公办大学是几本（精选6篇）
篇1：公办大学是几本
被教育部、财政部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职立项建设院校，是教育部高职高专人才培养工作水平评估优秀院校。
学校创办于1984年，1991年后，鄂州广播电视大学、鄂州师范学校、鄂州卫生学校、鄂州工业学校等相继整体并入，由湖北省人民政府与鄂州市人民政府共管。
篇2：公办大学是几本
学院现设有10个系，分别是建筑工程系、机电工程系、电子信息工程系、管理系、经济系、文法系、艺术系、旅游与商贸系、食品与生物工程系、运动与健康系。
学院主动适应区域产业结构调整、产品优化升级和人才需求变化，不断调整和优化专业布局结构，研究制定了《重点专业建设管理办法》，紧紧围绕我市主导产业，新调整了三个系、九个专业。招生专业51个，其中国家骨干院校重点建设专业4个(建筑工程技术、机电一体化、装潢艺术设计、物流管理)，中央财政支持的“高职学校提升专业服务产业发展能力”建设专业2个(金融保险、计算机网络)，省级示范专业7个。
篇3：公办大学是几本
有数据表明, 中国目前有2000多所各类大学, 近90%的大学为公办大学, 因此, 研究我国公办大学内部管理体制中的权力特征, 进而讨论大学内部管理权力运行的应然趋向, 对推动高等教育良性发展将具有一定的代表性和重要的现实意义。为叙述方便, 下文中所指我国大学均为公办大学。
一、我国大学内部管理体制的权力特征
1.权力地位的主导性
作为舶来品的我国近代大学, 从最初建立就是由政府主导, 其日常管理也由学校行政体制控制。作为政府管理权限的延伸, 学校行政人员是行政权力的拥有者, 也是政府管理决策的执行者, 因此, 对中国大学而言, 行政权力从大学建立之初就在大学管理中占据主导地位。新中国建立以后, 尽管我国高等教育管理体制在不同历史阶段有着不同模式, 但本质上反映了政府行政体制对高等教育管理体制的制约和影响。改革开放以来, 很多高等学校陆续建立了各类教授委员会、学术委员会, 用于加强大学的学术管理, 彰显学术权力, 但大学内部管理中行政权力却一直占据主导地位, 学校成为政府部门的附属单位。政府部门通过学校中的党政组织贯彻政府意志, 实施对大学各项事务的管理权力, 学术权力仅在行政权力的控制范围内对教师聘任、学位授予、职称评审等学术事务发挥一定影响。
2.权力运行的非受制性
利益是权力运行的目的, 又是权力运行的内在动力。权力的本质是对利益的保护和制衡。这看似悖论, 但其实反映出权力在运行过程中应该具有边界, 即权力的受制性。作为儒家文化的发源地, 中国传统文明中的大一统思想, 其核心就是国大于家、集体利益大于个人利益, 抑制个人利益和个体价值[1] 。
从我国大学发展史上看, 肇始于1898年的中国大学, 在最初的制度设计上既有吸收与引进西方大学制度的痕迹, 更有中国儒家文化的传统印记。清末的大学虽然移植西方国家高等教育管理模式, 但由于受儒家文化的深层影响, 大学自治、教授治校、学术自由, 这些彰显学术权力的特征始终未能真正发挥出来。即便对今天的中国大学而言, 我们仍能感受到在其内部管理中, 嵌入其中的传统文化影响。中国大学的管理体制反映了政府集权管理高等教育的需要, 体现了党对各项社会事业统一领导的原则, 从而在根本上决定了中国大学行政权力的主导性地位, 更重要的是, 中国大学在没有监督、缺乏制衡的行政权力控制下运行, 行政权力的非受制性不仅导致管理效率低下, 而且由于不能发挥学术权力的作用, 严重影响了教师群体的工作积极性, 降低了他们从大学内部管理中获益的可能性, 没有自由活跃的学术氛围, 就难以有大学学术事业的长远发展。
3.权力组织的科层化
有学者指出, 大学是一个按照科层方式组织起来的教育机构。马克斯韦伯认为, 等级分明的科层组织制度比其他任何组织制度都更加优越, 科层组织在实现组织目标方面比其他所有组织形式更为有效。但大学权力组织的科层化是否始终能体现优越性呢?大学管理的科层化是随着大学功能的复杂化应运而生的, 随着社会对大学不断增长的物质、文化和精神需求, 大学的功能日趋复杂。功能的复杂化将导致矛盾冲突的产生, 为使大学和谐发展, 必须有专门的行政管理组织负责协调矛盾、处理冲突。从本质上看, 大学的行政权力组织应该与学术权力组织协调配合, 而不是凌驾于学术权力组织之上。
对中国大学而言, 在传统的以中央集权和行政计划为特征的政治经济体制下, 大学完全遵照国家指令办学。当行政权力完全主导大学的资源配置时, 必须有相应的组织结构与之对应, 科层制的组织结构将有利于行政指令自上而下地迅速传达执行。因此, 在计划经济体制下, 科层化的组织结构更有效率。随着我国市场经济体制逐步确立, 行政权力对市场的调控乏力逐渐显现, 大学的发展必须对市场做出及时回应, 而能够做出这种快速回应的往往是大学权力组织的中下层。为使决策尽快做出, 从组织理论而言, 必须减少信息自下而上的传达环节。这就要求大学内部管理的权力组织结构扁平化, 管理权力分散化, 以便及时处理来自不同部门的信息数据, 快速做出判断和决策。因此权力组织的科层化在市场经济背景下, 并不能发挥出应有的效率, 反而导致效率低下。
大学是由在进化演变过程中所形成的自下而上的管理元素和在精心设计时就确立的自上而下的管理元素所组成的混合体[2] 。对中国大学而言, 科层制仅是自上而下管理元素的体现, 无法兼顾自下而上的管理元素, 特别是在科层制结构下, 行政权力过于集中, 导致行政权力监督主体的缺失, 在教育资源配置过程中更容易出现权力寻租现象。
二、我国大学内部管理权力运行的应然趋向
应该看到, 我国传统的集权制大学管理模式存在着较为严重的弊端, 不适应当前我国社会经济和高等教育发展的需要。我们应该借鉴和吸收国外高水平大学内部管理的理论成果和实践经验, 及时对我国大学的内部管理体制进行改革。
1.管理理念的转变
我国大学内部管理体制改革, 首先要转变管理理念, 引入治理理论。英语中的“治理”源自希腊语“steering”, 具有“掌舵、操纵、指导”的意思。最早用于国家公共事务相关的管理活动和政治活动中。我国学者毛寿龙认为:“治理既不是统治, 也不是行政和管理, 而是指政府对公共事务进行治理, 它掌舵而不划桨, 不直接介入公共事务, 只介于负责统治的政治和负责具体事务的管理之间。它是对马克斯韦伯的官僚科层理论为基础的传统行政的替代, 意味着全新的公共行政和公共管理, 因此可译为治理。”[3] 单纯的管理强调绝对权威, 强调管理主体的单一化, 强调行政权力自上而下的方式;治理虽然也需要权威, 但由于治理主体的多元化, 权威也多元化, 治理强调各方利益的协调整合, 作为一个上下互动的管理过程, 治理主要通过合作、协商、伙伴关系、确立共同目标等方式对公共事务进行管理。治理的实质是建立在市场原则、公共利益和认同之上的合作, 其权力是多元和相互的, 而不是单一和自上而下的。因此, 运用治理理论实施大学内部管理, 将更加有利于协调大学成员的各方利益, 调动大学成员、特别是教师群体管理大学的积极性, 让学术权力在大学中获得应有的地位, 促进大学的和谐发展。
2.管理权力的分散
治理理论作为一种大学管理理论, 其实质在于大学内部管理权力的转移和重新分配。客观上讲, 大学的每一种组织角色和身份都有自己特定的价值诉求, 政治组织为体现国家的主权和意志, 追求的是统一和协调;行政组织为保证政策的贯彻和施行, 追求的是等级和服从;而学术组织为保证学术研究和学科发展, 追求的是学术和自由。各组织在运转过程中, 必将产生矛盾和冲突, 而权力过于集中, 不利于矛盾和冲突的解决。大学组织的均衡发展是利益各方争取权力、共同协商、互相博弈的结果。由于大学权力主体的多元化, 为协调利益各方, 必须将管理权力分散化:在纵向上, 将管理权力逐级下放, 形成校、院、系三级管理层次;在横向上, 明确行政权力和学术权力的各自地位, 相互合作。随着许多大学推进的学院制改革, 大学内部的中下层管理机构的设置趋于合理, 一些大学尝试建立了学校董事会, 对传统大学的集权式管理是一个有效突破, 教授委员会、学术委员会、教师代表大会、学生会组织在许多大学内部都已设立, 关键是要使这些机构和组织获得大学管理的相应权力, 进一步增加大学的基层决策和分散决策的作用。让不同利益群体参与大学的决策和管理, 将有助于提升决策的科学性和民主性, 避免不同利益群体因相互间的分歧而引发不必要的冲突。冲突增加势必导致大学管理的内耗和运行成本的加大。
3.管理权力的制衡
管理权力的分散化在满足利益各方诉求的同时, 可能也会造成权力各方各自为政, 产生新的冲突, 造成部门权力利益化, 严重的将导致权力寻租现象。因此, 大学施行分散化管理模式的同时, 必须要对各方权力进行有效监督, 这就是权力制衡原则。权力制衡要求明确大学内部各种管理权力的边界和归属, 避免职能交叉, 责权不清, 利用权力制约权力, 利用权力监督权力。让权力之间、利益之间、职能之间、决策之间、上下级之间相互挑战、相互牵制、相互监督, 从而使分散化管理能够散而不乱。权力制衡应该从以下几个方面考虑:
首先, 要让独立的权力受到挑战, 则权力自然会受到制衡。例如美国大学中校长是首席行政长官, 具有很大的学校管理权限, 但校长一般由学校董事会遴选和任免。校长的权力来自董事会的委托和授权。董事会要求校长每年提交年度报告, 监督校长行政权力的行使过程。在董事会内部, 为防止个人权力过大以及保证董事会成员之间有效的监督, 一方面董事会成员有一定的数量要求:美国许多公立或私立大学的董事会成员都在40人以上。例如普林斯顿大学董事会有40人, 宾夕法尼亚大学董事会有56人。另一方面, 董事会成员有一定的组成要求, 许多成员来自校外, 多是政府官员、企业经理、教育工作者、各领域的专家学者、社会名流, 甚至可能还包括校友、少数民族以及妇女代表等社会普通阶层的各方人士。董事会的数量要求和成员组成多样化将使董事会成员在互相监督和协商过程中, 为大学的发展做出客观、科学的决策。
其次, 要使权力受到制衡, 必须合理有效地进行资源配置。权力与利益密切相关, 利益之所以重要, 根本原因在于资源的稀缺。谁拥有了稀缺资源, 谁就会获取一定的权力。如果能让稀缺性资源在大学内部进行多元、交叉配置, 就会使利益受到牵制, 作为大学系统而言, 各组织之间、各群体之间就必然相互依赖、合作、协调、监督。
管理权力的制衡有助于形成大学决策的民主化, 有效避免权力运行中的无边界倾向。在西方许多大学中, 尽管学术权力占据主导地位, 但不受牵制的学术权力可能导致传统的大学责任观, 即大学仅是人才培养和研究高深学问的场所;受到牵制的学术权力将引导大学从单一的学术责任走向广泛的社会责任。同时, 行政权力在运行过程中, 也不断受到学术权力的挑战, 大学在强调社会功能的同时, 毕竟要彰显其学术功能。学术权力和行政权力相互制衡, 防止权力任何一方由于绝对化而导致的大学发展失衡。
4.管理方式的权变
“权变”的含义是权宜应变。权变原则要求大学管理者根据不同的管理环境和条件, 选择符合实际的管理行为和方法。权变原则体现了动态管理的原理, 不可能存在一种能适应任何管理环境和条件的管理机制[4] 。我们强调中国大学要逐渐从集中的刚性管理机制, 转变为分散的多元管理机制, 从行政权力主导的科层管理结构, 转变为学术权力和行政权力相互依赖、相互协调、彼此合作、彼此监督的非科层管理结构, 其实质就是权变原则的要求。因为与集中模式的稳定和刚性相比, 分散的大学公共管理模式是一种动态和权变的模式。一是, 大学必须对开放的外部环境的信息及时收集和做出反应;二是, 大学内部成员具有多样性和流动性;三是, 大学作为非盈利性机构, 与公司企业不同, 它处于“有组织的无序状态”。以上这些都要求大学内部管理跳出官僚科层模式的框架, 看到大学本身的易变、无序、流动特性, 在管理理念、管理模式、权力配置、组织架构等方面遵循权变原则, 使大学内部管理更适应外部环境的变化, 从而保持大学发展的活力。
当然, 权变原则并不是否定刚性管理, 即便是非科层组织模式, 也要有刚性管理的一面, 否则必然造成管理的各自为政, 不利于合力的产生, 影响大学办学目标的实现。因此大学管理要刚柔并用, 发挥柔性的灵活和刚性的效率。
中国大学的内部管理体制改革对大学功能的发挥有重要影响。随着我国政治体制和经济体制的改革, 在高等教育体系中, 传统的计划指令性的运转方式已被打破, 原先只是一项事业的高等教育, 早已具有了产业特点。大学培养的人才是否适应社会的需要、大学的科学研究是否能够推动人类文明的发展、大学的社会服务是否具有市场价值, 这些都是大学内部管理体制改革所要解决的问题。大学的“去行政化”并非否定大学的行政管理及其作用, 而是希望大学尽早摆脱传统的封闭式的管理模式, 使行政权力、学术权力都得到彰显, 避免大学公权力的异化, 从而增强决策过程的市场化、法制化和民主化。
参考文献
[1]赵发旗.论大学制度的外部变量[J].高等教育研究, 2011, (1) .
[2]罗纳德, G.埃伦伯格.美国大学的治理[M].北京:北京大学出版社, 2010:58.
[3]毛寿龙.西方政府的治道变革[M].北京:中国人民大学出版社, 1998, 7.
篇4：公办大学是几本
2007年3月1日下午，在北京理工大学，《2006年中国教育蓝皮书》首发式上，全国政协常委、苏州市副市长朱永新语出惊人地提出，国家可以考虑在合适的时候，谨慎地尝试着将一部分公办大学卖给民间。身为教育学博士生导师的朱永新，在今年的全国政协年度例会上，提交一则提案，呼吁国家尽快解决高校巨额负债，并建议国家着力发展民办高等教育，将引进民间资本作为削平中国大学债台高筑的策略之一。卖大学，债转股，疏解债务危机
北京消息人士称，数日前，教育部高级官员在与全国政协的一次座谈会上，透露出中国最高教育行政主管部门，对中国公办大学债务的忧虑。
朱永新在他的提案中，建议由财政部、教育部、审计署及相关金融部门联合成立专门委员会或调查组，对全国高校贷款负债依法全面审计、普查摸底。他说“中国大学到底欠多少债务，像个谜，没有人知道。”
据中国社会科学院发布的《2006年：中国社会形势分析与预测》显示，2005年以前，中国公办大学向银行贷款总额达1500亿～2000亿元。2005年之后，大学债务非但没有减少，反而随着大学规模急剧膨胀、高校新校区建设的突飞猛进，越发惊人。朱永新援引相关人士透露的数据说，时至今日，这一仍在不断刷新的数据，可能在4500亿至5000亿元之间。
朱永新说，公立大学直接向商业银行大规模贷款办学，赤字运作，在我国历史上是一项从未有过的尝试，有其合理的历史背景，也正面推动过中国高等教育大众化进程，但盲目借贷、铺张浪费、管理缺位、违规操作、道德风险等贷款办学的弊端，也使得疏解大学债务变得迫在眉睫。少数大学运行经费和教师工资被银行冻结，高校银行贷款的巨大负担，已经将一些高校拖入濒临破产的边缘。
朱永新认为，对部分负债严重、无力偿还贷款的学校，可以采取“债(贷)转股”的形式，用优惠的政策鼓励民间资本介入，建立新型的股份制高校。卖大学所得，1／3支持重点发展的公办大学，2／3由贫穷的义务教育分享。
朱永新说，“穷国办大教育”是中国无法回避的现实，以有限的公共高等教育财政能力承担如今已是世界上最大规模的高等教育，既显吃力，也无必要。与其国家办这样多的大学，不如放开让民间办，把办大学的空间留给民办，国家集中精力财力办好义务教育。
“就像国有企业改革那样实行债转股等办法，债权变股权，实行股份制，然后国家对其盈利去向等进行控制，或者扩大教育科研，或者转移支付贫困生等等。”
卖公办大学，办真正的民办大学
刚刚过去的一年，中国民办大学问题频频曝光于媒体。先是江西蓝天学院以“回扣”方式，鼓励在校学生离校招生，而后是西安欧亚学院就业率造假，继而是北京民办大学打着知名大学的旗号，招揽高考落榜生，接着是湖北一民办大学因为毕业证和学生的期待有落差，酿成大的群体性事件，最后是江西赣江学院和江西服装学院这两所民办大学的学生，因为毕业证得不到教育部的承认，发生震惊世人的校园群体性事件。
朱永新说，民办大学自身确实有很多问题。但这不是公办大学不能转成为民办大学的理由。针对一些学者担心，“国家卖掉大学，会不会导致高校只是追求利润而忽视教学质量?”朱永新说，教育不是企业生产的产品，人们对其质量品质非常敏感，你不提高质量，人家就不来上你的学校，学校只能是要么辉煌要么死亡，没有假冒伪劣的次品可以长存。唯利是图的学校一定会死亡。
朱永新在去年提交全国政协的提案中，即建议国家积极而谨慎地试行大学转制。在大学转制的过程中，要鼓励现在的民办大学与原来的公办大学合并，用民间资金收购属于国有资产的公办大学。政府或者其他机构可以暂时保留部分股份，今后逐步退出。
朱永新认为，在目前的情况下，公立高等学校的转制已经是一个迫在眉睫的问题。世界上大部分国家的高等教育是以民间力量为主的。在国外，高校的80％以上是民办学校，而我国80％以上却是公办学校。这既占用了大量的教育经费，又制约了基础教育的发展。
他举了一个省的例子说，2002年的教育经费总投入为160多亿元，其中高等教育就占去了60多亿元。一所大学的投资，往往相当于100多所农村小学的经费，甚至更多。高等教育花费了相当一部分本来就非常有限的教育经费。全国的情况也基本如此。
北京理工大学教育学专家杨东平说，目前民办大学专科以上大学生不到10％，本科以上几乎全是公办的，特别是地方省市对高等教育的投入过多，严重地挤压了对义务教育的投入。其实，义务教育基础教育才真正是公共品，必须由政府负责，而政府却将很大的精力放在了大学上。所以改革势在必行。
“卖掉一部分公办大学，是可能的。”朱永新说，专家们最担心的两个问题，一是涉及社会稳定的问题，其实且不说那么多的企业成功地实行了转制，与大学性质相近的众多的科研院所也成功地进行了改革。我们应小心行事，但不应该因噎废食。二是关于有没有资金进入的问题。中国民间资本的力量非常强大，我们应该为民间的资本寻找更多的机会。
卖大学的好时机到了
在3月1日的北京理工大學，朱永新再次申述了卖掉一部分公办大学的主张。
他建议，国家办好10所一流国立高校，每省办好1～2所省属高校，有条件的地市办好1所市属大学，其余的大学逐步进行各种形式的转制；国立大学要面向全国公平招生，省属和市属大学可对本地区学生实行适度优惠入学政策。其余的转制大学完全自主招生。
卖大学以后得来的经费，1／3给国立大学改善办学条件，聘请世界一流的教师，让他们缩小与世界著名大学在经费上的巨大差距，真正地办成世界第一流的大学。另外2／3用于中小学，在国家短时间无法大幅度增加教育经费的前提下，为中国的基础教育提供更多的经费支持。这是一举两得的好事。
“选择一所国内排名前五位的大学进行转制试点，”朱永新大胆地设想，“允许民间资金进入相应的学科，从学科、学院先转制，最后建成若干民办学院组成的新型民办大学。”
《2006年中国教育蓝皮书》主编杨东平教授，不赞成“卖掉大学”的提法，他更愿意叫“公办大学改制”。他说，他带的学生就在研究这个问题，他预言大学改制是必然的趋势，迟早会走这一步。“大学是非常昂贵的投资，世界上没有任何一个国家可以或者有能力包办之。中国公办大学通过改制民营化是早晚的事儿。”
杨东平提醒与会者注意的是大学改制的制度安排问题，要在制度上鼓励教育部门改制的积极性。比如，大连外国语学院是较早试点改制的大学，但是因为财政厅的食言，使教育厅积极性挫败而试验夭折了。大连外国语学院1998、1999年就提出转制，原来辽宁省给大连外国语学院的拨款比如是100万，后来转制，取消省财政的拨款，按照准成本收费，大连外国语学院收费8000元，做了两年之后，省教育厅没有积极性了，为什么没有积极性呢?教育厅的想法是，按照这种方式，取消行政拨款，省下的省财政拨款，如果让教育厅来把节省的这部分钱去发展义务教育，或者办其他学校，但是省财政厅不拨款了，省的这部分钱也不给教育厅，教育厅本身就没有再进行大学改制的积极性了。
中国人民大学顾海兵教授，非常赞成卖掉大学。他说，高等院校本身就是非义务教育，非义务教育就不是强制的，应该与义务教育区分开来，与义务教育相比，高等教育的公共品性较弱。
他认为可以采取合股方式、股份化方式等等，借鉴国有企业改制的方式，也可以使国立、省立、市立大学共存。他说“至少50％的大学不应该是政府包办的。”
那么，“卖掉大学”如何卖?
顾海兵说，要考虑经济安全，那些担负国家重点科研项目，肩负国家经济发展重大战略的产业的教育项目和学校，就改得慢些，慎重些，其余放开。
“慎重当然是对的，但时机很重要。”厦门大学教育研究院林莉女士说：“目前高校出现了债务危机，一些学校陷入还贷高峰期，我认为这恰恰是高校进行转制的好时机。”
篇5：湖州大学是几本
前身是1999年创办的湖州师范学院求真学院。2020年，经教育部批准，成功转设为公办本的`科高校。2021年4月16日，正式挂牌。
学校占地面积500余亩，规划中的新校区位于南太湖新区，规划用地1000亩。现有全日制在校生近8000人，规划在校生规模达到10000人。现拥有机械工程、药学2个省一流学科，在电子信息、健康护理、经济贸易等方向建有省重点专业1个、省一流本科专业建设点4个、省新兴特色专业3个、省优势特色专业2个。
篇6：西华大学是几本
学校位于国家历史文化名城成都。截至月，学校拥有校本部、彭州校区和人南校区三个校区，校园总面积近3000亩。下设22个学院，开设80个本科专业。有12个一级学科硕士学位授权点，56个二级学科硕士学位授权点，3个专业硕士学位类别，12个工程硕士领域。有教授、副教授等高级专业技术职务人员800余名。以工为主，工、理、文、管、经、法、教、艺等多学科协调发展，现有全日制在校学生近4万人，研究生余人。学校面向全国28个省(市)招生，并招收空军国防生和乒乓球、健美操、跆拳道高水平运动队学生。
问：我是今年高考生，请问西华大学是几本呢?我想知道西华大学到底是一本还是二本，小女子先谢过了!
答：西华大学在四川是第二批次招生，我们可以说西华大学是二本大学;如果你不是四川考生，西华大学在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说西华大学是一本大学。
以下是西华大学目前在各省份的招生批次，供大家参考，如有变动，以官方为准：
西华大学 四川 理科 本科一批 西华大学 四川 文科 本科一批 西华大学 海南 理科 本科一批 西华大学 海南 文科 本科一批 西华大学 广西 文科 本科二批 西华大学 广东 理科 本科二批 西华大学 广东 文科 本科二批 西华大学 湖南 理科 本科二批 西华大学 湖南 文科 本科二批 西华大学 湖北 理科 本科二批 西华大学 湖北 文科 本科二批 西华大学 河南 理科 本科二批 西华大学 河南 文科 本科二批 西华大学 山东 理科 本科二批 西华大学 山东 文科 本科二批 西华大学 江西 理科 本科二批 西华大学 广西 理科 本科二批 西华大学 重庆 文科 本科二批 西华大学 甘肃 理科 本科二批 西华大学 甘肃 文科 本科二批 西华大学 陕西 理科 本科二批 西华大学 陕西 文科 本科二批 西华大学 云南 理科 本科二批 西华大学 云南 文科 本科二批 西华大学 贵州 理科 本科二批 西华大学 贵州 文科 本科二批 西华大学 四川 理科 本科二批 西华大学 四川 文科 本科二批 西华大学 重庆 理科 本科二批 西华大学 江西 文科 本科二批 西华大学 福建 理科 本科二批 西华大学 辽宁 文科 本科二批 西华大学 内蒙古 理科 本科二批 西华大学 内蒙古 文科 本科二批 西华大学 山西 理科 本科二批 西华大学 山西 文科 本科二批 西华大学 河北 理科 本科二批 西华大学 河北 文科 本科二批 西华大学 天津 理科 本科二批 西华大学 天津 文科 本科二批 西华大学 辽宁 理科 本科二批 西华大学 吉林 文科 本科二批 西华大学 福建 文科 本科二批 西华大学 安徽 理科 本科二批 西华大学 安徽 文科 本科二批 西华大学 浙江 理科 本科二批 西华大学 浙江 文科 本科二批 西华大学 江苏 理科 本科二批 西华大学 江苏 文科 本科二批 西华大学 上海 理科 本科二批 西华大学 上海 文科 本科二批 西华大学 黑龙江 理科 本科二批 西华大学 黑龙江 文科 本科二批 西华大学 吉林 理科 本科二批 西华大学 新疆 理科 本科三批 西华大学 新疆 文科 本科三批
西华大学自考专业有哪些
学历在求职就业中还是挺重要的，自考学历是国家承认的，对于想报考西华大学的自考生来说，西华大学自考专业有哪些是同学们十分关心的问题，以下是大学生必备网为大家整理的最新西华大学自考专业名单：
1. 独立本科段：电气工程及其自动化、汽车服务工程