安全生产管理知识归纳

安全生产管理知识归纳（精选6篇）

篇1：安全生产管理知识归纳

作业现场安全管理方法归纳

[摘 要] 归纳企业抓生产作业现场安全管理经验，主要有，不断完善安全管理制度，提出“五同时”、“五到位”、“五必问”、“三坚持”、“三注意”、“三要求”等，依靠群众，群防群治，从严检查，消除隐患，认真考核，奖惩兑现。

[关键词] 作业现场 安全管理 前 言

笔者曾经供职的单位——中国核工业集团公司821厂五洲铝厂，建于上个世纪80年代。厂房内设备“拥挤”，总是多工种交叉作业，强电流、强磁场、高温以及多粉尘等诸多因素，使自己属于“高危行业”。但是，该厂投产16年，先后在该厂工作过的员工有约3000人，其中有约900人是“农民工”，所有这些人，没有一个因为工伤而死亡的。研究其安全生产管理经验，一个重要的方面是，抓好生产作业现场的安全管理。1 不断完善规章制度

要搞好现场安全文明生产，有关规章制度需要根据新情况及时修改，以便切实可行。所以，五洲铝厂每隔三五年，就重新修订《安全生产奖惩条例》、《事故管理规定》、《劳动防护用品管理办法》、《安全检查制度》、《安全生产考核办法》等安全生产规章制度，重新修订各岗位、工种的安全操作规程。2 坚持安全生产“五同时”。

在对生产工作进行计划、布置、检查、总结和评比的时候，也同时对安全工作进行计划、布置、检查、总结和评比。3 坚持安全管理“五到位”

3.1 教育到位。坚持对新入厂工人进行三级安全教育，对转岗、复岗人员进行特殊安全教育，对特种作业人员进行培训、考试，实行持证上岗制度。3.2 责任到位。每年初，层层签订安全生产目标责任书，明确各单位行政一把手是安全工作第一负责人。

3.3 工作到位。要求各职能部门和各级检查人员，心操到，腿跑到，话说到，事情办到。

3.4 防范到位。坚持“安全工作重预防，全员防护保平安”的原则，有事故预防预案，有演习方案，定期组织演习。要求有“岗位自保、班组互保、全员力保，全力以赴保安全”的具体措施。3.5 奖惩到位。坚持“狠抓落实，动态考核，重奖重罚”的原则，强调安全工作要领导抓、抓领导，层层落实，动态考核，严格与经济效益挂钩。达到安全责任目标、确保安全者重奖，反之则重罚。4 坚持安全工作“五必问”。

干部述职时，一问是否真正贯彻落实了“安全第一，预防为主”的安全工作方针；二问安全教育是否一如既往常抓不懈；三问安全检查是否做到经常化、规范化；四问安全考核是否奖惩兑现制度化；五问是否经常反复倡导和传播安全文化。

加强安全检查 落实隐患整改

各种定期不定期的安全检查，不仅是要找出隐患和不足、发现新问题，而且在安全检查后必须做到两点：一是指明危险的状态，并进行纠正，落实整改单位和整改负责人；二是提出正确的操作方式以及提供改进所需条件。5.1 日常巡查。铝厂安全管理人员每天都到生产一线巡回检查，检查路线、地点、时间不确定，随到随查；对管理差一些、违章多一些的单位重点查，反复查，对习惯性违章的职工一再敲起警钟，提醒他们按章作业。

5.2 节假日检查。凡元旦、春节、五

一、国庆前夕，都组织全厂安全、消防、卫生大检查。由厂长组织，生产、安全、机动、保卫、工会等职能部门参加，形成党政工团齐抓共管安全的态势。

5.3 青年安全监督员检查。在主要岗位开展青年安全监督岗活动，轮流当一天监督员；开展监督员身边无事故活动。通过活动，提高青年职工的安全责任意识，规范操作，文明生产，消除事故隐患，杜绝事故发生。

5.4 危险点检查。每月25日前后，由主管厂长带队，有关职能部门参加，对全厂一、二级危险点（主变、整变、吊车、高配室等）进行认真仔细检查。对检查出来的问题，及时解决，重大问题及时上报。并采取措施，加强对危险源点的管理控制。厂领导亲自抓，形成层层有人抓，事事有人管的局面。5.5 各单位自查。由各车间自己组织安全检查活动，狠抓隐患整改，及时查处人的不安全行为和物的不安全状态，把各种事故隐患消灭在萌芽状态，并将自查整改情况上报铝厂。

5.6 现场重大操作的安全监督检查。生产几年后，电解槽陆陆续续都到了大修期，所以每年吊阳极、框架等大件都在上百次，天车启动很频繁，吊的东西不仅体积很大，重量也很大，十分危险。所以每次吊槽子，从铝厂领导到职能部门安全管理人员，都到现场监护，现场警示安全注意事项，确保安全。6 规范班组安全建设 提高职工安全素质 事故案例分析表明，90%以上的事故发生在班组。班组是企业的细胞，是企业最基层的生产组织和管理组织，必须建设好。6.1 班组安全教育做到“三坚持”

①坚持安全教育责任制。明确班组长为班组安全生产的第一负责人，首先负责班组安全教育工作。②坚持安全教育科学化。班组安全教育要结合自身的实际，采取科学的方法，注重“3个结合”，即理论学习与典型事故案例分析相结合；日常学习与阶段性总结相结合；规章制度学习与提合理化建议相结合。③坚持安全教育经常化、现场化，时时、事事地进行，边干活边进行。6.2 班组安全检查“三注意”

6.2.1 检查内容全，各方面都检查到。①查设备。长期运行的设备是容易出问题的，运行中出现过异常的设备是检查的重点。②查操作。查操作时是否正确使用劳动防护用品、按规定进行操作。③查记录。检查时既要查记录本身的问题，查记录的规范程度及准确程度，还要通过记录反映的运行情况，找出安全问题所在。④查环境。查安全通道是否畅通，查原材料和工器具是否实行定置摆放。

6.2.2 检查方法活，善于采用多种检查方法。①自查。通过自查发现本人安全上哪些方面做得不够，哪些方面做得不错。②互查。有些安全问题自己可能认识不太清楚，通过班组成员互查，才能发现存在的不足；同时也能在检查别人的过程中，提高自己的认识。③针对性地查。对于平时工作中容易出现问题的地方，有针对性地检查，使检查更有效果。

6.2.3 检查过程要细和实。①要重视检查，不能敷衍了事。只有对安全检查重视了，才可能认真地去发现问题、分析问题，才能让安全检查真正发挥应有的作用。②要做好检查前的准备。制定检查计划和检查细则，明确先检查哪些，后检查哪些，既要避免存在“死角”，又要突出重点。6.3 文明生产“三要求”

以文明生产的名义，着重强调三方面要求：①对生产现场的设备、产品、原材料、工器具实行定置管理。生产原料、配件必须按生产流程堆码整齐，做到物流有序，生产场地整洁，确保安全通道畅通，这是实现班组安全生产的重要前提。②制定严格的岗位生产纪律，要求班组成员一要按时上班，工作期间不脱岗、不串岗，不干与生产无关的事；二要服从命令听指挥；三要精心操作，控制工艺参数；四要针对生产中出现的异常现象及时汇报，正确处理。③严格执行工作完毕“六不走”：下班后不切断电源不走；工作环境不清扫干净不走；设备不擦净不走；工具、材料不码齐不走；交接班和原始记录不填写好不走；工具、量具等不清点好不走。

严格考核，处罚逗硬 每月的经济考核，都有安全生产方面的考核内容。完不成任务，整改不到位，隐患长期不解决，发生安全事故的单位，按照承包考核内容，严格兑现。2003年，铝厂接连发生两起事故险象，一起是机修车间吊43号槽阴极内衬大块时，系挂重物的钢丝绳突然发生断裂，重物砸在东风运输车辆的后箱板上，致使车辆后箱板及大车梁严重变形。另一起是铸造1#铸机铸模内铝水发生爆溅，造成操作人员轻度烫伤的事故。本着事故处理“四不放过”的原则，铝厂都及时组织有关人员召开了事故分析会，认真分析原因，制定预防措施，防止事故重复发生。分别对事故责任者和车间领导做出了每人扣发效益工资50～100元的处罚。

为了确保天车运行安全，铝厂出台了严格控制真空抬包出铝量≤5t的考核通知，通过计量监测，一旦发现哪个车间的真空抬包出铝量超出了规定的数值，就按照每多出1公斤扣1元的规定进行处罚。有个电解车间一次就被扣罚了2000多元。

结束语 由于抓住了现场安全文明生产这个关键，严格检查，严格考核，处罚逗硬，对职工不断敲响安全警钟，因而职工的安全意识得到提高，安全行为得到规范，事故隐患及时整改，有效地遏制了各类事故的发生。提高企业生产现场安全管理水平的途径

企业生产现场是完成生产任务的物质基础，也是实现安全生产的前沿阵地。近年来，我公司依据GB/T19002──1994、ISO9002：1994《质量体系生产、安装和服务的质量保证模式》，编制了质量手册、程序文件和其他相应的管理标准。以现场综合安全管理为突破口，狠抓生产现场管理标准化、程序化、制度化建设，取得了较好的成绩。

1严格标准，实现现场安全标准化 1.1工艺过程标准化

我们在对职工进行全员贯彻培训的基础上，依照程序文件，将工艺过程作业指导书下发到各个生产岗位上，便于操作者依照作业指导书进行操作，也便于各类管理人员进行检查，实现了工艺过程安全作业标准化、安全检查标准化、安全管理标准化。

1.2基础台账标准化

按照程序文件中关于基础建设的内容，公司将原有不规范的安全基础观账和原始记录重新编上了受控号并统一印刷。旨在严格按照程序文件的要求完善完全基础台账，使其准确、完善、清晰、统一、适用，使全公司安全基础台账管理走向标准化。

1.3公司各单位专门成立了安全管理体系运行网络，并根据程序文件的标准，重新修订了现场安全考核办法。制定出工艺、设备、环保、工业卫生、安全、消防问题考核细则。纳入全公司每月一次全方位一体化考核之中，对出现工作操作、设备维护、环境污染、职业毒害、事故情况、消防隐患等人的不安全行为和物的不安全状况以及管理失误，设立统一的考核标准，并用考核通知书的方式下发各受考核单位，通过采取各专业系列保证措施，实现了生产现场安全考核的标准化管理。

2对症下药，实现现场安全程序化 2.1加强现场生产质量和安全纪律抽查

在生产质量和安全纪律抽查上，安全管理部门领导和专职安全工程师做到两个坚持：①坚持完善安全管理部门内部岗位安全责任制，做到千斤重担重担众人挑，人人头上有指标，实行内抓外堵（即抓生产现场工艺指标控制、抓工号上下道工序把关、抓安全纪律执行情况；把安全问题堵在本生产厂、本车间、本班组内），给下游厂、车间、班组、工号创造良的安全环境和秩序。②坚持开展安全工作评审活动，每周两次对各生产单位进行安全活动抽查，抽查后进行评审并签字认可，评审出的不合格单位或者有缺陷单位及时用安全通知收的形式反馈到生产单位，以便生产单位有的放矢地整改。2.2抓住影响安全生产的题源头，对症下药

化工生产的固有危险性，决定了其安全生产的重要性，公司规定每半年对全公司各生产厂进行一次综合性安全大检查，各生产厂每季度进行一次缩合性大检查，各车间每月进行一次综合性大检查，对查出的安全问题和隐患，安委会召开专题会议，落实相关责任单位和责任人进行整改。同时，要求各生产厂每月召开一次班组长以上人员参加的安全状况分析会。分析造成厂外、厂内安全问题、缺陷、隐患的原因，并及时提出整改方案，拿出整改措施。公司每年四季度进行一次“百日安全无事故”活动，在此活动中根据安全生产信息反馈和安全问题数据分析，重点控制重大危险源点，查症结、开良方、下猛药，进行100%的监控。做到重事先、抓事中、控事后，使重大危险源点一直处于严密的受控之中。2.3改善现场安全作业环境，提高现场本质安全水平

良好地现场作业环境是保障安全生产的基础，为了提高生产现场综合安全管理水平，公司实行了定置管理。第一步是整理生产现场，对生产现场放置的全部物品进行清点整理，把不需要的物品予以清除或存到指定地点，把需要定置的物品全部进行擦洗，按人与物的结合 状态划分区域和物品放置位置，整理后的现场做到清洁、整齐、合理、有序；第二步是物品定置、人员定岗、控制点定标志、危险品定存量，营造良好安全生产环境。另外，对全公司各个生产装置的栏杆、护笼、护罩、拉线开关、安全连锁、紧急停车装置、地沟盖板、阴井盖、蓖子板、安全通道、照明亮度、室内温度、湿度、有害气体浓度等全部按国家标准和规范要求去完善，做到安全、文明、规范。3 规范行为，实现现场安全制度化

3.1开展“十星”评价活动提高职工安全道德修养。

公司针对青工多、倒班作业的生产特点，结合少数职工存在的不稳定思想情绪和一些不规范行为，制定出职业安全道德评价方法和实施细则，从安全素质、生产状况、工艺方法、质量意识、成本控制、设备保养、职业病防治、环境保护、团结协作、遵章守纪十个方面进行综合考评、强化职工敬业受岗意识，规范职工岗位安全行为。

首先，成立了两级评价小组：①以班组为单位，根据十星评价内容及评价细则的要求，成立以班组长和五大员骨干组成的班组初评小组，负责对本班组职工的综合初评工作，并于月底前将初评结果上报；②成立厂十星评价终评领导小组，由各厂党政工团领导和安全科一起，负责对职工进行最终评价，并将评价结果反馈给班组。为了激发班组职工创十星的热情，规定对连续三个月荣获十星称号的个人，将在季度总结评比大会上进行表彰，并给予一定的物质奖励。3.2权责公明，促进现场安全管理制度化

3.2.1生产现场安全管理要做到人员岗位规范化，各项考核制度化，生产现场标准化，各类台类台账统一化，必须从夯实基础工作入手。公司明文规定，各生产单位的安全台账、安全票证、安全记录、安全报表，必须按程序文件控制，必须使之制度化。

3.2.2针对现场安全基础工作的薄弱环节，公司安委会要求从落实各级人民安全生产岗位责任制入手，首先完善公司领导的安全职责，按分工逐项落实各自的安全责任和相关权力。其次建立和完善厂车间主任到班组长的安全职权责任制，并对各级管理职能人员的安全职责、权限进行补充完善，使各级管理人员明确自己在安全生产中职责权限，做到有职、有权、有责。

3.2.3看好自己的门，管好自己的人，干好自己的事，走封闭管理道路，提高企业整体安全防范能力。具体 求是各级行政首长和职能人员在自己的管辖范围内，看好自己的门，实行封闭管理；管好自己的人，实行走动管理；干好自己的事，实行责任管理。将这一活动以制度的形式固定下来，必将为企业生产现场的安全管理提供有序的、强有力的保障。

总之，企业生产现场的安全管理是个动态过程，它随着生产规模的扩大、生产品种的增加、生产能力的提高、人员流动的变化、设备装置的更新而不断变化，但只要我们严格标准，努力实现现场安全标准经；对症下药，努力实现现场安全程度化；就能以不变应万变，万变不离其宗，那就是：企业提高生产现场安全管理水平，肯定会迎来巨大的经济效益回报。

篇2：安全生产管理知识归纳

一、电梯安全使用管理制度的内容

1.）相关人员的职责。2.）安全操作规程。3.）日常检查制度。4.）维护保养制度。5.）定期报检制度。

6.）电梯钥匙使用管理制度。

7.）作业人员与相关运营服务人员的培训考核制度。

8.）意外时间或者事故的应急救援预案与应急救援演习制度。9.）安全计数档案管理制度。

二、相关岗位责任制

（一、）建立岗位责任制是其他各种管理制度的核心要求，电梯使用单位应当履行的职责，《电梯使用与维护保养规则》中第九调提出：“使用单位应当履行一下职责：

1.）保持电梯紧急报警装置能够随时与使用单位安全管理机构或者值班人员实现有效联系。

2.）在电梯轿厢内或出入口的明显为止张贴有效的《安全检验合格》标志。3.）将电梯使用的安全注意事项和警示标志置于乘客易于注意的显著位置。

4.）在电梯显著位置标明使用管理单位名称、应急救援电话和维保单位名称及其急修、投诉电话。

5.）医院提供患者使用的电梯、直接用于旅游观光的速度大于2.5m/S的乘客电梯，以及采用死机操作的电梯，由持证的电梯司机操作。

6.）制定出现突发事件或者事故的紧急措施与救援预案，学校、幼儿园、机场、车展、医院、商场、体育场馆、文艺演出场馆、展览馆、旅游景点等人员秘籍场所的电梯使用单位，每年至少进行一次救援演练，其他使用单位可根据本单位条件和所使用电梯的特点，适时进行救援演练。

7.）电梯发生困人时，几时采取措施，安抚乘客，组织电梯维修作业人员实施救援。8.）在电梯出现故障或者发现异常情况时，组织对其进行全面检查消除电梯事故隐患后，方可重新投入使用。

9.）电梯发生事故时，按照应急救援预案组织应急救援、排险和抢救、保护事故现场，并且立即报告事故所在地的特种设备安全监督管理部门和其他有关部门。

10.）监督并且配合电梯安装、改造、维修和维保工作、11.）对电梯安全管理人员和操作人员进行电梯安全教育和培训。

12.）按照安全计数规范的要求，几时采用新的安全与节能计数，对在用电梯进行必要的改造或者更新，提高在用电梯的安全与节能水平。

（二）电梯安全管理机构职责

（三）电梯专职安全管理人员岗位职责

（四）点底维修保养人员岗位职责

（五）电梯死机岗位职责

（六）电梯作业人员持证上岗职责。

三、日常管理制度

（一）电梯日常安全使用管理制度

1.）电梯安全管理员每日应对电梯做例行检查，如发现有运行不正常或损坏时，应立

即停梯并通知维修保养单位检查。

2.）电梯安全管理员应负责对电梯要是的管理，禁止任何物管人员取得并使用。

3.）运行中电梯突然出现故障，电梯安全管理员应以最快的速度赶赴现场，进行安慰、救援乘客，并及时通知维修保养单位派人前来维修。

4.）出现电梯设备浸水或底坑进水时，应立即停止使用。设法讲电梯移至安全地方并处理。5.）发生火警时，切勿乘搭电梯。

6.）防止超载。超载铃响时，后进应主动退出。

7.）七岁一下儿童、精神病患者及其他病残不能独立使用电梯者，应由行为能力的人扶助。8.）住户搬家或者其他大宗物品需占用电梯时间较长时，应与电梯设备付案例部门取得联系，选择在人流量较少的时候进行。

9.）电梯轿厢内的求救警铃、风扇、应急照明等必须保证其工作状态正常，以免紧急请款是发生意外。

10）因维修保养而影响电梯正常使用时，应至少在层站明示位置悬挂告示牌及设防护栏。11.）电梯“安全检验合格“证有效期满30天，应及时提供相关资料，会同电梯维系iiubaoyang单位申报检验。

12.）未经许可，不得擅自使用客梯运载货物，超长、越宽、超重、易燃、易爆物品禁止进入电梯。

13.）禁止在电梯内吸烟、乱涂、乱画等损坏电梯的行为，并做好电梯的日常清洁工作。

（二）电梯机房管理制度

（三）电梯三角要是付案例制度

（四）电梯定期检验和中大修申报制度：电梯在“安全检验合格”证有效期到期前一个月，使用单位必须主动想特种设备检验检测机构提出定期检验要求。一般情况下，电梯运行三年后应中修，运行五年后应大修。

（五）电梯日常巡视检查制度，巡视检查的主要内容为：

1.）电梯运行声音是否正常，有无震动。

2.）减速器的油温、油色是否正常，有无异味。

3.）变压器、电阻器、电抗器温度是否正常，有无过热现象或过热痕迹。

4.）制动器动作是否正常，制动线圈是否过热，制动轮上是否有油污。

5.）指示仪表指示是否正确。各继电器、接触器动作是否正常，有无以为及异常声响。

7.）机房内温度是否超过规定，通风是否良好，机房内不得堆放易燃物和腐蚀性物品。

8.）机房内消防器材是否完好齐备

9.）通信设备应灵敏畅通，照明应良好，指示牌、标示牌应准确无误；盘车手轮、开闸扳手应放置在明显位置

（六）司机交接班制度

（七）电梯乘客应当正确使用电梯的要求

四、电梯维修保养制度

（一）电梯维修保养总的原则

电梯的维修保养，应由取得做野资格证书的电梯维修保养人员负责进行。进入作业现场必须有两个以上的维修保养人员同时进行。

对电梯作保养工作，应根据不同部位的工作特点、检查日期、范围和内容，一般可分为例行（半月）保养和季、半年、及定期维护。

 例行（半月）维修保养  季度维修保养  半年维修保养

 定期检验

五、电梯从业人员培训考核制度

（一）电梯作业人员培训考核制度

1.）电梯作业人员必须经过培训考核合格取得“特种设备作业人员证”，方可从事相应的做野或管理工作。

2.）申请“特种设备作业人员证”的人员，应当首先向发证部门制定的特种设备做野人员考核机构报名参加考试；考试包括理论知识考试和实际操作考试两个科目，均实行百分制，60分合格。

3.）考试合格的人员，由考试机构向发证不么统一申请办理 “特种设备作业人员证”。4.）“特种设备作业人员证”每两年复审一次。持证人员应当在复审期满三个月千，想发证部门提出复审申请。复审合格的，由发证部门在证书正本上签章。复审不合格的，应当重新参加考试。

5.)电梯使用单位应当按照国家质量监督检验疫总局制定的相关作业人员培训考核大纲的内容、要求作业人员具备必要的安全作业知识、作业技能和几时进行更新。培训要做好记录。

（二）电梯营运服务人员培训考核制度

六、电梯使用管理要求

（一）注册、登记和使用要求

1.）组织机构代码证书或者电梯产权所有者身份证

2.）“特种设备使用注册登记表”（一式两份）

3.）安装监督检验报告

4.）使用单位与维护保养单位签订的维护保养合同。

5.）电梯安全管理人员、电梯司机等电梯相关的特种设备作业人员证书。

6.）安全管理制度目录。

（二）变更、停用和注销要求

七、电梯安全计数档案管理

安全技术档案应当包括一下内容：

1.）特种设备的设计文件、制造单位、产品质量合格证明、使用维护说明等文件以及安装技术文件和资料。

2.）特种设备的定期检验和定期自行检查的记录 3.）特种设备的日常使用状况记录

4.）特种设备机器安全附件、安全保护装置，测量调控装置及有关附属仪器仪表的日常维护保养记录

5.）特种设备运行故障和事故记录

6.）高耗能特种设备的能效测试报告、能耗状况记录以及节能改造计数资料

八、电梯应急预案与救援方法

《特种设备安全监察条例》及《电梯使用管理与维护保养规则》都提出：电梯使用单位应制定出突然时间或者事故的应急措施与救援预案，要求出现人员秘籍现场情况的电梯使用单位，每年至少进行一次救援演练，其他使用单位可适时进行救援演练

1.总则

2.领导及救援小组组成 3.报告制度 4.现场保护 5.救援工具

6.救援实施方法和步骤

发生事故后救援实施方法和步骤

 救援小组查明事故原因和危害程度，确定救援方案，组织知会救援行为。 设立警戒线、抢救伤员、保护现场、防止事故扩大、疏通交通道路，引导救护车、救火车等。需移动现场无见的，应设想保存或做出标识，绘制现场简图，做出书面记录。

 使受伤人员尽快脱离现场，根据需要拨打119、120。

 易燃、易爆、有毒及炽热金属等特别无见，应迅速采取对策，几时处理。 对抢救就在人员进行安全监护，保护抢救人员 绝对安全，防止事故进一步扩大

7.公布联系电话

九、安全技术档案管理制度

1.安全技术档案至少包括以下内容： a)《特种设备使用登记表》；

b)设备及其零部件、安全保护装置的产品技术文件； c)安装、改造、重大维修的有关资料、报告； d)日常检查与使用状况记录、维保记录、自行检查记录或者报告、应急救援演习记录； e)安装、改造、重大维修监督检验报告，定期检验报告； f)设备运行故障与事故记录。

日常检查与使用状况记录、维保记录、自行检查记录或者报告、应急救援演习记录，定期检验报告，设备运行故障记录至少保存2年，其他资料应当长期保存。

2.安全管理员及档案管理员应认真贯彻档案工作的方针、政策，做好档案、资料的接收、登记、整理、保管、借阅等事宜，为电梯的安全运行提供准确的信息资料。3.电梯安全管理员应监督电梯作业人员做好各种记录，及时将各种记录移送档案部门保管。4.电梯安全管理员每月应将各种记录送交档案管理部门保管。

5.有关人员部门需借用电梯资料的应经电梯安全管理员同意签署意见后向档案管理部门借阅，并按规定做好借阅登记手续，按时归还借阅资料。6.电梯的各种资料应按由档案管理部门装订成册。

篇3：安全生产管理知识归纳

小学数学中的一些基本性质、法则、公式、规律等, 大都是通过不完全归纳推理发现的, 考虑到小学生的年龄特征、知识基础和思维能力发展的水平, 在学生发现结论后, 教材一般不再给予进一步的演绎证明。但这并不代表探索活动到此为止, 在学生通过不完全归纳发现结论后, 教师还应组织引导学生对归纳的结论进行质疑、反思、解释、说明、验证, 经历推理、想象、思辨等思维活动过程。这种“后探索”至少源于以下几方面需要:

1.让学生体验科学探究方法

由于不完全归纳法只考察整体的部分对象是否具有某种属性以后, 就给出整体是否具有某种属性的结论, 所以其归纳过程是不够严谨的, 存在着或然性, 得到的结论有可能不正确。尽管小学数学课本上不完全归纳出的结论绝大多数正确, 但并不代表所有的结论一定正确。如果对归纳的结论不加以解释、说明、验证, 就会使学生形成负面的经验:运用不完全归纳法得到的结论, 无需论证, 都是正确的。学生将来走向社会, 很有可能把这种负面经验迁移到工作、生活中去。所以我们有必要从小使学生经历科学探究的过程, 先考察具体题材, 通过数学抽象归纳出可能的结论, 再检验、证明归纳的结论, 增强其可靠性。正如郑毓信教授所说:我们既应帮助学生学会猜想, 也应当努力提高学生的发现能力, 同时又应帮助学生学会论证, 努力增强思维的严密性。

2.发展学生数学推理的能力

《数学课程标准》对推理能力做了如下刻画:能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想, 并进一步寻求证据、做出证明或寻求反例。通过不完全归纳获得结论, 是合情推理的结果。我们需要合情推理, 使它成为学生充分展示自我的舞台;我们也需要理性思维, 逐步培养学生严谨的态度和科学的方法。如果学生只是观察发现了规律, 缺少了必要的质疑与反思, 抹杀了数学的理性力量, 不利于数学推理能力的提高。由特例归纳出结论后, 教师要尽可能基于学生的理解水平引导学生说明解释, 自圆其说, 以及寻求反例对原先的猜想做出适当改进, 但不要求学生进行合乎逻辑的证明。

3.提升学生数学理解水平

英国数学教育家R·斯根普提出了几种数学理解模式, 特别是工具性理解和关系性理解模式对当前的数学教学有较好的借鉴作用。所谓工具性理解是指:一种语义性理解——符号A所指代的事物是什么, 或者一种程序性理解——一个规则R所指定的每个步骤是什么, 如何操作;关系性理解则还需加上对符号意义和替代物本身结构上的认识, 获得符号指代物意义的途径, 以及规则本身有效性的逻辑依据等等。他认为, 就数学知识的学习而言, 更多的理解应当定位于关系性理解。上述案例中, 在用不完全归纳法得出“是什么”结论的基础上, 我们还应探索规律本身有效性的逻辑依据, 去思考“为什么是这样”, 把找到的规律与“平移”“求剩余量”等知识沟通起来。这样可以在学习对象与已有的相关数学概念之间构成本质上的联系, 扩展知识网络, 提升学生的数学理解层次, 更有益于学生解决新的问题。

二、对不完全归纳结论“后探索”的实践

根据学习内容特点以及小学生的认知水平, 教学中要从具体形象入手, 注意适度, 有意识、有目的地引导学生对不完全归纳的结论多些数学理解。

1.寻找背景解释

数学本来是从客观世界的数量关系与空间形式中抽象、概括出来的, 小学数学大都可以直接在客观世界中找到它的“背景”。对于学生通过不完全归纳获得的结论, 教师通过追问为什么, 引导学生回到具体情境中, 联系数学材料, 调动已有的数学经验, 去寻求依据、构建意义, 获得具体的意象固着点, 用学生能够理解接受的方式解释归纳的结论。

以“找规律”为例, 笔者认为, 知道算法 (规律) 是远远不够的, 明确算理才能建立稳固的联系。教学时, 在学生发现规律后, 引导学生在移方框的实践活动中借助表象操作, 去体悟“平移的次数”等于“剩下的个数”, 切实把握相关数量之间的内在联系。

师:“数的总个数减去每次框的个数等于平移的次数”, 这是为什么呢?

(沉默许久, 只有一生举手)

出示:

师:看着表格, 不操作, 在脑子里直接移一移, 你能很快找出平移几次吗? (生纷纷举手)

生1:每次框出4个数平移6次, 每次框出5个数平移5次。

师:每次框出4个数, 从表格中怎么看出平移6次的?

生2:先框出4个数, 在心里移一下, 后面有6个数, 平移6次。

师:移动的次数与什么有关?

生3:剩下的数。

生4:框外的数。

师:谁能解释“平移的次数”为什么用“数的总个数减去每次框的个数”?

生5:“数的总个数减去每次框的个数”就得到“剩下的数”, “剩下的数”恰好等于“平移的次数”, 所以“数的总个数减去每次框的个数”就等于“平移的次数”。

生6:剩下几个数就要平移几次。

这样以操作的表象为支撑, 探寻算理, 逐步逼近规律的本质。学生豁然开朗, 茅塞顿开, 发展了形象思维, 达到了对规律的深刻理解, 形成了良好的认知结构。

有时在学生运用不完全归纳法得出结论后, 教师还可以引导学生联系已有数学知识背景, 运用类比推理使学生解释新知识, 帮助学生理解和记忆, 沟通知识间的联系。例如教学“分数的基本性质”时, 学生通过观察几组分数分子、分母的变化而大小不变的例子, 得出分数的基本性质, 再通过商不变规律来说明。

寻找背景解释, 背景材料的数学特征必须鲜明、直观, 蕴含丰富的数学内容和数学思想。教师要引导学生有根据地进行判断和推理, 逐步达到判断恰当, 推理合乎逻辑, 论证具有说服力。解释既不能任意拔高要求, 也不能含含糊糊, 逐步培养学生能够比较完整地叙述思考过程, 说明理由。

2.举例验证

为了说服别人, 论证自己的判断正确, 就必须运用证明的方法。举例验证是归纳过程中十分重要的一种非形式化的数学证明, 它不仅丰富了学生的感知, 也提高了归纳结论的可信度。

所谓举例, 就是在教学中通过对某个具体事例的剖析, 印证或者抽象出所要掌握的知识, 帮助学生加深对所学知识、概念的理解。在课堂教学中, 举例是联系实际说明问题的一种常见的方法, 也是一种有效的手段, 更是一种巧妙的艺术。得当、适时和富有启发性的举例, 能对数学教学起着催化剂的作用, 帮助学生开阔学习思路, 加速对新知识的构建和消化, 还能对课堂教学起着一种“调味”作用, 提高学生学习兴趣, 活跃课堂气氛。

(1) 力求“全面”。

通过不完全归纳得到某个结论的可靠性, 取决于所研究对象的代表性。例证力求“全面”, 并非纯粹看数量的多少, 而关键在于“材质”, 能注意到不同情况, 包括一些极端例证。

例如, 张齐华老师执教“交换律”一课, 学生根据一个特例得出结论:交换两个加数的位置和不变, 举例验证后全班交流。

师:你们举了哪些例子, 又有怎样的发现?

生1:我举了三个例子, 7+8=8+7, 2+9=9+2, 4+7=7+4。从这些例子来看, 交换两个加数的位置和不变。

生2:我也举了三个例子, 5+4=4+5, 30+15=15+30, 200+500=500+200。我也觉得, 交换两个加数的位置和不变。

师:两位同学举的例子略有不同, 一个全是一位数加一位数, 另一个则有一位数加一位数、两位数加两位数、三位数加三位数。比较而言, 你更欣赏谁?

生3:我更欣赏第一位同学, 他举的例子很简单, 一看就明白。

生4:我不同意。如果举的例子都是一位数加一位数, 那么我们最多只能说, 交换两个一位数的位置和不变。至于加数是两位数、三位数、四位数等等, 就不知道了。我更喜欢第二位同学的。

生5:我也更喜欢第二位同学的, 她举的例子更全面。我觉得, 举例就应该这样, 要考虑到方方面面。

(多数学生表示赞同。)

师:如果这样的话, 那你们觉得下面这位同学的举例, 又给了你哪些新的启迪?

(教师出示作业纸:0+8=8+0, 6+21=21+6, 1/9+4/9=4/9+1/9)

生6:我们在举例时, 都没考虑0的问题, 但他考虑了。

生7:他还举到了分数的例子, 让我明白了不但交换两个整数的位置和不变, 交换两个分数的位置和也不变。

教师组织了对举例验证的两次探讨, 使学生体会举例不应只追求简单, 举例的覆盖面越广, 代表性越强, 结论的可靠性就越高。例子的多元化、特殊性恰恰是结论准确和完整的前提。

(2) 正例和反例相结合。

一个正确认识, 往往要经过正反两方面的比较和鉴别才能确立。对于归纳的结论, 从正面举许多的同类例子来佐证是不能说明问题的, 需要反向思维, 采用反例验证。在归纳推理中反例有极其重要的作用, 它可以培养学生思维的缜密性、提高思维的全面性、培养学生思维的发散性以及思维的创新性等等。

“3的倍数的特征”教学时, 学生通过在计数器上拨几个3的倍数, 观察、分析得出:一个数是3的倍数, 这个数各位上的数的和一定是3的倍数。之后, 笔者安排了如下“验证”活动。

师:这个猜想我们可以怎样来验证呢?

生1:我们可以像黑板上这样继续举例子来验证。

师:行。刚才同学们说的都是从正面举例子来验证。这还不够呀。

(生略沉思)

生2:那我们也可以从反面来验证。可以举几个3的倍数, 看能不能找到一个数各位上的数的和不是3的倍数的例子。如果找不到, 这个猜想就是对的了。

生3:那我们也可以找几个不是3的倍数, 看看各位上的数的和是不是3的倍数。

师:很好。我们也可以找几个不是3的倍数, 看看各位上的数的和是不是3的倍数。这样我们就能更清楚地知道一个数是不是3的倍数与这个数各位上数的和有什么关系。

(四人学习小组从正面、反面合作举例验证, 并将研究结果在小组里交流)

师:通过计算、比较, 你们得到了什么结论?

生4:一个数是3的倍数, 这个数各位上的数的和一定是3的倍数。

生5:一个数不是3的倍数, 这个数各位上的数的和也不是3的倍数。

师:这样我们从正反两个方面研究, 知道了一个数是不是3的倍数与这个数各位上的数的和密切相关, 那么我们可以怎样判断一个数是不是3的倍数?

生6:如果一个数各位上的数的和是3的倍数, 这个数就是3的倍数, 否则就不是。

教师创设猜想的学习情境后, 引导学生去验证, 展开验证策略的讨论, 集众人的智慧于一体, 学生明确了验证的目的, 理解了自己提出的验证策略的功能。接着学生通过正向、反向思考, 对这一猜想的客观性进行研究, 进而揭示出判断一个数是不是3的倍数的方法。这样有效地指导学生运用了反例验证的方法, 渗透了反例证明思想。

验证所举的例子需要具有典型性和说服力, 具有很强的针对性, 便于学习者从所列举的事例中较全面地验证观点, 实现知识内化。正反两种例子都可以运用, 形成思维互补, 着重关注教学内容之间的内在联系, 力求所举的例子能够精准地反映出问题的内在规律。同时, 数学教师在课堂上的举例要有效地针对学生的实际知识水平、理解能力、生活经历等, 准确把握问题的要害, 针对教学的重点、难点和疑点开展教学, 努力做到有的放矢。

3.直观说明

小学数学中的几何图形, 以直观几何、实验几何为主线, 涉及度量几何内容, 并注意与演绎几何的衔接。一些几何图形的性质或周长、面积和体积等公式通过不完全归纳得出, 学生是不可能进行演绎证明的, 教师可借助直观演示、图形分析来帮助学生理解, 增强数学的理性精神。

“圆的周长”教学时, 学生通过测量、计算, 发现圆的周长是直径的3倍多一些, 随后笔者组织了以下直观推理活动。

师:刚才我们发现圆的周长是直径的3倍多一些, 这个规律也可以从下面的图里得到说明 (如图1, 2) 。

师:图1中正方形的边长等于圆的直径, 可以看出圆的周长和直径有什么关系?

生1:圆的周长比直径的4倍少。

师 (指图解说) :图2中正六边形的边长正好等于圆的半径, 两个这样的边长等于一个直径, 可以看出圆的周长和直径又有什么关系?

生2:圆的周长比3个直径大。

师:通过刚才对两幅图的观察, 我们可以得出什么结论?

生3:圆的周长是直径的3倍多一些。

数学需要动手实践, 更需要细心、周密的思考。学生先通过测量、计算归纳出圆的周长与直径的倍数关系, 再通过观察、推理去验证实验的结论, 丰富了对圆周率的认识。这样有利于结论的顺利得出, 并增强其可靠性, 同时还可以促进学生推理能力的发展。

直观说明, 要凸显“关系”, 提供的几何图形要能形象地建构相关几何量的关系, 便于学生理解图形特征和几何公式;直观说明, 通常以教师说明为主, 帮助学生完善认知, 教师以演示、讲解、提问等方式帮助学生利用推理、想象理解结论。

总之, 对于通过不完全归纳获得的结论, 教师有必要引导学生基于已有的知识经验、现有的思维水平对结论进行解释说明, 努力探寻结论的合理性, 帮助学生习得科学探究方法, 发展数学推理能力, 促进数学理解, 维护数学的严谨性, 使学生数学大厦的基础更为坚实。

参考文献

[1]马复.试论数学理解的两种类型[J].数学教育学报, 2001 (3) :50-51.

[2]郑毓信.数学思维与小学数学[M].南京:江苏教育出版社, 2008:60-61.

篇4：运动学知识归纳

第一章是高一物理的起始章节，跟初中物理相比，高中物理内容的深度与广度都有明显的增强，学生学习物理的方法也有所不同，物理学科对学生的理解、分析、推理、综合、应用等各方面的能力要求都较高.绝不能死记硬背有关物理概念和规律，而要全面理解其内涵与外延，做到真正理解和掌握.就本章的学习，要理解质点、加速度等重要概念；要充分认识矢量这一重要概念；再次就是要认识x-t、v-t图象的意义，并能用来解决简单的问题.

在学习过程中重点要认清四个关系：

1.时刻与时间间隔的关系

时间间隔能展示运动的一个过程，在时间轴上表示一段，时刻只能显示运动的一个瞬间，在时间轴上表示一点.对一些关于时间间隔和时刻的表述，要能够正确理解.如：第2s末、2s时、第2s初等均为时刻；2s内、第2s、第2s至第3s内……均为时间间隔.

2.路程与位移的关系

位移表示位置变化，用由初位置到末位置的有向线段表示，是矢量.路程是运动轨迹的长度，是标量.只有当物体做单向直线运动时，位移的大小才等于路程.一般情况下，路程≥位移的大小.

3.速度与速率的关系

二、匀变速直线运动的研究

在学习匀变速直线运动知识中一定要理解熟记公式及推论，并灵活应用解决问题.

1.公式

速度公式：v=v₀+at

位移公式：

推导公式：

推论：

（1）匀变速直线运动的物体，在任两个连续相等的时间里的位移之差是个恒量，即

（2）匀变速直线运动的物体，在某段时间内的平均速度，等于该段时间的中间时刻的瞬时速度，即

.以上两推论在纸带处理中经常用到，要熟练掌握.

（3）

，某段位移的中间位置的瞬时速度公式（不等于该段位移内的平均速度）.

可以证明，无论匀加速运动还是匀减速运动，都有

.

（4）初速度为零的匀加速直线运动（设T为等分时间间隔）：

末速度为零的匀减速运动可以看作初速度为零的匀加速运动（逆向思维）

2.典型问题

（1）追及和相遇或避免碰撞的问题：此类问题一般有三种解法，解法一是对运动过程的分析，抓住两车间距有极值时速度应相等这一关键条件来求解；解法二是由位移关系得到一元二次方程，然后利用根的判别式来确定方程中各系数间的关系，这也是中学物理中常用的数学方法；解法三是通过巧妙地选取参照物，应用图象法和相对运动知识求解，利用相对运动的处理手段来使两车运动的关系变得简明.

关键在于掌握两个物体的位置坐标及相对速度的特殊关系.即速度相同时，两质点间距离最大或最小.基本思路：分别对两个物体研究，面出运动过程示意图，列出方程，找出时间、速度、位移的关系，建立相应的方程求解.解出结果，必要时可借助两质点的速度图象进行分析.在追赶过程中，速度相等是一个转折点：追者和被迫者速度v相等是能否追上、两者间的距离有极值、能否避免碰撞的临界条件，也就是隐含条件.

（2）相遇类问题的不同情景异同点.

①匀加速运动追及匀速运动，当二者速度相同时相距最远，

②匀速运动追及匀加速运动，当二者速度相同时追不上以后就永远追不上了.此时二者相距最近.

③匀减速直线运动追匀速运动，当二者速度相同时相距最近，此时假设追不上，以后就永远追不上了.

④匀速运动追匀减速直线运动，当二者速度相同时相距最远，

⑤匀加速直线运动追匀加速直线运动，应当以一个运动物体当参照物，找出相对速度、相对加速度、相对位移.

（2）相对运动问题：选地面或相对于地面静止的物体作为参考系，这样对物体运动的描述与我们平时的习惯相符.但在解决运动学问题时，同学们的思维不能僵化，因为同一道运动学问题，选取不同的参考系，对运动的描述以及问题解决的难易程度可能差别很大.智者化繁为简，灵活地选取合理的参考系，巧妙地解决有关的运动学问题是学生必须具备的能力.通常选取除地面外的物体（经常是运动的，且与研究对象有着一定的关联）来研究物体的运动就通俗地称为“相对运动”的解题思想.

如图1，甲球从离地面H高处 从静止开始自由下落，同时使乙球从甲球的正下方地面处做竖直上抛运动.欲使乙球上升到

处与甲球

相撞，则乙球上抛的初速度应为 多大？

如果选择地面为参考系，则甲做自由落体运动，下落高度为

，由运动学方程可得

；

乙做竖直上抛运动，若设乙球抛出的初速度为v，由运动学方程可得

两式联立解得

下面我们看看假如以自由下落的甲球为参考系，以向上为正方向，则乙球的初速度就为v_相对=v₀-0=v₀向上，相对加速度为av_相对=-g-（-g）=0，即乙将向上做匀速运动，则从抛出到两球相遇的时间为：

即等于甲自由落体的时间

可直接解得

对比发现选择相对运动系统中的物体，有时可以简化运动模型，匀速运动总比变速运动简洁吧.同学们可以自己通过实践来慢慢体会和有意识地熟练解题的方法，另外对本题同学们可以尝试选择乙物体为参考系，看看解题过程是否同样简洁.

3.匀变速直线运动问题的解题方法

一般公式法： 一般公式法指速度、位移和速度关系三式.它们都是矢量式，使用时注意方向性.一般v₀的方向为正向，其余与正方向相同者为正，与之相反者取负.

平均速度法：在匀变速直线运动中，平均速度有如下特点：

v_中巾为中间时刻的瞬时速度，在解题时若能灵活运用，不但简便易行，而且省时、准确，能大大提高解题的速度和效率，

逆向思维法：把运动过程的“末态”作为“初态”的反向研究问题的方法.一般用于末态已知的情况，比如竖直上抛运动中所谓的对称性、可逆性就是如此.

图象法：应用图象，可把较复杂的问题转变为简单的数学问题解决.尤其是用图象定性分析，可避开繁杂的计算，快速找出答案.

篇5：安全生产管理知识归纳

2.生产的三项基本职能：生产理财营销

3.生产率=产出/投入

4.竞争力的表现因素：成本质量 时间 服务 柔性

5.生产运作策略三个关键因素：发挥核心能力 外部环境因素分析 内部条件分析

6.核心能力（核心竞争力、核心专长、核心竞争优势）指企业在研发、设计、制造、营销、服务等某

一、两个环节上明显优于并且不易被竞争对手模仿的能够满足客户价值需要的独特能力。

7.服务企业的运作模式：坐等服务上门服务获得差别，赢得竞争优势世界级服务公司

8.产品生产周期：从产品研制成功投放市场开始一直到最的被淘汰推出市场为止，所经历的时间。

9.新产品的种类：全新产品改进产品换代产品

10.产品开发的特点：多能化，多样化，复合化，微型化，智能化，艺术化。

11.新产品开发的动力模式：技术推动型，需求拉动型

12.新产品创意：产品构思，构思筛选，形成产品概念

13.服务开发的内容：服务观念开发，服务项目开发，服务技术开发，服务质量开发

14.服务设计方式：生产线方式，自动服务方式，个人维护方式

15.制造生产与服务运作的区别：与顾客的联系程度不同，投入的一致处不同，工作的劳动含量不同，产出的一致性不同，生产率的测量不同，质量保证不同。

16.生产过程：是社会物质财富生产过程的组成部分也是企业最基本的活动过程

17.生产过程的构成：生产技术准备过程，基本生产过程，辅助生产过程，生产服务过程，附属生产过程。

18.组织生产过程的基本要求：生产过程的适应性，生产过程的准时性，生产过程的连续性，生产过程的平行性，生产过程的比例性，生产过程的均衡性。

19.生产过程的空间组织方式：工艺专业化，产品专业化，混合组织方式

20.零件在加工过程的空间组织方式：工艺专业化，产品专业化，混合组织方式

21.零件在加工过程中的移动方式：①顺序移动方式特征：整批加工，整批移动②平行移动方式特征：单件加工，单件移动③平行顺序移动方式特征：连续加工，单件或成批转移

22.设施选址包括两个层次的问题：选位、定址

23.设施选址问题的分类

按设施的数量多少分为：单一设施选址、复合设施选址

按设施的性质分为：生产设施选址、服务设施选址

24.影响设施选址的因素：

⑴经济因素：运输条件与费用，原料供应条件，动力、能源的供应条件，市场条件，劳动力条件，建筑成本

⑵非经济因素：政治因素，社会因素，自然因素

25.设施选址基本原则：费用最低原则，接近用户原则，聚集人才原则，分散于集中相结合原则，分散于集中相结合原则，专业化分工与协作原则

26.生产设施选址步骤：准备阶段地区选择阶段地点选择阶段编制报告阶段

27.设施布置的目标：满足生产过程的需要，生产系统柔性强，生产占用空间缩小，总运输费用最小，企业能从设施布置体懂得服务中获取最大的利益。

28.设施布置的基本形式：工艺原则布置，产品原则布置，定位布置，成组技术布置

29.生产能力的种类：⑴按用途分类：①设计生产能力②查定生产能力③现有生产能力

⑵按结构分类：①单机生产能力②环节生产能力③综合生产能力

30.影响生产能力的因素：固定资产的数量，固定资产的工作时间，固定资产的生产效率

31.查定企业生产能力步骤：确定企业的专业方向和生产纲领，做好查定前的准备工作，选择企业生产能力的计量单位，查定小组、工段和车间的生产能力，进行全厂生产能力的综合平衡，确定企业生产能力。

32.生产运作计划是一种战术性计划

33.生产运作计划的构成体系：按粗细程度分：计划层、执行层、操作层

34.生产计划的指标体系：（品种指标产量指标）——备货型（质量指标出产期指标产值指标）——订货型

35.产品出产计划=主生产计划生产计划=综合计划

36.企业的三项主要库存：原材料库存，在制品库存，产成品库存

37.库存的作用：缩短订货提前量，保证生产稳定性，分摊订货费用，防止短缺损失，防止生产过程的中断

38.单周期库存：（1）报纸、新年贺卡、圣诞树、奥运会纪念张等

（2）易腐食品（如海鲜、活鱼、新鲜水果）；

（3）机器设备的备件

39.综合计划（Aggregate Planning）

主生产计划（Master Production Schedule,MPS）

物料清单（Bill OF Materials,BOM）

库存记录文件（Inventory Records File,IRF）

物料需求计划（Material Requirement Planning,MRP）

制造资源计划（Manufacturing Resource Planning,MRPⅡ）

企业资源计划（Enterprise Resource Planning,ERP）

40.MRP系统的输入主要三部分：产品出产计划（主生产计划），产品结构文件，库存状态文件

41.排序问题的分类：（1）按机器的种类和数量不同：单台机器的排序问题，多台机器的排序问题（2）按工件到达车间的情况不同：静态排序问题，动态排序问题（3）按目标函数的性质不同：单目标排序问题，多目标排序问题（4）按参数的性质不同：确定型排序问题，随机型排序问题

42.项目进度计划的表现形式：带口期的工作任务分配表，甘特图

43.项目进度计划的编制方法：关键日起法，甘特图法，网络计划技术

篇6：安全生产管理知识归纳

为应负的法律责任

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、对于煤(岩)与瓦斯(二氧化碳)突出的一般规律描述不正确的是。A：突出危险性随采掘深度的增加而减少

B：突出危险性随煤层厚度的增加而增加，尤其是软分层厚度

C：石门揭煤工作面平均突出强度最大，煤巷掘进工作面突出次数最多

D：突出多数发生在构造带、煤层遭受严重破坏的地带、煤层产状发生显著变化的地带、煤层硬度系数小于0．5的软煤层中 E：立即转移账户上的资金

2、编制计划时，要注意充分利用现有的设备和设施，挖掘潜力，讲求实效。这体现了编制安全技术措施计划的 A：领导和群众相结合的原则 B：必要性和可行性原则

C：轻重缓急与统筹安排的原则 D：自力更生与勤俭节约的原则 E：食品生产企业

3、×年×月×日×时×分左右，× ×省××市× ×城二期住宅工程×栋工地发生一起施工升降机坠落事故，造成18人死亡、1人受伤。据查，该工程建设单位为××置业有限公司，施工单位为× ×建设集团有限公司，监理单位为× ×建设监理有限公司，设备制造及租赁单位为× ×工程机械制造有限公司，设备安装单位为× ×安装工程有限责任公司。据初步分析，事故原因是由于前一天晚上将施工电梯擅自升高，第二天未经检测民工乘坐施工电梯至18层时发生坠落。施工单位应当为施工现场办理意外伤害保险。A：所有人员 B：所有操作人员

C：从事危险作业的人员 D：特种作业人员 E：监理工程师

4、机械安全防护装置应具有足够的可靠性，即在规定的寿命期限内必须具有足够的稳定性、耐腐蚀性、抗疲劳性和__。A．密度 B．硬度 C．重量 D．强度

5、预案演示是对__的综合检验。A．应急能力 B．素质能力 C．品德能力 D．动作灵活能力

6、当设备发生碰壳漏电时，人体接触设备金属外壳所造成的电击称做__。A．直接接触电击 B．间接接触电击 C．静电电击 D．非接触电击

7、__机制是应急机制的基础，也是整个应急体系的基础。A．统一指挥 B．分级响应 C．属地为主 D．公众动员

8、根据GB 6441—1986《企业职工伤亡事故分类标准》中的规定，重伤是指永久性丧失劳动能力及损失工作日等于或超过__天的暂时性全部丧失劳动能力的伤害。A．61 B．105 C．154 D．241

9、[2008年考题]锅炉操作人员在对某新安装锅炉进行了全面检查，确认锅炉处于完好状态后，启动锅炉的正确步骤是。

A：上水→点火升压→煮炉→烘炉→暖管与并汽 B：上水→烘炉→煮炉→点火升压→暖管与并汽 C：暖管与并汽→烘炉→煮炉→上水→点火升压 D：煮炉→烘炉→上水→点火升压→暖管与并汽 E：立即转移账户上的资金

10、矿山火灾按引火源的不同分为内因和外因两大类，下列不属于内因火灾特点的是。

A：发生过程比较长 B：来势凶猛，无预兆

C：难找到火源中心的准确位置 D：扑灭比较困难

E：立即转移账户上的资金

11、根据系统安全工程的观点，危险是指__。

A．人们对事物的具体认识，必须指明具体对象，如危险环境、危险条件、危险状态、危险物质、危险场所、危险人员、危险因素等

B．系统中存在导致发生不期望后果的可能性超过了人们的承受程度

C．可能造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏或其他损失的根源或状态

D．危害和整改难度较大，应当全部或者局部停产停业，并经过一定时间整改治理方能排除的隐患

12、高压配电装置长度大于6m，其柜(门)和通道应设__个出口。A．2 B．3 C．4 D．5

13、生产经营单位应建立并保持培训的程序，以便规范、持续的开展培训工作，确保员工具备必需的职业安全健康__。A．意识 B．能力

C．意识与能力 D．知识与态度

14、在电气防爆设备的类型中，是指可能产生火花的电气设备、电弧或危险温度的带电部分浸在绝缘油里，从而不会引起油面上爆炸性混合物爆炸的电气设备。A：隔爆型 B：充油型

C：通风充气型 D：本质安全型

E：立即转移账户上的资金

15、安全标志认证制度属于产品质量认证的范畴，它是由国家授权的__证实某一确定产品符合《煤矿安全规程》或其他技术规范的活动。A．工商部门 B．公安部门 C．安全部门

D．煤炭行业技术监督部门

16、劳动行政主管部门和管理矿山企业的主管部门接到死亡事故或者一次重伤__人以上的事故报告后，应当立即报告本级人民政府，并报各自的上一级主管部门。A．2 B．3 C．4 D．5

17、[2009年考题]我国安全生产行业标准与安全生产国家标准的制订、修订程序的不同之处是。

A：国家标准有备案阶段，行业标准无备案阶段 B：国家标准无备案阶段，行业标准有备案阶段 C：国家标准有复审阶段，行业标准无复审阶段 D：国家标准无复审阶段，行业标准有复审阶段 E：相对密度(空气=1)为1．19

18、下列有关机械振动监测与诊断技术的说法中，正确的是__。

A．监测振动信号时，传感器应安装在诊断对象的振动敏感点或离核心部位最近的关键点

B．振动信号一般用温度、频率传感器来测量 建设工程教育网整理 C．目前国内已提出了统一的故障判别标准及故障诊断模式 D．振动频率范围可分工频振动和低频振动

19、根据《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，一般事故由组织调查。A：设区的市一级人民政府 B：县级人民政府 C：省级人民政府 D：国务院 E：相对密度(空气=1)为1．19

20、《安全生产法》的基本原则包括五项：一是人身安全第一的原则；二是预防为主的原则；三是权责一致的原则；四是__的原则；五是依法从重处罚的原则。A．教育与惩处相结合

B．综合执法和专项执法相结合 C．群防群治

D．社会监督、综合治理

21、下列选项中，不属于爆破器材库按其所处位置划分的是。A：地面库

B：永久性硐室库 C：总库

D：井下爆破器材库

E：立即转移账户上的资金

22、根据国家标准GB/T 13816—1992《生产过程中危险和危害因素分类与代码》的规定，将生产过程中的危险、危害因素分为__类；参照国家标准GB/6441—1986《企业职工伤亡事故分类标准》，综合考虑起因物、引起事故的先发的诱导性原因、致害物、伤害方式等，将危险因素分为__类。A．6，16 B．6，24 C．12，16 D．12，24

23、机械加工设备的运动部件如转轴、联结器飞轮、齿轮、摩擦轮、皮带及皮带轮、旋转物体上的突出部分等是容易发生机械伤害事故的危险部位。因此，对以上危险部位的防护要求是：以操作人员的操作位置所在的平面为基准，凡高度在__m之内的所有齿轮传动、带传动、链传动、转轴、联轴节、飞轮、电锯等危险零部件及其危险部位，都必须设置防护装置。A．2 B．2.5 C．3 D．3.5

24、某铁矿建设单位按照国家有关安全生产法律法规的规定，向安全生产监督管理部门提出矿山建设项目安全设施设计审查申请时，应提交必要的文件资料。下列资料中，不在提交范围的是__。

A．建设项目设计审查申请报告或申请表 B．安全预评价报告

C．建设项目设计安全专篇 D．建设项目可行性研究报告

25、人机系统常见事故的原因不包括__。A．人的不安全行为 B．设备磨损或恶化 C．设备本身有缺陷

D．机械所处环境的变化

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、工业毒性危险化学品容易对人体产生危害，其中，能引起尘肺病的物质有。A：石英晶体 B：石棉 C：煤粉 D：滑石粉 E：石灰粉

2、应急预案是针对可能发生的重大事故所需的应急准备和应急响应行动而制定的指导性文件，其核心内容包括。

A：对紧急情况或事故灾害及其后果的预测、辨识和评估 B：预案管理与评审改进

C：在紧急情况或事故灾害发生时保护生命、财产和环境安全的措施

D：应急救援中可用的人员、设备、设施、物资、经费保障和其他资源，包括社会和外部援助资源等

E：规定应急救援各方组织的详细职责

3、×年×月×日16时48分，某县城关镇西街居民陈某家发生火药爆炸事故，共有1500kg制鞭炮用药物爆炸，冲击波波及300m，造成27人死亡，轻重伤18人。爆炸波及73户，严重损坏房屋141间，损坏各种家具、家用电器200多件，直接经济损失18．7万元。该县外贸中转站电工陈某(停薪留职)，县十五里店乡外贸经营处退休干部何某、十五里店乡冯湾村村民李某等3人，在没有任何申请、未经公安部门许可、工商部门注册、税务部门登记、乡镇企业主管部门和镇政府批准的情况下，非法生产烟花爆竹。村民李某将430 kg制药原料铝镁合金粉(强还原剂)、高氯酸钾(强氧化剂)等称量好后，叫工人混合，筛在原存湿药地面上。因地面湿，外面雪后空气湿度大，药物吸湿性强，镁、铝合金粉遇水产生氢气，使混合药物内部升温，产生化学反应燃烧爆炸。事故原因分析如下：1．违反烟花爆竹生产管理规定，把工厂建在居民稠密区，非法生产。2．生产技术负责人根本不懂药物性能和安全操作技术，只是凭所谓“广告”去学了2h的制鞭炮技术。3．严重违反爆炸物品存放规定，干药、湿药、成品、半成品超量、混存，超量百倍配制药物，并且房屋结构不符合安全规定，生产工序紧密相连。4．没有防火防爆设施。《危险化学品安全管理条例》第八条规定，危险化学品生产、储存企业，必须具备下列条件。

A：有符合国家标准的生产工艺、设备或者储存方式、设施 B：工厂、仓库的周边防护距离符合国家标准或者国家有关规定 C：有符合生产或者储存需要的管理人员和技术人员 D：有健全的安全管理制度

E：符合法律法规规定和国家标准要求的其他条件

4、对我国安全生产监督管理的基本原则描述不正确的是__。A．坚持“有法必依，执法必严、违法必究”的原则 B．坚持以法律为依据，以事实为准绳的原则 C．坚持行为监察与技术监察相结合的原则 D．坚持监察与服务相结合的原则

5、安全操作规程是指为保障安全生产，对操作者的__和实施程序所做的统一规定。A．目的 B．内容 C．性质

D．具体技术要求

6、不属于生产性噪声的是__。A．空气动力噪声 B．机械性噪声 C．电磁性噪声 D．人为喧闹

7、可作为预防事故及控制事故扩大的安全技术的是__。A．故障——安全设计 B．告警 C．隔离

D．个体防护

8、注册安全工程师执业资格注册有效期一般为__年。A．5 B．4 C．3 D．2

9、依据《消防法》的规定，建设单位应当将建筑工程的消防设计图样及有关资料报送审核。A：城市人民政府

B：安全生产监督管理部门 C：公安消防机构

D：建设行政主管部门

E：相对密度(空气=1)为1．19

10、依据《烟花爆竹安全管理条例》的规定，进入仓库区的机动车辆必须有防火花装置，且速度不得超过 km/h。A：10 B：20 C：30 D：40 E：相对密度(空气=1)为1．19

11、生产经营单位的职业安全健康管理体系审核应主要考虑__。A．程序及作业场所的条件和作业规程 B．自身的职业安全健康方针

C．适用的职业安全健康法律法规及其他要求 D．管理者的评审方法

E．自身的生产规模和性质

12、根据《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，应逐级上报至国务院安全监督管理部门和负有安全生产监督管理的有关部门的事故是。A：特别重大事故、重大事故 B：特别重大事故、较大事故 C：较大事故、重大事故 D：重大事故、一般事故

E：相对密度(空气=1)为1．19

13、按照经济损失程度分级，一般损失事故是经济损失__的事故；特大损失事故是经济损失__的事故。A．≤1万元，≥100万元 B．≤10万元，≥100万元 C．＜1万元，≥100万元 D．＜10万元，≥100万元

14、《安全生产许可证条例》规定，企业在安全生产许可证有效期内，严格遵守有关安全生产的法律法规，未发生死亡事故的，安全生产许可证有效期届满时，经安全生产许可证颁发机关同意，不再审查，安全生产许可证有效期延期年。A：1 B：2 C：3 D：4 E：相对密度(空气=1)为1．19

15、对一些毒性物质污染的处理方法描述不正确的有。

A：甲醛泄漏后，可用漂白粉加5倍水浸湿污染处，然后用水冲洗干净 B：苯胺泄漏后，可用稀盐酸或稀流酸溶液浸湿污染处，再用水冲洗 C：砷泄漏后可用氨水使生成铵盐，再用水冲洗

D：汞泄漏后可先行收集，然后在污染处用硫磺粉覆盖，最后冲洗干净 E：溴泄漏后可用碱水和氢氧化铁解毒，再用水冲洗

16、[2008年考题]人的心理因素主要包括能力、性格、气质、需要与动机、情绪与情感、意志等，其中能力标志着人的认识活动在反映外界事物时所达到的水平。影响能力的主要因素包括感觉、知觉、思维想象力和等。A：操作能力 B：注意力 C：感染力 D：观察力 E：记忆力

17、《职业病防治法》第六十七条、第七十五条规定，用人单位和医疗机构未按照规定报告职业病、疑似职业病的，由卫生行政部门责令限期改正，给予警告，可以并处1万元以下的罚款；弄虚作假的，并处__万元以上，__万元以下罚款。A．2；5 B．2；10 C．3；5 D．3；10

18、根据《烟花爆竹安全管理条例》的规定，生产烟花爆竹的企业应当具备的条件有。

A：基本建设项目经过批准 B：注册资金500万元以上 C：有健全的安全生产责任制 D：依法进行了安全评价

E：有安全生产管理机构和专职安全生产管理人员

19、职业安全健康管理体系审核是指依据职业安全健康管理体系标准及其他审核准则，对用人单位职业安全健康管理体系的__进行评价的活动。A．完整性 B．适用性 C．普遍性 D．符合性 E．有效性

20、井下综合防尘措施包括__。A．湿式作业 B．矿井反风 C．加强通风 D．净化风源

E．佩戴防尘口罩

21、起重机走道板应用厚度__mm的花纹钢板焊接，不应有曲翘、扭斜、严重腐蚀、脱焊现象。A．≥3 B．≤3 C．≥4 D．≤4

22、检测时与工件不接触的是__检测。A．声发射 B．磁记忆 C．涡流 D．超声波

23、现浇钢筋混凝土梁、板，当跨度__时，模板应起拱。A．大于2m B．大于3m C．大于4m D．大于5m

24、以下有关动火分析的说法错误的是__。A．取样时间与动火作业时间不得超过30min B．取样要有代表性，特殊动火的分析样品应保留到分析结束

C．动火分析时，若有两种以上的混合可燃气体，应以爆炸下限者为准

D．进入设备内动火，有毒有害气体含量不得超过《工业企业设计卫生标准》中规定的最高允许

25、统计上所说的误差泛指测量值与真值之差，样本指标与总体指标之差。主要有两种。A：系统误差 B：随机误差 C：抽样误差 D：标准差