个人的反思报告

个人的反思报告（共10篇）

篇1：个人的反思报告

面对自己的工作要学会反思，力求做得更好。下面是小编为大家整理的个人工作反思报告范文，希望对大家有所帮助。

个人工作反思报告范文篇一

一学期匆匆而过，还来不及驻足观赏一路上的风景，学期已尽。回忆这一学期，不禁想好好的回顾:什么自己抓住了，什么自己错过了……

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会:

1.要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作:

(1)课前准备:备好课。

①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂上的情况。

学生喜欢充满快乐的课堂，欢迎亲切幽默的老师，向往实用生动的知识。所以，我在班里组织竞赛，给学生的优秀表现进行积极的评价，鼓励学生自学在前面尝试完成作业，评选进步奖。并关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2.做好课后辅导工作。

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。能根据教材和学生实际精心设计，努力做好“教学六认真”。作业的布置与批改做到“四精四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

3.积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4.培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

当然，我也清楚认识到自己的不足，因为工作繁忙，我一直没有好好静下心反思教学，许多常规工作也没有落实好。

所以，最后还是用我上学期说过的话作为结尾吧:回顾昨天，我百感交集;面对今天，我信心百倍;展望明天，我任重道远!

个人工作反思报告范文篇二

儿科护理的特点是评估难度大、观察任务重、护理项目多、操作要求高。这就需要儿科护士具有扎实的专业护理知识并付出更多的时间和精力护理患儿。课堂教学是护生获得专业知识的重要途径之一。如何充分发挥课堂教学的优势，提高儿科护理教学质量，培养实用型儿科护理人才，是儿科护理教学的主要任务。儿科护理教学在临床护理中的地位儿科护理是护理专业重要的临床学科之一，其教学在护理教育中占有重要位置，不仅是帮助护生将课堂所学基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环节，也是使护生具备专业技能、态度和行为的重要途径。影响儿科护理教学质量的因素

2.1 学生素质低，学习目的不明确近年来，中职护理专业招收的主要是初中毕业生，绝大多数学生由于成绩不理想未能考上高中，加之年龄较小，进入卫校后，没有明确的学习目标。还有一部分学生迫于父母的压力而学习护理知识。有关资料显示，54.08%的中职护生听从父母意见而选择护理专业[1]，对学习毫无兴趣。

2.2 读书无论影响缺乏学习动力随着我国劳动人事制度的改革和社会竞争的日益激烈，毕业生供大于求，就业形势严峻。大多数护生受传统观念影响，认为护士社会地位低，不受尊重，没有发展前途，护理工作只是简单的打针、输液，无形中对其造成负面影响[1]。有些学生意志薄弱，自觉性差，久而久之便产生厌学情绪，失去学习动力。

2.3 儿科护理教材内容枯燥，教学方法陈旧，学生缺乏学习热情儿科护理内容琐碎，数字多、公式多，理论性不强，缺乏系统性和逻辑性，加上课时少，以理论讲授为主，实践少，学生难以记忆和掌握相关知识。另外，有些教师教学方法陈旧，教学功底不扎实，业务水平不高，没有丰富的临床经验，难以激发学生的学习热情，影响教学质量。提高儿科护理教学质量的措施

3.1 激发学生学习动机，帮助学生树立明确的学习目标学习动机是推动学习进步的强大力量。

因此，为了激发学生学习兴趣，使学生树立正确的学习目标，从临床实践出发，提出临床实际问题，在教学内容上下功夫，紧紧围绕教学大纲，根据临床需要、专业特点、生源等调整授课内容，删繁就简，打破教材常规，将抽象的知识形象化、枯燥的内容生动化，同时引入新知识、新技术，加大信息量，保持教学内容的先进性，降低学习难度，提高学生学习积极性，彻底改变“教得累，学得难”的局面，把学生由“要我学”的消极态度转变为“我要学”的积极态度。

3.2 不断探索新的、灵活的、有吸引力的教学方法由于儿科护理教师仍采用满堂灌的教学模式，师生互动性差，学生没有机会表达自己的观点，也无法及时将自己的疑惑传递给教师;教师无法及时了解学生学习中存在的问题，也无法及时为学生解惑。这就需要教师探索新的、灵活的、有吸引力的教学方法。根据不同教学内容，将多种教学方法(如问题式教学法、启发诱导法、案例法、互动式教学法、讨论法、自编歌诀法、图示法等)适时运用，从而活跃课堂气氛，增强师生互动，调动学生学习积极性，激发学生潜能，提高教学效果[2]。

3.3 充分运用现代化教学手段，优化课堂教学多媒体教学作为一种现代化教学手段，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学形式，突破了沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式，日益显示出优势[3]。在儿科护理教学中，应根据教学内容，适时运用多媒体课件，增强教学的直观性、生动性、简洁性，弥补单纯说教的不足，丰富教学内容，优化教学手段，开阔教学空间，拓宽学生视野，提高学生学习兴趣，缩短理论与临床的距离，增加单位时间内知识的输出量，提高教学效率，使学生在快乐、兴奋中接受知识。

3.4 改变单一的考试模式目前，许多学校的考试模式仍以闭卷考试为主，学期结束时进行一次期末考试。儿科护理是一门实践性很强的课程，考试涉及内容多、范围广，试题若只局限于教材中的基本理论知识和技能，则无法实现对学生学习过程及应用能力的全面考核。这就要求采用多元化考试模式，注重学生学习过程，把平时考核(如口试、随堂测验、单元测试、阶段性考试、实践操作、病例分析等)成绩按一定比例计入总成绩，以督促学生注重平时学习，培养学生分析、解决问题的能力。

个人工作反思报告范文篇三

新的教育理念是基础教育的灵魂，因此作为一名班主任，更新教育观念就显得尤为重要。在做班级工作时，必须始终坚持以人为本的教育理念。

1、树立民主平等的新型师生观

渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行。经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……尽量增强学生们的自信心，使学生有成就感。

有些同学智力好，喜欢学数学不喜欢学语文。班主任就要适时抓住他爱好数学这一闪光点，因势利导，给他讲没有语文基础，数学应用题也难以理解的道理。指导他读课外书，给他创造锻炼的机会，来培养他学习语文的兴趣。经过一段时间的努力，这些学生的阅读能力和写作能力都有明显的提高。由于师生共建了这种宽松和谐的人际交往环境，学生的个性爱好与个性品质才得到自由发展，他们才能主动地去探索去创新。

2、构建新型的班级管理观

在班内推行“人人都能当班干部”。从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

在教好课的同时，坚持上好活动课，开展丰富多彩的课外活动。例如，在班内开展古诗朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展、古诗配画等活动。在针对学生不注意礼仪、损坏校园花草、乱扔废纸等现象，搞些如“你会接待客人吗”、“学生监督员”、“争当规范兵”等活动。经常鼓励学生参加学校举行的各种类型的兴趣活动小组，使每一个人的个性特长能够得以充分发展，使“苗子”长成“大树”，使“潜在”变为“可能”促进学生个性的健康发展。

3、确立新型的个性发展观

英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。

只有有了对生命的深刻理解，有了对生命的珍爱和重视，班级工作才会焕发出生命力。因此在做班级工作时，班主任必须时刻提醒自己要“心中有学生”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。努力做到教书育人，管理育人，服务育人，使以人为本的教育理念得到升华和落实。

篇2：个人的反思报告

随着社会在进步，客户对服务品质要求的不断提高，作为综合主管深知服务无止境，只有不断培训提升每一个员工才能满足客户对服务的需求，树立良好的品牌形象。xxxxx项目结合地产营销，售楼部管理的需要，围绕售楼部这一工作重心，全面张开员工培训以微笑服务为前提，礼节礼仪，岗位操作规范等。

（1）秩序维护部具体培训项目：岗位操作标准，军事礼仪，服务接待统一说辞，交通指挥手势；消防安全知识；防洪演练及各类应急预案知识培训。培训时间为每周一次，每月四次培训。

（2）客服部具体培训项目：服务接待用语，礼节礼仪，仪容仪表，客服接待登记相关流程及标准，样板间接待流程及标准。培训时间为每周一次，每月四次培训

（3）环境维护部具体培训项目：礼节礼仪，各区域环境卫生标准及巡查时间间隔，各类清洁用品的标准使用方式方法。

二、协助开盘；活动支持以及重要领导，客户接待。

为了配合房地产销售推广，开盘工作，物业各部门以提供高品质物业服务为重心开展日常接待工作，顺利完成了高层电梯的开盘。完成了多次重要领导及重要客户的接待任务。树立了良好的物业品牌形象。

三、样板间与相关配套设施设备的验收。

根据验收标准完成对样板间以及配套设施设备的验收工作，并对存在的问题要求整并跟进结果，对维修后的遗漏问题进行复查。

四、严格按照公司各项规章制度和内部管理机制，管理各部门员工及物质。一切工作都从实际出发，以解决问题为目的，扎扎实实的做好各项基础工作。

（1）加强各类资料的收集，整理归档工作，合理分类，存档。

（2）狠抓各项规章制度的落实，对安排的工作具体落实到相关负责人，按规定时间完成，及时回复进度。不能完成的要查出原因，制定计划及时回复上报。

20xx年工作计划如下：

（1）不断学习与提升自身管理知识和物业相关专业知识，总结自身在管理工作中不足的地方及时改正。

（2）加强各部门员工的服务及岗位知识培训，不断提升服务品质，树立更高更好的物业服务品牌及形象。为客户及业主提供最优质的物业服务。

（3）结合实际不断改进创新。适应市场需求，跟上时代的步伐。

篇3：让个人反思成为教师的生活常态

一、个人反思中存在的问题

1.“茫”

大部分教师都被学校要求写“教学反思”, 规定了反思数量, 比如每周不少于一次, 也规定了篇幅, 比如字数不少500字。为了完成任务, 凑够字数, 于是大多教师先是对课堂教学过程做流水式描述, 而后宽泛地总结得失。如果让教师真实地评价“反思”对专业发展有何益处, 往往不甚明了。教师增加了写“反思笔记”的负担, 而“反思”之后对自己的专业却收效甚微, 因而教师往往反感、害怕写“反思笔记”。

2.“窄”

教师的反思局限在教学领域, 只是对教学行为、教学过程反思, 对教学失误反思, 对成功的经验不反思或反思较少。另外, 教师的职业特质使教师的反思资料和合作机会有限。教师是一个孤独的工作者, 一旦把教室门关起来, 就与外界隔绝, 这种分离导致没有人来指出教学的不足。我国有教研组、年级组和备课组等传统, 但这些原本非常好的教学研究组织逐渐异化为行政性组织。由于大多数学校的评价制度还不够完善, 考核的多是教师个体的业绩, 没有把同年级、同班级的教师团结协作作为评价内容, 大部分教师还是处于专业孤立的状态, 这使得教师很难有机会收集到关于自己的信息, 尤其是同伴对自己专业状态的评价信息。教师仅仅依靠自己的内省难免会有所偏失, 更可能忽略自己未意识到的问题。

3.“浅”

由于教师的专业自觉水平和反思、研究的能力有限, 教师的反思只限于一般意义上的教学回顾, 难以与教学理论联系, 不会提炼自己的经验, 使自己的教学仍然停留在原来的水平上。反思的前提是对自己的教学状态有所认识。教师时常以单纯的“教学人员”来对自己定位, 对自己的工作和专业状态只有模糊的了解, 缺乏思考自己专业状态的主动性。他们固然会记录下自己的教学和困惑, 但这种理解基本上是从“当局者”的角度来思考, 很难抽离出来以“反观者”的角度思考。教师很难看到教学问题的真面目, 缺乏对自己整体状态的清晰认识。有的教师即使能看到自己的部分问题, 由于缺乏基本的研究素养也只能在浅层次上思考背后的根据, 抑或进行经验总结。

4.“浮”

教师不是发自内心地去对自己的教育教学行为和教育现象进行反思, 没有把反思作为自己的自觉行为, 而是把它理解为完成任务似的硬性规定。因此, 反思往往流于形式, 没有实效。教师反思很难一次就产生显著的效果, 最初的反思更可能只是专业信息的积累。反思要真正成为教师专业发展的途径, 必须首先成为教师专业生活的日常化活动。教师由于工作量大和忽视反思等原因, 很少做到日常化的反思, 更不用说有针对性地对某一领域进行长期的阶段性反思了。缺乏日常化反思的背景, 即使教师有突然的思维闪光, 也很难保持下来成为专业发展的动力。

二、反思什么

以上所说的教学反思主要是以教学过程为对象, 而教学过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与评定。这五个环节构成教师进行教学工作的全过程。教学反思的内容与策略也就主要围绕这五个环节展开。

1. 对备课的反思

备课是上课前的准备工作, 是上好课的先决条件。备课的过程是教师提高自身文化科学知识水平的过程, 同时也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。对备课的反思内容主要是指反思有没有认真钻研教材, 有没有精心设计上课的全过程等。如我认真学习教学大纲了吗?我明确所教学科的教学目的、该学年和各章节的教学目标吗?学生原有的知识技能掌握情况如何?学生已具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法?我设计的每一教学环节每个提问是否都围绕教学目标?用这种教学方法是否比另一种方法更好?我期望学生从这节课学习到什么?我对课程内容的理解程度, 课堂中应该有什么样的活动?等等。

2. 对上课的反思

对上课反思的内容主要是教学目标 (知情意行) 是否达到, 学生对知识点掌握了吗?学生的能力提高了吗?教学效果怎样, 对教材的讲解是否正确, 层次是否清楚、重点是否突出, 教学过程设计得好不好, 教学方法是否多样, 时间分配合理吗, 课堂气氛如何, 还存在哪些应该改进的问题, 怎样改进, 课后及时总结了吗, 这节课成功吗?为什么成功?如果不成功, 原因是什么?这节课主要的优点和缺点是什么?学生学得怎样?学生学到了该学习的内容吗?采用什么方法实现师生互动, 等等。

3. 对布置与批改作业的反思

对布置与批改作业的反思可分为以下几个方面:

(1) 对布置作业本身的反思

一是对作业量的反思:如抄生字, 抄10遍多了吗?抄5遍可以了吗?抄3遍是否也能达到效果?不同程度的学生完成这些作业需多少时间等;二是对作业质的反思:我选的作业题的代表性如何, 有没有一些无意义的、机械重复的作业, 不同学生的作业要求有无区别对待, 对作业的要求交代清楚了吗?等等。

(2) 对学生作业完成情况的反思

哪些题目学生未掌握做错了, 原因是什么?我对学生独立完成作业的学习方法如怎样审题、遇到不会的题目怎么办、怎样自我检查等进行指导了吗?学生有没有出现抄袭作业的现象?等等。

(3) 对批改作业行为和方式的反思

如我需要批改所有学生的所有作业吗?可否改部分学生的作业, 可否改学生的部分作业, 让学生帮忙批改可以吗, 可以让学生自己互换批改吗, 哪些情况需要面批, 作业情况及时反馈给学生了吗?做好讲评工作了吗?等等。

4. 对课外辅导的反思

课外辅导有三方面的内容, 即给缺课的学生补课, 给学习基础差的学生辅导, 给学有余力或学有特长的学生个别指导以加深加宽课上所学的内容。课外辅导的形式主要有两种, 即教师对一个或几个学生进行辅导和适当组织学习优秀的学生帮助学习基础差的学生。对课外辅导的反思包括对课外辅导内容的反思、辅导形式的反思和辅导效果的反思。

教育教学反思始终是一种过程, 是一种探究, 这种探究是没有终结的, 因为, 反思者始终在追求更好的、更完善的教育教学。可见, 教育教学反思不可能一蹴而就, 一个反思者必须具有坚强的意志力把它作为生活常态来对待。

参考文献

[2]林崇德.发展心理学[M].北京:人民教育出版社, 1995.248.

[3]幼儿园工作规程.国家教育委员会发布, 1989.6.

篇4：个人的反思报告

以下就是我经历集体备课的一个相关的教学案例的片断，以及几点教学反思：

一、案例背景

我校是一个年轻人占教师队伍比重较大的学校,刚踏上工作岗位的年轻教师，在教学教研方面的经验都非常匮乏，而且对于教学的重难点也难以准确把握。要解决这个问题，老教师对新教师的“传、帮、带”就是一种很有效的途径，而集体备课这种模式就可以很好地起到这种作用。与此同时，年轻教师有思维活跃的优势，反过来也会对激发老教师的教学灵感有极大的帮助。

(北师大版Module 7 Unit 20 Lesson 1 Futurology. 阅读课)当备课组上到这一课时，由于我比同备课组的其他老师慢一节课，所以我就询问了一下各位老师上完这节课后的体会，大多都反映课堂及其沉闷，效果不好。究其原因有两点：1）文章内容抽象，不是很能吸引学生；2）集体备课时，大家的思维定势禁锢了该节课的发挥的自由，因为平时阅读课的流程是四个环节：生词→泛读（设置一到两个概括性较强的问题学生回答）→精读(设置一些更细节的问题，以求学生对文章有更详细的了解) →学生划出文章当中不理解的短语及句子，恰巧这节课课文中设置的问题又很无趣。这样一来，学生就很自然会排斥这节课了。针对这种情况，我及时对第二、三个环节作了局部调整，保留了一、四环节。

二、案例过程

考虑到文章的篇幅太长，不符合我们平常阅读字数的规定，首先，我将文章分成了两部分，且对两部分作了不同的处理。

第一部分，文章的难度不算很大，为了节省时间（因为处理第二部分的内容是重心），我将泛读与精读合并成一个环节，因此保留了原课件中的两个代表性的问题：1.What is happening this weekend? 2.What will be the experts discussing about? 既能高度概括，又能兼顾细节。其中第二个问题还能起到承上启下的作用，它的答案是：They will be discussing the endless possibilities of the future. 于是我紧接着问了一个问题：If you were the experts, could you predict what the endless possibilities are in the future? 很自然地过渡到了下一环节。

第二部分，我引入了竞争环节，将班上的同学分成若干组，指导他们在合上课本的情况下以组为单位讨论并发挥想象预测，然后各组派代表陈述预测结果，中间可以补充，我负责将要点板书在黑板上，各组陈述完成之后，学生要返回到文章第二部分中去阅读，去看看自己的预测是否和专家们的预测吻合，吻合度高者获胜。这样一来，学生的积极性就高了，课堂气氛也很好，文章的阅读任务也轻松地完成了。

三、案例反思

通过这样的一节课，笔者认为，单纯的依靠集体备课是不够的，教学中的合作，必须是集体备课与个人备课相结合，一节课下来，既要将课程当中精髓的东西到位地传授给学生，同时也要顾及到尽可能多的学生，做到因材施教。因此，我反思了以下几个问题：

1．集体备课绝对不能取代个人备课，必须是两者结合，才能形成最大的合力。集体备课固然有它的价值，但太过依赖它将会使其流于形式，从而忽视内容。教学对象的不同，教学方法也会有所区别，通过个人与集体融合的备课加上独特的风格，使教学可以达到“因材施教，有的放矢”的目的。

2．个人备课应当更多地容入自己个性化的东西，体现教学的创新精神和人文精神。教学是极富激情和鲜明个性的行为，一个充满人格魅力的教师本身就是一本教科书。而且个性是不能替代，也不能复制的，你的课堂也应该如此。

3． 个人备课时要在集体备课的基础上做到有取有舍，重点突出，并且要有针对性地补充一些适合自己班级的教学内容。

4．保证课堂教学的连贯性。有时候，当过分依赖集体备课的教案时，由于毕竟不全是自己的思路，即使在你上课之前已经读得很熟，但总觉得有一种无形的东西在牵引你，受人思维之阻，使你不时地要去翻阅教案，讲课的连贯性也会大打折扣，很难表现自如。所以，我们应当在仔细研究集体备课后再定夺教案，树立自己的风格，那样课堂教学就会前后贯通，轻松自如。

篇5：个人反思剖析报告

个人反思剖析报告

当前，我省正处在重要历史关头。系统性、塌方式严重腐败问题，暴露出我省在党风廉政建设和反腐败斗争、作风建设、选人用人等方面存在的诸多问题。这些问题极大地损害了党的形象、威信和执政的群众基础，极大地损害了山西人民群众的根本利益，极大地阻碍了全省改革发展进程，是一次前所未有的重大灾难。中央对山西省委班子作出重大调整后，我省按照中央的指示要求，认真贯彻党要管党、从严治党的要求，认真总结灾难性教训，深刻反思问题和原因，深入推进党风廉政建设和反腐败斗争，着力抓好班子和干部队伍建设，集中精力做好改革发展稳定工作。在此基础上，省委部署四个月时间在全省各级党组织和广大党员干部中开展学习讨论落实活动，这对于我们进一步统一思想、凝聚力量、革弊立新、激浊扬清、振奋精神、攻坚克难，团结带领全省各级党组织和广大党员干部，努力开创弊革风清、富民强省的新局面，具有重大而深远的意义。

以“深入学习总书记系列重要讲话精神，净化政治生态、实现弊革风清，重塑山西形象、促进富民强省”为主题的学习讨论落实活动开展以来，我按照公司党委的统一部署和本次活动的有关要求，和其它班子成员一道，重温学习了中央关于严格党内生活的有关规定，重点学习了总书记系列重要讲话精神、党的十八大和十八届三中、四中全会重大部署和王儒林书记多次重要讲话精神以及

篇6：教师个人师德反思报告—

——胡晓露

近来，在学校党支部的领导下，我认真的进行了自查自纠，有了深刻的认识，为了使自己在工作作风上有一定的突破，作为教师时刻注意自己的师德。讲奉献、展风采、树形象对于我们教师而言，首先应具备的就是德，师德是教师的基本的道德。因此，只有具备高尚的师德，才能对学生产生正面的影响，才能展示出教师的风采，树立我们教师的光辉形象。所以，我时刻努力做一名德、行高尚的好老师。

一、作为教师，要为人师表。教师的形象尤为重要，身为教师的我时刻严格要求自己，在言行上符合教师职业道德的标准，时刻努力从思想上、行动上去塑造良好的教师形象。在工作中，我认真对照师德五不准，加强自身的品德修养，并经常反省与反思，及时矫正自己的言行，处处做学生表率，给社会、家长八项承诺。平时，在公共场所也注重积极维护教师声誉，时刻注意自身的形象，对那些损害市民形象的人也进行监督，并予以制止。身为一名教师，我处处保持良好的教师形象,为师德建设贡献自己的一份力量。

二、在教育学生时，我关爱每一个孩子，我有很强的责任心，积极学习新的教育理念，全面推进素质教育，把快乐带进了我的课堂，努力培养具有一定能力的探究性人才。作为老师要想到孩子心灵深处需求什么，怎样满足孩子的精神需求，我学会了放弃对学生的指责，学会了去发现每一个孩子的闪光点。使每一个孩子体验到学习中的乐趣，喜欢学习，认真地积极主动地对待学习。在课堂上，对学生的一些不良行为或偶发事件，我总是恰当地运用教育理念冷静地处理，对学生进行正确的引导，使学生向健康的方向发展，融洽师生之间的关系。

三、身为一名教师，我时刻按照教师职业道德的标准去做，树立良好的教师形象，对学生以爱做为教育的前提，努力从各方面提高自己的师德水平。从思想、道德、行为、修养方面认真规范自己，认真学习教师职业道德规范一书。广泛学习有关教育信息，不断充实了自己。在工作上认真严格要求自己，不说有损于教师形象的话。不做违反教师声誉的事情。处处以教师身份要求自己。积极参加学校组织的政治和业务学习，并能把学到的新知识运用到实际的工作中去。

四、在教学工作中，我从不歧视后进生，做学生的思想工作，让孩子逐步意识到老师不是孩子的拐棍，老师对孩子学习的关心，最终是以让学生学会独立学习为目的，让孩子明白，专科也好，语文、数学也好，都得认真的对待，要养成认真做事，精益求精的好习惯。我还从师德的角度出发，多给孩子一些良性刺激，孩子年幼，做错事、走弯路是难免的。作为老师，我尽量因势利导，寓教育于和谐乃至幽默之中，多给孩子良性刺激，经过一学期的努力，孩子有了明显的进步，这使我更加深刻地认识到“德”的重要性。

五、对学校的各项规章制度和常规工作，我们要认真对待尽职尽责。在这个世界上，只要每个人都负起应负的责任，遵循一点规则，奉献一点爱心，一切都将美好起来。我坚信只要承担了我所能承担的责任，我就扮演了我所能扮演的最优秀的角色。所以，我时刻强化自己努力工作努力做人。

但是我也存在一些问题 :

工作作风不够扎实，遇到困难不能知难而进，有时有任其自然的松懈思想。在教学实践中有时畏首畏尾，不能大刀阔斧地开展工作。

对学生的思想动态了解得还不够，因此解决学生的思想上的问题常常不能得心应手。今后的改进方向：

要更进一步认真学习马列主义，及时掌握党的工作重点方针，与党中央保持高度的一致。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困本文由好稿吧提供难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。

篇7：个人工作反思思想报告

回顾半年工作，发现自己无论是工作方面还是思想方面都存在一系列的不足，我应该做到：发现问题，立即寻找其关键根源，并简要快捷的把即将出现的故障消灭在萌芽状态；若未能及时发现问题，随着时间的推移，我们应精心策划，争取在最短的时间内找出有效合理的解决方案及预防措施，从根本上将完善工作，以求达到对公司有害无益的最佳状态。

现从工作及思想两方面将自己的得失分析如下：

一、思想上

解放思想，与时俱进是我们必须学习的思想观念，我们应时刻要求自己以创新发展的眼光看待事物。然而在工作中，由于自身还不能达到完全解放、创新的思想境界，一些刻板、滞后的观念，导致车间技术改造工作不能尽快的完成，我对此深表歉意。我会在以后工作中加强学习，努力学习科学发展观，始终把解放思想作为自己发展的强劲动力，以科学发展观武装头脑，争取在思想上有新突破。并且做到：在创新理念上，坚定不移地走科学发展之路，注重全面、协调、可持续发展；在创新思路上，不断学习树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高运用理论解决实际问题的能力，进而开创工作新局面；在发展目标上，进一步解放思想，用科学的精神和方法破解现实难题，为尽快满足正常生产的工程要求实现新的跨越。

二、工作上

我会立足自己的本职工作，严格按照公司的各项规章制度行事。对公司不利的话不说，对公司无益的事不做。争取在平时工作中将自己的任务完成水平提高，以适应现代化工业的生产模式需要，并进一步加强纪律意识，严格遵守公司各项操作规程，以求真务实的态度将工作做到尽善尽美，在为昌鑫创造更大的价值的同时，也将自己的个人价值得以最完美的体现，力争做一名合格的企业管理人员。

篇8：在磨砺、反思中增长个人魅力

中国教育向来强调“严”,师严则学生有出息。国学启蒙读本《三字经》,开宗明义就是“养不教,父之过;教不严,师之惰”。“教”什么?教孩子好好学习,好好做人。很难想象,离开了“严”,是否还能达到如此目的。

除了个别的情况,教师的“教”与家长的“教”还是有不同之处的,因而表现在“严”上也有所不同。这里只说教师的“严”。应该说,所谓“惰”产生的“不严”,不过是个别现象罢了。教师自身松松散散,既不认真备课、批改作业,又不花时间了解学生、研究学生,就图个省力省心,自然不可能严于教业。用一个“懒”字来概括这样的教师可谓量身定做的判词。但是,绝大多数教师绝对不懒,称得上“勤”乃至“很勤”的也比比皆是。由勤到严,是一种顺理成章的转化。问题是“严师”未必出高徒,有些教师尽心尽力,“严”字当头,其结果却与自己的期望相距甚远,因而在教育中产生的烦恼每每大于带来的舒心,于是有人就难免失去信心。

这不禁让人想起了中国女排的崛起,与袁伟民的“严”极有关系。但从他的高徒们的言谈来看,他的可圈可点之处又绝不止于此,总括起来就是一句话:袁指导的个人魅力。而斗转星移,时序进入2009年8月,中国首支职业女排诞生,郎平任主教练。目前,该队球员共25人,4人来自国家队,其中,原中国女排队长冯坤、主力队员周苏红和杨昊等均取得过雅典奥运会的金牌。还有两名外援,是随郎平来队的美国女排主力。一支甲B排球俱乐部的队伍竟吸引了许多高手、国手,这是什么原因?冯坤、杨昊、周苏红等对采访的记者说了不少心里话,关键是:郎平是她们崇拜的偶像,她有很强的个人魅力。

从袁伟民到郎平无疑都是教人育才的典范。典范是顶级的标准,当然不是一般教练所能达到的,但其具有的普世价值却是每一个担当施教之责的人应该领悟和求取的。对于中小学的教师而言,也是如此。可以说,严师能不能得到学生拥戴,出不出得了高徒,在很大程度上取决于个人魅力的强弱。同样一句话、一个要求,从具有个人魅力的教师口中说出来,与无此魅力的教师说出来,效果绝对不一样,前者的要求虽“严”,学生却不觉其严而乐于顺从,或乐于理解而照办遵循,这就是教师个人魅力的影响。这种影响既是潜在的,又是外显的;既是即时的,又是持久的。这样的效果后者是无法达到的,即使你“严”到凶的程度,也往往是徒然的,弄不好还可能引起学生的反感。于是,一个迫切需要解决的现实问题就摆在了教师面前:怎样才能具有个人魅力?

有人说,就像名师的形成一样,教师的个人魅力也是自然铸就的,而不是刻意打造的。这话有一定道理。但自然形成并不排斥个人主观的努力,渐进的改变和充实却是可行的。

有位教育家说,一位教师的成功与否,主要看他在教育教学中展示出来的成色和质量。也正是种种成色和质量的优良构成了教师在学生心目中的个人魅力。一曰专业的实力。对于“传道、授业、解惑”能够愉快胜任,学生听课是一种享受,学生受教是一种愉悦,必然使学生产生一种“学高为师”的感觉。当然这不包括教师独自感觉良好,而学生却感觉不好。二曰言行的表率。教师是切实的“行高为范”的实践者,学生能看在眼里,记在心里。三曰职业的爱心。没有爱就没有教育,越有爱心的教师越能让学生感受到出于师爱的温暖,因而听从教导,好好学习就容易水到渠成。四曰教育的艺术。这也是教师的一种实力,与学识、素养的实力相比,偏重于方式方法上的研究、探索和创造,是一种能把坏事化为好事,能把好事做得更好的润滑剂。

篇9：个人记忆和民族反思等

在历史记忆方面，我们经常能够看到国家记忆错误，也就是抹除或制造错误的记忆。这种所谓“记忆错误综合症”，往往是文化退化的标记。

在记忆错误的几种形态中，“完全性失忆”是具有代表性的病症，比如日本教科书完全抹除“南京大屠杀”的历史记忆。而无独有偶的是，我们正在忘掉文革带来的历史性悲剧，由此导致了民族反思的重大空白。忘却历史造成了一个严重后果。

“选择性失忆”是只记住对维护自己形象有利的东西。这是对“完全性失忆”的一种补偿。它要求民众记住那些有益的事物，而忘却那些有害的事物。但这种选择不是民众自主选择的结果，而是由管理体系提供的罐装食品。它们很像是那种伪劣奶粉，制造着营养不良的畸形文化婴儿。

“错忆”，顾名思义是一种错误的记忆，但这种错误不是蓄意制造的，而是对历史误判的结果。例如中国人关于三年“自然灾害”的错误记忆。

在所有记忆错误的形态中，“记忆伪造”是我们的最大敌人。面对上述记忆的敌人，对个人记忆的需求变得急迫起来。我们不能指望官方历史学家能够提供太多的正确记忆。惟有民间的个人自由记忆，才能成为历史守望的真正主体。耐人寻味的是，从2005年开始，中国出现了个人记忆的潮流，其中不仅有大量政治老人的回忆录，还有底层个体的口述实录，而与那些重大历史节点相呼应，还涌现了80年代的回忆思潮、文革结束30年的反思潮流，以及改革开放30年的回顾浪潮，如此等等。所有这些热烈的话语活动，都旨在帮助我们从流逝的历史中汲取养分。

在记忆的浪潮里有一种值得关注的现象，那就是记忆的多样性形态已经形成。例如，在政治学者的论域里有“两种文革”，而在更多人的记忆中，文革的形态变得更加丰饶多姿。它们的色彩是截然不同的，却又能够被拼缀成一个完整的历史地图。正是这种集体性和多样性，保证了记忆的相对准确。

要像保护生命一样保护自己的记忆遗产。索尔仁尼琴的《古拉格群岛》，记录了反面乌托邦的历史。他去年被授予俄罗斯国家勋章，这从另一侧面，表达了俄罗斯民族对这个人的优秀记忆的谢意。

我们每个人并不必成为索尔仁尼琴。但我们都有望成为记忆的战士，在文化离乱的时代，捍卫并经营自己的鲜活记忆。尽管大多数记忆必然是残缺的碎片，而关于记忆的转述，也会因缺乏修辞而变得笨拙起来，但这并不妨碍我们建构自己的记忆文本。在我看来，最笨拙的记忆，总是拥有最真实的力量。

超越“夷夏之防”思维模式

作者：姜义华来源：《新华文摘》

华夷之辨，夷夏之防，这是中国一个根深蒂固的传统观念。华夷、夷夏，不仅是一个种族的概念，而且更是一个文化概念，其核心观念是华夏文化远高于夷狄文化。

在先秦时代，它指中原农耕文化高于周边游牧文化；后来则长时间地沿续了这一观念。清代以来，这一观念被用来抵制西学的渗透与影响。近年来响起了一片反对西化、反对西方渗透的呼声。从这中间，不难看到“夷夏之防”这一思维模式是多么顽强。

的确，在以前相当长的一段时间里，我们太热衷于同传统思维、传统文化“彻底决裂”。但是，我们也不必因为当前的“国学”热，就视西学为洪水猛兽，视“西化”为“以夷变夏”。

中国古代的所谓夷狄文化，主要是游牧文化、草原文化，它们曾冲击和破坏了中原地区的农耕文化，但也为中原农耕文化注入了新的因素、新的活力。后来，印度文化尤其是佛教文化输入中国，经过双方的磨合，不仅产生了中国特有的佛教宗派，而且有力地激发了中国传统思想、学术和文化的转型，直到宋、明理学的创立。近代以来，中国所广泛吸收接纳的西学，是随着新航路的开辟，资产阶级革命和工业革命的成功而带来的一种全新的现代文明。师法西方并没有使中国丧失自己，反而使中国所固有的思想、学术和文化获得了新的营养，从固持走向流动与创新。

大时代里的文学出路

作者：谢有顺 来源：《南方都市报》

这是一个大时代。说其“大”，是因为它问题丛生，有智慧的人，自可从这些问题中“先立其大”。确实，以文学为例，很多的写作，日益流于耍小花样，或者讥讽道德，或者刻薄人事，惟独缺乏宽大、温暖、公正的眼光，缺乏以真性情立世，并从真我里发出的生命理想，说到底，缺乏精神的创造力。

我以为，这些即是这个时代的“大”——文学需要一个立场，一个理想，一种肯定，一种气魄，有了这个大方向上的翻转，其他问题才能随之获得解答。

我现在能明白，何以古人推崇“先读经，后读史”—— “经”是常道，是不变的价值：“史”是变道，代表生活的变数。不建立起常道意义上的生命意识、价值精神，一个人的立身、写作就无肯定可言。

所谓肯定，就是承认这个世界还有常道，还有不变的精神，吾道一以贯之，天地可变，道不变，这就是立场。

“五四”以后，中国人在思想上反传统，在文学上写自然实事，背后的哲学，其实就是只相信变化，不相信这个世界还有一个常道需要守护。所以，小说，诗歌，散文，都着力于描写历史和生活的变化。把常道打掉的代价，就是生命进入了一个大迷茫时期，文学也没有了价值定力，随波逐流，表面热闹，背后其实是一片空无。所以，作家们都在写实事，但不立心；都在写黑暗，但少有温暖；都表达绝望，但看不见希望；都在屈从，拒绝警觉和抗争；都在否定，缺乏肯定。

从其大体为大人。孟子说，“先立乎其大者，则其小者不能夺也。”守住生命的立场，肯定这个世界的常道，使文学写作接续上灵魂的血管，这是文学的根本出路，古今不变。“立其大者”的意思，是要从大处找问题、寻通孔，把闷在虚无时代里的力量再一次透显出来，只有这样，整个文学界的精神流转才会出现一个大逆转、大格局。

真正属于自己的歌

作者：雷颐来源：经济观察网

在历史叙述中，以个体经验为基础的 “私人叙事”（Private Narrative）与以群体抽象为基础的“宏大叙事”（Grand Narrative）构成了一对相互紧张的对应关系。尽管从理论上说二者并不必然相反，但由于“宏大叙事”居于强势地位，经常（当然不是任何时候）具有一种强迫性，所以往往构成对“私人叙事”的侵犯、涂抹、覆盖或清除，使自己成为惟一的历史记忆或历史叙事，结果必然会造成历史记忆的“缺失”。

提起“知青歌曲”，多数人会想到“豪情壮志”、“兵团战士胸有朝阳”一类充满“宏大叙事”的歌曲。但在私人场合，知青们却很少唱这类歌。知青们有真正属于自己的歌，那种由心灵淌出、只在自己的私人生活中才能唱的歌，像《从北京到延安》、《告别北京》、《我到山西当农民》、《我独自等待天明》、《重庆之歌》等等。

这些真正的“知青歌曲”的社会意义，则如中央音乐学院教授戴嘉枋所说：“文革时期——‘知青歌’，以其特有的哀歌悲吟，形成了对当时乌托邦式的‘到处莺歌燕舞’的主流音乐的反叛，也是知识青年以自身的情感体验，对于生活现实的自觉或不自觉的批判”。 （《乌托邦里的哀歌》）

但令人遗憾的是，这种更真实的“私人叙事”往往不被记述，在时间的过程中极易也正在一点点地被吞噬、被忘却，正在被当时的“宏大叙事”所覆盖。如果查阅当时的报刊或影像资料，人们看到的只是一场又一场轰轰烈烈、热火朝天的“宏大叙事”，并且正在被拷贝、复制、放大。而许多家庭经历过的悲欢离合，许多个人经历过的难以想像的痛苦，都将永远被此遮盖。而且，这些很可能成为惟一的历史叙事。君不见，才不过短短二三十年，各种文艺演出、畅销书及“肥皂剧”等商业行为，都无不充满当年“宏大叙事”的种种符号和象征，以此营造一种虚假的怀旧氛围。

篇10：师德师风个人自查反思报告

师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提，更是每一位教师的立身之本。我校本次思想纪律作风整顿活动的主要目标是通过作风整顿，使全校教职员工爱岗敬业意识增强，组织纪律更加严明，教育教学质量得到进一步提高，使学校各项工作更上一个新台阶。作为一名普通初中教师，在本次作风整顿中通过认真反思自已思想和工作方面存在的突出的问题，主要从以下几方面来自查自纠，对照检查。

一、存在问题

1、缺乏依法执教意识。作为一名班主任，在教育学生的过程中，对于个别经常违反校规校纪，屡教不改的学生，总是心躁气急，大声训斥，甚至体罚或变相体罚他们，最终使师生关系形成僵化对立局面。经过认真反思，我深刻地认识到这是一种严重伤害学生自尊的表现。这样不仅损害了人民教师作为人类灵魂工程师的光辉形象，而且严重违犯了依法执教的职业要求。

2、关心学生不够到位。因为受身为男性教师的身份局限，性格缺乏细心和耐心，对学生要求过于严格。在教育学生的过程中，往往采取宏观管理，对于保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，常常不注重细节，考虑不到特殊学生，尤其是学困生和贫困生的具体困难，因而让部分学生感受不到老师的温情和关爱，更是难以做到严慈相济，成为学生的良师益友。

3、终身学习理念不强。对于终身学习理解不够深刻，在平时的教学中，满足于自己的现状，缺乏强烈的求知欲望。总觉得自已怀揣本科学历，从教十多年，专业知识和教学技能足以胜任当前初中语文教学工作。因而不善于钻研业务，学习先进的教学方法，累积新鲜的语文知识，虚心向同行取经、交流，做事保守，甚至不懂的问题不敢低头想别人请教，业务水平提高缓慢。

4、开拓创新精神欠佳。在语文教学中，备课不下功夫，简单地把备教案等同于抄教案，教案只用于应付学校检查，上课时常信口开河，离题万里，或者照本宣科，只向学生传授陈旧僵化的死知识，甚至忽视了学生创新意识的渗透，创新能力的培养，严重违背了素质教育的要求。

二、原因分析

1、缺乏对教育法律法规的深入学习，尤其对《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《XX市教师“十不准”》等法规和文件的深入学习和深刻理解，因而陷入固步自封甚至违背依法执教的地步。

2、对崇高的教育事业和高尚的教师职业认识不深，缺乏热情，总觉得现在教师工资和其他行业比起来少的可怜，人家作息是朝九晚五，教师作息却是朝六晚九，心理失衡，总认为工作对得起良心就行了，何况现在的学生大多都是没良心的“白眼狼”，上街遇见老师连话都不问，缺少对老师的起码尊重，所以时常认为对学生关心那么多对干什么。

3、一方面对终身学习认识不透彻，总觉得当前体制下，即便是活到老，学到老，知识再多，能力再强，老爸不是李刚，你家不是银行，也是白搭。另一方面是教师工作繁重，时间紧张，精力不足，况且对继续深造经济负担难以承受，真可谓“有想法，没办法”，甚至为现实中“购买两本书还是扛回一袋米”的问题难以抉择，无可奈何。

三、改善措施

通过思想作风整顿，我深刻地认识到自己思想的落后和浅薄，视野的狭窄与庸俗，知识的陈旧与肤浅。我决定，在今后的教育教学工作中，一定要痛改前非，重新做人，努力加强思想道德建设，深入学习领悟教育法律法规和各种重要文件的精神实质，认真贯彻依法执教。在管理学生中，坚决做到为人师表，把学生当自己的孩子看待，从学习、生活、心理等方面关心每一位学生。深入钻研终身学习的教育理念，不惜金钱，牺牲休息时间把终身学习当终身大事来对待，努力提高自己的专业技能和教学艺术。

师德师风个人自查反思报告2

师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。对照师德师风教育的要求，结合本人教育教学实际,现自查自咎如下:

一、热爱学生方面：无故意体罚学生行为，即使是有学生因违纪违规需要处理的，我也是本着以说服教育为主，以情理化解开导学生．但有时由于个性急躁，对某些上课不认真听讲，屡说不改的学生缺乏耐心，有时进行大声训斥，既伤害了学生的自尊心，又有损老师的榜样形象。

这样的言行与为人师表相违背。

二、教书育人方面：本人始终以人为本、尊重、关心、爱护全体学生，认真搞好备、教、辅、改、考、评，做到教书育人，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生身心健康发展。

三、遵章守纪方面：能模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。

没有涉黄涉赌，上课期

间不使用通讯工具，工作期间衣着规范，不穿奇装异服，语言文明，举止端庄。

四、团结协作方面：在教学工作中我始终谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信、关心集体，维护学校荣誉。

五、廉洁从教方面：工作中我坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋取私；未向学生推销教辅资料及其它商品；没有接受学生、家长财物或有偿家教等以教谋私行为。