临沂大学教务系统入口

临沂大学教务系统入口（精选7篇）

篇1：临沂大学教务系统入口

临沂大学教务处

临大教字„2014‟22号

关于2013-2014学年第二学期期末考试

巡视工作安排的通知

各学院、各分校、有关单位：

为加强考风建设，严肃考试纪律，确保考试质量，根据我校《临沂大学考试、考核及成绩管理规范》和《关于2013—2014学第二学期学生学业考试工作安排的通知》等有关文件规定，学校成立考试巡视工作领导小组，在考试期间分学校、学院两级进行巡视。现将本学期巡视检查工作安排通知如下：

一、学校考试巡视工作领导小组

组长：谢亚非

副组长：刘恩允、白金山、任庆大、巩庆毅

成员：邵长全、滕向农、董勤岭、张洪高、林秋华、全先庆、孙绍龙、高进峰、各学院党委书记和院长。

考试领导小组下设办公室，高进峰任办公室主任，刘锋任办公室副主任。

二、校级巡视工作安排

（一）校级巡视组

为加强考试巡视工作，本学期全校分六个校级巡视组，巡视组在学校考试巡视工作领导小组领导下开展工作，组成人员如下：

1.巡视一组

组长：林秋华、邵长全

成员：毛红旗、顾瑶、杨雪燕、李春举 巡视范围：弘毅（1、2、3、4）楼群 2.巡视二组

组长：孙绍龙、董勤岭

成员：杨诚德、李宝林、魏可媛、刘传文、苗玉青 巡视范围：致远（1、2、3）和艺术中心楼群 3.巡视三组

组长：全先庆、滕向农

成员：刘善言、陈祥安、唐岭田、王晓林 巡视范围：锐思（1、2、3）楼群 4.巡视四组

组长：高进峰、陈国华

成员：林清夫、刘新昌、刘锋、韩凯、江林森 巡视范围： 明义（1、2、3、4、5、6）

沂水分校、费县分校由各分校根据本通知要求分别成立沂水分校、费县分校巡视组，方案及组成成员、巡视结果报送教务处。

（二）主要巡视检查内容

1.考试整体组织情况、考场安排是否合理、考场是否达到“三清”、是否单人单桌、是否有准考证、考生名单及座次安排、学生证件是否齐全、是否进行了考试资格审查、监考教师工作状态（是否佩带监考证、人数是否合理等）、考试时间是否正常等。

2.检查学院巡视工作是否到位。3.考场纪律情况。

（三）巡视要求

1.参加巡视人员一律不准随意请假或换人。若确因临时有要事不能参加，应提前向组长说明并经批准。

2.各组务必高度重视考试巡视工作。组长要认真负责，切实做好对本组巡视人员的召集、考勤工作。巡视人员要认真学习学校《临沂大学考试违规处理办法（试行）》、《考场规则》、《监考守则》及相关文件，并严格按照规定进行巡视，保证巡视工作质量。

3.巡视结束后，填写《临沂大学学生学业考试巡视记录》，并及时送交教务处，教务处汇总后向学校领导汇报并公布。

三、学院巡视工作安排

（一）巡视检查组人员组成党委书记和院长任组长，党委成员、教学督导委员会成员、教学办、学工办等工作人员为成员，组成学院巡视检查小组。

（二）主要检查内容

1.考场安排是否合理、考场是否达到“三清”、是否单人单桌、是否有准考证、考生名单及座次安排、学生证件是否齐全、监考教师

是否认真（是否佩带监考证、人数是否合理等）、考试时间是否正常等。

2.考场纪律情况。

（三）巡视要求

1.各学院必须每场考试按要求巡视。

2.巡视检查后必须填写《临沂大学学生学业考试巡视记录》，若有其它情况可形成书面材料；若有重大情况，需及时以书面形式送交教务处103办公室。本学期考试结束后，各学院巡视组对整个考试情况进行分析，形成书面分析报告存档。

四、巡视时间安排

各巡视检查组在考试开考10分钟后开始巡视，并直至考试结束。教务处联系电话：8766097 学校举报电话：8767548

教务处

二〇一四年六月二十六日

临沂大学学生学业考试

巡 视 记 录

考试时间：年月日时分---时分

篇2：临沂大学教务系统入口

2018年教学工作要点

一、基本思路

紧紧围绕学校党委中心工作，落实立德树人根本任务，聚力创新创业型大学建设，进一步强化人才培养的中心地位，深入推进“一二三四”人才培养模式改革，以一流专业建设统领推进课程建设、师资队伍建设、教学质量保障体系建设和创新创业教育体系建设，稳步提升人才培养质量。

二、重点工作

（一）实施一流专业建设计划

积极贯彻学习“普通高等学校本科专业类教学质量国家标准”（简称《国标》），依据《国标》做好专业建设工作，做好“兜住底线、保障合格、追求卓越”三级专业认证的准备工作。

制定临沂大学一流专业建设标准和达标方案，进一步强化地理科学专业群、商贸物流专业群、小学教育专业群、智能制造专业群、应用化学专业群等12个省级、校级高水平

工商管理、国际经济与贸易、物流管理和会计学五个经管法类专业，以及商务英语、法语、西班牙语、俄语、朝鲜语和阿拉伯语六个语言类专业之间，遴选部分学生，组成复合型人才培养模式改革实验班。培养熟练掌握一门外语语言，能够熟悉国际法和国际贸易政策及国际商务规范，掌握国际金融和国际投资的基本理论和方法，有能力拓展国际市场和国际商贸业务的人才。

时间安排：2018年9月实施

（四）推动课堂教学模式改革

课堂教学模式改革是实现“以教为中心”向“以学为中心”转化的载体。以创新创业教育示范课程的课堂教学模式改革项目、教育信息化研究课程/项目为切入点，进一步创新课堂教学理念、教学内容、教学方法和教学手段；积极推进“翻转课堂”教学改革，鼓励教师积极开展混合式教学；鼓励利用智慧教室，开展大班教学、小班研讨；鼓励教师运用各种教学软件，引导学生在线学习，辅以线上及线下讨论，通过课堂教学模式改革，提升人才培养质量。

时间安排：2018年3月启动

（五）进一步深化大学英语教学改革，提高大学英语教学水平

1.全面推行基于课堂和网络自主学习的大学英语教学模式改革，课堂教学内容、课后学生自学内容、作业、讨论、业孵化平台和咨询与科研服务平台”四大实践平台建设。进一步加强虚拟仿真实验室建设。

完善实验室开放制度，促进各类教学科研实验平台共享。鼓励在企业建立“实习、实训、就业”三位一体的创新型教学实践基地。

3．强化实验与实践教学改革与研究，积极倡导采用先进的实验教学技术与方法，推进现代信息技术在实验教学与管理中的应用。鼓励教师将科研成果应用于实践教学，促进实践教学理论与方法的不断提高与更新。进一步完善实验教学管理规定，促进综合性、设计性、创新性实验的开设与规范化管理。

4.进一步做好学科竞赛组织服务工作，提升学科竞赛水平，力争在具有国际、国内影响的高层次学科竞赛中，获奖层次与获奖数量有新的提高。

时间安排：2018年3月启动

（八）加强师德师风建设，实施教师教学能力提升工程 全面落实国务院《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件精神，加强师德师风建设，大力提升教师能力素质。

1.以“四有”好老师标准统领师德师风建设，配合有关部门制订关于进一步加强师德建设的相关文件，修订教师道德行为规范，完善师德评价程序；严格教师资格准入和教育管理，做好一线教师荣誉体系建设。

2.实施教师教学能力提升工程。探索构建教师培训常态化机制。强化新入职教师岗前培训和教育实习工作；针对中青年教师开展专项业务培训，进一步提升信息化教学能力；定期开展教学沙龙、教师工作坊、教学能手评选等活动。

3.着力加强双师型师资队伍建设，探索建立师资队伍与行业企业双向交流机制。鼓励教师深入行业企业，加强教学与社会实际的对接，提升教师实践能力和岗位实践经历；鼓励各学院积极从行业企业聘请具有实践经验的优秀工程师来兼职授课。

4.进一步推动教师学科与专业归队。在通识类课程、学科基础类课程（实验）等教学方面，进一步推动专业教师的学科归队。在课程安排、绩点核算、校级项目评审与经费划拨等方面将出台系列的配套措施。

时间安排：2018年3月启动

（九）加大教学管理服务队伍建设，提升教学服务水平按照打造一支“纪律严、业务精、善学习、敢担当”教学管理服务队伍的目标，加大教学管理队伍培训力度，实现教学管理人员校内专题培训和校外对口交流学习常态化，不断提高管理效率。加强作风建设，不断提高教学管理人员的服务意识、效率意识、精准意识，切实提升教学管理服务水

7时间安排：2018年3月启动

（十五）2017级学生转专业和大类招生学生专业分流工作

根据《临沂大学全日制学生转专业管理办法》（临大校办发〔2017〕20号）和《临沂大学按学科专业大类招生与专业分流实施办法》（临大校办发〔2017〕25号）文件要求，各学院根据教学资源情况，形成转专业工作方案，包含各专业申请条件、拟接收人数和考核方案。

按照学科专业大类招生学院设计专业分流工作方案并组织实施。以上方案均报教务处备案。

时间安排：2018年3月启动

（十六）2018届本、专科毕业生毕业实习、见习工作安排

严格按照《临沂大学毕业生毕业实习管理办法》（临大教字[2016]26号）、《临沂大学师范生实习支教工作管理办法》（临大教字〔2017〕21号）、《关于2018届毕业生毕业实习工作安排的通知》等通知要求和安排，切实做好2018届本专科生的毕业实习工作，特别是要紧密结合创新创业教育的实施，进一步强化实习基地与创新创业教育基地一体化建设、细化实习过程监控管理，突出实习业务指导，真正将实习工作落到实处，取得实效。

各学院要成立毕业实习工作领导小组，明确职责、任务、策划、制定会议工作方案，牵头做好典礼的组织工作，确保典礼隆重、热烈、安全、有序。弘扬我校校园人文精神，让莘莘学子们感受到大学礼仪的历史感和神圣感。

（二十）进一步加强教风、学风和考风建设

良好的教风、学风和考风是保证教学质量的前提。根据创新创业型大学建设和应用型人才培养需要，进一步加强教风、学风和考风建设，坚持政策导向、典型引领、制度激励与约束联动，严格按照《临沂大学教学规范》、《临沂大学教学事故界定及处理办法》、《临沂大学考试违纪处理办法》等有关文件，以教风促学风、以考风促学风，着力改善教风、学风和考风，实现三者良性联动，为应用型人才培养质量的稳步提升营造积极、健康的氛围。时间安排：2018年3月启动

教务处

篇3：临沂大学教务系统入口

1 河北省电大教务管理系统的运行模式

目前河北电大使用的教务管理系统采用J2EE技术开发, 是基于B/S结构分布式Web应用系统, 涵盖教务、学籍、考务三大主要功能模块, 涉及课程及教学资源、专业规则、学籍、考务、成绩、毕业审核等内容。现在河北电大下设141个教学点, 注册在籍学生115809人, 开设专业54个, 管理课程1058门。

整个教务管理系统分为两级平台, 实行四级管理, 分为五类用户。两级平台即在物理结构上分为中央和省两级, 由中央电大和省电大安装服务器, 提供网络宽带和技术支持, 市县级电大只需登录浏览器访问进行操作。中央、省、教学点这三级就可以完成教务管理的绝大部分功能, 市级管理功能被弱化。中央、省、市、教学点、学生五类用户通过浏览器登陆各自平台, 来实现对相应平台功能的操作。

教务管理系统服务器是单机运行, 该教务系统承担多用户的能力比较弱, 在课程注册和报考的用户高峰期, CPU使用率接近100%, 经常造成服务器无响应等问题, 需重启服务器, 造成工作延误。一旦服务器硬件或系统出现故障, 短时间内无法修复, 将影响全省正常教务管理工作。

2 虚拟化技术

虚拟化是一种逻辑角度分配资源的技术, 通常指计算元件在虚拟的基础上运行, 也就是将计算机的硬件资源或软件环境进行逻辑化, 消除其物理的限制, 从而更加方便地转换资源, 扩大容量, 简化配置过程。通过配置一至两台物理服务器, 可以虚拟出若干台专用服务器, 从使用角度看, 每台服务器各自独立, 从管理角度看, 服务器统一进行维护。

虚拟化技术目前主要指CPU虚拟化、内存虚拟化、存储虚拟化、网络虚拟化。通过虚拟化技术将大量的硬件差异抹除, 将零散的资源在逻辑上变成一个大资源池, 使CPU、内存、存储资源都得到统一, 通过一个中心的管理平台, 对所有资源进行统一调配, 最大程度降低管理的复杂度。

服务器虚拟化有多种定义, 但核心思想是一致的, 即通过区分资源的优先次序, 并随时随地将服务器资源分配给最需要它们工作负载来简化管理和提高效率, 从而减少为单个工作负载峰值而储备的资源。从这个角度考虑, 虚拟化技术可以通过两个方向来帮助服务器合理地分配资源, 一个方向是把一个物理的服务器虚拟成若干个独立的逻辑服务器, 另一个方向就是把若干分散的物理服务器虚拟为一个大的逻辑服务器。

3 虚拟化技术在河北开放大学教务系统的应用

河北电大目前共使用服务器15台, 支撑10个应用平台在运行, 相对于教务管理系统服务器, 其他业务的系统的服务器利用率不高, 大部分服务器CPU使用率不超过10%, 磁盘剩余空间很大, 造成硬件资源严重浪费。

在整个办公网络, 每个服务器都是单机运行, 没有热备, 一旦服务器硬件或系统出现故障, 就会直接影响正常办公使用。如果需要将数据进行迁移, 则需要重新搭建业务系统, 工作量大, 难度也很大。

为解决诸多问题, 需要有效整合服务器资源。虚拟化技术能提升现有服务器的利用率, 合理动态分配物理资源, 提高系统的可管理性、降低服务成本, 提高服务器的使用效率, 解决应用系统单点故障, 提高业务连续性, 改善各业务系统运行及维护状态。

整个虚拟化平台主要由两种不同功能的物理机组成, 一种是提供计算机资源的普通物理机服务器, 另一种是装载平台管理系统的物理机服务器。所有物理机之间都通过路由器或交换机等网络设备进行连接, 实现节点互通。如图1所示。

在整个虚拟化平台中, 管理中心是整个平台的核心, 主要负责虚拟机的创建和删除、物理资源的管理、虚拟资源池化处理、监控物理机和虚拟机的运行, 当虚拟机资源出现紧张, 能及时从资源池中临时抽调资源添加到虚拟机中, 当物理机出现故障时, 能将业务迁移到其他闲置的物理机上, 从而保证整个虚拟平台各业务的顺利进行。

在整个虚拟化平台中, 利用一台服务器做存储备份, 提高整个平台的安全性。在虚拟平台运行时, 可能会出现部分虚拟机任务过重, 而一部分虚拟机基本没有任务的情况, 这就需要使用一台服务器做负载均衡, 负责对各虚拟机的负载进行分析, 选择出当前负载最低的虚拟机, 并通知管理中心进行任务分配, 从而实现网络负载均衡和容错处理。通过负载均衡, 在教务管理系统运行中如果遇到用户高峰期CPU无法响应情况下, 虚拟化平台可以及时调用资源池中其他空闲资源弥补不足, 保障教务管理系统的顺利运行。

由于虚拟化平台作为服务器使用, 再利用一台服务器建立DNS服务和数据存储服务, 来对整个平台的网络通过地址和主机名称进行统筹管理。

总之, 虚拟化技术对教务管理系统的发展应用提供了新的机遇, 对整个学校的办公网络服务、教学改革产生了巨大的影响。通过搭建服务器虚拟化平台, 服务器的利用率大幅提高, 专门的存储热备设备提高了系统的安全性和容灾性能, 搭建新业务平台不再依赖硬件, 只需在管理中心部署虚拟机即可提供服务, 大大降低了后期的投入。

摘要：省级电大教务管理系统是维系各教学中心与中央电大的重要枢纽, 也是教学中心正常教学、管理的重要保障, 针对目前教务管理系统出现的诸多问题, 本文提出服务器虚拟化解决方案, 为学校各项网络业务服务提供新的机遇。

关键词：教务管理系统,虚拟化,服务器虚拟化

参考文献

[1]百度百科.虚拟化技术[EB/OL].[2014/3/10]http://baike.baidu.com/link?url=qnQR8Yd9_mV7ew-Sjhi4O9IXlLBXpDPix5BGJzqUUbCHVxuieCbuPV-4yMrYcsIY

[2]吴朱华.云计算核心技术剖析[M].北京:人民邮电出版社, 2011.

篇4：临沂大学教务系统入口

关键词：教务管理系统；理念先行；协调运作；多级联动；运行管理

中图分类号：G473文献标识码：B文章编号：1673-8454(2012)19-0049-03

“985工程”是我国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的高等教育建设工程。在“985工程”一期，清华大学教学管理模式改革的主要目的是配合学校机构改革，将管理与数据处理相分离，减少管理层次、缩短工作流程。在综合教务、网络教学等教学管理系统的支持下，实现了当时教学改革的思路和教学管理模式的要求。综合教务管理系统自1998年开始运行以来，在国内高校率先实现校园网上的学生注册、收费、选课及成绩查询，不仅使清华大学的教育信息化建设处于全国高校领先水平，而且为教育改革和发展提供了先进理念的支撑条件。[1]

在“985工程”二期，清华大学设立了专题项目“现代化教学支撑平台”，由教学管理部门组织技术部门进行开发和建设，并于2009年正式上线运行。现代化教学支撑平台规划建设了十一个业务系统，一组公共基础中间件和一个教学综合数据库，为学校教育教学改革与发展提供了有力的支撑条件。[2]其中，综合教务管理系统是现代化教学支撑平台的核心系统，也是高校信息化建设中最为庞大、复杂和用户量最多的管理信息系统。在先进教育理念指导下构建的教务管理系统，已成为承载人才培养教育理念、承载教务管理各项工作、保障教学管理机制正常运转的重要载体，具有鲜明的特色。

一、理念先行，管理部门主导系统需求

用户需求分析报告是整个系统建设的纲领性文件。业务需求分析做得是否合理、全面、准确，将直接影响到系统建设的质量和效果。清华大学新版综合教务系统的建设，改变了以往由技术部门主导需求分析的模式，以教育理念为先导，以注册中心、教务处、研究生院等教学管理部门为主导，进行具体的需求分析，建立各个功能区域的信息模型，制定研发策略。在需求分析的过程中，一方面，组织召开由教学管理部门各级领导参加的方案论证会，对于在需求分析讨论过程中提出的一些设想和问题进行讨论并形成决定；另一方面，教学管理人员及技术研发人员一起多次讨论具体的业务管理需求，最终形成具有针对性、可行性、完整准确地体现教学管理理念的需求分析报告。在系统测试阶段，教务管理人员充分参与各业务模块的具体功能测试，并邀请任课教师、学生等教学主体参与系统测试，从而保证了系统建设与原始需求的一致性，进一步保障了教学管理理念的有效落实。

二、实现跨部门的协同运作

教育信息化是一项长期艰巨的任务，目前在支持学校教育教学管理的全局上，还存在缺乏顶层设计、缺少统一规划、技术架构不统一、业务模型不一致、系统之间条块分割、功能交叉不覆盖等问题，[3]难以在更高层次上进行信息处理。清华大学在“985工程”二期新版综合教务管理系统的建设中，注重以人为本，重视顶层设计、统一规划，通过用户行为和权限模型的有机结合，实现不同子系统间的信息共享，实现跨部门的协同运作，进一步提高了学校信息化建设整体水平。

1.统一技术架构，统一技术平台

通过对全校教务管理业务的综合分析，在信息集成的基础上，打破部门界限，划分出职能区域，建立相应的功能模型和数据模型；遵循“大集中”的建设原则，以顶层设计为核心，进行统一规划、统一设计和统一建设，执行统一标准，互通互联，实现教务管理的跨部门运行机制，促进人才培养理念的有效落实。[4]

2.建立灵活有效的权限管理体系

教务系统用户众多，不同用户在教务管理系统中获取与处理信息的职权亦不同。在旧版教务系统中，通过给用户直接分配相应的业务模块或菜单来实现权限管理，这种做法不易于管理，操作繁琐，且容易出错。为了给各类用户提供全面、完整、准确、快捷和个性化的信息服务，引入基于角色的权限管理机制，根据业务规则和安全策略设置不同的角色，再将相应的角色分配给用户，从而实现用户和权限的隔离。[5]

三、完善多学期并行的运行机制

多年来，我国高校的教务运行周期一般只包括春、秋两个学期，同时在暑假期间，安排学生进行专业实习、社会实践等环节，但是暑期的教学活动安排一般不作为正式的学期来组织教学管理。上世纪80 年代中期清华大学开始实行三学期制，包括春秋两个长学期和夏季一个短学期。在长学期里，主要安排基础课教学，保障基础学科的系统性和完整性；在夏季短学期里，组织较为个性化的实践活动和教学活动等。[6]当时的教学管理重点是对春、秋两个长学期的串行运行，而夏季学期不完全由学生本人根据自己的时间和意愿安排教学活动，在某种程度上给学生和教师带来诸多不便和困扰。

随着“985工程”二期新版综合教务管理系统的上线运行，改变了传统的教学管理流程按学期串行运作的方式，实现了教学管理的多学期交叉运行。一方面，在教学流程中贯穿学年学期的动态信息，支持夏季学期同春、秋两个学期一样，灵活地进行开课任务书的录入，机动地组织排课、选课、成绩管理等教学活动的开展和进行。[7]教师和学生可以通过选择不同的学年学期，查看教学过程、课表、教学评估结果等。同时，改变了小学期仅仅安排实践类课程的教学方式，科学合理地安排一些理论课、研讨课、讲座课等。另一方面，教务系统的流程由串行改为并行，支持多学期交叉并行的运作方式。例如，在春季学期里，交叉安排夏季学期和下一秋季学期的选课，同时正常进行春季学期的教学活动。多学期交叉并行的运行机制有效地提高了教学管理的科学性、灵活性及工作效率。

四、创新多级联动的管理模式

清华大学通过“985工程”二期综合教务管理系统的建成运行，改变了传统的校级、院系、实验室教学管理相对独立、缺乏联动、缺少统筹的教学管理模式，将校级、院系、实验室的教学管理统筹安排、统一规划，实行多层次、多部门、多用户统筹运行的教学管理机制，使学校的教学管理真正成为一个连续的整体过程。

1.理论教学与实践教学的统筹安排

教务系统将理论课程和实践课程统一管理，通过一起下达教学任务、录入开课任务书、排课、选课等教学环节，统筹安排暑期实践课、独立实验课、带有实验学时的课程等，实现了教学资源的统一调度和教学时间的协调一致。

2.一级选课与二级选课的协调运行

随着学校教学活动的不断丰富，仅有一级选课已不能很好地满足教学管理的需要，对于实验课、辅导课、讲座课等，需要在一级选课的基础上，重新进行分组、分项目、分班、分时间、录成绩等二次组合安排。教务系统支持一、二级选课学生名单的连带维护，即一级选课名单的增删改，直接连带二级选课系统。学生在一、二级选课时，系统统一进行时间冲突判断，从而减少了学生的课业冲突，提高了学生学习的计划性和灵活性。

3.课上与课下教学管理的优势互补

网络学堂作为校内主要的教学辅助系统，使得课堂教学突破了时空限制，实现了对课堂教学的补充、完善和拓展。网络学堂的教师、学生、课程、班级等信息全部来自于教务系统，并不定期地保持与教务系统的同步，为教师和学生提供了全面、系统的教学服务。

4.校级管理与系级管理的有机结合

教务系统支持校级管理为主、院系级管理为辅的教学管理模式。在排课、选课、教室、排考等方面采取校级统一管理的模式；而在新开课申请、培养方案维护、开课任务录入、成绩录入、学位管理、综合审查等环节，采取校级管理与院系级管理相结合的模式。两种管理模式的有机结合，有效地保障了教学信息的及时性和准确性，提高了教学管理的规范化、信息化和高效性。

5.多层次、多部门、多用户的统筹运行

教务系统涉及教务处、研究生院、注册中心、各院系等教学管理部门以及广大的任课教师、本科生、研究生和留学生等众多用户；涉及选课、成绩等二十多个功能模块，这些模块既相互独立又相互制约，支持多层次、多部门、多用户的统筹运行。

6.学历生与非学历生的趋同管理

教务管理系统在支持研究生、本科生等学历生教学管理的同时，支持校外旁听生、国际进修生等非学历生的教务管理。非学历生与学历生的教学管理既有共性，也有其特殊性。在共性环节上，将非学历生直接纳入到学校的教学管理体系中进行管理，实现资源共享；在个性环节上，构建国际进修生管理、旁听生管理等业务系统，适应教学管理的需要。

五、构建管理与服务并重的运行体制

教务系统是连接学校与院系、协调教师与学生教学关系的中心纽带，在高校的教学活动中具有独特的作用，是保障教学计划实施和教学目标实现的前提条件。教学管理者必须明确管理就是服务的思想，牢固树立“管理育人、服务育人”的基本理念，对教学活动进行科学有效的管理，才能进一步实现为教学服务的目的。

1.构建教务管理与服务的专门机构

清华大学设有负责全校教学管理运行工作的注册中心，为全校本科生、研究生、留学生以及任课教师和各院系提供教学管理和教学服务，并主要建设和运行教务管理系统。注册中心负责的主要工作有注册管理、排课管理、选课管理、教学信息的统计分析与决策支持等。经过十余年的建设和发展，注册中心在教学管理、教学服务以及教育信息化等方面发挥了重要的作用。

2.在系统运行中体现制度建设

俗话说“无规矩不成方圆”，教学管理同样离不开相应的规章制度。在学校教学活动中，教学管理者与教师、学生之间的权利与义务关系通过各种教学规章制度来体现。严格执行教学管理规章制度是保障正常教学秩序的根本。通过运行教务管理系统，将教学运行的管理文件，如选课管理办法、成绩管理办法等纳入到系统运行的相应环节中严格执行，使教务系统成为各种规章制度的运行载体，有效地保障了各项规章制度的执行力。

3.在系统运行中体现人性化服务

首先，建立个性化的用户环境，通过个性化的主动信息服务，实现“信息找人，按需服务”，为用户提供个性化的贴切服务。

其次，构建教学信息服务体系。为全校任课教师和学生实时提供教学过程信息查询。例如：任课信息、选课信息、成绩信息、培养方案完成情况等；为教学管理人员适时提供准确有效的培养信息、预警信息等；为学校各个管理职能部门提供各种具有针对性的教学信息。例如：为定向办提供所有定向生、国防生的课程学习情况，为留学生办公室提供所有留学生的学籍、交费、毕业审查等信息；通过对教学状态数据和历史数据的分析与挖掘，为各级领导提供深层次的决策支持信息。?

参考文献：

[1]吴敏生,沈培华,王映雪,李学农,赵熊.教学资源信息网络化建设与应用[J].高等工程教育研究,2002(3).

[2]宣华,郭大勇.构建现代化教学支撑平台的探索[J].高等工程教育研究,2009(2).

[3]宣华,郭大勇.依托信息技术的高校现代化教学支撑平台[J].清华大学学报(自然科学版),2009(1).

[4]宣华,蒋东兴.现代化教学支撑平台的建设与思考[J].中国教育信息化,2008(12).

[5]吴海燕,苗春雨,刘启新,孙方成.Web应用系统安全评测研究[J].计算机应用研究, 2008(4).

[6]宣华,郭大勇,邓伟.构建促进多样化人才培养的教学管理模式[J].教育科学, 2009(3).

[7]宣华,郭大勇.试论高校现代化教学支撑平台的建设[J].教育理论与实践,2009(6).

篇5：2021临沂专升本考试报名入口

专升本考试是指专科层次学生进入本科层次阶段学习的选拔考试，以下是小编为大家整理2021临沂专升本考试报名入口相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

统一考试报名

报名入口：网址为http://zsb.sdzk.cn

报名时间：2021年4月6日至4月9日

具有报考资格的考生(含高校推荐考生、自荐考生、退役大学生士兵考生、建档立卡贫困家庭考生)于2021年4月6日至4月9日登录“信息平台”（），填报本人基本信息，同时选报一个与本人专科所学专业相同或相近的.本科招生专业(对应专业指导目录见附件1)，并缴纳相关费用。选报专业一经确定，不得更改。

报考医学类专业专升本的，所学医学类专业应保持相同(专科中医骨伤专业除外，升本时对应本科中医学专业)。

统一考试安排

2021年普通专升本全省统一考试时间为4月24日、25日。

考试科目为4门公共基础课，包括英语(专科期间公共外语课程为非英语的考政治)、计算机、大学语文、高等数学(分为高等数学Ⅰ、高等数学Ⅱ、高等数学Ⅲ)，每门科目考试时间120分钟、满分100分，总分满分400分。省教育招生考试院统一命题，统一考试，统一评卷。公共基础课依据《山东省2021年普通高等教育专科升本科招生考试公共基础课考试要求》组织命题。

专升本报名条件

考生报考专升本需同时满足以下基本条件：

(一)遵守《中华人民共和国宪法》及其他法律法规。

(二)身体健康。

(三)专科学习期间无记过及以上纪律处分，或专科学习期间受到记过或留校察看纪律处分，但报考前已解除处分的。

(四)2021年8月底前取得普通专科毕业证书。

篇6：大学校园入口空间环境设计探析

目前, 学术界对大学校园入口空间尚未有明确的定义。在通常的校园分区规划中, 入口空间也不是独立的部分。通过查阅相关资料, 一般认为:大学入口空间是以校园主入口为界的内外周边区域, 由校前区与入口区两部分构成, 分别属于大学与城市。校前区是进入校园后的一片相对独立的空间, 是紧邻校园主入口以内的区域。入口区是与校园主入口紧密相邻的城市部分, 在位置上看, 可以是校园入口前的小广场, 也可以是城市中的建筑群或道路, 也可能是自然环境[1]。简言之, 这个空间一般以大门作为分割界面, 以其为核心向内向外进行功能辐射。即:大学入口空间=校前区+入口区 (见图1) 。

大学校园入口空间是城市进入校园的缓冲地带, 也是联系校园与城市的通道和两者进行物质、信息交流的载体, 其特有的历史文化气息和精神内涵, 对校园总体环境乃至比邻的城市环境特征的形成起着举足轻重的作用。

2 我国大学校园入口空间的环境设计现状

通过问卷调研以及实地考察分析一些高校的入口空间, 总结出当前大学入口空间的环境设计主要存在以下问题。

2.1 交通系统问题

1) 交通拥挤问题。大学校园的日益开放、城市交通的发展带来师生出行方式的变化, 要求校园入口空间首先具备良好的交通功能。老校区入口空间规模通常较小, 随着办学规模越来越大, 人数比例在不断上升, 每到上下课高峰期, 入口空间就避免不了出现交通拥挤的现象。而老校区通常位于市区内, 由于用地的限制, 入口空间难以继续延伸拓展。

2) 安全问题。许多大学校园入口正对着城市主干道, 给学生的出行带来了许多不安全因素。如上海理工大学校园入口正对着城市主干道, 且位于高架桥下, 学生普遍反映出行不安全。

2.2 景观小品形态统一, 缺少特色

当前国内许多高校的建设还延续着建国初期的形态, 校门是千门一面的牌坊形式, 个性特征不明显。校前区都以主席雕像作为主题雕塑, 略显单调。如同济大学 (见图2) 、上海理工大学 (见图3) 、复旦大学、湖南大学等。

2.3 旧建筑物老化, 新建筑兴起, 新旧风格交织

随着岁月的变迁, 校前区有些建筑已进入老化期, 色彩斑驳, 充满了沧桑感。而许多新建筑不考虑与老建筑之间的有机联系, 见缝插针, 造成衰败的景象。甚至新建筑在单体设计时, 盲目的追求前卫与新颖, 将在商业建筑上大量运用的材料及商业化的处理手法均运用于教育建筑中, 导致失去校园建筑风格的典型性。

2.4 服务型设施不足

校园入口空间的交往性特点越来越强, 逐渐成为短暂停留的驿站, 如校外来访者或是校内人员出入都有可能在入口处作短暂停留、等候和休息。规模庞大的校园, 入口区离校内建筑群越来越远, 很多校园缺少必要的遮阴、休息设施。

3 更新设计的对策

更新设计主要是针对校区现有资源和环境, 校区整体规划的发展要求, 交通组织、景观小品、建筑物、环境设施等进行的合理的调整与优化, 以保持外观的历史风貌, 维持功能的延续, 并与现代景观有机融合。既不是大拆大建, 也不是单纯的保护, 而是对校园发展的一种历史性的“引导”。对校园入口空间的更新不同于新建校园, 它不是从无到有的过程, 而是有计划的改建活动。具体程序可以分为以下几点。

3.1 调研分析

在作正式的规划之前, 基地踏勘, 调研分析是十分重要的。首先要掌握第一手资料, 然后才可以进行更新设计。调研内容包含以下几点:

1) 高校的综合定位。理工科综合性院校, 因其教学内容比较严谨、精密, 所以在校园入口空间的布局上, 通常显得比较庄重、严肃, 轴对称布局, 饱含历史内涵。而文科类院校在思维上比较偏好自由浪漫, 所以在校园入口空间上表现得相对自由、开放一些, 常用景观小品来体现校园的个性, 起到激发出师生创作灵感的作用。2) 交通状况。道路系统的规划布局:入口空间能否保证车辆行人的良好出行, 对入口处人群、车流流动的数量应有明确的概念评估;是否要增设入口、加宽入口, 设立交桥等;是否有足够的临时停车场所等。3) 校园建筑使用现况。根据建筑的年代、风格、功能、意义进行分级研究, 看是否需要更新;校前区建筑是否作为与外部共享的场所使用。对于废旧的、功能不完善的实体改造, 或是对整体结构的扩建, 不仅要顾及原有风貌、原有技术工艺, “修旧如旧”, 还要适应周围环境的发展现状。

3.2 更新方案选定

可以通过竞赛、投标的方式选定最佳方案, 评选方案的依据可以根据是否全方位考虑到了上述所提到的调研内容, 能否体现出“保护性、整体性、弹性化、多样化和人性化”的设计原则, 是否遵从入口空间更新设计的基本指导思想。

3.3 更新设计

1) 交通系统更新设计。包括入口区交通和校前区交通。对于校园主入口面对城市主干道的情况, 入口区交通可以采用设置人行天桥和地下通道的手法保证师生出行安全。华南师范大学主入口与暨南大学的西门入口错开相对着, 又面临着城市的主干道———中山大道, 诸多公交车辆都要经过, 考虑到人群量极大的因素, 在主干道上设置了立交桥, 保证两所学校的联系。对于一些入口空间较小的老校区, 容易堵塞交通, 许多高校通过增设入口来解决问题。如上海交通大学的1号门为正门, 入口空间极为狭窄, 出行主要以步行为主, 交通功能基本丧失, 校门化作历史的象征。而在其不远处增设的5号门可供车辆来往出行, 极为便捷。校前区交通的组织形式有人车共行及人车分离两种, 具体形式应因地制宜。

2) 景观小品更新设计。在校前区恰当地布置景观小品可以起到引导视线的作用。景观小品设计应顺应高校历史文脉, 对小品的尺度、色彩需要仔细推敲, 通过和谐的对比、呼应的关系来衬托主体, 体现学校内在精神。南京艺术学院在用地紧张的情况下, 校前区不拘泥于严整的轴线, 而更强调尺度的和谐与视线的推敲, 通过校门、校训墙、主题标志、校名石刻等一系列景观小品组成景观序列, 将人引入校园内部, 是一个比较成功的案例。

3) 老建筑更新设计。对老建筑的更新设计包括维护、整治、修复、复原几个方面。在老校区的建筑更新中“同一型”手法在实践中经常采取。如凯尔斯先生在规划武汉大学老校舍的新文科区建筑群时, 在追求与旧建筑统一和谐的基础上, 强调了新建筑的变化与创新。在设计中考虑到武汉大学原有的特点, 将坡屋顶、原图书馆的拱门和行政办公楼的收分等几种有特色的建筑形象提炼成建筑符号, 形成符号式的坡屋顶。建筑在对新型材料的应用和对传统符号的简化与抽象上, 体现了时代的特色[2]。

4) 环境设施更新设计。对于景观轴线较长的校园, 在校前区道路两侧为人们提供必要的公共休息设施是体现人性化设计的一面, 也可以增强入口空间利用率和空间活力, 找到场所感。

3.4 施工

施工过程中要注意入口空间各组成部分之间的联系性, 以免造成各个元素“各自为政”的现象。另外, 在进行施工时, 会不可避免的对已形成的环境、生态系统造成损害, 要早做好预期规划。

3.5 维护和管理

对校园入口空间的更新设计经常是某一个阶段的事情, 如果更新状况良好, 会有数年不做变动, 但是维护却丝毫不能停滞, 必须做长久打算。维护不仅仅是学校师生分内的事, 校园周边的居民同样要参与到管理中来, 防止不法分子刻意破坏校园设施。

4 案例分析

同济大学的校园入口空间更新设计是一个比较优秀的案例。1997年, 同济大学进行校门改建工程。牌坊式的旧校门作为同济大学的一个历史片断, 其形象已经超越了单纯视觉形象的意义, 需要保留。在设计创意中, 新校门通过后移留出了一个椭圆形的门前广场, 而旧校门则矗立其中。这样的布局既增加了由城市道路进入校园的空间层次, 解决了人车集散的功能问题, 又保护了校园的整体环境和历史脉络, 增添了校园文化气氛。新校门形态本身是相当现代的, 其水平向的门廊将广场与旧校门围合起来;厚实粗犷石材饰面的柱廊, 衬托出金属和玻璃构成的休息等候区域, 富有韵律和节奏感 (见图4) 。与墩实沉稳的旧校门相比, 新门廊显得通透与轻盈[3]。同济大学的校门改建工程体现了尊重历史、尊重环境的思想, 值得借鉴。

5 结语

校园入口空间作为校园的序幕和点缀, 应成为展现校园特色和当地历史文脉的窗口。校园入口空间的更新设计必须以理论指导为前提, 深入挖掘当地历史文化, 借鉴优秀的设计案例, 创设出与城市环境相协调的、多功能的、人性化的校园入口空间。

摘要：以同济大学校园主入口空间的更新设计为例, 结合大学校园入口空间的环境设计现状, 指出其在设计过程中存在的问题, 并提出了更新设计的对策, 为新校园入口空间建设及老校园入口空间改造提供了参考。

关键词：大学校园,入口空间,环境设计,更新设计

参考文献

[1]褚冬竹.弹性·整合——高校入口迭合区空间环境研究[D].重庆:重庆大学硕士学位论文, 2001.

[2]郑海川.山地大学校园空间更新设计研究[D].重庆:重庆大学, 2004.

篇7：临沂大学教务系统入口

由于谷歌框架服务被“阉割”，国行三星手机既用不了谷歌地图，也无法安装国外APP。除此以外，一般官方的手机系统也都会有诸多的权限限制，例如锁死部分系统区域等，解决的方法只有一个—刷机。过去，刷机是个听起来颇具技术含量的事儿，而现在，随着刷机软件的兴起，手机用户基本可以在家轻轻松松一键完成整个刷机过程。

从最底层控制整个手机生态系统的第三方ROM正是在这其中找到了自己的生存空间，它不仅能将此类限制解开，还能让用户随意个性化自己的手机。事实上，这个“系统入口”不仅可以嵌入各种合作伙伴的应用，还可以与手机厂商合作收取授权费，甚至打造自己的移动应用产业链。

正是充分认识到“系统入口”的威力，从最初小众群体为了兴趣而开发，到2012年，阿里巴巴、百度、腾讯这些互联网巨头先后推出自有ROM品牌，软件开发商、互联网大鳄甚至手机品牌商都在抓紧布局，第三方ROM市场持续升温。

“系统入口”的魔力

毋庸置疑，苹果的iOS和谷歌的安卓（Android）是最广为人知的两款手机系统。相对于iOS封闭且统一的生态体系，安卓的免费和开放性充分满足了开发者以此为基础开发个性化系统第三方ROM的折腾欲望。由于安卓系统的授权、代码向所有人开放，手机厂商、开发者甚至普通用户，都可以免费获取这一切，甚至可以移除所有谷歌的应用，把手机系统改造成想要的任何样子。

在谷歌标准版安卓ROM的基础之上，三星、HTC、摩托罗拉等品牌手机厂商会依据自己的手机产品进行大量的改进，以融入自身特色形成特殊的用户体验。然而，一般情况下，它们更新一代系统总是耗时良久，让用户望眼欲穿，且过于标准化的系统显然无法满足用户个性化的需求。

相较之下，第三方ROM开发团队出于自身生存的需要，对开发速度和效果上都会更加重视。大多数的第三方ROM在改造后能获得更多的高级特性、更易用的界面以及更好的性能。并且与手机厂商仅服务于自身产品不同，第三方ROM会不断增加对各种热门机型的支持，不论用户使用的是三星、HTC还是摩托罗拉的手机，都能够获得一致的用户体验。

不仅用户对第三方ROM青睐有加，由于其可随心所欲地在手机系统上内置各种应用程序，对程序开发商而言也有着巨大的吸引力—类似QQ、微信之类靠产品自身拉动、由用户自主安装的强势应用毕竟只是少数。渠道内置的优势，让第三方ROM可以嵌入各种合作伙伴的应用，并与手机厂商合作收取授权费，甚至打造自己的移动应用产业链。

加之近年全球智能手机用户猛增，为开发和推广第三方ROM提供了巨大的舞台。美国市场研究机构Gartner发布的数据显示，2012年四季度，全球智能手机销量达到创纪录的2.077亿部，同比增长38.3%，其中中国地区销量占比近60%。而针对这些智能手机的操作系统市场，自2008年第一代安卓发布，2011年一季度其全球市场份额首次跃居第一，如今其份额达到近70%。在中国，易观智库最近发布的《2012年四季度中国移动终端市场监测报告》显示，安卓系统份额更是提升至90.5%。

CM、MIUI领衔

国内外相对比较成熟的第三方ROM品牌包括：CyanogenMod（CM）、小米MIUI、乐蛙、腾讯tita、阿里云OS、百度云ROM等（附表）。CM相对接近原生，机型覆盖广，MIUI支持机型数量多且操作系统体验中国化。目前在中国第三方ROM市场中，使用CM和MIUI的用户合计超过60%。

CM算是如今全球最为成功的第三方ROM，它是一个基于开源安卓系统深度优化、定制、开发的第三方手机操作系统，提供一些原生系统或某些手机厂商定制系统中没有的功能。目前，基于安卓4.1的CM10正在开发中。对于许多安卓用户来说，CM开发的第三方ROM已经成为获取手机ROOT权限后的首选刷机系统，不仅使用户在最短的时间内用上最新的安卓版本，更可以增加众多的功能。CM团队出色的研发能力，甚至吸引了三星的注意。后者主动向CM团队赠送新款手机，以帮助他们开发适用于该机型的CM系统。虽然三星暂时不会让自己的设备正式支持CM系列ROM，但这对第三方ROM开发商而言已经是一个重大的突破。而CM的创始人考迪克（Steve Kondik）也曾于2011年8月起出任三星移动任职软件工程师（现已离职）。

国内第三方ROM的代表当属小米科技的MIUI。MIUI最初是一款基于CM而深度定制的安卓操作系统，从安卓4.0开始，则已完全脱离CM而改为基于原厂ROM的定制方式。它大幅修改了安卓本地的用户界面，并移除了其应用程序列表，是一款完全实现了中国本土化的系统。2012年12月底，小米联合创始人洪锋透露，MIUI用户数已经突破1000万，其官方论坛也已成为目前国内最大的第三方ROM社区，收集各种用户建议。

创立于2010年4月的小米科技，走出了一条特殊的第三方ROM发展之路，以ROM开发起家，进而完成了向手机生产、销售商的转型。MIUI和小米手机虽然是两个独立的产品线，但MIUI因直接拥有硬件资源，以自家手机做载体，在系统的定制化方面拥有较强的自主性。MIUI除了给小米手机提供定制化的ROM之外，还会为市面上的热门高端机型提供匹配的ROM，进一步抢占市场。在渠道上尝试线下刷机收费预装，同时在整合多方资源共享的前提下推出了应用商店、主题商店、游戏中心、支付系统等力图多方位绑定用户。目前MIUI已经是第三方ROM市场上占比最大的系统，占比超过30%。

2010年8月，第一代MIUI诞生，2010年底，小米完成A轮4100万美元融资，公司估值约为2.5亿美元。2011年8月，小米在MIUI一周年时推出第一款小米手机MiOne；彼时，双核手机还未开始普及，小米以首款国产双核手机的定位和1999元的低价先声夺人，采用先预售、后投产、再发货的流程。2011年10-12月，小米手机完成了第一批30万台的网络销售。2011年12月，小米以10亿美元的估值，完成了B轮9000万美元融资。到2012年5、6月的C轮融资时，公司估值已达40亿美元。同时，小米还在全国设立直营客服实体店小米之家，2012年全年小米手机实现出货700多万台。

生存困境

第三方ROM带来巨大想象空间的同时，也充满了无数不确定性。2013年年初，诺基亚宣布将不再发布塞班系统的手机，这也意味着这款风靡了14年的手机系统彻底谢幕。而在此之前的2012年末，几家民间独立团队先后宣布由于资金原因停止开发ROM；李开复创新工场孵化的项目之一点心则因竞争过于激烈等问题已逐步将重心转移；盛大高层也喊停乐众。

第三方ROM市场热闹的背后，普遍存在的问题是各家缺乏独到的体验与特色功能，甚至版本繁多的第三方ROM还会引发应用程序兼容性等问题。然而，让为数不少的第三方ROM开发者纷纷叫停的关键原因在于缺乏主动权。创立于2010年的点心，作为创新工场家族的第一批孵化项目，成立之初的豪华阵容让不少草根创业团队颇为羡慕，但目前其赖以起家的手机系统业务已被淡化，缺乏主动权便是导致其被迫转型的根本原因。点心创立的初衷是为手机厂商提供系统设计方案，且主要面对中高端手机。但三星、HTC等大品牌通常使用自己开发的系统，导致点心只能和夏普这样的二线品牌合作。后者较小的出货量拖累了点心用户数量的提升。没有CM以用户为核心的研究团队，也没有MIUI以自家小米手机做载体的优势，点心最初的一腔热情换来的是成本居高不下、投入和产出不成比例的困境。

此外，用户的“喜新厌旧”也让第三方ROM几家欢喜几家愁。刷机精灵（目前用户超千万）发布的“2012年年度数据报告”显示，接近26%的用户一旦开始刷机，平均刷机次数会超过5次，另有超过50%的用户在3次及以上。这意味着一款第三方ROM既可能一夜成名，也可能秒死，就算持续的完善、创新，在中国这样一个“复制”能力过于强大的国家，要从发烧友的小众玩具变成大众宠儿，未来还有很长的路要走。