白雪公主续写小学优秀作文

白雪公主续写小学优秀作文（通用17篇）

篇1：白雪公主续写小学优秀作文

白雪公主小学续写作文

大家都知道美丽的白雪公主和英俊的王子在一起但是你知道后来发生了什么?

白雪公主和王子回到了宫里后马上举行了婚礼，狠毒的王后知道后，在地下室里秘密研制一种毒药，她把它放在一个戒指里，狠毒的她想尽许多办法让白雪公主把戒指带在手上白雪公主控制不了自己，拿起一把刀，往腹部刺去，美丽的白雪公主倒在血泊中。白雪公主想着王子。

可王子却不知道，还在和朋友论坛国家的.事。忽然他听见有一个人要见他，他让那个人进来，问他什么事，那个人说有个人想害白雪公主。什么，王子的喊一声。他找到了奄奄一息的白雪公主，白雪公主看到了王子很开心，说了一声我爱你，王子。啊，不要，王子找已泪流满面。后来他听说他们国家有个山上朵花，叫美丽花。能把人起死回生，可那里有许多的厉害的怪兽看守。王子能把美丽花采回来吗?

篇2：白雪公主续写小学优秀作文

“好了，你们可以出来了。”聪明的小读者一定知道，她就是王后的魂魄。只见她把眼帘一低，头高扬了一下，手中一团紫气忽的.落到了地上。两个妖怪马上出来了：“主人，有什么吩咐？”“给我好好报复她们这帮妖孽！”“是！”只见妖怪绕了个手指，墨绿色混黑色的妖气极其难看，女生们通通浮了起来又狠狠地摔在了地上。王子更是不知所措，拽着她们的衣角，抓着头皮，不知如何是好。

“哈哈哈，真有意思！继续继续！”王后的声音被王子听到了。“又是你！白雪公主！不不不，白雪妖女！”说着就用手里的麦克风砸向王后。王后动了动手指头，麦克风改变了方向，砸向了王子。“你说的没错，我的确是个妖女！哈哈！我就是当年权倾天下的王后，一人之上，万人之下的人，可就是白雪公主，让我气死在树林，我聪明地找到了一些妖精，让他们臣服于我，并潜心修炼就为了这一天，你们死定了！”……

篇3：白雪公主续写小学优秀作文

写作。 (70分)

请以下面一段文字作为开头, 写一篇记叙文。要求: (1) 自拟题目; (2) 字数不少于600字; (3) 不得抄袭。

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响

【题目解析】

这道作文考题提供了一段文字作为开头, 让考生接着这句话写下去, 这样的命题形式属于“提供开头续写”题型。续写是传统的命题形式, 是指从原文出发, 遵循原文的思路, 对原文内容作以延展, 这种考题有利于培养学生的联想和想象力。

提供开头续写, 实际是提供了一个话匣子。分析所提供的开头, 可以发现这段文字是以记事为主, 续写部分应该是事件的自然延伸。开头这句话实际上是设定了一种情境, 事件初步发生地点是“教室里”, 当时情境是“同学们正在专心听课”, 但“一声闷响”却打破了这种情境。这“一声闷响”, 可能是教室里的, 也可能是教室外的, 可能是自然意外发出的响声, 也可能是人为故意发出的响声。这“一声闷响”, 或许打乱了老师讲课的情绪, 或许引发同学们的纷纷议论, 或许勾起了你的某些思绪。考生要通过自己对生活的观察、体验、思考, 善于从这“一声闷响”引出一个故事, 把事件或人物写好。其实, 对于“提供开头续写”这种题型, 只要我们紧扣原句, 运用联想与想象, 学会推测, 揣摩语境, 就会顺势打开话匣子, 写出符合题意的佳作。

值得注意的是, 这道文题明确要求写成记叙文, 行文中要注意记叙文文体的规范。受近年来高考作文明确要求写“记叙文或议论文”风气的影响, 在中考作文阵地“文体不限”的做法已不再是一统天下, 今年就有不少考区开始对文体规范提出明确要求。对于备考学子来说, 在平时的写作练习中, 要着重培养和锻炼写作的文体规范。

【佳作展示】

十秒的战争

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响——“啪”, 是老班用力将戒尺敲向讲台。“注意听讲!”他响亮地强调着, 却仍听到后排同学满不在乎的窃窃私语。

“啪!”又是一下敲击。老班愤怒地举起手里厚厚的一沓试卷抖动着说:“都考得很好, 因此就不听讲解了吗?!”老班将一沓试卷猛地一掀:“九十九……九十七……你们的成绩确实个个不错。但是, 这是你们真实的成绩吗?”他气愤地摊开他的笔记本, “有人拿走了老师的答案!”

笔记本上, 刺目的一行纸张撕下后忙乱的锯齿。

我的眼皮猛地一跳, 便心虚地低下头来——那纸张在测验时曾传到我手上。我利用了它, 还将那张写满答案的纸继续往前传去——这下麻烦了!

老班气愤的声音刺耳地响起:“参与作弊的, 全部起立!”

话音落下的第一秒——

班级里一片静默。我埋着头翻动书页, 却清晰地听到左心房内猛烈的撞击跳动, 这下怎么办?我急促地呼吸着, 满脑子问号和感叹号。天啊, 东窗事发了吗?我心虚地环顾四周, 都是各怀鬼胎的表情神态。一片心跳声中, 没有人起立。

第二秒——有人地推开课桌站了起来。先是一个, 然后稀稀拉拉地将近十个。桌脚摩擦着地面, 刺耳地充斥着耳鼓。我该起立吗?我犹豫地直了直身子, 却用余光瞥见周围同学的一脸淡然。我便又弯下腰身, 若无其事地翻着课本, 手却微微地将课本抓得很皱。

第三秒——陆续又有人在心跳声中起立。我仍是关注着周围同学的动作, 同桌轻轻哼着小调, 可她的手指却慌乱地绞在一起。那么, 我能起立吗?老师会因此撤了我的班干部吗?我踌躇着。我期待能有身边的人站起来, 那样, 我就起立!我安慰着胸口中叫喊的良心。

第四秒——没有人再起立。我已受不了心脏的抗议, 我退了退椅子, 双手撑住桌面准备起立。我的心跳因这个决定再次加速起来。

第五秒——同桌扯住我的衣襟:“你真要起立吗?快坐下!”她的嘴唇快速扇动着, 再次使我犹豫。“老师会怎么看你?你的班委当不当了?”她凑近我小声而又严肃地说着。我便又缩回了脚步。

第六秒——刺耳沙哑的铃声打破了沉默, 再也没有人站起。

老班什么也没说, 他只是长长地叹了口气。

这口长长的叹息猛地又攫住了我刚舒缓下来的心。他在叹什么?他为什么叹气?

我隐隐有些害怕。那“下课”的话音刚落下的第七秒, 我的心因不安而更加剧烈运动。

第八秒——周围又响起同学的嬉笑声。

第九秒——我忽然发现了什么。

第十秒——我也长长地叹了口气。

这十秒的战争, 我输了。

我的对手, 叫做诚信。

【高分理由】

这是一篇被评为68.5分的考场佳作。文章说是“战争”, 其实是自我内心的挣扎。作者将事件地点设在“教室里”, 人物以“我”为主, 事件时间只有短短十秒, 但却尺水生波, 写得波澜起伏, 跌宕多姿。作者以“十秒”为线索, 在特定环境中以浓墨重彩的笔法来刻画心理活动, 将“我”从心虚、犹豫、踌躇、决定、退缩、反思到最后翻然领悟的心路历程塑造得栩栩如生, 而输了战争的结局安排也避开了常人的构思套路, 既显得新颖真实, 又蕴藏力量促人深思。本文被扣掉1.5分主要是在开篇, 同学们“专心听课”与老班“用力敲戒尺”及后排的“窃窃私语”之间有相互矛盾之嫌。

箴言铭记, 我弃伤怀

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响, “咚”, 竟然打雷了!天际一时乌云密布, 瞬间大雨倾盆。我摇摇头, 脸上满是苦涩。

仍是这样的一个雨天, 如此相似的一切, 这沉闷的昏暗, 这连天的雨幕。唯有不同的是祖父已离开六年了。我的心也从教室中缓缓飘到六年前。

一接到噩耗, 我与母亲立即赶回老家, 这多年不见的老家。

——这里竟是我记忆中那美好的地方, 门头楹联仅有残红, 残碑斑驳, 小屋寂寞, 青石板上泥泞不堪, 人影在昏暗里散乱, 晚风轻送纸钱, 缓缓飘远。这时, 震耳的雷声与我的哭声几乎同时响起, 我的泪水与雨水同下, 哀悲被淹没在风雨中。

归葬仪式是冗长而繁复的。我是祖父小辈里的长子, 自然伴在棺椁旁, 祖母也长伴一路。

而这一路上是我多么熟悉的一切啊!尽管雨点落得繁密, 但那些祖父带我游乐的场景, 我如何能忘!忘不了的青天碧水, 草长莺飞, 浩瀚烟云;忘不了的谆谆教诲, 循循善诱, 语重心长。仍是这片天, 只是物是人非。

回忆伤怀, 悠悠难平的情感不免表现于脸上。祖母看到了大声呵斥:“忘了你祖父说过的, 男子汉要如何迎接悲伤吗?”“悲伤?”“对, 祖父说过的是, 箴言铭记, 需弃伤怀!”

“雪是冬天的悲伤, 梅傲冰雪而香飘土地!”

“风是夏天的悲伤, 竹对狂风而伫立不倒!”

“瑟是秋天的悲伤, 松挺萧瑟而苍翠欲滴!”

我慢慢释怀, 尽管心中仍有悲, 但我不会伤, 就如这雨, 风暴雨狂总会过去, 待到大风平定, 天朗气清, 那才是最美的胜景;就如这天, 黑暗幽迷总会过去, 待到日出喷薄, 光华遍地, 那才是绝世的优美。我欲处世, 需摈除这伤;我欲为人, 需离开许多不良心境。我已平下伤, 弃去伤怀。

窗外雨透湿帘布, 洒在一纸寂寞上。追忆成空, 教训铭记, 我须将大雨置之脑后, 心无旁骛。果不其然, 下课时, 天空又见艳阳天。

【高分理由】

这是一篇被评为67.5分的考场佳作。文章由一声雷鸣引发追忆, 叙写了要铭记祖父箴言及“我”心虽悲但不会伤的生活经历, 过程叙写细腻, 真实而感人。作者有很高的驾驭语言的能力, 词汇丰富多彩, 意韵深远隽永, 多处运用短句、对称句, 苍劲有力, 增加了文章的气势, 读来富有感染力。本文被扣掉2.5分, 主要在于“我”铭记祖父箴言而弃伤怀的过程转变有些生硬, 不够圆润;同时文中对“悲”、“伤”及“伤怀”的内涵表述得不是很明确。

爱, 不止五分钟

教室里, 同学们正在专心听课, 忽然一声闷响, 一道雷电划破了天际。

“快要下雨了吧。”“是啊, 是啊, 没带伞, 这可怎么办?”原本安静的教室有了一阵骚动。不久, 伴随着下课铃声, 豆大的雨点也纷纷接踵而至。

我边收拾书包边在一旁暗自懊悔, 早上爸爸叫我带伞, 我怎么就给忘了。唉, 一场雨中“漫步”是不可避免了。

雨在不停地倾泻着, 我站在校门口的车棚下, 很是无助, 这时候多么希望有人能把我从这雨帘中拯救出去。

无助地盼着盼着, 竟真的盼出一个熟悉的人影来。那蹒跚的步履, 弯曲的后背, 是的!是爷爷!我立刻冲过去躲在爷爷高举着的大伞底下。

“爷爷, 您怎么来了?”“你爸说你没带伞, 叫我来接你, 我也顺便来看看你。”爷爷露出一脸微笑, 得意得像个孩子。

“哦, 现在临近中考功课紧, 等放假了我一定去看您。”我说道。“没事, 你爸不是每周都会去看我五分钟嘛。”

五分钟?这词语听起来是如此的刺耳。每周一爸爸送我上学时都会特意拐到爷爷家, 上楼下楼, 前门后院, 对着年事已高的爷爷嘘寒问暖, 时间很短, 也许是五分钟, 也许不止五分钟。爷爷那说话时的言语和表情有着令人心酸的自豪。

我站在爷爷身旁, 心是疼的。我咬着嘴唇不愿承认, 爷爷已是“空巢老人”。

和爷爷走在雨幕中, 我突然忆起了童年。那时候, 爸爸也总是很忙, 但我总喜欢爸爸陪着我, 一天里, 五小时?十小时?二十四小时?童年里, 爸爸似乎无处不在。

而现在, 当爷爷老了, 也需要人陪, 爷爷只希望爸爸多给他五分钟, 仅仅五分钟, 便有了足以让他高兴的资本, 可就是这五分钟, 有时却也成了一种奢望。

回到爷爷家, 爸爸打电话说雨下得太大, 就让我住在爷爷家里。电话里, 我想跟他说些什么, 但最终没有。是的, 爸爸很忙, 电话总占线, 或许, 五分钟对他来说已是很长的时间。

可是那晚, 我摸着爷爷的手, 听着淅淅沥沥的雨声和爷爷的呼噜声, 看爷爷睡得那么踏实, 甚至香甜。

我明白了, 爷爷需要的是一种情, 一种爱。需要时, 爷爷依旧能从冰天雪地里横空而出, 长成最美的参天大树。

是的, 爱永远不止五分钟!

【高分理由】

篇4：浅谈小学续写作文的注意点

一、材料的提供

1.要贴近学生生活实际。续写作文提供的材料，一定要贴近学生的生活实际，要使叙述对所提供的材料有一种熟悉感，只有这样学生才有可能很好地继续续写。如果提供的续写作文材料学生感到生疏，甚至对材料感到茫然，学生怎么能写好呢？例如材料：“今天天气晴朗。早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是，意想不到的事发生了……”这个材料对每个学生来说都有亲身体会，叙述时看到这个材料就会有一种亲切感，自然会写出真情实感的好文章。

2.要设置悬念。续写作文所提供的材料，很多情况下是这篇习作的开头部分，学生所续写的部分要根据这个材料的思路进行。要想使学生能充分发挥自己的写作水平，教师备课时就要在续写材料中设置悬念，依然就是我们常说的“话锋一转”。如果不设置悬念，学生往往只能依材料有步骤地写下去，雷同现象会很普遍，更不利于提高学生的想象力和创新能力的培养。上文例子所提供的材料中“可是，意想不到的事发生了……”就是设置的悬念。这样的悬念会因学生各自的想象力和体验生活的能力的不同而呈现出多种思路。

3.要使学生有发挥想象的余地。续写作文的主要目的之一是提高学生想象能力，续写练习提供的材料很关键的一点是要留给叙述想象的余地，尽量地使学生能联系实际，充分发挥他们合理的想象。如果提供的材料不能使学生充分发挥想象，或者想象的范围太小太窄太机械，都不能很好地达到练习的目标。上文例子提供的材料留给学生想象的余地就很大。“意想不到的事”范围广，学生思路易开阔，所续写的内容一定很丰富。

二、教师的指导

1.要帮助学生分析材料及要求。续写作文提供的材料是学生练习时确定中心、具体表达的基础。因而教师进行续写练习指导时首先要帮助学生分析材料，把材料所提供的环境及主要内容，结合续写要求真正弄明白。在此基础上去指导学生确定中心，教导学生续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进入情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。

2.要注意拓展学生的思路。续写作文容易出现学生所续写的部分千篇一律的现象，这是由于学生思维定势所造成的。学生看到材料容易产生这样的冲动：“太简单了，不就是这样写……”于是赶紧动笔接着往下写。教师指导时一定要注意拓展学生的思路，尽量不让学生走同一条“路”。教师可提供些内容让学生分辨哪些可用哪些不可用，并让学生再根据自己的感受去确定可写的内容。要引导学生针对材料中的重点语句进行把握思考，才能合理流畅地进行作文。

3.要注意启发学生的合理想象。合理想象是续写成功的关键。教师指导时要结合学生所确定的内容，紧扣学生们的生活实际，启发学生进行合理想象。教师可从续写时如何写出人物的动作、神态、语言及当时环境等方面，让学生去想去说去写，适当地指导学生对想象不合理的地方自行修改，使他们的想象更趋合理。在教学中教师还应注意引导的细节不宜具体，避免产生学生思维趋同的现象。

三、习作的评改

1.中心与材料是否和谐。对学生续写习作的评改比一般的习作更为重要。许多学生续写的习作容易根据所想而抛开所提供材料特定的内容及环境，去确定中心。在评改时，教师一定要注意纠正这种倾向，让学生充分认识到所提供材料的必要性。

2.详略安排是否得当。续写作文由于学生充分发挥了自己的合理想象，容易忽视主要内容与次要内容的处理。有些同学把自己想象得较为得意的部分写得详些，难以想象处写得略些，没有从整个习作去考虑详略。教师评改时一定要选择典型习作从正反两方面加以评讲，使学生进一步学会安排材料。

3.想象与实际是否贴近。想象是续写作文的“血肉”，想象与实际是否贴近是续写练习成功的关键。教师评改时在这方面一定要多花点精力，要尽量对每一篇习作在合理想象是否贴近实际方面加上明确的批语。这对学生想象能力的发展作用很大。

篇5：白雪公主续写作文

善良美丽的白雪公主嫁给了王子，生下了可爱美丽的小公主。这一天，可恶的皇后照着镜子问：魔镜，魔镜，世界上最美丽的女人是谁?魔镜不假思索地对王后说：是白雪公主的女儿。

女王非常生气，带着她的黑乌鸦走进地下室密谋。女王绞尽脑汁想出了一个办法。这一次，她成了一个心地善良的乡村大妈，因为她知道白雪公主贴了一张通知，请一个经验丰富、心地善良的乡村大妈来照看小公主。

女王一大早就穿好衣服去城堡申请。我没想到女王会是最后一个候选人，因为她可以通过五关，通过六关。士兵带着皇后去看白雪公主，白雪公主带着可爱的小公主去看皇后。当皇后看到天真可爱的小公主对她微笑时，她的邪念完全变成了孩子。她伤心地哭了。白雪公主轻轻地向妈妈喊了一声。原来白雪公主从一开始就知道这个人是皇后打扮的。因为白雪公主有先知的镜子。她试图改造邪恶的女王，所以她煞费苦心地改造女王。女王终于意识到，人类心灵和灵魂的美是世界上最美丽的东西。

篇6：《白雪公主》续写作文

王子爱上了邻国的公主爱莲，爱莲公主虽然漂亮，但是心地也不好，而且非常地懒惰。白雪公主听到这个消息，心都碎了，天天以泪洗面，她决定回到七个小矮人身边。可是王子却不同意，对白雪公主说：“你不准走!你要留下来给我当仆人!”白雪公主很纠结，也很无奈，她不知道白马王子为什么变成这样了。一天晚上，白雪公主正在睡觉，她梦到了一位仙女。仙女对白雪公主说：“好女孩，白马王子是中了魔法，那个爱莲公主其实是一位女巫!救王子必须要靠你的意志力了，在一座名叫魔石山上，有一株神奇的七彩草药，只是那里有一位很凶的老太婆，必须要满足她的条件，她才会把草药给你啊。”白雪公主醒后，她走去向小矮人告了别，上了寻找七彩草药之路。

白雪公主历经了重重灾难，翻越了99座大山，淌过99条河，终于来到了魔石山下，找到了那个神秘的山洞。白雪公主对洞内的老太婆说：“求求你了，请把七彩草药给我，好吗?”老太婆笑笑说：“给你没问题，但是你必须要把你的双眼送给我!”白雪公主咬咬牙，同意了。白雪公主在这漆黑的夜晚里，摸索着，走着。在她淌过河时，一只乌龟走到白雪公主的脚下，这就是白雪公主救过的乌龟啊。乌龟走了几天几夜，来到了99座高山之下。乌龟向公主告别。突然，一只美丽的白天鹅飞来，白雪公主激动地说：“是你吗，凌云?”这只白天鹅也是白雪公主救的。天鹅的名字叫凌云。天鹅飞过了99座大山，来到了皇宫门口。

白雪公主把草药给了王子，王子吃下后，魔法消失了，王子变得跟以前一样了!王子把爱莲公主赐予死刑。王子看着两目失明的白雪公主，留下了泪水。两滴泪珠滴落在白雪公主的双眼里，白雪公主复明了!

篇7：写白雪公主 续写作文800字

白雪公主看完这封信后，连忙对王子说:王子，森林里的朋友需要我们。王子听了奇怪的问题:这是怎么回事？白雪公主立刻把整个故事告诉了王子，王子说:我和你一起去。白雪公主说:我们现在就去，不要耽搁！王子说:“好，调军队跟我们走！”！白雪公主说:好&中等；。说完，王子立刻让仆人拿着他的军队召唤令牌去调整军队。

军队集结完毕后，白雪公主和王子去了森林。在路上，突然，一些士兵被一种奇怪的钢琴声惊呆了。幸运的是，白雪公主和王子在他们惊呆之前及时塞住了他们的.耳朵。有些士兵看到白雪公主和王子塞耳朵，他们也塞了耳朵。原来是一只疯狂的钢琴师狮子，巫师乌戈拉米的两位伟大将领之一。钢琴的声音足以使人眩晕。王子拔出剑，与钢琴狮子搏斗。王子卡在琴狮的心里，琴狮被王子打败了。当它接近吴古拉米宫殿的时候，一只霸王龙冲了出来，挡住了王子的去路。原来他是吴谷米的两个将军之一，巴绍谭龙，实力特别大。太子取出弓箭，一枪射中了巴绍的腹部，巴绍也被太子击败。

当王子来到乌戈拉米的宫殿时，乌戈拉米看到王子没有被两位将军消灭，气得脸都红了。他大声说:“你怎么来了？”。王子说:快投降！你应该没有出路了。吴古拉米说:我死也不投降。我们来对比一下谁更厉害。在举起魔法师的杖，对王子施行巫术后，王子轻轻一跳，躲过了吴古拉米的巫术。几个回合后，王子终于费了九牛二虎之力杀死了吴立·古拉米。白雪公主来到森林里的广播站，大声唱歌。动物们听着白雪公主的歌声，动物们身上的巫术被解除了。动物和七个小矮人感谢人们、公主和王子，所以他们约定每年的今天来森林参加聚会。

约会结束后，白雪公主和王子回到宫殿过着幸福的生活。国王不禁钦佩他儿子和儿媳的勇敢。我更爱白雪公主和王子。

篇8：洋“曹操”育出优秀“小公主”

2006年3月7日，闯荡中国影坛的美国洋小伙曹操（中文名）荣升为人父，中国妻子李之茵为他生了一个漂亮的混血女儿。曹操给女儿取名洛克斯（Roxanne）。妻子李之茵是北京人，从女儿出生那天起，夫妻俩就因为女儿的教育问题，经常发生争执。

曹操崇尚美国人培养孩子独立、自由的家教理念，洛克斯不到一岁，曹操就不让妻子喂她水喝，而是让她端着小杯子，学着自己喝水，尽管洒得浑身都是水，曹操宁愿给她换身干净衣服，也要让孩子自己动手。

洛克斯2岁大时，曹操就让她单独上卫生间，拉了便便也要自己擦。孩子把抽纸盒里的纸拽得到处都是，屁股没擦净沾得裤子上也是污秽，李之茵斥责丈夫太超前，两岁的孩子会擦屁股在中国简直是童话。曹操却摇着头说，把衣服洗干净比重新培养孩子独立生活的积极性要容易得多。

转眼，洛克斯上幼儿园了。每天早上，到了上学的时间，只要闹钟响过，她就自觉爬起来，然后自己到卫生间洗脸、刷牙，整理自己的上学物品。上幼儿园的路上，几乎都是家长替孩子背着书包，曹操却坚持让女儿自己背书包，他说大人替小孩子做事情，会让孩子养成懒惰的性格，以后在社会上做事，也成为不尽职的人。

2011年六一儿童节，洛克斯所在的幼儿园举行少儿生活技能大赛，洛克斯毫无悬念地赢得了冠军。进行到筷子夹花生米这一环节时，许多孩子连筷子都不会用，而洛克斯一分钟竟能夹40多个花生米，这是她平时在家坚持自己吃饭的结果。那天，洛克斯主持节目时，老师发现她的皮鞋一只是红色的，另一只却是黑色的，有些纳闷。曹操来接孩子时，老师说出了她的困惑，曹操笑着说，平时衣服都是孩子自己搭配的，穿两种颜色的鞋子也是她的决定，我尊重她的任何选择，曹操的话把幼儿园的老师惊得目瞪口呆。

慈父、狼爸一肩挑

在家里，曹操既是慈父，又是个“狼爸”。他和女儿在一起，很多时候像个童心未泯的大孩子，和女儿做游戏，他可以满地打滚，和女儿比剑术，他躺到地上装死，一下子就把女儿都给吓哭了，然后他再扮个鬼脸，把女儿逗乐。

不过，在爱孩子方面，曹操是一个原则性很强的爸爸，只要不利于女儿人格形成的事情，他就会变成一个不讲情面的“狼爸”。

洛克斯4岁时，有一次，只有她和保姆在家，她喝牛奶时不小心洒了一地，保姆也没有发现。曹操和李之茵回来后，李之茵看到地板上洒了很多牛奶，就问洛克斯这是怎么回事儿？洛克斯头摇得拨郎鼓似的，说不是自己干的。曹操又问了保姆，保姆说她没到过这个房间，应该是洛克斯不小心弄洒的。

曹操再去问洛克斯，没想到她仍说不是自己做的。孩子做了错事倒没什么，但有错不承认就触犯了曹操的底线。曹操蹲下身子，温和而又不失严厉地对女儿说：“洛克斯，是你做的，只要承认，并把弄脏的地板打扫一下，就是个诚实的孩子，做了错事不敢承认，爸爸不喜欢这样的孩子！”然而，任曹操如何启发，洛克斯就是摇着头不承认，仍说是保姆阿姨干的。

看到女儿不愿意承认错误，曹操生气了，他把女儿关进卫生间，说你在里面好好想想，什么时候承认错误才能出来。

一个小时过去了，倔强的洛克斯还不肯低头，李之茵不忍心了，劝丈夫还是算了吧，别和小孩子一般见识。曹操坚决地摇摇头，说决不能服软，如果咱们一低头，以后再树立威信就难了。

一个半小时过去了，洛克斯在卫生间里哇地一声哭起来，曹操清楚，这是女儿服软的前兆，就示意妻子过去探问一下。李之茵赶忙打开卫生间，柔声说：“向爸爸承认一下错误吧，知错就改还是好孩子！”

洛克斯终于领教到了爸爸的铁腕，她走到曹操身边，抽泣着说：“I was wrong， ，Please don’t be angry！”（我错了，请别生气！）看到女儿道歉，曹操的表情缓和了许多，对女儿说，认错就是个诚实的孩子，爸爸很高兴，请你把弄脏的地板拖干净好吗？洛克斯顺从地照做了。此后，洛克斯再也没有撒过谎。

曹操这种在原则性上绝不手软的育女风格，让洛克斯养成了良好的品质和生活习惯，也让她成了人见人爱的小明星。

孩子的快乐和幸福压倒一切

看到中国的家长从孩子出生起便开始早教，然后逼着孩子上各种各样的辅导班，曹操很不以为然。在他眼里，孩子的快乐和幸福压倒一切。孩子学什么，只能根据她的兴趣，而不是凭家长的意愿。

洛克斯3岁时，就对摄影有了兴趣。曹操给她买了部单反相机，也不给她讲什么光圈构图的理论，每天就是让女儿“瞎拍”，去电视台做节目，或者去旅游，洛克斯总是不离开她的相机，凭感觉端起相机就拍。见到女儿有出彩的照片，曹操就冲洗出来，还给女儿专门准备了个影集，把洛克斯拍的艺术性强的照片，都收录进去。曹操还经常带女儿参观影展，让她提高拍摄的兴趣和积极性。

曹操并不是一味地装清高，什么班都不给女儿报。在妻子的建议下，洛克斯3岁开始学钢琴，兴趣期过了之后，洛克斯开始懈怠起来，尤其是每天两小时的练琴时间，对她成了一种折磨。

按李之茵的意见，孩子还小，对一些事情不能像大人那样看得远，该坚持的父母一定得逼着孩子坚持下去。曹操却认为，不能违背孩子的天性强求她做事，她不愿意学，再逼她就太不人道了。为了女儿该不该坚持弹琴这个问题，夫妻俩发生了不少争执。

在妻子的坚持下，洛克斯又弹了一年多的琴。有一天，曹操从外边回来，妻子不在家，洛克斯一个人正在练琴，早就厌倦了弹琴的她满脸烦躁，弹起琴来也心不在焉。见爸爸从外面回来，她恳求爸爸，我再也不愿意学琴了，你就答应我吧！

看女儿满脸痛苦的样子，曹操郑重地说：“弹不弹琴是你自己的事儿，你有权决定，你不想弹就不弹了，我来说服你的妈妈！”经过曹操再三和妻子沟通，李之茵就没再勉强女儿。曹操感谢妻子的理解，他觉得孩子是一个独立的个体，强迫她做一件不喜欢的事情，就是对孩子的不尊重。

如今，洛克斯已成为北京一所小学的学生，曹操说，有了女儿潜移默化中养成的良好行为习惯，他丝毫不担心女儿的学习成绩。而在洛克斯今后的成长中，他还会一如既往地陪女儿走下去。

篇9：续写《白雪公主》

第一项是游泳，看，参赛的选手有青蛙兄弟·二位蛇姐妹·一对老马夫妻，他们跃跃欲试，只听王子一声令下“开始”，各位选手争先恐后谁都不让对手……最后青蛙兄弟并列第一。

第二项是双脚跳，这次参赛的选手有袋鼠·青蛙·山羊·大象。又是一声“开始”，不用猜袋鼠指定第一。

竞赛一项接着一项，不知不觉中已经到了最后一项，乌龟和兔子赛跑兔子总结上次的教训，听“跑”一声令下兔子箭步如飞的冲向终点，可到了离终点50米的地方兔子因晚上没休息好又睡着了，等兔子醒来，乌龟只差一步到终点了，兔子见状嗖的一下向前冲去，这时前面有一个木桩，兔子没看见，一下就撞挂了。这时正过来一个农夫把兔子捡走了，以后农夫每天都来这里，他的地都荒了。观看比赛的群众也不知道兔子哪去了。以后就留传着龟兔赛跑的故事，不能学兔子太骄傲。

这个故事告诉我们：要吸取教训，要按时睡眠不熬夜，贪小便宜则是害了自己。

篇10：续写《白雪公主》

白雪公主当时正在为王子做饭，洗衣，忽然，眼前出现了一片浓雾，转眼间便变成了凶恶狠毒的坏王后。白雪公主害怕极了，大叫：“啊，救命啊，快来人!”王后狞笑着，说：“别 吱声小东西!这次我非把你搞定不可!”然后，王后挥了挥法棒，法棒喷出一股强大的魔法向白雪公主射去。一眨眼，美丽温柔的白雪公主变成了丑陋粗鲁的癞蛤蟆。王后见白雪公主成了这副模样，才心满意足地回家了。

终于，王子回来了，他一进门就惊呆了，一只癞蛤蟆在房间里跳来跳去，在餐桌上摆的新鲜水果洒了一地，扫把，拖把也倒在了地上。可是，他并没有管这些，而是焦急地寻找自己最心爱的白雪公主。忽然，他闻到了坏王后的气味，顿时恍然大悟，但什么办法没有，只好坐在地上失声痛哭。

天上的神被打动了，就对王子说：“要想救你的公主，救必须得去恐怖森林去找化解石，不过那里很危险，你敢于挑战吗?”“敢，哪怕上刀山，下火海，只要能救公主，我死也愿意!”王子 坚定地回答，说着，他便踏上了艰苦的旅途。

一路上，王子风餐露宿，日夜兼程，好不容易才到了恐怖森林。可是，一到那儿，一大批一大批的妖魔鬼怪向王子冲来，但王子还是用锋利的宝剑勇敢地挑战了一个又一个妖怪。最后，他花了九牛二虎之力，总算得到了化解石。王子把化解石融化成液体后，回了家把液体喂给那只癞蛤蟆(白雪公主)。顺然间，癞蛤蟆变成了原来那美如花的白雪公主。可是，王子自己却因劳累过度而死去。白雪公主知道后，悲痛欲绝，觉得是自己害死了王子，但王子那英俊勇敢的模样却永远刻在了白雪公主的心中。

篇11：续写《白雪公主》

孩子们长大以后，出去散步时，又遇到了以前害过白雪公主的王后和王后的母亲。是王后的母亲把王后复活过来的。因为她们偷了魔王的《魔法宝典》。魔王是白雪公主的好朋友，当魔王知道《魔法宝典》是王后和王后的母亲偷的之后，大发雷霆，想办法把王后和王后的母亲消灭掉。

王后和王后的母亲是驾着乌云来的。当她们发现了白雪公主后，把白雪公主变成了一块石头。艾莎大哭起来，叫着：“妈妈！妈妈！”变成石头的白雪公主说：“迪克和迪多，你们带着艾莎去小矮人那儿，告诉他们一切，他们会帮助你们的！”

迪克和迪多带着小艾莎，到了小矮人那儿，小矮人告诉迪克、迪多和艾莎：“你们先去找小精灵菲菲，她会给你们一些线索的！”

迪克、迪多和艾莎又找到了小精灵菲菲，小精灵菲菲说：“那栋房子里住着魔王，他正在研究一种有毒的物品，他可能需要你们的帮助！”

迪克、迪多和艾莎谢过了小精灵菲菲，来到了魔王那儿，魔王叫他们拿什么东西给他，他们就去拿给魔王。很快，有毒的物品就做好了。

魔王跟着迪克、迪多和艾莎到了刚才和王后和王后的母亲见面的地方。王后看见迪克、迪多和艾莎的后面跟着魔王，就说：“你们如果想攻击我，我就把白雪公主摔碎！”

魔王把有毒的物品扔向王后和王后的母亲，她们马上变成了灰炭。白雪公主得救了，《魔法宝典》也回来了。

于是，白雪公主一家又过上了幸福美满的生活。

篇12：写作宝典:如何写好续写作文

续写时要紧扣中心，避免漫无边际。那么，续写时要注意什么呢?

1认真读懂提供的材料，想一想续写后整篇文章的中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象时要注意以下几点：一是想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性，根据所提供的文章开头、结尾或其他线索，明确续写的方向和路子；二是想象要符合生活实际，合乎逻辑，人物的思想要前后一致，叙述的语气上下也要一致，即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信；三是想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。

2续写部分和前面的文章要衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。

3续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。

例文：

《猪八戒吃西瓜》续编

八戒吃完最后一块西瓜后，怕被猴哥发现，就把西瓜皮扔得远远的。这时，悟空来到八戒面前，拉着他去面见师父。在回去的路上，八戒连续摔了四个跟头。悟空心想：这叫自作自受。来到师父面前，八戒只好红着脸把事情的真相一五一十地告诉了师父，大家一听都哈哈大笑。

孙悟空把采来的野果分给大家吃，吃完后便继续赶路。西行的路上。八戒直喊肚子疼。悟空风趣地说：“别耍花招了，又想吃‘西瓜’啦?”“不，俺老猪没骗你。”八戒无奈地说。悟空没管那么多，还是继续前行。八戒肚子疼得要命，在地上直打滚。心想：都怪自己贪吃。可他哪里知道，在自己狼吞虎咽时，悟空用汗毛变成一只小飞虫钻进了他的肚子里。

师父看八戒疼成这样，心里很难过，便走过来关切地问：“要不要休息一下?”八戒疼得在地上翻来覆去地直打滚，一边打滚一边喊：“哎哟。疼死我了，我再也不……”哪里还顾得上与师父交谈。师父连忙说：“悟空，快看看八戒到底怎么了?”悟空装模作样地在八戒的肚子上按了按，趁八戒张嘴的空儿，让汗毛从他的嘴里飞了出来，八戒立刻就不喊疼了。八戒睁眼一看原来是一只小虫子在作怪，急忙说：“谢谢你，大师兄，是你救了我的命……”这时，悟空严肃地说：“八戒，这是对你的惩罚。”说完，把金箍棒使劲儿往地上一拄，土地佬便出来了。“大圣，有事吗?”悟空说：“以后只要八戒再偷懒贪吃，你就把那只小飞虫叫来，让它钻到八戒的肚子里。好好惩治惩治这个奸懒馋猾的家伙。”“好!”土地佬应了一声就不见了。

在以后西天取经的日子里，八戒不但改掉了偷懒贪吃的毛病，而且变得十分乖巧，一路上化斋的任务都由他包了，从没愧对过师父和师兄。

【点评】小作者浏览了《猪八戒吃西瓜》后，细细琢磨了猪八戒的性格特点，首先细想了猪八戒的可笑之处——私自吃瓜，每吃一块之前，总是自言自语，自我圆场。然后，体会他四次吃西瓜时的心理，弄懂了他说的理由难圆的话。所续写的故事，想象合理，前后有关联，人物性格自然和谐。小作者能够在通读原文，掌握大意的基础上，大胆地展开想象，不但能把八戒偷懒贪吃的老毛病体现得淋漓尽致，而且带着一种对八戒偷懒贪吃这种行为的不满，结合自己的生活经历写出了生动有趣的故事。本文在语言运用上巧妙恰当，符合人物的特点，达到了作者的写作目的。

《大猩猩买挑子》答案：

桃子总数(含大猩猩买去的一个)：160÷(1/3)÷(1-1/3)+1=360+1=361(个)

第三天烂掉：(361-1)×1/3=120(个)

第四天烂掉：(36-1)×(1-1/3)×1/3=80(个)

篇13：续写《白雪公主》

小矮人对公主说:“公主殿下，前面有一朵七彩的花，传说谁采下来之后，就会……”白雪公主没听小矮人说完，连忙跑过去，那朵花摘了下来，谁知，王子大叫一声:“啊！”便倒在了地上。

小矮人跑过来，对公主说“公主殿下您没有听我说完话就去采花，其实，那朵花就是王子的生命，它一离开土地的王子就会死去。”公主听了，泪流满面，说:“那我该怎么去王子呢？”小矮人说:“悬崖上有一只灵芝花，没有人能采下，除非您把它采下，不然王子就没有复活的办法。”

公主穿上漂亮的裙子，整好行李，就准备去小矮人所说的灵芝花，她告别了父母，一步一步走向远处的悬崖，她走啊走啊走啊走，磨破了双脚，公主好几天没休息，已经精疲力尽。

眼看悬崖顶部即将到了，公主准备走上去，结果累倒了在地，在累倒的同时，公主流下了一滴泪，瞬间，灵芝花已经在公主手里，公主苏醒过来，发现自己躺在皇宫的床，旁边这里睡着死去的王子，公主把灵芝花磨成粉末，加入水泡了一杯药，把它到在王子的嘴里，王子身体微微动了一下，眼睛缓缓睁开，说了一声:“我亲爱的公主。”公主露出个甜甜的微笑。

这时幸福天使来了，她在王子和公主的头上吻了一下，这意味公主和王子永远幸福。

篇14：白雪公主续写

上次，故事写到结尾是王子和公主幸福的生活一起结婚生子。

贪心的皇后，被白雪公主整了后，她一直在森林里过着无助的生活，天天以小动物为食物，终于有一天，邪恶的皇后碰到了一名巫师，皇后把自己的事情告诉巫师后，巫师很同情她，又把她变得很漂亮，但还是比白雪公主差一千倍。

皇后把白雪公主的女儿蜜儿交给皇后，(因为蜜儿生下来很可爱，所以曲名蜜儿)，邪恶的皇后博取蜜儿的童心，让她把自己当作白雪公主，但蜜儿心里清楚，自己的妈妈比自己面前的这个人好一千倍一万倍。

有一天，皇后把蜜儿带到一个井口说，这个大井足足可以淹死几十人，皇后骗蜜儿说上面有一只蝴蝶，我们去捉好不好，蜜儿从小就怕水，就说你去给我捉过来吧，皇后听到这个很出乎意料。便使劲把蜜儿往井边推去，谁知蜜儿一闪，邪恶的皇后自己进去了，把自己给淹死了。

坏人终究会有恶报的，皇后为了报仇，可是却把自己的命赔了进去。

篇15：白雪公主续写

“嘿!公主，生日快乐!”小矮人们异口同声。

“哦，你们来了?坐吧!”

小矮人们听从地坐下来，说：“公主，我们特意为你准备了一件生日礼物，希望你能喜欢。”

“谢谢啦!你们看!这是王子送给我的生日礼物，他亲手做的。”白雪提起挂在头上的头饰，高兴地说。对了!我忘记介绍公主今天的服饰啊!公主今天穿得很漂亮，异常衬她本人：雪白闪亮的公主裙衬托着公主漂亮的脸孔和那瀑布似的秀发，显出公主那幽雅善良的气质;头上带的那个头饰别有一番味道，那当然啦!这是王子用熔岩制作成的，链条是用好看的小野花编织的;最特别的要数鞋子了。这是用花草编织的草鞋。虽然是草制品，但是我想世界上只有公主适合穿，因为它实在是太特别了，给人的感觉是如此的自然、轻巧。

小矮人们这时也才发现公主的服饰是那么的迷人，不禁赞叹：“公主啊!你今天很美丽哦!”

“你们不要笑我了。这几天你们过得还好吧?噢!对了，我忘记请小动物们过来呢!”公主那开心的.样子突然乌云密布。

“呵呵，这你不用担心!忽呼!~”一个小矮人吹了一个口哨，然后“哧——”的一声，桥的那边的树林里小动物们都冲出来了，而且每一只都带上了鲜花或者野果制作成的艺术品。例如，用树枝编成的架子上，绕一些长满花儿的藤;用野果做成的颜料……还有的我都不知道它们是怎么样做成的。

“这、这都是给我的吗?”公主感动地问。

“恩。”

“我、我好开心啊!这是我有生以来最开心的一天了!”公主感动得哭了。

“白雪不要哭，今天是你的生日啊!”王子关心地说。

“但我真的很感动呀!”

“嘻，你真是的。”王子无何奈何地说。这时候，厨房的阿姨送菜来了。

“公主，别哭。我给你讲笑话……”然后的呢?就是在一边听笑话一边享受美味食品。跟着到了吃生日蛋糕的时间了!

“公主，你快些许愿吧!”

“恩。”公主闭上了眼睛……“行了!”然后吹熄了蜡烛。

“你许了什么愿望?”小矮人问。

“不告诉你!吃蛋糕。”哇，好好看的蛋糕哟，上面除了少许奶油都是草莓，我也想吃啊!

“啦啦啦……啦啦啦……”最后的时间是在歌舞声中度过。

天色已晚，小矮人们送给公主的生日礼物将要揭晓了。大家回到皇宫，公主是第一个回到的，但是她没有作出什么样的反应，这让小矮人们感到奇怪。他们一进去，啊!怎么……

篇16：白雪公主续写小学优秀作文

在今年“2009‘绿城之春全国名师课堂教学观摩活动”中,我们有幸聆听了年届七旬的上海特级教师贾志敏执教的一堂“续写童话”作文课。在这春意盎然的季节,听这样的课如沐春风一般,心情非常舒畅。下面我就把自己所见所闻、所思所想与各位同仁分享。

一、 感知童话特点

贾教师首先讲述1984年一位美国小学生所写的在沙滩上挖出的蛋最后孵出了美国总统里根的离奇故事,引出了童话的三个特点:1.生动的故事;2.鲜活的形象;3.做人的道理。以此引出本课的童话写作。

二、 引出写作材料

教师出示本次童话习作内容的主人公——松鼠,引导学生联系学过的课文说说松鼠的生活习性,听写下面散乱的句子(四位学生上台板写),共同讨论其逻辑顺序并加上序号,最后师生交流评价。

1. 小松鼠一家忙着采集松果。

2. 冬天快要到了,枯黄的树叶纷纷飘落下来。

3. 仓库里堆满了小松鼠最喜欢吃的核桃。

4. 小松鼠高兴地说:“哈哈,今年过冬,咱们不用愁啦!”

师:下面听写一段话,要求写得又快又好。我先念两遍,待我念完再写——(声情并茂地)一天早晨,小松鼠到仓库里去,想尝尝新鲜核桃的滋味。没想到,它发现仓库里的核桃一个也不见了!它连滚带爬地喊着:“不好了!不好了!仓库里的核桃全被偷走了!”

师:如果让你接着写,你觉得核桃会是谁偷走的?

(学生交流,有的说是狐狸偷走的;有的说是别的松鼠偷走的,因为有的松鼠很懒惰,自己没有储备过冬的食物,没吃的了就去偷拿别人的,等等。)

师:刚才我们讨论的话题是一件真实的事情,时间是2007年的一天,地点就在北京景山公园里。公园里有一群活泼可爱的小松鼠,他们为过冬准备了很多的核桃,可是有一天发现一个也不见了。是谁偷走了呢?一个星期以后,全国各大媒体和互联网上发了这么一条消息,说小松鼠过冬的核桃竟然是被游客偷走的。

三、 引导想象结局

师:松鼠准备过冬的核桃被人偷走的情况你们知道了,最后松鼠会怎样呢?

生1:我觉得松鼠会大反攻。

生2:我觉得松鼠会请我们班的大侦探王园去破案。

生3:我觉得他们会跑到遥远的地方再也不会来了。

生4:小松鼠会找到报社,让编辑把这事报道出去,让人们知道它们的难处。

四、 提出写作要求

教师提出写作要求:大胆想象,用400字左右把故事的发生、发展和最后的结果写出来,尽可能写得生动、有趣;题目自拟。

(学生约用20分钟的时间进行写作)

五、 尝试修改习作

学生写好后,老师强调“文章不厌百回改”。为锻炼同学们的修改能力,老师在黑板出示了这样的句子:“我最喜欢的老鸭汤搬上来了,妈妈扯下两条腿,一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。”提示说,这是一个四年级学生写的句子,体现他们家庭互相关怀、敬老爱幼,但这句话里有多处错误。于是让一位学生朗读,教师通过即席插话的方式提醒学生发现错误所在。

生:我最喜欢的老鸭汤搬上来了(师:大动干戈),妈妈扯下两条腿(师:多恐怖啊,血淋淋的),一条放在我的碗里,另一条放在奶奶的碗里。(师:没大没小,没规矩)

经过教师的插话提示,学生作了如下修改。

我最喜欢喝的老鸭汤端上来了,妈妈扯下两条鸭腿,一条按在奶奶的碗里,另一条放在我的碗里。

师:改动一个字,意思就完全不一样了。夏衍先生临终前说“请”医生而不是“叫”医生,一个字的改动还能体现出一个人的精神。古人说“语不惊人死不休”。文章写好以后要反复诵读、反复思考、反复修改,这样才能把文章改到最好。

六、 师生共同评改

教师让全班学生都念读了自己拟的题目:《啊,居然是这样!》《为什么拿走我的粮食?》《贪婪》《核桃与官司》《松鼠总动员》《动物大反攻》《地下的核桃交易》《心灵的忏悔》《谁动了我的核桃》等,教师逐一点评,而后先后让三位学生念读了自己的习作。以下是一位女同学读自己写的《松鼠找核桃》的童话故事,教师即席穿插式地进行点评。

生:一天早上,小松鼠想到仓库里吃几颗核桃。然而,它来到仓库里一看,发现仓库里的核桃竟然一颗也不见了。

师:“竟然”这个词用得好。好在哪里?

生:因为松鼠觉得很突然,感到很吃惊。

师:说得好。把这句话再读一遍。(生读)

生:它连滚带爬地喊着:“不好了!不好了!仓库里的核桃全都不见了!”

师:大家听到了吗?“全都不见了”,她读时强调了一个“全”字,读得多好啊!很有灵气,听她读书就好像听广播里面的小演员在讲故事一样,好听!

生:松鼠爸爸和松鼠妈妈闻讯赶来。

师:“闻讯赶来”是什么意思?

生:就是“听到消息马上赶过来”。

师:对了,这9个字就可以用“闻讯赶来”4个字代替,多简洁!你词汇量很丰富!

生:松鼠爸爸一看到空空如也的仓库——

师:“空空如也”这个词用得好啊!

生:气得捶胸顿足。

师:你做个“捶胸顿足”的样子给大家看看。(生演示)哟,表示非常气愤!这个孩子的词汇量真是太丰富了!

生:松鼠妈妈竟然晕倒在地。

师:“晕倒在地”这个词语用得好,因为过冬的粮食没了,可怎么过冬呀?想到这儿,怎么会不“晕倒在地”呢?

生:他们立刻报了警,还通知了左邻右舍。

师:“左邻右舍”——这个小朋友写文章洋洋洒洒,真好。

生:黑猫警长和邻居立马赶来了。

师:“立马”这个词她用得真新鲜。

生:松鼠爸爸对黑猫警长说:“今天早上我家宝贝发现仓库里的核桃被偷窃一空。”

师:为什么用“我家的宝贝”而不说“我家的小松鼠”?

生:这样表现出父母对孩子的爱。

师:说得好。“偷窃一空”没这个词,换一个词。

生:洗劫一空。

师:改得好。

生:请警长明察!

师:对!“明察”是仔细、认真地查清楚。这个词你用得很好。

生:周围的几只松鼠也叫道:“对呀对呀,我们家的核桃也被偷了。”警长立刻感到事情的严重性,马上展开调查。

师:这里的“调查”应改成“勘察”。

生:从山羊的口中得知,核桃是被游客们偷走的。警长对天长叹——

师:“对天长叹”这个词用得太好了。

生:“唉哟,现在的世道真乱啊!那些人不仅偷人类的东西,还偷到动物世界里来了,成何体统!”

师:鼓掌,鼓掌!“成何体统”——你看他的书面语言多丰富啊!

生:一只公鸡在一旁叫:“喔喔喔,讨厌,人!喔喔喔,讨厌,人!”“山雀,你飞到城市中心去,看看是哪个兔崽子干的缺德事。”黑猫警长严肃地说。

师:“兔崽子”是骂人的话,做了这样的坏事就该骂,骂得好!

生:两天后山雀回来报告说,有好几户人家的核桃都被偷了。于是大家商量要把核桃要回来。许多松鼠来到偷核桃的人家里,把核桃一个不少地搬回了仓库。

师:你为什么用“搬”而不用“偷”?

生:因为这些核桃本来就是松鼠自己的。

师:说得好!这个“搬”字在这里用得准确极了。

生:第二天,人们发现偷来的核桃竟然不翼而飞,个个呆若木鸡,瞠目结舌。

师:“呆若木鸡”和“瞠目结舌”这两个词语哪个表示更严重些呢?

生:“呆若木鸡”比“瞠目结舌”更严重些。

师:所以这两个词语的位置要相互调换,把程度严重一些的放在后面。

生:当他们知道这一切是松鼠干的,一个个都羞红了脸。

师:用“羞红了脸”当然好,你的词汇量是很丰富的,再换个词语。

生:“惭愧不已”。

生:也许是良心发现,他们买了一大袋核桃,放在松鼠窝前,还附上一张纸条,上面写着:“对不起,我们再也不干这种缺德的事了,请原谅我们的无知吧。”

师:这个孩子很成熟啊!这里她为什么重复用“缺德的事”?因为前面用过,所以后面用“再也不干这种缺德的事”与前面照应,使得文章更加严谨。很好。

生:从此,人们和松鼠和睦相处。

师:文章戛然而止。鼓掌!这篇文章,上上等,满分!童话不是作家的专利,我们小朋友都可以写。我建议这位小朋友把你写的作文输到电脑发给我,贾老师设法帮你发表,我还会向大家介绍你这位南宁小朋友。我给你的评价就是:未来作家。

(全场响起掌声,送给学生,送给老师。贾老师最后送给念读作文的同学一颗核桃。该生表示自己不会吃掉这颗核桃,而要留作永久的纪念,以后一看到它就会想起今天的满分作文。)

【总评】

作文指导对许多教师而言都是一件比较犯难的事,写纪实性的记叙文如此,写想象性的童话作文更是如此。然而,这节课中,全国著名特级教师贾志敏指导学生作文切实有效,水到渠成;学生想象丰富,表达流畅,教学过程精彩纷呈。贾老师以下三点尤其值得我们学习、借鉴和仿效:

一、 科学的指导方法

篇17：白雪公主续写

王子回来后，到处找白雪公主都没有找到。

王子很着急。这时，一个宫女过来说：“王子殿下，我知道白雪公主哪里。但是你听完我说了之后，明天一天之内，你绝对不能出这个房间一步。否则，你以后就可能再也见不到白雪公主了。”

王子有点奇怪，“这个宫女知道公主在哪里，那为什么她不告诉我呢?而且就算告诉我了，还让我在一天之内不能出这个房间。”王子想了想。就答应了。因为现在王子最担心的就是白雪公主的生命安全。

“恩，好，那你要谨记，一天之内千万不能出这个房间。”

“为什么”。

“天机不可泄漏。”这个宫女说完就轻盈盈的走了。

王子想：她知道公主在哪里，那我就跟踪她，看看公主在哪里。可是王子想来想去总是有一点不明白。为什么她不让我在明天之内出这个房间呢?

王子最终还是跟踪哪个宫女了。一出这个房间就看见了一个年轻的仙女在和一个老仙女搏斗。