高校教务处工作思路

高校教务处工作思路（通用8篇）

篇1：高校教务处工作思路

年是学校固化评估成果，促进内涵发展的关键年。教务处基本工作思路是：以科学发展观和高等教育理论为指导，紧紧围绕学校工作重点和年整体工作部署，继续深化教学改革，以强化教学管理为主线，完善管理制度、创新管理机制、优化管理措施、加大管理力度，以科学的管理体制和运行机制促进教育教学质量的全面提高。重点抓好以下几项工作：

一、强化管理意识、明确管理职能、加强制度执行力

管理是规范教学、提高教学质量的重要手段。进一步梳理管理制度，删繁就简、去伪存真、适当整合，形成我校特色的管理制度体系；进一步下移管理重心，划分二级管理职能，明确工作职责；进一步推进管理现代化，充分利用教务系统和网络资源，提高管理效率；进一步加大教学质量监控力度，严格执行管理制度。

二、继续加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径，必须充分发挥教师的主导性作用。修订和完善课堂教学管理相关规定，规范教师教学行为；严格停调课制度，加强教学秩序检查，确保教学秩序稳定；突出“三期”检查重点，强化督导和评估；继续开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量；加强青年教师教育和帮扶，着力提高青年教师教学基本功，促进较快提升授课水平；鼓励和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。

三、以质量工程建设为契机，深化教育教学改革

深入落实教育部、省教育厅关于质量工程建设的相关文件精神，并以此为契机，推进我校教学质量工程建设。结合学校实际，以问题为中心设置研究项目，深化教育教学改革；加大资金投入，加强省级特色专业、省级示范实验中心建设；引导和支持学校优秀教学团队的建设与发展；积极开展应用型人才培养模式改革，提高人才培养质量。

四、继续加强教学基本建设，促进内涵发展

继续优化专业结构，加强内涵改造，打造优势专业，形成专业特色。XX年，拟申报新设本科专业2-3个；加强专业建设经验的交流与总结，更新观念，创新思维，提升专业建设水平；加强对新办本科专业建设的指导，继续加大新专业的师资队伍和实验条件建设力度，增强新办专业的综合实力；加强对传统专业的内涵改造，进行品牌建设。

继续加强课程建设，规范课程管理。开展校级重点建设课程建设检查验收工作；组织遴选校级精品课程并推荐申报省级精品课程，争取本再获批2-3门；加强课程网站建设，提高精品课程建设现代化水平，为教师教学方法与手段改革提供优质服务。

继续开展实验室评估工作，加强实验室建设。启动学科基础课实验教学平台建设。广泛调研，积极开展基础实验教学平台建设的研究与探讨，结合实验室搬迁工作，组织试点建设，整合实验教学资源，强化管理，提高仪器设备使用效益，提升管理水平，改善实验教学效果，为申报省级、国家级实验教学示范中心作准备。

五、加强实践教学管理，提高实践教学质量

进一步完善实践教学体系，充实实践教学内容，注重学生实践动手能力培养；进一步加强实践教学管理，规范实验教学、课程实习、教学实践、教育实习等各环节的安排，保障学生实践教学时间，提高实践教学质量。

六、创新思维，召开一次主题教学工作会议

进一步加强教育、管理思想观念的探讨与交流，创新思维，深化改革，下半年召开一次以应用型本科高校建设为主题的教学工作会议。围绕应用型人才培养开展专业建设、培养模式、管理机制等方面的研讨，对我校的办学实践进一步进行总结，理论提升，进一步丰富学校办学特色。

篇2：高校教务处工作思路

教务处工作将以“服务社会、服务教师、服务学生”理念为指导，紧紧围绕2013-2014学整体工作部署，进行各项教务改革，以强化教务管理为主线，加大教学常规管理力度，以科学的管理体制和运行机制促进教务工作质量的全面提高。具体措施如下：

一、教学常规管理

为了使教学常规得以更好地贯彻落实，教务处将严格按照新课程实施方案要求，加大课堂教学检查的力度，对教师不按时进课堂、拖堂、随意调课、课堂纪律差等各项常规性检查，教务处安排专人负责，天天都有人查，每次检查都有记录，及时公布，对于教学中的出现的较大事故予以全校通报批评，以此杜绝该类事件的再次发生，加强教师教学的责任意识。以上工作我们每学期都在做，每次检查时，我们只能发现个别老师的个别问题，今后我们还将利用学校的监控系统随机抽查老师上课的情况，对课堂上出现的教师接打电话、用简单粗暴的方法来维持教学秩序、体罚变相体罚学生等这些问题要加大检查力度。希望我们的个别老师学会用智力而非武力来解决学生在课堂上出现的问题。

二、学籍管理方面

2013年教务处在全体班主任老师的大力配合下，在电脑老师的帮助下，历时两个月，完成了全校学生电子学籍的注册工作，2013年年底，全国中小学生学籍信息管理系统已经部署完毕，学生信息入库工作也已基本完成。从2014年1月10日起，直接使用全国学籍系统的省份可根据《中小学生学籍管理办法》在学籍系统中开始办理转学工作。因此，使用全国中小学学生学籍信息管理系统，可以让我们更清楚的掌握全校各班学生的基本情况及学生的去向。

三、教学仪器的管理

2014年教务处对教学仪器进行收支两条线的管理。教务处负责教育局电教站配发仪器的入库工作，同时将入库的仪器分发到各个学科。例如，上周，我们已经将数学仪器分发到各数学办公室，科学仪器分到各科学实验室的准备间，我们也要求美术老师将地下室库房的仪器分到各美术功能教室去使用。为了确保仪器能在学校里正常使用，功能教室将以学年为单位变更使用人，也就是说一名老师对一间功能教室只有一年的使用权，一学年结束后，教务处将清点仪器，交由另外一名老师使用。这样可以防止教学仪器的流失。

篇3：高校教务处工作思路

一、中国梦视阈下当前高校教务管理人员教学管理存在的一些比较凸显的问题

(一)中国梦理想缺失造成高校教务管理人员教学管理低效性

正确的思想导向、理想信念和坚定立场有利于管理者明确方向,增强自信。反之,则会造成主体目标缺失,教学管理低效。当前高校教务管理人员教学管理中存在的“三低一高”,即工作效率低,工作热情低,工作协调性低,工作滞后性高的现象。这是教学与管理的冲突,实质是折射出了教学管理的供需矛盾。师生对教务管理或内需不强,或内需不足,甚或内需缺乏。需求才是教务管理的动力源,教务管理人员要以实现中国梦理想为目标,积极探索和转换教学管理理念,有效满足师生的需求,改变现有凸显的教务管理主体的认知迷茫性和教学管理低效性。

(二)传统教学管理理念弊端阻碍中国梦的实现

既要明确中国梦理想目标,又要思索实现中国梦的正确路径。梦想的实现离不开主体的创新思维和实践活动。传统教学管理理念的弊端日益显露。首先,教学管理人员的“对象”意识缺失,即双主体意识,以师生为本的教学管理理念认识不足;其次,教学管理人员的“反思”意识淡化,由于各种条件的限制,目前很多学校师生数目较多,且教学管理人员力量有限,造成教学管理人员机械式重复工作,缺乏“反思”自我、完善自我的积极意识;再次,教学管理人员的“时效”意识弱化,虽然能够及时,或者说准确无误地完成教学管理任务,但是,将显性时间和隐性时间充分结合,促使师生消化吸收教学管理内容并将理论转化成实践的能力效用不够;最后,教学管理人员的教学评价“内化”意识不足,未能充分发挥教学评价的规范和监督作用等等,将评价体系的实施流于形式。如此,高校教务管理人员的功能无法体现,幸福中国梦的理想难以成真。

二、以中国梦推进高校教务管理人员教学管理理念转换的新思路

中国梦是兴国梦、民族梦、人生梦。为了实现国家富强、民族振兴、人民幸福的夙愿,我们必须凝聚力量,汇聚人才。人才的培养靠教育,故兴国必兴教,兴教必重师。教师是立教之基,兴教之本,强教之源,是提高教育质量、办好人民满意教育的关键,是学校核心竞争力的综合体现。以中国梦推进高校教务管理人员教学管理理念转换,提升教务管理队伍的积极性、主动性和创造性,进而提高高等教育教学质量,必然在社会建设和振兴经济发展中占据重要的地位。

(一)民主中国梦、和谐中国梦要求教学管理人员必须具备“对象”意识

民主中国梦、和谐中国梦是中国梦的具体表现,是对中国梦实施主体关系的正确定位。有利于力量的团结和凝聚,发挥合力作用,共筑中国梦。传统教学管理理念表现出的“教学管理主体论”在时代发展中弊端日益显露,禁锢师生自由个性的充分发挥。因为教学管理不仅是一门艺术,更是一种科学,它既包括科学的基础也包括科学的方法。教学管理效果尤其要体现师生在一段时间的教学管理后是否能获得具体的进步和发展。因此,教学管理有无效益,并不是指教学管理有没有完成具体的管理内容或者管理是否认真,而是指师生———教学管理的“对象”,有没有收获。倘若师生没有收获,即使教学管理人员再辛苦也是无效教学管理。创设交流沟通的平台,促使教学管理人员与师生的互动,增强彼此的组织能力和表达能力,取得良好的教学管理效果。不仅如此,教学管理的“对象”意识养成,帮助教学管理人员明确自我的职责和使命,培养其责任意识。

(二)文明中国梦要求教学管理人员必须具有“反思”意识

文明中国梦为中国梦的实现寻求到了精神旗帜。文化是民族的血脉,是人民的精神家园。高校教务管理人员必须具有“反思”意识,不断自我完善和自我发展。如曾子曰:“吾日三省吾身”。促进教学管理从“体系意识”到“问题意识”转换,发挥教学管理的生机和活力。每学期在开学初制定计划并在期末进行总结,记录教学管理日志,以便于我们及时“反思”自我。正如马克思所指出现实的人的活动是社会历史存在和发展的前提,人的特殊性突出表现为其主观能动性的发挥,对师生提出问题进行思考,积极培养教学管理人员的自我反思意识。这一角度也可以体会到笛卡尔“我思故我在”存在的合理因素。否则,若无法改变目前高校教务管理人员普遍存在的“三低一高”现象,必导致教学管理人员与师生之间形神相离,如行尸走肉般,不但无法实现自我的发展,更难实现祖国腾飞梦想。所以,教学管理人员必须在自我“反思”的同时,也不断激勉师生培养反思能力。因为萨特曾指出“存在先于本质”,究其所体现出的积极面,即他指出人的本质不是给定的,人成为什么样的人,在于后天的活动。人不想淹没在自在存在的汪洋大海中,必须自我选择自己的本性,自我设计自己,自我规划自己,自己解放自己。摒弃他忽视自然条件和社会条件,将自由看成绝对等不足之处,此理论有利于激励主体积极“反思”自我,推进我们实现马克思指出的人的自由而全面的发展。

(三)富强中国梦要求教学管理人员必须具有“时效”意识

富强中国梦体现了中国人民一直以来的兴国梦,复兴梦。虽然我们拥有辉煌的历史,傲人的成就,但是,屈辱的历史也警醒着我们不断强大自我,发展自我,才能复兴中国梦。将个人梦想和国家民族梦想有机结合,追求生命的意义。在此过程中,有些人表现出海德格尔指出的现世的人易显的烦恼、畏惧、死亡“三位一体”的悲观情绪状态。真正的人生应该充分体现创新精神,表现积极向上的状态,要不断憧憬美好未来,并为之实现而坚持不懈地努力拼搏,如此方能体现人之价值和意义。在有限的生命时限里,为实现民族的兴国梦、复兴梦贡献力量。

从高校教务管理人员的教学管理层面而言,就在于教学管理效益不是体现为教学管理人员自身简单地完成教学任务,而要体现出在教学管理时限里教学管理“对象”把握知识的实效性。我们的教学管理时间是有限的,要求每一位教学管理人员能够充分把握和发挥有限时间的作用。“台上一分钟台下十年功”,把握生命中的每一分钟,没有人能够随随便便成功。如此需要我们做大量的准备,方能吸引我们的“对象”。让他们能在教学管理人员的精心准备下感受到时间相对性。不再是漫长的等待,而是感受到时间的转瞬即逝。教学管理人员要努力唤起时间价值观念,有效打破“三低一高”现象。通过教学管理人员自我时间和效益观念意识的有效培养,言传身教,将时间和效益观念意识在教学管理过程中充分地发挥和体现,力求得到师生的积极响应,这既是教学管理人员的责任也是义务,否则,教学管理是无效的。

(四)美丽中国梦要求教学管理人员必须具备教学管理评价“内化”意识

美丽中国梦体现中国梦的深层含义。美丽的铸就不是朝夕所能,是长久的积淀,是自我的成长。具体而言,不仅是外在的物化的体现,更重要的是“内化”意识的培育。梦想只有立足实际,才能发挥其理想导向作用,否则就是空想。内因是推动事物发展的根本原因,自我觉醒,自我认知,自我感知是关键。教学管理评价作为外在的指标体系设置,利于监督和管理,提高教学质量,教师素质。但是,内在机制的调节作用的实现需要教学管理有教学评价“内化”意识,实现定量与定性分析,过程和结果相结合。恩格斯在《费尔巴哈论》中指出:世界不是既成事物的集合体,而是过程的集合体,其中各个似乎稳定的事物同它们在我们头脑中的思想映像,即概念一样,都处在生成和灭亡的不断变化中,在这种变化中,尽管有种种暂时的倒退,前进的发展终究会实现。所以,教学管理人员通过教学管理评价的过程和结果“内化”,能够促进自身积极的思考,保持和发扬积极优势,改进和摒弃自身存在的不足,从而实现自我不断完善和发展。由学校相关评价制度规范我们的教学管理,通过公开的网络论坛和贴吧扩大和深化交流,提供给教学管理人员和师生更广阔的平台,更多的镜子,不断反射自我,看清、看透存在的问题,有利于我们及时改正。

三、结语

中国梦是我党指导思想的进一步升华,体现了人民的共同夙愿。为了更好践行中国梦,作为高校教务管理人员需要以这一正确思想为指导。以当前教务管理存在的问题和困境为突破口,转换高校教务管理人员教学管理理念新思路,注重自我激励,有效地发挥高校教务管理人员重要职能。高校教务管理人员唯有如习近平总书记在谈到工作作风时所指出的“严以修身、严以用权、严于律己、谋事要实、创业要实、做人要实”,才能更好地引导当代大学生树立正确的“三观”,使之可爱、可信、可贵、可为。将个人梦想和国家民族梦想紧密相连,追求积极向上的幸福中国梦。空谈误国,实干兴邦,不仅要有美好的憧憬,更要有现实的行动,认真思考中国梦视阈下转换高校教务管理人员教学理念新思路具有重要的理论意义和实践意义。

摘要：高校教务管理人员转换教学管理理念,努力培养适应新形势下推动社会发展,实现中华民族伟大复兴中国梦的,具有坚定政治立场,树立正确“三观”和崇高理想信念的当代大学生,体现出更加凸显的重要性和紧迫性。以中国梦视阈下当前高校教务管理人员在教学管理中存在的问题入手,立足实际,从高校教务管理人员的“对象”意识、“反思”意识、“时效”意识和“内化”意识等方面探求改进高校教务管理人员教学管理理念的新思路,以先进的理念激发教学管理人员工作的主动性和创新性,提升教学管理工作的效能。

关键词：中国梦,教务管理,新思路

参考文献

[1]张燕婴.论语[M].北京:中华书局,2006.

[2]恩格斯.路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结[M].中共中央马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作编译局译.北京:人民出版社,1997.

[3]秦记洪.论“中国梦”与大学生思想政治教育[J].广西社会科学,2013(6).

篇4：论高校教务工作

【关键词】教务工作特点；问题；对策

一、教务管理工作的特点

1.繁杂性。教务工作涉及很多方面，广到教学计划的制定、教学工作的开展、教学质量的监督，细到学籍管理、成绩管理、课程安排及考务管理，从对领导决策的领会到具体工作中的执行，都是通过教务管理人员这个“中介”来组织实现的。其中的每个环节都需要认真完成，一有疏忽就可能影响整个工作的顺利进行，很多工作比较繁琐，复杂，要用足够的耐心，谨慎的态度去对待。

2.规律性。高等学校的教务管理工作是复杂、繁琐、细致的工作，具有循序渐进的特点，教务管理工作在每个学年的同一阶段工作内容大致相同，虽然其间必然伴随着新情况新问题的出现，但工作可依据以往教务工作流程顺时展开，其中加入自己的创新，每个阶段的工作都要认真对待，顺利完成，不可中断，不可脱节，放松对任何阶段或环节的管理都将影响到后续工作的进行。

3.政策性。教务管理工作要依据国家的相关政策、方针进行。教务管理工作的实施必须要做到有法可依，有章可循。教务工作者必须不断地学习提高自身的政策修养，这样新制定的政策、条款、文件才能有足够的接受领悟能力，才能保证相关政策的全面贯彻和有效实施。在这样的前提下开展教务工作，才能确保教务工作顺利进行，学校和谐稳定发展，从而促进学风建设，促进社会的发展。

二、当前教务管理工作存在的问题

1.教务工作受不到足够重视。目前许多高校对教务管理工作在职业发展方面不够重视，教务管理者的职称、职务晋升问题不能很好地解决，严重影响了他们的工作情绪。

2.教务人员的业务水平有待提高。高校教务管理人员由于没有系统地学习过教育管理相关理论知识，没有接受过专业业务培训，基本是先上岗后学习，边工作边总结经验，对本职岗位的工作职能、相关的条例和规章制度认识不清晰，在工作中，特别是工作初期显得力不从心，无从下手。现在高校正在普及信息化，电脑已成为工作的必备工作。要求每个教务管理人员都要具备一定的计算机知识，对信息技术有一点掌握和使用。

3.教务人员创新精神不足。由于教务管理工作多是日常性、常规性的工作，工作任务繁重，部分教务管理者在工作中往往按照惯例、依领导指示办事，成天埋头于大量的繁琐工作之中，领导怎么安排就怎么做，为避免工作中出现差错而不愿采取新的工作方式，缺乏创新、进取精神。致使教务管理工作停留在一定的水平上，管理水平得不到提高。

三、对当前教务管理工作的对策建议

1.提高自身素质。教务管理人员在从事教务管理工作的同时，加强与教务管理有关的理论与实践研究，要大胆创新，大胆探索。不能只满足于做好日常事务，在掌握管理知识和相应管理技能、技巧的基础上，还要善于发现工作过程中产生的新情况、新问题，产生新思路，不断学习，研究，进行反思实践，保持与时俱进的管理理念与思想，结合现代化的手段探寻解决教务管理问题的最佳途径，稳步提高管理水平和管理质量。首先，要熟练把握本职范围内的业务知识；其次，要学习有关的计算机、外语等知识，从各个方面充实自己的知识；再者，就是学习理解教育部门颁布的有关规定文件及会议精神，对每个指标都要加以领会。

2.强化服务精神。教务管理工作本来就是服务工作，在工作中必须坚持以人为本的服务宗旨。学生和老师是教务管理工作人员思考问题和工作的出发点。实际工作中，教务工作是一项繁琐、劳累，但看不到具体成果的工作，很容易会有发生错误、得罪人这种情况发生。但不管怎么样，对于学生、老师的切身利益，我们必须以人为本，为他们提供最优质的服务，使他们在教学和学习方面更加的投入。如果他们有什么违反规定、原则的事情，要耐心的向他们解释，把老师、学生是否满意作为检验自己工作好坏的标准。有些时候，学生或老师会对我们教务管理人员的工作产生误解，这时应充分聆听他们的意见，及时解释，处理。所以我们应加强平时与学生、教师的沟通，加深他们对教务管理工作的认识和理解。

3.运用计算机管理系统，推进教务管理工作的现代化。传统的教务管理工作要人工完成教学管理过程发生的信息，这样不仅工作量大，而且花费的时间也多，重复劳动也多。现在随着科技的发展，我们教务管理工作也要随之与时俱进，利用现代科技力量提高我们的工作效率。教务人员是工作的执行者，常常要下达一些上级部门的通知，这里包括学生和老师，它的范围广，人员多，如果要一个个的去打电话通知他们，既浪费时间，又浪费金钱。在下达通知的时候，我们可以通过学院的网站、邮箱、飞信或QQ群进行通知，这样既方便又不浪费金钱、时间。总的来说，现代科学技术的发展大大提高了我们教务管理工作的效率。

参考文献：

[1]李明.高等学校教务管理导论[M].南宁：广西师范大学出版社，1988.

[2]刘建宁.谈高等学校教务管理的创新[J].职业技术教育（教學版），2005.

[3]江雪.论如何提高高校教务管理[J].科学教育研究，2007.

篇5：2014教务处工作总体思路

总体思路：

根据区教育教学工作精神，以教学质量提升年为契机，高效、健康地推进新课程改革，全面提升教学管理和教育教学水平，努力促进学校稳定有序发展。本学期的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、促进教师专业发展这三个中心工作展开。

工作重点：

1．进一步加强新课改精神的学习，全面提高全校教师的业务素质和课堂教学水平。

2．探索校本教研新模式。充分利用现代化交流平台，探索网络教研新模式，加强教师间的协作与交流；实施以教研组为主的“集体备课——上课——评课——再上课”专题式课堂教学研讨活动，全面提高课堂教学效率。

3．改进和加强对教学常规的过程管理，提高教师钻研教材的意识和备课的实用性。

4．落实全面、全程质量监控措施，健全和完善教学考评奖惩制度，全面提高我校教育教学质量。

主要项目及抓手

一、抓好常规教学的管理 落实常规，有效监控，不断提升教学质量

教务处管理的中心工作是常规工作，它最能体现学校的教学秩序、教学水平。本学期，学校将以学校制度建设为契机，以各项规章为标准，努力规范教育教学行为，切实抓好教学质量流程的每一个环节。

重点工作：

1.在提高备课实效上下功夫。备课要根据新课程标准和学科特点、学生实际，选择合适的教学方法，设计和优化教学方案，以保证学生顺利有效的学习。在备课时，必须强化质量意识，切实提高每一堂课的教学效率。尤其不同学科要根据学科的自身特点，进行重点突出的备课。语文要加强学生的读写能力的指导和语文基础知识的积累，扩大学生的阅读面；数学学科要把握学例所蕴含的数学思想，设计探索性和开放性切合学生实际的问题，发展学生的数理逻辑能力。其他学科要注重过程的规范，抓好综合能力提高。

要求分节备课，环节齐全，重难点突出，方法明确，详略有致。教后反思认真总结成败得失，书写清晰。各科必须按新课标的要求，明确“三维目标”。教学设计要注重备学生、备教法、备知识，实用性强。本学期备课检查每月检查1次，每次划分等次，学期末汇总，计入绩效工资。

备课时要注意集体备课与个体备课相结合，在共案的基础上，要根据自己的实际，进行修改，形成自己的个案。上课后，要写出自己的教学反思，反思内容务实有效，切不可三言两语，图以应付。

2.抓课堂教学。实行候课制，每位任课教师必须提前在教室门口

等候上课，不得有迟到现象。上课期间（包括辅导期间）要求教师尽量使用多媒体。课堂教学要认真处理好“学、教、练”三者之间的关系，构建浓厚的学习氛围。为提高每一堂课的教学效率，教务处将继续加强天天公开课的深入开展，加强指导与沟通，正面引导，促进提高。同时，实行执勤领导巡课制，将对每天的课堂教学情况打出等级，按照等级记入每月考评。对课堂秩序自由、混乱的教师也将提出警告。

另外，加强体育、音乐、美术、微机课等小科教学工作。由于小科科目的特殊性，本学期学校特提出以下要求：要求音体美微等小科教师的教案齐全，上课内容充实、明确，明确每节课内容，严禁教师上课期间组织学生看无关的电影、视频等，严禁提前下课，学生进入教学楼道里吵闹影响其他任课教师。尤是体育课严禁无秩序的教学，每节课都应该让学生整队，下课前也要统一整队，清查学生人数，体育教师要始终在场，防止发生意外安全事故，利用有限的场地和器材调动学生的积极性，逢雨天和沙尘暴天气，教师随堂在教室里面上课，严禁体育课时间学生在校园游荡。

3.抓布置作业。作业布置要关注学生的自主性，注意作业的开放性的实效性，注意减轻学生的课业负担。小学一二年级作业当堂完成，不留书面家庭作业。其他年级除语数英外，不留书面作业，语数英家庭作业每天不超过一小时。作业：强化学生作业的收交与批阅的检查。作业检查是促进教学质量提高的有效途径。作业分为学校作业和家庭作业。作业批阅要求注明时间，划分等次，作文须有批语。从批阅次数、认真、规范程度、是否如实等情况进行划等。学期终了汇总本学

期的检查，作为最终评定，考核成绩。

4.加强教研活动。每双周以教研组为单位开展教研活动，每次由各组长负责主持，专人记录。注明时间、地点、教研主题、主持人、教师发言、活动总结等。各教研组遇到问题集体研讨，形成相互学习、扬长避短、共同提高、协同作战的和谐氛围。提倡同一学科、不同学科之间相互听课，相互学习，积极参加学校组织的听课活动，要求每位科任教师本学期听课不少于15节。构建“校本教研”、“网络教研”互为融合的教研新机制，提高教研有效性。扎实开展“备课——上课——评课——再备课——再上课——再评课”的二轮循环式教研活动及“同课异构”、“一课多评”的课堂教学研讨方式，抓实行动研究。

5.重教学调研。继续实行质量监控制度，严格按照《教学常规明白纸》规范教学行为。

严格教学常规管理，注重落实：第一：计划管理制度落实到位。开学第一周制定教务处工作计划，第二周收交检查教研组计划，并随实际变化不断修正，加强落实，责任到人，确保每项工作有人做、人人知道怎么做，以科学细致的管理促进教学质量的不断提高。第二：教学常规检查制度落实到位。加强平时的教学过程管理。检查以教研组为主，教研组长要配合教务处认真落实检查工作，并做好记录，交教务处。教务处每月统一进行一次全面常规检查。第三：继续搞好检测工作，以考促学，以考促教。强化质量意识。树立以人为本的质量观。重视“减负”，向课堂要质量。要把提高教学质量放在提高课堂教学效率上，放在作业练习的精心设计上，放在培优补差上。“因材

施教、分层推进”使各类学生得到发展。要按照要求开展单元教学质量检测，通过检测来调控教学质量和教学行为，真正实现“轻负担高质量”，有效促进各科教学质量的全面提高。特别强调说明一点：为了配合区教育局质量年的工作部署，我们学校本学期将增加一次期中测试，工作程序同期末测试一样，交换监考，交换阅卷。考试成绩纳入考核。（考核方案，另行再订）

6.重视体育、艺术校本课程的开发与利用。本学期，将以“武术操活动进校园”活动为契机，加强学生体育与艺术训练，并开展评比活动。同时，将在四五月份举行春季田径运动会。

二、搭建平台，提高师资力量，不断推动教师队伍建设。学校本着培养一支觉悟高、业务精、爱心强的教师队伍为出发点，继续加强教师队伍建设。教务处将组织教师开展多种形式的教育教学活动，走出去、请进来，开展研讨和备课活动，提高教师业务水平。教务处将大力创造机会，不断搭建平台，积极组织教师外出学习、观摩培训等，努力争取为名师和骨干教师展示才华的机会。

重点工作：

1.着力青年教师培养，促进师资均衡发展。本学期继续加大教师培养力度，尤其是青年教师的培养，努力造就一支适合学生发展、个体需求、家长要求优秀教师队伍，以科研、校本教研为抓手，促进教师的专业发展。利用名师和骨干教师示范课、观摩课，充分发挥名师和骨干教师在教育教学中的指导和示范作用，帮助青年教师尽快成长。

重视青年教师的梯队建设，有针对性的指导青年教师上好公开课、研究课和比赛课，在动态教学中生成青年教师的教学实力。拟在三月底、四月初举行青年教师课堂大赛。

2.着力高效课堂构筑，促进教师专业成长。本学期以区教科研培训中心组织的各项教学比赛活动为契机，不管推进课程改革的实施。教务处将根据教科研培训中心的安排，提前组织教师参加各级各类教学比赛、展示活动。希望我们的教师要积极准备区组织的教学活动，积极参与挑战，通过好课多磨、集体备课、同题备课、主题研讨等形式，让教师参与教学研讨，提高课堂教学水平。

三、积淀素养，整合资源，不断创建课改特色

（一）着力学习素养积淀，促学生综合素质提升。

1.着力学生素养积淀，促进学生综合素质提高。语文以读好书、练好字、写好文为突破口，不断培养学生的语文素养和语文习惯。本学期，将根据区有关部门的安排，提前组织经典诵读大赛、写字比赛、作文竞赛等；数学以“提升计算能力和数学素养”的训练为切入口，不断强化学生的审题习惯的培养和数学思维的训练，本学期继续组织计算能力大赛和数学阅读大赛；其他学科结合学科特点，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的兴趣和动手、动口、动脑和综合能力。英语学科、艺术体育类学科、信息技术学科，将分别在四、五月份组织有关比赛、展示活动。（具体时间见通知）

2．继续深入开展主题阅读和经典诵读特色课程实验与研究，做好过程监控。上好主题阅读和经典诵读课，继续研究实施大阅读教学，以推动特色学校的建设。加强主题阅读和经典诵读的监督力度，启动主题阅读与经典诵读达标抽测制度。

3、进一步加强到校即读书和到校即练字管理。实行周通报制度，一周一公示读书、写字星级优秀班级。重点抓好写字工作，写规范字、说普通话。高度重视写好字的重要性，全体教师在意识、行动上要高度统一。开展形式多样的英语单词、句型过关；特别加强英语朗读、对话、演讲等工作的落实，提高学生英语、经典诵读的整体水平。

（二）着力特色资源开发，促课程资源整合。

1．校本化地实施国家课程，积极开发和初步实施舞蹈校本课，确保舞蹈校本课程实施时间。继续完善综合实践校本课程，为学生提供丰富多彩的教学内容，构建满足学生自主发展的校本课程体系。

2．建设学校课程与教学资源库，开设现代化媒体辅助课程，构建现代化教育信息平台。充分利用现有教育信息技术，进行集知识教育、娱乐为一体，课内外联系，校内外沟通，学科间交融的综合课程的探究。

篇6：教务处主任2018年工作思路

路

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”十九大报告中关于发展教育事业的表述，从以上内容可以看出，党和国家高度重视义务教育。作为教务处主任，为提高教育教学水平，要充分认识到自己的职责，全心全意着想教育，要有一个开展教育教学新思路，我2018年的工作思路如下。

一、指导思想：

在刘校长、张主任的领导下，具体负责、组织、管理八年级的相关工作。紧紧围绕龙集中学2010—2014学办学目标，坚决贯彻落实学校的各项工作要求，精心管理，规范行为，从严治教，从严治学，努力实现学校各项目标，使学校教育教学工作再上新台阶。

二、工作目标

加强教学常规管理工作，实现管理增效。加快课程改革步伐，实现课堂高效。加强校本教研，实现活动增效。关注竞赛活动，实现活动增效。启动强化教师学习，实现优师增效

三、具体工作：

1、落实学校“关于优秀教师队伍的建设”的办学思路。

（1）要明确自己的职责，找准自己的位置，学会角色的转变。做任何事都要周密思考，做到工作有计划、有布置、有检查、有分析、有总结。要明确自己既是常人又不是常人。是常人即在和教师、学习及家长的交流中应以一个常人的心态去面对。不是常人即在工作中要明白自己是一个干部，要事事以身作则，身先士卒；工作兢兢业业，踏踏实实。

（2）要严格要求和人性化管理相结合。在严格要求的同时，要考虑到学校的实际情况和教工的个人要求，尽可能的做到和谐统一。比如在安排课务和辅导课时，在不违反原则的情况下，尽量照顾那些需要回城的老师。使他们能无后顾之忧，尽心尽力地工作。

（3）尽量给教师提供展示自己和学习的机会。在学校安排的各项活动中，应根据学校的要求灵活应变地参加，不与教师争名夺利。在外派教师学习和评优评先时，尽可能的把机会全部留给一线教师。（4）认真贯彻落实学校关于评价教师的政策。即每学期通过学生评价、家长评价、同事评价、领导评价，对教师全方位多元化综合评价。在进行各项考核时严肃认真，做到公平、公正、公开，步步有依据，有材料可查。

四、落实学校“关于优质的课堂教学”的办学思路。

（1）做好常规工作。坚持工作日24小时在学校，事事跟踪检查。从早晨起床开始，一直到晚上学生就寝结束。中间要检查早操、早自习、每一节课，密切关注教师的工作和学生的学习情况。坚持每周至少听3节课，并与教师交流，及时了解课堂第一手资料。做好每天两遍检查教师的办公率。协助校长做好绩效工资的考核工作。定期和不定期检查教师业务。

（2）落实陈书记提出的“当堂检测”，当堂任务当天完成，不留后患，注重实效性。

（3）继续做好学校优质课评比的相关工作。把平时检查和评优课相结合，并以此为契机，进一步优化课堂，使教师乐教，学生乐学。五、落实学校“关于提高教育教学质量”的办学思路。（1）严格实行月检测制度。每月一次检测，做到：

（2）①考前认真宣传动员，考试时对监考老师和考生严格要求，并与绩效工资挂钩；考完以后认真分析，分别召开教师会议、学生会议，总结成功的经验和失败的教训。组织教师填写试卷分析，制定下一步的工作目标。做好数据的整理和存档工作，并及时归入当月的绩效工资考核。

（2）充分发挥教研组长和教师的作用，协助学校搞好课程优化工程的相关工作。

（3）指导、督促教师做好培优拔尖和后进生的转化工作。对在历次考试中表现突出的教师特别是进步较大的教师给予奖励。

（4）做好一年级，二年级，数学，语文两门科目的应考工作。协助校长，书记。

五、落实学校“关于全面育人”的办学思路。（1）协助学校开展学生喜闻乐见的各种文体娱乐活动和多种多样的比赛活动如书法、朗读、作文等。

（2）根据学校现有的条件，成立兴趣小组。（3）让学生树立自信。

①平等对待每位学生（鉴于我校历史原因）最起码在班级内给每个学生提供平等参与和平等展示的机会，②关心赏识每一个学生，教师要学会拿起表扬的武器，用欣赏的眼光看待学生，让每个学生都能受到表扬和奖励。③考试是为了改进和发展。

在日常的工作中，还要做好各项学校临时安排的工作。总之我会坚持服从学校安排，保证安排的工作不折不扣的完成。我坚信在以胡校长为中心的领导组的正确领导和教师的大力支持以及学生的积极配合下，我一定会做好一切工作。

篇7：教务工作具体思路

为了监督好学校教育教学工作，为了给学生一个良好的学生氛围。以教学质量作为学生成长的基准！以教育教学质量作为学校的生命线。经学校再三思考，决定从4月底必须启动教务工作三项工作（一是抽查课堂教学，二是听随堂课；三是抽查作业）。现对这三项工作的开展作如下说明：

一、抽查课堂教学

课堂教学是教师施展才华的主阵地，是学生成长的幸福乐园！因此，每月小学会不定期进行课堂教学实战抽查，主要从课前准备、教学效果、课堂纪律、教师课堂表现等方面进行。所抽查记录情况作为本月课堂教学项的量化积分。

检查主要由教务主任执行，并由被查教师签字认可。

二、听随堂课

由校长和教务主任带队的听随堂课，每人每周必须利用休息之余深入课堂听一节随堂课，并组织学生认真填写课堂教学情况反馈表。同时作为本教师这个月课堂教学的量化依据。

三、学生作业抽查

学生作业犹如教师的外套。因此，决定每月对任课教师的学生作业进行一次抽查（不定期）和一次普查（月末）。

具体方法为在7个教师中任意抽取两位老师来查本次学生作业（一个查语文，一个查数学），校长和主任在他们查过的作业中任意抽查。主要是监督检查是否按要求进行，是否对每一位教师的付出负责。

1、确定检查的两位老师的方法：主要采取抓阄的方法。

2、每科查三个学生的作业。主要由检查的老师按一个规则去抽取。

3、检查作业要求

※作业布置是否适中，题量是否过多。

※作业书写是否规范，格式是否正确。

※作业批改是否是否存在漏批、错批及批改不认真。

※作业批改后是否对全班性的错题进行讲解，学生是否订正（形式不拘一格）

4、检查出现弄虚作假、包庇；检查人员将做全校性检讨并扣除本月常规量化3分。

我认为要提高教学质量，关键在于教师的课前准备、作业布置批改及纠错和驾驭课堂的技巧。

宝寨小学教务处

篇8：高校教务处工作思路

1. 高校教务处教学研究工作的职业定位

教务处教学研究工作团队的职业定位较为复杂, 具有多面向、多角度的特点。对于教学研究的任务而言, 教学研究工作团队首先定位在教育工作者这个职能上; 而对于行政管理而言, 教学研究团队又扮演着高校行政管理人员的角色。同时, 这份工作又难以有一个准确的定位, 因为其既不同于教学活动的直接实践者, 又不同于政府及其相应的职能部门。

2. 高校教务处教学研究工作的性质

教学研究的工作性质更像一座桥梁, 承载着调节高校、学院、教师、学生四者之间的关系的职责; 同时也肩负着传达、实施国家教育政策和制定、修改、调整学校制度的责任。这要求教学研究工作团队虽然不能参与教学活动, 但必须对教学实践有深入一线的了解, 同时对教师和学生的教学活动肩负着监督、管理和协调的责任。另外, 在教学管理方面, 又必须具备制定、传达、解读相关教育政策和制度的能力。

3. 高校教务处教学研究工作的具体内容

在具体工作内容的层面上, 教务处教学研究工作承载着学校的顶层设计, 如培养方案的制订和修订工作; 涉及学校规划的特色专业建设、新专业申报、专业建设工作; 涉及办学水平和教师切身利益的课程建设、教学改革、教材建设、教学成果、专业经费的申报与使用等工作; 涉及人才质量提高的本科生科研项目建设、校外人才培养基地的建设等工作。

二、优秀教学研究工作团队应具备的特征

1. 具备服务理念

作为高校教学研究工作的职能部门, 教务处教学研究工作也是建立在科室体制的基础上的。目前这种管理体制正在经历转型, 即从控制型的管理形态转变为人本型的服务形态。在此转型的基础上, 工作的重心也从直接管理转移到宏观调控、引领指导、监督和协调服务上来。因此, 打造服务型团队, 每位团队中的工作人员都应树立人本服务的意识, 为学院中的专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学改革、培养方案制订、学生创新创业实践等各项工作提供有力的政策支持和制度保证, 以便更好地服务学校和师生。形成 “一切以教学为中心, 以学院专业发展为中心, 以教师发展为中心”的人本服务意识[1], 打造 “服务教学、服务师生”的服务理念。

但从管理型向服务型转变的过程中, 并不意味着工作中管理职责的减轻, 相反是对管理模式和管理职能的转变提出了更高的要求。这种要求体现在教务工作中的过程管理不再是重中之重, 取而代之的是对目标的管理。同时还要形成有效的管理和监控机制, 制订管理文件, 保障教研工作的有效进行, 同时给予二级学院良好的发展和管理空间。

2. 贯彻学习理念

随着社会对高校办学水平期待的不断提高, 高校不仅承载着教书育人和科研攻关的重任, 还扮演着与时俱进、引领文化的风向标。对于教务处负责教学研究的工作人员来说, 在教学成果日新月异、互联网技术飞速发展的今天, 如何不断学习、提升自身专业能力; 如何有效推动学校教学工作的创新和改进;如何提高信息化管理的水平; 如何更好地适应教育资源的硬件提升; 如何制订及调适学校的教育制度和培养方案等都是教学研究团队需要思考和践行的问题。

正如加尔文对学习型组织的定义:“学习型组织是指善于获取、创造、转移知识, 并以新知识、新见解为指导, 用于修正自己行为的一种组织。”[2]因此可以认为, 打造教学研究工作的学习型团队就应该注重开阔成员的视野, 激发成员的主动性, 增强团队的凝聚力, 让团队更好地服务学校和全体师生。

为了更好地指导教育教学, 教学研究工作团队只有不断地进行学习。思想认识上应注重培养自身具有前瞻性的思考方式, 让自己的学识和精神都丰富起来。不仅要逐渐形成理性和前瞻性的教育理论和教学主张, 同时还要脚踏实地, 努力践行自身的教育理想, 才能全力实现共同的目标。

3. 具备联动意识

教务工作系统性极强, 可谓 “牵一发而动全局”。在教学研究方面很多内容的规划和设计, 都影响着整个教务系统和全校教学体系的正常运行。从职能部门的角度来看, 打造联动性的团队首先是从内部开始的。因此, 在教学研究工作的推进中, 首先要求个人工作内容成熟化, 避免随意化和简单化; 其次要注重将各部门都纳入整个体系中, 宏观掌握处理工作内容的走向。

在面临如培养方案的修改、教学管理文件的制订等工作时, 作为教学研究单独一个科室显然很难全面掌握制订制度与实际运行之间是否存在以及存在哪些运行不畅和脱节的问题。因此在类似的工作中, 应借助联动的力量, 号召每个科室均进行全方位的思考, 多方面调研, 对其他科室工作任务主动接触甚至是熟悉, 各科室交叉工作内容不回避、不推诿, 关键信息互相知会、切磋, 或者抽调人员共同解决, 在共同解决的基础上, 发掘工作性质, 理顺工作流程, 明晰职责范围, 为日后相关工作内容留下可供参考的解决方案, 根据各科室对工作完成的贡献比例, 确定今后类似工作如何应对。在与其他部科室的交流中, 注重营造团结合作的气氛, 打造相互激励、相互支撑的研究氛围, 利用集体的经验和智慧开展教务工作, 不断解决教育教学中的实际问题。

联动的团队不仅在教务处内部产生, 还应该深入一线师生中, 形成范围和对象更加广泛的联动。从教学管理的角度来说, 与师生的联动有助于建立更加平等的管理机制。联动的形式可以借助师生座谈、教研室调研、定期走访乃至信息平台的交流等。在制定制度、修改培养方案、改进教学研究工作的职能方面, 均应合理借鉴师生的意见。

4. 肩负承上启下的职责

教务处教学研究工作扮演着教学政策和学院之间的纽带角色, 具有承上启下的中枢功能。教学研究工作的开始和结束, 都在上行和下行的沟通协作中完成。对上承接市教委通知, 领会精神, 制订符合校情的管理制度和相关文件, 校内要跟随学校的步调, 听取校领导的工作指示。因此, 这部分上行工作主要呈现出一种政治性和行政化的特点。

对下向各学院准确且迅速传达精神, 并进一步号召动员部门单位积极参与, 有效有序地组织各类项目的开展与实施, 掌握进度及时间截点。在对院系的工作中, 由于教学秘书作为教学工作的一线管理者, 因此要注意突出教学秘书的沟通和协调职能, 使其能更好地承接教务处相关工作安排, 同时敦促其准确有效率地向学院各教研室传达。同时, 工作人员更应该深入教学的第一线, 在与在校师生沟通和交流的过程中, 了解第一线教学中存在的问题, 深入师生的思想层面, 掌握教育对象和管理对象的真实情况, 遇到问题要迅速积极地寻找解决的方案。

5. 不失人情味的工作态度

教学研究工作是一项严谨而重要的工作, 是严密而理性的; 同时由于师生作为工作对象的一部分, 又使得这项工作充满了感性和人情味。工作程序的有效和严谨是各项工作展开的前提条件, 而充满人情味的工作态度更能使工作顺利进行并锦上添花。高校的团队、名师、教材、课程、教改等优秀成果的推出离不开学校的栽培和孕育, 保证一定数量的成果出现离不开教师及科研工作者的辛勤钻研, 也离不开学校的政策保证。但政策的推广和如何让教师和科研人员更加贴近政策甚至合理利用政策, 是教学研究的行政人员需要不断揣摩和研究的。这将为教师和科研人员提供平台、解读政策、制订有效的验收监管方式、制订符合校情的资金使用及管理方式等, 为教师和科研人员在创造成果的道路上给予力所能及的支持, 使教师和科研人员的精力能够更加专注地放在研究成果上, 而不会对苛刻的申报条件和晦涩的相关制度望而生畏。

工作中应积极主动加强与教师及院校教务管理人员的交流, 对教研室乃至专职教学研究人员应有一定的了解, 同时对其研究方向和成果应有大致的掌握。因此, 在工作中, 肩负教学研究的工作人员仅仅作为文件的传达者和制度的执行者是远远不够的, 在同院校教务管理人员沟通和接洽时, 要积极争取对方的理解和支持, 既要和谐相处又要有效推进工作的进行。

在和教师、研究人员的交流中, 注重提醒教师承担着双重职能, 即教师既是教育者又是研究者, 因此既有教的职能又有研的职能, 鼓励其切实做到教研结合、教研一体。同时要对年轻教师和骨干教师进行鼓励, 提高其主观能动性, 保证一定基数的成果出现, 从而推出更多高质量、高水平的教学成果。

三、总述

马克思主义认为, 整体与部分互相影响, 部分制约着整体, 有时关键部分的功能会对整体功能状态起决定作用。当部分以合理的结构形成整体时, 整体的功能就会大于各部分功能之和。[3]工作团队和工作人员也同样符合整体和部分之间的辩证关系。对于教学研究面对的重要而繁杂的工作来说, 更需要一支强有力的工作团队的支撑。因此, 打造一个具有服务、学习、联动、承上启下功能同时又具有人情味的团队, 能更好地发挥教学研究岗位引领指导、保驾护航的作用, 使教学研究团队切实有效地支撑教务处各项业务运行, 成为高校实施教育教学和管理工作的坚实力量。

参考文献

[1]武丹.教务处的人本管理分析[J].科技展望, 2015, (19) .

[2]邱昭良.学习型组织新实践:持续创新的策略与方法[M].北京:机械工业出版社, 2010.