有关母亲节的作文五年级

有关母亲节的作文五年级（精选16篇）

篇1：有关母亲节的作文五年级

在我幼儿时，身边都是过家家、旋转木马、滑滑梯，上了小学后，母亲把我身边一切与学习无关的事全部推掉，在这上小学的时间里，我的身边不再是那些幼稚的东西，而是唐诗宋词，千字文，文言文……这些都是母亲对我严格的爱。

但一次考试使我瞬间泪崩，上四年级时母亲严格要求我背过哪儿再背哪儿，我每当被别人问道：“你妈妈爱你吗?”我都会斩钉截铁地回答道：“不爱”。但是我从来没有认真思索过母亲是否真正爱着我，在四年级马上临近期末时，母亲不允许我给她说任何与学习无关的事，每天复习到半夜十二点，早上六点起床，我每天都在怀疑我不是母亲亲生的，我甚至想过要去找寻自己的亲生母亲。

拿通知书的那一天帮我解开了我心中的多年的疑惑，语文95.5、数学97、英语100。我不禁想起来母亲在之前对我严格要求，那一刻，我感觉自己是幸福的。原来，母亲从开始到结束一直深爱着我。

五年级，母亲不太管我，我从那天起学习开始变得自觉了，但我多么希望母亲再次严格要求我。因为我始终忘不了你的严格，我现在后悔当时不明白母亲的严格。

在我人生旅途中，忘不了的就是你对我从小到大的严格。母亲!无论你对我的严格，还是温柔，我都忘不了你对我的严格，让我在人生中充满光彩。

作者：五三班 杨卓萱

公众号：你好语文

篇2：有关母亲节的作文五年级

第一件是代表对母亲的祝福，第二件则是代表对母亲爱的回答—这是一张贺卡，上面有四幅超级全能妈妈，我要给她涂上色彩。

第一幅是在厨房里做饭的妈妈，我把她上衣涂成红色，因为她总是穿着红色的围裙，而且我也祝愿她的生意越来越红火!我把她的裙子画成黄色，中间有一个太阳，祝她越来越开朗、阳光!

第二幅是在花园中打理的妈妈，我要把她全身涂成蓝色，如水一样，哺育着这些花草也滋养着我。唉呀!一不小心涂到她的耳朵上了，不急，我补上了两个小金块，一个漂亮的耳坠出来了，完美!

第三幅是逛超市给我买好吃的妈妈，我要将她上衣涂成黄色的，裙子涂成红色。黄色是因为它代表着薯片、红色是代表着牛排与火锅，想想都好吃。啊!我红色涂到外面了，不急，贴上一个黄金片!

篇3：有关母亲节的作文五年级

实验题是考查考生实验能力的有效途径和重要手段, 在高考试题中占有相当大的比例, 而电学实验是高考实验考查的重中之重, “测量电阻”更是高考考查的焦点.纵观近五年“测量电阻”高考题, 题目年年翻新, 很少照搬课本中的实验, 全是对原有实验的改造、改进, 甚至创新, 但题目涉及的基本知识和基本技能仍然遵循大纲, 又不拘泥于大纲, 源于课本, 但又高于课本, 更多的体现新课程理念, 力争能全面考查考生实验观察能力、操作能力、数据处理能力、分析、探究、创新能力.本文对近五年此类高考题进行分类, 选出部分典型题进行评析, 总结命题特点, 指出命题趋向, 并对高三电学实验复习提出建议, 供大家参考.

一、考查“测量电阻”的方法及电路设计能力

“伏安法”测电阻是测量电阻最基本的方法, 常涉及电流表内外接法的选择与滑动变阻器限流、分压式的选择.前者是考虑减小系统误差, 后者是考虑电路的安全及保证数据读取.另外考题还常设置障碍让考生去克服, 如没有电压表或没有电流表等, 这就要求考生根据实验要求及提供的仪器, 发挥思维迁移, 用已学过的电学知识设计出实验方案.

设计性实验就是根据实验目的, 自主地运用掌握的物理知识、实验方法和技能, 完成实验的各环节 (实验目的、对象、原理、仪器选择、实验步骤、数据处理等) , 拟定实验方案, 分析实验现象, 并在此基础上作出适当评价.

A.“伏安法”测电阻

例1. (2008年四川卷) 图1为用伏安法测量电阻的原理图.为电压表, 内阻为4000Ω;为电流表, 内阻为50Ω, E为电源, R为电阻箱, Rx为待测电阻, S为开关.

(1) 当开关闭合后电压表读数U=1.6V, 电流表读数I=2.0mA, 若将Rx=作为测量值, 所得结果的百分误差是.

(2) 若将电流表改为内接.开关闭合后, 重新测得电压表读数和电流表读数, 仍将电压表读数与电流表读数之比作为测量值, 这时结果的百分误差是__. (百分误差=×100%)

解析: (1) 流过电压表的电流IV==0.4mA, 流过待测电阻Rx的电流Ix=I-IV=2.0mA-0.4mA=1.6mA, 待测电阻Rx的真实值为Rx真==1000Ω, 而Rx的测量值为Rx测==800Ω, 因此百分误差=×100%=20%.

(2) 将电流表改为内接, 开关闭合后, 重新测得电压表读数U和电流表读数I, Rx的测量值为Rx测=, Rx的真实值为Rx真==1000Ω, 因此百分误差=×100%=5%.

点评:此题考查考生电阻测量中电流表内、外接法及计算百分误差, 通过给出百分误差公式来考查考生实验数据处理能力.

例2. (2011年天津卷) 某同学测量阻值约为25kΩ的电阻Rx, 现备有下列器材:

A.电流表 (量程100μA, 内阻约2kΩ) ;

B.电流表 (量程500μA, 内阻约300Ω) ;

C.电压表 (量程15V, 内阻约100kΩ) ;

D.电压表 (量程50V, 内阻约500kΩ) ;

E.直流电源 (20V, 允许最大电流1A) ;

F.滑动变阻器 (最大阻值1kΩ, 额定功率1W) ;

G.电键和导线若干.

(1) 电流表应选, 电压表应选. (填字母代号)

(2) 该同学正确选择仪器后连接了如图2所示的电路, 为保证实验顺利进行, 并使测量误差尽量减小, 实验前请你检查该电路, 指出电路在接线上存在的问题: (1) ____; (2) _____.

解析: (1) 待测电阻Rx的阻值约为25kΩ, 直流电源电动势为20V, 经粗略计算电路中最大的电流约为Imax≈=800μA, 所以电流表选择B;虽然电压表C的量程不足, 但是相比起来电压表D的量程超过太多, 读数偏小, 所以电压表选择C表.

(2) 因滑动变阻器阻值远小于待测电阻, 所以滑动变阻器应采用分压器方式的接法;根据来判断, 电流表应采用内接的方法.

点评: (1) 此题能综合考查考生器材选择、测量电路、控制电路的设计能力. (2) 电学实验选择仪器时要根据量程选择电流表和电压表, 不能超过电表的量程, 不能量程太大导致电表的指针偏转幅度太小. (3) 根据题中关键语句, 如精确测量、从零开始连续可调等选择分压电路还是限流电路, 一般分压式电路滑动变阻器选择小阻值, 限流式电路滑动变阻器选择大阻值. (4) 测量电路选择电流表的内、外接法时, 当时, 采用电流表的外接法, 当时, 采用电流表的内接法.

例3. (2012年山东卷) 在测量金属丝电阻率的实验中, 可供选用的器材如下:

待测金属丝:Rx (阻值约4Ω, 额定电流约0.5A) ;电压表:V (量程3V, 内阻约3KΩ) ;电流表:A1 (量程0.6A, 内阻约0.2Ω) , A2 (量程3A, 内阻约0.05Ω) ;电源:E1 (电动势3V, 内阻不计) , E2 (电动势12V, 内阻不计) ;滑动变阻器:R (最大阻值约20Ω) ;螺旋测微器;毫米刻度尺;开关S;导线.若滑动变阻器采用限流接法, 为使测量尽量精确, 电流表应选___、电源应选___ (均填器材代号) , 请设计完成电路原理图.

解析:因Rx额定电流约0.5A, 所以电流表选A1;因Rx额定电压约U=IR=0.5×4V=2V, 以及电压表V的量程为3V, 所以电源应选E1;因4<, 据, 电流表采用外接法.所以设计的电路原理图如图3.

点评: (1) 此题选择仪器时要根据电压表的量程和待测电阻的标称, 来选择电流表和电源.所选的电流表不能量程太大导致电流表的指针偏转幅度太小;所选的电源电动势太大, 会导致电路中电流太大, 超过待测金属丝额定电流, 电路中所选的电流表、电压表都不能使用. (2) 测量电路要根据临界值比较法, 设计成电流表外接法.

例4. (2010年福建卷) 如图4所示是一些准备用来测量待测电阻Rx阻值的实验器材, 器材及其规格列表如下:

为了能正常进行测量并尽可能减少测量误差, 实验要求测量时电表的读数大于其量程的一半, 而且调节滑动变阻器能使电表读数有较明显的变化.请用实线代表导线, 在所给的实验器材 (图4所示) 中选择若干合适的器材, 连成满足要求的测量Rx阻值的电路.

解析:由于待测电阻约1000Ω, 滑动变阻器最大电阻为100Ω, 要使电表读数发生变化, 滑动变阻器必须使用分压式接法.当电源电动势全部加在待测电阻上时, 流过的电流约为I==9mA3.0A, 不能满足“测量时电表的读数大于其量程的一半”的要求, 显然不能用电流表来测电流, 而应该把其中一个电压表V1当电流表来使用.因待测电阻的阻值比滑动变阻器最大阻值大得多, 电压表V2的量程比电压表V1的量程大, 因此电路接法如图5所示, 设此时电压表V1的读数为U1, 电压表V2的读数为U2, 则Rx=.

点评:本题不是直接用电压表、电流表测得数据, 然后据Rx=算出阻值, 而要综合考虑减小误差, 合理选择器材, 巧妙地用电压表V1当做电流表.与之类似的电流表有时也可以作为电压表来使用, 这就要求考生对“伏安法”有深刻理解, 打破“常规”思维, 思路灵活, 才能准确答题.

B.“串联分压法”测电阻

例5. (2008年全国卷) 图6为一电学实验的实物连线图, 该实验可用来测量待测电阻Rx的阻值 (约500Ω) .图中两只电压表量程相同, 内阻都很大.实验步骤如下: (1) 调节电阻箱, 使它的阻值R0与待测电阻的阻值接近, 将滑动变阻器的滑动头调到最右端; (2) 合上开关S; (3) 将滑动变阻器的滑动头向左端滑动, 使两个电压表指针都有明显偏转; (4) 记下两个电压表和的读数U1和U2; (5) 多次改变滑动变阻器滑动头的位置, 记下和的多组读数U1和U2; (6) 求Rx的平均值.回答下面问题: (Ⅰ) 根据实物连线图在图7虚线框内画出实验的电路原理图, 其中电阻箱的符号为, 滑动变阻器的符号为, 其余器材用通用的符号表示. (Ⅱ) 不计电压表内阻的影响, 用U1、U2和R0表示Rx的公式为Rx=. (Ⅲ) 考虑电压表内阻的影响, 用U1、U2、R0、的内阻r1、的内阻r2表示Rx的公式为Rx=.

解析: (Ⅰ) 电路原理如图8所示.

(Ⅱ) 不计电压表内阻的影响, 在串联电路中, 导体两端的电压与导体电阻成正比, 即:.

(Ⅲ) 考虑电压表内阻有:

点评:此题考查考生运用串并联电路知识解决电阻测量问题, 是对知识迁移能力的考查.

C.“替代法”测电阻

例6. (2012年广东卷) 按图9连接电路后, 实验操作如下:

(1) 将滑动变阻器R1的阻值置于最__处 (填“大”或“小”) ;将S2拨向接点1, 闭合S1, 调节R1, 使电流表示数为I0;

(2) 将电阻箱R2的阻值调至最__ (填“大”或“小”) ;将S2拨向接点2;保持R1不变, 调节R2, 使电流表示数仍为I0, 此时R2阻值为1280Ω;

(3) 由此可知, 圆柱体的电阻为__Ω.

解析: (1) 为保护电流表和电源, 将滑动变阻器R1的阻值置于最大处; (2) 将电阻箱R2的阻值调至最大, 使电路中电流最小, 然后将S2拨向接点2;保持R1不变, 调节R2的阻值, 使电路中电流变化; (3) 因两次电路中电流表示数都为I0, 所以圆柱体的电阻和R2阻值相等, 都为1280Ω.

点评:此题考查“替代法”测电阻的最基本的原理, 属于容易题.

例7. (2011年江苏卷) 某同学利用如图10所示的实验电路来测量电阻的阻值.

(1) 将电阻箱接入a、b之间, 闭合开关.适当调节滑动变阻器R′后保持其阻值不变.改变电阻箱的阻值R, 得到一组电压表的示数U与R的数据如下表:

请根据实验数据在图11中作出U-R关系图象.

(2) 用待测电阻Rx替换电阻箱, 读得电压表示数为2.00V.利用 (1) 中测绘的U-R图象可得Rx=___Ω.

(3) 使用较长时间后, 电池的电动势可认为不变, 但内阻增大.若仍用本实验装置和 (1) 中测绘的U-R图象测定某一电阻, 则测定结果将__ (选填“偏大”或“偏小”) .现将一已知阻值为10Ω的电阻换接在a、b之间, 你应如何调节滑动变阻器, 便仍可利用本实验装置和 (1) 中测绘的U-R图象实现对待测电阻的准确测定?

解析: (1) 根据实验数据描点作出U-R关系图象, 如图12所示.

(2) 根据U-R关系图象, 电压表示数为2.00V时, Rx的阻值为20Ω, 读取19～21Ω都可以.

(3) 因为电压表示数U=IR=, 当电池的内阻r增大时, 同一个R, 则电压表读数将变小, 按原来的U-R图象, 则电阻的测量值小于真实值, 即偏小.要使电压表读数仍为1.50V, 因为电池内阻r增大, 应该把滑动变阻器阻值R′调小, 使R′+r不变.

点评:此题考查考生在给定电压表、电阻箱, 而没有电流表时, 能运用“替代法”解题;考查考生误差分析、校正能力, 有较高难度.

D.“欧姆表”测电阻

例8. (2011年北京卷) 用如图13所示的多用电表测量电阻, 要用到选择开关K和两个部件S、T.请根据下列步骤完成电阻测量: (1) 旋动部件____, 使指针对准电流的“0”刻线.

(2) 将K旋转到电阻挡“×100”的位置. (3) 将插入“+”、“-”插孔的表笔短接, 旋动部件___, 使指针对准电阻的___ (填“0刻线”或“∞刻线”) . (4) 将两表笔分别与侍测电阻相接, 发现指针偏转角度过小.为了得到比较准确的测量结果, 请从下列选项中挑出合理的步骤, 并按____的顺序进行操作, 再完成读数测量.

A.将K旋转到电阻挡“×1k”的位置

B.将K旋转到电阻挡“×10”的位置

C.将两表笔的金属部分分别与被测电阻的两根引线相接

D.将两表笔短接, 旋动合适部件, 对电表进行校准

解析: (1) 多用电表测量电阻时, 在测量之前就要观察指针是否在零刻度线上, 若指针不在零刻度线上, 用螺丝刀小心转动调零螺丝S, 使指针对准电流的“0”刻线.

(3) 转动选择开关K, 选择量程, 再将两表笔短接, 调整调零电阻的旋钮T, 使得指针对准满偏刻度 (即电阻的0刻线) .

(4) 接下来才能将两表笔的金属部分分别与被测电阻的两根引线相接, 测量被测电阻的阻值.若在测量过程中, 发现指针偏转角度过小, 表明被测的电阻阻值很大, 这时要换用更高倍率的挡位, 例如, 本题就要从“×100”挡位更换到“×1k”的位置.因此合理的步骤为:ADC.

点评:本题考查了多用电表的表面结构和正确使用欧姆表测电阻的基本操作.

二、考查探究“传感器的电阻特性”能力

探究性实验就是运用实验手段探索未知领域, 尝试多种可能因素及其出现的结果, 在此基础上, 通过观察、探究、分析实验对象、事件的主要特征, 认识研究对象的变化过程和变化条件, 获取必要的可靠数据, 依据实验结果客观地揭示事物的内在联系和本质规律, 从而得出结论.近几年全国大部分省市使用了新教材, 全面推行“新课程标准”, 因而高考“电阻测量”试题开始关注考查考生探究能力, 充分体现新课程理念.

其中, 多以热敏电阻 (如2008年广东卷第15题) 、光敏电阻 (如2009年山东卷第23题) 、磁敏电阻 (如2008年山东卷第23题) 等比较独特新颖的电学元器件为切入点, 考查伏安法测电阻、闭合电路欧姆定律等知识, 同时更侧重于考查学生对实验数据进行分析、探究的能力, 读图、识图的能力, 联系实际进行电路设计的能力.

此类题目一般为比较新颖的信息题, 有些题目所提供的资料学生甚至从来都没接触过, 这就要求学生能够准确提取材料中的有用信息, 建立正确的物理模型, 然后才能解决问题。本文只以2008年山东卷第23题为例, 介绍此类试题.

例9. (2008年山东卷第23题) 2007年诺贝尔物理学奖授予了两位发现“巨磁电阻”效应的物理学家.材料的电阻随磁场的增加而增大的现象称为磁阻效应, 利用这种效应可以测量磁感应强度.若图14为某磁敏电阻在室温下的“电阻-磁感应强度”特性曲线, 其中RB、R0分别表示有、无磁场时磁敏电阻的阻值.为了测量磁感应强度B, 需先测量磁敏电阻处于磁场中的电阻值RB, 请按要求完成下列实验.

(1) 设计一个可以测量磁场中该磁敏电阻阻值的电路, 在图15的虚线框内画出实验电路原理图 (磁敏电阻及所处磁场已给出, 待测磁场磁感应强度大小约为0.6～1.0T, 不考虑磁场对电路其他部分的影响) .要求误差较小.提供的器材如下:

A.磁敏电阻, 无磁场时阻值R0=150Ω;

B.滑动变阻器R, 全电阻约20Ω;

C.电流表A, 量程2.5mA, 内阻约30Ω;

D.电压表V, 量程3V, 内阻约3kΩ;

E.直流电源E, 电动势3V, 内阻不计;

F.开关S, 导线若干.

(2) 正确接线后, 将磁敏电阻置入待测磁场中, 测量数据如下表:

根据表中数据可求出磁敏电阻的测量值RB=___Ω, 结合图14可知待测磁场的磁感应强度B=____T.

(3) 试结合图14简要回答, 磁感应强度B在0～0.2T和0.4～1.0T范围内磁敏电阻阻值的变化规律有何不同?

(4) 某同学查阅相关资料时看到了图16所示的磁敏电阻在一定温度下的“电阻-磁感应强度”特性曲线 (关于纵轴对称) , 由图线可以得到什么结论?

解析: (1) 据磁敏电阻置入待测磁场中磁敏电阻阻值远比滑动变阻器全电阻大及测量数据中电压和电流都从零开始, 可确定滑动变阻器用分压式, 再据磁敏电阻置入待测磁场中阻值及电压表和电流表电阻可确定电流表用内接法, 因此该实验电路的电路图如图17所示;

(2) 据磁敏电阻置入待测磁场中测量数据, 计算磁敏电阻的测量值RB==1500Ω, 因此=10, 由图14可知待测磁场的磁感应强度B=0.90T;

(3) 在0～0.2T范围内, 磁敏电阻的阻值随磁感应强度非线性变化 (或不均匀变化) ;在0.4～1.0T范围内, 磁敏电阻的阻值随磁感应强度线性变化 (或均匀变化) ;

(4) 磁场反向, 磁敏电阻的阻值不变.

点评:此题考查了伏安法测电阻, 滑动变阻器的接法及电流表的接法———要按磁敏电阻置入待测磁场中的阻值与滑动变阻器全电阻、电压表和电流表电阻进行比较, 不能按无磁场时阻值R0=150Ω进行比较.题目设计新颖, 有创新, 对学生的读图、识图能力、数据处理能力作了很好的考查.

三、近五年“测量电阻”高考题特点、命题趋向及解题策略

纵观近五年“测量电阻”高考题, 试题既不是简单地回答“是什么”, 也不是背诵“该怎样”, 而是从物理实验情境中理解“为什么”, 通过分析和推理来判断“确实是什么”, 进而了解物理实验的每一个环节.

近五年高考物理电学实验题逐步淡化考查实验目的、原理、操作步骤、注意事项等简单机械记忆的东西, 取而代之的是学生尚未接触过的要通过解读物理原理的新颖实验 (如设计性、探究性实验;拓展、创新性实验等) .当前新课程突出探究理念, 此类考题设计新颖, 源于课本又高于课本, 要用学过的知识分析解决, 能很好地考查考生读取信息、探究、迁移、创新、解决实际问题的能力.此类考题仍将是今后命题的热点和趋向.

解答此类试题的策略:

1. 要仔细审题, 判断命题人想要考查的知识点和意图.

2. 要看清实验题图.电学实验题一般配有相应的电路图、实物图, 让考生琢磨考查意图.只有看清了, 才使你有身临其境的感觉.认识这些器材在实验中所起的作用, 便能初步勾画出实验过程.

3. 要捕捉并提取信息.电学实验题总是提供诸多信息再现实验情景的, 因此, 必须捕捉并提取有价值的信息, 方能使问题迎刃而解.

四、对高三电学实验复习的几点建议

1. 电学实验题本质上都是在考查测电阻.因此在复习中掌握测电阻的方法非常重要, 比如要掌握用伏安法测电阻为主体的方法, 还要掌握测定值电阻、热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻、磁敏电阻, 测电流表内阻、电压表内阻和电源内阻等的方法.

2. 在复习中要提升实验能力, 仍需理解并记住常用仪器的构造、原理、使用规则等;仍要熟练掌握以器材的选择、仪器的量程选择为主体的选择方法;还要掌握电压表、电流表、电源、定值电阻、滑动变阻器、单刀与双刀开关等器材的选择方法与思路.

3. 在复习中要培养自己的设计性能力.需要掌握以电路的设计方案的选取为主体的设计思想, 还要掌握电流表的内接与外接法、滑动变阻器的分压式与限流式接法、非理想电表的非常规接法等设计思想.

4. 在复习中对“新课程标准”规定的电学实验, 还要反复操作实验电路中的实物元件的连接, 通过操作进一步深化理解电路的设计思想.在熟练操作的基础上, 可尝试替代变通, 如“伏安法”中对电流表或电压表的替代, 实验数据处理方法中列表法、图象法、函数关系法、公式法的替代等.还可尝试运用实验中的方法、原理或物理习题中的结论解决另一实验中的问题, 设计新的实验.

5. 在复习中多了解现代科技发展动态, 多讨论传感器在电学、力学、热学、光学中的应用.

篇4：有关母亲节的作文五年级

关键词 小学数学；“鸡兔同笼”问题；教学反思

引言：著名的苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：不能促进学生进步的课堂教学是毫无益处的，而且，如果课堂教学没有实际作用，对教师和学生来说都是严重的损失。随着我国社会水平和经济水平的不断发展，新课改和素质教育的观念深入人心，对教师的教学方式也提出了更高的要求，教师必须顺应教改的步伐，转变自己的教学思路。只有灵活多变的教学方式，才能激发学生的学习热情，提高他们的学习主动性，同时也能够提高教师的教学质量。

一、“鸡兔同笼”问题的解决

“鸡兔同笼”问题早在一千五百多年前的《孙子算经》中就出现了，而北师大版的小学五年级数学课本的“数学广角”环节再现了这一题目。“鸡兔同笼”问题表现出了我国历史悠久的数学文化，解决这个问题能够大大增加学生对数学学习的兴趣，能在一定程度上培养逻辑思维的能力。“鸡兔同笼”问题贴近生活，具有很强的代表性。在以往的教材中，这类问题一般是针对水平较高的学生，用来锻炼自己的能力，而新教材则把这道问题作为全体学生都能够面对的问题。解决“鸡兔同笼”问题有多种多样的方法，例如假设法和列表法等，也表现出数学学习的灵活性。下面通过课堂上使用列表法解决“鸡兔同笼”问题：

教师：大家通过了解这道题目，知道主要问题是什么吗？

学生：题目告诉我们鸡兔共有八只，脚共有二十六只，问鸡和兔子各有多少只。

教师：大家可以先猜一下结果，也可以和你身边的同学交流一下，比较一下答案。然后来列举一下可能的情况。

学生：可能的情况有七只鸡，一只兔子；六只鸡，两只兔子；五只鸡，三只兔子；四只鸡的话，就有四只兔子；三只鸡，五只兔子；两只鸡；六只兔子；或者一只鸡，七只兔子，这么多种情况。

教师：还有其他可能吗。

学生：全部是鸡或者全部是兔子。

教师：那么我们来分别计算上面的情况，看哪种情况下，脚的数量是二十六只。大家来计算一下。

学生：计算后得到的结果是有五只兔子和三只鸡。

通过上述课堂教学的过程，让学生自主的解决了“鸡兔同笼”问题。这种方式加强了学生在课堂教学中的主体地位。在解决问题的初始阶段，鼓励学生大胆猜想，发散自己的思维。然后让学生列举所有可能的情况，再引导他们通过计算得到正确答案。让学生了解解决问题的基本思路和方法，培养良好的学习习惯。

二、“鸡兔同笼”问题的教学反思

从小学数学“鸡兔同笼”问题的解决过程中，可以引起数学教师的反思。第一个方面趣味是最好的老师，激发了学生的学习兴趣，那么课堂教学基本成功了一半。通过灵活多变的教学方式，活跃课堂氛围，转变传统课堂枯燥无味的气氛，能够大幅度激发学生的求知欲，而只有有了求知欲，学生才会主动去了解问题，解决问题。通过教师的引导，让学生感受到解决问题带来的快乐，满足他们丰富的学习欲望，才能保证高涨的学习热情。美国的教育学家通过研究证明，激发了学习兴趣，学习效果能够成倍增加。孔子的《论语》中也提到过“知之者不如好之者，好知之不如乐之者”，只有激发学习兴趣，才能达到教学的最终目标——快乐学习。但是，现今很多小学数学教师，虽然知道新课改和素质教育的理念，但是仍然固步自封，不远转变观念，填鸭式的教学，造成课堂效率低下，浪费时间，又阻碍了学生的发展，所以，激发兴趣对学生的数学学习至关重要。

学无定法，掌握方法也是提高学习质量的重要因素。而课堂教学除了提高学生的学习热情外，更重要的是让学生掌握方法。在“鸡兔同笼”问题的教学中，就体现了以下两种数学方法：

（1）检查检验：要保证得到的答案准确，就要做好检查和检验。通过培养学生良好的检查习惯，能够揪出在解决数学题时出现的问题，保证答案符合题目要求。在教师引导学生自主解决“鸡兔同笼”问题后，很多同学会将答案弄错，比如将鸡和兔子的数量弄反了，这种情况是很常见的。所以，检验是保证解题正确的重要方法。通过方程或者其他方法得到了鸡和兔子的只数，还要通过计算总的脚的数量，来保证答案的正确性。检查和检验，是学生务必养成的良好学习习惯。

（2）数形结合：数学知识是比较抽象难懂的，而且小学生的知识水平认知水平都还不高，对过于理论性的解题方式，很多都是一知半解。针对这个问题，在数学教学中就要采用数形结合的方法，教师可以使用符号、图形来代替题目中的元素，通过题目中的条件将这些元素结合起来，就能很快得到答案。教师还可以利用现今普遍使用的信息化技术，通过计算机、课件让抽象的数学知识更加形象、易于理解，课件还能够提供给学生视觉、听觉上的全方位的接受知识的方式，能够有效加深学生对知识的理解和记忆。

小学生的思维方式还不是很成熟，而且正处在由形象思维向逻辑思维发展过度的阶段，所以，这个阶段接受的数学知识，仍然具有较强的具体形象性。数学知识贴近生活，数学上的很多问题，都能够用生活上的知识来解答，而我们也可以使用数学知识解答生活中的难题，所以，数学和生活是紧密结合的。数学课堂的教学内容都是来源于生活的，经过知识性的凝聚和提高，成为专业的数学知识。学生对来源于生活的数学知识接受程度最高，而且，在讲解这部分内容的时候，学生首先能够通过自己在生活中的体验，了解这部分知识的大致内容，基本相当于预习，对接下来的学习有很大帮助。

结束语

综上，通过小学数学课本中的“鸡兔同笼”问题教学，可以发现教学中仍然存在一定问题。在教学中，教师应该使用多变的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，通过知识的生活化，让抽象的数学知识易于接受。这样才能做好小学数学教学工作。

参考文献：

[1]卢春华.初中数学教学反思刍议[J].中学教学参考.2012，（31）：90.

[2]周胜琼.小学数学六年级上册“鸡兔同笼”教学反思[J].中国科教创新导刊.2012，（18）：86.

篇5：五年级母亲节的作文

我想起昨天妈说的话，麦田里还有杂草，抽空得再拔一拔。

妈是个眼里容不得沙子的人，绝不允许田里有一棵草。她已经拔过多次，估计草也不会太多。对，就去拔拔余草，别让她牵肠挂肚的了。

我来到麦田一看，麦子五六十公分高，麦穗齐刷刷的，饱满有精神。奇怪的是，麦穗上沾满了毛茸茸蓬松松的白棉絮，空中还飘着一些。不，是飞絮——毛茸茸的杨柳絮。

我顾不上看飞絮，顺着地沟仔细查找。麦田里杂草虽不太多，仍不时可以看到一种高挑细长的杂草，穗子高出麦穗许多，在风中摇头晃脑，张狂地看着我。间或还有鹅黄色的燕麦、缠缠绕绕的麦仁珠子。

“看我怎样收拾你们!”我瞪着一棵高挑细长的杂草说。

在麦田里拔草可不是一件容易事。既要会发现，尤其是隐藏在麦穗下面的麦仁珠子、野燕麦，又要小心踩到麦棵。因为麦棵太稠，需要晃动抬起的脚，拨动麦棵寻找落脚之处。我开始不习惯，摇摇晃晃险些跌倒，有时一脚踩下，踩到麦子。不大一会儿，我就找到了窍门，进入了状态。随着一棵棵杂草被拔除，身后留下了一道弯曲的缝痕。

经过一上午的努力，二亩地杂草全败在我的手下。最后，我把地沟里拔除的杂草抱在一起，丢到了地头河里。

篇6：有关珍珠的作文五年级

那是在小学毕业后的长假中，我挑出一个父亲花了很多钱买的一对铜人作为毕业礼物，我怀着激动的心情来到你家与你互换礼物。当你看到那对铜人时没有说话，只是嘴角微微上扬，满面带笑，露出你那洁白无瑕的牙齿。

回到家后，妈妈看着我换来的瑞士小刀，眉头皱成一个“川”字，教育着我：“你怎么能拿咱们家最贵的铜人去与别人换东西呢?真是不知道我们挣钱的辛苦!”接着又是一声叹息。这时，爸爸板着个脸对我说：“你今天不把那件东西换回来，你就别回家!”

我在你家的门前徘徊着，不知如何是好，时间一点一点的流逝，天空中最后一点余晖也散开了，我终于敲开了你家的门。

“我……我们把礼物换回来吧!”我结结巴巴地说。

“为什么?给了人的东西就不能要回了吧?”

“那我……我不给你了。”

这时，你愣了一下，目光呆滞了片刻，把铜人塞进我手里，一把抢过小刀，就跑回了屋。

这时，我才明白自己错了。

在之后的几天内，我一直想要向你道歉，可一直没找到机会。在初中报名的前一天，我终于鼓起勇气向你道歉。

我拉着你，来到了花园，支支吾吾地说：“对不起，那……那天是我不好。”你轻松地说：“没什么，只不过是一件小事罢了，我早就不放在心上了。”终于，在我们的共同努力下，我们拾起了那心灵的珍珠，更是明白了何为心灵的珍珠。

篇7：有关蜡烛的作文五年级

蜡烛如此普通，我为何提起它呢?这是因为在我的眼中蜡烛代表了老师。

语文老师像一根闪亮的蜡烛。她在语文课上，给我们讲解着中国上下五千年的故事。下课了，她又仔细地批改着作业。她整天上完课就改作业，改完作业后又上课……只有中午和晚上能睡一会儿觉，其它时间都在忙碌。

数学老师是一根有趣的蜡烛。她上课幽默风趣。她每天上课上的不仅仅是一道道公式，还是一个个解题思路。这些解题思路让我们做题更简单，更方便。她幽默风趣的上课形式也让我在主课中最喜欢数学课。

再说说我的英语老师吧。她对待好学生很温柔，但对待我这种差生就……只要我一惹她，她就如火山爆发，那能言善辩的嘴就叨唠不停，所以，最好别惹她。我觉得她就像一根忽明忽暗的蜡烛。

我的体育老师如同持久不熄的蜡烛，不仅有耐心，而且奉献了自己;我的幼儿园老师就如一根最美的蜡烛，美化我的心灵……

篇8：与母亲有关

童年最先接触这个词。母亲

在煤油灯下缝合，我那些顽劣的日子

捅出那么多破洞。母亲总在

夜深人静时，数着有月光或无月光的针脚

把泥土捻得细细，将苦涩缝合

在我的衣裤上，我的蹦跳摸爬滚打

母亲无怨无歇地缝补。我

打破邻家小弟的头，我拆下隔壁的篱笆

我敲碎阿婆的泥菩萨……母亲缝补

补丁挽着母亲的手，补丁挽来母亲的白发

而现在。母亲补丁我且行且吟的思想

我补丁母亲的日子：

一个电话或者一封简短的信

母亲的脚步就欢悦了起来

夜雨

这雨在大地的睡眠里下着

在一声惊雷后。我看到一个季节与

另一个季节换岗时的沐浴

一些清馨的气息，一些绿的信息

一些生命的活力。这雨

迈着轻快的步子

濯洗大地沉寂一冬的身子

母亲亮起明天的灯盏

咳嗽明显轻了，土屋里的阴霾散去

母亲的心思舒展开来

随风潜入夜的雨声

跳着舞蹈，剪开一种场景的帷幕

大地张开子宫

而母亲皱褶起来的岁月

在初春的夜雨里，马拉松似的接力前行

母亲与字

从上帝把你抛在一个叫大山的地方

就注定了要将自己铺展开来描红

在这大山的日记里，母亲啊

你用针脚书写小溪流水

你用双脚书写山径的回肠荡气

你用岁月书写对田野的忠贞

你用絮语和唠叨书写

乡村家庭主妇的形象，左手揽风右手

揽雨。你年轮里的辙子，母亲啊

你往深处写啊，就如门前那棵老榆树

屋后的柳桉，用弯曲的姿势书写

时轻时重时歪时扭却不见字

想起家乡的小河沟

在春天刚刚有了眉目的时候

倒春寒裸舞得厉害

小河沟在母亲手里流动，一步一回首

那些细小的水流，卷走

父亲和我们兄妹衣物上的过去

小河沟两边的草，梳理

来来往往的日子。春天慢慢复苏

秋天最后成熟，母亲一步一步走着

从清纯可爱的山妹子到现在的白发丛生

小河沟仍然细小地流，父亲

满面泥沙的姿势，我那光屁股的身影

母亲一如既往地搓洗，这条小河沟

母亲一生的化妆师

篇9：有关五年级苹果的作文

无论在学习、工作或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编整理的五年级苹果的作文10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

五年级苹果的作文 篇1

大家好，我是一个又大又甜的大苹果，说到苹果，大家应该都认识我吧。

俗话说的好，“一天一苹果，医生远离我。”这句话是正确的，我们苹果大家族确实是有很多的功效，比如有清热的功效，有解毒的功效，还有能预防癌症的功效呢！

我们苹果大家族有很多的种类，比如说常见的红富士，红星，方棠等等。

我们还可以做非常非常多的菜，有拔丝苹果、苹果丝，还有糖醋苹果。

我们苹果还有很多的营养成份有维生素c膳食纤维等等。

苹果的营养丰富，肉嫩多汁，口味鲜美而具有芳香，它可以直接食用，也可以加工成果脯、果酱等，还可以入药。

我的颜色以红色和绿色为主，我的兄弟最胖的一个有3公斤左右，那样的大苹果需要好久才能吃完呐，那个苹果是我们苹果家族最胖的一个了，听说它还打破了世界记录了呢！我们的味道有时非常的酸，有时很甜很甜，这是性格决定的。我们开心时很甜，我们伤心时很酸。

另外，我要告诉大家要多吃苹果，注意身体健康，一定还要多锻炼身体，还要多休息，才能拥有一个好身体！

五年级苹果的作文 篇2

那是一个夏天，空气中洋溢着温暖的味道，车辆匆匆驶过，人们也没有一个停下脚步。在路边的公交车站牌旁，站着许多等车的人。

18路公交车缓缓驶来，一个五岁左右的小女孩随着妈妈上了车。她找到了一个靠门的座位，静静地坐下来，在夏风中等待到站。

“咚”，随后响起一个小男孩的声音：“一个苹果！”小女孩儿随着声望去，一个小男孩被妈妈拉着，而他的双眼向门边望着——一个苹果，一个很大但不很红的苹果，小女孩儿也看到了，她犹豫着要不要去捡，她看向四周的人，有的人低头看着手机，根本没注意到这个苹果；有的人瞟了一眼，然后又熟视无睹的干着自己的事；有的人看看左右的人，见别人没反映，自己也就不再理睬那个孤苦伶仃的苹果。

幼小的女孩儿不理解旁人的行为，她刚想下去捡，就听见那位小男孩的母亲对自己要去捡苹果的孩子说：“听话，站好，那个苹果还不知道有多少细菌呢，别管它。”小女孩儿再次犹豫了，她思考着那位母亲的话，看见那个苹果在阳光下欲显饱满，但它身上凹凸不平的表面一块深一块浅，不知是尘土还是光线的原因，这让它的形象大打折扣。小女孩看着它，又想到要是它绊倒别人怎么办？如果绊倒的是一位老人不就更严重了吗？小女孩想着、看着，然后像下了决定似的从小兜子中摸出两张纸巾，在几个人的注视下捡起了苹果，默默地把它扔进了垃圾桶。可她回头时却看见自己的座位已被别人占了，但她不在乎，因为她心中充盈着无法方言语的成就感。

九年以后，当这个女孩儿再度回忆那段小事时，她明白了那些人的冷漠，他们没有想过自己的冷漠或许会让人因这个苹果而绊倒；他们更没有想过，若这个苹果绊倒的人是自己，又会怎样抱怨别人对自己的冷漠，怎样忘记自己面对这个苹果

时的若无其事。面对这些人，只有一个孩子童真的纯洁、无私的关爱；只有一个孩子不怕脏、顾忌着别人安危，小小爱心折显出他与旁人的隔合，在这个大千世界，就是因为一些人的无私、爱心才让空气中流动的是温暖。

九年后的今天，我——就是那个女孩儿。任时光的匆忙，那个苹果依然静静的伫立在我的记忆中。而那个苹果，也就是这么不经意折射出人性的冷漠和都市中人与人之间的隔膜，引人深思。

五年级苹果的作文 篇3

苹果会“生锈”？是的，你没听错，咬了一口的苹果放在空气中会变黄，这不就是苹果“生锈”了吗？

苹果会“生锈”，是什么因素在搞鬼呢？就让章科学家在实验室（客厅）里揭开苹果“生锈”的秘密吧！

我先把一个苹果切成等份的四块。把一块直接放在空气中，然后在一块苹果上咬一口再放在空气中，接着把另一块苹果放入塑料袋中，再把最后一块苹果放入盐水中。

准备工作已做完，现在开始观察。我把苹果放在茶几上，开始死死看着苹果。10分钟后，我看到在空气中和我咬过的苹果有些黄，而塑料袋中的苹果有点儿黄，盐水中的苹果却丝毫没有变色。难道是我的大黄牙使苹果变黄？还是空气使苹果变黄？

时间过得飞快，半个小时过去了。我发现：在空气中和咬过的苹果最黄，在塑料袋中的苹果较黄，而盐水中的苹果还是米黄米黄的，一点儿也没变。难道真的是空气在捣蛋？

我开始在百度中寻找答案，原来是苹果含有一种叫酚的物质，还有一种叫酚酶的物质，这两种物质一旦碰到空气中的氧气，就会变成醌，而醌的颜色就是褐色的。而盐水中的苹果就像带着皮的苹果一样与空气中的氧气隔离了，苹果放在里面当然就不会变色了，因为它缺少变色的必要条件呀！这真是让我大开眼界啊！

我真高兴！我竟然独自一人揭开了苹果“生锈”的秘密，真是处处留心皆学问啊！

五年级苹果的作文 篇4

苹果的生长过程必须经过4个时期：1、花期 2、生理落果期、3、果实膨大期 4、成熟期。

开花后进入第一次生理落果（带果柄脱落），尔后进入第二次生理落果（不带果柄脱落），再进入幼果期，到果实膨大期，再到生长成熟期。

颜色及形状变化，现以华冠品种为例：果实近圆锥形，高桩，幼果浓绿色，后转为淡绿，成熟后，果底色金黄，果面三分之二以上鲜红色；果面光滑，有光泽，果肉黄色，肉质细密，脆硬，汁液多，有香味。苹果原产于欧洲中部，东南部及中亚细亚和我国西北部的新疆一带．温度喜冷凉气候自然休眠能抗－30c低温．一般7度以下1400小时能顺利过休眠期．光照喜光年日照XX小时以下即可水分喜干燥要求年降水量500＿800mm，湿度70 以下．土壤 ph5.5-6.7土壤与营养：苹果树根系入土深而广，与土壤接触面大，可适应沙质土、壤质土、黏质土、砾质土等不同土质。地势地形是影响苹果生长发育的间接环境因素。它是通过改变光、温、水、热等在地面上的分配，从而影响苹果生长发育、产量形成与品质变化。而黄土高原沟壑丘陵区，具有自然调节光、温、水、热的地理属性，非常利于苹果生长发育。

五年级苹果的作文 篇5

在飞速发达的未来里，人类的科技程度达到了无法想象的地步。而人类却要搬走，为了将地球上的种子运到XX星，人类出动了超能光速飞船，将一箱箱苹果的种子放入飞船时，发生了这样一件事。

有几位身上带着翅膀，还能隐形的人悄无声息的来到运输舱。将一颗紫色的水晶放入一箱苹果种子里。那颗水晶上刻着太空辐射晶石几字，又在运输舱里按了几个按钮，飞走了。

超能光速飞船快速行驶过星河，飞船发生故障。在一箱苹果种子里有东西伸了出来，一点点出现了一个苹果怪兽。它用身上的苹果变成了一个个苹果士兵，和人类打斗了起来。

有人提议用火烧，可是苹果怪兽受到了辐射，变得无比厉害，火根本烧不到它们。有人说；“让它们发芽，只要让它们长出嫩芽，我们就可以控制它们啦。”这些话说的有道理，可是谁能让它们发芽呢？人类想到可以用栽树的方法对付苹果怪兽。

怪兽终于被制服了，人类在它身上发现了一张纸。上面清清楚楚的写着：无知的人类，不要把地球变成一个垃圾星球。

五年级苹果的作文 篇6

在所有的水果中，我最喜欢的是苹果。

苹果的身体圆圆的，穿着红色的大衣，大的如两个拳头，小的如半个拳头。咬开一口，就能看到淡黄色的果肉，吃起来甜甜的，甘甜的汁液流进了我的喉咙里，一直甜进了我的心里。

苹果的吃法很多，可以直接吃，还可以榨成果汁，还可以蒸着吃，也可以做成苹果派和苹果沙拉。

我对苹果的钟爱不仅是因为吃法多，而且还有很高的营养价值。苹果肉里面含有丰富的水分，维生素以及大量的果糖，苹果酸，这可是人体不可缺少的物质。

苹果的种类也有很多。听爸爸说，他们小时候只有在秋天才能吃到美味多汁的苹果。随着时代的发展，科学的进步，现在一年四季都可以品尝到美味的苹果。而苹果的品种也有很多，像黄香蕉，红富士红星……它们不仅外观诱人，让人一看就垂涎三尺。

苹果还有药用价值，它可以抗癌，增强记忆力，有人说“一天一个苹果，医生远离我”，而且苹果也可以美容养颜的。

虽然苹果虽然没有芒果独特的味道，也没有香蕉的细腻香滑，也没有桃子的美味，但我喜欢苹果。

苹果是一种大家都熟悉的水果。

五年级苹果的作文 篇7

hello，大家好！我是世界四大水果之一的苹果，这个鼎鼎大名你应该熟悉吧，我还有一个英文名呢，名字叫做apple。

我是圆形的，直径有五六米长，我的外衣是红色的。我的家族成员可多了，有：国光、祝光、红星、黄香蕉……颜色都不一样，有些是红色的，有些是绿色的，还有些是黄色的。我原先是绿色的，又从绿色变成黄色，最后变成红色。我是在秋天才成熟，“硕果累累”这个四字词语正好可以用来形容我。那时，我得兄弟姐妹跟我挤在一起，你争我抢，挂在树上，好像树上挂着红红的灯笼似的。正在盼着人们去摘呢。

我们苹果为高纤维，低热量食品，常吃苹果不容易有饥饿感，而且热量摄入少，还助于减肥。你可别以为我就只有这个，其实还有很多呢。

1、我们的苹果的味道酸酸甜甜的，很适合时下年轻人的胃口。

2、它和其他的水果搭配在一起，有相互协调、促进作用。

3、吃苹果有美容和肠胃的功效，以及帮助睡眠。

4、苹果中的营养成分可以抗制癌症。怎么样？我的作用很多吧，哈哈！告诉你个秘密哦，如果你每天都坚持吃一个苹果，几个星期后，我保证你的脸红彤彤的，娇嫩嫩的。

我们苹果还是健康的水果呢，我们身体里面含有维生素和矿物质等，构成了大脑所需的营养成分，可以增强人们的记忆力。

各位新老顾客们，走过路过的朋友们，你们可千万别错过了呀，还等什么呢？还不快来购买我？错过了这个村，就没这个店了。

五年级苹果的作文 篇8

我吃过很多水果，有圆滚滚的西瓜，有晶滢剔透的葡萄，有月牙似的香蕉，有戴着绿草帽的草莓等，但我最喜欢吃的还是红彤彤的苹果。

苹果的样子圆圆的，像一个小小的皮球。苹果的颜色有青、红两种。红色的很甜，青色的`也甜。苹果个头大一点的，我一双手能够握住，摸上去像婴儿的脸蛋一样。个头小一点的，我一只手就能握住。

苹果可以削了皮吃，可以横着切吃，还可以竖着切吃。横着切，可以看到里面有一个小星星。当然我们还可以把它做成果盘直接吃，或者蒸着吃、烤着吃。

苹果的营养非常丰富。苹果中的维生素C是心血管的保护神、心脏病患者的健康元素。吃较多苹果的人远比不吃或少吃苹果的人感冒机率要低。所以，有科学家和医师把苹果称为“全方位的健康水果”或称为“全科医生”。现在空气污染比较严重，多吃苹果可改善呼吸系统和肺功能，保护肺部免受空气中灰尘和烟尘的影响。

所以，我们全家人都喜欢吃苹果。

五年级苹果的作文 篇9

保持苹果不变色的妙招 我们把苹果削皮后，过了几分钟，就会发现苹果渐渐变成黄褐色，尽管还可以食用，但是是那难看的果肉会让人没有食欲。

苹果为什么削皮后放有一定的时间会变成褐色呢？我在书本和网络中寻找答案，得知个中原因是苹果里含有种氧化酶，当苹果削去皮后，果肉与空气相遇，在氧化酶的催化下果肉中的氧化物质便被氧化，导致变色。

怎么样才使削皮后的苹果不变色呢？为此，我做了几个实验。

首先，把苹果果肉切成薄片，在其中的一片上滴上几滴柠檬汁，第二片涂上盐水，第三片什么都不涂。

大约10分钟过去后，第三片开始变浅咖啡色，其他两片还保持原来的鲜亮洁白。半个小时后，第三片果肉从咖啡色变成了黄褐色，其他两片仍然保持原来的颜色不变。

实验表明了柠檬水和盐水可以让去皮后的苹果不变色。为什么柠檬汁和盐水有这个功效呢？原来柠檬汁里含有维生素C，维生素C有还原性；盐水能把空气挡在外面，果肉接触不到空气，自然不会变色了。

无论是用柠檬汁还是盐水，其原理都是阻止去皮苹果接触空气而被氧化变色，这就是保持苹果不变色的绝招！按照这样的原理，要使苹果去皮后不变色，就要想方设法阻止果肉接触空气。

为了进一步印证这个原理，我又做了第二次实验，去三片果肉片，一份暴露在空气中，一份泡在凉开水中，一份涂上橙汁，结果第一片还是在约10分钟后变色，第二份约30分钟后开始变颜色，第三片过了24小时还是没有变色。可见涂上橙汁可以防止去皮的苹果变色，原来橙汁跟柠檬汁一样含有维生素C，也能阻止苹果果肉的氧化。

因此，要想使苹果去皮后不变色，我们可以采取多种方法，只要是能够阻止空气与苹果果肉接触，都能达到目的。

五年级苹果的作文 篇10

随着紧张的期末考试结束后，我们迎来了期待已久的暑假生活。在暑假里，我经历了许许多多的好玩和有趣的事。其中，最让我印象深刻的还是和爸爸妈妈一起去烂苹果乐园了。

烂苹果乐园很大，里面不仅有摩天轮、弹跳蛙、斜屋、冰雪奇缘雪屋，还有魔法丛林、糖果小镇、水果部落……光介绍完那些游乐项目都得半天呢。现在，我来和你们说一说我去玩项目时的一些经历吧！

我们玩的第一个项目就是摩天轮。我们刚在座舱坐稳不一会儿，摩天轮就慢慢往上面移动了起来，升到最高点的时候，我往下一看，汽车只有小拇指那么一点大，我不自禁的有点害怕起来，还好转了一圈，我们就出来了，我悬在半空的心也慢慢的放了下来。不过在座舱里我看到了许多平时没有看到过的风景。

接着，我们去玩了弹跳蛙，这是一个可以上下滑动的机械设备，我们人一坐上去，把安全带系上。它就开始上下滑动了，一下子上去，一下子下来，我的心也随着它七上八下，感觉刺激极了！

后来，我们又去了斜屋，我一走进去就连连后退，原来，因为这个屋子是斜的，所以一不小心就会因为后退过快而摔倒。我知道了以后就连忙快速地跑往高处，然后一下子往下冲，可好玩了！

最后我们去了冰雪奇缘雪屋。刚到门口工作人员便叫我们穿棉袄。我觉得很好笑，因为现在是最热的季节，他们却叫我们穿棉袄进去，可是当我走进里面的时候，我就什么都明白了。原来里面全部都是冰雕，有许许多多的卡通人物，还有很多可爱的小动物，它们一个个都在灯光下栩栩如生。瞧！他们正在朝我们打招呼呢！当我从雪屋里出来的时候，这感觉就像是从严寒中走出来，走到了温暖的春天。……

篇10：有关妥协的作文五年级

可不久后，她就开始忧郁，开始担心，开始愁苦，真无愧于林黛玉这个名字。当她失落的时候，她的同学便来安慰她：其实你可以尝试着与大家在一起玩耍。人活一辈子，就是要活出自己的风采。接着，便给了她一个糖果，说道：“糖果是一剂良药，它可以让你忘掉烦恼，忘掉不愉快，使你重新恢复振奋起來，我们一起努力，好吗?”她点了点头，露出了笑容。

夜晚除了闪闪发光的星星是明亮的，皎洁的月光是明亮的，还有林黛玉旁的台灯及她的眼睛是明亮的。她渐渐明白了，人生在世，不奋斗怎么行，不拼搏怎么行，不微笑怎么行?

篇11：有关绚丽的作文五年级

走过清风桥，在桥上远远望云，重重叠叠的树影，一束阳光洒在树上，让栾树的粉格外的显眼。粉色的果实搭配上绿色的树叶，像晚霞一样，让我仿佛有一种不在人间而在美丽仙境的感觉，使我心旷神怡，同时，我也对今天的“浪漫之路”充满了期待。

走近了看，一团团粉红的果实好像一个个绣球。一阵微风吹过，栾树的粉嫩的果实好似一位位芭蕾舞演员，伴着美妙、优雅的音乐跳了起来，开心地舞起了自己最擅长的舞蹈;枝头上还有一些枯黄的果实，好像教练，正在教小姑娘、小伙子跳芭蕾;一阵大风吹过，有的果实立马从树上跳下去，迫不及待地想要去对面看一看。有一些文静的果实，被风吹落后，随着风，吹落在桥上，吹落在河中;风停了，栾树又像是一个害羞的小姑娘，羞红了脸。

接着向前走，眼前的视野更加宽阔了，这条道路的两旁都是栾树!一棵棵栾树看着像一位位美丽的江南姑娘打着一把油纸伞，翘首等待着心上人。栾树树干比直，没有斜枝，树叶绿色黄色相间的，果实有粉色、白粉色、朝霞红，还有渐变粉和枯黄色，无论是哪一种颜色，它们都散发着独特的魅力。

走着走着，低头一看，满地都是被风吹落的栾树的花苞，我随手捡起一个，花苞还很新鲜，应该是刚掉落的。仔细端详着这像铃铛一样的果实，我突然想看看它里面的样子，于是我小心翼翼地撕开它的粉色的外衣，里面是空心的，当我完全剥开是，里面露出了像绿豆一样的果实，闻一闻有一股生涩的味道，满是大自然的清新。

篇12：孩子学习不好和母亲童年经历有关

科学家研究了处于青春期前的小鼠的大脑功能。将这些记忆上具有遗传缺陷的小鼠放在刺激性的环境下，包括新奇的物体、社交机会、自愿锻炼机会等，以此来强化他们的能力。在此环境中生活两个星期之后，小鼠们的记忆缺陷就消失了。奇特的是，研究显示，这种记忆的增强特性将会将遗传给下一代。即使下一代同样具有遗传缺陷，并且没有经过环境的强化训练，也会得到母亲的这一记忆特性。

这次研究最重要的一个特征就是能力的增强能够延续到下一代。母亲在年幼的时候如果有过记忆强化的经历，那么其后代通常也具有良好的记忆能力。这种良好记忆力会一直持續到后代的青春期。随后这种能力开始衰退，这证明这一过程只适合年轻的大脑。

短期处于良好的环境中，对于正常的小鼠和有记忆缺陷的小鼠来说，都能激发潜藏的生物化学控制机制，这一机制可以增强神经细胞的生理过程，而这一过程与学习和记忆有关。

科学家总结说，良好环境下获得的能力可以通过转基因遗传给下一代，这一进化机制可能会使后代免受“感觉剥夺”的有害影响，这种有害影响在年幼个体中尤其严重，并且会恶化他们的学习能力。

篇13：有关蜡烛的作文五年级

尽管在现在的21世纪，人们的生活都通上了电，但是蜡烛却依然默默的存在。尽管它没有时刻被人们记住，但它也从不抱怨，并总是在人们最需要的时候出现。它给人光明，给人温暖，给人以无限的希望。它不停的燃烧着自己，而且从没有抱怨过，它不停的为人们工作着，也从没有在乎自己生命。它燃烧着自己，却也无时无刻不在牺牲着自己的生命，使得自己的生命越来越短暂。这就是蜡烛，具有默默奉献，无怨无悔精神的蜡烛。

然而，在我们的生活中，也不乏这样的一类人，为了别人，它们无怨无悔的奉献着自己的生命和青春。

老师，就像蜡烛一样奉献着自己的点滴。自从站上讲台的那一刻，老师的一生注定是奉献的一生，是牺牲自我的一生。他们无怨无悔的将自己毕生所学，从不保留的交给学生。它们舍弃了自己的小家，为了全体学生这个大家。

清洁工，就像蜡烛一样奉献着自己的青春。尽管他们都上了一定的年纪，但它们一旦站上这个岗位，就开始过上了没日没夜的生活，他们不是为了自己，而是为了给我们社会增添无限美丽，给我们的生活带来无限清洁。他们默默的工作着，从天没亮的凌晨，到熟睡的中午，再到晚上的12点，到处都是他们的影子。他们就这样默默奉献着，城市干净了，自己的一身却脏了，疲惫了。

感谢老师，感谢清洁工，是他们像蜡烛一样的默默奉献，才给我们这个城市带来美，给我们的生活带来希望，给祖国的未来带来源源不断的动力源泉。

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篇14：有关吝啬的作文五年级

对父母说，当你的孩子犯的不是什么特别大的错时，请你给他们一个微笑，而不是打骂。让他们自己去寻找自身的不足，错在何处，否则你的孩子可能会认为你们当父母的不理解他们，使他们感受不到那份亲情，最终会让他们走向极端。所以父母们请不要吝啬你们的微笑。

现在我们这个年纪，当然大部分时间待在学校，与老师相处得较多，而学生则更希望得到老师的认可，这是每个学生的天性。我们更喜欢那种能和我们打成一片，但又能让我们成绩提高的老师，当我们考砸的时候或是遇到瓶颈的时候，能够微笑地为我们指明方向，有时课堂回答对了问题，老师能给你一个微笑，那是多么高的荣誉啊!那是对你能力的一种肯定啊!微笑是对他人的肯定，同时也激励他人奋力向前。

用微笑面对你的每一天，让枯燥无味变得精彩。用微笑面对你身边的人，他们有的似乎都不认识你或你不认识他，但一个微笑会印进他们的心里，觉得好暖。用微笑去面对你曾经恨过的人，是这些东西成了你的痛，何不用方法抹去他们或减轻你的痛呢!

篇15：有关学问的作文五年级

炎夏，太阳似火球，烘烤着大地，太阳暴晒下的地面温度趋势上升，隔着一层厚厚的鞋底，都能感受到地面的灼热。风是热的，空气是热的，外面的一切都是热的。这样的天，本该悠闲地躺在空调房享受凉爽，我却被迫奉命给姐姐家送蔬菜，顶着烈日前进，我只觉得全身的水分正一点一点被抽干。

终于到了!我向大奶奶打了声招呼，将蔬菜递给她，便跑向姐姐。她正低头忙碌着，这是在做什么?走近了，她的旁边放着一盆芦荟，姐姐选了片宽大且厚的叶子，用剪刀剪下，叶片里的汁水立刻向外冒，姐姐轻轻捏着芦荟叶，把冒出的汁水在手背上涂了几下，再用手指将其抹匀，直至手背的每一处都被汁水覆盖。我睁大眼睛，认真看着，直到她弄完才问：“姐，你把芦荟汁涂手上干嘛?”她抬眸看着我，反问：“你没这么做过吗?”“没有啊!”我面露疑惑。她笑着指指一旁的芦荟：“芦荟啊，可不只是用来看的，它的叶子有很多作用呢，比如：补水。这几日太热了，我觉得皮肤有些干燥，这不，涂点芦荟汁补补水分。”我恍然大悟，小小的一片叶子，竟有着护肤品的作用，随处可见的芦荟，居然可以让干燥的皮肤得到滋润，这次长学问了。

我学着姐姐的样子，将芦荟汁抹在手背上，汁水一点点的渗入皮肤，我感受到了夏日少有的清凉。

芦荟的作用还不止如此，与父母去水水上乐园玩，回家后那些长时间暴露在太阳下的皮肤又红又疼，难受得像许多小虫子在噬咬一般。我上网搜寻解决方法，无非是用某种药物，唯有一条，让我眼前一亮，网友提议，用芦荟涂抹。难道芦荟还有修复晒伤的作用?

我不禁好奇，这毫无出众之处的植物究竟有多少本领?搜索了下芦荟的作用，我不禁有些愣神，它含有丰富的膳食纤维，可以促进肠道蠕动;它可以杀菌消炎，它含有多酚美以及有机酸等成分，对某些呼吸道、消化道炎症有一定治疗效果;芦荟内含黏多糖类物质，有助于增加机体免疫力，调节免疫功能;芦荟含多种维生素，胶质多糖，这些物质对人体皮肤有良好的营养滋润效果，还可美白……

看完它的作用，我不禁惊叹!这，真的是我平时见到的芦荟吗?若不是心血来潮地查了一下，我可就错过了芦荟的学问了!

压住内心的激动，我取了片芦荟叶，将其汁水挤出，小心涂抹在晒伤的皮肤上，凉意渗入皮肤，疼痛减轻了一些。是芦荟汁起作用了。连着涂了几天，晒伤的皮肤慢慢恢复了，芦荟还可以修复皮肤，真是长学问了!

自那以后，我让妈妈多培养些芦荟，院子里多了几盆绿色，望向它们，不再觉得是一个摆设，在我眼中的它们，闪着金光，这可是宝贝啊!没准哪天能用上呢!

芦荟很普通，却暗藏着许多神奇的作用，让我们无法再无视它。这真应了那句老话“万物存在皆有道理”。它虽是一棵小小的芦荟，但它为人类作出的贡献不容小觑。

篇16：有关母亲节的作文五年级

一大早，母亲便起了床，领着6岁的大姐，拿着筐子，扛上耙子，走出了村外。穿过村东的河湾地，又蹚过一条小河，来到了哑巴坟地，开始动手溜红薯。大姐跟在一旁帮忙，把溜出来的红薯上的泥土抠掉，放进筐子里面。

南蛇湾村的耕地有2000多亩，散布在村子周围，由于地势原因，有的高，有的低，有的崎岖不平，加上一条河流贯穿其中，和那几百亩芦苇荡的缠绕，给人一种神秘传奇的感觉。而村里耕地的名称也千奇百怪，东边的几块地叫不醒坡、野鸡毛、冤死鬼，北边的地有的叫北河刘、长虫龙、黑心肝，还有的叫馋兔死、活见神，等等。东边的耕地有叫哑巴坟、一眼井、蛇窝子、一阵风等千奇百怪的称谓。而每一个称谓都仿佛隐藏着一个深不可测的故事似的。而这些，在我长大成人后，陆陆续续从奶奶、母亲、父亲的唠叨中，知道了不少发生在我们村的事情，而这些地块称谓，正是一些事情的来源。

看到满场的五谷杂粮，村人们有了心理上的满足，但更多的是空空荡荡的虚无。土匪的不断骚扰，公社干部三番五次地来村里转悠，都令村民心头上笼罩上一层说不清道不明的阴影。

“那些粮食落不到咱们嘴里几口，还是趁早打点食吧，以备着春荒时家里人急用。”奶奶对三个儿子、媳妇不断地重复着这句话。

其实，父亲和他的两个哥哥、嫂嫂也都知道，若不早点出去挖点野菜，溜点红薯，拾点菜叶野果之类的东西，别说明年开春过不去，就是过年也成问题。

大娘、二婶嫌母亲笨，一般不和她一起出去。

“几个月前一夜没回来，谁知道在山里折腾啥哩？迷路？净胡扯，人家都回来了，就她迷路？”刻薄的大娘这样的话也不知和二婶嘀咕了多少次。

母亲听在心里，就是不吭声，不顶嘴，只管低头忙活家务。说的再难听了，眼泪就流出来了，母亲用袖子一抹，继续干活。

为了不再多听大娘、二婶的刻薄话，每天一大早，母亲就拉起大姐起床上地去溜红薯，减轻自己心理上的压力。

乡村土地上的庄稼在被生产队统一收获后，每天都有二三十人在这片已经被收获过的土地上劳作，寻觅一点点的希望。就是散落在沟渠里的一颗豆子也会被他们捡起，放进口袋内。在河边的草丛里，偶尔还会捉到山鸡、野鸟之类的玩意儿。

土地被人们反复地翻着、挖着，人们在不停地寻觅可以充饥的红薯、山药等食物。大姐拔了一根野草，专捉蚂蚱、蟋蟀，然后穿在一起。太阳有一竿子高的时候，大大小小也穿了四五串，有100多只的样子。

“回去给你们姐几个烧烧吃，解解馋。”母亲看着大姐兴奋的样子，停下手中的粪耙子说。

秋日的阳光懒散而无力地照在母亲的脸上，27岁的母亲在阳光下脸色显得红润而迷人。她不时地停下来，望着石柱山顶上的两块巨石发呆。她知道，自己那一夜，可能已经陷入了令她一生也无法摆脱的糾缠和痛苦。

不，不是痛苦！但那是什么？在思绪中，母亲心中反复在揣摩，她总想用一种更加正确的认识来对自己的行为做个正确的判断，可总是也拿不准。但那一幕，已深深地铭刻在母亲的脑海中，一想起那一夜，便有一种幸福感弥漫了全身……

母亲只记得，在她试图向山下逃跑的时候，额头被重重击了一下，便什么也不知道了。等醒来后，发现躺在一个山洞的床上。昏暗的煤油灯下，自己全身赤裸裸的。她想挣扎着坐起来，可浑身连一点儿支撑的力气也没有。中年男子坐在床前，仍是冷眼望着她。山洞里几盏忽明忽暗的油灯在飘忽不定地闪烁着，给人一种诡异的幻想。

母亲挪动着身子，艰难地说：“我要回家。”

中年男子一句话也不说，迅速地钻进母亲的被窝，一把搂住母亲说：“你叫我美死了，我怎么能让你回去？”说完骑在了母亲身上。

母亲想反抗，却浑身无力。她在男子连续不断的喘息声中，感到由开始的不情愿到主动地迎合。在一种莫名的羞耻心态中，母亲突然感到身体的毛孔舒展开来，从内心的底层奔涌出一股无法抗拒的诱惑。这股诱惑令她兴奋不已，使她忘记了所有的饥饿、痛苦、劳累，她紧紧地抱住了中年男子，发出了从未有过的呻吟声。

事毕，她搂住中年男子的身体仍不愿放开，汗水湿透了被子，身体上的热浪仿佛还未完全消退，一切似乎只是在梦境中度过似的。

他给了母亲身体上从来没有过的感觉，那是父亲从来没有给过她的。她闭上眼不愿睁开，疑似在梦中，反复地在问自己：“这是在干什么？这是在干什么？”

又似乎一个长梦过去，母亲终于醒了，羞涩地用被子捂住头……话题也不知是从哪件事提起的，母亲竟和中年男子进行了长谈。事后，母亲连自己也感到奇怪，自己怎么能和这个中年男子谈得那么透彻，那么深入，那么开心？她从16岁嫁给父亲谈起，谈自己的丈夫、婆婆、女儿、家庭以及生活的艰辛，但谈到最后时说的一句话是：我要回家，我一定要回家。

母亲谈起这些的时候，脸上红润而平静，眼睛深情地望着中年男子。留恋、无奈、可怜的眼光使中年男子又一次搂住了母亲。他喃喃地道：“好，好，我让你回家，你放心吧。”

母亲也从中年男子的口中知道了他叫九爷，在山上已经有10多年了，家是湖北方面的，山上有30多个兄弟，他当杆首。常年盘踞在石柱山洞里，在山上以打猎为主要生活来源，从不下山扰民抢民，偶尔也会去趟县城，抢几户富农人家的金银细软，然后迅速走掉。

母亲问九爷姓什么时，温和的九爷眼中突然透出一丝凶光，母亲便不敢再问。只感到九爷和这个地方有着莫大的干系，那是别人不能打听，不能知道，更不能涉入的。

天色即将拂晓的时候，在母亲的一再坚持下，九爷终于同意让母亲回家。母亲坚决拒要九爷派人送的一头野猪，只要了三只山鸡背在身上。走到山脚下时，母亲对九爷说：“你回去吧，别人看见了说闲话，我就活不成了。咱们以后权当是路人，谁也不认识谁，我只想安安生生地过这穷日子。”

九爷说：“我们还会见面的。”

母亲说：“我不会再上这座山上了，你死了这条心吧！”说完，一扭头向村子里走去。

九爷又说：“我们还会见面的。”语气坚定，不容置疑。