初中物理科技小论文（精选8篇）
篇1：初中物理科技小论文
摘要：物理是源自于生活的科学，它是祖先对于现实生活中现象总结的一种高度凝练，而物理上升到一定高度则会对人类的生活产生影响，物理与生活一直处于一种往复循环，互相影响的状况。本文主要从各种发明的不同层面诠释物理对人类生活的不同影响
关键词：物理;力学;热学;电学;光学
从人类的起源开始，物理就一直伴随着我们的生活，人类利用周围的环境为自己制造生机，无意间发现了钻木取火的原理，火的制取和火种的保存是人类生命兴旺的源头，火让人类的食物更加美味更加健康，使他们居住的环境更加温暖，更有助于驱逐凶猛的野兽，火种的保留使得他们每到一处都可以使用火，虽然他们并不知道摩擦生热，能够燃烧的物体温度一旦达到着火点就会燃烧的物理原理，但是却还是有意无意地利用了这些物理原理为自己创造一线生机，没有火，就不会有生生不息的文明。所以是这些物理原理为人类的兴旺做出了巨大的贡献，虽然此时的人类无法控制物理科技，但是能正确地使用这些物理科技为自己创造更好的生活。
物体如果密度小于水，就会漂浮在水面上，此时的物体会受到浮力，人类最初并不知道物体会受到浮力，但是却能利用木头可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船对于人类也是一个伟大的发明，虽然人类不知道它能承载多少重量，但是却能利用它来往于其他的陆地，并且打捞一些鱼类，通过船的发明，人类丰富了自己的食物系统，并且能与其他的陆地加强沟通，进行来往贸易，使得人类初步展露出了社会的模型。而后，伟大的物理学家阿基米德，正苦苦求索如何测定王冠的`体积，在沐浴的时候水从木桶中溢出，却使他灵光一现，发现了浮力定律，以后的科学家循着他的思路一路探寻，终于发现了流体力学的奥秘，他们可以对水中的船只进行受力分析，得到船能承载多大的重量，更进一步改造了这一工具，使得人类的海上航行技术突飞猛进，也为人类文明的推进做了巨大的贡献，郑和出海南洋，使得中国国威得以彰显，哥伦布发现新大陆，开拓了人类的视野，使得世界的全貌得以重现，麦哲伦环球航行，证明了地球是圆的，揭开了人类心中对于地球的一层疑云。如果没有船，可能人类对地球的认识还是天圆地方，美洲则会屏蔽在人类的视野中，可能各个国家也会老死不相往来，人类有如此的繁荣兴旺，与物理科技是分不开的。
一个铁球与一根羽毛从同一高度落下，自然是铁球先落地，然而伽利略却毅然决然地否认了这个观点，于是一个历史性的时刻被永久地记在了史册，伽利略从比萨斜塔拿出了两个质量不同的铁球，同时下落，两个铁球几乎同时落地。而他又利用了归缪法成功推翻了物体下落速度与质量有关的观点：一根羽毛和铁球相连，落下地面，正常来说羽毛比铁球速度慢，会拉低整体的速度，但是两个拴住一起重量增加，按照之前的理论应该速度加快，因此，原结论被推翻，物体下落速度与质量无关。此举无疑将人类对于物理的认识提升了一个境界，从原本的单纯观察日常生活中的现象，升华到以理论为依据进行拓展，伽利略创造的运动学，更是将两种日常生活中的现象，力和运动联系在了一起，人类对于物理的理解不再肤浅，而且渐渐深入。
1946年2月15日，世界上第一台通用电子数字计算机“埃尼阿克”(ENIAC)宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000个电子管，另加1500个继电器以及其它器件，其总体积约90立方米，重达30吨，占地170平方米，需要用一间30多米长的大房间才能存放，是个地地道道的庞然大物。当时的计算机只是为了计算一些繁琐的，计算量较大的科学实验数据，但是经过科学家的研究与改良，变成了集成电路式计算机，投入了数据流，通讯技术，人工智能和模式识别，办公室自动化，计算机也不再是那个笨重的机器，甚至于变成了能拿在手中的小型笔记本，现在的计算机早已进入人们的生活，成为了人们娱乐工作生活的必需品，它彻底改变了人类的生活，解放了他们的双手与思想，使得整个世界彻底联通。而电视，手机等的出现也使人类的生活大为精彩，不再闭塞。一个恶霸不再敢横行乡里，因为有互联网和电视的监督，一旦做了违法的事，必定会尽人皆知，网上和电视也会把最新的实事发布，并且传播正能量，丰富人们的生活。互联网的普及让人与人之间的信息交流更加频繁。互联网上WWW网站众多，比之传统媒体，能快速提供信息。但互联网只是一个平台，还需要科技创新。众多的基于互联网新产品的出现带给人们全新体验。微信、QQ改变了人与人之间的交流方式，素不相识、从未谋面的人也能成为好友。微博的出现更是带来了媒体的新变革，通过微博，即使是普通人也可以快速发送信息，并被世界范围内的他人获取。中国境内最大的微博平台是新浪微博。
然而，物理科技为我们带来的未必都是好的影响，凡事有利必有弊。火虽然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火来作为攻伐的利器，排除异己，荼毒生灵，残害同胞，船虽然可以承载人漂洋过海，来往贸易，但是也有人在船上装载，征伐其他国家，通过武力使得对方屈服。蒸汽机虽然推动人类工业革命的进展，但是却会产生大量的污染，使得环境破坏，并且消耗大量的煤炭资源与人力物力。电的使用为人类带来了便利，但是也会有很多人使用电不善，导致事故伤亡，计算机虽然让人类跨入了信息化社会，但是电脑的出现，也让一些新兴的职业――黑客悄悄进入其他人的电脑，窃取别人的资料，使用电脑病毒侵染别人的电脑，甚至于涉及到国家安全。手机虽然使通讯变得便捷，但是却让人与人面对面的交流显得淡薄，每个人的手机号码仿佛成为了他们每人的囚犯编号，每个人都活在自己的世界里，电视机虽然丰富了人类的娱乐生活，但是却让人容易迷失自我，沉浸在电视剧里的世界无法自拔，却忘记了现实的生活。这一切，其实都是源于人类心理的贪婪，惰性，欲望，等一切的恶性心理。但是如果能克制住这些心理，好好地利用物理科技，必定会使人类的生活大放异彩。
参考文献：
[1]许超.浅谈现代科技对社会发展的影响[J].神州，，4.
[2]科技改变人类生活[J].世界儿童，，Z1.
[3]时斗，熊昌友，唐斌，唐继红，罗吉勇，邓飞，李勇.用科技改变人类社会的进程为标准划分历史阶段[J]
篇2：初中物理科技小论文
——物理科技小论文
在一次上网过程中无意看到有许多网友都想询问如何才能使热水袋既不烫手,保温时间又长。有热心网友想出把暖手袋放在衣服里既减少热传导也把要穿的衣服提前弄热些。我认为肯定有更好的方法，为此我想了一个不太成熟的方法。
设计一个双层暖水袋，里面的一层要设计的稍大一点，取暖时用于贮存热水：外面则是用于贮存熔点较低的海波（硫代硫酸钠）。那么利用晶体在熔化过程中温度保持不变这一特点就可以知道如果把热水灌进里层，里热外冷就会产生热传递，而我们接触到的是外层，因为海波是晶体且熔点为48摄氏度，所以吸热熔化后温度不变，这样就不烫手了。
至于能不能够延长保温时间呢？从理论上来说是可以的，因为与手、外界进行热传递的是温度较低的液态硫代硫酸钠，内能也相对较少，所以能量转移较少，延缓了内能从内层中的水中转移到外界的速度。当然了，至于效果如何于是否有效还须进行实际试验。
篇3：浅议初中物理课堂中物理小实验
一、初中物理小实验的教学现状
在初中物理教材中, 设置了很多物理小实验。然而在现实教学中, 很多物理教师忽视了这部分内容的教学。物理小实验是教材的重要组成部分, 是课堂教学的延伸与补充, 可以很好的辅助物理课堂教学。物理小实验都是穿插在教学过程中, 其内容与教材紧密联系, 与生活密切相关, 题材都是日常生活中的内容, 而且非常容易实现。如九年级课本中流体压强与流速关系一节中的硬币“跳高”比赛实验等。实验所需的器材随手可得, 实验操作简便。如制作针孔照相机、潜望镜等。通过物理小实验的教学, 可以拉近物理学习与生活的距离, 让学生深切感受到科学的真实性, 可以给学生大量动手操作的机会, 挖掘学生的创新能力, 让我们的物理课堂, 从生活走向物理, 从物理走向社会。
二、物理小实验可以激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师, 是求智的动力, 在平时的教学中, 合理运用物理小实验, 可以激发学生的学习兴趣, 使学生思维异常活跃, 学习欲望高涨, 迫切地希望进一步探索问题, 从而很好地调动学生的学习积极性。物理课堂很多原理深奥难懂, 教学不当会让学生失去学习物理的信心。而物理小实验取材都是来自生活, 与生活有着密切的联系。物理小实验教学使用的时间都很短, 但所起的作用却相当的大, 学生完成实验可以产生一种满足感, 成就感, 从而激发进一步学习的兴趣, 增加了学习物理的信心和感情, 从而提升物理教学的效果。如在讲“平面镜成像”这节时, 过去一直采取讲述法导入新课, 学生感到枯燥无味, 现在我运用物理小实验“用水浇不灭的蜡烛”导课:将一块平板玻璃竖直放在水平桌面上, 在玻璃板前放一只点燃的蜡烛, 在玻璃板后放两只与玻璃板前完全一样的蜡烛, 且使其中一只蜡烛与玻璃板前蜡烛对称, 并点燃玻璃板后的另一只蜡烛, 然后, 用水分别去浇玻璃板后两只蜡烛, 让学生看到:玻璃板后的一只蜡烛很容易被水浇灭, 而玻璃板后另一只蜡烛却不能被水所浇灭, 从而激发学生的好奇心和求知欲让学生带着浓厚的兴趣去探究“平面镜成像的特点”。
三、利用物理小实验可以培养学生的创新能力
物理课标中明确提出, 在物理课程教学中要培养学习的创新能力。物理小实验都来自生活, 可能有些实验的器材无法收集, 这就需要学生自己去寻找替代品, 让学生自己动脑, 开发学生的潜能。整个实验的过程, 由学生自主完成或者合作完成, 通过实验实践可以培养学生的创新能力。如:在学了“摩擦力”后, 让学生在家里做“筷子提米”的实验;在学完了《杠杆》一章后, 让学生做“蜡烛跷跷板”;在学了“光的反射”后, 让学生制作潜望镜等等。这些物理课外小实验以其小型、灵活、生动、多样等特点, 激发了学生探究科学的欲望, 对培养观察的敏锐性, 以及意志、毅力和思维的独创性, 想象的新颖性, 操作的准确性等创造能力的基本素质都具有十分重要的意义。
四、物理小实验在教学中的实施
物理小实验的实施, 需要在教师的指导下完成。小实验涉及到很多教学资源, 需要我们教师根据学生的情况, 制定解决问题的步骤, 指导学生完成小实验的实施。开展物理小实验的目的是为了培养学生的动手能力、创新能力和实践能力, 发挥实验在物理学习中的作用。实施小实验前, 要对实验的主体对象———学生进行分析研究, 根据教材的主体内容, 制定对应的教学目标。小实验的实施前, 要检查学生对小实验的准备情况, 小实验的安排情况等等。完成小实验后还要对小实验进行评价, 是否达到了预期的教学目标, 通过评价发现小实验的问题, 从而进一步改进教学, 有效促进学生发展。如温度计一课小实验:首先进行观摩导入, 请同学将自制温度计演示一下, 比较实验的效果, 分析原因。然后教师引导提出提问, 调查学生对温度计的液柱与什么因素有关的认识, 引导学生思考;再进行自制教具小实验, 利用自制温度计进行实验;最后让学生对实验的结果进行分析、讨论、交流、汇报;对温度计的规律进行归纳和小结;从而得出“测温物质与量程”。
总之, 在初中物理课堂中的小实验教学, 贴近学生生活, 符合学生认知特点, 通过小实验可以激发并保持学生的学习兴趣, 通过探索物理现象, 揭示隐藏其中的物理规律, 并将其应用于生产生活实际, 培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。只有充分发挥小实验在物理学科调节教学中的作用, 才能使物理教学变化多样, 内容丰富充实, 使学生把知识学得更加灵活主动。才能更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。
摘要：物理是以实验为基础的自然学科, 通过物理实验可以提升学生的学习兴趣, 提高学生动手操作能力, 以及增强探究能力。物理小实验是指穿插在物理课中, 或者习题中一些内容简单、操作简便的实验。很多老师在物理教学过程中, 忽视了这部分内容, 本文就物理课堂中的小实验, 谈谈笔者的几点看法。
关键词：物理课堂,小实验,教学
参考文献
[1]邢耀刚.新课程背景下初中物理实验教学刍议[J], 中国现代教育装备, 2009.1
[2]刘锦湘.初中物理小实验探究教学模式, 数理化学习·综合版2010.9
篇4：浅析初中物理课堂科技活动的设计
【关键词】初中物理 课堂活动 设计
1物理课堂科技活动
物理课堂科技活动厲于活动课程的一种。中学物理科技活动课程与物理学科课程都是对学生进行素质教育的载体，两类课程是素质教育所需要的间接经验和直接经验的有机融合。物理学科课程为物理课堂科技活动的开展奠定了知识、能力基础。而物理课堂科技活动弥补了学科课程在培养学生创新能力、个性特长、动手能力等方而的不足，学生获得的直接经验，丰富了其感性知识，发展了多方面能力，又将会极大地促进物理学科课程的学习。
初中物理课堂科技活动是依据中学生兴趣设计的物理科学教疗活动，在内容的深度、广度和活动形式的灵活程度等方面不尽相同。内容上打破原存学科界限，融合物理知识、科技前沿和其他科学知识。形式多样，分为科学探究、科技制作、课题研究、及实践创新等等。此类课程不难是让学生掌握知识，更在于拓展学生的视野，让他们开始有意地关注身边的科技，多动脑筋瑞摩涉及的科学内容。重视学生自主发现问题、研究问题，有利于培养学生的兴趣爱好、个性特长、创新意识，因而对于全面提高学生的科学素养、培养科技人才具有重要的意义。
2物理课堂科技活动教学设计目标
2.1.调动每一位学生学习兴趣
美国教育进展评价（NAEP）研究表明，似乎刚开始的初中学生对科学还蛮有兴趣，但随着学习进程的继续，由于无意义的记忆，感觉沉闷乏味，加之少有机会能在课堂上动手，许多学生学习兴趣逐渐减弱。可见“动手去做”的经历，与学习兴趣息息相关。此外，周围是否有对学习感兴趣的同伴，也是影响个人对学习兴趣的重要因素。因此，为了达到良好的教学效果，我们应让每一位学生都动手参与实验，尽力让每一个人都对物理产生兴趣。
2.2训练学生物理技能
在物理实验中每一项创新，都需要相应的，能将头脑中创意逐步“物化”的物理技能，而操作的每一步都离不开认知性物理技能和操作性物理技能这两种。认知性物理技能是操作性物理技能的指导者和调节者，而操作性物理技能又是认知性物理技能的体现者。
我们常规教学对学生物理技能，尤其是操作性物理技能的训练不足，导致学生一些新奇的想法无法付诸实施，这也是创新能力不强的原因之一。通过开展物理课堂科技活动，可以对这方面加强训练，弥补常规教学的不足。学生在课堂上手脑并用。一方面学习知识，体会知识的运用与迁移，另一方面掌握一些必要的物理技能，为创新提供可能。
23.开放式培养科学素养
活动的每一环节，无不渗透着潜移默化培养学生科学素养的理念。科学素养是人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内秉特质。不仅指人们对知识的识记、了解、理解和掌握；而且是指人们应用科学知识的能力，以及发现新的自然规律的能力，更是指人们在科学实践中表现出的符合人类价值取向的科学态度、品质。在物理课堂科技活动中，学生拥存史广阔的空间，可以综合运用所学的知识和技能。通过仔细观察、认真制作、独立思考、团队协作、反复尝试、总结经验、不断改进，亲自体验到科学研究这些基本过程，培养科学素养。
对于实验中出现的问题，鼓励学生想出一些行之有效的解决方法。不足之处，提倡改进创新。也可按照个人风格，重新设计作品，使之成为自身另一种独特的“指纹”，从中感受美学，以此激发、锻炼创新思维，促进个性化发展。
3物理课堂活动的设计的集中体现
3.1设计要选定在“发展”，体现在“发展性”上
在苏科版物理教学中，要选择于发展，其中包括教师的发展和学生的发展，第一，老师要转变传统的教学方式和教学观念，以发展学生的潜力为主来设计活动，帮助学生掌握知识和方法，进而体现学生的自主性，让他们参加各种学习活动，亲自获得体验，通过思考、感悟逐步寻找到新的观点，得出结论；第二，学生在自主的动手实验中，能够发现新的方法，在这样的探究过程中会形成很新的学习能力，会为他们终身受用的学习和发展技能打好基础，也只有这样，学生才会跟上时代的进步，他们自己才会进步。
3.2.在设计课程活动中，要因材施教，体现“差异性”
每一个学生的心理、个性、智力、情感、品质都各不相同，在活动中的表现也是不一样的。因此，在课堂活动中，针对不同的同学，要采取不同的引导、激励，采用不同的方法，因材施教，进一步挖掘每一个学生的潜力。作为一名初中物理老师，我曾担心学生的基本素质和学校的教学质量会影响了我在课堂上的活动开展，影响了学生学习的进度，事实证明了，同学们在物理课上学习时，他们从活动中感受了成功的喜悦，他们的兴趣完全被调动起来了，对物理的学习也更有了自信。
3.3在课堂活动设计中，应该“多样性”
无论是课外还是在课内，课堂活动应该展现多样性，可以是围绕教材的活动，也可以是其它综合性活动。课堂活动的“多样性”是指教师根据教学内容不同，选择活动的方式也不同，作为教师不仅要关注学生的成长过程，还要在课堂活动设计中关注学生的态度和评价，要善于去挖掘学生的优点和潜能，引导学生自主探究。
3.4在课堂活动设计中，要“创新”
在课堂中，学生是主体，教师是主导，教师可以根据学生活动的主题，在方法上给与引导、帮助，要让学生能够自主鼓励自己参与活动，通过一些富有创意性的题目，引发他们的思维开放，进而让他们的创新意识得到培养。
4结束语
中学生对外界的事物充满了好奇，具有强烈的好奇心，创新新奇的生活化情境就能激发学生思考问题和学习的兴趣，在讲解各个知识点的时候所举的例子应该尽量贴近生活，使学生感到物理学习的意义，认识到知识的价值观，进而去探究物理的学习。物理来源于生活，却又为实际的生活服务，二者互相依存，互相紧密地联系，缺一不可，从生活中开发的物理知识是源源不断的，学生的抽象思维能力在这样的生活中也会不断地提升，希望物理知识能够不断为学生带来新的成功喜悦。
【参考文献】
[1]徐阳，籍金艳卢慕稚.关于中学物理科技活动课程的一个案例[J].科教文，2011，（03）：110-111.
篇5：初中物理科技小论文
3D打印技术这几年一直比较火，各大网媒，报刊，电视节目中也经常出现，想必大家应该不陌生。甚至好多电影，电视剧里面也曾对3D打印机大肆渲染----《星际迷航》中，企业号的船员用3D打印机来打印水和食物，在《重返地球》和《第五元素》中，人们通过3D打印技术来生产医疗器械，在《十二生肖》中，成龙用数字手套对铜首进行扫描然后远程通过3D打印机把铜像打印出来。而在美剧《生活大爆炸》第六季中，Howard和Raj在购买到劣质的玩偶后，萌发了要购买3D打印机，自己制作玩偶的想法，随后他们买了一台二手3D打印机，然后Howard使用这台打印机为Raj进行全身扫描，最终通过3D打印机完成了还原度超高的定制玩偶。
看了这么多，你是不是也在想，3D打印这么好，可不可以普及一下呢？那这篇文章，我们就来研究一下3D打印技术的普及。
了解3D打印
什么是3d打印？
3D打印是一种快速成型技术，它以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，后逐渐用于一些产品的直接制造，已经有使用这种技术打印而成的零部件。该技术在珠宝、鞋类、工业设计、建筑、工程和施工（AEC）、汽车，航空航天、牙科和医疗产业、教育、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他领域都有所应用。
如何实现3d打印
3d打印共分为3个过程，即三维设计，切片处理，完成打印
三维设计:三维打印的设计过程是：先通过计算机建模软件建模，再将建成的三维模型“分区”成逐层的截面，即切片，从而指导打印机逐层打印。
切片处理:打印机通过读取文件中的横截面信息，用液体状、粉状或片状的材料将这些截面逐层地打印出来，再将各层截面以各种方式粘合起来从而制造出一个实体。这种技术的特点在于其几乎可以造出任何形状的物品。
完成打印:三维打印机的分辨率对大多数应用来说已经足够（在弯曲的表面可能会比较粗糙，像图像上的锯齿一样），要获得更高分辨率的物品可以通过如下方法：先用当前的三维打印机打出稍大一点的物体，再稍微经过表面打磨即可得到表面光滑的“高分辨率”物品。
3d打印的实际应用
3D打印技术在生活中其实在很多行业已经开始应用了。
如工业制造方面，玩具设计，生物医学，创艺乐器，建筑与城市规划，机器人与电子制作，食品生产，军事武器，考古与科研，个性礼品与饰物，航空航天，软件创新等方面，下面是一些实例。
如全球第一款只能牙刷Beam Tooth Brush，就是利用3D打印技术制造的，利用3D打印技术该公司研发团队可以随时变更成品设计方案，知道得到满意的效果后再把模型发给制造商。于此同时，他们也用3D打印技术来制造牙刷的托架。
在玩具制造方面比较有名的是MakieLab，MakieLab是一家能够为大众提供虚拟角色玩具定制的创业公司，但是由于每个小部件都需要用到3D打印技术，这些定制的小玩偶每个需要花费99英镑，那些可更换的小部件价格也在几到几十英镑不等。
3D打印在医学方面的应用非常广泛，不仅可以用来打印各种药片，还可以打印人造耳朵，也可以打印干细胞，也可以打印人体器官与骨骼模型，美国药品食品局已经批
浅谈3d打印的普及
准非金属3D打印材料作为人体植入物。
还有很多商家和爱好者也正在利用3D打印技术研发或者DIY自己心仪的乐器。来自罗切斯特技术学院工程学的三名学生在一夜之间制作了一支夏威夷四弦琴，也就是尤克里里。这正是3D打印技术为他们提供了便利。这支四弦琴，是不需要组装的，一体缩小版四弦琴。目前为止，吉他，横笛都被打印出来过，甚至有人还利用3D打印技术辅助，设计了一种新的乐器。
当3D打印技术运用与城市规划时，听起来会有些不可思议，人们可以用沙子直接打印立体的建筑，完整的一体化家居单元。
3D打印在食品生产方面应用的消息应该足够让许多吃货们眼前一亮了，无论是形态各异的小甜点，还是复杂的墨西哥卷，都可以通过3D打印来实现，而且你也可以发挥自己的创造力来打印属于自己的食物哦。
3D打印实际应用的例子还有许多，介于篇幅问题这里就不一一列举了，下面我们回到主题。
3D打印的普及
3D打印普及的存在哪些问题
前面已经说了，3D打印分为三个步骤：三维设计，切片处理，完成打印。那么我们来看看完成这3个步骤分别需要哪些条件，以及让普通人来完成会遇到哪些问题。
三维设计，使用3Dmax,MAYA,等三维软件制作的模型可以通过格式的转换来最终为3D打印机来使用。不过在打印一个物品之前，人们必须会懂得3D建模，然后将数据转换成3D打印机能够读取的格式，最后再进行打印。提到数字建模让我们不禁头疼，这些软件在技术方面对于普通人来说还是有较高的门槛的。
切片处理，这一步骤主要依靠3D打印机及其耗材来完成，要完成这一步骤，首先你得有一台3D打印机，但是目前3D打印机的价格，并不是普通人能够承受的。大多数桌面级3D打印机的售价在2万元人民币左右，一些国内的仿制品价格可以低到6000元。但是据3D打印机代理商透露，国产的3D打印机虽然价格低，但质量很难保障。对于桌面级3D打印机来说，由于仅能打印塑料产品，因此使用范围非常有限，而且对于家庭用户来说，3D打印机的使用成本仍然很高。不过可以肯定的是，3D打印机的价格会随着生产技术的提高逐渐降低，质量也会越来越好。
完成打印，很多人可能以为3D打印就是电脑上设计一个模型，不管多复杂的内面，结构，摁一下按钮，3D打印机就能打印一个成品。这个印象其实不正确。真正设计一个模型，特别是一个复杂的模型，需要大量的工程，结构方面的知识，需要精细的技巧，并根据具体情况进行调整。用塑料熔融打印来举例，如果在一个复杂部件内部没有设计合理的支撑，打印的结果很可能是会变形的。后期的工序也通常避免不了。媒体将3d打印描述成打印完毕就能直接使用的神器。可事实上制作完成后还需要一些后续工艺：或打磨，或烧结，或组装，或切割，这些过程通常需要大量的手工工作。3D打印普及的优缺点
3D打印的普及的优点还是挺多的，如果家里有一台简便易用的家用3D打印机，那设计师们就可以足不出户打印出自己的作品，甚至普通人也可以尝试着打印出自己喜欢的东西。动漫迷们可以不必花高价去买喜欢的卡通人物手办了，玩音乐同学也可以根据自己的喜好打印出自己的专属乐器，喜爱美食的人们可以设计各种菜谱然后把它们交给3D打印机来打印出欸喂的食物等等。
但是该技术在被广泛应用的同时，缺点也日趋暴露出来。据香港《东方日报》报道，美国研究显示，家用3D打印机在室内运作时，会释放大量有毒超微细粒子(UFP)，有害
浅谈3d打印的普及
程度相当于吸食香烟，影响人体健康。市面上的3D打印机首先将塑料加热，然后通过喷嘴喷出，造出设计模型。这过程类似工业生产，会释出有毒物质，但一般家用者不会使用防护装备。微粒会在空中飘浮，容易被人吸入肺部甚至脑部，过度积聚可能会引发肺病、血液及神经系统疾病，甚至导致死亡。除健康问题，3D打印也引发公众安全隐忧。一名加拿大男子上传短片展示他以3D打印手枪为蓝本，打印出一支塑胶步枪，并成功发射子弹，但发射后枪管裂开。3D打印的普及是否能实现
篇6：初中物理课外科技实验工作总结
(2011—2012学第二学期)
实验员:李茂成物理是一门以实验为基础的自然科学，人们的许多物理知识是通过实验得来的，因此课外科技实验活动也是物理教学的第二生命，部分教师过分依赖于课堂演示实验的探究，而把物理课外实验活动丢到一边不去顾及，这是十分错误的思想认识，决不符合现行的素质教育。新课程的理念中明确指出，物理学不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些物理现象。看来课外科技实验活动有他的独到之处，因此现将本学期的课外科技活动总结如下：
主要工作回顾
1、根据我校工作计划的要求,本学期我依然以质量立校,全面育人为指导思想,工作的总体思路是以提高教学质量为目标，本学期对物理教学提出了更高的要求，在大面积提高学生学习物理兴趣同时，还需致力于优秀学生的培养，促使更多尖子学生脱颖而出。也是充分发挥物理教学在“科教兴国”中作用，本学期我拟定可行物理课外科技活动计划，并按计划如实进行。
2、以兴趣引路，形成合理的知识和能力体系安排物理课外科技实验。
实施的过程中本学期主要采取两种方法，一种是由老师给物理小组的学生上课。另一种是自学讨论，即以同学自学，讨论、研究为主，教师仅提出要求，提供材料对同学在自学中的疑难问题进行解答和点拨。从而体现了学生的自主活动的权力，不受到教师的限制。
3、在采用自学、讨论法时，本人本学期做好以下几方面的工作：①根据不同学生的情况，给他们每人制定一些综合应用训练、实验训练等。②选择合适的课外书籍和课外科技参考资料。③根据活动目的进行有序的动手训练、交流、分析、总结得出结论。
4、本学期重的完成的课外活动实验有两个：①安全用电的实战演习。②科幻永动机不成立的原因分析。
取得的主要成绩
1、开展物理课外科技实践活动，既锻炼学生运用物理知识解决问题的能力和实验操作技能，使得他们尝到“跳一跳”就摘到“果子”的甜头，让他们接触一些在课堂内未见过的综合实验，从而使他们的求知欲不断得到满足，也有利于培养学生的动手实验能力。
2、九年级重点引导学生探究科幻永动机不成立的原因分析，让他们知道物理在于不断的实践，不要违背客观事实的道理。
3.八年级主要引导学生如何安全用电的实战演习，让物理用于生活，生活与物理联系起来，激发他们的学习物理的兴趣。
4．不在上述情况下的基础上，在课外活动中还引导学生进行小课题研究将有利于进一步培养学生的创造能力和独立工作能
力。研究的课题可以是课本内容的延伸，指导学生阅读有关资料，开拓思路，设计实验方案，写出有一定质量实验总结。
存在的问题及以后的打算。
1、积极培养学生的环境责任感，让他们自觉地热爱和保护环境。根据不同的年段，不同的教学内容，进行不同层次的环境教育。认识物理与环境的关系。观看相关学科的教师定期进行环保知识讲座，加强对学科教材中渗透环境教育知识的理解，加强对环境教育和环境保护的重要性，紧迫性的认识。
篇7：科技小论文初中
他相恋的青年是个平凡人，当他得知这个惨无人道的消息后近乎绝望了，他只是个普通的人，哪里懂得裁缝这门艺术，更别说在这次大赛中夺得花魁。这样的思想斗争是激烈的，他最终失去了信心，灰心丧气地来到桥上，准备就这样为保存他和公主之间纯洁的爱情纵身一跃。也许老天有眼，就在这时大雨如瓢泼一般尽情地下起来了，他仍然没有回头，雨水打湿了他的脸，他只是静静地在等，他这样想：死也死得干净点儿……雨停了，他重新站到了桥的边缘，顿时仰望星空，雨后初见的太阳美得有点儿刺眼，可是，他惊呆了，边时出现了奇迹，一道完美的曲线横跨自己的眼界，红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫一齐构成了这幅美妙的画面。他的脑里突然浮现了公主，他的眼里看到了世间上最美的公主——站在彩虹里面。也许上天真的撮合了他们，让他想到了赢得比赛的办法。“我要让她穿上世间最美的衣服!成为我最美的妻子!”他说。
是啊!有谁可以和彩虹相媲美?可是怎样才能出现彩虹呢?他回到家里赶忙做起了这些事，幸好还有时间准备比赛。
皇天不负苦心人，终于让他掌握了制造‘彩虹’的方法。比赛如期而至，这排场简直无法形容，毕竟那么重要嘛!比赛也十分精彩，有各式各样华丽的服饰，让人美得不得了，可是公主都不喜欢，她很期望他的到来，无论穿什么她都开心。终于，这一刻到来了，他被众人耻笑可是他不在意，因为他有法宝，他一定会赢。他的方法果然与众不同，他要求到一间暗室展现他的作品。大家都很好奇他的做法：让一不光通过一个黑箱子，然后再射到一块特殊的布上。操作是比较简单，公主站到布的前面就OK了。最美的一瞬就在这里诞生了。公主身上每处都是彩色，众人都瞪呆了，她是这个世界上最漂亮的……他送给了她世间上最漂亮的衣服!
结局当然是美好的!可是就这样，彩虹成为了世间的神话。
人们至今才弄清楚那件‘彩衣’的缝制过程。这些都归功于那束白光!虽然是一束很平常的光，可是它会魔法，可以变身!据研究白光通过棱镜后会发生色散，形成光谱，这就是‘彩衣’。
可是它的形成原理呢?不要急，让我慢慢道来。
光，具有折射的性质，当通过不同介质时就会发生折射;白光，是一种复合光，由七种单色光复合而来;棱镜，这个神奇的东西，真的会魔法吗?它是制造这件‘彩衣’的关键!它可以改变光的传播方向(一般情况下，在均匀介质中光是沿着直线传播的)，最重要的是它可以让光发生色散，不同的单色光在同一介质中折射率各不相同，正因为这样，在同一介质中发生的折射各不相同，由原来的‘一起’到后来的被迫‘扫道扬镳’，这个变化过程是在那个‘黑箱子’里实现的。当用光屏接收到这些被分散的单色光，就会出现彩色条纹，就是那‘彩衣’的实质!当美丽的公主站在那块特殊的布前，实质就是光屏前，不美丽才怪呢!
那天上的彩虹，和这个是一样的道理。大雨过后，空中还有残留的小水珠，当太阳光透过大气层照射到地球上来的光经小水珠的折射发生色散现象，在天空中形成一道道美丽的光环，这就是那美丽的彩虹了!
篇8：初中物理科技小论文
一、激发学习物理的兴趣
学生认识自然现象的兴趣对他们学习有关自然科学知识具有积极作用。教师在教学中一方面要充分利用这种兴趣,另一方面要积极培养这种兴趣,使学生由直接兴趣发展到间接兴趣。小制作与小实验有利于引起学生的认识兴趣。有些学生认为物理难学,尤其看到课本上的公式、定理更感枯燥无味,后来经过搞一些小制作和小实验逐步感到物理知识与日常生活联系密切,特别是经过自己动手制作小天平、小弹簧秤、潜水艇、万花筒、连接电路后,更觉学习物理有意思。一些学习基础较差但很爱“玩”的男同学,对记忆公式、仪器的构造没有兴趣,可对小制作很感兴趣。小制作激起了学生学习物理的兴趣。
二、有利于巩固教学内容
新课程就非常重视“从生活走向物理,从物理走向社会”。在教材中设计了许多小实验、小制作,作为课堂教学的延续和补充。通过实验,学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。例如在八年级的学生学习了声音的产生以后,让其做“会发声的气球”的小实验,加深对声音产生的理解;在观察水的沸腾后做家庭小实验“纸盒烧开水”可温故水沸腾的特点;在气体的压强的教学之后,安排学生做课本中的小实验“纸片托杯”来巩固对大气存在压强的知识,等等。这些小实验、小制作有很强的趣味性和知识性,十分贴近学生的生活,符合初中生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作,并有意识地在教学中加以讲评。课堂讲评小实验、小制作,可以创设活跃的课堂学习气氛,给学生提供参与学习的机会,并使班级中不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时,教师可以根据教材的要求,引导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来,从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种程度的互补。这样,既促进了学生对教师所讲授内容的学习,又加深了对所学内容的理解和记忆。
三、丰富实验资源
实验室的课程资源不局限于实验室的现有设备,学生身边的物品和器具同样是重要的实验室资源。例如有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十实验,如探究液体压强和大气压强,制作滑轮,等等。用日常器具做实验,具有简便、直观、原理单一等优点。用日常器具教学实验探究活动,更有利于学生动手,发展学生的实验技能,培养学生的创新意识。由此可见,提倡用日常器具做实验,绝不是权宜之计,而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要,即使是在发达国家,实验条件相当优越的情况下,也仍然将学生身边的各种器材列入实验室的课程资源。因此,“坛坛罐罐当仪器”的经验在实施课程标准时,仍然是开发实验室课程资源的基本原则。
四、提高学生艰苦奋斗的劳动观念
小实验、小制作使用的一些材料不少是废旧物品,一般不用花钱买,为了找到这些材料要学生自己勤于动手、积极开动脑筋。如做天平时没有砝码,有的学生用泥捏成大小形状一样的泥砝码。做弹簧秤时没有弹簧,自己找铁丝绕制土弹簧;做小滑动变阻器没有金属杆,用缝被子的大针,没有滑片用废烟盒内的锡纸,等等。通过小实验、小制作自己动了手、花了工夫、费了力气,体会到了劳动的艰辛和劳动成果的来之不易,从而教育学生热爱劳动,热爱劳动人民,爱惜劳动成果,养成勤俭节约、艰苦奋斗精神。
五、培养学生的探索精神和创造能力
江泽民同志说:“创新是一个民族的灵魂。”培养学生的创新精神和创造能力已经成为是时代的要求,也是教育如何适应社会发展为社会服务的一项重大改革的课题。物理小实验、小制作中,一般没有现成的器材,这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的代用品,无疑会让学生动手、动脑,这必将能发挥学生的能动性,激发学生潜在的创造能力。知识是可以传授的,而能力的培养尤其是创造能力,必须通过学生自己的实践活动才能逐渐形成。小实验、小制作是学生一个人在课外完成的,实验过程也要一个人组织、实验中出现的问题必须一个人解决,这必然会增强学生的探究学习能力。比如:在学了“摩擦力”后,让学生在家里做“筷子提米”的实验;在学完了《杠杆》一章后,让学生做“蜡烛跷跷板”;在学了“光的反射”后,让学生制作潜望镜,等等。这些物理课外小实验以其小型、灵活、生动、多样等特点,激发了学生探究科学的欲望,对培养观察的敏锐性,以及意志、毅力和思维的独创性,想象的新颖性,操作的准确性等创造能力的基本素质都具有十分重要的意义。
总之,小实验、小制作贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。在当前的教育改革中,比较重视STS,而课外小实验、小制作在这方面扮演了重要角色。只有充分发挥小实验、小制作在物理教学中的调节作用,才能使教学更加生动、具体,使物理教学变化多样,内容丰富充实,才能更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用,全面提高学生的物理水平。
摘要：本文作者认为学生通过小实验、小制作可以丰富物理教学的课外活动,激发学习物理的兴趣,不仅有利于学生对教学内容的巩固,而且有利于提高学生的动手能力和艰苦奋斗的劳动观念,培养学生的实践能力和创新精神,促进学生素质全面发展。