教育实习日志范例

2024-09-03

教育实习日志范例（共6篇）

篇1：教育实习日志范例

****年*月**日下午，我院**级学前教育专业*位同学在实习带队教师***的带领下前往****，拉开了本次教育实习的序幕。****热情接待并专门召开实习工作部署会议。会后，各位实习同学与自己的指导教师进行了交流并熟悉了学校环境。

教育实习开始了，对于没有教育经验的我们来说惶恐却又充满挑战。经学院领导和带队老师的精心安排，周全考虑，我们**名同学都被安排在了距离学校很近的****实习。每天早上七点，我们会在组长的组织下前往***集合，清晨的空气异常清新，风吹在我们脸上，我们会在一瞬间清醒过来，我们真的是要走上实习岗位了，我们现在也是一名教师了。

每天的工作一结束，我们所有的队员都会聚集在办公室，互相交流自己一天工作的感受和体会，是的，的确是比较辛苦，比较累，有的时候想到回校的近30分钟的路程，我们顿时会觉得疲惫不堪。可是正如**同学说的，我们是累但充实着。毕竟我们也能够感受到自己这几天的变化与成长，实习不同于我们在大学课堂上，学到的只是理论知识，我们学会了更多更为符合当前教育实际的教学方法以及管理方式，这是将理论与实践结合的最典型的方式，我们也感受到从一开始对于孩子们的陌生感在慢慢消失，慢慢地与孩子们开始变的亲近，慢慢地在学生们身上找到自己角色的定位，我想这就是我们即使每天都比较辛苦，但仍然会笑着说我们真的很开心，很幸福的原因吧。

*月*日上午，来自我校**专业**位同学在**的带领下，来到***实习。**领导为我校师生的到来召开欢迎会。会上，***从***历史、文化、教学、学校结构建设等方面为我校师生介绍了基本情况，***对我校实习生同学提出了具体要求，并对实习工作做了详细的安排，为每位同学配备了一名专业指导老师和一名指导班主任。**对***领导们热情接待深表感谢，并请领导及老师对我校实习生严格要求。

会后，同学们和指导老师进行了交流，并熟悉了办公环境。指导老师带领实习生分别与他们所教班级学生进行了小型班会，让实习生进行了自我介绍，并且和学生交流便于相互熟悉。最后指导老师根据个人教学情况不同给自己所带实习生讲解了教学进度、学校相关规定以及教学任务等内容，使实习生们更加明确自己今后在**工作的方向。

篇2：教育实习日志范例

教育实习总结1

在实习中，我遇到的最大难题就是如何教育给染了社会不良风气、不把老师---特别是实习老师不当回事的学生。在这所学校，教学成绩很不理想，纪律也很有待于加强，因此体罚现象很严重。原班主任也跟我说过。对那些学生不能仁慈。因为他们根本就不会听你的话。凡是不听话的该罚则罚。但我不同意这个观点，因为他们这个年纪是最叛逆的阶段，是他们成长中正常的现象，不能以恶制恶。所以，在平时我就特别留意那些学生，平时有空我就多和他们交流，对他们进行慢慢感化。有一个男同学在我最初的印象里是不好的，但是一个月之后，我竟然发现他变了很多，作业也很认真，两次语文测验都考及格了，对我也很礼貌，而我的心里面，由衷高兴之情自然不言而喻。

一个多月的实习生活已经结束了。其中的酸甜苦辣我会在今后的工作中不断咀嚼、去回味、去的探索，更可以去发现。这一个多月的时间里，有我的很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人甜甜的叫我老师，第一次……。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历。将是我今后走上工作岗位后的一笔财富。用我上过的第七课的一篇课文题目来说，你就是---第一次真好！

在此，对带队老师林老师、指导老师武老师、原班主任孙老师以及安顺六中所有支持和帮助我的老师、领导表示衷心的感谢和崇高的敬意！

教育实习总结2

时间过得飞快，在疲劳与充实中，我顺利地完成了两个月的教育实习。

从小以来，在我的心里，老师犹如蜡烛，燃烧自己照亮别人；老师犹如雨露，孕育含苞待放的花骨朵；老师是伞，为学生遮风挡雨；老师是虹，为学生搭起走向成功彼岸的桥梁。对于老师，学生的成功就是自己的成功，学生的进步就是自己的进步；对于老师，酸甜苦辣才是真正的生活。教育实习，可以说让我更近一步地接近了这个职业，也更深刻地认识了这个职业。

实习期间，和每一个实习生一样，经历了许多的第一次：第一次面对一个班四十多张陌生而又热情的脸庞；第一次走上讲台，拿起粉笔，从学生到教师角色的转换；第一次批改作业；第一次听到有人对我喊：“老师好！”的声音，这些尝试使我的成长有了一个新的飞跃。教育实习是我们大学生将理论知识付诸于实践的必需环节。通过实习，接触了与本专业相关的实际工作，增强感性认识，综合运用所学的理论知识、基本技能和专业技能，把理论与实践结合起来，提高实际操作能力。这三个月的体验，我收获了很多，综合素质得到了较大提高，体会了作为一名老师的艰辛与劳累，也明白了作为一名老师的光荣与责任。现将基本情况总结如下：

一、学科教学实习

（一）听课

因为初到实习学校，对学生的知识水平、接受能力等细节情况不熟悉，实习学校首先安排听课。此时此地的听课和在大学课堂上的听课是不同的，因为这种听课的重点是学习老师怎样备课、讲课，学习怎样传授知识，怎样驾驭课堂。我积极听课学习，并试着备课、试写教案，并与指导教师的备课教案，进行对比学习，积极与指导教师交流想法以及心得体会，并请老师给与指导。这一举措，使我受益匪浅。与此同时，我还积极了解学生的学习状态、学习成绩、个人喜好、性格特点等，其中以了解学生对数学学科的学习状况为重中之重。同时还要批改班级的数学作业，批改作业使我对学生学习状况的认识更加准确。

（二）课堂教学

实习期间，我一共备了70个课时的教案，上了100节左右的课，并且经常在自习课时去给学生做课外辅导。我认真对待每一节课，每节课都是认真分析教学目标和重点难点，寻求最适合的方法传授知识，并虚心向老师询问细节问题。由于准备充分，上课思路清晰，课堂气氛活跃，基本达到了教学目的与要求。课后与指导老师共同探讨教学效果，查漏补缺，认真分析，努力解决学生在学习过程中易错难懂的知识点。在教学过程中，也发现了自身的不足，如在教材的挖掘程度上还需努力。这反映出我的理论水平还有待提高，还需要积累更多的经验，不断提升自身素质。

回想第一次登上讲台的时候，内心的激动无法言说。第一次站在讲台上，直视着一双双眼睛，我的心怦怦直跳。但同学们毫不怀疑的眼神，完美的配合，使我紧张的心放松下来，轻松地完成了第一次讲课。在同学告诉我说：“老师，我喜欢你上的课。”的那一刻，我感到为人师长的骄傲。就在那一刹那，我真正爱上了教师这个职业。指导老师评价我的课上得较好，教学态度认真，教学基本功好，上课很受学生欢迎。

在教学过程中我总结出一点，上课不难，上好课才难。上好一堂课，需要准备好充足的教学资料，不断地试讲，推敲，提炼，升华。社会是不断发展的，科学是不断进步的，所以老师为了不落后于时代，也要不断的充电、不断的完善。我们要努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力，应该学好理论知识，锻炼自己的语言表达能力，不断的提升组织能力与应变能力等，不断提升个人素质，不断完善各项能力，为成为优秀的教师打下坚实的基础。

在实习期间，指导老师给了我很大的帮助。教学方面，得到了指导老师很多的指点和建议，特别对于基础较薄弱的班级。首先，整个课堂知识点内容要条理清晰，板书工整；其次，对自己所上内容的重难点有个准确的把握度。再次，授课过程中，一个知识点的传授，应该以什么样的方式让学生更容易接受，该值得研究。最后，批改作业是老师了解一个班级学生对当天所学知识点的掌握情况的最好工具，因此，在每天的批改作业中我都很认真的完成。

同时，在实习期间，我也听了很多优秀教师的课，从他们身上，他们的课堂上也学习到了很多。明白了要让一节课获得理想的效果，首先，内容要丰富多彩，并且对所上内容非常的熟悉；其次，课堂纪律的维持很重要，一旦课堂哄闹，那么这节课将很难顺利进行下去；再次，教师在讲台上的语态应该抑扬顿挫，以区分重难点，肢体语言应该丰富、协调自然，语速要适中，那么课堂就会很顺畅了；最后，老师要善于调动班级气氛，利用边角的时间，以弥补课后花更多的时间。

二、教学感受

这次的教育实习，我的感受颇多：

首先，我深感知识、学问浩如烟海，使我不得不刻苦钻研。如果我们仅懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且学生在平时也会提到一些书本上没有涉及到的知识，所以自己的知识面一定要广。虽然探索是艰苦的，但是，在这种富有成效的实践中，内心深处的喜悦和幸福深深地激励了我。

其次，我深刻地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其他各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。上完一节课后，我最大的感受是：当好一名老师真不容易啊！在以后的教育生涯中，我将更加努力地完善自己，争取做一名真正的优秀的人民教师。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯，它孕育着愿望，溢生动力。作为教育工作者，就要想方设法地创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。

这短暂而又漫长的两个月，让我清楚地懂得：教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育人。教师的一言一行，使我想到了传统医学中“望、闻、问、切”四诊法。于是，我总结出四点：细心“望”其表，耐心“闻”其声，真心“问”其想，准确“切”其脉。学生需要“爱心”。一次次真心实意的交谈，一句句亲切入微的话语，一份份暖意融融的爱护，学生会产生对老师的亲近感与仰慕心理，将他们所信任与爱戴的老师作为模仿的榜样，让他们发现爱其实很容易，爱就在身边。要知道，每个孩子都有自尊心，老师客观公正的评价，有助于“后进生”的转化。教师应该在消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃希望之火。

总之，教学是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

通过这次实习，我的教学实践技能得到明显提高。我第一次发现自己真的长大了，不是一名学生，而是一名老师；第一次发现自己的言行举止在学生中引起那样大的影响。也许，随着岁月的流逝，我会淡忘他们的脸孔，但这种美好难忘的师生之情将永驻我心。在这段时光中，我付出了很多，但得到学到的更多。不管将来我是否成为一名教师，这些都使我终身受用。

教育实习总结3

转眼间，我在南安国光中学一个多月的教育实习工作已经结束了，本来，我的心是忐忑不安的，一直担心自己是否能够胜任这个工作，但是指导老师的悉心教诲，学生的热情支持，除去了我不安的心情，也使我在教学工作和班主任工作上都受到极大的鼓舞和动力。当然，实习过程中也遇到一系列的问题和困难，但在解决的过程中，也同时让我积累了大量宝贵的经验，为今后踏入真正的教育工作打下了坚实的基础。以下我分两大块内容谈谈我的实习情况：

一、教学工作

·我这次实习的对象是南安国光中学高一年（2）班的学生，教学的主要内容是高一数学新教材。该教材对课程内容作了适当的调整，同时相对初中数学较为直观、形象、易于掌握的特点来说，高中数学增加了许多抽象的概念和符号、技巧性的推理和论证，而且每堂课传授的内容较多，因此学生刚上高中，可能一时难以适应。所以，如何组织教学，促进学生的积极性，使学生掌握好所学知识是非常重要的。我所教学的具体内容是第二章函数的第一部分，函数是高中数学知识的一个重要模块，学生能否学好这一知识点对其今后的数学学习有很大的影响。同时函数的概念极其抽象，如何引入，如何讲解，使学生能够充分理解这一新概念，是一个重点，也是一个难点。而且由于是新教材，它将函数与映射的概念对换节次，这更是具备了一定的挑战性。幸好，在正式上课之前的两个星期，我认真听课，做听课记录，尽可能听多个资历较深的老师的课，仔细研究他们讲课的流程、方式等，汲取他们丰富的教学经验，了解如何安排课程进度，如何才能更好的处理一些知识点的传接，了解课堂上的一些授课技巧，比如如何调动学生的积极性，如何与学生进行互动……在此基础上，我广泛查阅了各类相关资料，包括教师用书，高中数学教学大纲，研究性刊物，论文等。有疑问的地方，虚心想指导老师请教，然后对所要讲授的新课程进行精心设计，写了详细的教案，并且在我们队当中进行多次的试讲、修改，以确保正式上课的万无一失。并在每次正式教学完毕后，听取老师与队友指出的不足之处。总结经验教训，在以后的教学中改进，力求达到最好的效果。

· 二、班主任工作

·除了教学工作，实习的另一个重要工作模块就是实习班主任工作，要成为一名合格的教师，不仅要懂得“教书”，更要懂得“育人”。班主任可以说是一个班级的核心，对学生的思想行为起着穿针引线的作用，同时班主任的工作也是很繁琐的。每天早上7：00，我准时到达班级检查卫生以及出勤情况，然后督促他们早读，每天上午及下午的第二节上课前5分钟是眼保健操，还有上午第二节后课间操，我都到场督操，同时，我也利用这些时间与学生聊聊，尽可能快速的了解学生，掌握学生的情况，因为要做一名优秀的班主任，首先要了解和研究学生，要善于在一切的教育、教学活动中观察学生活动的真实表现，能透过学生的外部行为洞悉学生的内心世界，及时引导学生、帮助学生解决问题。每周三下午第三节是卫生大扫除，这是促进我与学生交流的好机会，同时也是我提高组织能力的机会，如何分配工作，让学生自觉地、高效率的完成任务，绝不是一个“凶”字可以解决的。劳动的时候，我并不是只站在一旁指挥，而是参与进去，学生看到都会很自觉的将自己份内的事做好，速度快而且质量高。我们这次实习刚好碰上71周年校庆，故学校将校运动会提前举行。为期两天的校运会，我配合班主任，安排好运动员的后勤工作，拉拉队，宣传组等工作，并不时的给运动员打气，消除紧张心理，发挥良好水平，通过这次校运会，班级同学又进一步加深了解，更进一步提高班级的凝聚力。校运会过后我还针对这次校运会的情况开展了一次以“班级责任感”为主题的班会，为了避免冷场，我并没有一开始就给出主题，而是以讲述的方式，给出了一个例子，使学生对此例给出自己的看法，再慢慢引导到本班的情况。实习班主任，使我认识到了做好一个班主任不只是自习的时候，下下班，通知一些事情就够了，还要时时为学生着想，事事从学生出发，对学生的各方面，不管是学习、生活还是心理等都要给予充分的重视和引导，处理事情的时候还要讲究技巧，尽可能避免伤到学生。要做为一名优秀班主任确实不容易。

· 实习工作已经结束了虽然时间不长，虽然这里面有成功也有失败，但这都将是我的美好回忆，是我的宝贵经验。

教育实习总结4

读高二的时候，班上来了一位语文的实习老师。那时才第一次接触到实习这个概念。实习老师来到后，同学们都觉得很新鲜，也不害怕他。他也向朋友一样和我们打成一片。没想到时间飞逝，转眼之间，我也从一个实习老师教过的学生变成了一个真正的实习老师，心里有很多期待和欣喜，也有一些紧张。10月11日下午，当我们第一次踏进海口四中的大门时，为期两个月的实习工作也拉开了它的帷幕。在这两个月的实习中，我不仅体会到作为一名实习老师的各种酸甜苦辣，也不断回忆起当初作为一名中学生的种种心情。作为一名实习老师，这两个月让我学会了很多东西，懂得了许多道理。读万卷书，不如行千里路。这次实习主要是教学工作和班主任工作两方面，仅仅这两方面就让我受益匪浅。

一：教学工作

教学是作为一个老师的首要任务，能否教好课，直接关系到学生对老师的评价和认可，甚至影响到学生对课程的兴趣。在实习过程中，我上了3次新课，一共11节课，虽然总的说来上课上多了有些进步，但我觉得没有哪堂课令我十分满意，教学过程和环节中总是存在疏漏的地方，让我事后惭愧。我想，真的要走上教学岗位，成为一名优秀的人民教师，还需自己以后不断的努力实践。我在上课教学中暴露了许多不足之处。在我上第一堂课的时候，我就出现了这样一个问题。一堂课我都只是看着前面的学生，而完全忽略了后面学生的存在。而且，每次起来让学生回答完问题后，都没有及时地让他们坐下。刚开始学生好象也不大习惯这样，后面上课的次数多了，他们也就习惯了。我还没叫他们坐下，他们就自己坐下了。第一堂课吸取教训后，以后每节课我都会主动叫坐在后排的学生回答问题，也经常看看后面学生脸上的表情。后来也慢慢发现，在课堂上看着每个学生脸上的表情，他们的眼睛，能够看出他们这节课有没有在听，有没有听懂。终于发现，经验是要一点一点地慢慢积累，尤其是要抓住在课堂上这一个机会。

实习将近两个月，上了几节课，在新老师与原来的老师之间，学生都反映我在课堂上带读单词和句子的时间和次数都远远不如刘老师。可能实习前，我们的确太高估了学生的水平。这一届的学生很多在小学时没有接触过英语，基础很差，而这本教科书又有一定的难度，所以到我们去实习前，还有一些学生连字母abc都还不懂。指导老师也指出我们带读的太少。的确如此，在后面的每节课中，我们都花了比较多的时间带读单词和句子。原本以为这些时间已经够多了，可是课后学生也反映老师带读的还是很少。在每次上课后，都发现每节课让学生操练地都比较少，一直都没有让学生好好地操练。初中的都是操练课，操练对学生学习英语很重要。在这点上，我还是没有做好。在整个教学实习中，还有一点我也是要多加锻炼和提高的，那就是倒磁带的问题。每次有听力的时候，我总是倒不好带，显得很紧张，学生看了也会替老师着急，影响了教学过程，也浪费了时间。

回顾这一段时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个英语单词或某个字，还带着全班学生一起读错，老师把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。

二：班主任工作

班主任是班级的主任老师。班主任作为全面关心学生成长的主要教师、学生主要的精神关怀者、影响学生发展的重要他人，无疑肩负神圣而又重要的职责。如何做好班主任工作?是值得每一位老师不断思考探索的。作为一名实习班主任，虽然在实习过程中，我学到了很多，但真的要去做班主任，还是有很大差距的。实习之初，我觉得自己首先要了解我所带的班级和班级同学，了解是班主任工作的基础。于是第一周，先和同学们见面、做自我介绍，向指导老师询问有关班级的情况，经常去看自习课，和学生多接触、多聊聊。一周下来，我跟班里的同学混了个脸熟，我也发现了我们班是一个团结、活泼的班集体，一个学习成绩好，氛围好的班级并不见得是一个团结活泼的班集体。在给班里组织的一次“爸爸，妈妈，我想对你说”的主题班会上，让我对他们有了更深的了解，越来越发现他们是非常可爱的孩子。才实习一周，就深刻体会到班主任工作的艰难。每天起早晚归，大家有显得有些筋疲力尽。以后的日子里，我们就不再担任班主任的工作。回头想想，班主任工作的确可以锻炼我们，提升我们的能力。虽然不再是实习班主任，可是我还是会经常去教室和学生聊聊，早读自习的时候帮他们解决问题。学生都认为老师是无所不能，什么都知道。有一次上自习，一位学生问我关于生物方面的知识，关于生物，我已经忘得差不多了。当他问我时，我想了半天也不知道，只好跟他说老师也不知道。他说老师你也有不知道的啊。我笑着回答，难道老师是机器人，什么都通啊。虽然有些问题疑惑不能帮助他们即使解决，但我觉得能帮助学生解决疑惑是一件挺快乐的事情，师者，传道授业解惑者也。总的来说，我和班里的学生相处还算不错，当他们知道我要离开的时候，很多都舍不得，其实我也有点不舍，才刚刚开始和他们彼此了解的时候，就要分开，只愿他们今后一路走好。

总之，教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会积极配合。这种过程是很开心的！实习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢海口四中给了我一次这样的经历，也感谢刘老师给予我全方面的指导和帮助。

教育实习总结5

转眼之间，为期两个月的实习生活即将告一段落。总觉得时间是个精灵，在不经意偷去了人除了回忆外的所有。回想刚来的时候，尚期待实习生活尽快结束，以回到最初设定的备战考研的日子。而今，当自己已经习惯了这里的所有，习惯了早读、晚修、带班、授课；习惯了守着学生并被学生守着；习惯了将自己浅薄的生活经验告诉他们并且看他们成长……而今离别在即，眼看回到最初设定的生活，却总觉得留恋，似乎这两个月所经历的一切于我已经是深入骨髓无法忘怀的。

大约是之前有授课和带班经验的缘故，不同于大多数同行者的是，最初我对即将到来的实习，并没有什么忐忑畏惧，而只是满怀期待。同时，因为早先对海南基础教育的现状有些许了解，我也一直在考虑，自己应该用什么样的姿态，什么样的方式，来面对即将和我见面的学生们。而两个月的实习的确让我收获颇丰。在不断调整自己最初的设定的同时，我也对教学和班级管理，有了更深刻的体会。

有教无类还是愿者上钩

我无法怀疑“没有学不好的学生只有不会教的老师”这句话的准确性，也认同“有教无类”这一说法的合理性。然而，我同时却无法否认另外一个事实——坐拥三千弟子的大教育家孔子，所培养的贤人也不过七十二人，而这七十二人中，能够经常被我们提及的也不过颜回、子路、子贡、曾析等寥寥数人而已。甚至作为虚构的文学作品也无法回避这一事实——金庸在《射雕英雄传》中设定了“东邪”“西毒”“南帝”“北丐”“中神通”等一代豪侠，而在他们的众多弟子中，真正成材的也不过郭靖一人而已。这似乎就产生了一个矛盾，在教师有限的教学生涯和教学精力的前提下，无论多么优秀的教师，能够培养出的真正“成功”的学生数量少之又少。简而言之，就是“名师不一定出高徒”。那么，作为普通教师的我们，究竟应该是将更多的目光放在塑造“可造之材”上，还是消耗全部的精力让班级中的每个学生都得到应有的关注?二者似乎都有问题，前者可能无法给进度较慢的学生以正确的引导，反而将他们引致自暴自弃的路途；后者在严重损耗老师的精力的同时，也会让部分学生得不到更好的学习资源。

在实习过程中，我采用的方法是：针对不同的学生，提出不同的教学目标，采用不同的教学手段。如果说培养学生是一种创造性的活动的话，那么老师不应是工厂中生产流水线上的机器，产出完全一模一样的产品。而应该是手工作坊里的工人，针对不同材料的特性采取不同的打造方式。这样的方法看似更加损耗时间和精力，其实不然。我在实习时，会首先提出一个基本要求。比如在班级管理中要求学生遵守纪律，保持团结，学会友善和关爱；在教学过程中，要求学生认真听课、按时完成日常作业。这个标准是无论进度快慢的学生都可以做到的。随后，对于个别学生，教学方式进行单独的调整，例如对成绩突出的学生，要求他们做更有深度的练习和更广泛的阅读；对成绩后进的学生要求他们熟识最基本的字词背诵；对不遵守纪律的学生进行谈话批评引导。在大的前提下，大部分学生可以保证课堂教学活动的正常进行和学习进度的跟进，突出学生可以得到更多培养，进度较慢者不会因为对学习产生厌烦而放弃，并且要求每个人具有完善的人格和道德。这样，有益于班级班风的建设和整体成绩的提高。

强权专制还是民主生活

在班级中究竟要不要实现民主?如何才能实现既尊重每一个学生的心理健康和成长规律又可以进行有效的班级管理?这是我一直在思考的问题。然而我觉得，所谓的民主，一定要在大多数人有足够成熟的思想和认识的前提下才有可能实现。当人们的思想认识还没有达到足够的高度时，强行推行绝对的民主有害无益。班级管理也是如此，学生还处在成长的阶段，各种人生观世界观很不成熟，而这个时候的孩子又比较冲动而缺乏全局的考虑。如果民主的程度太高，会导致整个班级一团散沙，甚至产生小团体，导致一部分学生被孤立或者班级内部的争斗；而如果老师完全的“一把手”，搞“一言堂”，又会将孩子培养成没有独立思想只会照章办事的“顺民”，不仅不利于学生的健康成长，更于社会无益。

那么这个时候，我觉得，老师的威信和智慧是很重要的一个方面。先要有足够的威信甚至威慑力，可以对班级进行有效的管理和整合，又要有足够的智慧，调节班级中各种不同的声音，并且达成整体一致的目标。在刚接触这个班级的时候，我给孩子们的印象是严肃而认真的，这就使我最开始进行各种决定的时候，一旦拍板，哪怕有反对的声音也可以保证各种教学活动的正常进行。最明显的例子是，在我和原班主任商量后决定每天放学多留班里的孩子半个小时自习，这个决定刚在班中公布遍引起一片反对起哄的声音。而当我说“无论是谁，无论愿不愿意都这么决定了”的时候，之后的两个月内每天下午半个小时的自习都可以顺利进行。而当和学生熟识之后，了解到每个学生的脾性，在大的方针原则不变的情况下，可以和孩子们对班级的一些事务进行沟通交流。这个时候，我在孩子们的心中的形象也由最初的严厉转变为亲切。比如为了整治学生迟到的问题，我和班里的孩子商量如果迟到应该采取什么措施惩罚，最后一致通过迟到学生必须进行一天的班级值日工作。而今，即使我不要求，如果有迟到的学生，都会自觉地值日。

分数当家还是兴趣先行

这不是一个很好解决的问题。虽然大多数人选择一定是兴趣优先。而事实上，在应试教育的环境下，只重视兴趣而成绩不能得到提高的学生，很难实现自己的人生目标。因此强调成绩不光是老师为了以为追求“平均分”的高低而采取的手段，它关乎到每个学生可以在当下的环境中走多远，对于偏远地区的孩子尤为如此。我尊重每位学生的兴趣爱好，同时也更明白此时的每一道练习，每一份试卷，每一次考试对他们的意义。我们教给学生的，不能只是分数，也不能全部是个性，还有生存的法则。认真对待考试就是认真对待社会规则很重要的一个方面。

篇3：教育实习日志范例

自我教育是一个现代教育的新理念,也是现代教育发展过程中呈现出来的一种新的教育模式。变被动教育模式为主动教育模式的实践和研究正成为基础教育工作者的热情追求。“班务日志”简单地讲,就是学生班级学习生活的信息库。以学生为主体,教师为指导的“班务日志”有利于学生自主教育能力的培养,正确使用“班务日志”对班级全程管理可以起到事半功倍的作用。我们的目的就是旨在通过“班务日志”的建设以及维护的方法和策略的研究来探索培养学生自我教育的意识和能力,提炼出具有理论支撑的科学性和操作性较强的班级管理的实践模式。

为了让研究具有方向性,我们把四年级学生作为研究对象,在准备阶段,我们查阅相关文献,获取相关的理论和实践资料,学习相关理论书籍,接着实践探索,设计“班务日志”并制定记载方法,通过个案访谈,了解差异,从而完善“班务日志”;收集实施过程中的案例,对案例进行剖析。最后对研究材料进行分类整理和汇总,进行总结。通过研究我们取得了一定的成果。

一、明确了提高学生自我教育能力的迫切性

1972年,联合国教科文组织的教育报告《学会生存》中指出:“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人;别人的教育必须成为这个人自己的教育”。人的本质是人的社会性,我们生存在一个知识和信息高速发展的时代,时代对人才的要求是“必须具备开拓创新和独立自主的素质”。素质教育的核心就是要求学生“自己会”,这就要求我们以学生的全面发展为本,培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。

创新是一个民族的灵魂,只有创新,人才能进步,社会才会发展。但如今的青少年都是独生子女,是家里的宝贝,所有的大人都以小孩为中心,对小孩是有求必应。长期下来,小孩缺乏是非观念,没有感恩之心,没有自我反思、自我教育的能力。有的家长过早地对孩子灌输社会不良风气的思想,小孩对环境缺乏信任感,对自己缺乏要求,依赖性过强。这样下去,他们是不会符合新世纪的人才要求的。

二期课改的深入要求教师更新教育观念,树立“以学生为主体进行教育教学活动”的理念。新基础教育强调尊重学生、重视学生个体的独立性、尊重学生的生命发展的质量。在制定班规及其他的班级管理措施时,我都信奉“自己的规矩自己定”的原则,让学生以小组为单位,先讨论班级目前存在的问题,然后制定班规。这样的“取之于生用之于生”的措施,让学生体会到被尊重的感觉,同时也无形中让他们明白:自己定的规矩就要去遵守,自己不能搬起石头砸自己的脚。所以,良好班风的形成就水到渠成。

二、构建了班务日志的框架内容

基于以提高学生自我教育能力为目标,经过学生的自主讨论,我们的班务日志包括以下几个方面:

班级日志:结合班级的值日班长轮流制,按照学号的顺序,每天一名学生记录班级一天的发展动态,内容包括出勤、课堂纪律、课间纪律、班级或学生的趣事和糗事、今日值日班长感言。

文明礼仪日志:由班级的卫生委员负责,记录学生的领巾、校服、两操、就餐、卫生打扫。

作业情况日志:由学习委员负责记载,把每天的作业要求全面记录好,每天学生的作业完成与上交情况都记录好。

三、挖掘了班务日志遵循的原则

卢梭说过:“不要对你的学生进行任何种类的口头教训, 应该使他们从经验中去取得教训。”在班级管理中运用班务日志提高学生自我教育能力遵循了以下几个原则:

1.公平性原则

班级经过民主商量后,达成一致,决定采用值日班长轮岗制,按照学号顺序,每位学生负责好一天的班级管理,及时记录班级的各项情况,对于不正常的情况,协同班干部一起自主商量处理,并把处理过程和结果向班主任汇报。对于严重的问题,及时上报给班主任处理。这个原则调动了所有学生的积极性,激起了他们主人翁意识。班级的一切日常事务及突发情况能得到及时处理,而且充分营造了自我教育的气氛,让每个学生得到真正的锻炼。

2.指导性原则

在班级中推行班务日志,并不完全等于班主任就可以不去管班级的事情。每天都运用早读、午自习、放学前把班务日志仔细看一遍,了解班级发展动态,注重一些细节,及时调整自己的工作思路。班主任发现有的学生会包庇自己的好朋友, 有的学生不能及时做好记录,这就要求班主任对他们进行适时的提醒与指导,让他们及时反思。班主任不定期的指导无形中给了学生压力,关注与指导让班务日志进展得更真实更有序,也让班主任更好地掌握班级学生动态。班级和班务日志处于良好的运行状态,取得了良好的效果。

3.日日清原则

每天放学前,班级都会有十五分钟的反思课,当天的值日班长对当天的情况进行反馈和点评,对好的现象进行表扬,对不好的表现进行提醒与建议。班主任发现,学生教育学生的方式让他们更乐于接受。根据班务日志所反映的突发事件及不良情况及时有针对地进行处理,绝不把今天的事情拖到第二天,这样的日日清更调动了学生的积极性,他们体会到了自己的付出是得到了教师的肯定的,是有价值的。于是,他们更加仔细地发掘班级中的亮点,也更用心地观察班级中的不良现象。日日清原则的贯彻,目的在于引导学生养成“今日事今日毕”的习惯,不断自律自省,提高自我教育的能力。

四、凸显了班务日志的作用

1.“班务日志”是班级管理教育工作的氧化剂

“班务日志”反映了班级学生日常主要的活动以及活动中的生动场面。当然,“班务日志”所包含的内容很广,它可以是集体活动的反映,也可以是对班级中发生的某人某事,学生对它的评论和感受及解决所发生问题的经过或建议。“班务日志”还能比较全面地反映出班级集体在一天中的总情况,一般以记集体为主,记个体为辅。全面翔实地记载了一天发生的情况:出席情况、教学及活动情况、同学思想动态及纪律情况、对班级及教学意见、处理意见等,这就为班主任及时纠正学生的不良行为习惯,改掉学生自由散漫的作风,为规范学生行为提供了依据。班主任要对班级实施有效的管理,就必须及时、准确、全面地了解掌握全班学生的思想情况及言行表现。

班主任还可以利用日志中所提供的大量素材和真实数据来作工作计划和总结,对班级工作进行讲评,对学生进行操行鉴定。由于言之有据,学生易于接受,同时,班级工作也得到健康的发展。

2.“班务日志”是调动学生自我管理意识的催化剂

学校教育的影响只是学生身心发展的外因。外因是变化的条件,内因是变化的根据。教育只有通过学生自身的内部因素才能起作用。在班级教育工作中,只有当班主任充分调动了学生的自觉性和积极性时,才会收到好的效果。“班务日志”是调动全体学生积极进取的催化剂。“班务日志”的一个显著特点是要求每一位学生树立参与意识,其表现形式:由值日班长和值周班长各执一本独立填写。由班干部先行记录的方式其好处是:班主任由于工作关系,情况了解较多、掌握问题比较全面。因此,记录“班务日志”就有可能详尽和充实,就会有一个好的开头。好的开端,是成功的一半。个人记录是在班主任和班干部的指导下进行的。通过个人记录,可以使每一位同学逐步树立班级主人翁的意识,极大地调动一切可以调动的力量,发挥每一位学生在班级工作中的主观能动性。

轮流值日、值周的学生在这一天中,要负责班级的学习、卫生、纪律和活动,还要处理好学生中发生的问题,对班里出现的不良现象、偶发事件要及时制止,妥善加以解决,严重的要及时报告班主任。与此同时在“班务日志”上如实地记录当天发生的事情,精心写好总结,然后通报———或表扬、或批评、或希望。这些活动每位学生都参与———班里逐渐形成了一种民主协商、互相尊重的风气,产生了热爱班级,为班级做贡献的意识。学生自我管理,自我教育的自主能力得到了提高,同时班集体也真正成为学生们共有的乐园。

3.“班务日志”是协调师生关系的润滑剂

“班务日志”不同于个人日记,它包含着来自全班学生的各种信息,其内容具有公开性。班主任可以查阅,任课教师也可以翻看,学生干部可以阅读,其他同学也可以浏览。班务日记作为班级活动的记录,它不是代表某个人的看法,而主要以事实为依据,反映全班同学对班级工作和活动和评价与期望。所以,不管是个人轮流记录还是班干部记录,都应该以班级代表人的身份出现。因此,也就要求每一位记录人以班集体主人翁的态度认真进行记录。

由于“班务日志”的这个特点,班主任就可以通过“班务日志”听到班级同学的呼声,摸到班级跳动的脉搏。如果说班主任通过查阅“班务日志”接受班级的信息是单向沟通,那么,班主任通过定期地对“班务日志”的讲评,则是师生间的双向沟通,从而加深师生间的理解,密切师生感情。有的科任教师由于不是班主任,一般不易和学生建立深厚的感情。许多时候听不到学生对自己工作的评价和建议。由于有了“班务日志”,科任教师就可以通过“班务日志”倾听学生的呼声,从而改进工作,或由得到学生的赞扬而获得鼓励,还可以透过字里行间看到学生们一颗颗真诚的心而与学生产生共鸣,增进师生间的感情。请看下面的一则“班务日志”(片断):

辰在英语课上偷偷玩溜溜球,被陈老师发现后,陈老师要求他交出溜溜球,结果他死攥着球硬是不交。陈老师气得脸煞白。我们感到很对不起陈老师。辰,你也太无礼了!然而更令人羞愧的是,当时竟没有一个同学站出来制止辰的无礼行为。为此事,班长召开了班委会。班干部们一致认为,要妥善处理好这件事,并讨论确定了处理方法。

当课任教师看到这则日记会怎么想呢?她一定会为学生诚挚的心感动。我们再来看学生干部。学生干部尽管生活在同学之间,但许多场合他们是以管理者、领导者的身份出现在同学面前的,因而无形中,就有可能和同学产生一些心理隔阂。利用“班务日志”,就可以消除这种隔阂。因为“班务日志”可以调动全班学生积极参加管理班级事务的积极性,树立他们的主人翁意识。这样,班干部与同学们就可以形成平等的同学关系。由于“班务日志”的沟通作用,学生干部和一般学生的关系将会越来越密切。这也是“班务日志”的魅力所在。

4.“班务日记”是增强班集体的凝聚力的强化剂

学生在平时的学习、工作中播下一颗颗饱满的种子,在 “班务日志”里收获累累硕果。可以说,“班务日志”反映着全班同学辛勤耕耘的心血。正是由于“班务日志”是集体的产物,它可以产生一种较强的凝聚力。它要求每一位同学以自己的实际行动在这里书写最新最美的文字,要求每一位同学为它锦上添花。因此,每一位班级成员就必须把自己融化在集体之中。班务日记的这种凝聚功能来自学生的集体荣誉感,它使每一位学生体会到为集体争光的自豪感和光荣感。

“班务日志”还是一个班级的成长史。翻开一本本的日志, 可以看到一张张充满朝气的面庞;也可以看到一颗颗真挚的心,还可以看到一个个跨步前进的身影。

自2010年9月至今,我们边学习边实践,以理论指导实践,以实践促进认识。通过研究,首先转变了教师的一个观念:学生是可以通过自身的努力去管理好自己,同时参与班级管理的。但是注重能力是需要班主任通过有效的途径进行培养。班主任可以通过创建班集体这一形式,通过开展各种活动,训练学生通过自己的主动努力,参与班级管理,控制和协调好个人、小组与班集体,与周围环境等之间的关系,提高学生的自我管理能力。班主任对班级管理有了新的认识,而教师的教育管理理念转变,为学生的自主发展提供了更多, 更广阔的空间。

通过研究,学生在班级中的主人翁意识增强了,学生的集体意识增强了,管理能力和协调能力增强了。每个学生都明确了自己的职责,人人都能参与班级管理,这种“班务日志”的形式简单易懂,非常适用于中高年级孩子的操作。推行之初便收到了立竿见影的效果:学生的就餐纪律明显好转; 教室的卫生状况有了极大的改观;课前准备有条不紊;路队秩序井然有序……

篇4：有效教育平台互动课型教学范例

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）09B-0046-01

在课堂教学中，教师们喜欢通过问题的设置，逐步将教学引向深入。本来，精心预设问题，通过问题的引导达成教学目标本无可厚非。然而，在传统课堂上，教师们几乎都先把问题以及问题的答案预设好，然后通过问题的预设来掌控整个课堂。教师问，学生答；教师归纳答案，学生抄，几乎成了这种课堂上唯一的师生互动方式。问题解答完了，答案抄完了，教学也就完成了。

在有效教育平台互动课型中，教师也同样预设了问题：选取关键项，预设问题用以构建平台。与传统课堂预设的问题不同的是，有效教育平台互动课型预设的问题多为开放性，有多个向度，学生在选择问题学习时也享有较充分的自主权。有效教育平台互动课型中的倒置性平台的问题的向度是学生主动积极探索教师的问题后自己找出来的，它们可能与教师备课时的预设有相吻合之处，也可能比教师的预设更舒展、更精彩。倒置性平台的成功设置，使学生的思维能力、创造能力经历了一次“洗礼”，而构建平台、自主探究之后各单元组内、组间充分的交互、讨论，却是解决问题、寻求答案的最有效方法。《礼记·学记》中指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学生们利用思维的差异，多角度、多途径地刺激、强化问题的关键点，使思维得到碰撞、交融并向深度广度拓展，直到问题解决。在解决问题的过程中，学生所获得的知识当然更加系统、更加完整，同时也能使他们的思维更加敏捷，关键知识点的强化次数不断攀升。

但是，有效教育平台互动课型需要教师敢于跳脱常规课堂的樊篱，实现传统课堂中师生关系的换位，把学习的主动权交还给学生。

下面是人教版七年级下册语文《木兰诗》一课教学过程的设计：

1.用自己喜欢的方式阅读课文，把疑难字词写在微卡上。

2.同桌2人交流微卡（微卡是学生在学习时准备的小纸片，记录学习中的疑难问题和思考的结果。）并互读。仍不会读的利用字典分工合作解决字词读音和词义。

3.全班朗读2遍。

4.学生默读课文并借助注解了解课文大意。

（1）独立完成，把疑难词句写在微卡上。

（2）前后桌四人小组讨论解决疑难问题。

5.组代表提交经小组讨论后仍不能解决的问题，请其他小组帮助解决与互相补充。

6.指名代表讲述本组理解的课文大意，学生互相点评，教师精讲。

7.品读诗句，找出自己喜欢的诗句记录在微卡上，并说明它好在哪里。

8.四人小组组内互相品读并整理、补充自己的学习卡。

9.小组推荐组代表呈现成果，教师精讲。

10.思考：你觉得花木兰是一个什么样的女子？请从课文中找出相应语句说明，并谈谈木兰的形象对你有何启示？

（1）学生把自己的思考所得写在微卡上。

（2）6人小组互相交换思考结果，并把结果整理在中卡上。

（3）把中卡张贴在教室周围，要求每人最少阅读三张中卡，并作好补充记录。

（4）组代表汇报成果，教师适时点评。

孟照彬教授再三强调：教学就像放风筝，敢放学生才能飞得更远，会收学生才能飞得更高。教学中主动权能否交出去，交出去多少，交出去后能否收回来，是衡量学生学习主动性的一个重要标准，也是课堂是否高效的重要标准。在教学《木兰诗》时，教师对教学素材进行了个性化的处理，除了必要的精讲点评，整个教学过程都有脱胎换骨的变化：学习的主动权掌握在学生手中，教师仅对课堂教学实行宏观驾驭。教师对教学过程的每一个步骤、每一个环节、每一个问题都进行精心设计，组织学生根据自己的能力自由选择问题，从而自主学习、合作探究或互助交流。学生能做的，放手让他们做；学生不会的，提供平台让学生教会学生，让学生从别人的思维中得到更多启示，在交流中获得更多知识。通过每次小组的成果展示，学生懂什么说什么，懂多少说多少，既培养了他们登台展示的自信心，也让课堂成为他们展示自我的舞台。这样，每个人都有事情可做，都得到重视和照顾，都有机会体验成功和喜悦。不同的阅读方法、不同的思维路线、不同的书面呈现、不同的品读途径、不同的个性表达，都在有效教育平台互动课堂教学中得到了淋漓尽致的照顾和体现。

学生的各种才能和个性品质只有在自由开放的课堂中才能得到淋漓尽致的体现和张扬，他们的思维活动才可以超越文本。如此，课堂教学也才能够达到最高境界。

篇5：教育实习日志

学号：201151010330

在上学期末的时候，我怀着一颗澎湃之心报名参加学校组织的新疆支教实习活动，我们11级统共参加的有297人。二月份刚开学那会，我的心情异常激动，因为我即将踏上新疆支教的征途，即将走向我人生与踏入社会的第一个十字路口。我是好不容易等到三月十三号那天的到来的，因为我迫切的想要去体验生活、急切的想要去锻炼自己、着急于去向新疆奉献自己的绵薄之力。在三月十三号，我们这一行人拉着大而沉、重而鼓的皮箱踏上了支教的征途。三月十五号中午时分，我们安全抵达拜城二中，即我们的支教学校。下面我将细细的把这一月支教的所感与所悟谈一谈。

我们拜城二中起初分了十六个人，其中九个女生，七个男生;但由于二小缺老师，我们其中的三个又被派遣到二小，我便是这其中的一个。说实话，我是极不情愿地去二小的，因为相对而言我更希望自己留在二中。巧的是，被分到二小的我们三个都是定西的，我们其中的一个是男生，两个是女生;更巧的是，我们宿舍住着三个人，且我们三个也都是定西的。

我原本以为新疆人民和新疆的教育事业是急需我们来奉献的，但是好像事与愿违哦!我们被分到了各个科室里面，然后每人分了一个指导老师。接下来的工作便是每天跟着指导老师听课，不过一天也就一节课，日子过的很清闲。但值得我庆幸的是，不管是我办公室的房老师，还是我的指导老师徐老师，他们都对我挺好。

这是到达拜城第二小学参加的第一个升旗仪式。看到那些小娃娃们严肃的表情与庄严的升旗仪式，那种久违的感觉重新来袭，它让我突然想起了我的小学生活。那个时候的.我，应该也如这些充满童真童趣的孩子一般吧。

今天的第一节课，我去听了我的指导老师徐老师的课，她带的是四年级

(3)班的语文课，徐老师讲课比较严肃、认真，她们班的学生回答问题特别积极，看着这些小学生积极回答问题的情形，感觉挺开心的!

第二节课，我去听了六年级(5)班的郑老师的语文课，她是一位激情度很高的老师。她的课讲的相当精彩，学生发言也特别积极。她让学生由一个词语写出类似的形近字，由一个词语进行复习相关的知识;还让学生说出喜欢哪些词语，且为什么喜欢，而在这个过程中，学生对词语的意思已经基本掌握了，并学会了词语的运用;接下来的工作便是她让学生选出自己最喜欢的三个词语并写成一段话，然后指名在全班朗读。我觉得她的这种教学方式，不仅让学生掌握了词语，还复习巩固了以前所学的知识，对词语有了更深的理解。而写一段话这种举措则在无形中锻炼并提高了学生的作文水平。

第三节课，我去听了德语办宋老师的思想品德课，通过听这节课，我了解到了四年级(3)班的学生来自祖国各地，他们分别介绍了他们家乡的美食，这让我了解到全国各地出名的美食，真心感觉很不错。

时间过的真快呀!转眼之间，我们到这边已经50天了。今天上午第一节课，我在四年级(3)班讲了《生命，生命》这一课，下面我将谈谈上了这一节课后的感受

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可能是我备课的不充分与不扎实吧!我的这节课讲的不理想，我讲着讲着就觉得词穷了。虽然我的指导老师没有明显的说我讲的不好，但我知道自己没有讲好。首先，我没有抓住教学的重点与难点。还有就是，就像徐老师说的，我的每个环节都进行的太快了，可能有的学生还没有反应过来，但我已经跳到了下一个环节。就比如说那个词语环节吧，可能有的学生还没有把词语看清楚，但我已经给跳过去了。可能是我觉得自己课没有讲好的缘故吧!中午放学时我的心情特别糟糕，我连一桶泡面都没有吃完就睡午觉了。

但是，我的老师鼓励我说：没事!每个老师都是这么过来的，讲的次数多了自然就好了。我想想也是哦。不过，我以后讲课的时候一定会注意改进的!所以，我以后还得多学习其他老师们的经验。