初中毕业可以上大学吗？

初中毕业可以上大学吗？（通用14篇）

篇1：初中毕业可以上大学吗？

初中毕业可以上大学吗？

初中毕业可以上大学吗？初中毕业只能按部就班的上高中吗？很多的初中毕业生及家长都认为初中毕业不能直接上大学。对此，具有多年一线招生工作经验的某高校招生办张老师告诉记者“初中毕业生可以通过‘五年一贯制’大专教育教学体制直接上大学。因此，初中毕业可以上大学”。针对初中毕业上大学接受“五年一贯制”大专教育的优势，张老师给出以下解析：

初中毕业可以上大学吗？可获得专科学历

初中毕业上大学，接受“五年一贯制”大专院校教育毕业后，可获得大专学历，与高中学生通过高考获得的专科学历完全相同。“五年一贯制”大专院校招生，可以理解为：大专院校用高考专科层次的招生计划，与中考结合，招收的一部分初中毕业考生。实际上，初中毕业一旦被“五年一贯制”大专院校录取，就能直接获得专科学历，省去了再次参加高考的“麻烦”。另外，中考时成绩不理想的初中毕业生，即便上了普通高中，将来上大学也很困难。

初中毕业可以上大学吗？缩短考证书时间

初中毕业上大学，报考“五年一贯制”大专院校，毕业时获得国家承认的高等教育专科层次毕业证书，具有继续接受本科以上教育的资格。根据规定，接受“五年一贯制”大专院校教育的学生先参加两年预科学习，以弥补高中阶段的课程，再参加大专部分的学习，修满学分后，可获得国家承认的成教大专学历。而传统教育模式，则需要3年高中加3年大专共需6年。这样以来，初中毕业通过读“五年一贯制“大专院校直接上大学，能够提前1年拿到国家承认的大专学历毕业证书，并能更早的接触社会积累工作经验，为以后的工作生活打下基础。

初中毕业可以上大学吗？录取分数比较低

初中毕业上大学，读“五年一贯制”大专院校。这类院校近几年录取的门槛相对较低。普通高考专科二批录取时的最低投档线也远高于“五年一贯制”大专院校录取的分数线。如此大的分数差距，足以保证“五年一贯制”大专院校有着明显的优势。张老师透露，国内开设“五年一贯制”学习计划的大专院校中，相对来说，北京国际经贸学院做得比较成功，通过这种形式，五年间，已经培养了数千名初中毕业生，很多人拿到了大专文凭。

篇2：初中毕业可以上大学吗？

初中毕业可以学化妆吗?有没有前途?化妆对性别、年龄、学历、身高等都没有要求，只要你想学都可以。化妆这个行业是很有前途的，但你能否拿到高工资就要看技术了。化妆师靠技术吃饭，技术高，发展自然好了。

除了要不断提高技术外，你的经验、阅历、心态和学习能力都很重要。想要有前途就要不断提升自己。就算是初中毕业的，只要你能够放低心态虚心跟老师前辈学习，三个月就能够入门，一年就可以熟练掌握化妆技巧。

初学者学化妆最要紧的就是进行系统性的学习。化妆并不像我们理解的仅仅是掌握化妆工具的用法，很多化妆技巧要点在美容时尚类杂志、网上都是学不到的。去影楼打工、多看美容杂志和化妆视频并不能让你成为化妆师，或许有人比较聪明可以自己摸索入门，但一定会花费大量时间，走很多弯路，最后耽误的都是自己的青春，并且基本功不扎实，到后面就会暴露越来越多的问题。

如果你真的想要在化妆行业发展下去，而不是只为了学会简单的妆容画法，那么最好前往正规的化妆培训学校学习，避免走弯路。

刚开始学习没有任何基础，甚至很多化妆工具都没有见过，也不会用。这些都没关系，优质的化妆学校会将理论与实践操作相结合，帮你打下扎实的基本功。基本功学好后再向专业老师教学习化妆手法和技巧就很容易了。

篇3：初中毕业可以上大学吗？

关键词：“造型·表现”领域,主体性教学,美术

发挥学生主体作用是课堂教改的重要方向, 但是初中美术课堂中, 由于学科特点所致, 教师常以临摹讲授为主, 以教师为中心的教学相当普遍, 学生作为教学的对象和客体而存在, 主体性展现受到诸多的限制。笔者整理教学中出现的具体问题, 以手绘简笔人物一课为例, 围绕主体性教学进行各方面的尝试, 探寻可行的解决方法, 总结实践中的体会与思考, 将课堂还给学生。

一、传统美术教学中学生的主体性欠缺

1.在教学内容的选择与目标的制定上, 过分侧重专业性, 忽视教学的主体性

现用美术教材中部分课程、作品的的选择远离学生的成长环境内容, 编排过分侧重专业性, 贴近学生生活实际、关注学生对生活的体验和情感、态度、价值观的内容明显不足, 很难引起学生共鸣, 吸引学生产生学习兴趣, 从而经由引导主动地进行探究。有些教师盲目依赖教材、教参, 没有根据实际情况对其进行筛选与处理, 使得教学内容繁、难、偏, 在很大程度上为主体性教学的开展设置了障碍。且许多教师过分相信自身直觉和经验制定教学目标, 没有从学生需求与已有基础出发, 忽视其主体性地位。部分目标笼统且概念化, 如“提高学生的审美能力及表现水平”, 这类目标虽看来是从学生出发, 实际上指向性较弱, 课后也很难从显性的结果进行比较、分析, 来评鉴学生的审美能力成长了多少, 收获了什么, 从而评定主体性教学的实施效果。

2.在教学模式的组织与方法的使用上, 偏重示范模仿, 难以体现学生的主体地位

传统初中美术课, 教师示范、学生模仿的讲授模式在课堂中一直处于主导地位, 课堂教学大多只停留在“图片欣赏”和“黑板旅行”上。教师将知识与技能以“真理”的形式传授给学生, 这种教师讲述示范, 学生模仿并上交作业的传授式教学, 教师成为了中心, 学生长期处于被动的学习状态下, 缺乏主动参与的意识, 他们很少思考如:怎么画?为什么要这么画?优秀作品的标准是什么?等问题, 这种由师至生的单向互动方式, 学生的能力、天赋和学习风格的差异被忽略, 不敢主动表达自己的意见, 这样的课堂无法达到主体性教学需要的和谐、宽松、民主的教学环境, 非常不利于主体性教学的开展, 学生的个性与能力得不到发展, 主体性得不到发挥。

3.在教学评价上, 标准与方式单一, 有碍学生的个性主体发展

目前的美术教学几乎都以按教师布置的内容、要求上交绘画作品为练习作业, 评价标准以教师对学生练习是否符合教师的预设和画得“像与不像”打分为评价方式。在评价过程中, 教师作为唯一的“评价者”有绝对的权利, 起决定性的作用。且有许多老师的评价以A、B、C……的等级制将评价的过程与结果简单量化。学生作为作者与学习的主体并不知道自己哪里画的好, 哪里存在问题。这种单一的评价方式与衡量标准, 忽略了学生在天赋与基础水平上的差异, 限制了学生个人风格的形成, 造成了千人一面的窘况, 难以体现其主体性地位, 有碍于学生的个性发展。

二、主体性教学的实践探索

根据初中美术教学中学生主体性被轻视的教学现状, 笔者在教学流程设计、教学目标制定、教学方法选择、课堂评价等四个方面进行了主体性教学的实践探索。以浙美版八年级上册“手绘简笔人物”一课为例。

1.教学流程重新构建

在主体性美术教学中, 教师作为教的主导, 学生作为学的主体, 是一个共同活动的两个方面, 目标一致, 都具有主体性。其中“教师主体性的发挥是为了学生主体性的发展, 学生主体性的发展更多地依赖于教师主体性的引导。”1针对教学中出现的部分问题, 不同于传统“导入课堂→提问讲授→教师示范→学生练习→上交作业”的授课模式, 笔者围绕主体性教学进行了尝试与实践, 在分析学生实际水平的基础上, 探索构建初中美术主体性教学模式, 通过“情境创设→合作学习→任务探究→体验尝试→多样展示→多元评价”, 运用不同的教学方法及手段, 激发学生的学习兴趣, 使其愿意主动参与探究, 从而达到主体性教学的目的。

2.教学目标具体实际

教学目标是活动展开的出发点, 合理的教学目标对课程设计与实施具有指向性的作用, 对教学结果会产生重要影响。根据学生的实际状况制定具体可行的教学目标, 是实现有效主体性教学的前提。目标的制定应该从大多数学习者本身的兴趣、需求以及生活实际出发, 在手绘简笔人物一课中, 学生对简笔画人物虽缺乏系统的学习, 但兴趣浓厚且都有一定的了解, 只是过于片面及简单化。根据学生的水平, 笔者设置“能用单线较快的表现简笔画人物的动态特征”作为教学目标, 这种表述将目标分解为行为“能用单线较快地表现”, 以及内容内容“简笔画人物的动态特征”。在美术课中, 相较许多传统教学中教师们制定的类似“提高学生对线条的运用能力”的教学目标, 此类目标明显更具体、实用, 可行性高, 且方便教师在课后进行参考与比较。

3.教学方法多样创新

主体性教学相较传统的美术课, 教师的“教”, 更追求“民主、和谐、灵活”, 发挥主导作用;学生的“学”, 讲究“自立、自由、自觉”, 突出主体地位, 课堂中教学策略的选择、组织与实施都需要创新。只有运用多样化的教学方法和教学手段组织学生活动, 激发学习兴趣, 引导其自发性地投入, 才是真正实现了主体性教学。在此过程中, 一方面要保证学生主动参与课堂, 激发其强烈的参与欲望, 让学生带着一种高昂的主动情绪投入到课堂教学活动中;另一方面, 又要运用启发学生自我学习的策略, 组织多样化的活动。实践时, 根据学生已有的水平, 笔者尝试采用了包括合作学习、“接力画画”的小游戏 (如图1) 、一分钟写生 (如图2、3) 、反示范、情景体验在内不同的教学方法, 在两课时的时间内引导学生学习简笔画人物, 并注重同学们体验、尝试与解决问题的过程。虽然个别环节中课堂秩序并不一定井然, 但学生的参与度很高, 多数在探究、讨论中都积极表达自己的想法与意见, 主体性得到了很大的发挥。从两次作业的效果来看并不逊于传统讲授法、示范法为主的课堂教学, 都基本上达到了预设目标。

4.教学评价民主多元

学生的学习基础各不相同, 而评估的本质“就是判断课程和教学计划在多大程度上实现了教育目标的过程”2, 即对学生实际行为的变化进行判断。为了使判断更客观, 就应该要了解学生在课程之前或者早期已有的学习经验和相关基础, 从而可以进行对比, 得出改变的结果;也需要来自教师、同学等不同方面的评价意见。由此, 教学过程应包括不止一次的评估, 且评价应该更多样、多元。如学生接力画画的作品与最后简笔人物小故事的练习作业, 比较看来无论是人物比例、故事内容还是动态特征的把握, 同学们都有了很大的进步 (如图4、5) 。加上中间写生的作品, 明显能感受到学生成长、知识内化的过程, 其自信心也得到了增长。另外, 课堂中还可以用投票、互相修改作品、点评、小组推选优秀作品等方式实现多元多样的评价, 使学生在轻松民主的氛围中都能成为评价者, 打破了传统教学中教师作为评价主体的惯例, 从而发挥了学生的主体性作用。

三、对美术主体性教学的经验与反思

1.设置具体可行的教学目标, 是实施主体性教学的基础

具体可行的教学目标是课程顺利开展的起点, 在教学过程中起引导与参照作用。而学生作为学习的主体, 充分考虑到其已有的学习水平、兴趣与需求, 所制定的教学目标将更具可行性、切合实际。另外, 著名教育家泰勒认为“陈述教育目标最有用的形式, 是既指出应培养学生的哪种行为”, 又指出该行为可运用于哪些生活领域内容中。3如在《手绘校园风景》一课中, 以学生实际出发, 教师可以参照泰勒的观点制定“能用透视的方法表现校园某建筑的外观”作为教学目标。此类描述具体的目标, 将为主体性教学的实施打下良好的基础。

2.重视体验尝试与自主探究, 是实施主体性教学的关键

绝大多数的美术课领域具有可操作性、实用性或观赏性, 这为设计以学生为主体的课堂提供了条件。主体性教学实施必不可少的前期环节就是体验尝试。相对于示范、讲述的视听体验, 实践体会更容易引起学生的共鸣。通过尝试, 学生虽然可能会失败, 但可以从中分析原因, 发现存在的问题。如《水墨画》课程教学中, 先由学生体验不同的用笔会在纸张上呈现哪些不同的效果, 再在学生自主探究发现问题基础上, 教师通过提问、比较、小竞赛等手段引导学生, 让其探索解决问题的方法、事物发展的规律以及创作的技巧和关键等从而使得学生自身的各项能力得到提升, 主体性得到真正的发挥。

3.采用多样化的教学方法, 是实施主体性教学的有效手段

美术课的教学策略是多样的, 比如合作学习、创设情境等, 小竞赛、课堂写生等, 在课堂教学中灵活应用这些教学策略, 使课堂形式更加多样, 同时有助于学生主观能力的提升, 还能取得的良好的效果, 一举多得。以情境创设与合作学习为例, 各种不同的教学方法, 不但直观形象, 培养了学生的合作意识, 而且在有限的美术课课时中, 提升了课堂效率, 达到了集思广益, 短时高效的目的, 是单独使用讲授法、示范法进行教学的美术课堂无法达到的。这些教学策略的组织与应用在于教师, 对象在于学生, 在课堂环节中根据实际需要, 灵活应用这些策略, 是引导学生主体性发挥的必要手段。

4.开展多元化的评价, 是实施主体性教学的重要保障

尊重主体与学生的差异性是主体性教学的前提, 对学生来说“艺术创作过程中的自我愉悦和自我满足都是至关重要的。”“教师应该重视学生发展的独特性, 而不是以统一的标准去衡量, 4评价应多角度, 不仅要看到展示出的结果, 还应与教学目标进行比较, 重视差别以及学生具体的学习过程。美术课不一定只进行质性评价, 方式可以多样化, 比如投票、自评、问卷、访谈、观察、小测验、作品等, 学生在轻松的环境中进行选择并发表自己的意见, 更能体现其主体性的学习地位, 使评价发挥最大的功能, 让课堂成为探究的平台。

5.学生水平与兴趣的差异, 是实施主体性教学的主要障碍

主体性教学强调学生主动探究, 积极参与, 合作学习, 这对学生的学习能力及参与意识提出了较高的要求。实践中, 不是所有的同学对美术充满学习兴趣的, 在认知水平、审美基础和学习能力达到必要高度时, 教师可以采用合作学习等方法缩短学生间的差距。但学生水平、兴趣的问题无法完全避免, 这或多或少的都阻碍了主体性教学的实施, 成为实施的主要障碍。

今天的学校教育要面对来自社会需求、学生、时代变化等各方面的差异与变化, 并不是一成不变的“工厂”式教育。教学在许多时候不能仅仅由知识与技能维系或指导, 美术课也不例外。美术课主体性教学的探究与尝试并不是一个简单的过程, 教师应该多从学生的角度出发考虑, 平衡有关教学形式、风格、节奏、目标制定、策略组织等各个方面的元素, 从而使学生在主体性教学的课堂上得到真正的提升与发展。

参考文献

[1] .尹少淳.走进课堂——美术新课程案例与评析[M]北京:高等教育出版社, 2009.

[2] .汤姆·安德森.为生活而艺术[M]长沙:湖南美术出版社, 2009.

[3] .中华人民共和国教育部制定.义务教育美术课程标准[M]北京:北京师范大学出版社, 2012.

[4] .郑伟国.主体性教学的特点与操作[J].江苏教育研究, 2005, (8) .

[5] .顾建军.浅析教育的双主体性特征[J].教育科学, 2000, (1) .

[6] .理查德·阿兰兹著.丛立新等译.学会教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2007.

篇4：耕地上可以建养殖场吗

我是山东省微山县的村干部，我村地处微山湖畔，人均耕地266.8平方米（0.4亩），近年来养殖业发展迅速，全村90%以上的农户都养殖水貂、狐狸等毛皮动物。由于近几年毛皮市场行情较好，养殖户都希望增加养殖数量，实行规模化养殖，纷纷向村委会申请在各自承包的田里建养殖场棚舍。但由于国家保护耕地的政策要求严格，使我们在处理这个问题时感到了很大的压力。请问，耕地上建养殖场是否属于违法用地，我们村能否准许农户以承包协议的方式临时占地建养殖场？

读者 许建军

许建军读者：

发展畜禽养殖业，对于促进农民增收和农村经济发展具有重要意义，国家对此是大力支持的，但从事畜禽养殖业也要符合国家有关法律法规的规定。具体到能否占用耕地建养殖场这一问题，需要区分两种情况：

如果拟占用的耕地属于基本农田，则一概不得占用建养殖场。因为按照《基本农田保护条例》第17条关于“禁止任何单位和个人在基本农田保护区内建窑、建房、建坟、挖砂、采石、采矿、取土、堆放固体废弃物或者进行其他破坏基本农田的活动”、“禁止任何单位和个人占用基本农田发展林果业和挖塘养鱼”等规定精神，基本农田只能用于粮、棉、油、蔬菜等种植业生产，而不能用于养殖业。

如果拟占用的耕地属于非基本农田，则在符合《畜牧法》规定条件的情况下可以用于建养殖场。《畜牧法》第三十七条规定：“国家支持农村集体经济组织、农民和畜牧业合作经济组织建立畜禽养殖场、养殖小区，发展规模化、标准化养殖。乡（镇）土地利用总体规划应当根据本地实际情况安排畜禽养殖用地。农村集体经济组织、农民、畜牧业合作经济组织按照乡（镇）土地利用总体规划建立的畜禽养殖场、养殖小区用地按农业用地管理。畜禽养殖场、养殖小区用地使用权期限届满，需要恢复原用途的，由畜禽养殖场、养殖小区土地使用权人负责恢复。在畜禽养殖场、养殖小区用地范围内需要兴建永久性建（构）筑物，涉及农用地转用的，依照《中华人民共和国土地管理法》的规定办理。”据此，如果你们所在乡的土地利用总体规划将拟占用的耕地列为畜禽养殖场用地的范围，有关养殖户就可以直接在其上建立养殖场，无须获得建设用地的审批（但兴建永久性建筑物、构筑物除外）。当然，具体养殖场的设立还需要符合《畜牧法》和《动物防疫法》的有关规定。

建议你们查阅所在乡的土地利用总体规划，如果该规划没有将有关耕地划为畜禽养殖场用地范围，你们可以向上级人民政府建议按照法定程序予以变更，以更好地适应你村农业生产的实际。

篇5：初中毕业可以上大学吗？

如题，我是初中毕业，我想去学会计，你们说可以吗,? 以后找工作没学历好不好找阿,?

[我是初中毕业，我想去学会计，你们说可以吗?]

篇6：初中毕业上大专吗

初中毕业生能否直接上大专的问题，有哪些比较好的优势?

不知不觉中，惶惶之中的夏天来临了，即将又迎来一年一度的中考。

每年中考过后都会有大部分学生因成绩限制与不太理想而无法报考自己所理想学校，只有无奈的选择就读职高、技校、中专等。

紧着着，惶惶之后伴随着我国教育制度逐步完善，中考落榜生已不再局限于仅有的几种选择，中考落榜生依然可直接选择技能型大学就读，通过报考五年一贯制的方式直升大学。

但目前沪五年制大专院校还没有全面展开，所开设的学校少之又少，更别说又是公办的啦(不包含好的念书地段)。

目前已经迎来了五年一贯制春招阶段，那么选择跨过高中直接报考五年一贯制怎么样呢?五年一贯制直接上大学是怎么上的?五年一贯制又有什么样的优势呢?下面，上海长宁科技学院张老师就为各位学生和家长介绍一下。

初中生选择五年一贯制大学具体有哪些优势呢?

一、初中毕业生五年一贯制是什么?

是针对以初中生为起点的一种全日制教育，学制时间五年(2+3的教育模式)，入学起点为初中，或者高中未毕业生学生这也就是大家所说的初中生五年一贯制!据悉，报考五年一贯制大专学校不限制户籍所在地，面向全国招生。

二、初中毕业生选择五年一贯制怎么样?

对于初中生来讲，就读五年一贯制可同样获得国家承认大专学历且学制为五年在时间上与传统教育模式更加占有优势。

与此同时面对初中毕业后就读高中、大学的同龄学生更能减轻家庭的经济负担(整体计算五年的总投入学费、生活费、住宿费等，与传统教育模式7年相比，可省下2年左右费用。)而且开设有五年一贯制的大学在专业上也很突出，多为就业前景好的热门专业，可以充分保障学生毕业后能更快适应社会达到高薪就业、体面就业。

三、初中毕业生如何报考五年一贯制?

初中生或者高中未毕业的`学生，若想报考五年一贯制首先需要选择院校，首选考虑在沪哪些地段的学校比较好，五年起点大专学校都有哪些?哪家比较好这个问题一直是很多家长的疑问点，其实不然，目前松江大学城地段就有唯一一家公办五年一贯制大专学校，长宁科技学院目前面向全国招收应届初中毕业生、高中未毕业学生。

目前若想报考五年制大专首选去校报名，或者上网站报名咨询在按照考虑或者面试来确认是否被录取。

五年一贯制三大优势

1、时间优势：初中生上五年一贯制大专相对于传统教育更省时间和精力。

抛开学生高中最后一整年的复习时间和大学最后一年找工作时间，这样与接受传统教育的学生相比节约了2年的时间。

针对部分初中生及家长提出的，初中生上五年一贯制大专会不会引起拔苗助长的问题。

初中生上五年一贯制大专教育并不是放弃高中课程，而是采用了2+3的安排课程，确保了学生学习的有效性和连续性，从而提高学生的学习兴趣，提升学习质量。

前面2年读高中文化课程，后三年直升大专的形式，从意义上来说解决了目前1年高中文化理论知识时间。

2、经济优势：当前初中生上五年一贯制大专的学费标准已经下降，与普通大专的学费标准基本相同，整体计算五年的学费和生活费总投入，与高中毕业再上大学(六年)的总投入相比，可节省很大一笔费用。

并且提前就业一年可获得工资收入，相比之下，初中生上五年一贯制大专在经济上的优势非常明显，给自己家里人省了不少费用，同时也解决了非本市户籍学生也可以直接上大学的主观优势。

3、氛围优势：当自己确定选择报考五年一贯制大专之后，首先考虑的是如何才能选对学校呢?这是一个大问题，同时好的氛围相对而言会对学生的读书带来好的优势，认真度是不同的，倘若首选公办的话，目前就松江大学城而言是一个比较不错的地段。

篇7：博士可以提前毕业吗

提前毕业要求规定：

1、申请提前毕业的博士研究生经导师推荐，向专业所属院系提出书面申请，填写《博士研究生(在职人员)学位论文提前答辩申请表》及《学位论文答辩申请表》，同时提交申请条件中所要求的各种材料原件、复印件及证明材料。

2、学位委员会办公室对学位论文进行审核并完成学位论文重复率检测工作后，组织校学位评定委员会专家对申请人员材料进行复审，审核结果向院系反馈并在校园网进行公示。

篇8：专科毕业后可以申请日本留学吗

日本留学专家表示，按照日本的教育规定，学生攻读硕士必须至少接受以上正规教育，而专科生只接受了的教育还缺一年。日本700多所大学中只有10余所大学接受专科生攻读硕士，而这些学校通常都是私立院校，并且排名在中等以下。

学生要申请这些学校的硕士课程，首先向学校提出申请，学校对学生进行资格审查，审查合格后，参加学校的研究生入学考试，考试内容包括日语测试、专业课程考试和面试。

日本留学专科生选择2：专升本

如果专科生放弃直接读硕，申请专升本课程的话，可供学生选择的院校仅有200余所，其中私立高校160余所，占绝大多数;而国公立院校仅有40所左右，比较有名的几所国公立大学竞争更是激烈，因为要同本国学生一起参加专升本考试，参与竞争。

选择3：从大一重新读起

如果学生放弃专科学历从大一读起，选择的学校范围比较广。但这意味着要花费更多的时间和金钱。并且，如果语言不过关的话还需要1-2年的时间在日语学校过渡。

具体流程是先要参加留学生统一考试，简称留统，相当于国内的高考，这个考试每年的6月和11月份都有，学生可以考多次然后以最高的一次的成绩去申报大学。申报以后，要去申报的大学参加那个大学自己举办的2次笔试和面试。

留统的科目一般就是，数学200分、日语400分、文科综合200分、理科综合(物理、化学、生物，三选2答)200分，要是学理就考理科综合，学文就考文科综合。由于日本的教材和国内的教材的范围有点不一样，所以学生最好可以学日本的高中教材。只要把最基本的掌握牢固数学至少能拿到150分以上。

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篇9：初中毕业可以上大学吗？

计算机科学与技术专业(中外合作办学)是山东大学威海校区与澳大利亚国立大学(Australian National University)合作举办的经教育部批准的中外合作办学项目。学生本科四年在山东大学威海校区就读，学习期满成绩合格者获得山东大学工学学士学位证和本科毕业证;学生也可选择后两年到澳大利亚国立大学就读，两校互认学分，学习期满符合两校要求者，获得山东大学工学学士学位证和本科毕业证以及澳大利亚国立大学高级计算荣誉学士学位证。

金融学专业(中外合作办学)是山东大学威海校区与澳大利亚西澳大学(The University of Western Australia) 合作举办的经教育部批准的中外合作办学项目。学生本科四年在山东大学威海校区就读，学习期满成绩合格者获得山东大学经济学学士学位证和本科毕业证;学生也可选择后两年到西澳大学就读，两校互认学分，学习期满符合两校要求者，获得山东大学经济学学士学位证和本科毕业证以及西澳大学商学学士学位证。

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篇10：飞机上可以带化妆品吗

大家都知道，坐飞机最麻烦的就是过安检，先如今，安检是越来越严格的，这样，就导致了爱美的mm们经常为坐飞机能不能带化妆品而纠结。

可以在你办理登机手续的时候,在那个办理台那里会要求您将化妆品都办理托运!所以,建议你,为防万一,所有的化妆品都最好是托运!如果坐飞机的时间不长的话.这次国庆我坐飞机的时候,就将我所有的化妆品都办理了托运,以防万一!到时安检不给你带上飞机,就只能丢掉,因为你的行李已经办好了托运了!希望能够帮到你! 只要有液状的物品都不可以:如果你的乳霜/液,爽肤水等等这些之类,以前坐飞机都还可以带,应该是从今年新疆那次飞行事件之后,就要求更加严格了!所以只能建议你可以带化妆品,只需要办理托运就没问题了!

现在坐飞机是可以带化妆品的。只要液体不要超过100ml，都是可以的。但如果超过了100毫升，就要随行李箱托运了。其他的化妆品只要不是液体，小件的都是可以带的。所以说了，mm们，出门的时候，一定要把握好度哦，这样就可以放心的带化妆品了。

下面，我们就来看看什么东西是坐飞机不能带的。

第一：禁止随身携带并且禁止托运的。

、管制刀具、警械、易燃易爆物品(如打火机气、酒精、油漆、烟花爆竹)、腐蚀性物品、剧毒物品以及其他危险品。

1.水果刀是不能带上飞机的。刀具可以托运，但不能随身携带。

2.乘坐从中国境内机场始发的国际、地区航班，此类物品必须盛在容量不超过100毫升的容器内，并放在一个容量不超过一升、可重复封口的透明塑料袋中。每名旅客每次仅允许携带一个透明塑料袋，超出部分应交运。

3.旅客可携带在飞机上所需数量的婴儿食用的奶/果汁/食品。如果容器容量多于100毫升，则应另行交给安检人员，以便接受检查。且应与同行的婴儿一起接受安全检查。

4.佩戴即用即弃的隐形眼镜。可否将多对这类眼镜放在手提行李内，以备不时之需时，旅客可将数对隐形眼镜放在手提行李内，但由于隐形眼镜通常盛放于一定容量的液体内，所以必须全部放入容量一升的塑料袋内。

5.隐形眼镜药水必须载于容量不超过100毫升的容器内，然后放在容量一升的塑料袋内。容量过大的容器须托运。

第二：坐飞机不能托运的物品。

重要文件和资料、证券、货币、汇票、珠宝、贵重金属及其制品、银制品、贵重物品、古玩字画、易碎或易损坏物品、易腐物品、样品、旅行证件等需要专人照管的物品不得作为托运行李或夹入行李内托运，而应作为自理行李或免费随身携带物品带入客舱运输，

资料

第三：行李包重量的限制。

1. 托运行李必须包装完善. 锁扣完好. 捆扎牢固，能承受一定的`压力，能够在正常的操作条件下安全装卸和运输，并应符合下列条件：

2. 旅行箱. 旅行袋和手提包等必须加锁;

3. 两件以上的包件，不能捆为一件;

4. 行李上不能附插其它物品;

5. 竹篮. 网兜. 草绳. 草袋等不能作为行李的外包装物;

6. 托运行李的重量每件不能超过50公斤，体积不能超过40×60×100厘米。超过上述规定的行李，须事先征得南航的同意才能托运。

7. 每位旅客只限携带一件自理行李，其重量不能超过10公

斤，体积不超过20×40×55厘米，并能置于封闭式行李架内。

8. 每位旅客免费随身携带物品的重量以5公斤为限。持头等舱客票的旅客，每人可随身携带两件物品;持公务舱或经济舱客票的旅客，每人只能随身携带一件物品。每件随身携带物品的体积不得超过20×40×55厘米。超过上述重量. 件数或体积限制的随身携带物品，应作为托运行李托运。

9. 每位旅客的免费行李额(包括托运和自理行李)：持成人或儿童票的头等舱旅客为40公斤，公务舱旅客为30公斤，经济舱旅客为20公斤。持婴儿票的旅客，为10公斤免费行李额。

10. 搭乘同一航班前往同一目的地的两个(含)以上的同行

旅客，如在同一时间. 同一地点办理行李托运手续，其免费行李额可以按照各自的客票价等级标准合并计算。

11. 构成国际运输的国内航段，每位旅客的免费行李额按适用的国际航线免费行李额计算,北美航线(美国. 加拿大)是两件行李，每件不超过23公斤，且三边之和不得超过158厘米。

篇11：去英国留学没高中毕业证可以吗？

在留学生基数逐年增加的当下，高中生留学人数以80%的增长率在所有留学生群体中拔得头筹，成为增长势头最为迅猛的人群。究其原因，除了与国民国际化意识的觉醒相关外，留学低龄化日益明显的趋势也功不可没。而在所有热门留学国家中，人民币兑换英镑汇率优势的日益突出以及英国高性价比的教育投资，使得英国成为最热门的留学国家之一。

与本科生和研究生出国留学相比，高中生留学市场起步较晚，市场上相应的配套服务尚不够完善，很多家长急于送孩子出国，忽略了高中生出国留学的一些限制和必要条件，造成了一系列棘手问题的发生。比如很多学生年龄不满十八周岁，不满足英国大部门高校年龄准入门槛，导致学生到了国外进退两难，处境尴尬。为了避免类似情况一再发生，英国优越教育的资深顾问孙老师在总结以往高中生成功留学案例的基础上，汇总出了此英国高中申请攻略，与诸位学生和家长共勉。

高中生申请留学一般需要经过如下步骤：

1.选择学校。按照学校综合实力和教育质量的不同选择2——3所学校，要特别注意学校的规模、地理位置、课程设置、留学费用等因素。

2.申请表。填写留学申请表，缴纳申请费，提交申请材料都是这一阶段应该完成的工作。

3.申请表初审。申请表提交后，英国校方会综合申请人的基本情况对申请人进行审核，初审合格后需要缴纳一定数量的定金，等待学校发放录取通知书。

4.签证。接到录取通知书后，应第一时间到领事馆办理签证，提前订好赴英机票。

5.入学。英国高校大多在九月份开学，语言基础一般的学生应提前3——6个月到英国参加语言培训。

英国高中留学申请条件：

1.学生年龄应在16——18周岁期间，具备初中毕业证书或高中在读证明。2.在读高中已读部分的成绩单。

3.两封学校老师的推荐信，推荐信的内容一般包括学生的健康状况，平时上课表现，课下综合能力评估，学习能力测评等。4.在读高中学校英文简介。（个别英国高校要求）5.英语成绩证明。

6.详细的个人自我介绍以及获奖证书。

7.有能力支付留英学费及生活费的证明。（担保金）

在英国读高中的优势：

1.教育水平高。有数据显示，英国私立中学的A—Leve获得A和B的学生

比例为74%，占英国学生人数7%的私立学校每年为牛津剑桥等一流名校输送超过45%的新生。

2.精英教育。英国中学注重学生在艺术、体育、心理等方面的全方面的发展，为下一阶段的学习奠定坚实基础，注重培养学生的创新思维和批判性思维。

3.教学质量上乘。升学率高，学校软硬件设施完善，师资力量雄厚，学习资源丰富、学习氛围好；小班教学，学生能够得到更加细致的关心和垂询。

4.住宿安全。校方通常会为这一阶段的留学生提供校内住宿，保证学生人身安全，学校顾问会随时保持与家长沟通，确保孩子的身心健康。

篇12：职高可以考大学吗

可以的。中职、中专、技校等三校生根据国家规定可以报名高考，并报志愿被大学录取。通过录取院校的层次不同，简单进行分析。本科的渠道只有高考，而高考根据各地区政策又可分为春季高考和夏季高考：

1.夏季高考：就是大家关注的针对普高生的高考，主要考核语数外+综合等比较注重知识的考核，并不是很适合于中职生。大家应该都比较清楚，这里不再赘述。

2.春季高考：山东、上海、福建、天津等省市根据教育部《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》，针对中职、中专、技校等三校生的升学问题对高考进行改革，提出了春季高考。考核模式是 知识+技能。因为是省/市教育厅主办，所以每个省份考试、录取规定均不相同。

普通高中和职高最大的区别

职高的学习制度，职高和普高通常读三年的制度不太一样，在职高你可以选择读3+2模式。什么是3+2?3是指在职高读三年，之后参加一个相当于验收成绩的考试，在专科院校读两年，但是要注意的是，这里的专科院校是指定对口的，也就是说你的选择并不多，只有那么几所院校报考，但是这个很容易考过，到最后毕业的时候拿到的毕业证和那些参加了高考考上这所院校的学生是一样的，没有什么差别，都是大专毕业文凭。

职高和技校的区别有哪些

一、建立目的不同

1、职高：在改革教育结构的基础上发展起来的中等职业学校，大部分由普通中学改建而成，是高中的一部分，职高要求知识性和技术性并重;而普高则要求文化性重要。

2、技校：技校属于人社部门或劳动部门主管，发技工证和技工学校毕业证书，不是教育部门颁发的学历文凭，在学信网上无法查询到学历信息，只能在人力资源与社会保障部官网进行查询。

二、培养目标不同

1、职高：重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员，职业高中分各种专业。

2、技校：属于中等教育，是培养中等技术工人，层次上相当于高中，但学历是中技，中级技工。

三、学制不同

1、职高：全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年，毕业颁发中职毕业证，参加对口高考后学生们可以根据成绩在招收对口高考的普通高校中自主择校。

2、技校：开设的专业学制一般分：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。技工学校培养学员更注重劳动技能的提高，培养的一般为实用型劳动者。

四、毕业证不同

1、职高的学生毕业后是颁发教育部印制的中等专业学校毕业证。

2、而技校的学生是由人力资源和社会保障局颁发印制的的技校毕业证书或者职业资格证书。

五、招收的学生不同

1、职高一般会招收初中毕业生，学生毕业后可以选择成绩对口高考。

篇13：初中毕业可以上大学吗？

肯定是有帮助的，军训的时候因为运动量相对较大，所以只要在运动的基础上注意饮食结构，瘦下来是很容易的。

首先要明白人之所以会长胖是因为摄入的热量大大超过了消耗的热量，使得多余热量再体内储存起来形成脂肪。怎样减肥又快又健康?首先要控制摄入热量。饮食是摄入热量控制的重要关口。

军训主要是训练团队，服从，整齐划一。

从运动量来看，有静态的，动态的，整体会消耗不少的卡路里。

但是，这不是减脂的最佳方法。

大学军训，其实还是很消耗体能的，建议还是做好饮食，多补充些碳水。

这期间不建议节食，长时间的军训，可能会造成低血糖。

专门想减脂的话，建议利用好暑假，无氧，有氧相结合，效果会不错。

大学军训可以减肥吗?

与其被动的痛苦的减肥，不如快乐的发自内心的爱上运动，就想着靠那一个月，减肥有意思吗?一个月往死了弄，弄出人类极限，也就二十斤被，但代价呢，你得身体就完蛋了，减肥最重要的是什么?是健康，是为了更好的生活，不要总想着有捷径，要爱上运动。

可以的，我们宿舍楼下有体重秤，军训的时候每天都去称一下，军训半个月瘦了4斤，而且吃饭的量没有减少。

篇14：不同的选择 初中毕业直上大学

初中毕业生都有哪些选择？难道初中毕业生只能遵循“小学--初中--高中--大学--就业”这种传统的中国式教育考试模式吗？初中毕业生还有哪些选择呢？随着中考的落幕，越来越多的初中毕业生及家长开始考虑类似于“初中毕业生最佳选择”这样的问题。为此，在招生一线有过十余年招生经验的某高校招办赵主任，应邀对“初中毕业生最佳选择”这一问题为广大的初中毕业生及家长给出了以下建议。

初中毕业最佳选择，上“五年一贯制”，直接读大学

赵主任告诉记者，据权威部门统计，今年北京市有近千名初中毕业生考取了“五年一贯制”大专院校，这些学生将无需参加高考就能直接上大学。同时，初中毕业生上五年一贯制，直接读大学，而且毕业后还能掌握一门过硬的技术。

什么是“五年一贯制”大专教育呢？

“五年一贯制”大专教育，又称“初中起点大专教育”是我国高等教育的一种重要形式，招收对象为初中生和初中毕业生，达到录取条件后，直接进入高等专科院校学习，学制共5年，系统学习高中及大专阶段文化课程的同时，学校还会重点培养学生的职业技能，从而提高学生走向社会，就业后的从业竞争能力。

初中毕业最佳选择，直接读大学之时间优势

针对部分初中生家长提出的，初中生越过高中，直接上大学，会不会引起拔苗助长的问题。赵老师称，“五年一贯制”大专教育并不是放弃高中课程，而是采用了科学的方法安排课程，确保了学生学习的有效性和连续性。从而提高学生的学习兴趣，提升学习质量。抛开学生高中最后一年的整年复习时间和大学最后一年找工作时间，这样与接受传统教育的学生相比节约了2年的时间。

初中毕业最佳选择，直接读大学之独特优势

赵主任称，目前很多院校根据当今社会下初中毕业生情况，开设了“五年一贯制”办学体制。学生毕业后不仅可以巧妙的避开高考这座独木桥，而且还掌握了一门过硬的技能，为以后的发展打下坚实的基础，提高社会竞争力。据权威部门统计，在“五年一贯制”办学体制下的毕业生与同专业的本科生相比，在实际动手和操作能力等方面更符合企业的需求，在社会竞争中更具优势。