情景面试技巧

2024-07-02

情景面试技巧（通用10篇）

篇1：情景面试技巧

某百货公司要聘请一位总经理，招聘方给三位候选者放了这样一段录像：上午9时30分，一家百货商场进来一位高个小伙，他掏出100元买了一支3元钱的牙膏。上午10时整，又进来一位矮个小伙子买牙膏，他掏出10元钱递给售货员，找钱时，他却说自己给的是张百元票，双方起了争执。商场总经理走来询问，小伙子提高嗓门说：“我想起来了，我的纸币上有2888四个数字。”售货员在收银柜中寻找，果真找到了这样一张百元票。

录像结束，问题是：

明知对方在欺诈，假如您是总经理，该如何应付?

这场情景面试旨在考察候选者的三层素质：

洞察力：对事件本质的把握。

全局观：对“顾客至上”理念的理解。

道义感：对社会上反诚信现象的态度。

第一位候选者的答案是：

首先向顾客道歉，然后当众批评女售货员，并如数找给小伙子97元。这位候选者的优点在于能够从公司大局出发，但其做法有向不法行为低头之嫌。

第二位候选者的`答案是：

他会在小伙子耳边说：“哥儿们，我们有内部录像系统。”这位候选者犯了一个大忌，就是职业经理人应以诚信为本，因为商场内根本没有录像系统。

第三位候选者的答案是：

“既然您没有支付10元钱，那么，收银柜内今天收到的所有10元纸币上就不会有您的指纹。您能保证吗?”这位候选者敏锐地抓住了诈骗者逻辑上的盲区，并当场予以揭穿。最后，他成功胜出。

篇2：情景面试技巧

2002年下半年江苏省国家机关公务员招考面试的第二天，面试首次出现了情景模拟题，考官演小品，考生做总结。

在南京考点——南京女子中专学校门前，一位考生绘声绘色说起了面试的压轴试题——情景模拟题。这道题改变了考官问，考生答的传统形式，由四名考官演起了小品。剧情大意是：四位考官扮演某镇的李书记、王镇长、赵副书记、办公室钱主任开晨会。会上四位领导分别介绍了近期的工作动态，安排相关人员负责；李书记又对其他三位领导的工作做出指示。每位领导发言至少3分钟，考生可以现场记录，会议结束后对领导发言做出归纳总结，并协调好相应的工作。

在一家世界知名大公司的面试中，将应聘者每10个人分成一个团体，讨论一个具体案例并得出自己的结论。主考官说：“我建议，咱们这个团体的10人分成两个小组讨论，然后集中两个小组的意见，最后留5分钟总结”。没等其他9个陌生的竞争对手说话，一个叫余青的应届毕业生第一个站出来发言。她的理由很简单：一是从实际出发，如果每个人都随意发言，不仅耽误时间，而且在一种无序的状态下很难形成统一的意见。二是从实际出发，这家公司素来喜欢有领导才能的应聘者。余青的出色表现让她脱颖而出。

高度的针对性、逼真性是情景模拟面试的突出特点。这些特点使得情景模拟面试不仅可以对应试者简单的能力与素质进行评价，同时也可用于测评复杂的能力与素质，即对应试者的素质进行全面测评。应试者处理问题的合理性、科学性及其他的组织协调能力是主考官员对应试者作出评定的主要依据。

这说明在情景模拟面试中，必须努力表现，使自己鹤立鸡群，方能得到考官的赏识。

一、答题技巧

为了能够从数以千计的应试者队伍中脱颖而出，应试者需要注意以下几点：1 沉着应对，准确把握

情景模拟面试的内容一般可以在现实生活中找到样板或原形，两者之间存在着高度的相似性。不同的只是情景模拟面试因有明确的时间限制及主考官员的参与而使气氛比平时更为紧张。而且，应试者的表现状况将对他的事业或其他方面产生影响，出于利害关系的考虑，应试者往往会感受到一种巨大的心理压力。处理不好的话，将会使应试者心慌意乱，感到无从下手，从而导致失败。因此，在 1

情景模拟面试中，应试者心理与情绪的调节与控制是非常重要的。为了准确地感知模拟情景中的事物及其本质，并提出切实可行的解决办法，应试者一定要使自己的心情保持稳定，沉着地去应对所面临的问题。

2 敢于创新

情景模拟面试以考查应试者的全面素质为目的，它所考查的内容不仅包括简单的能力资格与素质条件，而且还包括创新等复杂的能力与素质。因此，考生在情景模拟面试中，不能仅限于简单地演示平常工作中的方法，而应对事物进行灵活处理，以平时的经验为基础，根据情景模拟中的条件和线索进行大胆创新，探索新的解决问题的思路与方法。这种突破常规的做法和勇气，往往会给主考官留下深刻的印象。

3 循规操作

情景模拟面试中，有些内容的应答是不允许应试者创新的。如公文处理及机关事务处理等，他们的处理原则及程序都有明确规定，而不可自作聪明地擅自更改某些规则。

二、模拟试题

试题一：某市政府办公厅考试录用文秘职位公务员模拟测验

【模拟测验方法】实地调查法。

【题目】写一篇标题自拟、篇幅不限的有关该市某蔬菜批发市场的调查报告。

【时间】 1天。

考生8点30分在市政府礼堂集中，工作人员点名、验证，宣布测验形式、题目，时间安排及注意事项。

8点45分，考生统一乘车出发，9点15分到达某蔬菜批发市场工商所会议室，集体听取有关人员对市场基本情况的介绍。考生可以作笔录，但不得录音。9点45分，考生就地解散，分头到市场自由采访、考察。买主和卖主、批发小贩、职业倒爷和菜农、本地人和外地人，还有外国人、开大卡车的、蹬三轮车的、骑摩托车的、鱼贩子、肉贩子、牛羊贩子、海鲜贩子、细菜贩子、大路菜贩子、因塞车吵架的、因争摊位发生口角的、讨价还价的、没事闲逛的、收税的、打扫卫生的，包括维持秩序的交警、巡警都成为考生们的采访对象，商品的品种、质量、价钱、产地、运输、储存保管、成交量、损耗，还有度量衡、治安环境、税费等都在考生的关注之列。

12点45分，考生统一乘车到一学校教室吃盒饭，然后回原地。期间任何人不得动笔。

下午1点30分整开始答卷，5点30分交卷。

试卷密封后，由资深专家封闭批阅，每卷经3人分别独立打分，取加权平均分为最终成绩。

试题二：角色扮演模拟试题

【指导语】请快速阅读关于你所扮演角色的描述，然后认真考虑你怎样去扮演那个角色。你将与其他两个人合作，因为你们三个角色的行为是相互影响的。进入角色前，请不要和其他两个应试者讨论即席表演的事。请运用想象力使表演持续10分钟。

【角色一】图书推销员

你是个大三的学生，想多挣点钱养活自己，一直不让家里寄钱。这个月内你要尽可能多地卖出手头上的图书，否则就将发生“经济危机”。你刚才在党委办公室推销，办公室主任任凭你怎样介绍书的内容，他就是不肯买。现在你正进入人事科。

【角色二】人事科科长

你是人事科的科长，刚才你已注意到一位年轻人似乎在党委办公室推销书，你现在正急于拟定一个人事考核计划，需要参考有关资料。你想买一些参考资料，但又怕上当受骗，你知道党办主任走过来的目的。你一直很反感别人觉得你没有主见。

【角色三】党委办公室主任

你认为大学生推销书是“不务正业”，只想自己多挣点钱。他们只是想一个劲儿地说服别人买他的书，而根本不考虑买书人的意愿与实际用途。因此你对大学生推销书的行为感到恼火。你现在注意到那位大学生走进了人事科的办公室，你意识到这位大学生马上会利用你同事想买书的心理推销。你决定去人事科阻挠这个推销员，但又意识到你的行为过于明显，会使人事科长不高兴，认为你的好意是多余的，并会产生你认为他无能的错觉。

角色扮演要点参考：

【角色一】 ①对人事科科长尽量诚恳而有礼貌；②避免党办情形的再度发生，注意强求意识不要太浓；③防止党办主任的不良干扰(党办主任一旦过来，即解释说，该书对党办的人可能不一定适合，但对人事科的工作人员则不然)。

【角色二】 ①应尽量鉴别好书的内容，看其实用价值如何；②最好在党办主任说话劝阻前作出买还是不买的决定；③党办主任一旦开口，你又想买则应表明你的观点，说该书不适合党办是正确的，但对你还是颇有用的。

篇3：情景面试技巧

关键词：药学专业,中医课程,情景教学,设计技巧

高职药学类专业开设中医课程的主要目的是培养学生的辨证论治思维, 提高问病荐药、中药调剂及中药汤剂煎煮等中药药事服务能力, 为将来成为合格的高端技能型人才奠定基础。

毫无疑问, 学生掌握这些技能的最佳途径是接触患者, 然而, 由于患者自我保护意识增强以及对学生临床实践活动缺乏理解和支持, 使得学生与患者互动的机会越来越少, 加之职业院校药学类专业中医课时安排较少, 学生很难获得见习机会。因此, 解决上述问题, 是中医课程教学的难点。

笔者在2011级药品经营与管理专业中医课程教学中, 尝试采用情景教学方式, 通过创设不同情景, 将理论与实践相结合, 在师生双向互动中完成教学, 使学生将所学理论知识融会贯通地运用于实践, 进而形成良好的辨证思维, 提高学生综合能力, 取得较好效果。现总结如下。

1 将知识点串联成情景

中医药学概要涵盖了中医基础理论、诊断、中药、方剂等多方面内容, 知识点繁多且互相交错, 如果按部就班讲解, 不仅很难完成教学任务, 而且易使学生感到枯燥乏味, 势必影响学生学习热情和效果。因此, 教师备课时, 首先要熟读教材, 对课程标准要求的知识点了如指掌, 然后有针对性地设计一些生活场景, 将知识点重新编排, 巧妙融入这些场景中, 以利于学生掌握和记忆。

1.1 设计技巧

可通过回忆学生看中医的亲身经历, 将四诊与辨证论治、理法方药巧妙地融入其中, 从而分析四诊与辨证的关系、辨证论治与理法方药的关系, 使学生形成辨证论治的正确思维。课堂上, 先让学生介绍自己看中医的经历, 笔者结合之前已讲授理论知识对学生的介绍给予适当点评, 对学生描述的看病过程存在的不足予以补充;然后播放一段患者看中医的视频, 笔者以旁白的方式对“望闻问切”四诊、辨证 (理) 、论治 (法) 、处 (方) 、用 (药) 等各个环节进行说明;最后鼓励学生扮演患者, 指定另外3~5名学生充当医生, 对“患者”的病情资料进行采集, 通过辨证提出治法, 进而给出适宜的方剂。结束时笔者指出学生诊治过程中存在的不足, 重点讲解四诊, 特别是问诊的技巧, 并就如何把握辨证要点做进一步分析。

1.2 效果

这样的情景教学, 不仅可以使学生在课堂上踊跃发言, 避免课堂过于沉闷, 增强师生互动, 更重要的是学生掌握了问病荐药的基本步骤, 明白了通过辨证提高荐药准确性的必要性, 而且能将分属四诊、辨证、治则不同章节的内容, 甚至将后期要学习的中药、方剂内容串联到一起, 使学生在较短时间内初步建立起整体中医辨证论治、理法方药思维。

2 利用身边案例创造情景

学生形成正确的辨证论治思维后, 掌握问病技巧成了准确荐药的另一关键点。笔者针对常见的感冒、头痛、咳嗽、不寐、抑郁等病症, 采用随堂情景教学法, 即上课前先通过课代表了解班级身体不适的学生, 将其作为课堂案例, 围绕其所患病症进行备课。上课时先用一半课时对该病的概念、病因病机、辨证论治做理论讲解, 然后用剩下的课时选取3~5名学生对身体不适学生进行病情资料采集, 要求学生选出最适宜的中成药 (或处方) , 最后笔者再对学生的诊治过程进行点评。

2.1 设计技巧

比如感冒, 先让学生明白其有广义与狭义之别。广义指的是上呼吸道感染, 它不是一个疾病诊断, 而是一组疾病, 包括普通感冒、病毒性咽炎、喉炎、疱疹性咽峡炎、咽结膜热、细菌性咽-扁桃体炎。狭义才是普通感冒, 是最常见的急性呼吸道感染性疾病, 多呈自限性, 发生率较高, 成人每年发生2~4次, 儿童发生率更高, 可达6~8次。全年皆可发病, 冬春季较多。病因以风邪为先, 所以在中医上又叫伤风, 随四季六淫不同多有兼夹。风邪伤及肺卫, 肺气不宣, 所以多有鼻塞、咳嗽、咽喉不适等症状, 卫阳郁于体内不能温煦肌表, 则见恶寒发热。辨证应根据四季六淫性质的不同, 先分清风寒、风热、暑湿、燥邪犯肺之证型不同, 分别采用麻黄汤 (或桂枝汤) 、银翘散 (或桑菊饮) 、藿香正气散 (或十滴水) 、桑杏汤 (或杏苏散) 进行治疗。在向学生介绍完感冒的全貌及通识治疗后, 由学生根据身体不适学生发病在春季、症状以咽喉疼痛为主、兼有发热, 做出风热感冒的诊断;然后学生从预备好的藿香正气水、维C银翘片、感冒清热颗粒3个中成药中, 根据其药物说明书中的成分、适应证, 做出选择维C银翘片的判断, 并从预先准备好的甲方 (麻黄、桂枝、杏仁、薄荷、石膏、防风、甘草) 、乙方 (银花、连翘、竹叶、荆芥、牛蒡子、薄荷、杏仁、桔梗、芦根、甘草) 与丙方 (藿香、苏叶、茯苓、生姜、大腹皮、淡豆豉、甘草) 中做出选择乙方的判断。

2.2 效果

活用随堂情景教学法, 利用身边案例创造情景, 不仅可以使学生主动参与教学过程, 更重要的是解决了药学类专业学生见习机会少、与患者互动少等问题, 在加深对中医知识印象的同时, 还提高了与患者沟通、采集病情资料的能力。

3 借助道具模仿情景

现实生活中, 很多患者尽管抓到了好药, 却因缺少煎药常识, 如不知道如何选择煎药用具、如何浸泡中药、煎药要加多少水等而功亏一篑, 煎药成了影响中药疗效的重要环节。因此学生在具备准确荐药能力后, 要充分理解煎药的注意事项及要点, 以便交待患者正确煎药, 其中包括煎药器具的选择、煎前泡药、煎药火候、煎药时间、特殊煎法等多个知识点。

3.1 设计技巧

针对煎药知识, 笔者在课堂上借助道具, 准备不同材质的锅具、炉灶以及不同质地的中药材, 再现煎药实景, 使学生更好地掌握煎药要点。课前要求学生对该部分内容进行预习, 课堂上笔者演示煎药操作过程, 同时要求学生根据预习找出笔者演示中所犯的错误, 然后让学生分组进行演示操作, 相互找出操作中所犯的错误, 最后笔者逐一分析、讲解, 并进行总结。

3.2 效果

通过借助道具模拟情景, 一方面拉近了课堂知识与实际操作的距离, 调动了学生学习的主动性;另一方面可以让学生轻松而牢固地掌握教学内容, 取得事半功倍的效果。

4 小结

情景教学是一种以学生为主、教师为辅的教学活动, 是在模拟情景中对教学内容进行理解和记忆。学生通过情景充分参与教学过程, 在教学结束后, 教师和学生共同进行评价和总结, 找出成功和不足。该模式在护理教学中已被广泛采用[1~5], 但在中医教学中鲜有报道。

实践表明, 在中医课堂上采用情景教学方式, 可以活跃课堂气氛、寓教于乐, 使学生掌握中医药基本理论知识, 形成正确的辨证论治思维, 从而提高学生问病荐药及药事服务能力, 这对提高学生学习兴趣极有帮助。特别是情景教学方式可弥补药学类专业学生临床见习机会少的不足, 从而提高学生将理论应用于实践的能力。

当然, 要获得好的效果, 首先, 教师要对教学过程进行精心设计, 课前了解学生情况, 如有无看中医的经历、有无身体不适, 指导学生表演前要结合理论学习情况设计情景;其次, 学生之间要有良好的配合, 避免浪费时间, 教师要保证学生学习的正确方向, 从根本上改变传统“填鸭式”教学方法, 提高学生综合能力。

参考文献

[1]宋梅, 周晓丽, 荆亚茹, 等.情景教学法在内科护理学中的应用与评价[J].实用医技杂志, 2006, 13 (14) :2389-2390.

[2]闻彩芬, 蔡小红, 沈思媚.情景教学在临床护理教学中应用的认识与思考[J].护理实践与研究, 2007, 4 (10) :88-89.

[3]蒋谷芬, 朱诗林, 贺霞.情景教学法在中医护理操作教学中的应用[J].湖南中医药大学学报, 2008, 28 (2) :73-74.

[4]陈偶英, 陈燕, 潘晓彦, 等.情景教学模式在《中医内科护理学》教学中的应用[J].中医药导报, 2011, 17 (4) :140-141.

篇4：情景交际性试题技巧点拨

一、遵循固定的表达方式，即固定的句型或习语。例如：

1. ——Hello!May I speak to Mike?

——Yes. ____.

A. My name is MikeB. I’m Mike

C. This is Mike speakingD. Mike is here

[析]打电话时，双方的询问与回答都有习惯说法。例如：

Hello!May I speak to Li Ping?

Who’s that?/Who is that speaking?

This is Li Ping./This is Li Ping speaking.

因此本题正确答案为C。

2. ——Would you mind my smoking here?

——____.

A. Yes, sit down please B. No, of course not

C. Yes, take it please D. No, you can’t take it

[析]当别人用Would(Do) you mind…? 这一委婉的表达方法来征求你的同意或许可时，你通常可用两种方式回答：A.用否定形式表示同意或许可。例如：No, of course not./Of course not./Certainly not./No, please./Not at all. B.用某种理由委婉回绝。例如： I’m sorry, but…./I’m afraid that…/I would rather you wouldn’t…

由此，我们可以看出，本题正确答案为B。

3. ——Happy New Year to you!

——____.

A. The same to youB. You do too

C. The same as you D. You have it too

[析]听到对方的祝愿以后，如果表示“祝愿你也如此”时，习惯上用The same to you./I wish you the same./You, too!来作出回应。因此本题正确答案为A。

4. ——Let me introduce myself. I’m Albert.

——____.

A. What a pleasureB. It’s my pleasure

C. I’m very pleasure D. Pleased to meet you

[析]当两个人初次见面，一方作了自我介绍，另一方通常应说：Pleased to meet you./It’s nice (a pleasure) to meet you./Happy(Glad) to meet(see) you. 因此本题正确答案为D。

5. ——Would you like to have a party this weekend?

——I’d like to, ____ I’m too busy.

A. and B. soC. asD. but

[析]答案为D。表示语义的转折。接受对方邀请时，通常可用下列表达方式：

I’d like to. (我很乐意)/Certainly, I’d love to.(我很乐意)

拒绝别人的邀请时，一般不说“No”，而要委婉谢绝，最好说明原因，通常可用下列表达方式：

I’d love to come, but…/I’d like to, but…(我很想来，但……)/That’s very kind of you, but I’m afraid…(你真好，可我……)/What a pity, I…(真可惜，我……)

二、注意英美人的风俗习惯。例如：

1. ——You have done the work very well.

——____.

A. Great B. Thanks C. Oh, noD. Not at all

[析]根据英美人的习俗，当别人夸奖或赞美你时，你不必过分谦虚，而应表示谢意，以示礼貌和自信。表示感谢一般可说：

Thank you./Thank you very much./Thanks./Many thanks./It’s very kind of you.

因此本题正确答案为B。

2. You think the new English teacher is very young and want to know how old she is, you

should say “____”

A. How old are you?

B. Please tell me how old you are.

C. We all think you look very young.

D. When were you born?

[析]此题答案应选C。因为英美人忌讳打听别人的年龄，一般是通过拉家常，聊天或称赞对方的美貌，让对方自己说出。

三、注意所提供的情景和实际情况。例如：

1. ——He is not a friend of yours, is he?

——____. I have never seen him before.

A. No, he isn’tB. No, he is

C. Yes, he is D. Yes, he isn’t

[析]选项B和D本身用语错误。A与C两个选项根据答语意思可得到提示：我以前从未见到过他。所以应作出否定回答，故选A。

2. ——Sorry, I forget to post the letter for you.

——Never mind, ____ it myself tonight.

A. I’m going to postB. I’d better post

C. I’ll post D. I’d rather post

[析]根据语法知识和逻辑意思：排除B和D，A和C的区别在于“be going to”表示预先考虑过的打算，而试题提供的情景是一种“事先没有考虑”，即“临时的决定”。故选C。

四、准确理解句子的含义。例如：

1. ——What does your mother do?

——____.

篇5：情景模拟面试秘诀

为了能够从数以千计的应试者队伍中脱颖而出，面试专家告诉应试者需要注意以下几点：

(1)沉着应对，准确把握

情景模拟面试的内容一般可以在现实生活中找到样板或蓝本，两者之间存在着高度的相似性。不同的只是情景模拟面试因有明确的时间限制及主考官员的参与而使气氛比平时更为紧张。而且，应试者的表现状况将对他的事业或其他方面产生影响，出于利害关系的考虑，应试者往往会感受到一种巨大的心理压力。处理不好的话，将会心慌意乱，感到无从下手，从而导致失败。因此，在情景模拟面试中，应试者心理的调节与控制是非常重要的。为了准确地感知模拟情景中的事物及其本质，并提出切实可行的解决办法，应试者一定要使自己的心情保持稳定，沉着地去应对所面临的问题。

(2)敢于创新

(3)违规操作

篇6：面试英语情景对话

1. Are you hiring?你们招人吗?2. I saw your ad* in the paper and wanted to apply for the job.我看到你们在报纸上登的广告想来应聘这个工作。3. When can you come in for an interview?你什么时候可以来面试?4. Do you have any references?你有介绍信吗?5. What s your past job experience?你以往有何工作经验?6. This is a very impressive resume, Mr. Smith.你的履历表给人印象深刻，史密斯先生。7. What are your qualifications?您具备什么资历?8. What s the starting salary?起始薪金是多少?9. What possibilities are there for advancement?获得提升有何要求?10. What kind of holidays/ benefits do you have for your employees?你们为职员提供何种假期/福利?

[面试英语情景对话]

篇7：面试情景模拟

下面是一场模拟面试。-Q-,.A,，分别代表“question”“answer”，意思是‘.提问”和“回答”。

招聘方:某生物科技有限会司

招聘职位:营销企划专员

面试官:B

应聘方:C，22岁，无工作经历，某大学市场营销专业毕业。

B:Q1:从你的简历和求职信来看。你各方面的条件都不错，能不能谈一下你在大学期间有没有什么相关的社会活动经验?

C:A:我学的是市场营销专业，与社会接触比较多;我平时也比较喜欢参加学校团体活动和社会实践活动，在二年级的时候担任班级的班长;连续两个暑假参加了一家外资企业主持的国际商务论坛，在该公司当过兼职的市场助理，做一些相关的联络工作。

小提示：注意眼神接触，保持微笑;注意礼貌;回答问题要诚实中肯，切忌撒谎和浮夸;力争引起对方的共鸣。

B:Q2:为什么想到我们公司工作呢?

C: A:我在一家招聘网站上看到贵公司的招聘广告，对贵公司刊登的职位信息做了一些研究，觉得所学的专业与贵公司的职位要求相符。我还在贵公司的网站上看到贵公司将在三年内大幅度扩大营销队伍的新闻。

小提示：搜集用人单位情报，了解职务内容，充分把握展示自己的机会。

B: Q3如果获得这个工作机会，你能试着想象五年后的自己吗?你有没有考虑过自己的职业生涯规划?

C: A:虽然这个社会有很多不可预测的事情，但我还是认为自己在这五年里会随着公司一起成长。我在生物技术领域的知识一定会紧紧跟随公司的最新进展，而在营销策划方面会在较高层次上取得较大的进步。

小提示：充分表达出自己对工作的热忱和时自己未来的信心，这是任何个性的人力资源经理都喜欢的。

B: D4:你所期望的待遇可能超过了我们公司的预期，我们无法满足你的要求，你能接受吗?

C:A:我所提出的期望待遇与国内这个行业的职位薪酬标准相比是属于中等偏上的。

当然，具体的待遇标准还要由贵公司评估我的表现及资历后最后确定。我愿意在双方达成一个共识的基础上，在一定时期内按贵公司新进员工的待遇标准工作。

小提示：回答这类问题的方法有很多种，要根据当时面谈的气氛和具体的情境灵活回答，但基本原则是:勇于为自己争取公正的待遇，诚实、不欺瞒;以双轰的心态协商，并保持弹性，让一切充满可能性。

B: Q5:由于时间的关系，我们今天的面试就到此为止。我们将在对所有参加面试的候选人员进行全面比较衡量后决定合适的人选。有进一步的消息，我们会及时通知你的。谢谢!

C: A:十分感谢您抽出宝贵的时间和我面谈，我从中受益匪浅。希望下次有机会再当面请教。再见。

（与面试官握手道别，并将椅子放回原处后离开。经过前台时，和引导他进入人事部的接待小姐说:“谢谢你，再见”’）

小提示：要记住，直到离开公司所有人的视野后面试才结束，你要展现完美的人际沟通能力和礼仪。如果公司门口有张纸片或小块杂物等，不要视而不见走过，应将它检起来扔到垃圾桶，因为这有可能是公司故意设计的面试细节。

面试后第二天，她给人力资源总监发了一份感谢信，表示通过面试进一步了解了公司的企业文化，并表达了自己很想为该公司服务的愿望，也有信心做好营销企划的工作，希望有机会向总监多多学习。

以上面试情景模拟将面试准备过程和面试常见提问浓缩到一起。对求职者来说，参加面试不仅是准备一份简历、回答几个问题那么简单，还应在面试过程中表现出自身由里到外的涵养。外表的礼仪是对招聘单位和招聘人员最起码的尊重，而内在的礼仪是求职者的修养。面试并不可怕，只要有充分的准备，就能战无不胜！

情景对话二

背景：校园招聘会中某出口外贸公司招聘启示

职位：会计

招聘人数：1名

职位要求：大学英语4级，动手能力强，能吃苦耐劳。有一定的专业知识。

角色扮演：

旁白：A（萍）

面试官：B（冰）、C（靖）、D（芳）

求职者：E（敏）、F（琪）、G（莹）萍（旁白）：某出口外贸公司在东莞理工学院里正在进行校园招聘，招聘的职位是会计，招聘人数1名。今天有3位求职者进行面试。

面试正式开始：

（第一位面试者请进，第一位面试者靖穿着牛仔裤和长靴坐下）

旁白：第一位面试者张东敏请进。敏：有！芳：这里不是学校，不用喊有。敏：各位，你们好。我叫张东敏，我是来应聘贵单位所招聘的会计职位的。这是我的个人简历，请过目。

（冰接过简历看）敏：咦，这位面试官很面熟喔？好像在哪见过。请问你是何艳冰，艳冰师姐吗？冰：是啊。敏：怪不得那么眼熟，我是小你2届的师妹啊。你还记得我吗？我们当时还是同一个英语老师教的呢。原来师姐在这里上班啊好厉害啊。前几天我去探望她时还提起你，她说你是她的得意门生，还说起读书时候的事„„（敏很兴奋地说着）冰：咳咳，好了，我们说回正题吧。请你简略地介绍一下会计的主要工作吧。敏：哦，是是，呃„„会计的主要工作应该是计计数，做做账吧。靖：你就读的是金融专业，为什么会选择会计职位呢？敏：在当今社会，工作压力如此大，当然要先就业再择业。而且我觉得虽然会计职位比较基层，但是却给予了我一个学习的机会。芳：那请问一下我们为什么要给予机会你，而不是给予别人呢？敏：这这这„„因为我个性开朗活泼，又没有不良嗜好，为人友善，肯定不会与人发生争执的。靖：您希望的待遇是？

敏：按公司规定。靖：您希望你的上班时间是？敏：按公司规定。芳：好的，如果有消息，我们会通知你的。萍（旁白）：在面试中，穿着方面应该根据应聘的职位而进行一定的装饰，女性最好不要穿牛仔裤和长靴，这是休闲的装扮。而面试毕竟是正规的场所，应避免太休闲的装扮。同时，求职者应该要先了解公司的主要信息以及职位的工作，要做好充分的准备。在面试的过程中不要提及与面试无关的话题，不要乱扯关系，这会让面试官感到反感。

（第二位面试者请进，第二位穿着正装的求职者琪坐下）

旁白：第二位面试者刘海琪请进芳：先自我介绍吧琪：各位，你好。我叫刘海琪。我是东莞理工学院的应届毕业生。虽然我没有社会经验，但是我有实践经历。我在大学3年都担任班长。大二那年我争取到学生会主席职位。我有很强的团队合作精神，以及团队的组织能力。冰：好的。

（琪看了看面试官，看见他们并没有太大反应，于是补充说）琪：不好意思，我可能说的有点快。如果没有听清楚，我再说一遍。靖：我们都听清楚了。

（这时候琪的手机响。琪接起电话：，喂，我面紧试啊！系紧啦。然后琪把电话关掉。）琪：不好意思，其实，我在学校还有很多出色的表现，我学校的校庆二十周年晚会就是我策划的„„

（芳打断琪的话语）芳：嗯嗯，我们都懂得。我们河小，容不了你这条大鱼，而且我们招聘的职位比较基层，不太适合你大展鸿图，谢谢你的参加。琪（撇着嘴巴）：切，不要就不要，又不是只有你一家公司。（然后走了。）萍（旁白）：在面试中，应该不要接听电话，在显示主动性时也要把握一定的尺度，不要显得太浮夸，让面试官反感。

（最后一位面试者请进，最后一位求职者莹穿着正装微笑地坐下）

旁白：最后一位面试者袁颖莹请进莹：你好，我是东莞理工学院的应届毕业生，我是来应聘贵单位所招聘的会计职位的。这是我的个人简历，请过目。

篇8：情景面试技巧

在传统教学中注重教师对知识的传授, 强调教师教的作用, 忽视了以学生为主体, 以学生认知规律来选择教学, 造成学生被动的学习, 使学生对学习失去兴趣乃至信心, 形成恶性循环。为了改变这一局面, 新课改要求从学生出发, 形成以学生为本、老师为辅的教学理念, 创设情景, 以激发学生的学习动机和学习兴趣, 从而使学生学会积极主动地学习, 自主地获取知识。那么如何灵活创设情景教学呢?本人对此问题谈一些肤浅的看法。

一、充分利用课堂上的资源

在课堂教学过程中, 需要加深对知识的理解。而在教室中, 有许多技术产品, 我们在教学过程中可以充分利用, 以提高教学效果。在讲解技术与人的关系时, 教师可以结合多媒体、印刷技术等来讲解:印刷技术使书本能够大规模的印刷出来, 满足我们学习的需求, 从而使我们获得知识, 提高自身能力;多媒体技术使我们学习和提高自身素质更加方便, 以此来说明技术能够发展人。经过这样一番解释, 学生必然能掌握新的知识点, 提高教学效果。再如, 《生活和生产中的流程》一节时, 可以以一天的功课安排为例, 先早自修, 再上课, 课间有休息时间, 文理科目交叉上课, 这样安排反映了我们学习过程中的内在规律, 假如不按规律进行作息安排, 学习效果必然不佳, 体现流程反映了事物的内在规律, 再讲解环节、时序等, 学生就更易于接受。下面是一个案例:

请简要分析目前教室中的桌椅中存在的缺点或者有什么改进的地方。当然, 也可以提问教室里哪些设计还存在什么问题等。通过创设这个有关课堂的情景激发学生的学习积极性, 学生纷纷提出了自己的想法和观点:

学生1:椅子的靠背很硬, 让人的背感到有点痛, 会感到不舒服。

学生2:桌面太小, 写字时不够放书, 手写字不够舒服。

学生3:写字时我总是弯着腰很不舒服, 不是我太高了, 而是桌子不够高, 而桌面的高度又不能调节。

……

因此, 充分利用课堂上的资源是至关重要的。因为它就在身边, 学生直观易懂, 不但能提高教学效果, 更能节约教师备课时间。

二、充分利用生活中的资源

在我们日常生活中, 每天都要接触到技术, 如汽车、电视、电脑等, 举不胜举。我们如果合理利用这些资源, 那么教师的教学效果将事半功倍。下面是一个案例:

老师:我们学校设施有没有不合理, 存在安全隐患的地方呢?

学生:有。

老师:具体说呢?

学生:玻璃老化就存在安全隐患。

老师:对, 玻璃老化是存在安全隐患的。还有呢?

学生:栏杆生锈也存在安全隐患。

……

在这里, 教师充分地利用了学生在校园生活中遇到的经历, 因为经常接触, 教师在教学过程中讲解, 学生自然易于理解, 再进行相关分析可大大提高教学效率。

三、充分利用学生知道的、感兴趣的资源

要做到这一点, 是有点难度, 需要教师深入学生, 调查学生的兴趣, 从而得出相关的依据, 为课堂教学做准备。学生的兴趣很广泛, 但各有特点, 如果教师不加以调查而强加讲解, 学生就会因为不能理解其原理而无法理解教师的教学意图。从而不能达到预定的教学目标, 甚至导致学生厌学, 形成恶性循环。比如在讲解流程一节时给学生解释一些复杂的代码的运行流程。这确实是一个很好的流程讲解案例, 但如果过于复杂, 那么对部分学生来说难度较大, 不容易理解, 学生会不听课, 导致其余简单易懂的内容也以为复杂难懂, 学生也不认真听讲, 形成恶性循环。因此充分利用学生知道的、感兴趣的资源也是非常重要的, 能让学生最大程度地接受新的知识, 提高教学效率。

篇9：古典诗歌情景结合技巧

【关键词】古典诗歌情景结合阅读教学语文教育

抒情是诗歌最主要的特点，是诗人情感的显著表现方式，情景结合是古典诗歌情感表现的主要手法，一篇好的诗歌常是立意高远且情景交融。

情景交融不是写作手段而是诗歌意境达到的一种效果，两者结合主要有四种形式：一是触景生情，二是离情入景，三是缘情设景，四是寓情于景。

一、触景生情

这种写法就是人们常说的由情生景，作者心中虽有某种情感，但却是隐含的，不显露的，而由于受到当前情景的触动而使之得以激发，引发作者将其表达出来。

杜甫的《登高》就是典型的例子。诗歌前四句写登高见闻，常年漂泊、老病孤愁、困居一舟的诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚东流的江水，触景生情，抒写了时光流逝、壮志难酬的感怆。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，诗人目睹苍凉廖廓的秋景，不由想到自己沦落他乡，年老多病的处境，生出无限悲愁之绪；诗人的羁旅愁和孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景相互交融。在这里，客观景物引发了创作主体一系列相关的情感，这诸种感情交织融为一种复杂但合情合理的心境，最终与景物融为“登山则情满于山，观海则意溢于海”的意境。

二、离情入景

这种手法也叫借景抒情、以景传情。即在诗词的收尾处以饱含深情的写景诗句收束全诗。这类诗词的情行于前文，脱颖而出，直抒胸臆，或怒、或喜、或悲、或忧，而后继以景物加以衬托，使情景交融，升腾一种和谐意境。此情是由景所触，只是为了突出激情，在表述上打破常规，先情后景。

王昌龄的《从军行》其二：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”此诗截取了边塞军旅生活的一个片断，通过写军中宴乐表现征戍这种深沉复杂的感情。前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字尽此“不尽”就非常关键，“高高秋月照长城”，在这里诗人轻轻宕开一笔，仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏、秋月高照，景象壮阔而悲凉。至此全诗的感情汇成一汪深沉的湖水，荡漾回旋。诗人离情入景，借景抒情，使诗情得到升华。正因为情不可尽，诗人以“不尽尽之”，“思之微茫，似脱实粘”，结尾绝处生姿，感情丰富深刻。

王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”也是较典型的离情入景、以景结情的写法。结句单纯写景，宕出神韵，耐人寻味。

三、缘情设景

是因情选景，以情染景，景由情生，情傍景生，情景交融，水乳难分。诗人事前已有浓厚的感情，喷薄而出，为了更好的表达情感，虚设一些景物，以达水乳交融的效果。景物一旦着上了诗人不同的感情色彩，也就意象化了，情中出景，景中寓情。

白居易的《忆江南》：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅显有圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之以甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗映结句“能不忆江南？”并与之相应和。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者做杭州牧时的亲身体验与亲身感受。这就落实了“好”字，又照应了“忆”字，不失为一篇意脉顺畅的精彩笔墨。三、四两句对江南只好进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，又有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南？”收束全词，既衬托出身在洛阳的作者对江南春色无限的赞叹与怀念，又造成一种悠远而有深长的韵味，使读者进入余情荡漾的境界中。这首小令从“好”生发出美好回忆，词人一往情深的眷恋江南水乡春日融融、水绿如蓝、江花胜火的明丽景色，引人入胜，将读者引领到那优美的境界之中，油然而生欢悦之情。

四、寓情于景

这是意境创造的一种重要手段，其中的景是情的触媒和载体，情是景的命脉和灵魂。情傍景生，景以情活，至于触到的什么景，寄的什么情，则因人、因时、因境而异。诗中常以景物出现，情常含蓄地隐藏在所描写的景中，景物色彩的不同，其情感差别也非常大。

孟郊的《洛桥晚望》：“天津桥下冰初结，洛阳陌上行人绝；榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。”这首诗四句写景，情寓其中。前三句描摹了初冬时节的萧瑟气氛：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声。最后一句：“明月直见嵩山雪。”笔力遒劲，气象壮阔，将视线延伸到遥远的嵩山，给沉寂的画面增添了无限的生机，在人们面前展示了盎然的意趣。全诗写出了“明月照积雪”的壮丽景色。天空与山峦，月华与雪光，交相辉映，举首灿然夺目，远视浮光闪烁，上下通明，一片银白，真是美极了。诗人从萧疏的冬景中，开拓出一个美妙迷人的新境界，而月明、白雪都是冰清玉洁之物，展现出一个清新淡远的境界寄寓了诗人高远的襟怀。

秦观《春日五首》其一：“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这首诗同样是四句写景，融情于景，字里行间隐含着诗人对娇花弱不胜雨的怜惜之情，传达出了春日娇懒无力的愁情。