广播台朗读的资料

广播台朗读的资料（精选3篇）

篇1：广播台朗读的资料

三年级语文下册期末朗读背诵资料

1、我能填一填

（乌黑光亮）的羽毛（俊俏轻快）的翅膀（活泼机灵）的小燕子（整整齐齐）的队伍（尖尖）的嘴巴

（红色的）的爪子

（灵活透亮）的眼睛

（陡峭的）的石壁（清脆）的叫声

（光彩夺目）的春天（美丽可爱）的世界

（灿烂）的阳光（碧绿）的大圆盘

（嫩黄色）的小莲蓬（洁白）的衣裳

（可爱）的翠鸟（美丽）的鲜花

（芬芳）的花香

（清朗）的光辉

（甜蜜）的微笑（绿茸茸）的草地

（金灿灿）的金子

（红艳艳）的花朵

（黄澄澄）的稻田（白茫茫）的雾

（黑乎乎）的山洞

（红彤彤）的太阳

（软绵绵）的沙发（绿油油）的禾苗

（暖烘烘）的房间

（雪白）的浪花

（珍贵）的礼物（洪亮）的声音

（坚强）的意志

（严肃）的神情

（清澈见底）的小溪（成千上万）的燕子

结结实实的（橡树）

竭尽全力地（救援）

锲而不舍地（工作）

聚精会神地（上课）

七嘴八舌地（讨论）（认认真真）地看

（开开心心）地唱

（快快乐乐）地玩

（老老实实）地画（慢慢吞吞）地走

（吞吞吐吐）地说

（目不转睛）地盯着

（情不自禁）地欢呼（迫不及待）地开电脑（恋恋不舍）地离开

（亲切）地说

（安全）地航行

美得（耀眼）

乐得（精彩）（轻松）

时间过得（飞快）

节目表演得（精彩）

吓得（心惊胆颤）

吓得（面如土色）

气得（七窍生烟）

气得（冒烟）

吓得（落荒而逃）

吓得（撒腿就跑）

吓得（四处逃窜）天空（湛蓝深远）

森林（郁郁葱葱）

河水（清澈见底）空气（清新甜润）

大雪（漫天飞舞）

山路（弯弯曲曲）

楼房上（彩旗飘扬）草地上（鲜花盛开）

街道上（人山人海）马路上（人来车往）教室里（鸦雀无声）天空中（星光闪烁）

2、填量词

一（对）翅膀

一（支）赞歌

一（阵）风

一（朵）荷花

一（幅）画 一（片）花瓣

一（首）歌曲

一（缕）阳光

一（身）羽毛

一（眼）清泉 一（束）金光

一（串）珍珠

一（把）斧头

一（件）事

一（双）小手 一（块）庄稼地

一（个）山坡

一（座）大山

一（句）话

一（条）小河 一（道）深沟

一（场）大雨

一（栋）楼房

一（束）鲜花

一（颗）牙齿 一（面）红旗

一（次）旅行

一（台）电脑

一（张）嘴巴

一（列）火车 一（张）报纸

一（件）衬衫

一（篇）课文

一（辆）车

一（台）节目 一（杯）水

一（轮）红日

一（份）帐单

一（门）绝招

一（条）公路

3、区别形近字 倦（疲倦）（困倦）

稻（稻田）（水稻）

载（运载）（载货）

蜻（蜻蜓）圈（羊圈）（圆圈）

蹈（舞蹈）（手舞足蹈）裁（裁剪）（裁员）

睛（眼睛）悔（后悔）（悔恨）

既（既然）（既而）

响（音响）（响亮）

默（默写）（沉默）诲（教诲）（诲人不倦）

即（即使）（立即）

晌（晌午）（半晌）

墨（墨水）（墨绿）殖（繁殖）（殖民地）

渴（口渴）（渴望）

睡（睡觉）（午睡）

洒（洒水）（洒满）值（值日）（价值）

喝（喝水）（喝采）

唾（唾沫）（唾液）

酒（喝酒）（红酒）炼（冶炼）（锻炼）

竖（竖立）（竖起）

罐（陶罐）（水罐）

陡（陡峭）（笔陡）练（练习）（操练）

坚（坚定）（坚强）

滙（灌溉）（灌注）

徒（徒弟）（师徒）辩（辩论）（争辩）

借（借书）（借钱）

说（说话）（说谎）

副（副手）（副业）辨（分辨）（辨别）

猎（猎人）（打猎）

悦（喜悦）（悦耳）

幅（篇幅）（幅度）辫（辫子）

惜（可惜）（怜惜）

脱（脱离）（逃脱）

逼（逼迫）（逼供）挣（挣脱）（挣扎）

吵（吵架）（争吵）

缘（缘分）（因缘）

舔（舔毛）（舔水）睁（眼睁睁）（睁眼）

抄（抄写）（抄书）

绿（绿色）（碧绿）

添（添加）（增添）

竟（毕竟）（竟然）

底（底面）（底下）

晓（晓得）（破晓）

渐（逐渐）（渐进）竞（竞赛）（竞技）

抵（相抵）（抵制）

饶（富饶）（饶恕）

惭（惭愧）（自惭）盆（脸盆）（盆地）

偷（小偷）（偷看）

佛（仿佛）（佛祖）

幕（夜幕）（屏幕）盘（盘缠）（盘子）

愉（愉快）（欢愉）

拂（吹拂）（拂晓）

慕（羡慕）（爱慕）鸭（鸭子）（水鸭）

搏（搏击）（搏斗）

校（学校）（校园）

络（网络）（熟络）鸦（乌鸦）（鸦片）

博（博学）（博士）

较（比较）（计较）

洛（洛阳）宿（住宿）（宿舍）

暖（暖和）（温暖）

俊（英俊）（俊杰）

疼（心疼）（疼爱）缩（缩小）（紧缩）

缓（缓慢）（缓缓）

梭（穿梭）（梭子）

痛（痛苦）（疼痛）狠（凶狠）（狠毒）

异（奇异）（异同）

继（继续）（继承）

旅（旅行）（旅游）狼（狼狈）（大灰狼）

导（向导）（教导）

断（断裂）（断开）

旋（回旋）（旋转）

4、同音字我能认 cuì

fù

bì

jiàn

lì

yù

清（脆）

（腹）部

墙（壁）

弓（箭）

（厉）害

（愈）合（翠）鸟

（复）习

（碧）绿

利（剑）

（历）史

（寓）言 liè

yàn

shū

suō

jù

gù（猎）人

大（雁）

（舒）服

（缩）小

团（聚）

（故）事（裂）开

（燕）子

特（殊）

穿（梭）

（俱）乐部

照（顾）

zhì

xiǎng

xiāo

zhēng

jì

mò（志）气

（享）受

今（宵）

眼（睁）睁

立（即）

沉（默）（稚）嫩

（响）亮

云（霄）

（挣）扎

（既）然

（墨）绿（制）造

思（想）

（消）灭

（争）气

（寄）信

淹（没）

yì

fàn

xī

shǔ

tuó

tāo（议）论

吃（饭）

熟（悉）

老（鼠）

（驮）米

（掏）钱（意）思

（犯）人

（熄）灭

（暑）假

骆（驼）

（滔）滔不绝

5、反义词

深对（浅）

疏对（密）

富对（穷）

输对（赢）

笑对（哭）好对（坏）

升对（降）

喜对（悲）

劣对（优）

懒对（勤）动对（静）

功对（过）

偏对（正）

善对（恶）

得对（失）吞对（吐）

进对（退）

始对（终）

呼对（吸）

憎对（爱）略对（袢）

攻对（守）

是对（非）

危险对（安全）轻松对（沉重）相信对（怀疑）减少对（增加）容易对（困难）宽敞对（狭窄）成功对（失败）暂时对（永远）柔软对（坚硬）喜悦对（哀伤）

幸福对（痛苦）出现对（消失）开始对（结束）安静对（喧哗）弯曲对（笔直）

扩大对（缩小）黑暗对（光明）

快乐对（悲伤）前进对（后退）

轻柔对（粗重）出现对（消失）隐藏对（显露）高兴对（伤心）

粗暴对（温柔）防御对（进攻）错误对（正确）细小对（粗大）沉重对（轻盈）

一无所有对（应有尽有）

6、近义词

舒适----舒服

叮嘱----嘱咐

审视----审察

假若----假如

温暖----暖和 宽敞----宽阔

壮观----雄伟

安静----宁静

喜悦----快乐

立即----立刻 喜爱----喜欢

增添----增加

疲倦----疲劳

纠正----改正

挑选----挑拣 灵巧----灵活

启示----启发

清楚----明白

赞扬----赞美

迅速----快速、神速

机灵----机警、灵活

好像----好似、犹如、仿佛

7、比喻句我来记一记。（1）燕子的尾巴似剪刀。（10）蒲公英的花好像我们的手掌。（2）翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。（11）平静的湖面像镜子。（3）翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。（12）弯弯的月亮像小船。（4）翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。（13）红红的太阳像火球。（5）咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。（14）绿绿的草地像地毯。（6）高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。（15）海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。（7）翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。（16）画家的心潮像海浪一样翻腾。（8）又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。（9）孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。

8、成语

（1）带有数字的成语

四面八方

七嘴八舌

成千上万

百发百中

千变万化

九死一生

一心一意 三心二意

低三下四

万紫千红

十全十美

三言两语

千真万确

万无一失（2）带有反义词的成语

少见多怪

大同小异

南辕北辙

异口同声

大材小用

口是心非

上行下效 内柔外刚

公报私仇

左右为难

出生入死

远交近攻

天长地久

反客为主（3）AABB式成语

零零星星

郁郁葱葱

实实在在缝缝补补

结结实实

吞吞吐吐

浩浩荡荡（4）AABC式成语

孜孜不倦

蒸蒸日上

源源不断

夸夸其谈

滔滔不绝

头头是道

彬彬有礼

面面俱到

欣欣向荣

栩栩如生

恋恋不舍

历历在目

源源不断

翩翩起舞

息息相关

（5）ABAC式成语

人山人海

诚心诚意

惟妙惟肖

自言自语

有声有色

自作自受

全心全意（6）喜欢读书：

博览群书

勤学好问

学而不厌

过目成诵

废寝忘食

锲而不舍

脚踏实地 竭尽全力

坚持不懈

（7）注意力集中：

专心致志

聚精会神

目不转睛

全神贯注

（8）描写鲜花

光彩夺目

群芳吐艳

姹紫嫣红 万紫千红 芬芳迷人 描写春天：

莺歌燕舞

花红柳绿 春风得意

春暖花开

春和日丽 春风化雨

春花烂漫 春光明媚

春暖花开

春色迷人 描写夏天：

烈日炎炎 烈日中天 骄阳似火 挥汗成雨 汗如雨下（9）描写山林：崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠嶂 苍翠欲滴

（二）名句、名言、农谚、歇后语等（1）与夏天有关的古诗名句

万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）

漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）

雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。（王建）

穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）久旱逢甘雨，他乡遇故知。岁寒知松柏，患难见真情。千里送鹅毛，礼轻情谊重。(5)歇后语

八仙过海——各显神通

孙悟空大闹天宫——慌了神

（2）和思想有关的谚语

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲自下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

莫看水面平发镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。（3）和气象有关的农谚。

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今朝露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

早烧雨，晚烧晴。

蚂蚁搬家蛇过道，燕子低飞雨就到。

鸡儿上架早，明日天气好。

长虫过道，大雨就到。（4）与友谊有关的名句

海内存知己，天涯若比邻。海上生明月，天涯共此时。（8）说“言”

表示吉祥的话叫吉言。

应允别人的话叫诺言。

宣誓所说的话叫誓言。

不满报怨的话叫怨言。

(一)古诗。

1、《咏柳》唐 贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2、《春日》唐 朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3、《七巧》 唐 林杰

七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

包公断案——铁面无私。姜太公钓鱼——愿者上钩

张飞穿针——粗中有细 韩信点兵——多多益善

老鼠过街——人人喊打

（6）珍惜时间的格言

花有重开日，人无再少年。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少壮不努力，老大徒伤悲。我生待明日，万事成蹉跎。

一日之计在于里，一年之计在于春。光阴似箭，日月如梭。（7）描写月亮的诗句

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

峡深明月夜，江静碧云天。

海上生明月，天涯共此时。

明月出天山，苍茫云海间。

精炼著名的话叫格言。

诚恳劝告的话叫忠言。

临走写下的话叫留言。

8.生前留下的话叫遗言。

4、《嫦娥》 唐 李商隐

云母屏风烛影深，长江渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

5、《游子吟》

唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

篇2：广播台朗读的资料

一、广播电台资料、档案一体化管理的概述

广播电台资料是指为了节目通过购买、征集、交换等方式收集到与节目相关的各种文字、音像、图片资料, 而广播电台的档案则是指节目完成后保留下的与节目有关的历史记录。而所谓的一体化就是将原本分散的各自运作的独立系统归入一个整体的系统中去, 来提高管理的效率和科学。广播电台资料、档案一体化主要是指将资料、档案综合利用、开发和服务, 以此为基础形成一个新的信息服务体系, 以实现资源共享, 是广播电台的服务更加系统化、规模化, 并通过网络进行相关资料档案的管理, 改变过去混乱错误的管理状况。

广播电台资料、档案一体化主要包含了三个方面, 一是实现对资料和档案的科学管理, 提高利用效率, 二是将分散的独立的运作体系统一起来, 从而避免重复工作提高工作效率, 三是通过信息网络实现广播电台资料、档案一体化的改革和创新, 使管理质量和效率得到提升。

二、广播电台资料、档案一体化管理的必要性

随着信息技术的发展, 广播电台资料、档案已不再仅仅只是实物和纸张, 越来越多的储存记录方式被发明出来。虽然储存方式趋于多样化, 但是在进行广播电台资料、档案的保存管理时, 却往往因为保存的技术、手段、条件等原因而出现困难。而通过一体化的管理, 就可以明显改进资料档案的存储方式, 来提高管理的效率。另外由于当今社会新的信息层出不穷, 广播电台的资料和档案数量每年都在成比增加, 为了能够进行有效的管理节省时间空间降低成本, 一体化管理就可以及时筛选有效信息, 为广播电台的节目提供准确的资料。

三、广播电台资料、档案一体化管理的可行性

信息技术的发展为广播电台资料、档案的管理提供了先进的设备设施, 这极大地提高资料保管的安全性和绝密资料的安全性。网络技术的飞速发展也打破了时间、空间和行业间的限制, 使得广播电台的资料和档案能够更快地进行整合, 实现部分资料和档案的共享。依靠网络信息技术进行广播电台资料、档案一体化管理, 不但高效便捷, 而且也可大大降低管理成本。

四、广播电台资料、档案一体化管理的现状

虽然许多广播电台已经注意到资料、档案一体化管理的重要性, 但是由于各种原因导致一体化管理的进程十分缓慢。很多广播电台由于对一体化管理的认识度不高, 所以在向一体化管理的转型过程中, 极有可能因为遭遇困境而放弃一体化管理的想法。以及在一体化管理进程中因为缺乏经验而导致的错误的管理策略, 极有可能造成档案资料的损失和遗漏, 给广播电台带来严重损失。下面将介绍目前广播电台资料、档案一体化管理存在的难题。

1. 管理缺乏相应的法律法规来约束

由于广播电台资料、档案一体化管理仍属于新鲜事物, 因此相关的法律法规并没有及时颁布。所以在进行资料、档案一体化管理时, 因为缺少法律依据而难以有一个统一的标准, 出现重大问题时无法进行究责处理。而且在进行一体化管理的转型过程中, 由于上级领导和工作人员无法可依而缺乏管理的动力, 使得广播电台资料、档案一体化管理的基础难以稳固。

2. 管理缺乏与之素质要求相匹配的管理人员

广播电台资料、档案一体化的管理是一项极为专业的工作, 普通的管理人员无法很快地适应这种管理模式, 虽然可以对旧员工进行培训, 但是必然会影响广播电台资料、档案一体化管理的进程。而符合一体化管理素质要求的管理人员的缺乏也是一体化管理现在的窘境之一。所以广播电台迫切需要招聘与管理岗位素质要求相匹配的管理人员才有可能推进广播电台资料、档案一体化管理的发展。

3. 广播电台资料、档案分离, 重复劳动量大

过去广播电台的资料部门和档案部门是两个独立的部门, 在进行工作时两个部门虽然并无交集, 但是二者所做的工作却往往出现重复, 这不但严重影响了工作效率, 而且使得管理成本大大提高。而且部分广播电台忽视资料档案的管理, 两个部门几乎形同虚设, 难以与其他部门配合, 最终影响资料和档案的管理, 给广播电台带来的损失是难以估计的。

4. 广播电台资料、档案一体化管理手段落后, 综合利用率不足

虽然广播电台意识到了一体化管理的好处, 但是由于管理手段落后, 使得资料和档案的管理依旧处于混乱无序的状态, 使用效率低下。而且很多广播电台在进行一体化管理时, 始终是消极管理, 没有改进管理意识、改变管理手段的动力, 使得资料只是停留在库房里, 并没有被利用起来造福公众, 增加其潜在价值。

五、广播电台资料、档案一体化管理的有效途径

在了解了广播电台资料、档案一体化管理存在的诸多问题后, 就可以对症下药, 寻找开展一体化管理的有效路径, 推动广播电台事业的发展, 使大量有益信息能够实现其自身价值, 造福于社会。

1. 制定相应的法律法规

通过制定相关的法律法规来规范广播电台资料、档案一体化管理, 为管理提供法律依据和规章制度, 为其创造良好的法律环境和制度平台。在管理出现重大失误时, 也可依照相应的法律法规进行惩处, 为广播电台资料、档案一体化管理树立起严格有序的榜样。

2. 利用先进科技促进广播电台资料、档案一体化的管理

科学技术的迅速发展为广播电台资料、档案一体化管理提供了强有力的技术支持。信息网络的发展使得资料档案的储存不再只有实物和纸张的方式, 数字化的储存方式使得广播电台的资料档案目录一目了然, 让资料档案的查询和利用更加方便快捷。这大大提高了广播电台资料、档案一体化管理的效率。

3. 为广播电台资料、档案一体化管理提供坚实的物质基础

经济是进行一切活动的基础, 因此加大对广播电台资料、档案一体化管理的资金投入, 为其提供坚实的物质基础, 是一体化管理的重要保障。用资金购买相关的管理设施, 建立相应的管理场所, 对广播电台资料、档案部门进行改革升级, 并保证档案资料管理的日常支出, 这些都是为了推进广播电台资料、档案一体化管理。

4. 为广播电台资料、档案一体化管理培养专业人才

管理工作是依靠工作人员进行的, 因此招聘、培训一批具有专业素养的管理人才, 是广播电台资料、档案一体化管理工作的必然要求。只有内部拥有了一批经验丰富的专业人才, 通过他们的不断学习和实践, 将新的理论不断引入一体化的管理工作中去, 为广播电台资料、档案一体化管理提供强大的专业队伍。

六、结束语

广播电台资料、档案一体化管理的工作现在已经越来越受到各个广播电台的重视, 这有利于资料档案的管理, 加强一些稀有档案资料的保护, 为日后广播电台的查询和使用提供便利。目前虽然在一体化的管理中仍然存在着许多问题, 但是只要积极探索寻找解决之道, 必然可以推进广播电台资料、档案一体化管理向着正确道路发展。

摘要：广播电台资料、档案一体化管理的有效途径就是制定相应的法律法规, 并善用先进的计算机技术建立稳定的管理系统, 并为广播电台资料、档案一体化管理提供坚实的物质基础和专业人才。

关键词：广播电台,资料,档案,一体化管理

参考文献

[1]冯晓彤.我国广播电台资料、档案一体化管理探析[J].新疆社科论坛, 2013, (4) :92-94.

[2]冯晓彤.论我国广播电台资料、档案一体化管理[J].喀什师范学院学报, 2013, (6) :79-82.

篇3：有效朗读：语文课堂朗读的精髓

一、 无效朗读现象分析

1. 缺失朗读目标

语文新课程强调要凸现学生的主体地位，主张学生自主、合作、探究，张扬学生的个性，所以在课堂朗读这一环节上，教师大多改变了过去学生集体朗读的方式，采取的方式是:让学生用自己最喜欢的方式自由朗读课文，感受文章中蕴含的感情。但是，这种方式往往却变成了“想怎样读就怎样读”。下面这种现象是比较常见的：

师:同学们，接下来请大家自由地朗读课文。（全班学生双手持书不约而同地齐读起课文。)师:（一边使劲地拍手，一边大声地喊着。)停下来，停下来，不要齐读，自己读自己的，想怎样读就怎样读。（学生开始杂乱地读课文，最后嘎然而止。)

从这个例子中不难发现，“想怎样读就怎样读”这一教学行为的出发点是好的，它想把新课改的相关理念运用到教学实践中去。但其方式错了，这种天马行空、漫无目的的朗读，是不能使学生体味到文本内所蕴含的真实意蕴的。

2. 层次不清，没有深度

朗读过程缺乏层次。现今阅读课中的朗读最大的弊病是层次不清，读而少得。有的教师在学生刚开始整体感知文本时，便要求“有感情地朗读”，这时学生往往连文章写的是什么都没搞清楚，感情从何而来?有的教师看似很重视朗读，设置了许多朗读的环节，但只有读的安排，没有读的要求。一节课下来，虽朗读得花样翻新，但未见学生的朗读水平有何长进，从课始到课终并无落差，仍在原地兜圈，也不能深入到文本的意蕴中。在个别读的基础上再进行集体读是指导朗读的常用方法，也是许多课堂中最常见的“读”。虽然这样的“读”做了由点及面的扩展工作，但是这种点和面的移动却是在同一平面上进行的，没有深入文本意蕴，更不能达到实质效果。

二、 有效朗读策略探讨

1. 明确朗读目标

朗读不是没有目的的“想怎样读就怎样读”，朗读是为了感悟和解读文本，不能只是把朗读当作课堂教学环节中的一环，或者把朗读作为教学过渡的一种形式。教师在备课时就应该未雨绸缪、全盘考虑，从最能达到教学效果的方面来精心设计朗读，让学生的朗读有明确的目的。朗读是为了读准字音，还是为了体会感情?是对课文大致的了解，还是对某句关键句子细细品味?有的课文适合集体朗读，有的课文适合个别朗读，有的课文需要分角色朗读，教师要做到心中有数。对课堂上的分层次朗读，教师要做到统筹兼顾。如在教授艾青的《假如我是一只鸟》时，既要有教师范读，又要有学生配合朗读;既有刚上课时的整体感知朗读，也有诗歌分析过程中的情感品味朗读;既要有整首诗歌的朗读，也要有其中一句诗的朗读。应在不同层次、不同形式的朗读中，激荡学生的感情，使朗读真正成为有效教学的一部分。

2. 注重感悟，深入文本

感悟有多深，朗读就有多真。不应在学生还未走进文本、没有品词析句、没有体会情感的时候，引导他们读出感情。若教师急于完成预设的任务，急于展示预设的精彩，结果往往索然无味，也不能深入体味感情。有效的朗读要求学生在不断的对话中调动个人的生活经验和知识积累，从不同的角度对文本进行不同的解读，读懂了字词句，才能收获朗读的硕果。“感悟”即“静思默想”、“潜心会文”，教师要给学生感悟的扶梯，让孩子们默默读书、细细品味、静静思索，充分地与文本零距离接触，与作者的心灵碰撞。这样，才能使文字所代表的客观事物的图像在其脑海中越来越清晰，才能越来越深入地走进语言文字描绘的境界之中并感悟字里行间所蕴涵的思想感情，才能入境悟情。

3. 适当创设朗读的情境

朗读需要技巧的指导与演练，但更需情感的体验与认同，撇开了情感的支撑与奠基，朗读充其量只是摹音拟声、装腔作势。怎样才能走出表面读的怪圈，让情感深入进去呢?笔者认为，教师要做的不仅是教给学生怎么读，还应结合文本的内容，努力创设生动的情境，引导学生在情境中展开想象，使教材上的语言文字化作有声有色的画面;引导学生在特定的情境中获得足够的情感体验，激发学生真实的朗读情感。当学生能自然地走进情境，深入文本，用自己的心灵敲击作者的心灵，与作者心脉相通，此时，朗读便达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体味与表达的一体。

语文新课程标准里指出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。要求具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”这正是希望通过朗读，帮助学生养成良好语言习惯，使学生在朗读中加深理解，有所感悟和思考，从而把课文所表现的思想感情融于声音之中，通过朗读来触动心灵，引起共鸣。可以说，有效的朗读本身就是对课文的极好理解。在推进语文新课程的征程中，教师要让朗读课真正成为学生展现自我、抒发性情的舞台。