发现作文

发现作文（精选14篇）

篇1：发现作文

发现发现作文汇总八篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家收集的发现发现作文8篇，欢迎阅读与收藏。

发现发现作文 篇1

金桂飘香的八月，让我发现了一种从未发现过的美丽……

八月，奶奶住进了医院。

医生说，还好送的及时，不然后果不堪设想。我们全家在深深的担心中有了满满的欣喜。

奶奶在几天的治疗后，病情终于渐渐地好转，爷爷因为担心奶奶的身体，已经几天没有好好地睡觉了。这天，爷爷在我动身去看奶奶之前，千叮咛万嘱咐，要我带一株桂花去医院，可是桂花还处在含苞待放的阶段呢，爷爷要了干什么呢？我心带疑问地去了医院。

病房外，爷爷迫不及待地问我：

“桂花呢？带了没有？”

“带了带了，瞧您，这么焦急！”

我忍不住笑了一声。爷爷没有回话，只是捧着那株桂花细细地看，好像在看一件青花瓷般的细致。我抬头赫然发现，爷爷眼中的那抹爱恋与宠溺，仿佛一个初恋时的毛头小子。

我大概猜到了，这株桂花是要给奶奶的吧！

进了病房，我便找了个借口出去，回转时站在病房外，看到了这样的一幕：爷爷把那株桂花细细的分成了几小株桂花，再将小骨朵儿轻轻地摘了下来，放在了奶奶的手心里：

“拿着，桂花能驱蚊虫呢！”

我没有想到，平日里脾气不好且大男子主义的爷爷也有这么细心的一面啊！爷爷突然又从那儿枝桂花中挑选了一枝开的最多的，拈了起来，轻轻地，柔柔地别在了奶奶的耳际，奶奶苍白的两颊随即升起了两抹淡淡的红晕，嗔了一眼爷爷：

“都老大不小的人了，还戴什么花儿啊？”

嘴上这样说，可嘴角的那抹弧度却是怎么也遮盖不了的。

“你不是最喜欢桂花嘛？都半入土的人了，戴着别扭！”

“我不准你这么说，你是要一直陪我走下去的！”

“好好好！”

爷爷孩童般的话语伴随着奶奶的无奈定格在了这一瞬，爷爷将奶奶的手，连同手中的那些花骨朵儿，一起包进了自己那双遍满茧子，却又宽大的手掌中……

突然间，奶奶发鬓中的那枝含苞欲放的桂花，奇异地绽放开来，灿烂的花朵伴随清晨的阳光见证着这一刻的美丽……

发现发现作文 篇2

那是去年夏天的一天，明媚的阳光照在我家的阳台上。我想：这两只小乌龟也该活动活动了，同时也可以让它们出来晒晒太阳，于是我就把它们放在阳台地上。随后，我回到屋子里做别的事了。

过了好长的一段时间，我悄悄的来到阳台想看看乌龟在干什么。只见那只稍微大一点儿的乌龟正在墙角边的砖头上来回的蹭。是不是它生病了?我想，今天看上去它有些异常。我疑惑不解，不知道它在干什么。又过了一会儿，只见那只稍微小一点儿的乌龟也来到墙角边和那只大一点儿的乌龟做着同样的动作。我很好奇，便走近一看，乌龟刚才蹭过的砖头上面全是些白色的粉末，摸上去湿漉漉的，这到底是什么呢?我非常想弄明白。

进屋后，我把书柜里有关乌龟的资料书籍全都翻了一遍，可资料里面没有这方面的记载，难道它们真的是生病呢?如果它们不是生病了那又是什么原因呢?两只乌龟怎么会做出这种不寻常的动作呢?正当我苦恼时，事情柳暗花明了，我想：这种现象不就和人们不断的更换衣服差不多吗?乌龟要长大，可长在乌龟壳上的那一层薄薄的角质层却不能随着乌龟长大而长大，它会束缚乌龟的生长。因此，乌龟为了要长大，就必须过一段时间蹭掉长在龟壳上的角质层。噢!我恍然大悟，事情原来是如此的简单。

发现发现作文 篇3

今天，我独自一个人回家，在远处看见玉兰树上的花很漂亮。玉兰花雪白雪白的，仿佛在牛奶里泡过，也像一只只白天鹅在翩翩起舞。近一看，金黄的花蕊躲藏在白色的花瓣中，像害羞的小姑娘不敢探出头。同时，也为玉兰花增添了几分生趣。

这时，我发现玉兰树并没有叶子，难道是大自然这位画家觉得给玉兰花画上叶子不好看，把它擦掉了?还是玉兰花太骄傲了，不让叶子在自己美丽的裙子上给弄脏了?这个问题让我百思不得其解，一头雾水。我决定，每天放学回家，都要仔细观察，去发现玉兰花上的奥秘。

果然，功夫不负有心人。我天天观察，终于等到了叶子长出来的时候。我看见那叶子葱绿葱绿的，别提有多高兴了!可是正在我高兴是，脑子里又多了一个念头：不对呀，这叶子为什么偏偏要等到现在才能长出来呢?于是我跑去问爸爸妈妈，可以他们给我的“答案”是：“要自己观察，不要依赖别人。”我一个人默默地坐在树下，没过多久，我就找到了答案：玉兰花不怕冷在早春就可以开放，而叶子很怕冷，要到更暖和的时候才能长出来。

知识像沙滩上的贝壳，要等着我们去拨开沙子去发现它的五彩斑斓。

发现发现作文 篇4

一年有四季，春夏秋冬，各个季节的自然环境都不一样，这是大自然赐给我们的风景。我热爱美景，细细观察，总会发现春夏秋冬走过的痕迹。

春天，桃花刚绽放出笑脸的鲜花，散发着迷人的花香。走在小石路上，柳树沙沙作响。小草也从地下探出头来，清脆娇嫩，在微风中晃动着身体。鸟儿站在枝头的绝佳舞台上，欢唱着春天多么美好!春雨滋润着万物，春风吹动了苍生。我发现春姑娘多美丽啊!

夏天，荷花舒展了身体，散发着缕缕幽香，令人陶醉。夏姑娘怕人们太热了，便召来风哥哥和雨姐姐，给人们去除些许暑气，夏天的夜晚，美极了!天上闪烁着星光。走在乡间小道上，一群知了在演奏一曲夏之歌。我发现夏姑娘多善良啊!

秋天时，菊花挺直了背。秋姑娘是成熟的。她不向春那么羞涩，夏那么袒露，冬那么内向。秋姑娘一来，田野的一切都变成金黄色。天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风拭得非常洁净而美丽。秋天，是个丰收的季节。农民伯伯都喜欢秋天。我发现秋姑娘多贤惠啊!

冬天时，腊梅在冬天里怒放。冬姑娘来接秋姑娘的班。她送来一片洁白的世界，漫天的雪花飞舞着，给大地铺上一层厚厚的棉被，麦苗躲在被子里沉睡，做着那丰收的美梦。枝头间挂满了透明的冰棱，仿佛玻璃一般晶莹。小河也沉睡了。我发现冬姑娘多勤劳啊!

我发现了，春之美，夏之善，秋之贤，冬之勤，这都是大自然的造物!

发现发现作文 篇5

“嗡嗡嗡……”咦，是谁在叫?我扭头一看，啊，原来是一只小蜜蜂。我的好奇心让我跟着这只小蜜蜂来到了花园。哇!好大一片郁金香啊!红的、粉的、黄的、紫的，成百上千朵郁金香正朝着我招手，空气中弥漫着浓浓的花香。走近了看，每一株郁金香都长着光滑碧绿的叶子，叶子中间伸出壮实的花茎，茎上托着一朵柔美的花。这些花朵或如酒杯，或如尖荷;红似火焰，灿若晚霞。我蹲下来，眯着眼睛看着一朵粉红色的郁金香。只见它的花蕊有六个瓣儿，六个瓣的中心顶着一些金黄色的小豆子，可爱极了。我不禁好奇万分：为什么郁金香的茎那么粗、那么直呢?我百思不得其解，只好去问我的“百科全书”。

我像离弦的箭一样冲进妈妈的车里。“妈妈!妈妈!为什么郁金香的.茎那么粗壮呢?”我喘着粗气，目不转睛地盯着妈妈。妈妈被突然闯进来的我吓了一大跳，她哭笑不得地刮了一下我的鼻子：“你真是个小问号!郁金香的种子叫郁金香球根，那球根有你的手心那么大，一个球根只长一株郁金香，而郁金香的花朵又比其他的花大，它的茎如果不粗壮，怎么能撑得住郁金香的花朵呢?”听了妈妈的话，我恍然大悟。

一阵狂风吹过，郁金香随风摇摆，在粗壮的花茎的撑托下，狂风也对它无可奈何。这就是有着坚韧不拔意志力的郁金香，我爱这样的它!

发现发现作文 篇6

美，无处不在，人们都说，世界上并不缺少美，只是缺少一双善于发现美的眼睛。

记得小时候，奶奶家门后有一座荒山，那座山几乎寸草不生，从没有人去过，久而久之，人们也忘记那座山了。懂事后，我爬上了那座山，原以为可以领略“无限风光在顶峰”的壮观，却着实让我失落，因为那座山上一片荒凉，只有几丝凉风不时吹过。但就在我准备走的那一瞬间，我发现，在这座山的尽头，有绿色，那时，我不敢相信自己的眼睛，这寸草不生的荒山怎么会有绿色?那绿让我好奇心大增，我往前走，谁知我越往前走，那绿色越清楚，渐渐地，我看清了那绿色，是一棵小树，一棵翠绿的小树，一棵枝繁叶茂的小树，有树就有希望。这棵不起眼的小树，给了整座荒山以生机，让荒山变碧岭成为可能。只是这样一株小树是如何在这寸草不生的荒山上存活下来的，它似乎太孤独了。也许它之前有很多朋友，只是朋友们因为经受不住这荒凉的环境而相继离开它了，它该多痛苦呀，我要给它再找几个朋友。心动不如行动，以后每年植树节，我都会从爸爸带回来的树苗中，挑几棵最好的种在那座荒山上，还给每棵树苗贴上标签，那时，我想，等奶奶六十大寿的时候，把奶奶带上那座山，让她看看，那已经不再是一座荒山了，是一座绿山。那座山上，有着郁郁葱葱的树木，那座山上有着新生命，那座山上的树是我种的，我还想把那座山的边上种上枫叶，在最前面装上大门，用五角星花绕上，那一定很美吧!

美，需要我们用善于发现的眼睛去发现，更需要我们用善于创造的头脑去创造，让世界因为有我们而更美好!

发现发现作文 篇7

一个万里无云的上午，爸爸妈妈带着我和小黄小黑一起去狼山风景区玩。

一进狼山风景区里面，我就看到了有人在卖烤肠，我垂涎三尺，求爸爸给我买烤肠，爸爸不给我买。我叹了一口气，继续拉着小黄小黑往前走。突然，妈妈大叫道：“儿子，快来吃烤肠!”我一听，就以迅雷不及掩耳之势的速度冲向妈妈。我和爸爸向妈妈指的地方看去。原来只是一片长的像烤肠的植物。我垂头丧气，爸爸却高兴的一蹦三尺高，说道：“这可是我小时候的玩具呀!最近几年我就没见过这些‘烤肠’了。”我问爸爸这种植物叫什么?爸爸告诉我它叫蒲棒。它是蒲草的果实，晒干后点燃可以驱虫。四周的植物都是一派生机勃勃的景象，在一片桃红柳绿中唯独它长得像深秋的植物一样是枯黄的。我很好奇爸爸为什么说它是玩具，我用手轻轻地摸了摸。它摸起来毛茸茸的，像一张地毯。我又稍用力地捏了捏，没想到烤肠立刻变成了棉花糖。我被吓了一跳，以为它会爆炸。随着它不停的膨胀，我想到一个新玩法。我把它摘下并挥舞起来，像在挥舞着魔法棒。看着种子像棉絮般飞舞，我觉得我在播撒着春天。

这让我明白了一个道理：看事物不能只看外表，要看内在。有些生命看起来平凡，但它却蕴含着巨大的力量，可以孕育出成千上万的生命。

发现发现作文 篇8

我喜欢阳光，因为阳光会让我感觉到温暖的气息，每天都能这样看到阳光感觉好极了。

一天的清晨，我发现朝阳“变了。”

扑鼻而来的是一阵菜香，我急匆匆的下楼，享受早餐，刚吃完，爸爸对我说：“要不，我们骑自行车溜达溜达。我赶忙答应了。

换好衣服，骑上自行车，我们出发了。起初，心情愉快，一阵阵凉爽的风扑面吹来，我不由得感叹：“清晨，真好!”我抬了抬头，望见那一轮轮的朝阳，火红火红的，仔细一看，有时朝阳像一座狮身人面像，高大威猛，他向世人显摆的威严;有时朝阳像如来佛祖，盘坐着，手里拿着佛珠;有时朝阳像一只小兔，温顺可爱，它的眼睛显得格外火红……

“你知道吗?朝阳代表着新的一天。正如春天是一年的开始，它代表着希望，它也代表除外一天的心情。”爸爸说。我望着朝阳问爸爸：“为什么它代表了一天的心情。”爸爸笑着对我说：“如果你看到朝阳，是千变万化的，说明你的心情是愉快，高兴的。如果你看的朝阳，只是一片普普通通的云，说明你的心情一般。如果你看到的朝阳如一片‘乌云’，说明你的心情糟透了。你心情的好坏，直接影响到你对这件事，物的看想。”“哦!原来朝阳是这么奇妙!”

这一次偶然的发现，让我收获很大，我要像朝阳一样，对每天充满希望，每天都能充满活力，积极向上。

篇2：发现作文

我像离弦的箭一样冲进妈妈的车里。“妈妈!妈妈!为什么郁金香的茎那么粗壮呢?”我喘着粗气，目不转睛地盯着妈妈。妈妈被突然闯进来的我吓了一大跳，她哭笑不得地刮了一下我的鼻子：“你真是个小问号!郁金香的种子叫郁金香球根，那球根有你的手心那么大，一个球根只长一株郁金香，而郁金香的花朵又比其他的花大，它的茎如果不粗壮，怎么能撑得住郁金香的花朵呢?”听了妈妈的话，我恍然大悟。

一阵狂风吹过，郁金香随风摇摆，在粗壮的花茎的撑托下，狂风也对它无可奈何。这就是有着坚韧不拔意志力的郁金香，我爱这样的它!

篇3：引导学生发现作文材料

真正解决以上所提及的三大问题并非一日之功, 而要立足学生的学习、生活, 从实际出发, 以兴趣引路, 降低要求;以读写结合, 内外相辅, 打造日常化、生活化、立体化的全方位作文训练空间, 真正树立“生活身边, 资源无限”的作文观。

一、补白———文本的拓展延伸

大多美文佳作, 皆有张有弛, “恰是未曾着墨处, 烟波浩渺满目前”, 便是对作品言不尽意、书不尽言的生动写照。而这些耐人寻味、意蕴深邃的文本留白, 便成了读者走进文本的孔眼, 成了解读作品的门户。这些“空白”往往给人意犹未尽的感觉, 如果我们适度地引导学生创造性地填补这些“空白”, 效果是令人意想不到的。

人教版四下课文《中彩那天》的结尾:第二天, 库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。我们全家人会有怎样的表现呢?学生众说纷纭, 一生写道:“真诚真是一种心灵的开放呀!”父亲长长舒了一口气, 眼中却流露出一丝留恋, 但更多的是喜悦。“太好了!”母亲摸摸我的头, “终于解决了这个道德难题!”“是呀!”父亲与母亲和我都笑了, 笑得那么开心, 笑得那么美。

二、重墨———作业的二度开发

除了文本, 学生的作业练习也是展示教师个性设计的阵地。我们可以很好地对学生作业进行二度开发, 比如设计有语言训练价值的题目, 设计有思维价值的题目, 可以针对书本中的题目进行二度开发, 可以根据班级里的题目设计针对性的练习。我们的作业可以改变形式, 不要仅仅是书面作业, 也可以有一些操作型题目, 也可以有一些综合实践的题目, 这样我们才能把学生教活, 我们学生写作也就有了大量的素材。

人教版四下课文第9课同步练习第7题“轻松阅读”———《一件小事的震动》中关于“画眉妈妈给笼中的小画眉喂毒梅”的故事片段着实让人震惊, 而短文却是一笔带过:“画眉妈妈让画眉把食物一口一口地吞咽下去。”淡墨之处大有文章可做。教师引导学生想象写段:动物也有情, 画眉妈妈怎么忍心对自己的子女下毒手呢?可以想得出那场面是如何肝肠寸断、撕心裂肺!对孩子的心灵触动深了, 自然有话可写且精彩纷呈。

三、仿续———经典的读写结合

“腹有诗书气自华”。打造书香校园就得倡导学生诵读大量经典名著、经典古诗文……沐浴经典已成共识。就目前而言, 从学以致用的角度来看, 还仅仅停留在诵读的要求上, 而怎样对经典著作进行仿写、续写、扩写、缩写等习作训练还有待进一步研究尝试。之所以称为经典, 必有其高明独到之处。对小学生来讲, 他们对童话、寓言、成语故事、儿歌尤感兴趣, 用好此类经典对于小学生习作训练是大有裨益的。如:以《安徒生童话》为例, 仿写《丑小鸭》, 学生想到蝴蝶写成《毛毛虫流浪记》;续写《皇帝的新装》, 学生想到皇帝的悔悟, 写成《骗子的明天》。

四、生成———游戏的趣味设计

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达……”我们只有在“易于动笔”和“乐于表达”的教学上下工夫, 学生才有可能获得并学会摄取鲜活的生活素材, 学会感受、体验等创造性情绪的发挥。趣味游戏为作文教学铺上了一条切实可行、富有成效的理想之路。

(一) 巧设游戏, 激发情趣。

“游戏作文”就是寓作文教学目的、内容、手段于游戏之中, 使学生在游戏中兴趣盎然, 变苦学为乐学。如:我们可以在课堂内做一些诸如“蒙眼画鼻子”“夹弹子”“捉迷藏”的游戏, 可以让学生就某一个细节展开写, 至于写片段还是整篇文章视学生年段而定。

(二) 开展游戏, 拓展生活。

快乐作文的核心是教育学生学会摄取生活材料。喜爱游戏活动是学生的天性。因此, 我们可以顺应儿童这一心理特点, 熔语言训练与思想教育于一炉, 相得益彰。用先做游戏后写作的方法, 既可以向孩子们提供生活素材、可以在游戏的进行中将生活的片段展示给孩子们看, 帮助他们学习用五官进行观察, 又可以激起他们的“投入”兴趣和“表达”热情, 这就解决了生活素材和写作激情的问题。如:让学生去表演某一生活场景, 像模仿“老爸抽烟”“妈妈照镜子”“摊主和顾客讨价还价”等都能成为写作的好素材。

(三) 创新游戏, 丰富体验。

在很多名师的公开作文课里, 我们都能看到许多充满睿智的活动设计。如:贾志敏的《我帮爷爷找手机》, 于永正的《考试》, 虞大明的《智能鼠捕鼠》等, 每堂课中或多或少都有游戏活动的内容。由于游戏既向学生提供了生活素材, 又使学生在快活的甚至是“发疯”的氛围下进行思考和写作, 所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在, 学生几乎忘记了自己是在作文课上, 从而轻松愉快地完成了自己的作文。

五、细察———生活的人景事变

古人云:“夕阳芳草寻常物, 解用都是绝妙词。”《课标》指出, 在作文教学中, 教师应要求学生“留心周围事物, 乐于书面表达, 增强习作的自信心”。重视培养学生的观察能力是推动学生有感而发、有话可说的重要途径, 是解用的前提。细心观察包括“看”和“听”。主要应抓好两个环节:一是指导学生掌握观察方法和勤于观察, 学会留心周围的人、事、物、景。例如观察自家人各自的性格, 同学们的外貌与习惯;市场街道的变化, 自然景物的特征, 节日活动的状况……学生经常带着目的观察, 久而久之, 也就形成观察行为的习惯;二是让孩子们运用已掌握的观察方法观察大自然, 提高观察能力, 做到观察有序, 观察有重点。如指导观察人物活动, 要求学生先观察其外貌神态, 再观察其行动表现。小学中段要重视片段训练, 不求完整, 但求具体。例如可以布置学生专门观察一次自己爸爸抽烟或醉酒的表现来写一则片段。

六、捕捉———新闻的冷热聚焦

叶圣陶先生说:“生活如源泉, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”日新月异的现代社会, 可以从各种新闻媒体中看到方方面面, 其内容几乎无所不包, 大到影响全球的政治、经济、军事、科技等重大新闻, 小到百姓衣食住行的小镜头;其形式更是多姿多彩, 继报纸、广播、电视之后, 互联网给新闻带来了前所未有的一片新天地。现代新闻以它的立体、高速、多层次、全球性展示在我们面前, 极大地开阔了作文教学的胸襟和视野, 活跃了写作思路。许多紧跟时代脉搏的热点、焦点新闻使学生提早接触大千世界的万事万物, 产生想说想写的表达欲望。如全民关注的“奶粉事件”、事关民生的“柑橘风波”等都是指导学生写作的绝佳材料。

篇4：给作文加点“发现”

普通的事物，也能写出新意。同样经历的一件事情，你只是参与过，看到过；而别人却从中有所发现，得到了体验，所以人家能写得好，能写出新意。

比如，同样是写动物的作文，多数同学写的是表面的东西。下面的两篇文章，却写得很不一样。

第一篇文章叫《马耳朵表述“心情”》，小作者暑假到乡下爷爷家，替爷爷放马、加草料，和两匹马成了好朋友。他写道——

……大马在劳动后感到疲劳时，耳朵无力，耳朵倒向前方或两侧；它休息一阵后，耳朵又会竖起来。带它们到草地上吃草时，它们的耳朵直立着，轻轻地抖动，很兴奋的样子。拿鞭子打它们时，它们的耳朵前后不停地紧张摇动，有时鼻孔还发出一种响声，蹄子乱踢，表示心情不愉快。

经过反复观察，我发现马有许多表述心情的方式。不过，它的耳朵是最能表述它的心情的。

另一篇文章叫《螳螂的眼睛》，一位小朋友写自己养了一只螳螂当宠物——

一天早上，我无意中发现螳螂青色的眼睛变成黑色的，还以为它没睡醒哩。

上学路上，忽然下起了倾盆大雨，把我淋成了落汤鸡。我联想到螳螂的眼睛，心想，莫不是天要下雨了才变黑的？

我观察了好多天，得出了一个有趣的结论：螳螂的眼睛变黑时，天就要下雨；它的眼睛半黑半青时，就是阴天；它的眼睛是青色的，就是晴天。

从此，我有了一个活的“晴雨表”。

这两篇文章写得新鲜生动，小作者写出了自己在观察中的新发现。普普通迎的事物，你用发现的眼光去观察，獲得了独特的感受，发现了现象背后的秘密，使文章有新意，有亮点。

篇5：发现作文800字 生活?发现

你未看此花时，此花与汝同寂。生活中,美丽存在的意义不过是在于探寻。当你结束生命之时，细数自己探寻过的美丽，甚至于探寻的过程，那时，希望你能对自己说：不负此生!

佛曰：一花一世界，一叶一菩提。每一朵花都有自己的精彩，每一片叶都有自己的美丽，而我们人类的心灵不也是一个缤纷的世界吗?那个心中的世界，是自己的乌托邦，如同远方的象牙塔，朦胧又迷人。

我们活在自己的世界里，但这个世界的充盈却需要外界的补给，比如书籍，又比如生活。

书籍，是最美丽的，在自己的世界里，我们可以燃一段书香，续一段书缘。在书的世界里，体会《红楼梦》中黛玉葬花的伤感与无奈、倾听《诗经》中远古的雅言回响、感受《安娜·卡列尼娜》里人性的痛苦挣扎、思索《苏菲的世界》里终极的哲学命题、品味《热爱生命》中对生的渴求置身于摆满书籍的房间里，坐在温暖的灯光下，遨游于书海中，一次次和多姿美丽的人生不期而遇，一次次和主人公同呼吸、共命运，是一件多么美好的事情!

想起这么一句话：读书不如品读生活!不是吗?书中的人物也许就在我们身边，书里的故事情节有的正在生活中上演，只要留心都能发现。

前几天出游途中，看到一棵芭蕉树，细看其叶心上卷之态，可不就是李清照词中叶叶心心的模样吗?古人的心思竟如此细密，我这才明白诗人们两句三年得的执着。如这般小小的惊喜，生活中还有许多许多。平凡生活中的美丽，简简单单，从不张扬，只是默默地存在着，让蓦然撞上的我们为之欣喜流连。

君子之交，其淡如水。执象而求，咫尺千里。问余何适，廓而忘言。华枝春满，天心月圆。弘一法师临终前留下这样一首诗，结束了自己一生对美丽的追求和感悟。美丽对于我们来说，也应该存着这样平常的心态，不用刻意地雕琢，不用狂热地追逐。

篇6：以发现为话题的作文:我的发现

一天晚上，我在家里玩游戏。鼻子里有一种叫鼻涕的东西，它跑到我的鼻子里面安家了。它总是要流到地上，那滋味别提有多么“好受”了。

我洗完澡，就跑到房间里去睡觉了。我躺在温暖的床上，不久就睡着了。

第二天，我起床时发现自己的鼻涕没了，认为是自己的病好。于是，我快乐乐地穿上衣服去刷牙了，可是没过几分钟它又出来了?我想：刚刚还好好的，现在它怎么又出来?真烦人!我一定要弄清楚原因，谁叫我是不懂就会刨根问底的孩子呢!

我刷好牙，洗好脸，就拿起妈的手机在百度上查了起来。原来这是地球引力的作用，如果人是站着的时候，引力把鼻涕向下拉，如果人是躺着的时候，人是“平的”引力也会把它向下拉，所以它不会冒出来。

我知道了鼻涕的秘密，这让我对身边的事物产生了兴趣。我大量读书，我还知道为什么有些人家的墙是白色，为什么有些人家的墙是黑色。你们想知道这个秘密吗?嘿，让我来告诉你们吧!因为白色的白光是百分之七十五，这样的话房子会很冷快，这是那些热地区的房子。黑色很容易吸收阳光，房子会更暖和，这是那些冷地区的房子。

如果我们时时刻刻带着一双善于观察的眼睛，那么一定会发现更多的秘密!

作者：祁山小学 402班 汪宇祁

公众号：hao作文网

篇7：发现作文

我快步的走上前去，观察着它们，它们有的排成队一个方向的前进，有的围成圈转，还有的……我觉得很有趣。于是，我蹲在那儿盯了很长时间，突然发现，在围成圈转的蚂蚁中，已有四五只死了，接着越来越多，直到最后就剩几只在爬。咦？这是怎么回事呢，怎会有这么多蚂蚁死了呢？我和妈妈连忙回家，查看资料。奥，原来是因为蚁群失去了头领，从而导致蚁员迷失了方向，找不到食物而累死。

过了一天是雨天，天空上阴沉沉的。我突然想到昨天的蚁群，我想，蚁群跟天气有没有关系呢？于是，我带着疑问，查找了百度。只要蚂蚁成群结队的.出动，就说明要下雨或者有灾难要发生。因此，我知道动物有时是最有灵性的。

篇8：发现作文

很多人认为:相对闭塞的生活环境制约了学生作文水平的提高, 诚然与城市学生相比, 我们是处于一个较封闭的空间里, 我们的学生人文素质方面薄弱, 我们的生活更多的是波澜不惊的平淡, 但这并不等于单调, 因为在农村的广阔天地里, 存在着许多独特的写作资源。教师应该修炼慧眼, 引导学生最大限度与最大效度地用好这些资源, 让更多的农村学生也能文思泉涌, 落笔生花。笔者认为可以从以下方面着手:

一、引导学生发现、体验农村之美

很多学生都抱怨过:每天进行着一成不变的生活, 实在无话可写。确实, 我们没经历过惊天动地的大事, 但就意味着无话可写了吗?生活本身就是平淡的, 它不是一部跌宕起伏的电视剧, 而我们的写作就该从平淡细微处着手, 轰轰烈烈的壮举固然值得记载, 但日常生活中孕育的真、善、美更能激荡心灵的涟漪。不少学生在作文中流露出对繁华都市生活的羡慕与向往之情, 而对自己生长的这块土地几乎含有厌弃之嫌, 常常发出生不逢时的感叹, 这样的消极情绪也反映在他们的作文中。曾经让学生以《校园的早晨》为题写一篇习作, 等作业交上来一看, 这哪是我们的学校, “环行跑道”“科技楼”“雕塑”……这些充斥着我的眼球, 当我把这位学生叫来与之交谈时, 他才吞吞吐吐地说:“这是我从电视上看到的某个学校, 我们的学校不好看。”话虽简朴, 但却给我们敲响了警钟:农村学生的价值取向已在不自觉中受到了社会的扭曲, 带有明显的功利性与趋同性, 这种错误的观点致使孩子很难用真情实感去讴歌自己的生活。我们应该引导学生发现、体验农村生活之美, 孩子的价值观尚未成形, 且易受外界干扰, 需要我们及时给予一定的指导。

鲁迅先生曾经介绍过自己钟情的百草园, “何首乌”“木莲”“桑葚”这不就是孩子身边最熟悉的事物吗?秧苗青青的田野, 一望无垠的菜花, 潺潺流动的小河, 香飘万里的金秋硕果, 炊烟袅袅的村落, 这些难道不美丽吗?夏日下水摸虾, 荷塘采莲, 河边水战难道不有趣吗?烈日下农民的劳作、淳朴的乡村俚语、憨厚的笑声难道不感动人吗?……让学生体验到这块土地是充满了真、善、美的。老师应该引导学生发现、体验农村之美, 学会观察、感悟生活。学生可用随笔形式把这些丰富多彩的素材加工成写作素材, 一旦作文需要, 便会“文思泉涌”。

二、排除心理障碍, 提高写作热情

怕写作文是农村孩子的一个通病。所以, 我在平时教学中注意培养学生的作文兴趣, 消除他们对写作文的恐惧心理。

1. 命题贴近学生生活, 激发写作欲望

学生的习作, 大多由教师命题。如果题目命不好, 主观臆定, 脱离学生实际, 学生面对稿纸, 自然搜索枯肠, 最后还是不知所云。长期下去, 必定对写作失去兴趣, 甚至产生抵触心理。新课程标准中指出:写作要感情真挚, 力求表达自己的独特感受和真切体验。写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达, 应引导学生关注现实、热爱生活, 表达真情实感。

教师命题首先要从学生实际出发, 使学生有事可叙, 有情可抒。农村的一些风俗习惯极具风土味, 教师可以挖掘这些资源进行一些命题设计。如庙会中体现出的热闹, 节日里祭祖体现出的孝道, 寻常日子里走家串户体现出的淳朴, 红白喜事的自动帮忙体现出的团结等。据此我设计了风俗写作系列。这些学生亲身体验过的活动, 写起来不但得心应手, 而且兴趣浓厚。

2. 击破心理障碍, 玩中学写

很多孩子害怕作文写不好, 而不乐于动笔。一方面, 要让他们明白作文其实很容易, 就是写话, 把自己想说的话写清楚, 把自己经历的事情记叙清楚, 在写作中表露真实想法就够了, 我们并不需要给他们很多理论性的指导, “虚实相生”“凤头”“猪肚”“豹尾”……这些会让学生感觉写作是件很枯燥的事, 有太多的条条框框束缚。相反, 化难为易不但会使孩子产生轻松感, 而且会对作文重拾自信。

另一方面, 要多一些趣味性。贪玩是孩子的天性。引导学生在“玩”中学写, 在“玩”中收获。此“玩”非彼“玩”, 它是在教师指导下有目的、有条理地进行的活动。比如我曾带领学生走入农家, 参与捕鱼活动。以前孩子们虽也写过此类素材的文章, 但文章都很干瘪, 这次我们一边捕鱼, 一边教孩子如何观察。在劳动中体验快乐, 在玩中提高写作热情。回来之后, 很多学生写出了不少高质量的文章, 有的歌颂农民的勤劳与健康, 有的表达自己的喜悦与兴奋, 有的则创作了哲思类的文章, 可谓异彩纷呈。

3. 搭建展示平台, 增强自信心

光有趣味性还不够, 还须培养成就感。于是我在班级开创了优秀作品专栏, 张贴学生的优秀习作;在作文评讲课上, 常以学生作品为范文进行分析;每学期末还将本班的优秀作文编辑成册发于同学手中;鼓励学生积极参与各类征文活动。事实证明, 这些都起到了很好的作用, 班里刮起了写作热。

三、结合农村实际, 合理开发资源

阅读是提高写作的有效途径, 俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。写作有一个积累的过程, 它是循序渐进的。在阅读中我们可以积累必要的素材, 学习写作技巧。但是现实条件制约了我们, 一方面学校图书馆中书籍陈旧, 可供学生阅读的书籍少之又少;另一方面家庭疏于管理, 基本不重视孩子的课外阅读。面对这种现实, 我们不得不改变学习方法, 于是我做了以下尝试:

1. 以课文为典范, 在讲读中渗透作文教学

一直以来我们的教学工作陷入了这样一个怪圈:语文教学与作文教学各自为政, 每周只是作文课上才讲述与写作有关的内容, 其他时间都用来讲授课文、做习题。其实以课文为媒介, 在点滴中渗透作文教学也是一个好方法。课本上的作品, 都是经专家精心挑选出来的经典之作, 我们可以以此为典范展开作文教学, 上课无心插柳似的渗透, 也许会起到水到渠成的效果。例如, 在学习《一面》时, 作者紧扣鲁迅先生“瘦”的特征进行三次描写, 在学习课文的基础上我们可以指导学生学习抓住人物特点来描写, 因此在课后趁热打铁让学生以《猜猜他是谁》为题刻画班上的同学。在古诗词的教学中也可渗透作文训练, 郑谷的《莲叶》, 句句如画, 我就请学生根据诗文, 展开想象, 假设自己就是诗人, 用文字来描述这幅色彩鲜艳的风俗画。

2. 互阅互改, 增强写作责任心

在作文批改中, 我有时会放手将批改任务交给学生, 在互评互改中, 每个作品都有了忠实的读者, 孩子都十分在意别人特别是他的朋友对自己作文的评价, 这样就会增强写作责任心。当他在给别人提出意见时, 客观上也会要求自己这么做, 这也是一种收获。

篇9：话题作文“发现生活”教学设计

有人说，岁月就像一条河，生活就像一首歌。生活中有得意也有失意，有成功也有失败，有悲欢也有离合……生活就像一个万花筒，只要你善于发现，总能看到它的丰富和美丽。

生活是写作的源泉。请以“发现生活”为话题写一篇作文。

要求：①自拟题目，作文内容与话题要密切相关。

②自选文体；

③自定立意；

④不少于800字。

二、训练达成目标

感情真挚，思想健康，内容充实，中心明确。（重点）

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。（难点）

三、设计意图

1.使高中学生学会写复杂的记叙文和中规中矩的议论文。

2.引导学生自觉的围绕“话题”进行审题、立意、选材和构思等方面的训练。

四、指导过程

（一）写作导引：现在，话题作文几乎可以说成了高考作文的一种模式。话题作文有较大的写作空间，如“立意自定，文体自选，题目自拟”。落实这“三自方针”，是自由写作的一种重要实践。

立意自定，是指作者自由表达自己对问题的看法；文体自选，是指根据所要写的内容，自由选择适合表达的体裁；题目自拟，是说可以并应该自己拟一个紧扣话题、确切生动的文章题目。这些给了同学们充分展示自己才华的机会。我们可以按这“三自方针”，写好这篇话题作文。

（二）技法点拨：近年来高考话题作文的命题特别是2004年以来江苏省的作文命题给我们带来什么新的启示呢？值得记取的至少有以下三点：

其一，中学作文教学要把关注社会关注生活落到实处，要把读写结合、注重文化积淀落到实处（而非只喊口号）。

其二，作文教学必须实现个性的解放。求解放，必须坚持走自主、求真、创新之路；要创新，必须以培养创造性品质和创造性思维能力为基础。

其三，作文训练应遵循规律，在开放的前提下重视规范，打造扎实内功。

为此，要在以下五个方面搞好扎实的训练：

①审题训练——立足准确，追求深刻；

②拟题训练——立足醒目，追求夺目；

③文体训练——立足合“格”，追求创新；

④表达训练——立足通畅，追求文采；

⑤书写训练——立足规范，追求美观。

（三）思路点拨：人人都在生活之中，但未必能人人都深刻认识了生活。写作“发现”生活的话题，需要作者打开第三只眼睛——“慧眼”，不仅能从惊天动地的大事中发现生活的价值和意义，更能从平凡的生活小事中发现生活的丰富与美丽，写出“见人之所未见”的独特感悟。

比如一位在医院陪病人的小姑娘，误把透过残窗斜落到过道上的一方月光，当成了白手绢，弯腰拾了一下。这么件小事普通的不能再普通，细微的不能再细微；小姑娘不被人看见则罢，被人看见了恐怕只有尴尬的份儿。假如你目睹这一场景，会涌现什么样的感想呢？恐怕会投去鄙夷的一瞥吧。这能当作写作素材吗？

作家鲍尔吉·原野刚巧在医院为父亲陪床，目睹这一场景，他没有嘲笑小姑娘，而是觉得：“这一举动充满生机。小姑娘也是病人的家属，我不知她的病人在床上煎熬着是怎样的痛苦，但她的心里仍装着美，不然不会把月光当作手帕。”作家感伤自己在小姑娘之前已将楼道走过几遍，却对周遭懵然无动于衷，反问自己：为何不能象小姑娘一样空灵？许多年后，作家写出了美文《月光手帕》，启迪读者：世俗的眼光使我们失去了多少美的发现，给我们造成多少无法弥补的遗憾！

学习鲍尔吉·原野，发掘并表现生活的美吧。

生活是什么？门捷列夫说：“生活便是寻找新知识。”列夫·托尔斯泰说：“生活不是享受而是很辛苦的生活。”巴尔扎克说：“生活的智慧大概在于逢事都问个为什么。”歌德说：“生活之树常青。”

五、写作实践。

紧扣话题，从自己对现实生活的感悟与发现中拟出一个题目，提出对立意、文体、选材、构思的考虑，在小组或全班交流、讨论，听取意见，思考成熟后再动手写出文章。

（习作选萃）

辛酸父爱

铁富高级中学石荣茂

叶落了。

花开了。

时间也随风飘走了，生活也变的更好了。

随着时间的流逝，我发现了一个奇怪的现象。它使我感动，使我流泪。它使我感受到了伟大的父爱。

父亲是个农民，并无额外收入。但生活过得很满足，早晨下地干完活之后，吃午饭时总会来一瓶啤酒，然后睡一觉，下午再去干活。到了晚上还会喝上二两大曲。每逢下雨天爸爸就会出去打扑克来打发时间。生活虽不宽裕，但父亲还是过得不亦乐乎。

渐渐的，我上初中了，开销也变大了。

有一次星期天回家，我却意外的发现爸爸这两天没有喝啤酒。我就好奇的问爸爸：“爸爸，你生病了吗？怎么不喝啤酒了？”爸爸微笑着说：“我这么健壮，怎么会生病呢？只是最近不想喝。”

我没有再想下去。

可过了几个星期，爸爸平日喝的优质大曲也下岗了，换成了塑料大曲（因是用塑料桶装的散酒，故戏称）。

我又问爸爸，爸爸说：“整天喝一种酒，口感不好，想换换口味。”爸爸的眼中透露出一种我琢磨不透的神情来，但我没敢往下想。

时间转瞬即逝，不觉得我已经上了初三，上学的开支更大了。

忽然有一天，我感觉到家里缺少了一种气氛，我仔细一想：爸爸没喝酒。

我去问父亲：“爸爸，今天怎么没喝酒啊！”他的表情变了一下，而后又微笑地说：“近来胃不好，不想喝酒。”从他的言辞中，我似乎听到了什么，但我没问。

一天，爸爸出去了。我就跑到母亲跟前问爸爸戒酒的原因。母亲说：“你现在大了，消费也高了，因此，你爸爸打算戒酒为你省一部分钱，现在还真的戒了。”

听到这里，我的眼泪不自觉的从眼中流了出来，母亲的眼睛也湿润了。

甜甜父爱，辛酸父爱，浓浓父爱。我这时似乎闻到了酒香，那浓烈的酒味正弥漫着整个屋子。近而飘到了世界的每一个角落。

“因为爱，所以爱。”也唱出了父亲的心声。

蜜蜂毫无所求，只求别人快乐，把蜜献给大家；老牛，也无所求，帮助别人干活，帮别人分担忧愁；父亲，更无所求，把爱注入我的心房，使我快乐，使我幸福。

这时耳边不觉传来“父亲是那拉车的牛……”的歌声。

点评：这是一篇用第一人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关父亲喝酒的细节描写，很能打动人的心弦。随着“我”的年龄的增长，年级的升高，上学开销的增大，平凡的父亲，用伟大而辛酸的父爱充实了儿子——“我”的成长过程，自然而然的扣紧了话题。习作以议论开头，以议论收束，抒情意味浓郁，观察细致，描写真实，人物对话推动了故事情节的发展。

篇10：发现作文

走进院子入口，最早看见的就是小路两旁的黄杨，黄杨长出了新的嫩叶，每个枝头几片嫩叶围聚在一起，就像一朵朵绿色的小花。

往前走几步，我看见一个个金色的小喇叭挂在枝头。啊!报春使者迎春花开了。那没开的花骨朵，垂挂在枝头条上，像一个个黄色的小水滴，又像害羞的小姑娘正低垂着头。

我走到小石桥上，突然一群细小的虫子在我面前飞来飞去。春天来了，天气暖和了连小虫子也出来了呢!

走过小石桥，我惊喜地发现光秃秃的月季不知什么时候抽出了新的枝条，长出了新的叶子。那红褐色的叶子格外鲜嫩，充满了旺盛的生命力。

我陶醉在满院的美景中，一会儿看看这，一会儿看看那，突然我心中产生了一个疑问：为什么迎春花是先开花后长叶，而月季正好相反呢?我问了姑妈，姑妈也很好奇，上网查了资料才明白：植物先开花还是先长叶取决于花芽或叶芽对生长温度的要求，植物先开花后长叶是因为花芽生长所需要的温度低，叶芽所需要的温度高。

篇11：发现作文

清晨，我来到乡下。发现油菜花开了，金灿灿的花朵，真美！一阵风吹过，油菜花微笑着向我点头，像是在说：春天来了！春天来了！

我来到小河边，发现河面上的冰融化了，河水淙淙地流淌着。小蝌蚪在水草间游来游去，寻找着妈妈。小鱼儿浮出水面，呼吸着新鲜的空气。岸边的柳树抽出了新芽，柳条在开心地荡着秋千。

我走进小树林，发现黄色的迎春花，粉红的桃花，洁白的梨花在尽情地开放。勤劳的小蜜蜂一边嗡嗡嗡地唱着歌，一边忙着采蜜。几只喜鹊衔着树枝，飞来飞去，忙着在安新家。

篇12：发现作文

我们来到一条清澈见底的小河边，只见荷叶上有许多青蛙冬眠刚醒，正在“大合唱”呢，“呱呱，呱呱”

我们又来到树林边，发现柳树钻出了嫩牙，五颜六色的花儿盛开了笑脸，再加青青的草儿，就像是给大地妈妈盖上了一层绿毯

接着，我们看到了动物园冬眠的动物都醒了——乌龟总是往上爬，刺猬也一跳一跳的，蛇呢，则在水里摇头尾

篇13：发现作文

1 选材要独特, 摒弃平庸

《标准》提出:“应抓住取材、构思、起草等环节, 让学生在写作实践中学会写作, ”这就要求指导学生学会具体可行的方法, 这些方法主要有三个方面的内容, 即观察的方法, 积累材料的方法, 以及如何利用材料表现主题的方法。

在美国耶鲁大学的入学典礼上, 校长每年都要向全体师生特别介绍一位新生。去年, 校长隆重推出的是一位在自荐表中填写“会做苹果饼”的女同学。大家都感到奇怪:为什么特别推荐一个特长是做苹果饼的人呢?原来, 每年的新生都要在自荐表中填写自己的特长, 而几乎所有的同学都选择诸如运动、音乐、绘画等, 从来没有人以擅长做苹果饼为卖点。因此, 这位同学便脱颖而出。

那些填擅长运动、音乐、绘画的, 可能也就是会打打羽毛球、吹吹口哨或者画画线条而已。可他们却不愿意那么去填写, 而选择了一个大而笼统的概念。殊不知, 却那么不经意的一笔, 就掩盖了本身的闪光点, 而把自己混入平庸之列。

选材独特, 就是使自己选择的素材新颖而不局限于大众化, 要发现别人没能发现的素材, 提炼出有别于他人的观点。这样, 就能丰富文章内容从而引起读者的阅读兴趣。

中学生作文不外乎就记人叙事状物, 很多内容你写我写大家都在写。不仅阅卷的老师, 即使是自己都觉得“审美疲劳”。

以“以‘爱’为话题”作文为例。

常见的素材有:助人为乐、正直勇敢、爱岗敬业……

有一定新颖的:乞丐欺骗了我的爱心、陌生人的故事……

这些素材也无可厚非, 可是别忘了, 这些都太常见, 太普通, 在你我的身上都经历过, 没有什么新意。翻开八年级语文上册第二单元, 这也是以爱为主题的叙事性作文, 写的也都是普通人, 看别人又是怎样选择素材的:

鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》追忆的是一位保姆, 此人是一个粗人却质朴、善良、热心。文章选取了她的絮絮叨叨, 爱打小报告, 但对我牵挂的《山海经》一书却牢牢记在心上的事。从而感悟到作者对她的深厚怀念之情。李森祥的《台阶》紧紧围绕“台阶”组材, 表现农民艰难困苦的生存状态和为改变现状而不懈努力的精神。杨绛的《老王》通过我与老王这位车夫的交往, 写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格, 含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。余秋雨的《信客》, 从两代信客的命运, 特别是老信客的“失足”与年轻信客的“为人厚道”表现了信客诚信无私、待人宽容的品质。

由此看来, 选材一定要选取那么最能够体现人物性格, 把“此人”区别“彼人”的内涵凸显出来的材料, 才能把人物刻画得更形象逼真。要做到选材要独特, 就要学会善于观察, 善于发现, 善于积累。

还以“以‘爱’为话题”的作文为例。

父母对儿女无微不至的照顾而让我们专心于学习是一种爱;父母坚持儿女自己能做的事自己做又是不是一种爱呢?

富翁为乞丐扔过去百元大钞是一种爱;红领巾为乞丐拾起纸箱外的一角硬币是否也算一种爱?

运动健儿冬三九夏三伏为国争光是一种爱;清洁工人冒酷暑顶严寒同样也是爱。”

相比之下, 前者都容易引起我们的注意, 后者似乎受关注的要少些, 可是别忘了, 越是平凡的越是贴近生活的, 也更能感动人, 关键就看你怎样去挖掘, 只要我们细心地去看, 去倾听, 去琢磨, 文章的素材就会新颖。文章的内容就更充实。

2 行文要生动, 反对平淡

生动、就是要保证文章语言在“语言通顺, 内容丰富”的基础上, 力求用语生动、句式灵活, 善用修辞。还记得一次关于学生描写“老师发脾气”的几段文字。

例1:教师看着我, 看得我都发慌了。

当然, 这样表述也无可非议, 写出了自己当时的感受, “发慌了”还是真实的写照, 但仔细一揣摩, 总觉得缺点儿什么。你想呀, 这一“看”应该是包含了多深的内涵啊, 特别是老师这时的眼神, 更是包罗万千:询问、劝阻;严厉、温和;当面揭穿还是放你一马……这都不得唯一。况且, 你“心慌”到什么程度呢?是因为不好意思, 还是觉得没啥了不起的;是深深地低下头还是“勇敢”地迎了上去;是刚一接触就全面崩溃, 还是挣扎良久才夺路而逃。这些都是这时的精彩之处。你必须抓住这两个要点不惜笔墨地去刻画、去挖掘, 才会有发现, 有创新, 最终引起读者共鸣。请看下文几个细心挖掘后的语段:

例2:老师的眼睛最终还是锁定在了我的身上, 他一言不发, 只定定地盯着我, 看得我的心“嘭嘭”直跳, 身体逐渐变得僵硬起来, 手中的笔也变重了, 终于掉了下去……

例3:老师看着我, 那锐利的眼神像一支支利箭直刺我的心脏, 每一次撞击都让我撕心裂肺。她的洞察如同一部测谎仪在尽力地拿捏着我的每一个动作, 在这样长久的对视下, 我愈来愈感到自己像一只动力已尽的再也无能为力的即将成为盘中餐的兔子, 不必再作无谓的挣扎了。

例4:老师死死地盯着我, 那对小小的眼睛平时说是炯炯有神还算过得去, 可现在, 有神倒还真有神, 就是让你全身发麻, 发软, 眼睛里的那团火好像就算你化成一滩水, 它也要把你烧干。心里不住地安慰自己说:别怕, 别怕, 再看, 再看我就变蚊子 (因为谐音, 他们把自己的老师爱称为“文子老师”) 飞掉!可是, 老师眼睛更亮了, 我也呆成了木桩等待着伐木工人的开工。

后者之所以能打动人心, 关键就在于他行文不但详细刻画出了老师的神态, 还生动地写出了自己的心理活动过程, 使其先前的枯燥乏味显得生动活泼了。要做到这一点, 关键就是要追求个性化的语言和细致传神的动作。

背景设置:

作文题目“回忆我的父亲”。父亲职业:医学教授。

像这种太“职业化”的人物, 我们的语言就要尽量避免他为众人所知的一面, 另僻蹊径, 去挖掘他生活化的一面。

例:我在书房里做作业, 妈妈在客厅里和他的闺中好友煲电话粥。爸爸左手执菜谱, 右手握铲在厨房上班——老爸是不是又在弥补什么过错吧!

“孩子他妈、Nacl2在哪儿!”

“我不知道, 盐巴在第三格抽屈里。”

“嗯”

“秀芳啊, 书上说盐巴少许!到底是多少?5ml还是10ml。”

“就一点点, 你看着办吧, 我还忙呢!别问我。”

“那……”

爸爸一脸无奈, 妈妈一本正经, 我关上门偷着乐。

——教授也不过如此而已。

如此这样具有生活化穿透力的语言, 必定给人留下深刻的记忆。

3 感情要真挚, 拒绝造作

语文教育的任务是什么?著名语言学家、北京大学教授陆俭明认为, 语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育, 二是培养学生的文学素养, 三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。

此次课程改革, 明确提出加强写作与生活的联系, 重观察、重思考、重真情实感, 要求说真话、说实话、说心里话, 不说假话、空话。鼓励想象和幻想, 鼓励有创意的表达。特别是要求学生作文首先要学会做人, 做一个阳光、心理健全的人。

感情真挚就是要求内容合乎实际, 合乎事理, 即使是虚构的内容也必须符合生活实际。坚决持反对为了博取别人的同情而编造父母离婚, 甚至伤残等荒唐可笑的造作的行为。要求在精心选材的基础上, 多留心身边的“小人物”, 善于发现他们真善美的一面。还是以“以‘爱’为话题作文”为例。

描写对象:中学教师

常见的感情基调:A、一个月前都承诺今年我生日时陪我去科技馆, 可我在家等了整整一上午都没见他回来, 原来他去为生病缺课的学生补习去了。

B、昨天晚自习的单元测试卷, 今天上午成绩就出来了, 看着老师布满血丝的双眼和疲惫的身体, 我们都深深地低下了头。

这样的爱, 也许是真实的, 博大的, 也是深沉的, 但仔细想想, 这又是否符合我们的生活实际呢?

教师是人不是神, 一个优秀的教师不仅应具有渊博的知识, 出色的才能, 精湛的教学艺术, 同样也必须具备健全的人格, 完善的心理。这样的教师才是社会需要的教师, 学生喜欢的老师, 教师有家庭, 有孩子, 一个充满幸福感责任感的教师才会给他的学生传播健康阳光的心态。教师要休息, 要生活, 很难想像一位双眼红肿, 疲惫不堪的老师会如何引导他的学生去探索, 去发现, 到知识的海洋里冲浪。

可想而知, 上述两种倾问实际上学生对老师潜意识的定义, 我们的作文正是要打破这一桎梏。而多去描写生活中真实的老师。他们应有爱心:爱学生, 爱自己的事业;他们有责任感:爱家庭, 爱孩子;他们也追求幸福, 讲究生活质量……这才是现代社会中的老师形象, 也只有这样的教师才是真实可信的, 更能引起读者的共鸣。

摘要：中学作文教学须以《中学语文新课程标准》为标准, 要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。注重学生人文修养、情感体验;重视写作与生活、阅读的联系, 重视创新精神、创新能力的培养;努力教给学生学习方法。

篇14：发现童心让小学生轻松写作文

童心，还原生活的真实

童心是什么？明代哲学家李贽的《童心说》中说：“夫童心者，真心也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也”。小学作文教学过程中，学生的“童心”会被认为与他们所带的水壶一样普通、方便。任何时候渴了，都能打开用力吮吸里面的水。其实不然，童心是最难能可贵的，所以小学生作文中，应该把童心的“最优”用途展示出来。

一次作文课，我指导学生写《我xx的一天》。其中一个学生写了“我倒霉的一天”，写了主人公从早到晚发生的倒霉的事，字里行间都流露出小作者的烦恼、在最后，小作者写道：“不管今天我多么倒霉，但是现在我不倒霉了，因为我的倒霉，我写完了今天的作文”。这是一个孩子最真实的心声，看完后，我走到孩子身边，告诉他，他的作文写的很棒，并且安慰着他说：“今天你真够倒霉的，但是倒霉的一天已经过去了”。孩子看着我也高兴的笑了。我和学生曾一起写一篇《我想成为xx》的作文，上课的时候我让每个学生手持一份我的的习作——我想成为一只小鸟，并且进行批改。我写道：我想成为一只小鸟，那我就可以无忧无虑了，整天在天上飞，要是看见什么好玩的，我就停下来，站在树上或者是房檐上慢慢看，更高兴的事就是我不用上学，不用写作业了。......有个小女孩站起起来说：这样写不好，因为小鸟也不是整天无忧无虑的在天上飞，有时候它们要筑巢、觅食，要是冬天来临的时候，它们还要养足体力准备飞往南方过冬。另一个学生站起来说：也不能说看见好玩的，就停下来，倘若有时候你是被派往哪完成一项任务的时候，你就不能随时停下来。并没有学生对“不用上学，不用写作业”进行“点评”。或许这就是孩子们最真实的一面，羡慕小鸟是他们最真实感受。

当然，唤醒“童心”，发挥“童心”的最优用途，就要求教师调整心态，重拾童心，蹲下身来做孩子。教师不应该用自我的思维方式束缚学生的自然童真。并且《语文新课程标准》指出：“为学生的自由写作和提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”并且还指出：“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”这也就是说，学生的写作应是真情的流露和心声的表达，用“童心”写作，还原最真实的生活。

童心，回归写作的原点

作文，可以说是用文字把生活定格，将口语转化成书面语或者是更为委婉的书面语。所以小学生的习作，就可以理解为是把生活的片片断断用文字记录。著名诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”我们是该重新回到起点，想想作文“为什么而出发”这个最初始的问题了。特别是小学作文的教学，我们应该回归写作的原点，让“童心”掌舵，小学生作文才会朝着更加宽广的海面驶去。

首届“冰心作文奖”小学组一等奖的作文《妈妈回来了》写道：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈在家里会给我读书......妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。这篇只有107个字的习作，获奖理由是：小作者以不加任何修饰的文字真切的表达“妈妈回来”这一生活片段所带来的温暖和喜悦。展示了一个充溢着爱与美的文学世界。这也将“童心”的真谛诠释的尽善尽美。小学生的文字储备和文学积累均处在萌芽状态，作为他们想要习作，就应该将内心的情感——童心真挚的表达出，要求学生做到“我手写我心”。把生活的原貌还原，学生们才会顺其自然，有什么话就写什么话，话怎么说就怎么写。

小学作文教学，我采用“字——词——句——段”的指导方法。起步阶段的教学，用扩句的要求让学生从“字到词”和“词到句”的转变，。从简单的造句到看图说话，当学生有话要说，有话想说，而不是你要他说的时候，习作就会言之有物。作为刚刚步入写作殿堂的孩子，教师要努力提高学生对写作的积极性。小学作文发展阶段的教学，用给语句排序的要求让学生做到“段——篇”的转变。这个阶段，我们要使学生不怕写作、善于写作、乐于写作，把习作变成“喜作”，从而使学生习作成为学生生活的一部分。