描写中秋节的三年级作文

2024-07-14

描写中秋节的三年级作文（通用16篇）

篇1：描写中秋节的三年级作文

中秋节快到了，我邀请了我的好朋友们来我家搏饼。

我迫不及待地抓起骰子就往碗里扔下去，二举!我开心地拿到了两本漂亮的本子。接着是张萱，她搏到了一秀。叮叮当当——六个骰子在碗里发出清脆的声音，好像百灵鸟在唱歌一样。好朋友们有的搏到三红，有的搏到四进;张萱和郭辰悦早早地搏到了对堂，沈欣语轻而易举地搏了三个状元，而我几乎把二举的奖品都拿光了。

吴昕舣搏到的奖品比较少，她一直高兴不起来。又轮到她搏的时候，她很不服气地把骰子扔进碗里，骰子嘀溜溜地转出了三个红四，吴昕舣搏到了一盒漂亮的荧光水彩笔，这下她终于高兴了!

桌上的奖品越来越少，我们的热情却越来越高了。曾子乐扔的骰子满堂红地转动着，大家都屏住呼吸，等待一个新状元的出现。四红带九!曾子乐失望地说：“真可惜，我搏到的状元小了点。”旁边的沈欣语松了一大口气，可爱的粉红背包非我莫属啦!

这真是一次有趣的中秋搏饼，我多希望明年的中秋能早点儿来呀!

篇2：描写中秋节的三年级作文

吃月饼，是我们中秋节时都会吃的。我最喜欢的是豆沙口味的。酥软的黄色皮面印着各种花纹。那厚皮里还有红色的豆沙泥，甜的恰到好处。一咬下去，那是美味。不说我喜欢的，深受父母喜爱的口味，那便是包了肉的云腿月饼。口味那是又咸又甜吃起来特别有趣。来说水果的吧!我就比较喜欢风梨味的。

光想着吃现成的，当然也要会自己做月饼。月饼分为有四个步骤搓皮、印花、包各种口味。食材极为重要，有糯米粉、面粉、糖浆、奶粉、碱水和花生油蛋黄。水把面粉搓好，倒油搅拌最后发进冰箱。

中秋节，赏月不能少。当夜悄悄来时，我们坐在草坪上吃着甜甜月饼。看着月亮，我们说着甜蜜的话。一家人坐在一起那就是团圆的快乐吧!

篇3：农村小学的三年级作文实践研究

关键词：农村小学；三年级作文；作文实践教育；问题研究

作文教学一直是三年级学生语文教学的重点和难点。制约作文教学发展的因素很多，在我看来，其中很重要的一个原因是作文批改。我们发现，在许多学生的作文中，我们几乎感受不到学生的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，觉察不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性，有的是千人一面的“装在套子里的人”。要改变这种状况，改革现有的学生作文教学模式是必要的手段之一，教师必须依据学生学习的现状制订三年级学生作文教学的思路，通过作文实践练习提升学生作文的质量。

一、素质化作文实践课堂的构建

在三年级小学生的作文实践教学过程当中，小学生要体验什么、探究什么，“课程目标”中都有具体的体现。实践性的作文教学过程，不仅承载着传授知识、训练技能的使命，更是教师与学生、学生与学生之间信息传递、情感交流、思维碰撞的批判性、创造性的过程。小学作文实践性教育不仅能激发学生的阅读兴趣，还能够提高学生的阅读能力，不断促进学生提升自身的学习兴趣，增强协调能力。同时，作文实践教育对于培养学生的世界观和人生观有重要的作用，加强课堂的素质感受体验，对于提升学生的学习兴趣有非常重要的作用，作文实践性的感官体验作为学生兴趣培养的第一要务可以激发学生的创新潜力，激发学生的学习欲望，提升学生的作文写作能力。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，从这个意义上说，作文不但是学生写作能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要。教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文引导教育中说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。

二、学生写作兴趣的激发

教师应把学生写作时注意力的培养与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以，在作文实践教学中，教师应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力，它更能激发学生的情感，增强学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣是十分必要的。同时，老师需要依据学生的梦想特点采取个性化的教育方式，通过对每个学生成长过程中价值观念的总结和优化，找出各个学生梦想取向的具体方面，对学生自我梦想的树立加以深化指导，给出具体的发展前景，充分激发学生为梦想奋斗的动力。“做人—作文”教学理念告诉我们，作文批语必须改革，朝着“以做人为作文之本，用作文促进做人”的方向改革，并以此为契机教育学生边作文边做人。也就是说，作文实践教育不仅要指导学生写作，更重要的是能够与作者实现心灵交流和沟通，引起学生的情感共鸣，培养学生的审美情趣，提升学生的综合写作素质。

三、学生人性化作文教育实践

学生的作文代表学生的内心世界，代表学生的所见所闻所想。老师把一份真诚、一份情谊借助文字注入学生情感的小溪中，让它永远流淌。教师通过作文指导与学生进行全方位的互动式交流，让他们感觉在他们高兴的时候，老师在鼓掌，在他们伤心的时候，老师在为他们流泪。激发学生潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情。做人讲究一个“情”字，作文也讲究一个“情”字。学生既富于情感又难免不成熟，作文指导理应影响他们做人的尺度，引导他们遵循正确的做人原则，把学生带入一个有芳草、有绿叶、有溪水的美好境界。学生作文犹如一架钢琴，当你触动它的琴键时，总会发出叮咚的声响。但愿我们语文老师都能深谙乐理，真情投入，指导好学生的作文写作，奏出和谐美妙的旋律，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”的生动评语中提高写作能力，发展人格修养，提升学生的写作兴趣，鼓励学生将自己的心理世界用笔完美地描述出来，释放自己的梦想。

农村三年级小学生的作文实践教育是一个立体工程，要想做好此项工作不仅需要结合学生的作文实践构建学生的作文梦想，更需要给予学生一定的人性化关怀，满足学生作文学习的需要，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]刘云生.儿童个体作文的源与流[J].语文教学通讯，2007（33）.

篇4：描写过中秋节的三年级作文

今天是中秋节，我回了爷爷奶奶家，做饭的时候我帮爸爸妈妈洗香菇。辣椒，爸爸和妈妈夸奖我说我真是长大了，都会帮爸爸妈妈干活了。

吃完饭后我的二伯也带着姐姐回来了，我太高兴了，我和姐姐可以一起玩了，因为我们已经好久没见面了。

篇5：中秋的三年级作文

今天是中秋节，我好开心呀，今天是农历8月15日，阳历是9月8日，月饼是我最喜欢吃的了，甜甜的，软软的，香香的，非常好吃。

今天我非常忙，我和爸爸妈妈先骑着车去海鲜市场去采购，海鲜市场里面人山人海，我们好不容易度过了这关，看到了一家店，我们在店里面买了活的螃蟹、虾，然后我们就走了，在半路上，爸爸发现一只螃蟹快死了，就骑着车去换，我没事干的时候，发现了一只蜗牛，然后我把它放在车筐里收养了，结果过了一会儿，爸爸回来后又捡到了两只蜗牛，我又把它放到车筐里，现在我又有三只小宠物了。

回到家，外公外婆回来了，爸爸妈妈准备做菜了，我给外公外婆看了看蜗牛就上去写作业，我做了一会儿就开饭了，我们吃了蒜蓉粉丝娃娃菜、螃蟹、虾……吃完后我把法式月饼给外婆品尝，外公外婆走了，我就继续写作业，我们也想一起去赏月，因为今天云层太厚，看不到月亮了，只能下次再看了。今天可真忙呀！我喜欢中秋节！

篇6：中秋赏月的三年级作文

中秋节的晚上，我们全家早早吃过晚饭，来到小区的院子里，一边品尝美味的月饼，一边观赏美丽的月亮。

我看见月亮慢慢的往上爬，像一个胆小的小姑娘，悄悄的探出头来。她望望四周，过了一会儿，胆子也好像大了起来，“嗖”的一声，就完全跳了上来。

夜静悄悄的。漆黑的夜空上，月亮好似一个美丽的大圆盘，它把银色的月光洒向大地。大地的每一个角落，都好像披上了柔柔的轻纱。

我们全家每人表演了一个关于中秋的.节目，妈妈讲的是《嫦娥和玉兔》的故事，爸爸唱了一首《十五的月亮十六圆》，我背诵了苏轼写的《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天”

篇7：描写中秋节的三年级作文

【关键词】《爱情：某猎人笔记上的三页》环境描写内容作用特点

金人元好问有阕名作《摸鱼儿·雁丘词》：

“问世间，情是何物？直教生死相许。天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，是中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮景，只影为谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼自啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。”

该词所咏实事为一对比翼双飞的大雁，一只被捕杀后，另一只便从天上直栽在地殉情，谱写的是一曲凄婉感人的爱情悲歌。无独有偶，700多年后法国的一位小说家也写到了一对野鸭的不忍相弃，歌颂赞美了鸟儿的爱，并借此对无情残忍的人性进行了批判，这篇小说就是莫泊桑《爱情：某猎人笔记上的三页》。本文拟从环境描写的内容、作用、特点三个方面作一简要赏析。

一、内容

1.故事开始时的环境渲染

故事开始时渲染了一种忧郁的社会背景。报纸上一则情杀的新闻唤起了主人公对打猎往事的回忆，深秋乍冷的天气，开阔谷地里成荫的名贵树木，自然，还有一些奇鸢珍禽，叙述者用“临时庇护所”来定义这处寂寞的郊区，然而读者却通过之前的叙述知道此地是打猎发生的大环境。

文中写到：

“谷地里有大片大片的草地牧场，其间有沟渠灌溉，还用树篱隔开。再朝前，那条原先一直夹在两岸间流淌的小河在那儿流散开来成了一片开阔的沼泽地。那沼泽地是我从未见过的最好的猎场。那是我表兄据之如宝的地方，他一直把它作为禁猎区保护着。那儿长满蒲草，一眼看去似波浪起伏，时而又沙沙作响，就在这蒲草中间，开掘出一条窄窄的水道，若撑竹篙驾小船悠悠地行驶在那如镜的水面上，会触动水边的蒲草而使敏捷的小鱼往来疾窜于水草之间，而那些白肚里头的水禽也会把它们尖尖的脑袋倏地钻入水里。”

这就是卡尔表兄的禁猎区，表现的是一片原生态的安全和自在。读者在欣赏此处景色的时候会不禁认为此文抒写的将是一种宁静悠闲的心情，说不定还期待着这是一篇哲理小说。而主人公却认为其“神秘莫测又危险四伏”，同时又有“别样的神奇之处”。

2.打猎前的景色描写

为赶着打猎，主人公和表兄在凌晨3点就出发，天寒地冻的夜晚让主人公觉得寒气直侵骨髓，这时的一系列描写突显了严寒：

“寒气袭人体肤，直透心髓，使人浑身僵直，使草木虫鸟纷纷遭难，有些小鸟从枝头跌落到坚硬的地上，在凛冽严寒的掐扼下不动了。”

“天上的月亮将近下弦，在广漠冥冥的太空里似乎奄奄一息，微弱得似乎连隐去的力气也没有了。这肃杀的天气把她抓住，使她不能动弹，强迫她远远地耽在那里。她给大地蒙上一层哀婉的幽光，而每月到她行将隐逝的时候，她总要向人间洒下这种惨淡临终的哀光。”

为了御寒，猎人们进入事先砌好的冰层生火，之后的景色较为神奇，红红的火焰从冰屋顶部升起，冰块在慢慢溶化，后来冰屋呈现圆锥形，像一颗巨大的钻石和火红的心。

二、作用

1.渲染苦寒氛围

小说的环境描写着墨最多的便是对苦寒环境的渲染。借景色营造氛围，这也是环境描写最直接最普遍的作用。天寒地冻的背景下一切动物、植物都显得无甚生机，死寂的环境让打猎故事的发生、发展都不那么激烈，不那么扣人心弦，但又不得不期待结局的出现。

2.表现纠结心理

主人公的内心是纠结的，在准备打猎的野禽尚未出现的那段时间里，因为苦寒环境的渲染，读者几乎感受不到猎人应有的激动或紧张，乃至即便猎物现身了，主人公也“仿佛觉得，那随着鸟翼渐渐远去的呼唤声就像是来自这时间的灵魂的叹息”。是不是该继续打猎？主人公是矛盾的。

3.反衬胆决形象

卡尔表兄是苦寒自然环境中的一股热流，他“是个40来岁的快活人”，“身体很棒，满脸络腮胡子”，又“富有高卢人的机智”。文中描写的自然环境愈是恶劣，愈可反衬他的勇猛果断，更突出地表现了他的人物形象。

4.推动打猎情节

情节的发展因环境的渲染而趋于缓和，小说前面的绝大部分内容实则并没有真正写到打猎的故事，这样也能够吸引读者不断往下读。如此，在最后出现陡然直转的结局，更可引人深思。

5.隐喻悲剧主题

小说的悲剧主题在前文的环境描写中有诸多的暗示，也隐藏了作者人性的被血唤醒，如写月光，是“惨淡临终的哀光”；写沼泽，是“笼罩着一种模糊的恐惧”的“被水覆盖着的洼地”；写冰屋，是“冰块中间一下子点燃的火红的心”。这正如美国新批评派学者布鲁克斯和沃伦所认为的那样：“整个作品，包括作品里总的气氛在内，都是主题的体现。”

三、特点

1.刻画入微，细节描写显真实

细节描写是莫泊桑的拿手好戏，《羊脂球》的读者很难不记得伪革命党人高尼岱在不同环境下几次饮酒的情状，因为作者的观察力和表现力实在太高。在《爱情》中，对沼泽地环境的营造细致入微，非常真实，让人身临其境，即便是“在皮靴上包了一层毡，所以走起来没有声响”这样简单的句子，也在表现河面冰滑、天气严寒的环境特点。

2.移步换景，多维绘景造气氛

小说中景色的特点不是通过一处集中描写来表现的，而是由不同位置的穿插点染丰富起来的。例如为反映环境的“神奇”，作者先在第四段的集中写景中提及这一处环境中生存和生长着那些法国境内已极为少见的奇鸢珍禽和名贵树木，又隔了一段后写这里夜色弥漫出静谧，噗噗声息听起来比大炮和响雷更为怕人。小说中间部分又有大段的描写展现冰屋的奇特景象。神奇之地发生神奇故事，最后野禽的殉情也似乎就在情理之中了。

3.过度渲染，淡化情节衬主题

从标题来看，作者似乎是将打猎和爱情联系在一起，让读者去期待一个别样的爱情故事，然而文中却主要是大段大段的环境描写，使得情节隐遁于自然景观之后，猎物出现之时也即主题呈现之处。这一巧妙布局，能够更好地吸引读者审视、回味这个爱情故事，表现小说对人性批评和挽救的深刻意蕴。

篇8：描写小狗的三年级作文

它非常调皮。

一次周末，我和爸爸出去玩，小白也一起去，它在公园草地上玩，时不时踩进泥坑里，把白毛弄得脏脏的，都快要成为一条小黑狗了!

回到家，爸爸为它洗澡，小白又调皮了，小爪子在空中挥来挥去，还故意把水泼到爸爸身上。好不容易洗完了澡，爸爸刚想休息，只听“哐当”一声，我赶快去看。哦，是小白看到盘子里的肉，特别想吃，结果一不小心把旁边的锅盖撞了下来。小白见我来了，撒腿就跑，我去追，又听到“啪”的一声，我怕小白出事，连忙跑去看。

篇9：描写小狗的三年级作文

它有一身褐色的毛，眼睛又黑又亮，显得很精神。黑糊糊的小鼻头下面，有一张尖尖的小嘴，里面有几颗特别锋利的牙齿，像刚刚磨过的尖刀。那对又大又长的耳朵像两把刀子。那发达的四肢像棒球棍。尾巴又长又粗。

飞飞可调皮了。记得有一次，我放学回到家的时候，我一进家门，就有一个大“肉球”向我的脚边滚过来，我想这是什么呢?难道是爸爸送给我的大皮球?忽然“大肉球”动了起来，吓了我一跳，我仔细一看，原来是飞飞。它还向我摆摆那粗大的尾巴，好象对我说：“小主人，你回来了!”我真的有点哭笑不得。我摸了摸它，说：“等我做完作业才跟你玩。”说完，我就跑上楼去做作业了。做着做着，忽然我想上厕所。当我从厕所出来的时候，看见飞飞正咬着我在美术课上画的那副画，我大声喊：“飞飞，看你做的好事!”飞飞听见我的喊声立刻向外面跑去。我立刻从笔盒里拿出尺子去追飞飞。我左看看，右找找，终于在墙角找到了飞飞，它低着头，好像在说：“小主人，对不起!”看到它那样子，我的心马上软了，把它抱在怀里，它的眼睛充满了惊恐和不安。我怎么也舍不得打它了。

篇10：描写金鱼的三年级作文

它样子漂亮极了。它的全身都是鲜艳的金红色，肚皮是白色的，嘴巴一张一合，仿佛正在寻找食物。头上最吸引人的就是它头上那双炯炯有神的眼睛了，因为它天生就没有眼皮，所以不会眨眼。金鱼不是用嘴呼吸，而是用头两边的腮来呼吸。在它的头下有一双摇来摇去的胸鳍，看起来好像是它的手。尾巴像一把小小的剪刀，在水里灵活地摆动着。

小金鱼喜欢在水里游来游去。有时转圈，有时一上一下地游动，还有时和小伙伴们快乐地做游戏。

小金鱼还是“天气预测员”!天快要下雨了，它就会浮到水面上来吐泡泡，人们一看见，就知道快要下雨了。但是它有时候很调皮，也会浮上水面来吐泡泡，让人“上当受骗”，以为要下雨了。

篇11：不一样的三年级

英语、科学、信息与技术……一本本散发着墨香的新书、一门门全新的课程、一位位优秀的老师，仿佛都张开了双臂，热情地迎接着同学们的到来。我们在知识的海洋里尽情遨游，在充满魅力的校园里快乐成长。

英语的生动活泼、科学的神奇有趣、信息与技术的奥妙……像一块块充满魔力的磁铁，深深地吸引着大家。我们一下子喜欢上了三年级。

上课了，同学们早已安安静静地坐在教室里，没有了一、二年级时的喧嚣，因为我们已经长大了；课堂上，同学们端端正正的身影、专注的眼神、响亮的回答，一定会让爸爸妈妈们欣慰不已，因为我们已经懂事了。

不一样的三年级，不一样的我们。亲爱的爸爸妈妈们，请松开你们的双手，我们会更独立。敬爱的老师们，请放心吧，我们一定会遵从你们的教导，创造出属于我们的辉煌！

（指导教师龚艳）

【评点】

小作者通过细致观察，将自己看到的、感受到的新学期的新变化记叙了出来，符合征文要求。采用对比手法，从新的课程、同学们新的表现两方面入手，与以往相对照，使人们在比较中感受到新学期的“新”。比喻修辞手法的运用，为文章增色不少。

篇12：描写秋天的三年级作文

果园里，柿子金灿灿的，想一个个小灯笼;苹果红彤彤的，像小朋友的笑脸;石榴结果了，像一个个小皮球。

田野里，稻子黄了，像穿着黄色西服的绅士;青菜绿油油的，像一朵朵绿色的小花;高粱红了，挺拔的高粱直直地站在那里，像保卫庄园的战士;豆荚绿了，发出了哗啦啦的响声。

这时的草变成黄色的，花儿开了，开得非常艳丽。扁豆花也开了，颜色是紫色的，还有很多五彩斑斓、五颜六色的不知名的花，真是美丽极了。

看!枫树叶子全都红了，只有松树和柏树是绿的……一只只鸟儿飞来飞去，好像在说“秋天到啦!农民伯伯要丰收稻子啦!”

篇13：描写秋天的三年级作文

秋天，是个金色的季节，也是个丰收的季节。

秋天的大雁飞向南方准备过冬了，它们一队一队的，有的排成“一”字形，有的排成“人”字形的。我来到金色的稻田上，看见农民伯伯们辛勤的在劳动，丰收的麦子、稻谷，都是农民伯伯们一滴一滴的汗水组成的。秋天的小路上，静悄悄的，地上都是金色的树叶。真是遍地是金。忽然，一棵树的秋叶落到我头上来，接着，更多的叶子落了下来，开始黄叶纷飞。是谁将黄色的叶子吹下来的呢?噢，原来是秋天的秋风把一片片的叶子给吹下来的啊!叶子们好像听到我的感叹，落的更欢了。我走在秋天的小路上，看着树叶渐渐落下来，就像黄黄的蝴蝶飞舞着……

秋天，我爱美丽的秋天!

篇14：描写秋天的三年级作文

走进学校的大门你就会看见有两竖小柳树，柳树的小辫子绿油油的，绿油油的小辫子在树上摇晃，像在给秋姑娘找手握，走到操场你就会看见许许多多的大树，大树的叶子有的都落到了树妈妈的脚下，准备在冬天里保护树妈妈，有的还在树枝挂着呢!落到地上的叶子有的是红色、有的是绿色的，走到学校的小花园里牛会看到一条小路，那条路会带着你去管擦秋天的枫树，枫树有一片片红红的叶子，红红叶子像一个个大火球，让人一看就真的秋天来到了。

秋天的学校是一个五颜六色的学校，美丽极了，我喜欢秋天的学校。

篇15：低年级识字教学的三种策略

一、灵活多样的教学方法

1、形象识字

低年级学生形象思维比较强，所以识字教学与具体事物相结合，利于学生记忆。例如学习“耳”字时，教师可让学生摸摸耳朵。学习“休”字时，教师可告诉学生“亻”表示一个人，“木”字表示一棵树一个人累了靠在一棵树旁休息。小学生的想象力丰富，时间一长，也会自己去发现字的特点，联系生活实际开动脑筋把字记住。

2、比较识字

在学习生字的过程中，教师把以前学过的相同或相近的字和本课的生字一并出现，让学生在比较中识字，在联系中区别。如学习“木”字可与“本”字相比较。学习“抄”字，可与“沙、炒、吵”相联系比较，学生观察、比较后，自己总结出：这四个字的右边都是“少”字，但又各有不同，有水(氵)是沙，有火(火)是炒，有嘴(口)的是吵架。学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会再混淆了。

3、形声字

教师可在比较中引导学生掌握其形旁表义、声旁表音的规律。如“抄”字，“扌”表示用手，是表意，“少”是表音。

4、加一加的方法

就是用学过的字加偏旁的方法来学习生字。学生以前学习过的字加上偏旁可以变成新的字。如学习“本”字，“本”字加单人旁就成为“体”。上课的时候教师还可以利用游戏的方法来加深印象，让一些同学来扮演偏旁，另一些同学来扮演学过的字，使他们在找朋友的游戏中，在快乐中记忆生字。

5、减一减的方法

就是把以前学过的字去掉某一部分变成新的生字。比如“免”字，就是“兔”去掉一点就变成了“免”，“拆”字没有了“扌”就成了“斥”。学习过程让学生来扮演不同的生字，让他们说说去掉那一部分可以变成新的生字，这样课堂气氛活跃，学生学习兴趣高了，记住的生字就多了。

6、猜一猜的方法

就是把字变成一个字谜让学生来猜。如学习“雨”字，可以编成这样的谜语：千条线万条线，落到水里就不见。通过猜谜语，学生不仅知道了“雨”的形状、特点，而且“雨”字在学生脑海里留下了深刻的印象。

7、画一画

就是让学生根据字要表达的事物把它画出来，再和生字进行比较。学习“尖”字，用笔画一个三角形，越往上越尖，使学生清楚地感知“下大上小”的字形结构。

8、编顺口溜，帮助记忆生字

如教学“田”字，可告诉学生“四四方方一个口，一个十字在里头”这就是“田地”的“田”字。这样学生学习起来兴致很高，记得也很快。

二、提高学生自主识字的能力

学生掌握了一些构字的规律后，学习汉字的兴趣提高了，这时教师还要逐步培养其自主识字的能力。学生的想象力丰富，模仿性强，教师要多鼓励他们观察字形，自编一些谜语、顺口溜等。识字不要只局限在课堂上，要鼓励学生在生活中识字，平时看电视、大街上的广告标语、阅读课外书等，都是很好的学习方法。遇到不认识的字可以查字典、问别人。学生识字就像盖房子，是一点一滴积累起来的。

三、开展活动，巩固识字

每天在班里展示学生认识的字，每周开展评选“识字小标兵”“识字小老师”等活动，加上教师的引导和鼓励，可以很好地激发学生识字的兴趣，巩固所学的生字。

学生识字的方法多种多样，教师要在教学中不断发现、探讨、总结，让识字成为学生的一种乐趣。