同学间互帮互助

同学间互帮互助（通用11篇）

篇1：同学间互帮互助

同学间互帮互助300字作文

那是星期二上午的第三节课，当下课铃一响，班上的同学都纷纷把作业本放在课桌角上，然后站起身陆续走出课室，同学互帮互助作文。而我呢，

仿佛没有听见钟声似的，依然在座位上一动不动;我望着没有做完的`作业题，沉思着，一副发呆样子。

“龚庆喜，怎么你还不回家呀?”这时，坐在后面的小威同学走到我的身边问。

“作业还没做完呢，这道题目我怎么也想不出怎么做。”我把不回家的原因和盘托出。

“我来帮你吧!”小威边说边坐在我的身边。

小威说的帮我，并不是直接把答案写在我的作业本上，而是给我提示。在他的提示下，我一下子。

“多谢你的提示，你真是帮了我一个大忙。”做完作业后，我起身望着小威，一脸的感激之情。

“哪里哪里，你不也常常帮助我吗?使我的英语得到了很大的进步，我的同学作文《同学互帮互助作文》。”

我们互相望着笑了，然后拉起手走出课室。

篇2：同学间互帮互助

同学之间应该互相帮助、团结友爱。徐思佳是我的好朋友。

有一次，我的笔坏了，不能写字了，一写就要弹出来。于是，我就请她帮忙。她先是左看看，右看看，过了一会儿，她找到了笔裂开的地方。然后，她拿出美术箱，在彩纸上涂抹了一些胶水。接着，她彩纸贴在了我的笔裂开的地方。哈哈，笔修好了，又可以用了！我高兴地对徐思佳说：“谢谢你！你的手真巧！”可她却说：“不用谢，这是我应该做的。”

我觉得徐思佳非常乐于助人。于是，就想：我也要帮助别人。

有一次，苏采熠忘带铅笔盒了，于是，我见了就把活动笔、橡皮、尺，借给了她，一直给她用到了放学。在她还给我的时候，同时也跟我说了一声“谢谢”。我对她说：“不用谢！”

帮助别人真好！

篇3：对同性同学间非正常行为的矫正

B对A格外关心, 从买饭、打水, 到洗衣、叠被, 两人超出了一般的同学关系, 成为一个不可分割的整体, 并逐渐升级成为其他人无法介入的堡垒。经常有同学反映她们会脸贴脸地坐在一起, 通常是A坐在B的腿上, 相互轻咬, 拥抱, 亲吻, 甚至连晚上都睡在一起。B还对A定下了“八准八不准” (1晚上不准和别人睡。2晚上不准不想我。3晚上不准和别人发信息, 等等) 。其实两人也意识到这种交往不正常, 经常会感到痛苦, 但是在B几次想抽身中断彼此非正常关系遭到A抵制后又会继续下去。

两人之间的亲密却不容别人的介入, 任何人与其中一人有稍多的接触, 都会遭到另一人的强烈反对, 继而引发堡垒内部的激烈战争:由动嘴到动手。在这其中, 更多的是A对B的攻击。有一次A抓住B的头发往墙上撞。又有一次在教室里, 那天A穿着B送给她的内衣, 不巧两人吵架, 于是A就拿起剪刀当场剪断内衣扔给B。最严重的是一次期末考试前, 在两人发生争执后, A甚至将剪刀捅在B的大腿上。几次的冲突中, B都没有还手, 即使在老师介入调查时, 为了维护A, B一直谎称是自己不小心造成了自己身上的伤痕。

二、案例分析

有老师认为, A和B之间的关系已经逐渐衍生成为“一种对同性产生性爱的思想和情感”, 并且这种情感具有排他性和强烈的攻击性, 伴有亲昵的身体接触。心理学认为这种性心理障碍, “无论有无明显性行为”, 都属于同性恋范畴。

而我却认为她们之间的交往只能算是在某一特殊环境下形成了暂时错误的情感取向, 进而产生了非正常的行为。事实上, A、B两人的交往并没有达到那种“对同性产生性爱的思想和情感”的程度。平时, 她们与其他人相处较为融洽, 而且具有该年龄段的女生所具备的心理特征:追星, 尤其异性, 渴求爱情, 憧憬未来的家庭等。经过多方求证和谈话、分析, 以下两个因素浮出了水面。

1、家庭因素

“家庭是以婚姻、血缘关系为基础而建立起来的社会基本单位, 是影响儿童发展的最初的也是重要的因素。”

因父母离异, A在很小的时候就由法院判给父亲抚养。不久之后, 随着父亲重组家庭, 她只能和祖父母生活在一起。虽然祖父母对她宠爱有加, 她却一直在心底渴望能象别的孩子一样倚在父母的怀里撒娇。B是家里的老大, 有一个弟弟。由于父母工作很忙, 而且关心重在弟弟身上, 对她很少耐心教育, 动辄打骂, 她就责无旁贷的担负起了操持家务、照顾弟弟的职责。虽然现在还是二十刚刚出头的孩子, 但早就是一个勤劳能干、很具母性的大人了。

2、自身心理特点

A和B处于成年早期, “这是建立家庭生活的阶段, 这阶段是获得亲密感, 避免孤独感。”她们两人由于受到各自家庭的影响, 对自己的亲密伙伴都有特殊的需求。“当双方的需要以及对对方的期望正好成为互补关系时, 就会产生强烈的吸引力…从而使双方的关系更为协调, 各人的特点正好适合对方的需要, 各得其所。”另外, 根据《社会心理学》的描述, 女性在青年中期到成年早期, 特别注重友情。不过, 这一时期朋友间发生的纠纷与嫉妒, 女性要明显多于男性, 对朋友之间的关系感到不安的也是女性居多, 她们更易表现出焦虑、紧张和嫉妒。

三、案例治疗

1、行为强化和惩罚

行为强化的定义是:“行为被紧随其出现的直接结果强化的过程。当一个行为被加强时, 它就更有可能在将来再次出现”。美国的心理学家桑代客曾将一只饥饿的猫放进笼子, 笼子外面有食物。当猫击打杠杆时, 笼门打开, 猫就可以吃到食物。作为结果, 当猫再次被放进笼子时, 它更有可能去击打杠杆。虽然行为强化原理最初是利用动物的实验结果阐述的, 但这也是一个对人类行为构成影响的自然过程。

A和B在交往的过程中动作越来越亲昵, 但是这样的行为发生后没有任何一个具有惩罚因素的刺激的出现。她们的非正常行为得到了默许, 在接下来的时间里行为出现的频率就越来越高, 亲昵程度也得到了发展。受到强化的行为是A对B的任性和攻击。B曾几次想要中断这种交往, 但在第一次作出尝试遭到A的强烈反对和攻击时她作了妥协, 妥协的直接结果使A的任性和攻击行为得到了强化, 在B提出分手中断彼此非正常关系时A就更可能出现任性、哭闹、甚至攻击的行为。

2、行为矫正

行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。周围的环境, 即同学的态度对她们的这种交往起到了间接的促进作用, 另外A的行为得到强化使得她们的交往无法中断。识别了这些事件, 我们就可以对它们进行改变, 从而达到矫正她们非正常行为的目的。

(1) 借用舆论的力量加以惩罚

社会舆论“是公众的意见与看法, 是社会全体成员或大多数人的共同信念”。它起着一种评论的作用, 对个人有着强大的影响力。在进行矫正时, 借用舆论的力量, 发动同学们对A和B间的非正常行为鲜明地表达他们的反对立场。同学们的反对态度具有一定的惩罚刺激, 每当她们俩出现非正常行为时刺激就出现, 作为结果, 她们在做出非正常行为时感受到来自周围同学的压力, 从而加以约束。

(2) 借用自身的力量加以克服

B在整个过程中有时显得较为理智, 因此在跟B谈话时, 强调两人非正常交往的消极后果, 建议在A要求她进行一些非正常行为时采取“行为消失”的办法, 不予理睬或不答应。没有了具有强化作用的结果, 原本被强化的A的任性、哭闹行为就会逐渐消失。

行为矫正“不将过去的事件作为引发行为的原因加以重视, 它的重点放在引发行为原因的当前环境实践上”。因此矫正过程没有引入家庭的参与。但是鉴于家庭在两人的心理发展中影响颇大, 是她们行为的根本成因, 充分调动家庭的积极因素参与两人的心理调适也是非常重要的。

经过近一年的矫正, 毕业前两人的交往已经趋于正常。从同学那儿传来了小道消息:B有男朋友了, 而这一次A并没有异议。尽管在校生不能谈恋爱, 可是看到花样年华的她们逐渐回归理性, 我还是由衷地为她们高兴!

参考文献

[1]傅安球:《心理咨询室培训教程》, 华东师范大学出版社, 2006年。

篇4：关爱让他回到同学间

吴同学是一个善良、乐观的小男孩，口才极佳，说话幽默，最喜欢唱流行歌曲，在去年的六·一儿童节上曾以一曲《月亮之上》赢得全班师生经久不息的掌声，可以说当初很受同学们的欢迎。可是这学期开学没多久的一次调换座位时，有同学不愿和他坐一位，发展到最后，大家都不愿和他坐一桌。归结原因有以下几点：1. 卫生习惯太差，浑身都是味儿，整天淌“黄河”，还用袖子擦，物品随便散放，天天座位底下都有纸屑；2. 学习习惯差，上课好找人说话，特别是艺体课，经常接老师和同学的“话把”，经常拖拉作业，写错作业不用橡皮而用手指肚涂，弄得每科作业本都是污点斑斑；3. 行为习惯差，好和学生斗嘴，给别人捣乱。当然学生反映的情况远不止这些，如午休时乱下位、偷骑自行车上学等，故后来许多同学都疏远他，嫌弃他。

二、问题的症结：留守儿童中的一员

面对突如其来的情况，我不禁愕然。他一向受同学们的欢迎，是什么原因使他发展成这个样子，我很好奇，便想了解他，改变他。我利用晚学后的时间去了他家。经过这次家访，我了解到，他父母均去了新疆打工，家中只有一个83岁的奶奶给他洗衣做饭，而且他奶奶的一只眼睛有病，到傍晚时就一点儿也看不见东西了，很多时候这孩子都是没人管没人问的。噢！原来是个名副其实的留守娃。所有的疑问在此都有了不言自明的答案。

三、问题的解决：关爱改变了他

（一）对策与方案：给他更多的关爱

苏霍姆林斯基说：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好道德萌芽的肥沃的田地。因此，导师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。而关爱恰似是通向学生心灵的桥梁，是教育的基础。为了使他在思想上、学习上、行为上养成良好的习惯，回到同学们中间来，享受集体的快乐，我首先想到要在生活上给予他更多的关爱。其次寻找突破点对其教育，让他认识到好习惯会受益终生，并与全班同学达成默契，通过集体的感染力，通过同学们的关爱来转化他，最后争取其他任课老师的支持和协助。

（二）方案的具体操作

1. 从校到家全方位关爱他

吴同学的书簿横七竖八地躺在课桌上，我轻轻地帮他摆正，他的作业本涂个大黑疙瘩，我把崭新的橡皮递给他，他的鼻涕滴到手上，我拿卫生纸给他擦掉，即使那个情景恶心得我要呕吐，他的位下满地纸屑，我抓起笤帚就扫，哪怕是十次八次，他作业的没完成，我总是强压着怒火耐心细致地教导，我总是亲切地告诉他，这该如何，那该怎样，一遍一遍又一遍……不厌其烦。只要他在某一方面有了进步，哪怕他一个微小的进步，我都会在班上郑重其事的大肆表扬鼓励，引发同学们对他的好感。我还和每个任课教师都作了交流，让他们尽可能多的给他以关注；看到他的衣服脏了，我督促他及时换下，看到他的头发长了，带他到大吴街的理发店去剪头；看到他的裤子扯了长长的口子，我找来针线一针针缝上，看到他难受地趴在座位上一动不动，我带他到医院就诊，看到他生日没人给他祝福，我把自己的钢笔作为礼物送给他……

2. 抓住机遇适时教育他

面对又未完成的星期天作业，我把他叫到了办公室，问他为什么拖拉作业。他吞吞吐吐，好半天才说了句“玩了”。我生气地说：“知道同学们为什么嫌弃你吗？”他摇了摇头，不说话，我严厉地说道：不为别的，就是因为你的习惯差，不好及时完成作业，不讲卫生，不守纪律！好接老师和同学的“话把”，好和同学捣乱，要知道好习惯让人受益终生，而坏习惯能毁人一生。“现在，你爸妈为了多挣钱供你上学，双双到遥远的新疆去打（下转50页）（上接64页）工，你不但不好好学习，还养成了这么多的坏习惯，你说你对得起他们吗？”听了我的这一番话，他惭愧地哭了，并向我保证以后一定改正缺点，好好学习，和同学友好相处。

3. 用集體力量感化他

有人说“要想藏好一片树叶，就将它放到树林里；要想教育好一个人，就将他放在一个好的环境里，用集体的力量去感化他。”午休时，我趁吴同学没有来到，对全班同学进行了一次谈话。我首先向学生描述了吴同学态度及决心，接着我又说：“人非圣贤，孰能无过？”你们愿意接纳他吗？同学们大声地回答“愿意”。“那你们可要多关心、多帮助他哟！”大家真诚地点了点头。通过这次交流，我发现同学们之间达成了某种默契，不再排斥他了，相反很乐意接纳他、帮助他。有的同学教他怎样摆放书簿，有的同学告诉他怎样使用钢笔不吐水，课间还有人主动拉他去玩“跨大步”……接下来的几天里，我常常在课上观察他的一言一行，发现东西摆放地比较有秩序，有层次，作业交上来以后，纸面变得干净了很多，有了鼻涕，就掏出事先准备好的卫生纸擦净，尤其是课间，想参加游戏时，不再无故捣乱，知道先问一句：“给我来不？”让我深感欣慰。

四、方案取得的实效

经过教师的指导和该生自身的努力，一学期下来，他转变了许多，思想进步了，讲究卫生了，作业工整了，能按时完成了，遵守纪律了，不乱说话了，重又获得了同学们的认可，回到了同学们中间。更令我欣喜的是语文成绩考了85分，进入了优等生的行列。

反思：

该生在各个方面取得的显著进步，使我深深地体会到关爱是教育的基础。对待需要转化的孩子，要多方面关爱他们，哪怕只是一个关爱的抚摸，只是一个会心的微笑，只是一个鼓励的眼神，只是一次真诚的沟通……只要付出的是真爱，定会收到真诚的回应，会看到他们的进步与成长。然而，我也清醒地看到，在导师工作中，对被导学生的转化是一个长期反复的过程，需要付出真爱的同时，还要付出耐心。

篇5：同学互助基金章程

第一条 为增强原八十三班同学间的凝聚力、关注力和互助力，进一步共建同学之情，彰显同窗之谊，永筑同学之爱，在建立八十三班同学会的基础上，成立镇一中高八十三班同学互助基金会并制定本章程。

第二条 同学互助基金会是民间非营利性组织，本基金会的基金，只用于资助符合本章程宗旨的活动，不得挪作他用。

第三条 基金来源：原镇雄一中八七界高中八十三班同学的自愿捐赠。

第四条 捐款额度和时间：同学捐赠，本着自愿奉献、无论厚薄、重在参与的原则。每年4月由基金会理事会向原八十三班每位同学进行短信提示和邀请，捐款每人每年200元，多捐不限。也欢迎其它时间参与捐赠。

第五条 捐款途径和确认：

(一)以地区为单位，通过理事会成员汇总到基金会账户；(二)直接送至或通过邮局汇款到基金会(请工整书写姓名、注明联系详细地址)。

（三）捐款确认后，由基金会向捐款人出具捐赠确认书。第六条 基金的使用原则：(一)对同学亲人逝世的悼念；

(二)对因受自然灾害、重大疾病导致经济困难的同学进行慰问和资助；(三)对经济困难同学小孩的助学资助。

（四）对同学小孩考入重点大学进行奖励。

第七条 基金使用：基金的使用由基金会理事会成员（各地区召集人或同学会副会长）提请，由基金会理事会决定，重大问题由理事长召集理事会议讨论决定。

第八条 基金会资金由理事会落实两人专人负责，并建立严格的基金募集、管理、使用和监督制度。

第九条 本基金会的资金来源和运作情况，每年4月通过网络形式在同学群中进行公布，接受同学会的稽核、检查和监督。

第十条 理事长由同学会秘书长担任，理事由同学会副会长兼任。

第十一条 本章程未明确的其他事宜，由基金会理事会讨论确定。

篇6：同学互助基金会章程

为进一步加深初中同学之间的感情，增强团结与凝集力，按照加强联系，增进友谊，团结互助，同创未来的宗旨；坚持一方有难八方支援，注重交流感情的指导思想，本着个人志愿加入，救急援助的原则，成立同学互助基金会，特制本章程：

第一条本基金会名称为：长坡中学98届初三（7）班同学互助基金会。

第二条会员范围：1995年至1998年在原初一（9）班，初二（9）班，初三（7）班就读的同学，承认本会章程，均可成为本会员。

第三条本互助基金会不涉及任何政治、宗教和其他非法活动。

第四条本会的最高权力机构是会员大会，其办事机构为基金会理事会。

（一）理事会的组成人员为8人，其中会长1名，副会长2名，理事3名，财务2名。

（二）理事会的成员可由会员大会无记名投票差额选举依次产生会长1名，副会长2名，理事3名，财务2名，也可由会员推荐产生。

目前临时指定理事会机构为：陈永清（会长），符君早（副会长），许妃（副会长），李彦瑶（理事）何春柳（理事），林峰（理事），许泽章（出纳），许载贤（会计）。

第五条理事会的职责：主要负责同学联络，工作安排，信息收集与传递，章程的起草与修订，以及处理日常事务。理事会坚持会长负责制，理事会的成员协助会长做好理事会工作。

第六条会员的权利

（一）有自愿参加和退出本会的权利

（二）有选举权和被选举权

（三）有参加本会活动的权利，并有权对本会的组织，运作及聚会提出建议和意见。

（四）如理事会的成员工作无力，会员有权提出更换理事会成员。

第七条会员的义务

（一）承认本会章程，执行本会决议，积极参加本会组织的各项活动。

（二）团结互助，维护本会的整体利益，为本会发展献策献力。

（三）按时交纳会费。

（四）有向本会反映会员本人或家庭特殊困难等事宜的义务。

（五）遵守本会制定的其他必要且合理的规定。

第八条会费筹集

（一）每名会员按每月交纳会费50元起算，每年至少要交纳会费600元，多者不限。经济确有困难的会员可缓交会费，或经理事会讨论决定可免交会费

（二）无正当理由连续两年以上不交纳会费的会员，视为自动退出本会。

（三）本会鼓励有经济能力，富有爱心的会员进行资助支持本会活动。

第九条会费的使用

（一）所有的开支应本着节约的原则，且由理事会研究决定后方可开支。

（二）每年上缴的会费由理事会共同管理。

（三）财务支出应由会长签字，同时应与理事会其他成员研究。

（四）每年的会费使用情况由理事会通过短信等方式向会员公布。在具体的使用过程中，当年的会费确定不够，应根据具体情况调整或筹集会费。

第十条会费使用范围

（一）会员子女上大学（以录取通知书为准）或会员及其直系家属有白事，每次按500元开支。

（二）会员子女因贫失学，读小学每年资助1000元，读中学每年资助1500元，读大学每年资助2000元。

（三）会员及会员配偶、父母、子女、兄妹等直系亲属发生重大疾病或重大伤害无力支付医疗费，基金会派员慰问并给予适当帮助。

（四）经过会员讨论决定，基金会的基金可作会员集体活动费用。

（五）每年会员所交会费的3%作为基金会运作经费支出。

篇7：团结同学友好互助主题班会教案

一、活动目的: 1.学生在活动中认识真诚团结的重要性。

2.在活动中感悟同学情的温暖快乐，学会与人团结。3.增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。

二、活动对象:四年一班全体师生

三、活动准备: 1.准备好活动所需的道具，多媒体等。2.将学生分好组。

四、活动过程:

主持人1.2：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！

主持人1：我们常问，同学情是什么？为什么直叫人时常想起，难以忘怀；一生牵挂，三世相亲；风雨同舟，甘苦与共。

2：同学情，至纯至真，像玉壶冰心，似银色月光，让人心透明，生温馨。1：同学情，至香至浓，像陈年佳酿，似七月桂花，让人心舒畅，生愉悦。2：同学情，是一个永恒的话题。漫漫求学长路上，同学情是一朵不知何处而来的出水芙蓉，我们萍水相逢，偶然邂逅，却定下了终生不变的缘分。1：在这个花季的青春里，我们对生活充满憧憬，我们也在渐渐地走向成熟，渐渐地在与自己身边的人同甘共苦，共患难。

2：在某些模糊的意识里，我们也深深感到了同学情的珍贵。我国大思想家孔子曾云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学，是我们人生中一盏熹微的灯，朦胧而微亮，照耀着你的人生。

1：那么我们应如何对待同学情，走好我们的人生路呢？让我们一起走进今天的主题班会： 1、2、3、4合：“同学情，天长地久！”

主持人1： 四年一班《同学情 天长地久》主题班会,现-在-开-始！第一章:走近团结

主持人3：同学情的清纯，怎不感天动地？同学情难舍难分。像风筝舞天，似藕断丝连，让理想放飞，将真情挂牵。

主持人4：同学情催人奋进。像高山流水，似鹰击长空，让知音相勉，让壮志凌云。聚在校园，同学立志“为中华崛起而读书”。散在四方，同学互相打气“有志者事竟成”，海阔天高，鹏程万里。

主持人3：有人把 班集体 比喻为一个大熔炉，班里的同学则像一块块的煤炭。大家想要得到温暖，就必须把自己点燃，放进去，煤块越多，烧得越旺，那么我们的班集体也就越温暖。主持人4：在你眼中，朋友是怎样的清纯、怎样的温暖呢？请欣赏诗歌朗诵《 温暖的班集体》，掌声有请“王锦浩、包天成、王帅” 同学！

主持人3：谢谢，谢谢王锦浩等同学为我们带来的精彩表演！我们要记住，温暖的班集体不是别人给予的，也不会从天上掉下来。它是全班同学的热情和爱汇聚起来的。

第二章:体验团结

主持人4:同学们，俗话说:一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。一人难挑千斤担，众人能移万座山。在遇到困难的时候一定要互相帮助，取他人之长，补自己之短，才能更容易 的战胜困难，互助也是团结的一个重要方面，下面我们进行两个小游戏，体会一下协作和互助的好处。

主持人

1、游戏一:《众志成城》有请老师宣读游戏规则

师：游戏规则:首先，请每组6名同学站在圆圈里上面坚持5秒，而且脚不能踏出圆圈里。第二轮，将圆圈里缩小，6个同学仍要站在圆圈里坚持5秒，脚踏出的同学出局。第三轮，再将圆圈里缩小，几个同学要想尽一切办法一齐站在小小的圈里上，并坚持5秒。垫子上站的人数多的组获胜。主持人

2、游戏二:《三个抱成团》 有请老师宣读游戏规则

师：同学们在乐曲中听老师的口令“三人抱成团”参与者在最短的时间内找到两人抱好，这样就剩一人被淘汰，主持人可按实际情况喊口令。主持人

3、游戏三:《越吃越多》有请老师宣读游戏规则

团体围坐成圈，由一人开始说：昨天我吃了一碗饭，第二个人接下去：昨天我吃了一碗饭，两个鸡蛋。第三位：………………三块牛肉。如此下去，…………

主持人4:配合默契、团结合作、互帮互助是他们取得胜利的关键，让我们再次用掌声向他们祝贺。第三章:感悟团结

主持人1:同学们，老师常说我们班就是一台机器，我们就是这台机器的18个零件，哪个零件出了问题，都会影响使这台机器的工作。请听歌曲《同学情 》

主持人2 ：谢谢，谢谢同学们为我们带来好听的歌！是啊，老师还说，我们班就是一个大家庭，我们就是这个家庭中的兄弟姐妹，哪个兄弟姐妹有了困难，大家都要竭尽全力的帮助。第四章:共建团结

(一)四年一班，我想对你说:„„

主持人1: 同学们，你希望我们四年一班是一个怎样的班集体？请你们畅所欲言，对我们的四一班说出你的心里话。同学们自由发言(二)讨论： 主持人 2 你做过哪些团结同学友好互助的事？ 谁让你感动 ？

自由发言

主持人3 我们再次用热烈的掌声为发言同学表示感谢。下面请同学们说一说，你想为我们和谐的班集体做些什么呢？

同学们自由发言

主持人4: 同学们，我们是祖国的未来，是民族的希望，团结友爱是一种优良的品德，让我们胸前的红领巾飘起来，争当好少年，立志早成才。

主持人1: 有一种美，令人惊艳，令人回味，令人追求，这是一种可以吸引目光的美，它光彩夺目;主持人2：有一种美，飘逸在浮云上，深埋在古垒下，这是一种可以吸引灵魂的美，它深藏不露;主持人3：有一种美，给生命带来激情，给生命带来温馨，这种美就是团结。诗朗诵《团结就是力量》 掌声有请 同学

五、班主任老师讲话：同学们，虽然我们每个人不是最优秀的，但我们在一起就可以组成一个最优秀的集体。友爱——产生动力;团结——铸就辉煌;团结——就是力量。让我们团结合作，携手共建——最美班级

六、结束语: 主持人1: 逆境中，同学是一把火，燃烧你的激情，教你屡败屡战，永不放弃，顺境里，同学是一块冰，劝你头脑发热，宠辱不惊。

主持人2：风雨中，同学是相携相扶的臂膀，是遮风挡雨的那把伞，阳光里，同学是蓝天上飘荡的白云，是雨后的那道彩虹。

主持人3：同学情没有名利的杂质，没有物欲的浊流，只有共同走过的一段黄金岁月。幼儿园到小学，恰同学少年，一同飞扬少年的旋律，经历成长的烦恼，承受考试的压力，走过快乐的日子。

主持人4：做人的基石深深埋下，友谊的种子悄悄萌芽。让我们告别幼稚、走向成熟，扬起风帆、破-浪-前-行。

主持人1：宣布:《同学情 天长地久》主题班会到此结束。谢谢老师和同学们的辛苦付出！

篇8：同学间互帮互助

一、矛盾摩擦

这些其实也就是所谓的“矛盾摩擦”, 大多是因为一些鸡毛蒜皮的小事引起的, 但有时我们认为的“小事”, 往往就是学生的“大事”, 所以必须引起教师的注意。当学生发生一些矛盾的时候, 有些学生会主动“求救”于教师, 往往这个时候来“求救”的学生多认为自己是“有理”的一方, 他们希望得到教师的支持, 希望教师可以“主持公道”, 但另一方面, 作为新生他们对老师还不太了解, 往往会采取“试探”的手法, 未必会直接袒露心声。这就要求我们的教师要有敏锐的观察力, 当有同学“反映一些情况”的时候, 决不能敷衍了事, 这也许是你了解学生、解决问题的开始。解决这些矛盾的关键在于“公平公正”, 别忘了“学生心里也有一杆秤”。合理处理这些小的矛盾, 一方面有利于学生尽快摆脱身上的“包袱”, 投入到学习中去, 也有利于教师建立和谐的班级, 所以千万不能忽视。

二、过度依赖

有些学生从小就养成了依赖的心理, 尤其是一些独生子女, 到了高中以后, 仍然感觉自己的“渺小”, 在不知所措中寻找自己的知心朋友, 实际上也是寻找一根“救命的稻草”。新生刚入学时, 在情感上大都是孤单的, 但这种主观感受实际上与他们的年龄段不相称, 所以他们很快地就会找到自己的“知心朋友”。但他们之间也会出现一些矛盾, 往往在一些周记里看到这样的字眼:“我们是很好的朋友, 但有时我也觉得她太过于依赖我了, 有很多事情都要我陪着去做, 她甚至很多事情不会, 要我替她完成, 有时我会感觉厌烦, 朋友就是这样吗?”“我和 ××× 是好朋友, 但最近有点让我受不了, 她太霸道了, 只能让我和她好, 我一旦与其他的朋友一起吃饭, 一起走路, 她就会大发雷霆, 似乎我成了她的私人用品。”虽然这类型的朋友关系会有矛盾发生, 但如果得到很好的处理, 往往矛盾的双方会成为真正的好朋友。何处理这些矛盾, 是摆在我们教师面前的难题, 解决问题的根本所在应该是让学生明白:朋友之间应该互相帮助, 互相鼓励支持, 但自己的事情必须自己做。班主任应努力培养他们的自主能力, 摆脱心理上的“依赖心理”。

三、“小团体”

“小团体”在高一新生中是最容易形成的。一种类型:原来同一班级, 或同一学校毕业的学生, 常喜欢拉关系, 容易凑在一起。另一类型:同一宿舍同学, 或者座位周围的同学也容易形成“小团体”。如果教师发现这种情况就一定要留心观察, 往往这种现象会影响整个班级的班风建设, 因为这些小的集体, 凑在一起多是所谓的“情投意合”, 表现多是打打闹闹, 说说笑笑, 更有甚者排斥其他同学, 扰乱班级秩序, 对于整个班级的团结非常不利。教师应该及时采取措施, 将其拆散, 单独谈话, 作好思想工作。另外可以多开展一些集体活动, 例如:“知识竞赛”“辩论比赛”等等。在开展活动的时候有意将平时不太接触的同学编为一组, 这样一方面可以使同学在相互配合中发现其他同学的优点, 加强他们的交流, 也可以使他们在为同一目标努力的过程中去肯定他人。

四“超常交往”

教师最不愿意看到的, 也最不愿处理的但又不能忽视的恐怕就是这一关系了。正确处理这一关系是相当重要的。对于刚入学的高一生来说, 他们对这种“懵懂之情”把握不清, 也许他们自己都分不清自己的这种交往处在什么层面上, 所以作为教师就更应该斟酌, 不要妄下论断, 反而使自己也跟着陷入“困地”。对于这种关系, 教师要做好引导, 不要过分强调男女生交往“该如何如何”“不该如何如何”, 教师应充当倾听者。“一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容, 那么, 面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养”。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同等地位上, 把自己当作是他们的朋友, 乐意听他们诉说, 帮助他们解决问题, 只有这样才可能知道学生最真实的想法, 并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好, 学生的心门会被轻易打开;引导得不好, 他们会守口如瓶。这一点是很难的, 一个教师能不能做到这一点关键在于是不是得到学生的信任。不要让学生总认为男女同学的交往有多么的神秘, 坦诚相待, 真正唤醒友谊的花朵。

篇9：同学间互帮互助

【关键词】同学关系；思考

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A

有些学生心理承受力小，考虑问题不够成熟，不能很好地处理同学之间的关系。例如有些本来很小的事，却闹得不可开交。同时，又时常为自己的一时冲动而后悔，但又顾及所谓的自尊而没有及时处理与同学的关系，最终成为死结。因此，作为班主任要及时观察每一个学生的动态，都了解他们的心声，发现学生交往之间的问题。这些问题概括来说有这样几种情况：

一、矛盾摩擦

这些其实也就是所谓的“矛盾摩擦”，大多是因为一些鸡毛蒜皮的小事引起的，但有时我们认为的“小事”，往往就是学生的“大事”，所以必须引起教师的注意。当学生发生一些矛盾的时候，有些学生会主动“求救”于教师，往往这个时候来“求救”的学生多认为自己是“有理”的一方，他们希望得到教师的支持，希望教师可以“主持公道”，但另一方面，作为新生他们对老师还不太了解，往往会采取“试探”的手法，未必会直接袒露心声。这就要求我们的教师要有敏锐的观察力，当有同学“反映一些情况”的时候，决不能敷衍了事，这也许是你了解学生、解决问题的开始。解决这些矛盾的关键在于“公平公正”，别忘了“学生心里也有一杆秤”。合理处理这些小的矛盾，一方面有利于学生尽快摆脱身上的“包袱”，投入到学习中去，也有利于教师建立和谐的班级，所以千万不能忽视。

二、过度依赖

有些学生从小就养成了依赖的心理，尤其是一些独生子女，到了高中以后，仍然感觉自己的“渺小”，在不知所措中寻找自己的知心朋友，实际上也是寻找一根“救命的稻草”。新生刚入学时，在情感上大都是孤单的，但这种主观感受实际上与他们的年龄段不相称，所以他们很快地就会找到自己的“知心朋友”。但他们之间也会出现一些矛盾，往往在一些周记里看到这样的字眼：“我们是很好的朋友，但有时我也觉得她太过于依赖我了，有很多事情都要我陪着去做，她甚至很多事情不会，要我替她完成，有时我会感觉厌烦，朋友就是这样吗？”“我和×××是好朋友，但最近有点让我受不了，她太霸道了，只能让我和她好，我一旦与其他的朋友一起吃饭，一起走路，她就会大发雷霆，似乎我成了她的私人用品。”虽然这类型的朋友关系会有矛盾发生，但如果得到很好的处理，往往矛盾的双方会成为真正的好朋友。何处理这些矛盾，是摆在我们教师面前的难题，解决问题的根本所在应该是让学生明白：朋友之间应该互相帮助，互相鼓励支持，但自己的事情必须自己做。班主任应努力培养他们的自主能力，摆脱心理上的“依赖心理”。

三、“小团体”

“小团体”在高一新生中是最容易形成的。一种类型：原来同一班级，或同一学校毕业的学生，常喜欢拉关系，容易凑在一起。另一类型：同一宿舍同学，或者座位周围的同学也容易形成“小团体”。如果教师发现这种情况就一定要留心观察，往往这种现象会影响整个班级的班风建设，因为这些小的集体，凑在一起多是所谓的“情投意合”，表现多是打打闹闹，说说笑笑，更有甚者排斥其他同学，扰乱班级秩序，对于整个班级的团结非常不利。教师应该及时采取措施，将其拆散，单独谈话，作好思想工作。另外可以多开展一些集体活动，例如：“知识竞赛”“辩论比赛”等等。在开展活动的时候有意将平时不太接触的同学编为一组，这样一方面可以使同学在相互配合中发现其他同学的优点，加强他们的交流，也可以使他们在为同一目标努力的过程中去肯定他人。

四“超常交往”

教师最不愿意看到的，也最不愿处理的但又不能忽视的恐怕就是这一关系了。正确处理这一关系是相当重要的。对于刚入学的高一生来说，他们对这种“懵懂之情”把握不清，也许他们自己都分不清自己的这种交往处在什么层面上，所以作为教师就更应该斟酌，不要妄下论断，反而使自己也跟着陷入“困地”。对于这种关系，教师要做好引导，不要过分强调男女生交往“该如何如何”“不该如何如何”，教师应充当倾听者。“一个成功的教育者应该具有足够的耐心与宽容，那么，面对学生中存在的早恋问题倾向更应具有这方面的修养”。要想成为一个倾听者的先决条件是必须将自己与学生放在同等地位上，把自己当作是他们的朋友，乐意听他们诉说，帮助他们解决问题，只有这样才可能知道学生最真实的想法，并有针对性地加以引导。在倾听的过程中必须注意引导的方式。引导得好，学生的心门会被轻易打开；引导得不好，他们会守口如瓶。这一点是很难的，一个教师能不能做到这一点关键在于是不是得到学生的信任。不要让学生总认为男女同学的交往有多么的神秘，坦诚相待，真正唤醒友谊的花朵。

总之，新入学的高一学生，由于环境的改变，在角色的转变过程中，同学交往的时候出现这样或那样的情况，是比较正常的，这也是他们成长的必经阶段，教师在这个过程当中起着重要的作用，作好“辅导”“引导”工作，是每个教师的责任。

作者简介：田超，男，1980年生，本科，中学一级教师。研究方向：高中语文。

篇10：八班结对帮扶互助学习同学名单

席泽泰---邱晶晶

吴鹃茹---张天飞

张文静---崔正洋

杨文哲---李倩倩

刘志杰---苏海燕 许玲莉---李苏杭

林志杰---刘佳鑫

王雨菲---周俊文

王斌齐---周新妍

刘 梦---谢志豪 孙苏云---赵 伟

吴福建---何国丽

江 辉---汪渔洁

孙玉洁---侍宇豪

孙超超---李甜甜

赵艳枝---吉文杰

孙可云---陈 凯

王佳园---何宝港

薛靖洲---孙永惠

郑志远--李莎莎 殷亚瑶---谢汝凡

黄琴雅---王吉星

徐洋洋---杨梦航

费永航--邱迎凤 许梦婷--黄依凡 严佳慧--王 浩 杜丹丹--葛苏浩 盛正洋—怀文文—朱宇明

互助帮扶目的：

互帮互学

相互监督

相互促进

共同提高 互助帮扶内容：

1、课前相互检查学案完成情况。

2、课上对老师布置的学习任务，在独立自学后在老师的引导下互助交流，形成共识或提出问题。

3、课间相互交流上节课听课疑难和不懂的内容，讨论解决或借助其他同学解决，实在不能解决的问题提交课代表或找老师交流解决。

4、课后进行课堂小结。要进行“三思”，即一思我今天的收获是什么，二思哪些问题我还不明白，三思没有听懂的问题该怎样解决。

5、早晚读时可相互检查早晚读内容，如对所读问题没有解决，可借助课余时间加以检查，直至完成任务。

6、今日事，今日清，所有的问题必须当日解决。

7、所有同学签字：

篇11：同学间互帮互助

团结互助友爱同学班会演讲稿1

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

“团结就是力量!团结就是力量!当这句耳熟能详的歌在我耳边飘荡，我脑子里就浮现出一句话：请相信团结的力量!

许多滴小水珠可以变成湖泊;许多花卉开放的季节才能叫春天;许多只蚂蚁的力量才可以抬起一只大甲虫;许多只萤火虫的荧光在一起才能闪烁……这些都是团结的力量，所以，请相信团结的力量。

有一天，我在回家的路上发现了一些蚂蚁，它们是那么的渺小，是那么的微不足道。它们的背上扛了一只大甲虫，这种重量对于人来说就像沧海一粟;可对于蚂蚁来说，这可是它们的几百倍啊!也许，就当它们走完下一步时，背上的甲虫就会“啪”的一下掉下来，把蚂蚁砸个粉身碎骨。可是这群蚂蚁并没有犹豫，硬是把甲虫拖进一旁花坛的蚁巢里。

是啊!就像1+1>2一样，一只蚂蚁只能搬起自身重量的二倍，一群蚂蚁却可以搬起自重的几百倍，这不是自然界的奇迹吗!于是，那么微小的蚂蚁都知道团结友爱合作，作为世界上最聪明的物种的我们——人类，难道不应该反思吗?

所以，请相信团结的力量。

团结互助友爱同学班会演讲稿2

各位领导、各位评委：

大家好!

今天我演讲的题目是《团结协作，共创未来》!

“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”同志们，当我们还是孩提时，老师就教我们唱这首《团结就是力量》的歌，而此时此刻，这首歌再次在我的耳边响起，因为我们互换团结，团结无处不在。

伟大的文学家列夫.托尔斯泰说过：“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样。”著名哲学家叔本华也曾说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。还有好多的名人都对团结这个词作出不同的解释，面对这些名人名言，我们又怎能忽视团结协作的重要性。

那么，我们到底应该怎样做到团结协作呢首先，我们需要做到一个字――仁。“仁”又是什么呢有人将“仁”分解成“人”和“二”，这便解释了“仁”由人而来，只有人与人之间互相关心爱护，才能称得上拥有一颗仁爱之心。不过，这里的“仁”，并不是指朋友之间的义气，也不是说不论黑白的帮助或是支持，而是与同事之间的相互协助，当同事遇到困难时，我们要伸出援助之手，当同事彷徨时，我们要给予正确的分析，我们需要时刻树立仁爱的思想。

团结协作的广大寓意又何止仁爱，在工作中，我们要怎样才能把团结协作精神发扬得更好呢

此时此刻，我斗胆发表我的愚见，首先，我们要建立和谐的信赖关系，营造良好的人际氛围。有心理学家曾经做过这样的分析：如果我们能与同事、领导形成和谐的信赖关系，我们相处的气氛就会融洽，那么就会形成相互尊重、相互理解的工作氛围，也会打造出友好宽松的工作环境。再者，我们要积极参加各种集体活动，增强团结协作精神。因为参加集体活动，不但可以增强我们的团结协作意识，还可以凝聚集体的力量。除此之外，我们还要营造你追我赶，力争上游的工作氛围，要充分的信任同事和周围的人。竞争是保持团队锐气的必要条件，是促使我们在学习上更刻苦、工作上更努力、作风上更顽强，从而加快完善自我的步伐。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，一定要给予充分的信任，同事的一句话，有时可使你跳出原来框架的束缚而变得豁然开朗，从而使问题迎刃而解。

同心山成玉，协力土变金。开创未来，需要一种克难攻坚的精神，更需要一种团结协作的合力。任何一个单位，如果是组织涣散、人心浮动，人人自行其是、集体一盘散沙，那又何来生机与活力何谈干事与创业何有形象与成绩那么同志们，让我们从现在开始，为推动单位的业绩而团结友善，为开创自己美好的未来而奋力拼搏吧!

我的演讲完了，谢谢大家!

团结互助友爱同学班会演讲稿3

尊敬的各位校领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家早上好!

一个班级是否具有教育气息，是否具有良好的班风，关键是要看这个班是否团结友爱。在一个团结友爱的班级中，全体学生会自发的形成一股浓郁的和谐气氛，在这样的班集体中学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好的进行合作，彼此互帮互助共同进步。在这样积极向上温馨和谐的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。

正所谓一滴水只有融入大海才会永远不干涸，一根筷子只有捆在一起才会坚不可摧，这一句句充满哲理的`话语告诉我们一个集体团结友爱才会迸发出无穷的力量。

给大家讲一个真实的故事，一个叫周婷婷，另一个叫王铮，在辽宁省师范大学教育系里有两位特殊的学生，他们一个双目失明，另一个双耳失聪，然而就是这样的两个人组成了一个团体，两个人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不清但听得清，她做里王铮的眼睛，王铮看不清听得清，她做了周婷婷的耳朵。两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异的成绩。他们为什么会取得成功呢?那时因为他们掌握了成功的法宝——团结友爱，互助合作。

像他们一样在学习上团结友爱，不存一己之心，在其他方面也是如此，拿班级常规来说;按时到校，自习课安静，校服穿戴整齐，说话文明等等。也许有多人认为这不过是些微不足道的小事，可是，一屋不扫何以扫天下，这些小事上的不到位，恰恰反映出了这些人责任意识淡薄，缺乏足够的集体主义观念。

还有多少同学因为这样那样的原因不能按时到校?

还有多少同学在打了预备铃之后还没有做上课的准备?

还有多少同学在见到老师时面无表情的匆匆而过?

同学们!付出一份友爱，你将收获两份快乐。让我们从身边的小事做起，不迟到，不早退，不说脏话，不取笑他人，让友爱的甘泉滋养我们的心灵，让我们手牵手，心连心，共同构筑辉煌的班集体，共同创建文明校园。

团结互助友爱同学班会演讲稿4

敬爱的老师，亲爱的同学：

您们好!

我是二、四班的梁婷婷，我演讲的题目是：团结互助友爱，构建和谐校园。

鱼儿在碧绿的大海里，自由自在地遨游;鸟儿在蔚蓝的天空中，无拘无束地飞翔;花儿在青翠的草地上，争先恐后地开放;我们在美丽的校园里，健康快乐地成长。亲爱的朋友们，我们生活的世界，是多么美丽，多么和谐呀!

和谐世界需要和谐的校园。作为新时代的小学生，我们能为构建和谐校园做些什么呢?亲爱的朋友们，你们想过这个问题吗?

构建和谐校园，需要我们尊敬老师。老师，您是太阳底下最崇高、最光辉的人，您也是太阳底下，最劳累、最辛苦的人。为了我们的成长，您在课堂上循循善诱，耐心讲解。我们放学了，您仍然在批改作业，精心备课。您废寝忘食，勤奋工作，为的是让我们德、智、体、美、劳全面发展。敬爱的老师，您就像一支蜡烛，燃烧您自己，照亮了我们。亲爱的同学们，我们要尊敬老师，把老师当作父母，像热爱父母一样，热爱我们的老师。现在，就让我们对敬爱的老师，深深地鞠躬吧：老师，您们辛苦了!

构建和谐校园，同样需要同学们互爱互助，和谐相处。我们要学会真诚，学会理解，学会宽容，学会尊重，我们还要学会欣赏，学会沟通。亲爱的同学们，我们每一个人，都特别渴望得到别人的关心。那么，就从现在开始吧，多关心一下身边的同学，让他们感受到校园的温暖，同样，我们也会得到其他同学的关心和帮助。《相亲相爱一家人》这首歌唱得真好：“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人”。对，学校就是我们的家，我们就是一家人!

构建和谐校园，需要我们讲文明。文明是什么呢?文明是对老师的问侯，是相遇时的微笑，是与人相处时的亲切，是同学有困难时的热情帮助，是与他人发生争执时的谦让，是不小心撞到对方时说一声“sorry”，是自觉将垃圾放入垃圾箱，还是从小养成良好的卫生习惯，从不随地吐痰……

亲爱的同学们，让我们多一份关爱，少一些争执，多一份真情，少一些矛盾，让生活中不和谐的音符通通消失。让我们用团结互助友爱，奏出美妙动听的交响乐!让我们的校园充满和谐，让我们每一个同学，在和谐的环境中茁壮成长!

谢谢大家!

团结互助友爱同学班会演讲稿5

尊敬的老师们，亲爱的同学们：

大家好!

在生活中，生活的影子处处可见、一堆石头可以堆成一座高山、一堆砖头可以垒成一间房子，就连小小的蚂蚁团结起来，也有无穷力量。

记得那个暑假，我坐在老家的门口吃面包，周围的地上吃的到处都是面包屑。过了一会儿，几只小蚂蚁闻到了面包的气味赶来了，我看着它们吃力地拉着一块小面包屑，但是面包屑还是纹丝不动，这块“小面包屑”对它们来说可是跟一座小山一样大呢!它们费了九牛二虎之力，还是拖不动;几只小蚂蚁聚在了一起，似乎在商量着什么，紧接着几只蚂蚁像四周爬去，还有一只在原地待命，我猜它们是去搬“救兵”了，果然过了几分钟，几只小蚂蚁领着一群大蚂蚁浩浩荡荡的过来了，它们搬的搬、抬的抬、拖的拖、推的推，这宏伟的气势让我看了不禁目瞪口呆——这小小的蚂蚁竟然有这么大的力气，不过十分钟地上的面包屑已经被这小小的蚂蚁运光了。

“团结就是力量，团结友爱，在学校里要团结同学、老师，在以后的工作上要团结同事”。我们只要团结一心，就能攻克一切难关!