高频电子线路试题库

高频电子线路试题库（共10篇）

篇1：高频电子线路试题库

高频： 1.选择题

串联谐振回路品质因数和R的关系；

多级谐振放大电路，级数越多，选择性的变化；

反馈式振荡器，分清楚电容三端式和电感三端式就行；

功率合成和分配网络的书上的电路图（我漏看了）；

调频波的功率；

调频波的频偏； 2.填空

条件给了P0，VCC，Vcm，icmax，a1,a0,求三个东西：集电极效率，负载:阻抗Rp和集电 极功率；

反馈式振荡器的振幅和相位平衡条件； 通原部分： 1.选择题

2ASK,2FSK,2PSK的抗噪声性能比较；

两道自相关函数的题，比较简单；

各种调幅波带宽比较；

其他记不清了； 2填空题

好几题不会做，所以记得比较清楚；

FM的偏移比和CARSON定则下的带宽；

PCM30/32A律时分复用；

部分响应信号的频带利用率和预编码的作用；

匹配滤波器，给出一个S(t)，求什么时候输出最大，该最大值是多少；

线性分组码最小码距和可检纠错码的个数关系；

通原的大题是MSK的，三个小问，给了二进制信号11001010之类的，具体不记得，还给了载

波频率和信息速率，问：(1)相位变化的图形(2)f1和f0，画出时域波形

(3)MSK信号的特点（这都考，我*，当时看的时候直接忽略了，肠子都悔青了。。）看看书上相关章节就懂了。

高频的大题是问答题，指出包络滤波器两种典型的失真，指出失真的原因，再问包络滤波 器可以用在调频波的解调中吗？原因。

小题目里面，有一题高频的填空题我不会做，所以记得。

高频功放的题目，条件给了P0，VCC，Vcm，icmax，a1,a0,求三个东西：集电极效率，负载

阻抗Rp和集电极功率（最后这个记不太清楚）。复习的时候可以看下高频书125~126页。

还有一题镜像频率干扰的，给了本振频率和信号频率，求中频和镜像频率。还有求调频波的频偏的。

篇2：高频电子线路试题库

2008-2009学年 第 一 学期 课程 高频电子线路(A)卷

班级 姓名 学号 得分

一、填空题（1分×30个空=30分）

1.LC串联谐振回路Q值小，回路选择性 越差。

2.谐振功率放大器中的并联直流馈电电路的优点： 谐振回路的元件可以直接接地，方便安装。

3.放大电路直流通路和交流通路画法的要点是：画直流通路时，把

电容 视为开路；画交流通路时，把 电容 视为短路。

4.高频放大器按照输入信号的大小可分为 小信号选频 放大器和 高频功率 放大器。5.调谐放大回路的通频带与 回路工作频率 和 品质因数 有关。

6.高频功率放大器主要用来放大 高频 信号，为了提高效率，一般工作在 丙 类状态。7.放大器能变为振荡器的原因是 自反馈。

8.通常将携带有信息的电信号称为 调制信号，未调制的高频振荡信号称为 载波，通过调制后的高频振荡信号称为 已调波。9.通信系统由输入变换器、发送设备、信道、接收设备 以及输出变换器组成。10.正弦振荡电路由 放大器、选频网络、反馈网络 组成。

11.丙类谐振功率放大器根据集电极电流波形的不同，可分为三种工作状态，分别为 过压

状态、临界状态、欠压状态；欲使功率放大器高效率地输出最大功率，应使放大器工作在临界 状态 12.单调谐放大器经过级联后电压增益

增大

、通频带

变窄

、选择性变好。13.丙类高频功率放大器工作在临界工作状态的特点是 输出功率最大、效率较高

和

集电极电流为尖顶余弦脉冲波。

二、选择题（2分×10题=20分）

1.回路外加信号频率等于回路谐振频率时回路呈（C）A）感性 B）容性 C）阻性 D）容性或感性

2.（C）振荡器的频率稳定度高

A）互感反馈 B）克拉泼电路 C）西勒电路 D）石英晶体

3.正弦振荡器中选频网络的作用是（A）A）产生单一频率的正弦波 B）提高输出信号的振幅 C）保证电路起振 D）降低输出信号的振幅

4.正弦波振荡器的起振条件是（D）

A）A(ω0)F(ω0)>1

B）∑ψ＝2nπ（n＝0，1，2…）

D）A(ω0)F(ω0)>1，∑ψ＝2nπ（n＝0，1，2…）C）A(ω0)F(ω0)＝1

5.利用高频功率放大器的集电极调制特性完成功放和振幅调制，功率放大器的工 作状态应选（C）。A）欠压 B）临界 C）过压 D）超临界

6．判断右图是哪一类振荡器（C）。

A）电感三点式 B）电容三点式 C）改进的电容三点式 D）变压器耦合式

7.电容三点式与电感三点式振荡器相比，其主要优点是（B）。

A）电路简单且易起振 B）输出波形好

C）改变频率不影响反馈系数 D）工作频率比较低

8.超外差接收机混频器的任务是（D）。

A）增大通频带

B）抑制干扰

C）提高增益

D）把接收到的各种不同频率的有用信号的载频变换为某一固定中频

9.调制的描述（C）。

A）用载波信号去控制调制信号的某一参数，使该参数按一定的规律发生变化 B)用调制信号去控制载波信号的某一参数，使该参数按一定的规律发生变化 C)用调制信号去控制载波信号的某一参数，使该参数随调制信号的规律变化 D）以上均不对

10.在高频放大器中，多用调谐回路作为负载，其作用不包括

（D）A．选出有用频率 B．滤除谐波成分 C．阻抗匹配 D．产生新的频率成分

三、问答题（6分×5题=30分）

1.无线电波的三种传播方式是什么？各有什么特点？ 沿直线传播 沿地表面传播 沿电离层传播

2．无线电广播发送和接收设备由哪些主要部分组成？并画出系统框图。

3.为什么发射台要将信号调制到高频载波上再发送？

1）信号不调制进行发射天线太长，无法架设。2）信号不调制进行传播会相互干扰，无法接收

4.谐振功率放大器效率高的原因是什么？其输出波形不失真的原因是什么？ 答：谐振功放效率高是因为它的工作频率很高,高频谐振功放实质是将直流功率转变为高频功率,为了输出功率足够大,常选在丙类状态下工作,而丙类状态的转换率大于甲,乙类,所以其效率高。输出不失真是因为它采用选频网络作为负载，使用谐振负载进行选频输出，故输出仍为正弦波，波形不会失真。

5.引起高频小信号放大器工作不稳定的原因是什么？用什么办法克服？

答：引起高频小信号放大器工作不稳定的原因是由于晶体管集电级和基极之间的电容的 反馈使得输出电压反作用到输入端,从而不稳定,可尽量使集电级和基极之间的电容小，增加稳定性，还可以采用石英晶体谐振回路提高Q值，增强选频能力。

四、计算题（10分×2题=20分）

1.并联谐振回路如图P2.2所示，已知：C300pF,L390μH,Q100,信号源内阻Rs100k,负载电阻RL200k,求该回路的谐振频率、谐振电阻、通频带。

篇3：高频电子线路试题库

我院所用教材为《高频电子线路》, 由刘彩霞、刘波粒老师主编, 科学出版社出版, 2008年7月第一版。我通过一学期对高职学生的授课及总结, 对本门课程的教学颇有心得, 为了给自己或同行在以后的教学中提供一些经验, 对个人所悟进行了梳理, 特汇总如下。

一、以系统为主线, 用功能作主导

高频电子的主要内容是围绕无线电收发系统的各部份功能电路展开, 主要内容大体包括:高频小信号谐振放大器、调频功率放大器、正弦波振荡器、频率变换电路 (变频器) 、振幅调制 (调幅) 与解调、角度调制与解调、反馈控制电路、数字调制与解调等章节。高频电子一课各章节所介绍的电路功能独立且有较大差异, 如果教师勉强按书进行独立教学, 对于学生而言不但整门课显得系统性不够, 而且不利于他们对知识点的记忆, 特别容易出现各部分功能记忆混淆, 出现张冠李戴的现象, 从而极大地影响了该课程的学习。

将所有章节的内容放到无线通信系统的构成框图中, 是解决这方面问题的好办法。在大部分高频电子书的第一章绪论中, 都会出现基本相同的无线通信系统构成框图, 如图一。

这个图对于了解收发系统的大致概念和掌握收发电路具有一定的帮助, 它是一个简单易记的电路框图, 但过于简单明显对于一门课程的学习是不会有太大作用的, 所以部分书中会出现另一个较详细的电路图, 发射部分框图如图二, 接收部分框图如图三。

高频课程的教学主线可以从图二、图三入手, 将所有章节均归入两张图的相应方框内, 从讲方框图开始, 介绍各章节电路的作用及大致原理, 以及各章节之间功能上的联系, 并始终围绕这一思想展开教学, 整个教学过程显得结构严谨, 条理清晰, 也便于学生记忆。

二、避开复杂推导, 多用图形吸引

高频课程的难更多的是难在用数学公式的推导上, 对于本科生来说, 良好的高中数学功底再配合高等数学等相关课程的系统学习, 也许不算是件难事, 但对于高职学生而言, 相对困难要大得多。在高职课程中, 数学只有《应用微积分》和《线性代数》, 学习时间是两个学期, 内容多而时间紧, 故学生掌握的知识欠扎实。在这种情况下, 有选择地避开复杂的推导, 对于教师的备课和学生的学习都将是件好事。比如以书上并不算难的串、并联谐振回路中谐振频率为例, 与其从电流、电压、阻抗的关系去推导, 不如直接告诉学生来得实际。这样不但能考虑到课时, 而且能兼顾到学生学习的兴趣。再比如选频部分相关的傅里叶级数, 在《应用微积分》一书中所涉及部分是可选材料, 如果要细讲必然出现巨大的阻碍, 换一种方式就可以很好地解决这个问题, 傅里叶级数无非就是将一个特殊的非正弦周期性波形拆分成很多个正弦波进行叠加, 用绘图的方式来代替表达, 仅需三四个波形就可以看出其明显的变化趋势, 如此也能很好地表达傅里叶级数的含义, 更能使展现在学生面前的内容形象化, 便于他们理解。用图形或框图表现形式在调制和解调的讲解中能起到更大的作用, 如果不看图, 只给学生一堆表达式, 相信他们记不住任何一个, 但如果用了图, 再结合表达式, 对于理解就不会有太多的困难, 对于记忆更有帮助。

三、结合课后习题, 提炼教学重点

高职的高频教材与高等院校的教材相比有一定的差距, 由于课时及对象的因素, 教材的篇幅长度有限, 对于一些问题很难讲解得十分到位。通过一学期高频课程的教学, 我发现如果在教学计划中能空出部分时间, 对课后的习题逐道讲解, 对于学生而言将获益匪浅。比如在讲调角波时, 章节中没有出现一个详细的调角波信号表达式, 更没有说明每一项数据所代表的参数及含义, 但在思考题与习题中的第一个题就有了相当好的反映, 在填空、选择、是非题中, 这样的例子也举不胜举。如果在全书的复习阶段复习这些习题, 前后形成相互呼应, 就可以使学生将所学知识进行融会贯通。如果对这门课程的学习仅限于介绍性的讲解, 通过这种方式完全可以达到较好的教学效果。

四、技术推陈出新, 实例巩固所学

我院各系对于教材的选择是比较慎重的, 特别注意教材的更新, 这些努力对于拉近所学与所用之间距离是有一定帮助的。只是拉近并不等于同步, 当学生的手机进入3G时代后, 我们的课本上虽有提及, 但只有寥寥数语而已, 因此, 教师在上课时应对新技术和新内容进行适当的补充。为吸引学生的注意力, 也为让他们感觉学这门课是有用的, 在上第一堂课前我就对此作了大量的补充:3G是第三代通讯, 既然要讲到第三代通讯自然应提及第一代, 第二代和第四代的方向, 更要回答第一代是何种方式的通讯?第二代有什么改进, 仍存在什么不足?第三代的优势在哪里?第四代离我们有多远?当我用半节课的时间一一解答这几个问题之后, 学生在讲到频率变换电路 (变频器) 时, 我将内容岔开, 花十分钟左右的时间给他们讲解现代生活中“变频”的概念及应用, 分析它的优势, 强调它的环保功效。我就是这样在平常的枯燥教学中, 用贴近现实生活的技术作为补充和调剂, 在吸引他们兴趣的同时给他们更多学习的欲望和实用的知识, 大大提高了教学效率。

多年的教学经验让我清楚地知道实例在教学过程中所能发挥的作用到底有多大, 这里所谈的实例教学分三种。

(一) 联系亲身经历、耳闻目睹的相关事例, 在轻松的讲故事中让学生深刻记忆。

比如讲解到温度对电路的影响时, 我介绍了在雷达研究所的一个经历:科研人员为某一部队装调好雷达后, 正常使用不出两小时就有故障, 可检修人员一到故障就自动消失, 反复多次后被一资深人员查出问题, 原来正常使用时门是关的, 室内温度会升高, 调试、检查时门是开的, 室内温度正常, 因此造成这一故障。这一故事中的“资深人员”是我在毕业实习过程中所跟的师傅, 整个实例真实而典型, 对学生的说服力自然大大增加, 课堂气氛也相对活跃。

(二) 以生活经验为参照, 对理论内容进行对比分析。

比如讲到振荡器精确度的时候, 学生对于那一串数字没有太多概念, 这时, 我要求将该振荡器当成手表中机芯部件, 让学生通过计算去感受精确度的重要性, 当他们得出小数点后第六位差1仍有如此效力时, 这串数字才算有了真正的意义。

(三) 与其它课程相关联, 理顺思路加深对知识点的掌握。

在上高频课时, 我所教班级的学生同时在学习苏州地区无线电调试工中级 (实训课) 的课程。之前我有过该课程的教学经历, 所以在上课时我经常将双方知识进行衍射, 使其相互关联, 比如讲到数字解调时出现信号间的比较, 而在无线电调试工中级的脉宽调制器电路中, 就是通过二信号比较产生了占空比可变的矩形波, 两方知识的相互补充, 让学生真正体会到了理论联系实际, 在不同课上学习相同的内容, 自然印象要深刻很多。

教学是一门艺术, 需要钻研, 好的课不但要有好的上课氛围, 而且要培养学生对学习的兴趣;不仅要让学生学到书上的知识, 而且要让他们学到书上所没有的知识。为了能更好地达到这一目的, 我在一学期授课的基础上作了以上的总结, 也正因为这门课只上了一学期, 经验有限, 亦有不足之处, 希望同行及专家指正。

参考文献

[1]刘彩霞, 刘波粒主编.高频电子线路.科学出版社.

[2]王卫东主编.高频电子电路.电子工业出版社.

[3]高瑜翔主编.高频电子线路.科学出版社.

[4]吴肇基主编.应用微积分.东南大学出版社.

篇4：高频电子线路课程的思考

关键词：项目化；创新思维；“教、学、做”

中图分类号：TN70-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 16-0000-01

《高频电子线路》是电子与通信技术专业的一门重要专业基础课程，是专业的核心课程。本课程系统地介绍了无线通信系统主要单元电路的组成与工作原理。课程的理论体系复杂，需要电路分析、模拟电子技术等专业基础知识作为铺垫，同时，要求学生具备电路仿真的能力，进而培养很强的动手能力。

高等职业教育的培养目标是培养具有高尚职业道德、熟练职业技能，具有较强的基础理论知识、较强实践能力、自学能力、协作能力和创新能力且工作在职业岗位第一线的技术人才和管理人才。他们的工作主要不是从事理论研究，也不是从事开发设计，而是把现有的规范、图纸和方案实现为产品、商品和财富。在课程体系中我强调“以能力为中心”的指导思想，注意防止“只重学科体系，忽视能力培养”与“只重操作实践，忽视知识、理论”两个极端，在掌握必要知识和理论的基础上，突出能力培养、实践操作和技能训练。在课程结构上，突破了原来以概念、定律、定理为线索的体系，采取从感性认识入手上升到理性定量认识的结构。为给学生创造一个容易接受的课堂学习氛围，结合多年的教学经验对《高频电子线路》有了比较系统的一个设计。

一、教学内容

教学内容的组织安排上突破了原来理工科课程以“学科体系”为线索的指导思想，充分体现了理论与实践并重、知识和技能并重。目的是在掌握必要知识和理论的基础上，突出学生的能力培养、实践操作和技能训练。为此《高频电子线路》课程的教学内容主要是组织采取了“模块+项目”的教学模式，即：几个“模块”，“几个项目”。

（一）几个模块

第一模块：无线电通信过程。第二模块：发送过程。第三模块：接收过程。第四模块：噪声的处理过程。

（二）几个项目

（1）分立元件的高频小信号发生器电路的设计、安装、调试与维修。

（2）调制器的设计、安装、调试与维修。

（3）解调器的设计、安装、调试与维修。

（4）反馈控制电路的设计制作。

以项目为导向，模块为电路元素，通过“教”与“学”的双边活动，使学生形成从感性认识——理性认识——感性认识——综合应用能力——创新能力的学习技能。

二、学习要求

（一）课程目标

1.知识目标

（1）小电路的作用、结构特点。

（2）高频小信号放大电路；LC选频电路、调制电路等的作用、结构特点；输入/输出信号特点；正常工作条件和数据；故障特点和检修方法。

2.技能目标

（1）智力技能。基本电路识读能力；基本电路分析能力；故障分析能力；电路设计能力。

（2）操作技能。电子元件识别、检测、使用能力；照图安装、焊接技能；电路调试技能；电路简单故障检修能力。

2.学习结果

在教学过程中，努力提高学生的学习兴趣，激发学生的成就感，积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

三、结束语

学生在学习的过程中从始至终一直参与到项目化实例的制作、调试、改进的操作实践中，改变了学生过去那种在缺乏系统实践和参与的情况下进行的头脑中塞满零散、混乱的知识的过程，改变了学习过程缺乏逻辑的线索和内在的动力的不良现象。使学生从初学这门课时就有一个系统的引导，带着问题学习，从而提升了学习兴趣，学习效果也比较理想。

参考文献：

[1]谢自美.电子线路设计 实验 测试（第三版）[M].北京：华中科技大学出版社，2005.

[2]杨霓清.高频电子线路[M].北京：机械工业出版社，2007.

[3]高文焕.电子技术实验[M].北京：清华大学出版社，2004.

[4]周雪.模拟电子技术[M].西安：西安电子科技大学出版社，2004.

[5]欧伟民.实用模拟电子技术[M].北京：北京冶金工业出版社，2001.

[6]张晓琴.模拟电子技术应用及项目训练[M].成都：西南交通大学出版社，2009.

[7]向守兵，马康波.实用电子技术教程[M].成都：电子科技大学出版社，2001.

[8]冯琼芳，吴运昌.高频电子线路课程教学浅探[J].电气电子教学学报，1999（01）.

[9]陈莉，王牛俊.仿真软件在高频电子线路课程教学中的应用[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2010（05）.

[10]陈莉，王牛俊.仿真软件在高频电子线路课程教学中的应用[J].陕西国防工业职业技术学院学报，2010（03）.

篇5：实践教学大纲《高频电子线路》

课程编号:090095 课程名称：高频电子线路

英文名称：High-Frenquency Electronic Circuit 课程类型: 专业基础课

总 学 时：60 讲课学时：42 实验学时：18 学

分：6 适用对象: 电子信息工程技术专业 先修课程：低频电子线路、信号与系统一、课程简介

《高频电子线路》是通信工程、电子信息工程等电子信息类专业的专业技术基础课程。该课程具有很强的理论性、工艺性、工程性和实践性，与模拟电路、数字电路相比更具特殊性。本课程包括振荡器；调谐放大器；振幅、频率、相位的调制、解调器；混频器；频率合成器；锁相环和压控振荡器、语音无线通信系统实验。本课程是面向电子信息科学与技术、电子信息工程、应用电子技术教育和通信工程专业开设的一门技术基础实验课。

二、实践与实验课程的性质、目的与任务

(一)、加深对高频电路课中各单元电路工作原理的理解，做到从实践中来，到实践中去，加深对理性知识的认识。

（二）、熟悉高频实验仪器的原理和使用。

（三）、熟悉各单元电路的组成，元件及参数的选择，掌握单元电路的基本设计方法。

（四）、熟练使用实验仪器，进行电路参数的测试。

（五）、正确分析实验数据，从而总结出符合实际的正确结论，全面掌握所学知识。

（六）、能自已设计制作一般电路。

三、实践与实验课程教学的基本要求

加强实践与实验教学，理论联系实际，加深对知识的理解与掌握。提高学生实践操作水平，进行创新性的培养；加强综合性和设计性实验以提高学生解决实际问题的能力。

为了达到以上目的：

（一）、实验要求

1、学生实验课前要认真阅读实验讲议和实验参考书，写出预习实验报告。

2、实验课上认真听老师讲解，回答老师提出的有关实验内容的有关问题。

3、按要求正确开启实验仪器和设备。

4、认真进行数据测量和记录。

5、实验结束，请指导老师检查实验记录，做到实验数据正确，方可终止实验。

6、关闭实验仪器，整理实验现场。

7、填写实验记录，教师签字后方可离开。

8、认真处理实验数据，写出实验报告。

9、教师应仔细批改实验报告，并把有关情况以不同方式反馈学生。

（二）、实践要求

1、认真选择实践内容。

2、现场参观，要服从管理人员指导，认真观察，认真记录，3、进行电子制作，要根据老师要求选择制作项目，研究制作原理，绘制电路图。

4、经计算机仿真，达到指标要求的可绘制印刷电路板图，进行印刷电路板制作，安装调试。

5、上述各项结束后都要认真地写出实践报告。

四、实验内容与学时安排

（一）、实验要求

1、预习、准备：学生实验前必须认真阅读与实验有关的教材内容、必要的器件、仪器参考资料，逐项认真填写实验预习报告，无实验预习报告者，不准进行操作实验。进入实验室必须签到，缺席三次实验，取消该学科实验学分。

2、高频电子线路实验室常备仪器为高频双踪示波器、高频函数信号发生器、交流毫伏表、直流稳压电源、数字万用表、高频电路实验台（箱）、频率计、全系列R、L、C及常用高频晶体管、集成块。学生必须懂得常用仪器设备相关实验所涉电子器件使用方法后方可进行实验，严禁盲目操作损坏仪器和器件。

3、实验中每个学生必须如实认真观测记录实验信息和数据，写好实验报告并于下次实验前将实验报告呈交实验指导教师。无实验报告者，不计成绩。

4、实验考试方法：在所作实验中抽签1个实验题目，实验操作与测量数据正确无误，最高给50％的实验成绩；平时实验成绩占50％。

5、培养学生创造精神，鼓励学生设计新的实验电路、实验方法。

五 实验项目的设置及学时分配

实验一

高频小信号调谐放大器

一、实验内容

1、调测小信号放大器的静态工作状态。

2、用示波器观察放大器输出与偏置及回路并联电阻的关系。

3、观察放大器输出波形与谐振回路的关系。

4、调测放大器的幅频特性。

5、观察放大器的动态范围。

二、实验要求

1、掌握谐振放大器电压增益、通频带、选择性的定义、测试及计算。

2、掌握信号源内阻及负载对谐振回路Q值的影响。

3、掌握高频小信号放大器动态范围的测试方法。

三、学时安排：2学时

实验二 高频功率放大器

一、实验内容

1、观察高频功率放大器丙类工作状态的现象，并分析其特点

2、测试丙类功放的调谐特性

3、测试丙类功放的负载特性

4、观察电源电压变化对丙放工作状态的影响及激励信号变化、负载变化对工 作状态的影响。

二、实验要求

l、了解丙类功率放大器的基本工作原理，掌握丙类放大器的调谐特性以及负

载变时的动态特性。

2、了解高频功率放大器丙类工作的物理过程以及当激励信号变化和电源电压 Vcc变化时对功率放大器工作状态的影响。

3、比较甲类功率放大器与丙类功率放大器的特点、功率、效率。

三、学时安排：2学时

实验三 正弦波振荡器

一、实验内容

1、熟悉振荡器模块各元件及其作用。

2、进行LC振荡器波段工作研究。

3、研究LC振荡器和晶体振荡器中静态工作点，反馈系数以及负载对振荡器的 影响。

4、测试、分析比较LC振荡器与晶体振荡的频率稳定度。

二、实验要求

1、掌握三端式振荡电路的基本原理，起振条件，振荡电路设计及电路参数计算。

2、通过实验掌握晶体管静态工作点、反馈系数大小、负载变化对起振和振荡幅 度的影响。

3、研究外界条件（温度、电源电压、负载变化）对振荡器频率稳定度的影响。

4、比较LC振荡器和晶体振荡器的频率稳定度。

三、学时安排：2学时

实验四 振幅调制与解调

一、实验内容

1、调测模拟乘法器MC1496正常工作时的静态值。

2、实现全载波调幅，改变调幅度，观察波形变化并计算调幅度。

3、实现抑止载波的双边带调幅波。

4、完成普通调幅波的解调

5、观察抑制载波的双边带调幅波的解调

6、观察普通调幅波解调中的对角切割失真，底部切割失真以及检波器不加高 频滤波的现象。

二、实验要求

1、通过实验掌握调幅与检波的工作原理。掌握用集成模拟乘法器构成调幅与检波系统的电路连接方法。

2、通过实验掌握集成模拟乘法器的使用方法。

3、掌握二极管峰值包络检波的原理。

4、掌握调幅系数测量与计算的方法。

三、学时安排：2学时

实验五 混频器

一、实验内容

1、研究晶体管混频器的频率变换过程。

2、研究晶体管混频器输出中频电压Vi与混频管静态工作点的关系。

3、研究晶体管混频器输出中频电压Vi与输入本振电压的关系。

4、研究平衡混频器的频率变换过程。

二、实验要求

1、掌握晶体三极营混频器频率变换的物理过程和本振电压 Vo和工作电流 Ie 对中频输出电压大小的影响。

2、掌握由集成模拟乘法器实现的平衡混频器频率变换的物理过程

3、比较晶体管混频器和平衡混频器对输入信号幅度及本振电压幅度要求的不 同点。

三、学时安排：2学时

实验六 频率调制与解调

一、实验内容

1、测试变容二极管的静态调制特性

2、观察调频波波形

3、观察调制信号振幅对频偏的影响

4、观察寄生调幅现象

二、实验要求

1、掌握变容二极管调频器电路的原理。

2、掌握集成电路频率解调器的基本原理。

3、了解调频器调制特性及测量方法。

4、掌握MC3361用于频率解调的调试方法。

5、掌握调频与解调系统的联测方法

三、学时安排：

2学时

实验七

调幅系统实验

一、实验内容

1、完成调幅发射机整机联调

2、完成调幅接收机整机联调

3、进行调幅发送与接收系统联调。

二、实验要求

1、在模块实验的基础上掌握调幅发射机、接收机，整机组成原理，建立调幅 系统概念。

2、掌握系统联调的方法，培养解决实际问题的能力。

三、学时安排：2学时

实验八

调频系统实验

一、实验内容

1、完成调频发射机整机联调

2、完成调频接收机整机联调

3、进行调频发送与接收系统联调。

二、实验要求

1、在模块实验的基础上掌握调频发射机、接收机，整机组成原理，建立调频

系统概念。

2、掌握系统联调的方法，培养解决实际问题的能力。

三、学时安排：2学时

实验九 本振频率合成

一、实验内容

1、测量频率合成器输出频率与分频比的关系

2、测量频率锁定范围

3、调测频率合成器输出波形

二、实验要求

l、理解数字锁相环路法本振频率合成的原理。

2、了解锁相环的捕捉带与同步带及其工作过程。

3、掌握锁相环路法频率合成的方法。

三、学时安排：2学时 六 说明

本大纲中学时分配仅供任课教师参考，在教学实验实施过程中可适当调配。

大纲制定人：吴亚丽 大纲审定人：王忠利

篇6：高频电子线路试题库

1.要求

每位同学根据教材附录的matlab源码独立完成以下仿真要求，并将仿真代码和仿真结果写成实验报告，由各班统一收齐并于5月31日前提交。

2.仿真题目

（1）线性频谱搬移电路仿真

根据线性频谱搬移原理，仿真普通调幅波。

基本要求：载波频率为8kHz，调制信号频率为400Hz，调幅度为0.3；画出调制信号、载波信号、已调信号波形，以及对应的频谱图。

扩展要求1：根据你的学号更改相应参数和代码完成仿真上述仿真；载波频率改为学号的后5位，调制信号改为学号后3位，调幅度设为最后1位/10。（学号中为0的全部替换为1，例如学号2010101014，则载波为11114Hz，调制信号频率为114，调幅度为0.4）。

扩展要求2：根据扩展要求1的条件，仿真设计相应滤波器，并获取DSB-SC和SSB的信号和频谱。

（2）调频信号仿真

根据调频原理，仿真调频波。

基本要求：载波频率为30KHz，调制信号为1KHz，调频灵敏度kf23103，仿真调制信号，瞬时角频率，瞬时相位偏移的波形。扩展要求：调制信号改为1KHz的方波，其它条件不变，完成上述仿真。

3.说明

（1）仿真的基本要求每位同学都要完成，并且记入实验基本成绩。

（2）扩展要求可以选择完成，但需要进行相应的检查才能获得成绩。

（3）适用范围：通信工程2010级1、2班；微电子2010级1、2班

篇7：高频电子线路试题库

高频电子线路是电子类专业一门理论性和实践性很强的专业基础课.在分析目前高频电子线路实践环节存在的`问题的基础上,提出几点改进教学中实践环节的方法,以提高教学效果.

作 者：周惠忠  作者单位：扬州工业职业技术学院,江苏,扬州,225127 刊 名：硅谷 英文刊名：SILICON VALLEY 年，卷(期)： “”(24) 分类号：G42 关键词：高频电子线路   实践环节   教学探索  

篇8：高频电子线路实验教学研究

关键词：高频电子线路,硬件实验教学,仿真实验教学

0 引言

高频电子线路是通信、电子信息类专业的一门重要专业基础课。通过本课程的学习不仅可使学生掌握通信系统的基本概念、基本理论和基本分析方法, 同时也可运用课程知识去分析、解决实际的工程技术问题。实验教学是课程的重要组成部分, 是训练技能和培养创新能力的重要手段。因此, 加强实验教学环节, 能够帮助学生弥补理论学习的不足。

1 实验教学现状

1.1 实验内容方面

本校的实验设备为模块化实验箱, 开设的多为验证性实验。课堂上, 老师先讲授实验目的、原理, 演示操作过程及结果, 然后学生按照实验指导书的步骤进行连线。学生不能发挥主观能动性, 不去思考为什么是这样的电路设计可以达到实验目的?可不可以采用其他的方法、电路[1]?

1.2 实验环境方面

实验室的硬件环境容量有限。学生只能在规定的授课时间内完成实验内容, 如果想扩展自己的实验知识, 时间受限。而如果实验室自由开放, 也会带来一系列问题。由于学生对设备和仪器的不熟悉, 容易造成损失, 影响正常教学的进行。

1.3 课程特点方面

高频电子线路的工作频率较高和非线性的特点影响了学生对结果的观察分析。操作过程中, 受示波器通频带的限制, 学生在示波器上看到的波形太密集, 不能明确这就是实验现象, 不能读取数据, 从而影响指标计算的准确性。

从以上几个方面考虑, 在上学期的教学过程中, 引入了软件仿真实验进行互补。

2 软件仿真实验

引入仿真实验, 增强了学生的分析设计能力。在进行硬件实验前, 充分利用学校现有的网络教学平台资源, 在该课程的教学材料导航下进行预习学习。结合教材的原理电路和工程估算的方法, 参考如图1所给出的流程图进行电路设计。

仿真软件众多, Pspice软件是目前应用较为广泛的电子线路仿真软件, 或者是应用以Pspice为内核功能扩展的仿真软件Multisim软件, 可以根据电路的结构和元器件参数对电路进行仿真分析[2]。图2所示为Multisim11仿真的模拟乘法器实现调幅电路, 图3为虚拟示波器显示调幅波形的界面。

3 优化实验项目

开设综合性设计性实验或者合理安排相关课程设计时间, 多方面提高学生的理解能力和综合应用能力。考虑到趣味性, 题目为实现发射的无线调频话筒和实现接收的7管超外差式收音机。指导教师给出所要设计的单元或整机的性能参数, 由学生自己去设计电路、仿真、焊接和调试电路, 以达到性能要求[3]。

由此规定了综合性设计性实验或课程设计的三个性质:一是教学性, 学生在教师指导下针对该课程学习工程估算、设计的方法;二是实践性, 包括电路设计、印刷板设计、电路的组装和调试等实践内容;三是主动性, 以学生为主体, 教师只起引导作用, 主要任务由学生独立完成, 学生的主观能动性对设计的完成起决定性作用。学生较强的动手能力就是依靠实践性教学体系来培养的。

以超外差式收音机为例。

方案论证:根据设计指标要求查阅资料, 确定超外差接收机方框图以及基本功能模块组成:高频小信号放大器、本地振荡器、混频器、中频放大器、检波器以及低频放大器。针对每一功能模块, 确定采用晶体管电路还是集成电路, 或者混合电路。从电路的性能、实现难易等多方面进行方案论证。然后将总体指标分配给每个模块, 即明确每个模块的性能要求。

工程估算:确定每一个模块的单元电路, 计算单元电路以达到模块指标的要求, 计算本级时要特别注意相邻级对本级性能的影响。确定本级元器件的数据和型号, 按指标要求计算出元器件值结合经验选取元器件, 体现工程设计的特点。

设计制作:引入计算机辅助分析软件, 对模块电路功能进行仿真。利用学校创新实验室资源, 设计制作印刷电路板, 在印刷电路板上焊接电路, 或在面包板上搭接电路, 然后进行调试, 使电路性能达到设计要术。分析实验结果, 写出总结报告:内容应包括从指标要求到调试结果分析等各个方面。通过书写报告可以系统地掌握工程设计方法, 可以更深刻地理解所学到的理论知识。

4 结束语

在高频电子线路实验教学过程中, 充分利用学校的计算机和网络资源, 在硬件实验基础上引入软件仿真、综合性设计实验和相关课程设计, 不但改善了硬件实验室容量有限的情况, 还通过上学期的教学实践证明, 发挥了学生的主动性, 提高了实验水平。

参考文献

[1]李士军, 李健.高频电子线路实验教学改革探索[J].吉林农业科技学院学报, 2010, 12:92-93.

[2]马茵, 马瑛.高频电子线路实验教学方法改革的思考[J].教育研究, 2010, 12:152-154.

篇9：高频电子线路试题库

关键词:高频电子线路 教学改革 理论教学 实践教学

中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0194-01

《高频电子线路》是电子信息工程、信息工程等相关专业的一门重要的专业基础课,也是从事通信、电子等相关领域研究开发人员必须了解的基本知识[1]。因此,学好高频电子线路不仅对学生学习其他专业课起到关键的作用,而且对学生的就业也大有裨益。

《高频电子线路》是一门理论性和实践性很强的课程。内容抽象,理论性强,专业术语、名词概念较多,又与实践密切相关,学生普遍反映内容宽泛,难于掌握。如何让学生了解并掌握高频电子线路的知识,培养学生的分析与设计能力,是该课程教学改革急需解决的问题。

1 理论教学

1.1 把握整体

《高频电子线路》以无线通信系统为主线,理论内容主要包括发送系统和接收系统各部分电路的工作原理及性能分析。很多学生对这门课的认识只是几种电路,而对这些电路与通信系统的关系却很惘然,因此为了使学生对本课程有个整体的认识,应在绪论部分详细介绍发送系统和接收系统的工作过程,以及各部分电路在系统中的地位和作用,这样可以使学生一开始就能够把握住整体,在学习后续章节时有个明确的方向,不至于使各个章节之间各自独立。

1.2 突出重点难点

《高频电子线路》所涉及的内容很是广泛,为了便于学生抓住本课程的要领,教学中要总结出各部分的重点和难点,反复强调,认真分析,注重练习,将重点贯穿于整个教学的始终。

例如,调制与解调是《高频电子线路》中的重要内容。在介绍本部分内容时应通过浅显易懂的例子使学生先掌握调制与解调的概念,然后再介绍调制与解调的原理,最后再是具体的调制与解调电路。整个过程中需要通过分析乘法器的非线性特性来讲述调制与解调的特性。但分析乘法器的非线性特性只是其中的工具,重点不应放在如何分析乘法器的非线性特性上,关键在于学生对调制与解调概念的理解以及原理的掌握,在介绍调制与解调电路时也要与原理相对照,更便于学生认识调制与解调电路的工作过程。

另外,在分析各部分电路的性能指标时,应适当减少不必要的公式推导,避免讲述具体电路时夹杂繁琐的数学计算,减轻学生的負担,突出各部分的重点。

1.3 丰富教学手段

多媒体教学作为一种全新的教学手段,以其生动、直观、活泼等特点,给教学改革注入了生机,对教学的辅助作用是不言而喻的。对《高频电子线路》这门课来讲,如果能够利用多媒体使其中抽象枯燥的内容变得生动形象必定会激发学生的兴趣,再加上老师的正确引导,课堂也会变得生机盎然。例如,信号的调制解调过程,通过多媒体演示,再结合动画,能够让学生清晰地看到信号的演变过程,从而加深学生对该过程的认识。但是对重要公式、关键电路分析等内容,应通过板书边写边讲,避免幻灯片给学生造成的视觉疲劳。

各种EDA软件的出现也为高频电子线路的教学注入了新的元素[2]。如PROTEL,ORCAD,PSPICE,MATLAB等,利用这些软件可以搭建试验平台,通过仿真将各部分电路的波形生动形象地展示给学生。也可以使电路以及参数的变更更加灵活,学生能够更清楚地掌握电路的工作原理以及参数设计,从而激发学生对电路分析与设计的兴趣。

课堂教学之余,也要结合课后答疑及作业情况来进一步调整教学。充分利用校园网的资源积极开展网络教学也是丰富教学手段的一种形式。

总之,多种教学手段相配合,可以很大程度上提高学生学习兴趣,达到最佳的教学效果。

1.4 更新教学内容

传统的以分立元件为基础的电路教学已经不能够适应现代电子技术的发展。现代电子设备中小信号谐振放大器、高频功率放大器、角度调制与解调等都已集成化,因此在高频教学过程中可以采用简单典型的分立元件电路来分析各部分电路的工作原理,但在结合实际时应增加新技术的介绍以及典型的集成电路模块的分析等内容,将分立元件电路的教学服务于集成电路的应用,从而开阔学生视野,拓展其知识范畴[3]。

2 实践教学

实践教学是《高频电子线路》课程中的一个重要环节,是提高教学质量的不可或缺的手段之一。许多抽象的、复杂的概念必须借助实践才能获得更清晰的、更深入的理解,而在实践中获得的丰富知识和经验也会加深学生对理论教学内容的理解。实践教学的改革,可以从两个方面做起。

2.1 培养学生实验兴趣

目前高频电子线路实验课程中普遍采用高频电子线路整机实验箱,实验箱中都是已经设计好的模块电路,主要是配合理论课程而设计的验证性实验,学生的任务只是连接电路、测量输入输出,结果使得学生逐渐失去了兴趣,做实验时敷衍了事[4]。因此,除了验证性实验,应在实验课中加入学生感兴趣的综合性或设计性实验。例如,调幅信号的调制与解调实验中调制信号是通过信号发生器产生的,若改用音频信号作为调制信号,在解调电路的输出端接入扬声器,通过扬声器的输出能使学生更直观地感受实验结果,极大提高学生的学习兴趣。

2.2 提高学生动手能力

除了基础性的实验课程之外,在实践环节中还应该加入可以增强学生动手能力以及创新能力的课程设计、科技创新等内容。例如,组装一台简易的收音机套件或无线对讲套件,看似简单,但通过组装过程不仅提高了学生的动手能力,还能使学生把套件中的各部分电路与高频电子理论课中涉及的电路相对应,加强了理论知识的掌握,更重要的是会对无线通信系统的认识产生质的飞跃。在学生掌握了通信系统的各个环节之后,还可以让学生尝试一些高频电路设计,如小功率的调频发射机设计、调频接收机设计等[5]。使学生学会将高频单元电路组合起来实现满足工程实际要求的整机电路的设计与调试方法,从而提高学生分析问题、解决问题和设计电路的能力。

从实际效果和今后发展趋势来看,实践教学环节的加强将更有利于学生加强对理论知识的理解、培养动手和创新的能力。

3 结语

信息技术的飞速发展使得《高频电子线路》的教学改革刻不容缓。作为专业任课教师应从理论教学和实践教学等各环节综合思考,不断调整教学思路,改善教学方法和手段,重视实践教学,努力把学生培养成善于将理论与实践相结合的专门人才。

参考文献

[1]李国平,武海艳.谈谈高频电子线路教学[J].科技信息,2006(10)．

[2]曾兴雯.高频电子线路[M].高等教育出版社,2004．

[3]沈伟慈.通信电路(第二版)[M].西安:西安电子科技大学出版社,2007.

[4] 马英.高频电子线路实验箱利弊的思考[J].实验科学与技术,2007(2)．

篇10：模拟电子线路试题

一、单项选择题

1、PN结加正向电压时，空间电荷区将（A）。

A．变窄

B．不变

C．变宽

D．不确定

2、在杂质半导体中，多数载流子的浓度主要取决于（C）。

A．温度

B．掺杂工艺的类型

C．杂质浓度

D．晶体中的缺陷

3、在掺杂半导体中，少子的浓度受（A）的影响很大。

A．温度

B．掺杂工艺

C．杂质浓度

D．晶体缺陷

4、N型半导体（C）。

A．带正电

B．带负电

C．呈中性

D．不确定

5、半导体二极管的重要特性之一是（B）。

A．温度稳定性

B．单向导电性

C．放大作用

D．滤波特性

6、实际二极管与理想二极管的区别之一是反向特性中存在（B）。

A．死区电压

B．击穿电压

C．门槛电压

D．正向电流

7、当温度升高时，二极管的反向饱和电流将（C）。

A．基本不变

B．明显减小

C．明显增加

D．不确定变化

8、二极管的伏安特性曲线的反向部分在环境温度升高时将（D）。

A．右移

B．左移

C．上移

D．下移

9、关于BJT的结构特点说法错误的是（C）。

A．基区很薄且掺杂浓度很低

B．发射区的掺杂浓度远大于集电区掺杂浓度

C．基区的掺杂浓度远大于集电区掺杂浓度

D．集电区面积大于发射区面积

10、某三极管各电极对地电位如图所示，由此可判断该三极管工作在（C）。

A．饱和状态

B．截止状态

C．放大状态

D．击穿状态

11、小信号模型分析法不适合用来求解（A）。

A．静态工作点

B．电压增益

C．输入电阻

D．输出电阻

12、利用微变等效电路可以计算晶体三极管放大电路的（B）。

A．直流参数

C．静态工作点

B．交流参数

D．交流和直流参数

13、某单管放大器的输入信号波形为，而输出信号的波形为，则该放大器出现了（C）失真。

A．交越

B．截止

C．饱和

D．阻塞性

14、交流信号从b、c极之间输入，从e、c极之间输出，c极为公共端的放大电路是（D）。

A．共基极放大器

B．共模放大器

C．共射极放大器

D．共集电极放大器

15、以下不是共集电极放大电路的是（D）。

A．射极输出器

B．电压跟随器

C．电流放大器

D．电压放大器

16、共发射极电路中采用恒流源作有源负载是利用其（B）的特点以获得较高增益。

A．直流电阻大、交流电阻小

C．直流电阻和交流电阻都小

B．直流电阻小、交流电阻大

D．直流电阻和交流电阻都大

17、引起放大电路静态工作点不稳定的诸因素中，（D）的影响最大。

A．电源电压的波动

C．元件参数的分散性

B．元件的老化

D．环境温度变化

18、在单级放大电路的三种基本接法中，对它们的特性做一个相互比较，描述正确是（B）。

A．共射电路的Av最大、Ri最小、Ro最小

C．共基电路的Av最小、Ri最小、Ro最大

B．共集电路的Av最小、Ri最大、Ro最小

D．共射电路的Av最小、Ri最大、Ro最大

19、以下关于JFET说法错误的是（A）。

A．JFET是电流控制电压器件，受控制

B．JFET栅极、沟道之间的PN结是反向偏置的，因此，其，输入电阻的阻值很高

C．预夹断前，与呈近似线性关系；预夹断后，趋于饱和

D．P沟道JFET工作时，其电源极性与N沟道JFET的电源极性相反

20、场效应管起放大作用时应工作在其漏极特性的（B）。

A．非饱和区

B．饱和区

C．截止区

D．击穿区

21、反映场效应管放大能力的一个重要参数是（D）。

A．输入电阻

B．输出电阻

C．击穿电压

D．跨导

22、以下关于共源放大电路的特点说法正确的是（B）。

A．电压增益低

C．输入电阻小

B．输入输出电压反相

D．输出电阻低

23、以下关于共漏放大电路的特点说法正确的是（A）。

A．电压增益小于1但接近1

C．输入电阻低

B．输入输出电压反相

D．输出电阻主要由Rd决定

24、以下关于共栅极放大电路的特点说法正确的是（C）。

A．电压增益小于1但接近1

C．输入电阻小

B．输入输出电压反相

D．输出电阻低

25、电流源电路的特点是直流电阻（B）。

A．大

B．小

C．恒定

D．不定

26、在直接耦合的多级放大电路中，常采用差分放大电路作为输入级，其主要目的是（A）。

A．抑制零点漂移

C．提高带负载能力

B．增加电压放大倍数

D．增加电流放大倍数

27、以下关于实际集成运放的静态指标说法错误的是（D）。

A．输入失调电压是指输入电压为零时，为使输出电压也为零，在输入端加的补偿电压

B．输入失调电流指当输入电压为零时流入放大器两输入端的静态基极电流之差

C．输入偏置电流是指集成运放两输入端静态电流的平均值

D．输入失调电压温漂可以用外接调零装置的办法来补偿

28、共模输入信号是指一对输入信号（B）。

A．大小相等，相位不等

C．大小不等，相位相等

B．大小相等，相位相等

D．大小相位都不等

29、差分放大器由双端输入变为单端输入，差模电压增益（C）。

A．增加一倍

C．不变

B．为双端输入时的1/2

D．不确定

30、差分放大电路中，若vi1=300mV，vi2=200mV，则分解后（B）。

A．vic=500mV，vid=100mV

C．vic=500mV，vid=50mV

B．vic=250mV，vid=100mV

D．vic=250mV，vid=50mV31、集成运放电路采用直接耦合方式是因为（C）。

A．可获得很大的放大倍数

C．集成工艺难于制造大容量电容

B．可使温漂小

D．放大交流信号

32、共模抑制比KCMR越大，表明电路（C）。

A．放大倍数越稳定

C．抑制温漂的能力越强

B．交流放大倍数越大

D．输入信号中的差模成份越大

33、负反馈所能抑制的干扰和噪声是（B）。

A．输入信号所包含的干扰和噪声

C．反馈环外的干扰和噪声

B．反馈环内的干扰和噪声

D．输出信号中的干扰和噪声

34、以下关于负反馈对放大电路性能的影响说法错误的是（A）。

A．放大电路的闭环增益Af增加

B．放大电路增益的稳定性提高

C．放大电路的通频带得到了扩展

D．负反馈对放大电路所有性能的影响程度均与反馈深度(1+AF)有关

35、为使负反馈的效果更好，当信号源内阻较小时，宜采用（A）。

A．串联负反馈

B．并联负反馈

C．电压负反馈

D．电流负反馈

36、电压、电流反馈的判断方法说法错误的是（D）。

A．常用方法是“输出短路法”

B．设RL=0(或vo=0)，若反馈信号不存在了，则是电压反馈

C．设RL=0(或vo=0)，若反馈信号仍然存在，则是电流反馈

D．电流负反馈能稳定输出电压

37、反馈放大电路的含义是（C）。

A．输出与输入之间有信号通路

B．除放大电路以外还有信号通路

C．电路中存在反向传输的信号通路

D．电路中存在使输入信号削弱的反向传输通路

38、欲从信号源获得更大的电流，并稳定输出电流，应在放大电路中引入（D）。

A．电压串联负反馈

B．电压并联负反馈

C．电流串联负反馈

D．电流并联负反馈

39、关于电压跟随器说法错误的是（A）。

A．输入电阻Ri→0

C．输出电阻Ro→0

B．电压增益等于1

D．在电路中常作为阻抗变换器或缓冲器

40、运算放大器中“虚地”的概念只存在于（A）。

A．反相比例放大器中

C．差动放大器中

B．同相比例放大器中

D．比较器中

41、反相比例运算电路如图所示，以下说法错误的是（C）。

A．由虚断，B．由虚短，反相输入端的电位接近于地电位，即虚地

C．闭环电压增益

D．输出电压与输入电压相位相反

42、把正弦波变成方波，可通过（D）实现。

A．加法器

B．正弦波振荡器

C．有源滤波器

D．零压比较器

43、若输入电压保持不变，但不等于零，则（D）电路的输出电压等于零。

A．加法

B．减法

C．积分

D．微分

44、在输入信号从极小到极大的一次变化过程中，迟滞比较器的输出会发生（B）次翻转。

A．0

B．1

C．2

D．345、串联反馈式稳压电路的调整管工作在（A）状态。

A．线性放大

B．饱和

C．截止

D．击穿

46、当稳压管在正常稳压工作时，其两端施加的外部电压的特点为（C）。

A．反向偏置但不击穿

C．反向偏置且被击穿

B．正向偏置但不击穿

D．正向偏置且被击穿

47、乙类互补推挽功率放大电路在输出电压幅值等于（A）时，管子的功耗最小。

A．0

C．0.64倍的电源电压

B．电源电压

D．2倍的电源电压

48、乙类互补对称功率放大电路的效率在理想情况下可达到（B）。

A．60%

B．78．5%

C．89．5%

D．99%

49、已知一个放大器上限截止频率是，下限截止频率是，则放大器的工作带宽是（C）。

A．

C．—

B．

D．

50、当我们想要放大频率为10kHz以上的信号时，应采用（B）滤波器。

A．低通

B．高通

C．带阻

D．带通

答案:1-10

ACACB

BCDCC

11-20

ABCDD

BDBAB

21-30

DBACB

ADBCB

31-40

CCBAA

DCDAA

41-50

CDDBA

CABCB

二、判断题（下列说法是否正确，正确划√，错误划×。

1、未加外部电压时，PN结中电流从P区流向N区。（×）

2、二极管的反向电流值愈小，管子的单向导电性愈好。（√）

3、集电结处于正偏的BJT，它一定工作在饱和区。（×）

4、射极跟随器的放大倍数为1，因此在电路中不起任何作用。（×）

5、只有电路既放大电流又放大电压，才称其有放大作用。（×）

6、反相比例运算电路中，运放的反相输入端为虚地点。（√）

7、同相比例运算电路的输入电流几乎等于零。（√）

8、对于结型场效应管，要求栅源极间加反向偏置电压。（√）

9、场效应管是一种电流控制器件。（×）

10、零偏压电路适用于所有的场效应管放大电路。（×）

11、放大电路采用复合管是为了增大放大倍数和输入电阻。（√）

12、镜像电流源电路中两只晶体管的特性应完全相同。（√）

13、甲类放大电路的效率最高可以达到78.5%。（×）

14、乙类功放电路在输出功率最大时，功率管消耗的功率最大。（×）

15、差分放大电路对共模信号具有很强的抑制能力。（√）

16、正反馈多用于改善放大器的性能。（×）

17、只要电路引入了正反馈，就一定会产生正弦波振荡。（×）

18、负反馈越深，电路的性能越稳定。（×）

19、若放大电路的放大倍数为负，则引入的反馈一定是负反馈。（×）

20、整流的主要目的是将正弦波变成方波。（×）

答案：1-10

×√×××

√√√××

11-20

√√××√

×××××

三、填空题

1、杂质半导体的特点是两种载流子浓度，其导电性受温度的影响

。（不等；小）

2、参与BJT三极管导电的载流子不但有，还有

。（多子；少子）

3、少子是由

产生的。（本征激发）

4、由PN结构成的半导体二极管具有的主要特性是

性。（单向导电）

5、求放大电路的静态工作点，应采用

通路，这时应将电路中的电容器，将直流电源

。（直流；开路；保留）

6、半导体三极管按结构可分为两种类型：

NPN

型和

PNP

型。

7、二极管两端加正向电压时

正偏，加反向电压时

反偏。

8、BJT具有放大作用的外部条件是发射结

正偏，集电结

反偏。

9、BJT处于截止状态的条件是发射结

反偏，集电结

反偏。

10、当温度升高时，三极管的下列参数变化趋势为：电流放大系数β

增大，反向饱和电流ICBO

增大，IB不变时，发射结正向电压VBE

减小。

11、共射、共集和共基三种放大电路中，被称为射极输出器、电压跟随器的是

共集

放大电路。

12、输出电压与输入电压相位相反的放大电路组态是

共发射极组态。

13、场效应管按结构可分为两大类：

MOSFET

和

JFET。

14、共源极放大电路的输入输出电压相位关系为

反相。

15、直接耦合多级放大器存在零点漂移严重的问题。

16、电压并联负反馈能稳定

输出电压，并能使输入电阻

减小。

17、差动放大器具有抑制

共模

信号和放大

差模

信号的能力。

18、放大电路中为了提高输入电阻应引入

串联

负反馈；为了减小输出电阻应引入

电压

负反馈。

19、负反馈放大电路的四种类型分别是：电压串联负反馈；电压并联负反馈；电流串联负反馈；电流并联负反馈.20、乙类推挽放大器的主要失真是

交越失真，要消除此失真，应改用

甲乙

类推挽放大器。

21、共模信号是指两个信号大小

相等，极性

相同。

22、集成运算放大器工作在比例运算放大时处于

线性

区；作为比较器工作时处于

非线性

区。

23、稳压管具有稳定

电压的作用，工作在反向击穿

状态。（电压；反向击穿）

24、甲类放大器导通角为

360°，乙类放大器导通角为

180°

。（360°；180°）

四、简答题

1、温度变化时，会引起BJT的哪些参数变化？如何变化？

答：、、随温度升高而增大，随温度升高而减小。

2、三极管有哪几种工作状态，其工作条件和特点是什么？

答：三极管有放大、截止、饱和三种工作状态。若发射结正偏，集电结反偏则工作在放大状态，该区有电流放大作用；若发射结和集电结均反偏则工作在截止状态，该区集电极电流基本为零；若发射结和集电结均正偏，则工作在饱和状态，该区管压降很小。

3、集成运算放大器由哪几部分组成，各有何特点？

答：集成运算放大器由输入级、中间级、输出级和偏置电路四个部分组成。输入级采用差动放大器来减小零点漂移及抑制共模信号；中间级采用有源负载复合管共射放大器来提高电压放大倍数；输出级采用甲乙类互补对称功率放大器来减小交越失真和提高电源转换效率；各级采用统一的偏置电路系统来提供稳定的偏置电流以提高其静态工作点的稳定性。

4、为什么负反馈能改善放大器的性能，它对放大器的性能有什么影响？

答：负反馈放大器具有自动调节净输入信号，使输出趋于稳定的能力，所以能改善放大器的性能。它能（1）提高放大倍数的稳定；（2）减少非线性失真；（3）抑制反馈环内的噪声；（4）根据需要改变输入电阻和输出电阻。

5、稳压管稳压电路由哪些电路组成，各起什么作用？

答：稳压管稳压电路由限流电阻和稳压管组成。限流电阻起限流及调压的作用，稳压管工作在反向击穿状态，起电流调节作用，最后达到稳定输出电压的目的。

6、什么电路能把交流电变为稳定的直流电，该电路由哪几部分组成？各部分的关键元件是什么？各起什么作用？

答：直流稳压电路能把交流电变为稳定的直流电。该电路由整流电路，滤波电路，稳压电路等三部分组成。整流电路的关键元件是电源变压器和整流二极管，起变交流电为直流电的作用；滤波电路通常用大电容器构成，使脉动直流电变得平滑；稳压电路可由稳压管稳压电路或串联型稳压电路组成，可使在交流电压幅度波动或负载变动时，输出电压稳定。

五、分析题

1﹑二极管电路如下图。图中二极管为理想二极管，E1＝5V，E2＝5V，若Vi=(V)：

（1）Vi为何值时D1，D2导通；（2）对照Vi波形画出Vo波形。

解：（1）Vi5V，D1导通；Vi－5V，D2导通。

（2）Vo为双向限幅波形，波形图如下：

2、测得某放大电路中BJT的三个电极A、B、C的对地电位分别为VA

=－6V，VB

=

0V，VC

=－0.7V，试分析A、B、C中哪个是基极、发射极、集电极，并说明此BJT是NPN管还是PNP管？

解：{解题思路：由已知，该三极管工作在放大状态，即发射结正偏，集电结反偏，则对于NPN型三极管有Vc>Vb>Ve；对于PNP型三极管有Ve>Vb>Vc。

由已知0V>－0.7V

>－6

V，故电极C（－0.7V）对应的是基极，与基极电位相差0.7V的为发射极，即电极B（0V）对应的是发射极，电极A（－6V）对应集电极。该BJT为PNP管。

结论：A、B、C分别为集电极、发射极、基极。该BJT为PNP管。

3、下图为反馈放大器电路。

（1）判断各反馈放大器的反馈类型；

（2）说明其对输出电压、输出电流及对输入电阻的影响。

解：（1）（a）为电压并联负反馈，（b）为电流串联负反馈；

（2）（a）稳定输出电压，减少输入电阻，（b）稳定输出电流，增大输入电阻。

4、设如图所示电路中的运放均是理想的，试写出各电路的输出与输入的关系式。

（a）

（b）

解：（a）

（b）

5﹑差动减法电路如图所示，求输出电压的表达式。当时，=？

解：

差动减法电路输出电压有

当时，6、加减运算电路如图所示。假设运放是理想的，求输出电压vo的表达式。

解：由叠加原理，输出电压可看做、和、分组单独作用的结果叠加。

当、单独作用时，电路变为反相加法器，如图（a）。

图（a）

此时，当、单独作用时，电路变为同相加法器，如图（b）。

图（b）

利用节点电压法：

故

7、电路如图所示，试求输出电压的表达式。

解：由图知，由已知，故：

8、运放电路如下图。请写出：

（1）Vo1与Vi和Vo4的关系式；

（2）Vo3与Vo的关系式；

（3）Vo4与Vo3的关系式；

（4）Vo1与Vo的关系式；

（5）推导输出电压Vo与输入电压Vi的关系式。

解：（1）Vo1=-Vi

3Vo4

（2）Vo3

=

Vo

（3）Vo4

=

-0.1

Vo3

（4）Vo1=

-0.1

（5）Vi–

0.3

Vo

–

0.1=

0

六、计算题

1、如图所示共射放大电路中，已知UCC=24V，RB1=33kΩ，RB2=10kΩ，RC=3.3kΩ，RE=1.5kΩ，且晶体管为硅管，试求放大电路的静态值UB和IE。

解：本题考查的是共射放大电路的静态工作点求解。根据静态工作点定义有：

2、单管放大电路如图所示，UBE

=

0.7V，RC

=

4kW，IB

=

50mA，且测得UCE

=

10V，试求IC和晶体管的b。

解：

3、已知三级放大电路中，则电路将输入信号放大了多少倍？总的电压增益为多少dB？

解：将dB（分贝）转换为倍数。

设三级放大电路中各级放大倍数均为A，则转换为dB（分贝）即为。

令=20dB

则可求得A=10，即各级放大倍数均为10。

故三级放大电路总的电压放大倍数=10×10×10=1000

转换为dB（分贝）即为

4、多级放大器如图所示，已知：。计算（、、）和（、、）。

解：

（求时，可忽略）：

：

5、集成运放电路如图所示，图中VZ＝9V。

（1）运放A引入什么反馈，其构成何种电路？

（2）求门限电压VT；

（3）画出电压传输特性Vo～Vi曲线。

解：（1）正反馈，构成反相输入双门限比较器。

（2）

门限电压VT＝。

（3）电压传输特性如下：

6、差分放大器如图所示，已知三极管T1、T2的。试完成下列工作：

（1）估算电路的静态工作点（IC、IB、VCE）；

（2）计算双端输入、双端输出的差模电压增益Avd、差模输入电阻Rid、输出电阻Ro；

（3）计算双端输入、双端输出的共模电压增益Avc和共模抑制比KCMR。

解：（1）

（2）

（3）

7、运算电路如图所示，（1）分别写出uo1、uo2与ui1、ui2之间的运算关系；（2）若R1=10kΩ，R2=40kΩ，R3

=

30kΩ，Rf1

=

60kΩ，Rf2

=

25kΩ，C

=

8μF，ui1

=

1.5V，ui2

=

0.5V，求输出电压uo1；（3）若实现uo1

=

ui2

—

ui1，电路中电阻元件的参数关系应如何设置？

解：（1）

（2）

（3）使R1=

R2=

R3=

Rf1

或

8、设运放是理想器件，正弦波振荡电路如图所示。已知。

（1）为满足振荡条件，试在图中用+、—标出运放A的同相端和反相端；

（2）为能起振，Rf

应大于何值？

（3）此电路的振荡频率fo=？

解：（1）运放A的输入端应为上“—”下“+”。

（2）为能起振，要求，即