着我入睡的憔悴面容，目送我走上学的寂寥身影，拉着我的手带我读唐诗宋词的颤抖口音。那是除父母外陪我走过同样多春秋的人啊!我痛了，抽搐了，心被波动了，久伴你的亲人终将要离去，即便父母。我会在熟睡时忽然抽泣，在课堂中木然怀念。开始惆怅，开始淡然，开始情不能已，逝也是深入骨髓的痛。也许，青春这条路只能你一个人。他们会走，会拨动你的心弦，会激起心中的波涛。没有人，是能陪你一辈子的。我得学会接受，学会淡然。有些，是你不得不学会认识的，因为你要学会成长。

我走着。这条路或许有点崎岖，可两旁还有美不胜收的景色，还有令人垂诞的果子。我还能享受着一路前进。

很奇怪的，我拿了年级第一，就像气球突然破了一样，带给我更多的是惊。进入初中，我什么都没有，只是二千多学生中普通的一枚。我不敢奢望，不敢多想，永远只是安分的做好自己。没有争取，没有冤枉，一步一步逼近自己的目标，就像昨天闯入了今天，也只会随滴答声流淌。我会偶尔读起一本沉重的书，丰富我干涸的头脑;也会忽而放下昨天的事，全身心投入学习;又会认真的完成任务，踏实对待学习。只是，后来的后来，我拿到了第一名。不敢哭，不敢笑，这果实太大，或许我还不够格，至少对得起一步一步走过来的足迹。随即，拥来的是同学的喝彩，老师的赞叹，父母的奖励，自己心灵的慰藉。仿佛，我走进了陶渊明的桃花源，却不曾辞去，而是与世隔绝。我小心翼翼的拾起这名号，好好咀嚼。

我走着。恍然，时间的沙漏漏啊漏，已经不知不觉漏去了一半路程。

我踏进小学校园，想要触碰那段回忆。我已经比课桌高了许多，教室里的那群人不再，黑板上的字迹不似往日。看见班主任，最招眼的是她垂在眼前的一根白发，风拂过，摇摇却不欲坠，临别时，我向这我呆了六年的校园招手，恍惚似有若无，一大段回忆从我身后溜走。渐渐的，我看见父亲的背弯了，母亲的黑发白了，亲爱的人走了。日记翻过一页又一页，日历换了又换，时针却还在不停的打转。是时光匆匆，我却不会头岑岑而泪潸潸。拉长、缩短时间的轮子驶过了曾经，驶过了未来，想捉却捉不到。看杨柳再青，燕子又归，桃花还开，却不见时光又复返。只怕物不是，人已非，事事休，他却还比黄花瘦。我叹息，沉默思索、前进，接着赛跑时间。

这条路，还很远。所谓青春，就是行走，所谓行走，就是青春。饮一杯清茶抹去青春的忧绪，捧一簇菊花褪去青春的浓妆;撷一朵白莲装饰青春的淡雅。梦想交织，汗水挥舞，成长继续，硕果累累，时光不停，这就叫青春。我们还在走着，坚守青春色彩。桃花流水，深情款款，兰花执笔，流露轻淡，我抚摸着这来时的路，任她大街小巷，高山流水，管他城市大道，山间小路，我曾走过，曾用笔勾勒过青春的色彩，就是青山不老。

我走着。带过酸甜苦辣，带过春夏秋冬。在这个岔路口，我选择了一条名为青春的路，携上刻上继续的心灵，走着。我激励自己，有了双脚，青春我总能走完。

篇3：行走在山中作文1000字

“这个学期很快就要过去了, 除了我们在习作中已经写的那些内容, 大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习, 写一写听别人或给别人讲故事的情景, 可以发挥自己的想象, 编个寓言或童话, 可以写一写自己的梦想或希望, 可以把自己关注的人和事写进习作……总之, 我们可以采用不同的形式, 自由地表达自己想写的内容。在习作前, 先认真想一想, 自己最想写什么。写的时候, 要把内容写清楚, 学习运用平时积累的语言材料。” (人教版四年级下册习作八)

“这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围, 无论是见闻、感受还是想象, 只要是自己想写的内容都可以写。在写之前, 先想清楚自己要写什么, 再回忆一下这学期学了哪些表达方法, 并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体, 感情要真实, 语句要通顺, 最好不少于400字。写完以后读一读, 有不满意的地方认真改一改。” (人教版五年级下册习作八)

像这类习作要求在语文实验教科书中, 占有一定的分量。这就是我们通常所说的“自由作文”。这种自由作文的出现, 体现了《语文课程标准》对习作教学的要求。在课程总目标中, 要求能“具体明确、文从字顺地表述自己的意思”;在实施建议中, 提出这样的教学建议:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程”;“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生习作的束缚, 鼓励自由表达和有创意表达, 提倡学生自主拟题, 少写命题作文”。由此可见, “自由作文”正是顺应了课程标准的习作理念而鼎新面世的应然样式, 同时也是学生自主写作、自由表达的一种重要的基本样式。

我们可以从“自由作文”这种样式中提取出哪些“自由”的要素呢?

其一, 选材自由。自由作文没有规定内容和范围, 学生想写什么就写什么, 可以自定内容自由表达, 无“扣题”之限制, 无“离题”之顾虑。学生可以在自己的习作中充分彰显个性, 驱驰想象, 释放心灵, 自鸣天籁。

其二, 立意自由。没有规定学生所写的习作要表达什么样的情感, 说明什么样的观点。是俗是雅, 是是是非, 是主流价值观还是非主流价值观, 学生可以做非常个性化的自我判断与独立思考, 而不是已被内定好了的公共判断。只要能明确具体、文从字顺地表达自己的意思就可以了。

其三, 表达形式自由。“表达形式”就是“怎样写”的问题。自由作文对表达形式没有规定, 不做限制。怎么写, 给学生自由, 不用那些如何开头、结尾、铺垫、过渡、呼应等等技法之类的东西去束缚他们, 学生想怎么写就怎么写:可以写成故事, 可以写成诗歌, 可以是叙事写人, 也可以是说明介绍, 可以是调查报告、日记、顺口溜……总之, 可以用任何形式来写最想写的内容、最想表达的情感。

其四, 语言自由。自由作文拒绝陈词滥调、鹦鹉学舌、生搬硬套, 提倡代己立言, 言为心声, 鼓励创意表达。生活化的通俗俚语、网络流行的时尚语言、个性化的鲜活话语、经典的美文佳句、书面化的规范语言……只要文从字顺, 能明确表达出自己的意思, 都是可以包容和接纳的。这样自由的语言会给习作者带来极大的表达创意与快意。

其五, 拟题自由。学生完全可以按自己的意愿给自己所写的内容定取一个题目, 无论题目是平实还是新奇, 只要“名能副实”, 都是可以认同和接受的。这样习作顺应习作者的思路, 也顺应习作的规律与特点。

既然是“自由作文”彰显“自由”, 那还要不要有教师统一的“规则”指导呢?我们不妨先来回放一下“自由作文”课堂教学出现的几种现象:

1.自由“裸奔”。在一些自由作文的课堂教学中, 教师只是片面地强调这次作文没有任何限制, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写, 不作任何引导, 没有对话互动, 抛弃规则, 让学生直奔“自由”而去。这样的“裸教”, 学生虽然拥有了足够的自由, 但却往往因为大脑“库存”得不到激活, 思维枯窘、没有表达欲望而陷入无所适从、举步维艰的“皱眉头、啃笔头”困境。

2.规则“搜索”。因为是自由作文, 写什么内容都行, 所以相应的表达形式应该是丰富多样的。在班级授课的背景下, 教师顾及全体学生可能出现的表达形式而做统一的指导, 有其应然性和实然性。因此, 在课堂上教师常常要做一番全面的规则“搜索”:如果写人, 要注意突出人物的外貌特点和性格特征;如果写事, 要注意把事情的经过写具体, 详略要得当;如果写想象, 要注意根据事物的特点展开丰富合理的想象;如果写应用文, 要注意它们的格式;如果写诗歌, 要注意语言的节奏和适当的联想……诸如此类的所谓“规则”架空式“回放”, 非但不能激活学生表达内需, 反而让学生感觉到处处有樊篱, 时时有框套, 进退维谷, 障碍重重。这样回到传统作文教学的老路上去, 学生又怎能自由舒展自己的心灵与语言?

3.画虎“类犬”。“没有规矩不成方圆”。因为没有统一切实的规则指导, 为数不少的学生习作出现内容空洞、语言干瘪, 或东拉西扯、不知所云, 或粗俗另类、少儿不宜;有的学生则干脆以旧充新, 把过去写的作文搬套过来以应“作业”之需, 敷衍了事。这样“画虎不成反类犬”的现象, 在自由作文的习作中屡见不鲜。

从以上的现象中, 我们不难得出这样肯定的答案:自由作文也是需要教师统一的“规则”指导和师生的对话互动的。

也就是说, 我们强调自主写作、乐于表达, 并不一概否认、排斥必要的指导或暗示。应该说, 越是自主和宽松, 越是要加强科学有效的规则指导, 但同时又要注意不能从一个极端走向另一个极端。

《语文课程标准》没有强调习作技巧、方法方面的知识, 只是在教学建议中提出:“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节, 让学生在写作实践中学会写作。”强调“精要有用”, 我认为就是要从学生习作的实践中出发, 适当地渗透一些最基本的写作方法, 而不是以章法、技巧、范文分析模仿来统领习作课堂, 使学生的“自由”名存实亡, 没有立足之地。

那么自由作文的教学如何在“自由”与“规则”中行走呢?

一、激活内需, 激发表达欲望

自由作文虽不限制写什么、怎么写, 但并不意味着没有束缚学生就有表达内需, 就会乐于表达。这就要求教师在自由作文教学的课堂上要对学生做必要的“库存激活”, 为学生指明方向, 铆足全力从内容入手, 拓宽学生习作的思路。教学中教师要精心创设一个个与学生生活相似但又是虚拟的情境, 让学生在自主参与活动过程中或唤醒已有生活的经验, 或感受体验当下的生活与活动, 或想象展望未来创编情景……让他们在互动交流中获得更多的信息、更深的感受、更多的启发, 以拉动他们“陈述思想、表示愿望、加强交流、表达情感、承诺义务、宣布结论”等等的需求, 激发他们自主表达的欲望。这无痕的习作表达内需的激活, 应是自由作文课堂教学首要的“潜规则”。

二、关注生成, 渗透表达方法

自由作文, 技能与方法不是主要的, 但并不等于没有或不需要学习表达的技能与方法, 还是有规则需要学习, 需要教师指导的。如在取材上, “自由表达”不可“脚踩西瓜皮——滑到哪说到哪”, 而是要围绕一个意思来组织材料, 进行具体通顺的表述。在构思上, “放飞想象”也不等于可以胡思乱想, 瞎编胡造, 要根据事物自身的特点进行大胆而又合理的创生。再如“说真话、实话、心里话”并不意味着不加选择、不分主次、无遮无拦;“不说假话、空话、套话”并不是意味着拒绝合理的引用, 以及使用积累的美词佳句等语言材料……而所有这些规则都不是僵化的教条, 它鲜活地存在于学生的习作实践过程中, 也就是说, 这些表达方法是不能架空地进行传授的, 应在互动对话过程中、在学生习作实践中适时有机地进行渗透, 让学生在具体的习作实践中体会感悟“规则”对于作文的表达效果, 让他们在写作实践中学会写作。

三、对话互补, 分享写作成果

自由作文在让学生自主表达的基础上, 尤其要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因为作前或作中指导过多会束缚学生的思路而使作文无法“自由”起来, 所以作后引导学生对习作进行互动评议, 在对话中互补是寓“规则”指导于学生具体习作的极其有效的、也是必要的教学方式。这种教学方式要求教师要善于捕捉学生课堂习作上可利用的生成性资源, 和他们进行互动对话:或发现典型, 或找出共性问题, 或提出增、删、改、换等建议, 使习作互评成为分享、互补, 互相促进、共同提升的有效手段。当然在此过程中, 我们提倡习作的个性化评价, 尊重孩子的自由习作, 聚焦习作中的亮点, 使学生在欣赏、分享、关注、建议、修改中收获习作成功的信心, 收获习作精要的知识, 收获习作表达交流的快乐, 不断提高写作的能力。

篇4：山中岁月作文1000字

山中无历日，世事如烟云，唯有大山的每一事物时时都在刻录历史的踪迹，如同闯入智者的胸怀，探幽深山就是一个感悟短暂与永恒的过程。

石阶上苔痕斑驳的岁月通向历史的深处，拾级而上，清脆的脚步声仿佛能赶上先人匆匆的行程，登山者一只脚迈向未来，另一只脚已在记载过去，真实与虚幻就在一次轻轻的抬足之间。恍惚中，令人觉得惊起的狐狸转过山坳就能躲进《聊斋志异》，等到傍晚再探着诡谲的文字踱步茶馆，在油灯下听人演绎自己的身世，也令人觉得回娘家的村妇仿佛刚刚在树丛中换下狐皮外套，她手中拎着的母鸡有着世纪高龄，肩头上沉睡的婴儿一经唤醒依然会逃回百年之前。

古人云：“咫尺愁风雨，匡庐不可登。只疑云雾里，犹有六朝僧。”不独庐山如此，许多地方都是寺因山而高，山因寺而古，犹如时空隧道，世间最幽深的岁月总是被山挽留，被寺庙深锁，在此凝成一口磬、一尊佛。但置身历史长河的岸边，山和寺又只是岁月短暂的驻足与回首的地方，穿越太空的声音仍就是“子在川上曰，逝者如斯夫”。正如阳光黎明还在庙里修行，用光的拂尘扫除墙角的黑暗，拭去佛像眼中的黯淡，但它一跨过院墙就立即还俗，去融化坚冰，温暖草木。深山漫步宛如神游古今，不能不令人惊叹人与山的`结合天生就是“仙”字最贴切的诠释。

山间岁月那样沉重，犹如石笋不能拔高的新节，石马不能前行的双蹄，仿佛石羊断腿上永恒的疼痛，石人独眼中守望的故事。山间岁月如此永恒，残矛上折断的呐喊犹能磨出刺眼的光芒，断刃上的血迹依旧温暖花魂，刚刚走下祭风土坛的诸葛亮仍在蛛网上布排八卦，三国里逃逸的飞将，千百年后再度被缚。但山风过后，几根游丝又怎能挽起残照中谢幕的时代。

山间岁月是时间的祖辈，一手送走夕阳，另一手又拉起月亮，肩上的寒冬刚刚入睡，春天的温暖又开始绕膝。大山更是岁月的见证，繁霜断草，暮霭斜晖抚摸历史的伤感，山鼠野雉仍在掏空残留的故事，秋雨呤哦，蟋蟀弹琴诉说流光不再。大山深处唯有无名的藤仍在紧紧缠绕树干，花谢蔓枯最初的诺言不改，即使藤蔓脱落，“藤缠树”的歌谣犹在代代传唱，而古树历经雷劈火烧，黑铁般的树桩仍在山间如遥指苍穹的一句誓言，一段不朽的等待，守望风从树头绕过，去唤醒千山春色，更守候溪水转出大山，山路绕出溪水，守候岁月如歌流淌不息。

篇5：行走在山中作文1000字

——白岩松

时隔七年，《岩松看日本》再次以文字形式重现，然而，七年的时间，沙漏倒流了一次又一次，世界早已物是人非，有些过去再也回不去了。但是，《行走在爱与恨之间》却带我们于文字中窥探过去点滴，为中国寻找更好的明天!

《行走在爱与恨之间》是的电视访谈节目《岩松看日本》的文字版本，节目策划初衷，就是真正全面的了解日本，知己知彼，取长补短，让自己更加强大。

中日关系总是剪不断理还乱，一水相隔的邻邦，国仇家恨的敌人，合作共赢的朋友……日本之于中国，注定身份复杂。中日的往来，几经波折，几度温暖。白岩松就是在这样一个日本与中国即将陷入冷战的状态下，选择穿梭在日本的大街小巷，去了解一个我们所看不到的不一样的日本!从日本的政治、经济、生活、文化、时尚、娱乐等，去看这个邻国用短短百年时间，如何创造出如此令世界瞩目的成绩。只有当我们能在冷静中悟出日本的强大，中国才能更上一层楼。

日本如今留给我们的最大问题，就是对于第二次世界大战的看法和态度。从靖国神社到和平博物馆，迥然不同的声音此起彼伏。供奉日本二战战犯的靖国神社，许多扭曲二战历史的解说蒙蔽游人的世界观，右翼分子的频繁参拜，更加体现出神社的特殊性。尽管我们很愤怒，各种反对的声音也不少，但是，我们也是心有余而力不足。唯一能做的，就是让自己的国家更加强大，用实力去说话!都说，爱与恨同时存在。在京都，就有着一家与靖国神社历史观截然不同的纪念馆。它是由立命馆大学创立的国际和平博物馆，里面整理了许多二战期间日军犯下的罪行，对那段历史有着清醒的认识。是啊，即使身处日本，你也能找到与你共鸣的同行者，他们相信，人间需要爱，人类需要和平!

看一个国家，先看民众的日常生活。走进日本，你会有一种从未有过的舒心。因为日本的街道都十分干净，日本的环保做得让人拍案叫绝。日本的垃圾处理厂随处可见，而且科技与艺术完美结合。舞洲工厂就是这样一个多功能的垃圾处理中心。既可以进行垃圾处理变废为宝，还会开放给人们参观，并且有许多专门为儿童设计的介绍环保之前的大屏幕。日本环保教育从孩子抓起真的值得中国好好学习。日本人民对于垃圾分类都是十分自觉的，一周两三次，每次都会有家庭自发整理垃圾站。垃圾分类十分细致，不会存在随便乱放的现象。透过日本，审视中国，国人的素质教育还有待提高。也许，只有每个人都把这件事视为自己的责任，中国环境才能有所突破。

即使芥蒂颇深，但我们不得不承认，日本在某些领悟确实比中国出色。白岩松抛开自己的国家情节，以一个媒体人的身份“行走在爱恨之间”，用客观的眼光，一分为二看日本。正是如此，我们才看到了极端右翼分子的二战史观，听到了日本多数民众理性的支持和平的心声，感受到日本引领亚洲的时尚潮流，体验到日本无处不在的国民意识……白岩松是一个理智的人，他用专业的眼光看日本，让我们看到了一个新闻人的敬业与责任。没错，不管我们身处哪一行业，只有用理性的眼光，才能看到正确的方向。

篇6：行走在山中作文1000字

近日读了央视名主持白岩松的《行走在爱与恨之间》，陷入了一种莫名的情绪之中。

这本书让我们更加冷静和清醒地思考我们一衣带水的邻国日本，更加冷峻地让我们思考我国及我国与日本的过去、现在和未来。作者的亲身经历告诉我们日本是了解我们的，而我们不了解日本，所以作者带我们感受了日本的方方面面，让我们要理智地放下过去的恨，诚恳地感受日本人们对中日友谊的友爱和在许多方面如垃圾回收、防震，在科技方面如汽车、电器、动漫、地铁等方面的领先地位，领略日本的饮食、歌舞、上野樱花、富士雪的美丽，鹿儿岛沙浴温泉的惬意，更有日本人民的心灵之美。让我们在欣赏之余，使我们深深的思考，中日之间未来的走势，我们该如何借鉴日本很多优秀的内容，为把我国变得在科技、文化、经济等方面更强大，只有我们自身变得更强大、更有力，在世界上才更有说服力，才能真正地复兴中国梦，也才能更加有力地促进整个世界的和平和发展，更加稳固地推进中日人民之间的持久和平和友谊。

作者除了让国人放下爱恨冷眼观看日本民族的各方面的优点和优势，取人长处，补己短处，可能还要让国人了解世界上其他各国及民族的特长及缺点，比如：美国、欧盟、中欧、东亚、南亚、非洲、澳洲及南北美洲等各国家和民族的优劣势，做到知彼知己。更是让国人警醒，只有自身的强大才是立国之本，独立自主，自力更生才是强国之道。所以在字里行间都可以感受到作者对祖国无比深沉的爱和作为作者站在新闻媒体最顶尖的风口，所领略到的国内外的严峻形势，而产生的那种忧国忧民的情怀，那种爱之深而恨之切的赤子之心。所以作者既表达了放下爱恨冷静观察世界的清醒，又表达了对祖国的爱恨交织的拳拳之心。

篇7：行走在山中作文1000字

行走的父爱作文1000字 因为工作忙，我已经很长时间没有回母亲家了。那天，我开车去一个村庄采访，结束时已近黄昏，晚上又有朋友约着吃饭。走到一条僻静的沙石路，远远地，我看见一个矮小的身影。近了，看清是一位老人，佝偻着腰，拄一根拐杖，走起路来十分吃力。我落下车玻璃，说，大爷，你去哪儿？要不要我捎你一程？

老人耳朵有些背，明白了我的心意后，满是皱纹的脸上显得很感激。我下车，扶他在后座上坐下。

车启动，我才知道我犯了一个错误，老人要去的村子跟我并不顺路，简直就是南辕北辙。可我已经不能把他放下了，只好掉头加速前进，边走边和他拉着家常。他说，他是去看女儿的，从昨天早晨一直走到现在，也不知怎么回事，这路走起来就这么长。昨晚，他就在一间破屋底下蹲了一夜。

我有些惊讶，心想这雷锋还真当着了，要是寒冬腊月，还不得把老人冻死？我回头看了他一眼，大声说，大爷，您是迷路了，这样走下去，再走十天也到不了您女儿家的。

老人眯缝着眼，微微地笑着，不住地说着感谢话。

我说，您女儿家没有电话吗？怎么不叫她来接您呢？您这么大年纪，真走丢了可怎么办哪！

这一问不打紧，老人干裂的嘴唇动了两下，眼窝里就噙满了泪水。他说女儿病了，家里的人都瞒着他。他一共有六儿一女，女儿最孝顺，每半月必定回来看他跟老伴一次。这次两个月没回来了，他生了疑，后来就偷着听孩子们说话，知道女儿查出得了那种不好的病。

他说的不好的病我知道，就是癌症。

他怕女儿突然死去，见不到女儿一面。所以就瞒着家人跑出来了，谁知却迷了路。

我不由得一阵感慨，说，大爷，您这么一声不响地走了，家里人不知道该多着急呢。您知道家里的电话吗？我先跟他们说一声。

他摇了摇头。

一个小时后，到了老人说的那个村庄，很顺利，我找到了他的女儿家。

他的女儿五十多岁，看上去气色还好。老人一下车，扔掉拐杖就向女儿跑过去，一把抱住她，老泪纵横。女儿一边抚着他的肩膀，一边用疑惑的眼神问我怎么回事：你怎么把他送到这里的？我家里出了什么事吗？

我把事情的原委简单解释一下，说：“你爸为了来看你，走了两天，昨晚还在一间破屋底下蹲了一夜呢。”

女人听了，顾不上谢我，抱住老人的肩膀，失声痛哭，说：“爸爸，我没事，真的没事，我给你看病历，医生说只要动个小手术，就没事了，真的，爸爸，我没有骗你„„”

老人不信。推开女儿，左看看，右看看，哽咽着说不出话。

边上围过几个人，也上前劝慰老人，帮着他女儿解释。

我悄悄发动引擎，走了。

走出很远了，我的眼前还是闪现着刚才的一幕，我的眼睛不觉湿润了。我拿出手机，辞掉了跟朋友的约会，拨通了父母家的电话。

篇8：行走在山中作文1000字

前进，哪怕前方的狂风暴雨拍在你的脸颊。有泪，流下了，没事，擦掉它，然后继续向前行走，因为成功总在风雨后的下一个路口。——题记

人生之路漫漫，似乎永远也望不到头，而我们每个人都是这条路的行走者。这条路并不平坦，甚至没有明确的指向，谁也不会告诉你终点在何处，所以不少人在这条路上摔了几次甚至一次便再也爬不起来了。但还有些人他们爬了起来，拍了拍身上的尘土，清理了一下伤口，又继续前行。而这两种人的结果也完全不同——前者无情地被命运打败，始终不知出口在何方，而后者却战胜了命运，取得了成功，为自己的人生增添了亮丽的一笔。

其实，成功者与失败者并没有多大的区别，只不过是失败者走了99步，而成功者却多走了最后一步，即第一百步。失败者跌倒的次数比成功者多一次，成功者站起来的次数比失败者多一次。

狼能够轻易地找到猎物聚集地，并且会随着猎物的迁徙而迁徙。即使在食物亟缺的地区，狼也能找到能满足自己种族生存所需的食物。因为狼一旦选定了目标，便会锁定目标，永不放弃。

牛津大学曾经举办了一个“成功秘诀”讲座，邀请到了英国前首相丘吉尔演讲。演讲还未开始之前，会堂里就已挤满了来自社会各界的人，人们准备洗耳恭听这位大政治家、外交家、文学家的成功秘诀，终于，丘吉尔在随从的陪同下走进了会场，会场里马上掌声雷动。丘吉尔走上讲台，脱下大衣交给随从，然后又摘下了帽子，用手势示意大家安静下来，说;“我成功的秘诀有三个：第一是决不放弃，第二是，决不、决不放弃;第三个是决不、决不、决不能放弃!我的演讲结束。”

说完后，丘吉尔便穿上大衣，戴上帽子离开了会场。会场上陷入了一片沉寂，但不一会儿，会场响起雷鸣般的掌声。

锁定目标，决不、决不、决不放弃，不停地向前行走。这就是丘吉尔这位跨时代的伟人的成功秘诀。

锁定目标，为之奋斗、奋斗、再奋斗，奋斗不息，行走不滞。这也许会花上一些时日，甚至要用上毕生的精力，但这不也是人生的乐趣所在吗?

梦想是注定孤独的.旅行，这条路上总是少不了质疑和嘲笑。人可以一无所有，但绝不能没有梦想、没有目标、没有方向，因为如果你想要成功，就必须要先明白你所追求的是什么、你所渴望的是什么。梦想是一切毅力的源泉，是人生中最深切的动力。梦想，绝不是一个空洞的名词。人生这条路，的确很难走，如果你没有梦想的支撑，就像一枚没有电的电池，成功又怎会降临在你的头上?

向着你的目标，前进，克服所有的失败或恐惧。我觉得我们人类应该要有像狼一样的顽强意志。记得曾经有一名动物行为科学家花了数年的时间来研究狼捕猎的成功几率。最后他震惊于他的结果——狼虽然是集体协同作战，但成功的几率却甚至没有达到10%，也就是说，狼群往往要捕猎数十次才能成功。你能想象人类做每件事都只有10%成功率的后果吗?也就是每件事你都要连续重复10次以上，我不知道人类社会那时会变成什么样子。但这对狼来说就是无情的事实。所以，当你经历了失败，没有信心继续前进的时候，你就想想狼这10%的成功率吧!

篇9：《云中行走》观后感1000字

徐州市贾汪区团结小学六(1)班 李作栋

今天，爸爸带我去星海影城看一部美国大片《云中行走》，这是一部既励志冒险又神奇惊悚的片子。一听到这个名字，我就感觉到这是一部令人惊心动魄的电影，我一定要好好欣赏它。

进入影院时，才发现整个场子里算我们俩才四个观众，四周黑漆漆的一片，我不禁有点害怕，爸爸在旁边鼓励我说：“这有啥可怕的，就当是我们包场好了。”爸爸幽默的话语让顿时安定下来。

电影开始了，主人公是一个平凡的年轻人飞利浦，他从小就迷恋马戏团的表演，尤其是演员踩钢丝行走的情景，那种冒险的刺激，演员们在钢丝上的凝神聚力，小心翼翼，在细小钢丝上腾挪自如，观众的欢呼和惊叹，这一切都让他爱慕不已，心驰神往。小小的飞利浦就有了一个梦想：在马戏团里，做一名在高空中独步钢丝的演员。

在兴趣的驱使下，他偷偷跑进一家著名马戏团的训练场，悄悄爬上了八米高的钢丝台上，想体验一下高空漫步的感觉，在旁边扶手的帮助下，他居然慢慢向前迈出了一小步，正当这危险的时刻，马戏团的老板瑞克走了进来，被眼前这惊险的一幕惊呆了，这时飞利浦从高空掉了下来，当然下面有垫子的保护，他奇异的冒险行为遭到了瑞克严厉的批评，但是飞利浦执着的精神也感动了瑞克，最终他被瑞克收为了徒弟，飞利浦终于成为马戏团中的一员，这是他人生的转折点。

他凭借着聪明和勤奋，很快在马戏团里脱颖而出，技艺进步很大。但是他的父母不让他继续这种街头卖艺的生活，最终飞利浦被赶出了家门。从此他就靠卖艺维持生活。在他的人生旅途中，结识了许多真心朋友，这些朋友为他实现伟大的梦想给了他很大的帮助。因为多年的刻苦训练和高超的技艺让他克服了一个又一个难以逾越的高空难关。他心目中产生了一个惊世骇俗的伟大梦想：在高达三百多米的美国世贸大厦双子塔楼顶架起钢丝，他要在两座楼之间走过去!

这是一个几乎不可能实现的梦想。然而，飞利浦在同伴的.帮助下克服重重困难，在世界最高的两座大厦之间架上坚固的钢丝，在一个安静的黎明时分，飞利浦面对东方喷薄欲出的朝阳，开始了他伟大的云中行走，他平静而缓缓的从A楼走到了B楼，然后精妙转身，又走了回去。这是怎样的技艺，这是怎样的心智!纽约城里的人们渐渐发现了他，最后好像整个城市的人们都在为他欢呼。飞利浦创造了一个新的奇迹。

需要说明的是，这个故事发生在二十世纪八十年代，那时候世贸大厦的双子塔还没被恐怖分子破坏。飞利浦执着勇敢，玉汝而成的精神，不值得我们推崇和学习吗?