高中生出国留学直接出国的弊端

高中生出国留学直接出国的弊端（共16篇）

篇1：高中生出国留学直接出国的弊端

上海外国语大学海外合作学院

高中生留学，选择留学预科还是直接出国 高中生出国留学，无论是对孩子开阔眼界、今后就业还是人生的发展都是一笔巨大的财富。相对国内紧缺的教育资源，出国留学的学生在毕业后留在国外还是回国发展，都有更大的竞争力。但是，由于语言、生活方式、学习方式等方面的巨大差异，都给选择直接出国留学给学生造成很大的压力，影响了学习的积极性，耽误了宝贵的时间。而学生通过留学预科课程的学习则能很好的完成高中生留学的这些问题的过渡。

上外海外合作学院针对国内高中生留学在语言、生活上的一些问题专门开设了国际预科课程。该课程旨在为海外学生提供的一种基础性必修课程，帮助海外学生在语言、专业知识、学习方法与技巧及社会生活技能等方面得到全面提高。在国内上预科，逐步适应国外的学习与生活方式，使学生在出国后能尽快适应，并且本课程把语言和预科课程融合到一年时间，为家长和学生节省时间与费用。上外海外合作学院的高中生留学预科课程由外籍教师授课，创造良好的英语学习环境，全面引进国外教育理念、教学模式和标准教材，教学内容直接与国际接轨，预科结业时，学生的英语水平与综合素质能完全适应国外的学习和生活。学校实行封闭式管理，逐步锻炼学生的自主学习能力，避免直接出国学生由于感觉到没有老师管理而造成学习散漫，影响学业。

作为中留服在华东地区设立的第一个留学培训地，上外海外合作学院的国际本科、留学预科课程经过五年的发展，取得了优秀的教学成果。如今上外通过中外合作办学的模式同英、美、日、澳、新等多个国家的优质大学开展高中生留学项目，为国内更多的高中学生提供优质的留学服务。

篇2：高中生出国留学直接出国的弊端

“选择哪种方式出国留学，主要还是根据学生自身情况来决定。”成绩特别优秀、生活自理能力强、家庭经济条件宽裕的学生，可选择直接出国留学，其他学生可选择读中外合作留学预科，进行过渡之后再出国留学。

中外合作留学预科项目采用1+3、2+2或3+1的模式，即在国内读一年，在国外读三年;或者在国内读两年在国外读两年等。相对于直接出国留学，这可以让学生在国内提前适应国外的教学模式和生活。

如果学生的自理能力比较差，那么选择中外合作项目是比较明智的。现在中国高中生自理能力上普遍有所欠缺，如果通过国内留学预科项目，在国内熟悉一年语言和独立生活后，再到国外去，相对来讲会减少陌生感。

国内读留学预科的一年的费用基本在2万到3万之间，最高不超过5万，远低于直接出国的费用。

现在，越来越多的学生希望去法国、德国等小语种国家留学。由于大部分学生的外语都是学的英语，因此留学小语种国家适合就读国内留学预科。

篇3：高中生出国留学直接出国的弊端

中国学生出国留学的历史可以追溯到清朝末年, 早在100 年前洋务运动就倡导 “师夷长技以制夷”, 出国留学被视为强国之策。而新中国成立以后特别是改革开放以来, 中国出国留学事业飞速发展, 出国留学人数稳中有增, 目前已经成为世界上最大的留学人员输出国。据统计, 中国出国留学人数从2003 年的11. 73 万人增加到2013 年的41. 39 万人, 年均递增15% , 最近两年总人数均超出50 万。

同时, 我国的出国留学出现了出国留学低龄化的特点。出国留学低龄化是指相比以往出国留学人群, 留学人员在年龄方面呈下降趋势。在 《中国留学发展报告 ( 2014) 》蓝皮书的调查显示, 2007年至2014 年, 加拿大、美国、澳大利亚和英国集中了90% 以上的中国高中留学生, 在 《2014 年出国留学趋势报告》 中数据显示2012 年至2013 年, 赴美本科人数达到93768 人, 比当年研究生仅少1 万人。

云南省毗邻东南亚, 地理位置上拥有大量的留学教育资源的优势。近年来, 云南省出国留学人数增长的趋势与全国相符。从云南省各个出国留学中介机构每年的成交量可以发现, 高中生毕业后出国的人数呈上升趋势。另外一方面, 英国领事馆教育文化处的雅思考试的考生年龄段数据也显示了中国的考生低龄化的趋势逐渐突显。本文从云南省高中生出国留学意向和动机的角度展开调查, 通过整理具体数据, 为教育等相关部门提供一定的参考, 为云南省留学培训机构和高中生出国留学的决策提供一定的数据支持。

二、云南省高中生出国留学意向和动机调查方法

( 一) 调查方法

本调查运用定量研究, 开展问卷调查方法收集数据。问卷的发放包含在昆明某高中实地发放纸质问卷和问卷星网站 ( http: / /www. sojump. com) 进行在线问卷调查。

( 二) 问卷的设计和统计结果

问卷设计分为三个部分: 第一部分设置了三个问题, 用来搜集被调查者的基本信息, 包括性别、在读的学校、及所处在的年级;第二部分通过七个题目来收集调查者的出国留学意向。第三部分的六个题目针对被调查者的出国留学的动机。在实地问卷调查中, 调查小组共发出300 份问卷, 最后获得246 份有效问卷, 问卷有效率为81% ; 在挂网问卷中, 收到700 份问卷, 700 份均为有效问卷, 问卷合格率为100% 。

三、云南省高中生出国留学意向和动机的调查结果

( 一) 基本信息

本次问卷调查涉及946 名对象, 其中男性454 名, 女性492 名, 分别占整体样本的48% 和52% ; 在就读学校的类型方面, 受访者有55% 学生来自省、市重点高中, 41% 来自普通高中, 4% 来自国际学校。被调查对象的年级分布为: 高一学生占10% , 高二学生占为19% , 高三学生占71% 。

( 二) 云南省高中生出国留学意向的调查结果

1. 出国留学的意愿

调查表明受访者出国留学意愿按程度分别为: 无意愿 ( 33% ) 、有意愿, 但还没有实施 ( 53% ) 、打算出国 ( 14% ) 。因此, 有意向出国者占近七成。本数据结果与 《春城晚报》 《云南省2013 年约2000 人赴美留学高中生比例提高》 的统计结果接近。

2. 出国留学的时间规划

调查数据显示, 选择大学毕业再留学的高中同学占多数 ( 45% ) , 选择高中毕业留学和先考国内大学试试的样本比重分别为28% 和19% , 占比最少的则是出国读高中选项 ( 8% ) 。

3. 高中生出国留学的专业选择

对于出国深造的专业方向, 经济管理类占35% , 成为受访者的首选, 其他四类分别为, 艺术设计类19% , 语言类15% , 自然科学类15% , 文史人文类13% 。

4. 出国深造的国家选择

在留学目的地的选择上, 调查对象可以选择自己有意愿的几个国家。数据结果显示, 计划赴美国、英国、澳洲的高中生占总人数的45% , 其次是选择法国、德国、瑞士等欧洲国家, 约占30% , 而选择日本、泰国、马来西亚、新加坡等周边国家的人数占15% 。

5. 留学信息获取途径

对于受访者出国留学信息的获取方式, 新媒体 ( 微博、微信) 、周围同学、朋友的实际经历及专业出国留学机构选项, 分别占比总调查人数的21% 、27% 和23% , 报刊杂志的获取途径占比16% , 而通过国外大学网站来获得信息的占比最少, 仅占13% 。

( 三) 云南省高中生出国留学动机调查结果

1. 影响出国留学的因素

按照问卷的设计, 只有选择了 “正准备出国”和 “有意愿, 还没具体实施”的被调查对象将进入到以后的题目。而本题目针对所有受访者, 就影响其选择留学或不选择留学的因素进行统计。结果表明充足的留学资金占44% , 成为受访者留学与否首要关注的问题; 其次是语言问题占 ( 28% ) , 受访者无法通过雅思、托福等国际语言考试将影响他们能否顺利出国留学。有12% 的受访者选择了“担心教育模式的不同带来的学习环境的适应问题”。此外, 数据显示另外三方面的因素文化差异 ( 8% ) 、生活自理能力 ( 6% ) 、饮食习惯 ( 2% ) 也不同程度地制约着受访高中生做出出国留学的选择。

2. 出国留学的主动因素与被动因素

问卷在继续针对3. 2. 1 问题中67% 有意愿出国的受访者展开深入调查, 考查其出国留学的主动与被动因素。结果显示, 主动选择留学的人数远高于被动的人数, 占样本的76% ; 仅有12% 的受访者认为自己处于完全被动的状态, 另外还有12% 的人对这一问题表示不确定。

3. 出国留学的主要目的

本题侧重调查高中生出国留学的动机, 调查对象可以根据自己出国的动机进行多项组合。数据表明, “提高未来就业力” ( 25% ) , “提高外语水平” ( 18%) , “开拓视野” ( 24% ) 等内在诱因获得受访者的普遍认同, 而外在诱因 “教育方式” ( 24%) , “学习环境” ( 16% ) 也是驱动云南省高中生出国留学的主要动力。相对而言, “定居国外”和 “躲避升学压力”仅占5% 和4% 。

4. 前往选择国家深造的原因

本题是继续3. 2. 4 选择留学目的地的回答, 调查受访者做出选择的原因。作为首选的是 “该国浓郁的社会文化或该国舒适的环境气候” ( 41% ) 和 “就读的专业的教育水平一流” ( 28% ) 为主要客观因素; 而主观诱因 “移民机会大” ( 9%) , “亲朋好友推荐或亲朋好友在该国” ( 9% ) 也占了一定比例。 “所在学校国际项目设置的因素” ( 3%) 、“跟随社会趋势 “ ( 5% ) 、”父母的要求 “ ( 2% ) 等其他因素没有并未左右大多数高中受访者的留学选择。

5. 完成学业后, 未来的发展规划

针对留学后的打算, 有30% 的受访者直接选择了 “毕业后立即回国就业”51% 首选 “先在国外多积累工作经验, 等待时机回国就业”。此结果显示的趋势和中教网- 新闻的 《1 /4 美国国际生来自中国高中生留学回国比例7 成》调查的趋势类似。另外, “毕业后定居海外并就业”的高中生也占一定比重, 约为18% 。

四、结语

根据本次问卷调查数据的结果, 本文整理出云南省高中生出国留学意向和动机的以下特点, 以供云南省教育部门、出国留学机构和广大高中生们在做出相应决策时进行参考。

第一, 随着云南省教育资源的不断丰富和教育国际化的多样化发展, 教育等相关部门进一步推进国家教育部制定的高考改革的一系列政策, 一方面, 云南省的高考人数近年来虽然有一定波动, 但高中生通过出国进而 “躲避高考”的人数比例很少, 不会成为影响教育部门决策的重要因素。

第二, 云南省作为 “桥头堡”战略和民族旅游文化发展的重要地区, 学生在选择目的地国和专业发展上特色突显。除了美、英、澳、欧洲的主流留学目的地, 云南省高中生也倾向于泰国、马来西亚、新加坡等东南亚地区。另一方面, 调查还体现了少数民族地区能歌善舞和文化艺术氛围熏陶的特点。有近两成比例的高中生选择了文化艺术类的留学深造。这些特点与 《2014 年留学趋势报告》中全国的数据不同。因此, 文章建议云南省教育部门应继续重视文化和艺术教育的发展, 尤其满足正规艺术类教育的需求。同时, 留学培训机构也可参考地区特色重点投入, 为云南省留学市场提供高质量的出国留学服务。

第三, 尽管低龄化留学在近几年将造成一定量人才流失和教育资源投入的相对损失, 但是, 调查显示有超过八成的高中生留学后的规划是回国就业, 这与近年来中国经济的稳定持续发展、就业机会的稳步增加有着密不可分的关系。从长期来看, 海归将形成重要的社会人力资源补给。因此, 云南省应继续重视通过推动重点项目, 如 “111226 工程”的实施来拉动特色区域经济, 同时新增就业来吸引和满足今后海外留学生回国就业的需求。

摘要：随着经济全球化和教育国际化时代的到来, 我国出国留学事业进入了快速发展时期。近10年来, 中国出国留学人员数量年均递增约15%, 以初高中生为主要群体的低龄化趋势突显, 受到了学术界关注。本调查问卷从云南省抽取样本, 整理了云南省高中生出国留学的意向和动机的具体数据, 为云南省的教育相关部门、留学培训机构和留学生个人的决策提供一定的参考依据, 也为下一步调查研究全国的数据做铺垫。

篇4：出国留学还是直接工作？

毕业后直接工作——小荀在未来的发展预测：

小荀在未来十年的收入状况：

小荀目前的工作状况是低基础工资高福利，基础工资3000元左右，年底享受十三薪，以及较高的年终奖。

小荀第一年的年终奖为5万元，年底总收入99000元。据嘉丰瑞德理财师调查一个普通重点大学毕业生在第一、二年的工资涨幅较小，一般在9%左右。从第三年开始年收入会大幅提高，假如从初级升职到中级，或中级到高级，月薪分别能增加50%和80%。如果小荀在第三年时升职到中级，在第六年时升职到高级，以第三年和第六年间的增幅依然为9%，年终奖按第三年为8万元，第六年为10万元来计算，小荀每年收入约上涨10%左右。

小荀在未来十年的支出状况：

小荀如果理财意识强，只作基础消费，并且和女朋友（或老婆）财务独立，有固定住房。根据恩格尔的经济学原理分析，收入越低，必要的开支（如食物和基础通讯费用）所占的比例会越高。随着收入的增加，虽然花销会增大，但必要开支所占的比例会下降。假设在初期小荀的必要花费占总收入比例为50%，第三年为45%，第五年为35%（参考恩格尔系数比值：50%定为温饱水平，40%-50%定义为小康水平，30%-40%定为相对富裕，且假设如果不加节制，小荀会“月光”）。小荀第一年的花费在5万元左右。以此类推，到第十年时小荀的年花费为141830元。

总计：小荀十年来累计收入为240万元左右，净收入为145万左右。

毕业后出国深造——小初在未来的发展预测：

小初在未来十年的收入状况：

小初如果在留学时，没有奖学金，全部自费，在美国也不参与打工和实习赚生活费，与同学拼租价格适中的房子，偶尔旅游和娱乐。那么，以不少人的留美经验来看，两年的花费应在50万元以内。

查阅美国薪酬网和国内各大网站的海归薪酬数据，嘉丰瑞德理财师了解到美国海归的第一份工作平均月薪在7000元左右。假设小初在归国之后也进入同一所外资银行，给予的第一年年薪（即是小荀第三年的年薪）是138900元（5300左右月薪*13+7万年终奖金）。如果也按照小荀工资涨幅的标准来计算小初的工资，前两年小初的工资上涨幅度为9%，第三年为50%，第六年为80%，此后逐渐也趋于平稳。

小初在未来十年的支出状况：

假如小初和小荀情况类似，同样按照恩格尔经济原理来计算小初的基本花销。小初在第一年的工资基本就达到“小康水平”，所以在小初工作第一年到第三年，恩格尔系数都按照45%来算，第四年开始到第六年按照相对富裕的35%算，在此后都按照30%算，那么小初在第一年、第四年、第七年的花销分别是62505元、86639元、158815元。

总计：小初在未来十年累计收入为240万元左右，基本与小荀总收入持平。由于小初还要抵消其留学花费，十年的净收入为105万左右。而且小初在工作后第四年到第五年间，可以将留学的50万人民币赚回来，实现“零负债”。到第8年，小初的收入基本上会超过小荀，但是净收入到了第十年只有小荀的三分之二。

从小荀和小初的经历可以看出，毕业就工作和出国留学各有好处。毕业就工作可以说是稳扎稳打，而出国留学如果能真正潜心地在名校学到真才实学，那么出国留学也不失为一种好的选择，胜在薪水的基数高，如果努力工作，薪资水平会在后期有一个爆发式的增长。同时，嘉丰瑞德理财师也给留学的和工作的大学毕业生给几点建议：

“出国留学派”：留学的择校非常重要，如果最终想要回国发展，请务必要选择资质好一些的大学，至少要得到中国教育部的承认。如果只是为了想镀金而随便选择一个学校，不仅劳心费钱，用人企业还很可能不承认，这样就得不偿失。另外，“负债”是理财最大的敌人。在国外期间可以通过申请奖学金、勤工俭学等减少开支，这样等到工作之后填补这个漏洞也不会那么累。

“直接工作派”：比起“留学派”的优势就在于时间和经验。“工作派”在“留学派”还在给财务状况挖窟窿时就已开始积累原始的第一桶金。所以要充分利用这个优势，让自己尽量在刚开始工作时就不要“月光”，学会一些理财技巧，利用投资工具来为你赚钱，就以嘉丰瑞德平台上的一款热销产品宜盛财富宜盛宝为例，如果小荀在第一年和第二年年底都购买了该产品，那么在小初学成归国那年，小荀就已有了11.0825万元的存款，足足“领先”小初61万元。后天爆发力上的欠缺完全可以由强大的投资基数来弥补。

总之，不管是出国深造，还是直接工作，嘉丰瑞德理财师相信“条条道路通罗马”，只要充分了解自己的特长，努力工作，积极理财，相信每个毕业生都能找到属于自己的“致富之路”。

名词解析：

恩格尔系数（Engel's Coefficient），即是食品支出总额占个人消费支出总额的比重。一个家庭收入越少，家庭收入中（或总支出中）用来购买食物的支出所占的比例就越大。除食物支出外，衣着、住房、日用必需品等的支出，也同样在不断增长的家庭收入或总支出中，所占比重上升一段时期后，呈递减趋势。联合国根据恩格尔系数的大小，对世界各国的生活水平有一个划分标准，即一个家庭恩格尔系数大于60%为贫穷;50%-60%为温饱;40%-50%为小康;30%-40%属于相对富裕;20%-30%为富足;20%以下为极其富裕。（备注部分请编辑酌情添加）

篇5：高中生出国留学需要具备的条件

高中生出国留学都得有个适应不适应的问题，因为每个人的情况不同，每个人在出国问题上的选择也不一样。同时，很多合适与不合适出国留学的情况都是可以相互转变的。下面就给大家讲讲高中生出国留学需要具备的条件。

适合出国留学的人需要如下品质：

1、能独立生活，很好地照顾自己，从生病去医院到洗衣服做饭。

2、有足够的.适应力，在学习上要能很快地变换思维方式去适应国外环境 ，这包括学会用外国人的思维方式写出令老师满意的论文以及学会和同学、导师相处。一般来说，只会背书、考试是不够的。有自己的思想、有创意的人更适合国外的思维方式。

3、在感情上要学会忍受一切思念、孤独，学会处理和朋友、爱人、亲人的关系。

4、语言要尽量掌握，而且要能自如运用，而不只是会考试。

5、经济上没有问题，无论是靠家庭还是靠奖学金。

反之，如果你是个不愿冒险，喜欢国内生活方式的人(生活在中国人中间，有家人朋友为伴)，最好呆在国内。因为外国就是外国，和国内是不一样的。

高中生出国留学到了国外，你需要具备以下心理素质：

1、要抱着破釜沉舟的打算，不要沦落到花了家里的钱又没学好的下场。

2、不要老和中国人待在一起，那会让你的英语进步太慢，一定要交些外国朋友，尽量去他们的圈子里活动。

3、要时时记得父母赚钱的不易。如果有机会赚点外快，只要不影响学业，不妨试试。因为除了贴补开销外，你可以从中增加对外国语言和文化的适应，也能让你更直观感受到赚钱的不易。

4、沟通要直截了当、作风积极自信，这些都是美国文化所期待的。不要做个害羞不说话的人，要学着表现自己。

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篇6：高中生出国留学直接出国的弊端

摘要：高中生出国留学是个特殊的群体，因为作为国内的高中生来说，面对即将而来的高中生出国留学都或多或少表现出了陌生和兴奋。陌生则是对自己今后专业选择问题上的一无所知。对于自己选择什么专业，并没有一个细致的打算。针对当今国内高中生留学群体对于专业选择方面的困惑，上外海外合作学院留学专家提出了自己的建议。

高中生出国留学如何选择专业？我们可以从三个角度来进行分析，找到最适合自己的留学方案。

角度一：从就业方面入手。根据最近的报道数据显示，国内高中生出国留学人群中，有超过50%的学生会选择经济类相关专业作为自己本科方向。而经济类专业更多的选择商科。为什么选择商科，这就要从商科广阔的就业前景说起。作为当今世界发展的国际化主流趋势来说，每个国家的发展都离不开经济，也正因为如此，才使得国内和国际上对于拥有经济类高等学历的学生需求数量逐年增多。也为选择这一专业的高中生出国留学群体提供了可靠的就业保障。

角度二：专业发展前景。推荐环境工程这类的专业，因为随着当今世界发展，环境问题已经成为每个国家都不能避免的问题。想要更好的生存，人类势必需要和大自然进行交流，而这种交流也不仅仅简单的定义为“改造大自然”，我们更需要保护大自然，而这一切都为选择环境工程类专业的高中生留学群体提供了新的方向。

角度三：专业的兴趣和自身条件。通过近些年上海外国语大学海外合作学院的高中生留学数据显示，有越来越多的学生选择到日本进行动漫设计、服装设计等一系列的设计专业进行留学学习。这些学生中有很大一部分是因为自己本身就是艺术生并且非常热爱设计类专业，针对这样的学生，家长应该更多的从学生的自身条件和兴趣入手选择来对学生的今后人生进行规划。

当然，对于当今数量庞大的国内高中生出国留学群体来说，仅仅列举出三个方向是不够的，因为高中生出国留学就是为自己在海外成才努力，所以专业选择一直都是学生和家长慎之又慎的问题。上海外国语大学海外合作学院留学专家指出：对于高中生留学的专业把握更应该从自己的主观条件和外部环境的客观条件入手，做好规划。这样，才能为自己的高中生留学价值做到保障。

上海外国语大学海外合作学院高中生出国留学：

篇7：高中生出国留学

1.地理位置

对于国内地处中小城市的同学，最好选择大城市的中介机构，因为毕竟每年办理的案子比较多，经验比较丰富，对于中小城市的中介机构咨询顾问，不能否认有经验丰富者，但是应该说大多数还是非常欠缺经验的，因此存在很多初期乱承诺，后期出现严重问题的情况。虽然现在网络很发达了，但是许多家长还是对在网上找的中介有些不放心，其实大可不必，网络可以让你有更多的选择，只要确认好单位的正规性和相关资质就好。

对于已经在英国留学的同学来说，选择中介的时候也应该选择在大城市有资质的中介机构，一些小城市的中介往往都是私人或者是学生自己搞的，而这些机构除了没有资质之外，也无法保证整个申请的质量。

2.专业资质

另外，是否是正规注册的公司，机构是否专业也是考虑的重要标准之一。公司规模的资质是第一道门槛。现在国内有很多中介公司，既然没有国内教育部的资质，也没有国外中介机构的资质。要甄别这一点很简单，就是看他们的营业执照与营业范围，看看有没有教育部颁发的自费出国留学中介认定书，或者有没有国外使馆或者外国政府颁发的认证。同时，询问该中介成立时间，一般成立时间越久的越有资质，服务质量也越有保证。国内有资质的中介机构很多，比如金吉列，新东方，威久等等，国外资质的公司真对比较少，比如英国优越教育。同时，我们还要看这个公司的规模，说白了，一定要看他们在国外有没有分部或者联络点，不然选到你出国后出现问题了那就很麻烦了！

3.顾问老师

学生的申请能够成功，除了学生本身的背景之外，顾问和文案老师起到了莫大的作用。一位有经验的专业顾问老师，能够精准的定位学生的申请。专业化水平和个性化服务要求顾问老师要有很强的责任感。因为每个学生的家庭背景不一样，个人成长环境不一样，需要因势利导。一个合格的留学中介机构就应该像是学生的一名人生规划师，为留学申请者提供更专业更全面的服务。此外，文书处理在整个申请过程中起到了至关重要的因素，文书是否由专业老师来操作？文书老师的英语水平是否过硬？是否了解整个申请过程？是否了解学校的口味？这些因素都决定了整个申请的成败。

4.服务收费

近几年，我国英国留学市场日益火爆及出国留学竞争加剧，越来越多留学中介机构打出“高端留学”旗号，以此吸引客户的留意与收取更高服务费用。在留学市场有着超过6年从业经验的优越教育周老师表示，在留学届，过高或者过低的收费都是不靠谱的。往往，很多留学中介公司，打着“高端留学”旗号却提供劣质服务。很典型的情况是，一些申请前列名校的同学找到的一些所谓“高端留学”的中介机构居然仅仅是对学生的中文申请材料进行简单的翻译；而大多数的留学中介机构往往以“销售”为主导，顾问频换，使得跟进服务严重脱节。而另一方面，有些高收费的中介往往在学生的申请材料中掺假，这会大大影响学生的申请，乃至导致拒签！但从另一方面说，一些所谓的低价申请，也都是一些私人或者是某些没有资质的机构，通过价格的手段，吸引客户，而对于客户的申请不会投入应有的人力和物力，导致最后的申请失败！

英国优越教育的顾问老师很衷心希望同学们在选择留学中介机构的时候应该懂得分辨他们的专业性。现在的留学中介行业比几年前整体水平还是提高了，但客观地说，留学中介行业还处在发展过程中。现在有不少中介机构虽经国家认证，但其中的顾问团队良莠不齐，文书质量参次不齐，服务质量高低有别。整个申请都是流水化操作，期间的顾问和文案老师流动性大，导致学生的整个申请失败！这样的例子数不胜数。所以，我们提醒各位同学，在选择中介时，一定要慎重！

篇8：论出国留学培训学生的柔性管理

关键词：柔性管理,以人为本,自我管理能力,新媒体

为了适应广大学子海外求学的热情,为学生提供更加安全、规范、便捷、经济的出国留学渠道,2007年开始,教育部留学服务中心先后与国内16所高校合作,建立了16个出国留学培训基地。出国留学培训基地依托国内大学的优质教育资源和雄厚的外语师资,借鉴国际先进的教学模式,为学生顺利出国留学提供外语、基础课程学习和全方位的留学服务,使学生能够享受到更多国外优质的教育资源。作者立足于出国留学培训基地学生的现状,结合10多年的学生教育管理工作经验,提出了柔性管理视角下的出国留学培训学生教育的管理模式。

一、出国留学培训学生的特点

首先,出国留学培训学生录取分数差别较大,基础相对薄弱;部分学生没有明确的学习目标和良好的学习习惯,缺乏学习积极性、主动性和科学的学习方法。其次,出国留学学生的学习任务重、要求高、压力大,学生在国内期间需要学习基础课程、外语课程,还要了解和适应国外高校的教学方法和教学理念。再次,出国留学培训基地以市场化模式运作,学生承担所有的培养费用,收费要远高于学生的计划,所以学生和家长对学校的教学条件和管理水平有较高的期望值。

二、学生教育的柔性管理

柔性管理是在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方式,在人们心目中产生一种潜在的说服力,从而把组织意志变为人们自觉的行动。与刚性管理相比,柔性管理以人的心理特点和行为规律为出发点,使被管理者把外在的管理制度变成内在的自我承诺,从而主动执行且自觉维护。

三、做好学生柔性管理工作的措施

(一)转变工作思路,确立以人为本的管理理念

长期以来,国内高校采取以“刚性管理”为主的学生教育管理模式,依据完善的规章制度和奖惩规定开展学生工作,有效规范了学生的学习生活行为,营造了良好的学习生活环境,保证了大学教学工作的正常开展。随着我国高等教育的改革和发展,教育部于2012年在《全面推进依法治校实施纲要》中提出:“学生管理制度应当以学生为中心,体现公平公正和育人为本的价值理念,尊重和保护学生的人格尊严、基本权利。”显然,刚性管理已难以适应新形势下高等教育“以学生为中心”的工作要求。

传统的“刚性管理”学生工作模式日显弊端,越来越不能满足新时期学生教育管理工作的需要,这就要求学生管理者针对新时期学生的特点及时转变工作理念,调整工作思路。随着现代管理理论的发展,“以人为本”的柔性管理模式可以破解“刚性管理”的诸多弊端,因此受到了国内高校学生管理人员的青睐。高校学生管理者应确立“以人为本”的学生管理理念,充分尊重学生的主体地位,最大限度地包容学生的缺点,重点培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。

(二)突出学生主体地位,培养学生的自我管理能力

柔性管理重点培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力,因此,高校学生管理者应建立和完善学生参与集体活动的机制,从制度上保证学生对管理工作的知情权、参与权,充分调动学生参与集体活动的积极性。为学生搭建展示自我的平台,组建学生会、学生社团、班委、团支部等各类学生组织,做好学生干部的选拔和培养工作,提高学生自我管理能力。

(三)尊重学生个性,包容学生的缺点,做学生信赖的亲人

如今,出国留学培训的学生多为“90后”,入学分数大多在三本线和二本线之间,缺乏明确的学习目标和学习积极性、主动性,自控能力较弱,没有良好的学习习惯。他们思维活跃,个性张扬,过于以自我为中心,有一定的逆反心理;因交费较高,对学校的教学条件和管理水平期望值较高,有较强的维权意识。鉴于以上情况,原有的重制度轻情感、重教育轻引导、重管理轻服务的“刚性管理”模式已无法满足学生工作的实际需求。教育管理者要通过心灵沟通,包容学生的缺点和不足,做学生心目中值得信赖的亲人。善于倾听学生的心声,准确把握学生的思想动态,深入了解学生的内心世界,做学生信赖的朋友和思想导师。

(四)充分利用新媒体,做好教育引导工作

新媒体给学生工作带来了机遇和挑战,教育管理者要正确理解和积极应对新媒体对传统管理模式带来的冲击,转变管理理念,创新管理模式,加强新媒体时代下的学生管理和引导。转变传统“刚性管理”制度至上、限制约束不良行为的工作模式,树立“以人为本”的学生管理观念,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生正确使用新媒体和用新媒体为自己服务的能力。加强新媒体交流平台的建设和维护,充分发挥平台教学管理服务、学生教育管理、学习研讨、师生互动、社会活动等正常引导作用,建立学生信赖的学习园地和心灵家园。

总而言之,在出国留学培训学生工作中引入柔性管理理念,是为了让学生从心理上接受,从观念上认可教育管理工作,从而最大限度地激发学生的积极性和主动性。倡导柔性管理,并不是否定规章制度对学生工作的基础性作用,而是要求管理工作者更为人性化地执行规章制度,切实有效地提升学生教育的管理水平。

参考文献

[1]郑其绪.柔性管理[M].中国石油大学出版社,2014.

篇9：澳洲出国留学高中生的另一选择

澳洲出国留学高中生的新选择

每年的9月份都是留学的高峰期，部分家长考虑每年有几十万的高考生都在挤高考这根“独木桥”更相对于既便是上了大学，拿到本科学历，而针对国内目前就业形势的严峻学历还是显的没那么重要。相对于国内十分大的升学与就业的压力与繁重的学习﹐国外的本科教育学习相对轻松。上海外国语大学建议高中生留学澳洲是非常适合的。澳大利亚一直都是国内学生留学的主要目的地之一。由于澳大利亚优秀的教育质量及人文素养，澳洲各大学的品质也受到全国乃至全世界国际留学生认可。

更重要的是澳洲出国留学由于澳大利亚与中国的学制上存在不同(我国学生中小学时期接受教育时间为12年，而澳洲本土学生为13年)，所以在澳洲大学录取中国留学生时一般要求学生先就读一年预科课程(Foundation)，成绩达到要求后方能进入大学本科一年级就读。今天我们就以悉尼科技大学(UTS)以及阿德莱德大学(Adelaide)的预科课程来对此作简要介绍。

悉尼科技大学Insearch学院作为全世界第一个提供本科快捷课程的教育机构，其本身也是悉尼科技大学的一个下属学院，为申请悉尼科技大学的学生提供预科课程以及文凭课程。以中国学生最热衷的商科课程为例，Insearch学院为来自全世界希望进入UTS商学院学习的学生提供预科、大学文凭课程以及英语直升等课程。预科课程和文凭课程均分为标准班(12个月)和快速班(8个月)两种，入学要求均为高中毕业且高中三年成绩达到一定要求(预科标准班高二成绩达到70%以上也可申请)。预科课程与文凭课程的区别在于，学生在完成预科课程并达到GPA要求后，能成功进入悉尼科技大学大一就读，而学生如果完成文凭课程并达到GPA要求，能直接进入悉尼科技大学大二就读。因此，澳洲出国留学就读文凭课程能节省学生更多的学习时间与成本，当然相应地，对学生的学习能力提出了更高的要求，所以录取标准也更加严格，主要体现在高中平均成绩要求以及雅思要求会更高。

澳洲出国留学由于澳大利亚与中国的学制上存在不同(我国学生中小学时期接受教育时间为12年，而澳洲本土学生为13年)，所以在澳洲大学录取中国留学生时一般要求学生先就读一年预科课程(Foundation)，成绩达到要求后方能进入大学本科一年级就读。今天我们就以悉尼科技大学(UTS)以及阿德莱德大学(Adelaide)的预科课程来对此作简要介绍。

澳洲出国留学的中学分公立和私立两种﹐在教学质量以及升学率上并不存在太大的差别。主要差别在学费上﹐公立学校的学费相对便宜﹐读高中大概需要40万元到50万元人民币﹐私立学校的学费比较高﹐而且优秀的私立学校学位十分紧张﹐需要通过很多测试才能被录取。有很多私立学校需要学生提供AEAS考试（全称 Australian Education Assessment System）成绩﹐进入好的私立中学该成绩要达80分以上。据悉﹐AEAS考试主要考察学生的逻辑分析能力﹐对英语的要求不算太高。

上海外国语大学专家建议﹐高中生留学是选择在国内读书还是提前做好留学的准备﹐都应该尊重学生本人的意见。此外﹐澳洲政府对海外学生的要求很高﹐如果学生的出勤率低于80%﹐学校会立即通知移民局并取消其学籍﹐以后就很难再申请到澳洲学习了。更多资讯请搜索上海外国语大学。

篇10：高中生出国留学知多少

内容：

英国凭借着先进的教育体系，丰富的教学资源和广泛认可的学历资格，逐渐成为众多留学生和家长的首选国家之一。为了帮助孩子提高竞争力，更多的家庭也倾向将孩子较早送出国门接受正统的英式教育，从而开始适应在外留学生活。近来，也有不少学生和家长向优越教育咨询关于高中生出国留学的问题。针对越来越多的留学需求，作为资深留学机构，优越留学现对高中生前往英国留学做进一步介绍，以供学生和家长参考。

关于申请英国留学的时间问题，就中英教育的差异和国情而言，国内初

二、初三和高中生是赴英留学的最佳时间段，其学历和课程衔接最佳，不仅能与国内高中生同时期毕业，且能够以国外高中课程设置完成学业，申请英国大学也会水到渠成。因此，掌握留学年龄的正确方向，才能赢在留学起跑线上。

以下是2个建议高中生出国留学的时间段和大致情况介绍：

1.16-18岁，参加A-Level考试，适合国内的高中在读学生。英国高中可以分为私立和公立，一般对国际学生而言，大多选择私立学校就读，因为公立高中招生对象多为纳税的英国公民。

2.就读专为国际学生而设的预科课程，适合国内高中学生或毕业生。英国许多大学和延续教育学院都在国内或英国开设了预科课程，供高中学生或毕业生选择。这些课程与高等院校的某一特定学位课程相连接，本科预科成绩合格后，可顺利升入大一。

其中所提到的A-level课程，于1951年在英国正式启用，是英国学生的大学入学考试课程,并也逐渐被其他国家几乎所有英语授课的大学所承认。英国高中课程（A-Level）的学制为两年：第一年称为AS水准，考试后，学生将获得小写的a、b、c、d等成绩。第二年称为A2水准，学生可选择AS水准中优秀的3门课继续学习，通过考试后获得A-Level证书。考试后，综合第一年的成绩，学生将获得A、B、C、D等成绩，英国的高等院校将根据学生A-levels考试的结果进行录取。一般来讲，商科的录取要求会更高一些，理工科稍微低一些。

这里附上认可A-Level成绩的海外大学供学生参考:

美国：哈佛大学、普林斯顿大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学、加州理工学院、麻省理工学院、斯坦福大学、芝加哥大学、宾夕法尼亚大学、康奈尔大学等428所美国大学

加拿大：多伦多大学、英属哥伦比亚大学、麦吉尔大学、西蒙弗雷泽大学、女王大学等加拿大所有大学

澳洲：澳洲国立大学、悉尼大学、墨尔本大学、昆士兰大学、新南威尔士大学、阿德雷德大学等澳大利亚所有大学

香港：香港大学、香港中文大学、香港理工大学等8所香港大学

无论如何，决定在高中时或高考后将孩子送出国留学的家长千万不要急于求成，盲目行动，一定要确保孩子在国内突破语言、预科关，为直升国外正规大学做足准备后再留学；进入高三后平时要时刻为最后的顺利签证收集材料做系统全面准备，根据目标学校目标专业，收集

信息，准备个人申请材料，填写入学申请表，甚至留学目的、学习计划、个人陈述等，所有申请材料需要围绕申请学校和专业来展开。

英国教育一直注重因材施教，老师会针对每个学生的学习目的给予不同程度的指导;课程设置也更加个性化，多元化。此外，来英国学习的海外学生在课余时间能够充分地领略和享受完全不同于中国的文化氛围，不仅有助于学生对事物独立思考的能力，增强个人学习的自信，也能扩大其国际视野，使其终身受益。

篇11：高中生出国留学信标准

i am writing a letter on behalf of xxx , who is a senior 3 student in xxx foreign language school. as a headmaster of this

school, i have come in contact with thousands of students every year. however , xxx stands out as a very earnest, creative , and aspiring one.

xxx is very interested in attending your university,stony brook university,for she is impressed by the reputation of the school and i feel that she has the work ethic needed to be successful.

to my knowledge, xxx is not only having potential in academics, but also is obviously active in sports and school activities.in our school,we have lots of so-called school festivals,such as, foreign language festival,arts festival,science festival and so on.xxx have showed her aility to work independent1y，mature and resourcefu1 in these activities.

xxx is glad to learn and progress.she have positive study attitude and be willing and able to work diligently without

supervision.as to her personality,she is a enthusiastic,out-going, intelligent,reliable girl with good analytical capability.what is

more, she is very kind to everybody and always help people around her. i highly recommend xxx to your university.i have no doubt that she will work hard and be determined in whatever discipling she

篇12：出国留学是否划算?

对互联网公司阿里巴巴 (Alibaba) 这位联合创始人的观点, 越来越多的中国家长显然无法苟同。他们中越来越多的人会拿出相当于家庭年收入三四倍的钱, 送他们唯一的孩子出国留学。如今, 一些家长开始质疑这笔投资是否值得。

过去10年中, 中国留学生的人数已增长逾两倍, 而且还在继续增长。来自中产阶级下层家庭的留学生人数增长尤为迅猛:根据中国社科院 (Chinese Academy of Social Sciences) 的一份报告, 2009年底, 来自中产阶级下层家庭的留学生人数仅占留学生总人数的2%, 但到2010年底, 这个比例升到了34%。

对于许多送孩子出国留学的中国家庭而言, 钱并不是目的。但很多中产阶级下层家庭却是指望靠他们唯一的孩子养老的。

外国的大学也越来越依赖于从中国留学生那里收取费用, 以增加收入。但花费100万至200万元人民币 (合16.5万至33万美元) 去申请和取得一个外国学位, 最后却回到一个几百万大学毕业生找不到工作的就业市场上, 这是否值得?

中国招聘机构和人力资源专业人士称, 归国留学人士 (俗称“海归”或“海龟”, 后者是取其海陆两栖之义) 受聘做入门级工作时, 薪水可能跟本土毕业生一样高、或仅略高一点。

中国第二富豪宗庆后曾将他的独女、当然接班人宗馥莉送到海外留学。结果, 他最近在一个新闻发布会上表示, 现年30多岁的宗馥莉“既不了解中国企业的现状, 也不清楚国外情况”。

中国主要招聘机构前程无忧 (51job) 首席人力资源专家冯丽娟 (Jennifer Feng) 表示, “拥有海外文凭的求职者和本土大学毕业生的起薪没有很大差别”。拥有海外文凭就能确保获得高薪工作的日子已经一去不复返了。

冯丽娟表示:“如今留学生的比例很高, 他们所学的知识不是特别适合中国市场。”她补充称, “中国不再只是将自己最聪明的学生送到国外了。”

如今很大一部分留学生成绩中等、甚至中等偏下, 当初未能被中国国内的大学录取。不过, 他们念的外国大学可能也不是一流的大学。冯丽娟说:“如今留学生念的大学中, 有80%至90%是大多数中国人从未听说过的。”甚至在海外学习英语的经历都不再像以往那样重要了。招聘者表示, 本土大学毕业生就能满足他们对英语能力的需求。

在上海最近举办的一次招聘会上, 金尊投资咨询 (Jinzun Investment Consulting) 的刘银伟 (音译) 收到了大量简历, 但他想招的不是那些“海归”。他要招聘的职位是销售。上一次他聘用了一位从英国留学回来的硕士, 那个人“认为自己懂的很多, 因此……看不起客户”。

对于25岁的高伟 (音译) 而言, 攻读墨尔本大学 (University of Melbourne) 并非第一选择, 但谁让她没考上中国国内的一流大学呢?她说, 在墨尔本学习4年, 花了100万元人民币, 这对于她的父母 (在华东城市南京经商) 而言只是“小菜一碟”。那么, 这笔钱花得值得吗?“这不是我的钱, 所以我对于投资回报率没有看法, 但这四年为我留下了非常美好的回忆。”

28岁的Sandra Yoo走的是一条不同的道路:她知道, 父母负担不起自己的留学费用, 因此她先在中国念完本科, 然后赴约克大学 (University of York) 攻读了一个一年期公共经济学硕士学位。这一年的花费为26万元人民币, 而她在中国一家股票公司的起薪是22万元人民币。她也希望她自己的孩子先在中国念完本科。她说:“如果太早出国, 他们就会失去大学同学这份人脉。”在中国, 同学关系往往会为经商提供非常宝贵的人脉资源。

26岁的谷慧妮 (音译) 花了父母50万元人民币, 获得了哥伦比亚大学 (Columbia University) 的新闻学硕士学位。她说:“在美国读书的花销就像是天天住四星或五星级酒店。”谷慧妮年轻、优雅、镇定自如, 操一口流利的英语。她说, 她自己对留学准备不足, 那段经历让她非常痛苦, 因此她加入了一家教育咨询机构, 以帮助其他家庭避免类似的错误。不过, 留学中介机构本身收取的费用也可能占到海外留学费用的很大一部分。申请人被国外的大学录取后, 留学中介会收取3万元至30万元人民币不等的费用。

中国第一批海外留学生之一夏颖奇现在在北京市政府工作, 帮助吸引高素质留学人员归国。对于新一代“海归”而言, 留学是否值得?“留学的意义其实不仅仅在于工作和薪水——住在外国, 整个国家都是你的‘大学’。”他说, “我觉得这是个不错的选择。”

篇13：出国留学各国优质高中的申请条件

有关调查显示，赴海外留学念高中的中国学生人数近年来增长迅速，目前已成为中国人出国留学的第三大群体。国外的中学注重素质教育，可以让学生获得更全面的发展。此外，国外有些高中留学的课程与大学接轨，让你离名校更近一步!

英国高中留学入学要求：雅思成绩不得低于4分

自英国大幅提高了外国留学生的英语水平门槛以后，英国要求所有学习本科以上课程的学生，雅思成绩不得低于5.5分;学习本科以下课程(如高中、初中)的学生，雅思至少需要达到4.0分，而且申请签证时必须提供由独立测试机构出具的英语考试成绩。

除了雅思成绩，学生还需要提供初中三年的平均成绩单，平均成绩要求达到80%以上。英国高中每年秋季入学，但最好要提前一年时间申请。比如的9月入学，很多英国名校在2月份左右就已经没名额了。英国高中每年的基本费用在35万元人民币左右，家长需要提前将资金存进银行，做好资金支持。

美国高中留学入学要求：语言水平要求较高

美国高中入学要求略高，需要学生有良好的英文基础，参加相关的语言测试，并且平时成绩达到良好。据留学专家介绍，申请美国高中的学生需要提供国内初中三年的在读成绩单，并做好相应英语测试的培训;想要申请顶尖私立寄宿高中的学生，应提前了解学校的要求，提供相应的.托福和SSAT成绩，且最终通过校方的面试才能够入读名校。

美国高中每年秋季8、9月份开学，部分学校也提供春季1、2月份的插读，申请时间最好提早一年。名校申请的最佳时间一般是每年的9~12月份，而次年4、5月份往往是学校学位补缺的时间，可供选择的范围将会缩小。

加拿大高中留学入学要求：无需雅思成绩，平均成绩80%以上

据资深留学专家介绍，很多前来咨询加拿大高中的学生和家长，都对加拿大高中的学费表示满意。加拿大公立高中及私立国际中学留学费用每年只需15万~20万元人民币，而贵族寄宿中学的留学费用每年人民币30万元以上。

加拿大的高中不需雅思成绩，要求平均成绩80%以上。普遍在2月和9月开学，越早申请，学校选择性越大，至少需要提前半年左右时间。加拿大公立中学的招生录取通常由教育局统一进行。若申请的学校没有名额，教育局将为学生指定别的学校。教育局在审核申请之后，将发出正式的录取通知书。申请人凭此在加拿大驻中国领事馆办理学生签证。到教育局报到之后，将参加一个摸底考试，了解学生的英语和数学水平。英语不够熟练的学生会被要求补习一段时间的英语。

篇14：高中出国留学好处

高中出国留学好处

首先，我们要感谢伟大的黑格尔同学，他论证的辩证法告诉我们世间万物都是有两面性的，就是说凡事是有好就有坏。其次，我们要伟大的无产阶级革命导师马克思同志，感谢他让那些深陷黑格尔辩证法而失去了是非观的人知道了要看矛盾的主要方面，就是说凡事要衡量轻重，趋利避害。

第一，由经济基础决定上层建筑规律来看，经济发达的欧美国家其高等教育的确有着明显的领先优势，特别是世界排名TOP100的学校，无论在经济，金融和IT等行业都有着国内教育难以望其项背的优势。一万句慷慨激昂的话语都敌不过一个实实在在的行动，看那些洋洋洒洒地盛赞国内教育的“学院派”，哪个不是早早的就把自己的孩子弄出国门？因此，立志接受高等教育，为自己做了长远明确学习、人生规划的高中生大可以选择去国外接受教育，培养独立思考问题、主动解决问题动手能力。

第二，由主观因素起决定作用规律来看，高中生年龄介于即将成为成年人的边缘，不应再以年龄比较小，自控能力较差，人生观尚未成熟为借口，聪明如中国学生，十八岁时完全具有很强的学习适应能力和自制力，一个陌生而积极的环境能最大限度地激发学生的潜能，更快从根本上把握西方人的想法和做事方法直至融入西方社会，并能通过真正的独立和自我管理迅速成长起来。并且，这种独特的成长经历会让学生受益终身。(“野生派”的人绝大部分是实用主义者，这是没有办法的事情。)

第三，由客观因素起辅助作用的规律来看，在美国读高中的经历，可以让学生在申请大学的时候尽享近水楼台之利，如果高中期间表现不俗，那么TOP50的学校和奖学金将是你的囊中之物。这时候的你，大可开着价格不贵的名车(二手就很好)，满载着自己心爱的各种生活用品，边听着黑人的嘻哈乐，边吃着国内绝买不到的美味香浓Cheese，一路开往名校的学生宿舍，然后在茶余饭后听听那些国内“一路血战”厮杀进来的同胞同学们的血泪史，嗟呀惊叹、掬一把同情泪、摆一脸崇拜相之后回宿舍钻被窝里偷着乐去也。

第四，自从某位世界顶尖级“以农为本”的政治家提出了“地球村”的概念之后，我们就可以看到未来社会人才的发展方向了。无论是对于飞速前进的中国而言还是经济全球化的世界来说，接受过国际化教育，具有中西方文化背景和思维模式的青年人正是未来各行业领域的精英。对于十七八岁的学生而言，在最黄金的年龄接受6、7年的西方先进教育，正是迎合了世界经济的发展需求，前途不可限量。

篇15：高中生出国留学有哪些优势

语言优势 孩子越小，模仿语言的能力就越强。经过两三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以达到国内英文系毕业生的水平，实际运用的能力还会更强。

因材施教

国外高中一般采用选课制，可以让学生更早地直面自己的兴趣、爱好，有的放矢地选课。学生完全可以根据将来要就读大学的专业和未来从业的方向选择课程，从而大大调动了学习的积极性，也较容易取得高分，进入名牌大学深造。

一考不再定终生

如果孩子属于平时成绩不错，考试时因为紧张常常发挥不佳的类型，国外高中普遍采用的平时表现持续评估制显然更有助于孩子得到公正的衡量。

更多高等教育机会

教育最发达的英语国家如美国和英联邦之间学历互相认可的程度很高，孩子在国外念完本科想选择其他国家继续接受高等教育就很便利，比国内的本科生容易得多。

磨练独立性格

早日出国留学，孩子在自主学习、自理生活的过程中更易于培养独立自主、自强不息的`性格，这对他们将来适应社会有很大的帮助。

篇16：高中生出国留学直接出国的弊端

一、加大宣传力度, 充分认识出国留学工作的意义

首先, 出国留学人员在国外开阔了视野, 接触了先进的教育理念, 接受了新的研究方法, 他们回国后必定为学校的教育教学和管理注入生机;其次, 通过留学人员在国外的研究学习, 提高了他们的科研能力和学术水平, 促进了学校的双语教学;最后, 留学回国人员可促进学校与国外大学的联系和合作, 拓宽国际合作的领域和模式, 使学校切实开展国际科研合作, 学术交流, 而不是仅仅局限礼仪性的外事接待工作。但部分高校尚未充分认识公派出国留学工作的意义, 对公派留学选派工作重视不够, 加之近几年高校大幅度扩招, 教师承担的教学工作量都很大, 而具有出国竞争力的教师多数为教学科研骨干, 学校因此认为大力鼓励教师申报公派留学会造成人才流失或师资短缺, 影响教学等。因此将每年一次的国家公派留学面上申报工作作为国际处或人事处的一项例行工作, 没能做到领导重视、周密计划、大力宣传、精心指导、确保质量, 致使知晓的人少、申报的人少、录取的人也少, 没能形成选拔、录取、培养的良性循环机制。学校应加大对留学人员的政策倾斜力度, 建立有效的出国留学激励机制, 形成出国留学工作的良性循环, 使教师愿意出国更愿意回到学校服务。

二、大力提高师资队伍公派留学申请的竞争力

公派留学是一项有计划的活动, 体现了学校通过派出教师出国留学以此加强学科建设和师资队伍的主观意识, 因此学校在选拔人数、层次和学科上要有明确的指导作用, 才能提高公派留学申请的获资助比例和达到公派留学的预期目标。

(一) 提高教师申报层次, 鼓励学校教师申报研究生及博士后研究项目。

近年来, 为适应“十一五”时期建设创新型国家的需要, 留学基金委大量增加了高级研究学者和研究生派遣、特别是博士研究生的派遣。学校在选拔出国人员时, 要在积极鼓励学校的教学、科研人才申报, 可优先选派年轻的学科头人、后备学科带头人和中青年优秀教师申报研究生和博士后项目。申报者除了在学术上有一定造诣外, 还应有较强的责任心和回国服务的意识, 才能保证学校发展和师资队伍建设的需要。

(二) 做到按需派遣, 有重点的培养。

1986年国家提出“按需派遣, 保证质量, 学用一致”的出国留学方针, 说明公派出国留学工作应符合派出单位发展和人才培养的需要, 派出单位要从师资队伍建设和学校发展的立场有针对性的确定哪类学科急需派遣人员到国外学习技术及经验和从事科学研究, 从而在学校层面上引导或甚至是在政策上鼓励该学科的骨干分子申报公派出国留学项目。通过多种途径与国外友好大学开展青年教师出国攻读硕士或博士, 骨干教师以普通访问学者身份出国研修, 学科带头人及学术骨干出国做博士后或高访等内容配合不同类别的公派留学项目申请。学校应要求各学院每年上报该院第二年拟通过公派出国留学项目申请来促进发展的学科及专业, 以及拟派出老师的人数、派出目的及能达到的预期效果。学校再以整体发展的高度综合考虑各学院的计划, 做到保证教学、保证质量、计划派遣。

(三) 努力提高教师外语水平。

国家公派留学项目明确要求申报人员应具备相应的外语条件, 但为了使更多的优秀人才不因外语条件的制约而影响申报, 2002年国家留学基金委对特别优秀的申报人员实行“先上车、后买票”即先录取, 语言培训合格后再派出;而国家公派研究生项目和互换奖学金项目则要求申请者应符合国外接受院校对外语水平的要求, 而国外接受院校绝大多数都要求申请者具备IELTS和TOEFL。因此, 对语言基础薄弱的申请人员而言, 外语仍是一道难跨的门槛。考虑到具有专业竞争力的老师如从事能源、资源、环境、农业、制造、信息、生命、新材料、纳米等属国家资助的重点领域的老师们的外语水平较差造成申报受限, 而外语水平较好的从事文科经管类的老师申报人数多, 获批少的情况, 为确保选派质量、提高申报获批比例, 学校每年有计划、有重点地对一批高素质的人才进行外语培训是相当有必要的。

三、加大获资助教师派出工作的力度

近几年, 国家留学基金委不断在增加公派出国留学人员名额, 特别设立了“西部地区人才培养特别项目”, 给西部城市增加了不少的公派留学的机会。重庆这几年来获国家留学基金委面上资助的人员派出率近百分之百, 但“西部项目”实施5年来获批370人, 而派出只有232人。为使该项目能继续开展下去以支撑西部地区的公派留学, 我们可从以下方面来加大获资助教师的派出工作:

(一) 利用多种渠道, 积极为获资助人员联系留学学校。

国家留学基金委的面上项目都需要留学人员自行联系国外学校, 因此, 通过联系国外友好学校或曾有过联系的国外大学和机构及留学归国人员推荐等渠道, 帮助留学人员联系接受学校是很有必要的。

(二) “西部项目”需地方教委和派出学校共同承担配套经

费, 有些学校将部份配套经费转嫁到了获资助的教师身上, 因而对出国留学人员派出造成了一定影响。因此, 在保障学校出资培养人才不外流的前提下, 学校可要求留学人员缴纳保证金, 在留学回校服务满一定年限时即可退还。

(三) 学校应设立相应的激励机制促进获资助人员按计划

派出, 学校国际合作与交流处还可在外事接待中, 根据来访人员的专业领域及学术水平安排相应的待派出人员接待和交流以增加他们对外交流的机会和加强对外交流的能力。

四、加强出国留学人员的海外监管工作

(一) 建立出国留学人员研修考核制度。

为保证出国留学人员在外学习有丰厚的收获, 而不是出国观光走一趟, 学校应建立相应的考核制度来督促留学人员的学习及研修工作。出国留学人员应定期向学校外事和人事部门反馈学习研修动态、宣传学校形象、为国外专家教授来校访问牵线搭桥;学校应明确规定留学人员在外应做几场学术讲座, 参与几项科研活动, 发表多少学术论文, 调研几个专题等, 由学校专管部门进行考核, 同时使他们随时知晓学校的发展和变化, 鼓励他们努力学习、深入研究, 切实提高自身业务能力和科研水平, 为回校后更好的工作奠定扎实的理论和实践基础。

(二) 加强学校管理部门的关心。

学校不仅要加强留学人员的研修管理工作, 还要加强对留学人员的生活及家庭等的关心。可由学校外事或人事部门在节日期间致以问候, 感受到学校这个大家庭的温暖, 使之在国外能安心的学习;对家庭经济及其它方面有困难的同志, 更应由相关学院或部门多加关心、帮助解决, 以此可加强留学人员回国回校服务的决心。

五、加强留学人员归国后的服务工作

留学人员在外学习期间增强了国际意识、拓展了国际视野, 同时了解了国外在管理方面、研究方面、教学方面的先进理念和好的做法, 因此学校充分发挥留学归国人员的作用。首先, 加强留学人员回校服务的意识。让出国留学人员充分认识到他们是得到国家资助、得到学校大力支持或部份资助出国留学的, 他们有责任、有义务学习期间一定要努力, 不仅要学成回国更是要回校服务, 学校的选派是对他们的培养和信任, 他们回校更是一份责任。其次制定一系列向优秀留学回国人员倾斜的政策, 在科研基地建设、设施和资金方面进行重点资助, 为留学归国人员开展科学研究、项目开发、成果创新创造了良好的基础条件;在职称评定、住房分配和配偶安置及子女就学方面给予优先统筹安排。同时, 学校应创造良好的环境, 充分培养他们在科研和教学领域的带头作用, 让他们能学有所成, 学有所用, 以此推动学科、教学和科研工作的发展, 形成师资队伍建设良性循环的大好局面。

摘要：近几年, 国家大力发展公派留学, 高校如何抓住该机遇开展公派留学工作, 以此促进学校的师资队伍建设和提高教学科研能力, 这是我们需要认真思考的问题。

关键词：高校,公派留学,思考

参考文献

(1) 史鸿武, 地方高校公派出国留学面临的问题及对策。中国成人教育2007, (5)

(2) 刘宁, 我校加强国家公派留学管理的几点做法。北京教育 (高教) 2006, (5)