培智语文第二册课件（精选8篇）
篇1：培智语文第二册课件
培智语文第二册
一、教学目标：
1、认识汉字“一 二 三”：
（1）根据图片提示认读词语“一 二三”，并记住三个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“一 二 三”的三个字的字形，并能直接认读出三个汉字并学会书写。（A类生）
2、初步理解字义，并结合数学知识有数的感念；
3、能根据听到的内容找出对应的图片；
二、教学重难点
1、认识书写汉字：一 二 三
2、跟老师一起读儿歌。
三、教学资源准备：字卡、图片。
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第1课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、导入：今天老师请来了一些小朋友，你们可要认真数，数对了他就跟你做好朋友。
二、新授
1、认识汉字：“一”
（1）出示1个小朋友图片，问：看，谁来了？有多少个小朋友？（2）学生尝试认读。
（3）对了，老师请来了一个小朋友。出示字卡“一”，这就是一。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：一
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、出示图片找出单位一的图。
3、书写“一”
（1）你们读的很好，我们一起来写“一”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：一写在田字格的中间也是横中线上，平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、字词回顾：我们今天学习了新的汉字宝宝，它是： 孩子们的记性真好啊！回家好要好好的练习。
2、下课礼仪
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
1、出示字卡“一”，学生认读。
2、读词语：一个小朋友、一朵花、一棵树。
二、新授
1、认识汉字：“二”
（1）、出示1个小朋友图片，问：看、来了多少个小朋友？ 生：
（2）、再出示1个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有二个小朋友了。出示字卡“二”，这就是二。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：二
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、出示图片找出单位二的图。
3、书写“二”（1）你们读的很好，我们一起来写“二”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：二共有两笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线的下面。两横平平的，要上短，下长。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
2、下课礼仪。
第3课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整、稳定情绪。
一、复习导入：
1、出示字卡“一”，“二”学生认读。
二、新授
1、认识汉字：“三”
（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。
3、跟老师读。
一二三，向前走，一二一二摆摆手。1）范读
2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读
4、书写“三”
（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。
（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。
（3）伸出小手和老师一起书空。
（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。
（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。
三、课堂小结
1、根据学生书写情况进行小结。
楼梯
一、教学目标：
1、能根据楼梯的图片进行命名；
2、认识汉字“楼、梯”：
（1）根据图片提示认读词语“楼梯”，并记住两个汉字的字形；（B类生）（2）能记住“楼梯”的两个字的字形，并能直接认读出两个汉字。（A类生）
3、初步理解“楼梯”的含义，知道通过楼梯可以上下楼；
4、会根据图片用“这是······”说句子：（1）独立说出完整的句子（A类生）
（2）在较少协助下说出完整的句子（B类生）（3）在较多协助下完成说句子（C类生）
5、能根据听到的内容找出对应的图片；
6、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
二、教学重难点
1、认识汉字：楼梯
2、理解楼梯的含义，并能用“这是······”的句式说句子
三、教学资源准备：字卡、PPT
四、教学时间：3课时
五、教学过程：
第1课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
（一）导入：出示楼梯的图片，学生命名，引入主题
（二）新授
1、认识汉字：楼梯
（1）出示图片生尝试认读词语：楼梯（2）“楼”和“梯”分开认识
生尝试读，师矫正——跟读——开火车读——举手认读（3）无提示认读词语：楼梯
抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）
2、楼梯的用途：问题讨论 T：楼梯是用来做什么的？
3、“这是······” “这是楼梯”“这是电梯”（1）师示范：当你想向别人介绍一个事物时可以这样说“这是·······”——举例：出示图片（喜羊羊），说“这是喜羊羊”
（2）生用“这是······”来介绍“电梯”“楼梯”（师根据学生情况适时引导）
五、课堂小结
1、字词回顾：
我们今天学习了两个新的汉字宝宝，它们是：楼梯（生看汉字认读出来）孩子们的记性真好啊！让我们再来一起把这两个字和他们组成的词都读三遍
2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅
3、下课礼仪
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、“楼梯楼梯”分别集体读3遍
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
二、新授
1、听一听，找一找（P4）（1）听老师读词语，找图片 窗 床 电梯
（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（）
2、说一说
看图跟老师说一说。
1）、出示楼梯图片学说：这是楼梯。
师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 2）、出示电梯图片学说：这是电梯。
师领读---生跟读-----开火车读---指导读---齐读 3）、练习
老师随意抽一张图片让学生说：“这是xxxx”
3、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
尝试认一认——矫正教读——集体、分组、个别认读——画一画：在桌子上画一画笔画的形状
三、课堂小结
1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
2、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。作业：预习儿歌《学好样》
第3课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、认读词语“楼梯楼梯”
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡。
二、读儿歌《学好样》
（1）生试读（师根据情况进行引导和提示）
师：布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）领读，反复领读（3）指导读（4）齐读（5）表演读
三、写笔画。
1、认读笔画：撇点ㄑ 竖折折钩横折钩
2、在书上描一描。师巡视个别指导。
3、A类生独立在写字本上书写。
四、课堂小结。
上下楼梯
一、教学目标 ：、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。
2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”
3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。
4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。
5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。
二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。
三、教学资源准备：字卡、照片
四、教学时间：4课时
五、教学过程：
第1课时
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么？楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文
2、板书：第3课上下楼梯
3、范读1遍引导学生跟读3遍。
二、新授。
（一）、学习“上楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？
生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。师：你们站在什么地方？ 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：上楼。
师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读
2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的
3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。3回家的时候要上楼等。
（二）、学习“下楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？
生：照片上有xxx xxx„„。师：你们站在什么地方？ 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：下楼。
师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读
2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊？（下楼）
3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊？“下楼” 范读齐读。
4、延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ？1）从二楼到一楼。2）中午在宿舍睡醒觉来教室。
5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。
三、练习。
1、展开书本中图片并齐读。
2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么内容？（上楼下楼）
2、出示字卡认读上楼、下楼。
二、新授。
（一）学习“上”。
1、出示字卡“上”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“上”的意思。
提问：“上”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。
3、书写“上” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
（二）学习“下”。
1、出示字卡“下”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“下”的意思。
提问：“下”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。
3、书写“下” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
三、巩固。巧编儿歌，劳逸结合
师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。【出示儿歌】先听我来念一念：
咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊！（师边念边配上动作。）
四、总结。
第3课时 课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、激趣导入。
引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊？
二、情境读句。1介绍游戏规则。
一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。
2、示范游戏。
学习句子“谁在上下楼”。
例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。
3、读句子，齐读个别读并纠正读音。
4、学生参与游戏。
三、总结。读句子“谁在上下楼”。2 强调上下楼梯的安全。3 总结出优胜者并进行奖励。
第4课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、认读词语“上楼下楼上下”。
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
二、新授
1、听一听，找一找（P7）
（1）听老师读词语，找出听到的笔画
ㄑ
（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼（√）下楼（）
3、练一练看图填空
（）楼（）楼
三、书写练习。
1、复习“上”“下”的笔顺笔画。
2、教师示范书写并讲解。
3、学生板演，教师指导。
4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。
四、课堂小结
1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。
上厕所
教学目标：
1、让学生认识几种常见的上厕用具：便池、大便池、小便池，并学会使用。
2、认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。
3、引导学生巩固“大、小”的本以，大小是相对比较而言的，让学生掌握这个概念。
教学重难点：认读汉字：“大、小”，掌握两个汉字的笔画笔顺，并会描写“大、小”两个字。
教学时间：3课时
第一课时
一、谈话导入
1、小朋友们，我们平时如果想想大小便了去哪儿啊？对，去厕所。厕所里有什么呢？老师带大家去看一看，好吗？
2、出示图片：便池 练习说词语
3、出示词语：多种形式读读词语
二、看图片，练习说话
1、课件出书图片，引导学生观察
师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）
2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（大便）
3、师：你是怎么看出来的？ 因为他蹲着，手上拿着纸。师：观察得真仔细，这就是大便池。
三、初步认识生字“大”
1、出示生字“大”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“大”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导
5、学习词语“大便池“（1）出示词语“大便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。
四、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
五、巩固练习配对练习
六、布置作业 作业设计：
1、读词语。
2、写生字。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，上节课带你们去看了厕所。知道厕所里有什么了吗？今天老师再带大家去看一看，好吗？
2、出示图片：便池大便池 练习说词语
3、出示词语：多种形式读读词语
二、看图片，练习说话
1、课件出书图片，引导学生观察
师：小朋友们看一看，图上的小朋友正在干什么？（上厕所）
2、师：图上的小朋友是在大便还是小便？（小便）
3、师：你是怎么看出来的？ 因为他站着。
师：观察得真仔细，这就是小便池。
三、初步认识生字“小”
1、出示生字“小”
2、教师范读，学生多种形式读一读
3、教师范写“小”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说
4、学生练习描写生字，教师指导
5、学习词语“小便池“（1）出示词语“小便池“。（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。
四、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
五、巩固练习配对练习
六、布置作业 作业设计：
1、读词语。
第三课时
教学过程：
一、复习词语，练习说句子
1、出示图片：便池、大便池、小便池 请学生说说词语
2、多种形式读读词语（个别读、小组读、找朋友读、集体读）
二、复习生字“大、小”
1、出示生字“大、小”
2、教师读，学生多种形式读一读
三、听一听
1、老师读笔画，找笔画。
2、听老师读，用钩指出听到的词语。
四、读一读
1、看图跟老师说。（1）男同学在小便池小便。（2）女同学在便池大小便。
2、说一说
说出下列字的笔顺。
五、课间游戏
《小手拍拍，小脚踏踏》
六、巩固练习描生字
七、布置作业 1.说句子。
卫生用具
一、教学目标
A.中轻度智障学生目标：
1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。
2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。
3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。B.中重度智障学生目标：
1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。
2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。
二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。
三、教学难点：流利地说句子。
四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片
五、教学过程： 第1课时
（一）复习旧知，导入新课
1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便）
2、导入：我们学校使用的是（图）这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗？是什么样的？
（二）层层引导，感受新知
1、认识：抽水马桶
师示图（抽水马桶）：你家用的是这样的便器吗？它叫抽水马桶(贴纸)。
师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗？
引导学生说：我家用的是（不是）抽水马桶。
师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的？（大小便）师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的？
引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。
师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么？ 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。
师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。
2、认读抽水马桶。
师领读——开火车读——齐读
3、学习生字“马” 1）、认识“马”。
刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗？ 2）出示图片让学生认识马。3）认读“马”
师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4）、书写“马” 1)、说笔顺。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来书空。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
（三）、课堂小结
第2课时
（一）复习旧知，导入新课
1、读卡片（便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马）
2、导入：当我们拉完大便要干什么？擦屁股用什么？
（二）层层引导，感受新知
1、认识：卫生纸
上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。（这就是卫生纸）领读——开火车读——齐读
2、认读词语“卫生纸”。1）出示卡片“卫生纸”人读。2）领读——开火车读——齐读
3、常识
师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么？ 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。
师：同学们，你们谁带卫生纸了？（查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放）师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢？如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个（图）垃圾桶。
4、认识：垃圾桶（贴纸：垃圾桶）领读——开火车读——齐读
引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。
师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。（小心地扔进垃圾桶里）
师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗？上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么？（冲水）
师：在学校怎样给便池冲水？我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗？怎样冲？ 师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好？浪费水是不对的。
师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。
5、知识延伸
师：同学们还有哪有垃圾桶？ 引导学生说:教室里有垃圾桶。
师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪？（了解教室里垃圾桶的用途）
师：我们班谁负责倒垃圾桶？什么时间倒垃圾？
师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做？ 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢？ 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。
师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。
6、小结：刚才我们共同了解了（抽水马桶、卫生纸、垃圾桶）三样物品，这就是我们第5课（板书）的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品（板书），领读课题：5.卫生用品。
7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。
（三）巩固练习
1、找朋友
2、句子练习。
女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。男厕所里有小便池和洗手盆。
（四）小结
把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。
第3课时
（一）复习导入
1、出示图片：（学生认读）抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。
2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。
（二）层层引导，感受新知
1、认识：痰盂
师示图（痰盂）：你家用的是这样的物品吗？它叫痰盂(贴纸)。师领读——开火车读——齐读
师：痰盂用来做什么的？（装痰等赃物）
师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。
2、认读“痰盂。”
师领读——个别指导读——开火车读——齐读
3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。
（三）、巩固练习
1、图文配对练习抽水马桶痰盂卫生纸
2、认读生字“马”
书写“马”教师逐个指导。
第4课时
一、听一听
1、听老师读词语，找图片。
2、听老师读，用“”指出听到的词语。
二、读一读
1、指名学生认读。
2、指导正音。
3、齐读。
三、连一练。连线
四、说一说
五、说出下列字的笔顺。
六、描一描
篇2：培智语文第二册课件
教学目标：
1、认读词语：同学。
2、知道方位左右。认读汉字“同”，并会书写。
3、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
4、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
教学重点：
1、能正确的理解同学的意思，正确认读同学。、2、会分辨男同学、女同学，教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。
教学难点：
1、用“我和同学一起干什么？”练习说话。
2、A类生能书写“同”说出笔顺笔画。教学准备： 教学时间：
第1课时
一、导入新课 今天我们一起学习第9课《同学》。一起读课题3遍。
二、观察图片引入新课。
1、出示课本P22插图，让学生认真观察思考：你看到了什么？
2、同桌交流：把你看到的跟同桌说一说？
3、全班交流：你看到了什么？
4、师小结：根据学生的回答进行小结。
三、学习同学。
1、师：我们在一所学校、一个班级一起学习的叫同学。如秀敏和林星是同学，林坚毅和秀敏也是同学。
2、提问：谁还和秀敏是同学？
3、谁和谁又是同学？同桌之间说一说。
4、师小结：我们同一个班的学习的人就叫同学。
5、学习词语“同学”。
1）、师板书“同学”，请大家认真看老师写“同学”。这个词语就是同学。
2)、看板书读，反复读3遍。3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5）、齐读。
6）、开火车读。
四、课堂小结
今天我们学习了同学，大家读得都很好，回家后要好好的读。
第2课时
一、复习导入。
1、提问：我们班谁和谁是同学？
2、认读：同学
二、学习“同”。
师：刚才我们认读了“同学”，今天我们一起学习同学中的“同”
1、出示字卡“同”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、组词
（）学
3、书写“同”
1)、出示带田字格的同，分析同的结构。2)、在田字格中演示出来。
3)、教学同的笔顺笔画，在黑板写出笔顺。4）、引导学生拿出手指来仿写。5）、请学生上台书写。6）学生描一描。
4、学习练习书写“同 ” A类生独立书写。B类生描一描。C类生写笔画。
三、课堂小结
根据学生书写进行小结。
第3课时
一、听一听
1、听老师读，找出听到的笔画。
2、听老师读，用“√”指出听到的字。
二、学习男同学、女同学。
1、出示本班同学照片，说一说谁和谁是同学。
2、实践活动：请男生站一排，提问：台上站的是男孩还是女孩？
3、师小结：我们班的男孩也可以说是男同学。
4、认读“男同学”。
1）、师板书“男同学”，请大家认真看老师写“男同学”。这个词语就是男同学。
2)、看板书读，反复读3遍。
3）、用字卡个别指导读，重点要矫正发音。
4)、小组比赛读。
5）、齐读。
6）、开火车读。
5、提问：我们班谁是男同学？
6、用同样的方法学习“女同学”。
7、说话练习：（）是男同学？
（）是女同学？
四、巩固练习
1、认读词语：男同学、女同学。
篇3：培智语文第二册课件
关键词：多媒体课件,培智语文课堂,教学作用
信息化时代, 各中小学都在积极运用多媒体课件改革创新, 进行辅助教学。培智学校的语文教师, 如何运用多媒体课件辅助语文课堂教学, 是值得探讨的问题。
一、运用多媒体课件, 激发学生的学习兴趣
美国著名教育学家布鲁姆说:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”教学实践告诉我们, 优化课堂教学, 第一步也是最重要的一步, 是激发学生对所学材料的兴趣。多媒体在这方面具有独特的功能, 尤其是对培智学生的学习起到至关重要的作用。它能把事物变抽象为形象, 变枯燥为生动, 富于感染力, 使学生的缺陷得到一定的补偿, 视觉得到更多的刺激与发展。在语文教学中灵活运用多媒体, 能充分调动培智学生的感觉、视觉, 为学生营造轻松、愉快、和谐的学习气氛, 大大激发学生学习语文的兴趣, 变“要我学”为“我要学”。
如在教学《富饶的西沙群岛》一课时, 为了激发学生的学习兴趣, 我从网上下载了关于西沙群岛的视频资料。视频主要介绍了西沙群岛的“风景优美, 物产丰富”, 学生看得目不转睛。当我要求看完视频后说一说你看到了什么的时候, 所有学生都争先恐后地想回答, 效果非常好。
实践证明, 各年龄层次学生都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播, 智障学生也不例外。只要利用多种媒体上课, 学生顿时就会精神百倍, 劲头十足, 兴趣盎然, 课堂气氛活跃。
二、运用多媒体课件, 提高课堂教学效率
1.多 媒 体 课 件 演 示 , 加 深 学生对 课 文 内容 的了 解 。
苏霍姆林斯基说:“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”智障学生的智力发展迟缓, 思维能力受到很大制约。智障学生识字量有限, 对文字理解能力有限。多媒体课件的演示, 使枯燥文字变得生动形象, 易被学生接受。
例如在教学寓言故事、童话故事、经典名著的时候, 我们就可以在网上下载和教学内容相符的视频, 播放给学生看。视觉和听觉的冲击, 将给智障学生留下深刻的印象。看完视频后再回到文本进行教学, 这样学生对课文内容基本有所了解, 教师教起来就轻松得多, 也有利于学生对课文内容的记忆。
2.多 媒 体 课 件演 示 , 辅 助学生 理 解 课 文 重 点 、难 点 。
由于培智学生受年龄、心理特征和认知水平的制约, 对一些复杂事物的本质特征认识不强, 对离自己生活实际较远的科学现象的理解和运用等能力较弱。传统教学经验从抽象到抽象、从理论到理论, 不符合学生的心理特点和认知规律, 而多媒体课件参与教学过程, 以其丰富多彩的表现, 具体形象地展示出各种事物的现象、情景及过程, 变抽象为形象, 不受时间、空间、宏观、微观的限制。
例如在《一颗豆瓣的旅行》一文中, “豆瓣在人体走过了哪些器官”是重点。由于教学受空间、时间等因素的影响, 不能很快地向学生展示豆瓣是如何被消化的。多媒体课件可以在短时间内向学生展示一颗豆瓣是如何被消化的、经过了那些器官, 学生一目了然、印象深刻。
3.多 媒 体 课 件 演 示 , 增强课 堂 练 习 的 趣味 性 。
课堂练习本来就是枯燥无味的, 更别说是培智学生。增强创新意识, 充分发挥培智学生的主体作用, 提高培智学生的积极性, 就成了培智语文课堂练习首先要解决的问题。运用多媒体课件进行课堂练习, 就解决了这些问题。
例如《老山羊请客》这一课, 它的课堂练习是:“老山羊为每种动物准备了什么菜? ”我们可以制作一个连连看形式的游戏, 当学生把菜拖到动物面前时, 如果对了那么动物把菜吃了, 如果不对课件会出现提示, 从而学生在游戏中既学到了知识, 又完成了练习。
多媒体课堂练习, 不仅集中了所有学生的注意力, 而且使学生都参与到其中, 使学生的学习积极性大大提高, 更重要的是为学生提供了广阔的思维空间, 是发展学生自主学习能力的有效工具, 寓教于乐。
三、运用多媒体课件, 培养学生的情感态度价值观
《小学语文课程标准》指出 : “培养爱国主义感情、社会主义道德品质, 逐步形成积极的人生态度和正确的价值观, 提高文化品位和审美情趣。”培智学生由于心理、生理等特点, 情感态度价值观发展相对滞后。这就要求教师给学生加以拓展, 利用多媒体课件的演示, 很好地培养学生的情感态度价值观。
例如《我不能忘掉祖国》是一篇很好的爱国主义教材, 教师可以利用课余时间播放一些爱国主义题材的影片让学生观看, 并让学生联系课文, 说说自己的感受。
情感态度价值观的教育方法有很多, 但对于培智学生来说, 利用直观的影片或者新闻报道等多媒体课件教学, 可能来得更直接、难忘、深刻、有效, 使培智学生的情感态度价值观得到一个最正面的引导。
综上所述, 多媒体课件在培智学生的语文教学中具有十分重要的作用, 是符合培智儿童心理、生理的教育方法。在培智语文课上, 恰当使用多媒体课件教学, 使学生从无声、枯燥抽象的课本走进有声的现实生活中, 通过具体、形象、生动的表象引起学生的注意, 激发学生的学习兴趣, 提高课堂教学效率, 培养学生的情感态度价值观。它有效地打开了学生感知的窗口和思维的闸门, 使学生身临其境, 使课堂教学更丰富多彩更有效地增强语文教学效果。
参考文献
篇4：培智语文第二册课件
《识字3》这篇集中识字的课文，它以对子作为文章的载体，描绘了大自然的美好景物。对对子是中国的传统文化之一，激发孩子们对中国传统文化的喜爱也是文章的主要教学目标之一。如何让一年级的小朋友对对子有兴趣?只有先让他了解对子的一些规律，发现对子的有趣的地方，再进行简单的试对。朗读是最有效地了解课文的方法，教师想通过由浅入深地读，有层次地推进学生对课文的理解，真正实现通过课文来学语文的理念。
[教学目标]
1 认识“雾”“霜”等13个生字，会写“和”“语”等6个字。
2 能正确、流利地朗读课文。
3 产生收集对子和对对子的兴趣。
[教学重点]
会读生字、写生字，会正确、流利地朗读课文。
[教学难点]
读准字音，识记字形，学会对对子。
[教学课件]，
PPT、词语卡片
[教学时间]
两课时(本次授课第一课时)
[教学过程]
一、激趣谈话。揭题入境
小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在我们这个大家园里有美丽的自然风光，有各种各样的花草树木和可爱的小动物，我们都很爱它。通过这一组课文的学习，我想大家一定会有新的收获。今天，老师就和大家共同学习第一篇课文。(板书：识字3)
二、初读体会，认识生字
1 这是一首对子歌，自己先试着读一读?
2 老师发现你们可真会学习，有的同学一边读课文一边画了生字，有的同学一边读一边思考，还有的同学提出问题和小伙伴合作学习。相信你们的收获一定不小，谁勇敢地站起来读一读课文?
3 你们已经把课文读通了，很好。刚才你们在自学时还画出了许多生字，遇到了许多不懂的词。那我们就一句一句地读，把刚才不会的字学会，不懂的词弄懂。
三、图文结合。识记生字
(一)学习第一小节：
1 一句一句地读，把不会的字学会，把不懂的词弄懂。
出示：云对雾，雪对霜。指名读。
指导：云和雪小朋友肯定都见过，(点课件)那雾和霜有没有见过呢?
2 引导：雾是在早晨出现的，太阳一出来它就散了(也可以叫“晨雾”)。
点击课件，叶子上白白的那些晶体就是什么?霜。每到深秋的时候就会出现霜。因此有个词叫秋霜(生读晨雾、秋霜)。
3 点击课件，出现两幅图，朝霞与夕阳，想一想，这该是课文中的哪一句?不知道的可以看看课文。
解决：朝霞，夕阳，和风，细雨。图片协助理解。
4 再读整小节。
(二)学习第二、三小节：
1 课件出现花对草，蝶对蜂。指名读。
学习蝶和蜂。说出是如何区别这两个字。领读。
2 课件出示，蓝天对碧野，万紫对千红。指名读。万紫对千红，去掉“对”字，指名读，一起读。边读边贴词卡。
提问：当你看到什么样的景象的时候会情不自禁地说万紫千红?(指名描述)这个词多好啊，读一读。
3 出示课件理解“碧”给这个字组个词?理解“碧野”“碧绿的叶子”。
4 课件出示：桃对李，柳对杨。
理解：桃、李、柳、杨，它们指的是什么?李和杨还出现在什么地方啊?(都是姓)
5 课件出示：“山清对水秀，鸟语对花香”齐读。去掉“对”字，再来读读。自己把这两个成语读一读。(生边读，师边贴词卡)
假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的地方，你会有什么样的感觉呢?会想些什么?
三、复习巩固，练习书写
1 刚才，大家一边读儿歌，一边学习了本课的生字，弄懂了不会的词，你们学得非常认真，我们把黑板上的词再读一读好吗?
2 我们再来读一读本课的字吧!你们仔细观察今天学习的字，看看有没有长得像的字呀?
3 生字我们都认识了，还有六个生字宝宝需要我们来写呢!下面请你们仔细观察这六个字，在写这六个字时，你有什么小窍门可以把这些字写得更漂亮些?
四、练习朗读，扩展识字
1 生字我们都已经学会了，我们再来读一读对子歌吧!你们可选择自己喜欢的方式，先练习读一读，和小朋友对着读都可以。
2 你们读得真认真，既然这是一首对子歌，那么我们就一问一答地读好吗?
3 其实，在我们生活中，处处都是识字的场所，比如，大街上的牌匾，灯箱上的广告，小朋友的名字等等，只要你肯做一个有心人，在不经意间你就会认识许多书本以外的汉字，愿每个小朋友从现在开始，都来做一个细心人、有心人，认识更多的汉字。好吗?
[教学体会]
对子歌是一种传统的语言形式，句式整齐、押韵，便于诵读，但内容涉及面广，跳跃性大，蕴涵语言的智慧。作为识字课，是借助对子歌来识字，而不是阅读课，是为了识字而阅读。
本节课主要让学生自主识字，把识字与认识事物结合起来，识字与儿童的生活结合起来，识字中的音、形、义结合起来。学生通过看图片、找规律等形式去自主识字。教师始终以赏识的目光，以激励性的语言导引学生自主识字。
在教学中，教师穿针引线，释疑解疑，能让学生自行掌握就放手让学生去自悟、自练、自得，而不越俎代庖，发挥了教师作为“引导者和组织者”的作用。
兒童识字不可能“毕其功于一课”，也不可能仅仅局限于课本上的几个字。教师抓住儿童学习母语的特点，注意了向课外延伸，向生活延伸，向周围环境延伸，以开阔儿童识字更广阔的天地。
篇5：培智语文第二册教案上下楼梯
一、教学目标 ：、对于班中学习能力较强的A类生要求其认读并掌握“上”、“下”等生字，会说句子“谁在上楼下楼”。
2、对于班中学习能力一般的B类生要求其能认读并掌握“上”、“下”等生字能跟读句子“谁在上楼下楼”
3、对于班中学习能力较差的C类生要求其认读并会写“上”、“下”等生字基本跟读句子。
4、技能目标看图识别“上楼”、“下楼”。
5、情感态度目标学会安全地上、下楼梯养成好习惯。
二、教学重点、难点： 掌握生字“上”、“下”及词汇“上楼”、“下楼”。
三、教学资源准备：字卡、照片
四、教学时间：4课时
五、教学过程：
第1课时
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么？楼梯，那我们今天再来学习一篇关于楼梯的新课文
2、板书：第3课上下楼梯
3、范读1遍引导学生跟读3遍。
二、新授。
（一）、学习“上楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生上楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？
生：照片上有xxx xxx„„，还有x老师，我们去上多媒体教室。
师：你们站在什么地方？ 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：上楼。
师：【出示词语卡片：上楼】 生：个别读、开火车读
2、提问:图片1的中小朋友的腿是怎样的
3、小结图片中的楼梯一级比一级高所以小朋友在一级一级往上爬。延伸同学想一想我们什么时候要“上楼”啊 1去宿舍的时候要上4楼。2去多媒体教室看电影、开会的时候要上楼。3回家的时候要上楼等。
（二）、学习“下楼”。
1、出示照片，理解词语
师：【出示学生下楼梯的照片】大家看，照片上有谁啊？找一找，照片中有没有你自己？
生：照片上有xxx xxx„„。师：你们站在什么地方？ 生：
师：你们是在上楼还是下楼啊？ 生：下楼。
师：【出示词语卡片：下楼】 生：个别读、开火车读
2、引导：同学们中午在宿舍睡觉之后要到教室来上课要从四楼到一楼要怎么样啊？（下楼）
3、观察图片同学们来看看这幅图片上的小朋友在干什么啊？“下楼” 范读齐读。
4、延伸：同学们想一想我们什么时候要“下楼” ？1）从二楼到一楼。2）中午在宿舍睡醒觉来教室。
5、巩固读法“上楼”“下楼”。开火车个别纠正标拼音。
三、练习。
1、展开书本中图片并齐读。
2练一练分辨。思考生活中什么时候需要“上楼”、“下楼”。
第2课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入。
1、提问：我们上节课学了什么内容？（上楼下楼）
2、出示字卡认读上楼、下楼。
二、新授。
（一）学习“上”。
1、出示字卡“上”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“上”的意思。
提问：“上”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“上”的含义。
3、书写“上” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
（二）学习“下”。
1、出示字卡“下”
生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读
2、学习“下”的意思。提问：“下”是什么意思？拿出两件相同的物体一件置于桌上一件置于地上。解释“下”的含义。
3、书写“下” 1)、画田字格。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。5）、在黑板写出笔顺。6）学生描一描。
三、巩固。巧编儿歌，劳逸结合
师：小朋友都认得了“上、下”，真能干，为了奖励大家，老师编了一首儿歌送给大家，名字叫《上上下下》。【出示儿歌】先听我来念一念：
咕噜咕噜往上爬，咕噜咕噜往下滑，太阳出来啦，花儿对我笑哈哈。伸伸懒腰，一上一下，一上一下，哇，天气真好啊！（师边念边配上动作。）
四、总结。
第3课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、激趣导入。
引导：同学们之前已经学习了很多关于楼梯的知识我们今天来玩一个关于楼梯的游戏好不好啊？
二、情境读句。1介绍游戏规则。
一位同学在老师手中抽取一张卡片若卡片上写有“上”字样该同学则做出“上楼”的动作若写有“下”字样则做出“下楼”的动作。而其他同学则在该同学完成动作后举手抢答说出句子“谁在上下楼”。抽卡片的同学若做对动作则奖励一朵小红花而抢答的同学谁能又快又好地说出完整的句子也能得小红花一朵得最多小红花的前5位同学则奖励糖果一颗。
2、示范游戏。
学习句子“谁在上下楼”。
例句我在上/下楼。林星在上/下楼。王锦涛在上/下楼。
3、读句子，齐读个别读并纠正读音。
4、学生参与游戏。
三、总结。读句子“谁在上下楼”。2 强调上下楼梯的安全。3 总结出优胜者并进行奖励。
第4课时
课前准备：上课礼仪、坐姿调整
一、复习导入：
1、认读词语“上楼下楼上下”。
2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡
二、新授
1、听一听，找一找（P7）
（1）听老师读词语，找出听到的笔画
ㄑ
（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 上楼（√）下楼（）
3、练一练看图填空
（）楼（）楼
三、书写练习。
1、复习“上”“下”的笔顺笔画。
2、教师示范书写并讲解。
3、学生板演，教师指导。
4、学生分类练习，A类生在写字本上书写，B类生描一描。
四、课堂小结
1、安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑。
篇6：培智语文第二册看图读拼音识字1
教材简析：
本课是看图读拼音识字，有四福图和四个生字。四幅图分别是祖孙三代合家欢的照片、女孩的头部图像、女孩用手指口、男孩举起双手。
教学目的及要求：
1、能看懂图意，说出图上画了什么。
2、、学会“人”“头”“口” “手” 4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
3、培养孩子懂得要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力和与人和睦相处的习惯。
教学重点难点：
重点：学会认识、理解并且知道“人”“头”“口” “手”四个生字。知道“口”和“手”的用途。
难点：记住“人”“头”“口” “手””四个字的字形、字义。
教学课时：
四课时 2 教具准备：自制生字卡片、小黑板 教学步骤：
1、第一课时：指导学生看图，认识“人”“头”“口” “手”四个字。
2、第二、三课时：教学生字。
3、第四课时:巩固新知识。
教学过程：
第一课时
教学目标：看懂图意，说出图上画了什么，知道 “口”和“手”的用途。学说一句完整的话。
一、复习拼音，出示插图、导入新课。
1、复习声母：r t k sh 复习韵母：en ou（重点复习翘舌音：r sh）
2、出示插图、导入新课。
二、指导看图
1、出示插图一：(图是综合图。让学生懂得家庭和睦、尊敬长辈是一件快乐的事。围绕“人”,提出问题，请学生回答。）
教师提问：图上有几个人？他们是些什么人？从哪里可以看出？他们在一起快乐吗？从哪里可以看出？ 3 让学生分辨一下“男人” “女人”“大人”“小孩”。
2、指导观察插图二、三、四。
插图二：“头”，突出女孩的头部。我们应该勤洗头，梳头，保持整洁。
插图三：“口”，用手指的嘴就是口。
插图四：“手”，想一想，男孩举着两只手想干什么？（洗手、拍手、让老师看他的小手很干净。）
第二课时
教学目标：学会“人”“头” 2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
一、看图说话，学习字词。
1、教学“人”。
①防止读len或yin.记字形时，可采用人体示意：站立、两腿分开。书写时，先撇后捺。
板书笔画顺序：丿、②与“八”、“大”进行比较。加深记忆。③让学生用“人”口头组词。
2、教学“头”。
①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。②用“头”还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头……）4 ③字形分析、识字。
谁能说说“头”怎么写，先写两点再写一个“大”，最后一画是“点不是“捺”。板书笔画顺序：
二、指导书写。
三、复习巩固。认读生字卡片。
第三课时
一、复习检查。
1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（人、头）
2、读拼音写汉字，比比有什么不同。
tóu dà
kǒu rì
（）（）
（）
（）
二、教学新字。
1、教学“口”.①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。
②理解词义。
每人都有一张嘴，嘴就是“口”，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。
③字形分析、识记。
口”怎么写呢？日一口比较。
2、教学“手”。5
①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。
②理解词义。
通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。
③分析字形。
指名边书空边说笔画笔顺。
四、指导书写。
五、复习巩固。
第四课时
一、复习巩固。
1、综合看4幅图。
梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。
2、区别音近字。tóu kǒ shǒu 头—— 口 —— 手
3、区别形近字。
头一大 口一日 月一目 子一手
二、拓展练习
1、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。
2、学儿歌
篇7：培智语文第二册课件
第十二册语文期中试卷
姓名 成绩
一、看拼音，写词语。（16分）
Ci pu ou yuan()祥()及()尔
抱()meng yong chi xuan()生()跃 维()（）布
二、用下面的词语造句。（16分）
踊跃——
风景优美——
三、在括号里填上适当的词语。（16分）
各（）相同
（）的蓝天
无（）不在（）的苹果
风（）优（）
（）的河
物（）丰（）
（）的姑娘
四、写出意思相近的词。（12分）
漂亮——（）
无数——（）
仿佛——（）赞叹——（）
五、读下面的词语，指出名词，动词和形容词（10分）
操纵 满意 握手 冠军 灿烂 图形 慈祥 萌生 花瓣 迅速
名词： 动词： 形容词：
六、缩句。（8分）
（1）我兴奋地走在回家的路上。
（2）全场立刻响起一阵热烈的掌声。
七、修改句子（8分）
（1）星期天，我象妈妈要了五元钱，买了二本书。
（2）在这次测试中，他得了冠军第一名。
八、阅读短文，并完成练习。（14分）
烟花晚会
盼啊，盼啊，终于盼到了这一天，这一晚。2月27日这天晚上，我们第二实验小学全体师生和家长们一起来到操场上观看烟花晚会。
五彩缤纷、绚丽多姿的焰火，把漆黑的长空打扮得格外美丽。它们如一串串珍珠，如一颗颗流星，如一朵朵金菊，如一条条瀑布，让人目不暇接。瞧，“钻天猴”拖着长长的尾巴，“小蜜蜂”嗡嗡地打着转，“银龙”呼啸着游向天空，“闪光雷”亮得让人睁不开眼睛……
我尤其喜欢看百花争艳的魔术弹，只听得一声响，各色烟花从烟筒中冲向天空，足有两三层楼高呢！那颜色可谓五彩斑斓，红彤彤的、绿莹莹的、白晃晃的、金灿灿的交织在一起，如百花盛开！这烟花冲向天空，又飘洒下来，如同天女散花，那雪亮的光照得四周亮如白昼，与灯火相映成辉，真是漂亮呀！
我们又是欢呼，又是鼓掌，怎么也表达不尽我们心中的欢喜。欢腾的风暴在操场上回荡……
1、写出第四段中表示颜色的词。(4分)
2、给短文分段，并写出段意。(6分)
篇8：培智语文第二册课件
《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文 (人教版) 一年级下册第10课。课文是一篇童话, 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习, 我们要让学生了解到, 在向大自然索取的同时, 一定不要忘记回报大自然。只有这样, 我们才能永远拥有一个美好的家园。
[学生分析]
由于以往的教学把识字和朗读放在重点, 所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字, 在朗读中也能够进行知识的迁移。本课教学的重点是训练学生对词语活学活用的能力, 学以致用才是根本。
[设计思路]
根据低年级学生的学习特点, 把重点应放在识字和朗读以及运用词语的能力上。识字要目标明确、方法多样, 朗读要有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习, 在学习中学会互相交流, 取长补短, 并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
[教学目标]
1.自主识记“聪、活”等11个生字, 会写“总”字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。
4.感受文中美的因素, 提高环保意识。
[教学重点]
1.识字、写字。
2.知识迁移:引导学生学会将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 培养学生善于观察的能力。
3.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
[教学难点]
理解松鼠遇到的“难题”, 培养环保意识。
[教学过程]
一、导入新课——激“趣”
1.配乐听故事, 提出要求:这个故事里讲了谁, 它做了些什么?
2.板书课题, 齐读课题, 指正读音。
3.想了解更多吗?就让我们走进故事, 走到松鼠的身边, 甚至还可以走进它们的心……
二、初读课文——激“智”
1.提出要求, 初读课文: (1) 自由读课文。 (2) 边读边标出课文有几个自然段。 (3) 不认识的字可以看拼音, 问同学, 问老师, 一定要多读几遍。
2.认识“聪”字。 (1) (出示:聪) 聪明的孩子呀, 就像这样, 做到了耳到、口到、心也到。 (2) 学写“聪”字: (1) 师范写, 生观察; (2) 生试写; (3) 点评, 交流。
3.识记生字: (1) 小老师带读。 (2) 用自己喜欢的方法识字, 互相交流。 (3) 读词语, 并用词说一句话; (4) 练读句子。
4.齐读课文, 检查识记情况。
三、朗读感悟——激“情”
第一自然段, 悟“乐”。
1.谁来告诉我, 松鼠最高兴的事是什么? (吃松果) 对呀, 松鼠的高兴劲儿就在这段话里头藏着呢, 到底哪些词语能看出松鼠的高兴劲儿呢, 请你找找看。
2.体会:
A.第一句:松鼠聪明活泼, 学会了摘松果吃。
B.理解“一个又一个” (松果多)
C.用“那么……那么……练习说话。
(指导朗读。)
3.联系生活, 指导学生将生活的事物用上“那么……那么……”说话, 鼓励学生多观察, 多积累, 学以致用。
第二、三自然段, 悟“难”。
1.小松鼠遇到什么难题了?赶快读读课文的第二三自然段, 用直线画出小松鼠心里想的难题吧!
2.理解难题:出示课件:
A.认识省略号, 看看省略号后面会写些什么?
B.是啊, 松果就是松树的种子, 不种新的松树, 原来的松树就会慢慢地老去, 总有一天, 一棵松树也没有了!更可怕的事也随之而来, 读—— (第三自然段)
C.松鼠担心的情况会出现吗?创设情境, 指导朗读。 (出示课件:介绍森林毁灭的现状)
第四自然段, 找“法”。
1.聪明的小松鼠们想到解决的办法了吗?用波浪线画出。
2.这个能行吗?那就自信地读出来呀! (板书:埋) 读第四自然段, 指导读。
第五、六自然段, 悟“喜”。
1.出示图片, 指导看图:松鼠怀着美好的心愿埋下了松果, 它发芽了吗?请看——
2.指导说话:看到了什么?理解“蒙蒙细雨”。
3.读第六自然段, “将来——”
四、拓展延伸——激“爱”
1.师引导:小松鼠种下的小松果长大后变成了大森林, 让小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠们有了一个美好的家园。这是两只怎样的小松鼠呀?
2.学生感谈:连小动物都知道要爱护环境, 我们又能为我们生活的环境做点什么呢?
3.环保诗:《家》
4.作业: (1) 把松鼠的故事讲给爸爸妈妈听; (2) 请拿起你的彩色笔, 想象一下, 画出未来的松树林吧!