有关播种高一作文（精选5篇）
篇1：有关播种高一作文
听说学校要开展“全国科普日活动”，听到这个消息的我可是心花怒放。我盼啊盼，终于盼到了这一天。
经过焦急的等待，本次科技展的“当头炮”——水火箭表演终于要拉开帷幕了“三-二-一——发射!嘭!嘭!嘭!”水火箭冲向了天空，犹如一条长龙在天空中飞舞、盘旋，最后又回到了地面。同学们大呼太过瘾了。我想：科技真厉害呀!要是我也能给水火箭”点火”就好了。
紧接着这次科技展的第二个节目——固定翼飞机表演也开始了，只见这架固定翼飞机向空中飞去，表演了360度后空翻、原地掉头等一系列危险动作。这时，飞机冲向了房顶，飞机与房顶的距离几乎为零，难道飞机会“撞机”吗?我的心一下子提到了嗓子眼，可就在那一刹那，飞机不慌不忙的来了个原地翻转加转弯，瞬间掠过房顶，飞向了天空。啊，真险!我的心就像坐过山车一般，跟着飞机上上下下、跌宕起伏。
观看完科技展两个惊险刺激的开幕式节目后，在老师的带领下，这次科技展的“重头戏”——科普大篷车进校园体验活动，终于要开始了。
同学们兴奋地冲下了楼梯，寻找起了各自想玩的东西。哇，科普大篷车里的活动真是丰富多彩!展馆的左右两边是一些科学器材，有磁力转动摆、最速降线、听话的小球等许多科技体验项目。展馆后面还可以跟火箭、飞船模型合影呢!突然，一个叫“合作运球”的项目吸引住了我，我努力往里钻，可是人太多了，在人群外只看到了一堆的后脑勺，只好寻找其他的目标了。我回头一看，偶然发现了一个人少的地方，这里考验的是“人的短期记忆”，通过闯关的形式，考察人脑在短时间内记忆的能力。“啪啪啪，啪啪啪啪”一阵又一阵拍打按钮的声音传了出来，吸引了许多同学和老师。最终，我闯到了第19关，同学们和老师都夸我记忆力强呢!
通过这次科技展，我明白了：未来是一扇神秘的门，而科学知识则是一把通往未来的钥匙，我一定要好好学习，做一个掌握钥匙开门的人。
篇2：有关播种高一作文
有一天，我和爸爸妈妈一起出去玩，公路上没有什么人，我突然听到了手机的响声，原来是旁边正在开车的叔叔，他的手机响了，但是他没有像其他人一样拿起手机就一边开车一边打起了电话，而是把车停在旁边的地方，接着再拿出手机，拨回电话。这位叔叔虽然知道公路上没几人，行驶途中拨打电话是没有太大危险的，但是他依然没有违规，依然遵守交通规则，我觉得这位叔叔是大家学习的好榜样，我也应该向他学习，做一个守法的人。
还有一次，我在电视上看到一篇报道，说的是一位年轻人，行驶途中突然有人打电话给他，他为了图个方便，一只手接电话一只手开车，他明知道这样开车是非常危险的，但却仍然单手开车边接电话，最后撞到了另一辆摩托车，差点就造成了一场悲剧的发生。
篇3：有关播种高一作文
一、存在的问题
新课改下，学习时间紧张，任务繁重，高一新生短时间内很难适应高中生物学习，懒于动脑；再次做同样的题目，一错再错，效率很低，找不到正确答题的有效方法。习题讲评课成为一种占很大分量的课型。
二、应对策略
（1）精心选题 习题讲评应考虑知识点的分布、题型题量、难度设计、完成时间、评分标准、达成目标、学生的易错点或薄弱点等。
（2）批阅统计 试卷分析。一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时，就能做到心中有数；另一方面要分析犯错误原因，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。
（3）全面分析 经过统计分析，全面了解学生的答题情况，对错误集中的题目，要花时间讲，讲清讲透，针对错因，有的放矢，如果是个别同学错误的题目，由于时间关系，可在课堂上不讲，课后进行个别交流。习题评析，不仅在“析”，还在“评”。在分析习题前，要对班级整体情况作一个评价，比如说与平行班比较，肯定进步，找出差距，激发学生热情，鼓励学生下次更上一层楼。表扬优秀同学，不仅成绩优秀同学，还包括有创意思维、答题规范、字迹清楚等单方面优秀的同学，让学生不仅知道自己哪里不够，而且知道自己应该怎样更为优秀。
三、怎么讲
经过统计分析工作，只是让教师知道应该讲什么，讲多少，但是怎么讲，由谁讲，教师必须经过精心设计，反复推敲，统筹安排。
（1）重概念，重课本 有的题目其实不难，但学生却总是屡次出错，可能是由于概念不清或者对课本知识不熟悉。针对此类题目，可通过重新复习课本中的概念，并增加几个易混淆的概念，通过不同方式，让在学生辨析和归纳中得到巩固。
（2）找“题眼”，抓关键 无论是选择题，还是主观题，每道题目中一般都有一个解题的突破口，在教学中形象地称之为“题眼”，也就是关键词。在上课时，教师不仅注意找“题眼”，并让学生学会找“题眼”，长期坚持，长期要求，效果非常好。
（3）讲思路，讲方法学会解题，首先要学会审题，摸清命题人的意图，理清解题思路，学会解题的一般方法与技巧。
（4）讲联系，讲变式教师要指导和训练学生心中装的不是一道题，而是一类题。一题多解、一题多变，培养学生的发散思维，教师教的不是一个知识点，而是一个知识网。
（5）讲规范，讲格式 在生物答题中，注意语言的规范，注意图解格式的正确性是一个不容忽视的问题。主要表现在答主观题时不善于使用专业术语描述现象和给出结论、有错别字等。另外在遗传图解的过程中，很多学生不注意格式的规范，导致扣分。
四、课后巩固提升。
讲评课后应该根据讲评课反馈的情况进行补救，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。可要求学生将答错的题全部更正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。教师要及时将试卷中失分率较高的问题或知识点再变换角度设问、设疑或设题，精心设计一份针对性的练习题，作为下一次考试或作为讲评后的矫正补偿用，这样让易错易混淆的问题多次在练习中出现，增强知识点再现率，通过反复强化，提高巩固率
五、结束语
每一次练习（考试）的知识点、重点、难点、背景、要求不同，学生表露的问题也不一定相同，所以不可能每一次习题讲评都在答案、题意、思路、方法、错因、联系、变式等内容上面面俱到，但在有关内容的讲解上应该注意上述相关问题。只要能经常坚持以上几点，不断思考和摸索，相信在有限的课堂时间里，能获得无限的收获。
篇4：有关播种初三作文
今天，我亲切地对爸爸说：“爸爸，您可以帮我找一袋土来吗?”爸爸欣然同意了。不一会，爸爸提着一袋土回来了，我高兴地对爸爸说了声：“谢谢爸爸”。我就迫不及待地转过身，把土装进一个晶莹剔透的玻璃“房子”里。然后我在土壤里挖上一个个小土坑，再把长满白胡须的香菜根小心翼翼地放进小土坑里。他们就像小孩一样，排列得整整齐齐。最后，我兴致勃勃地给他们浇了一小碗水，把它放在阳台上，让阳光去温暖它。
第二天，我就像野兔一样飞快地跑到我种植的香菜面前，哇，今天香菜长出了尖尖的小角，就像牛角长在头上一样，我再仔细一看，哦，原来是种子发出了嫩嫩的绿芽，我此刻高兴的快要跳起来了。
第三天，我急匆匆地想看看香菜有没有变化走近一看，香菜叶子摸上去硬硬的，好像在凶巴巴地对旁边的红萝卜说：“你这个光秃秃的家伙连一根毛都不长，我要把你一脚踢出去。”
第四天早上，香菜们姿态各种各样，有打枪的，有踢球的，有拿宝剑的……形状各异，乐得我前俯后仰。
第五天，我下床的那一刹那，眼前一亮，香菜从远处望去，它就像沼泽里的一片奇幻森林。就连光秃秃的红萝卜都发出了嫩嫩的绿芽，像一座座大山威武挺拔。
第六天，我无精打采地走到我种植的香菜跟前左瞧右瞧。突然我精神百倍，香菜就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在空中自由自在的飞来飞去。胡萝卜不服气于是长出了三头六臂，就像哪吒一样，好像在和香菜比赛谁更强大。
篇5：有关播种初一作文
临近放学，原本阳光灿烂的天空中突然下起大雨，同学们几乎都没有带雨伞，焦急地皱起眉，担心会被淋成落汤鸡。此时，广播响起：“请不在上课的各位老师，带上雨伞立即到操场集合!”
难道老师们要……
刚走到教学楼门口，我心里就一震，几十个高大的身影，手撑大伞，伫立雨中——是老师们!老师们将手中的雨伞紧紧地靠在一起，那一把把美丽的花雨伞，手牵着手，肩并着肩，连成了一座彩虹隧道。隧道外，大雨磅礴，隧道内，老师们注视我们的眼睛，透着有爱才有的光彩。有的老师一边撑着雨伞，一边召唤他的孩子们;有的老师努力再努力地将盾牌一样的伞举向我们，任凭剑一般的雨水划过自己的面颊;还有的老师伸长脖子，仔细查看我们是否都已经安全通过。一股股暖意融入心底，我们情不自禁嘴角上扬，向老师们敬礼。