班级文化建设提升班主任管理能力

班级文化建设提升班主任管理能力（精选14篇）

篇1：班级文化建设提升班主任管理能力

加强班级文化建设提升班级管理水平

马世静

我认为班级文化建设对班级管理工作的方向性具有引领作用，它不仅能管住学生其人，而且能管住其心，不仅能引领学生积极主动的学习，而且能引领学生健康的成长。我在班级文化建设方面进行了如下的探究：（1）完善自己的带班理念

每每新接一个班，首先要把自己带班的想法、基本做法和基本要求和同学们进行交流，虚心倾听同学们的想法、建议或意见，然后再了解一下同学们的想法、理想、愿望等。通过这种方式让同学们了解和明确本班班级管理的基本方向、奋斗目标和基本要求，也通过这种方式使老师走入学生，走进学生的内心世界，为今后作好各项工作奠定良好的群众基础。（2）形成自己的管理模式

该管的要管，而且要管好、管到底；不该管的则大胆的放手，让学生自己管理自己，并且要不断的培养学生的自我管理意识和管理能力。在自己管理班级的理念实施的过程中，遇到问题时，要采取积极的、主动的、具有说服力和影响力的一些方法加以解决和处理。不仅让学生领悟到我们所做的一切都是在为自己做事，而不是给别人打工，而且更让学生明白自己应该做什么，不该做什么，怎样做好自己该做的事。我们的要求就是：凡是自己能做的事，自己要负起责任来，并通过自己的努力把它做好，凡是自己不能独立完成的事，要学会与人合作来共同完成。老师和学生既像是母子关系，又不完全是这种关系。大家在一起，同甘共苦，相互鼓励，相互扶持，一起走过人生最美好、最艰苦的三年。（3）利用教室的布置，创设良好的班级文化氛围

班级文化建设很重要的一个方面就是班级教室的布置，如何布置班级教室，班主任都有自己的一套做法，我的做法如下：

第一、不同学期，班级布置要体现不同的文化背景和文化需求。第二、每个学期文化建设的总体思路和要求都是经过我和学生们进行交流、探索的结果，通过我们的交流，拟定出初步的框架，然后划出不同的版块，分配到各个小组，由小组长负责，带领全组成员一起进行构思，一起动手，一起完成。完成后我们还要进行评比，从内容、创意、形式、设计、最省钱等几个方面评出最最完美的小组，进行奖励。

第三、板报、墙面、班级园地的布置根据我们初步拟定的框架思路，在全班师生中进行词汇、标语、题目的征集，最后进行公开的竞争而确定具体的内容，凡是被征集的都要进行奖励。这样既激发了学生的兴趣，大家踊跃参与，更重要的是让同学们通过这项活动使班级的文化建设成为自己健康成长的良师益友，而不仅仅是一种摆设。

第四、自己动手，能写的动手写，能画的动手画，能剪的动手剪，教室布置中所有的东西，都是我们班级全体师生智慧的体现，都是我们班级师生理念的体现，都是我们班级风采的展示。班级教室的布置处处都渗透着老师和同学们的思想、智慧和汗水，让大家感觉到我们是班级的主人，班级就是我的家，在这样温馨、和谐的集体中工作、学习、生活是多么值得珍惜啊！这样，不仅激发了学生们的兴趣，也使不少学生的一技之长有了用武之地。在全体师生的亲自参与、相互交融、协作下完成，使一个班级更有集体的感觉，集体的向心力和凝聚力不断增强。（4）、通过主题班会激发学生情感，形成积极向上的班级精神。

每期的主题班会都有一个话题，而这个话题就是最近本班同学最关心的话题，班主任积极引导，班长负责组织，全体同学积极参与。主题班会要提前准备和布置，召开期间要留有资料、影像、图片等，会后要有总结和评价，所有的东西都要以专栏的方式上墙。一个学期下来，大家一起回顾我们这个学期所走过的历程，总结我们的得与失，我们感觉自己成长了不少，收获的更多。（5）、面对问题学生彰显管理才能，体现班级文化的底蕴。

班主任工作的好坏，不仅在于使那些学习成绩好的学生能考上理想的高中，更为重要的是能使所谓的“差生”变好。通过改变一个又一个“差生”影响其他学生，使同学们体会到班主任是在真正为班级做事，是自己的知心朋友，既近又敬。初中阶段是人生十分特殊的一个阶段，学生的生理和心里的变化十分明显。在这个阶段，学生的学业负担明显加重，学生的情感世界变得十分单调，学生的大量时间都必须耗费在书本和题海之中，为了考上理想的高中，必须起早贪黑、万念归

一、全力以赴。然而，当代的青年学生，家庭条件大部分比较优越，父母和长辈对孩子的娇惯程度可想而知，望子成龙望女成凤的心情如此迫切，可不少孩子却缺少忧患意识、竞争意识和吃苦精神，自我意识非常强。在这样的背景下，班级里问题孩子还是不少的，比如：迟到、上课睡觉、玩手机、早恋、迷恋网络游戏、厌学等等。不少班主任面对这样的问题孩子，总是通过简单的惩罚进行冷处理。表面上看，孩子很怕老师，在几天内可以收敛一下自己的言行，但从长远来看，问题非但没有解决，久而久之，在学生心里却积累了不少消极的因素和反叛的东西，一旦时机成熟，就极有可能会出大事。那么，怎样才能防微杜渐，做好问题学生的工作呢？

我对问题学生的管理采取的热处理的办法即走进学生，了解学生，换位思考，加强交流，积极疏导，传递理念，严格要求，明确目标，制定计划，规划方案，监督行动，及时反馈。找出优点，适当放大，相互理解，相互包容等。这种方式虽然见效慢，但有利于班级良好氛围的形成，有利于学生的身心健康和成长，也有利于培养学生积极向上的人格，更有利于学生今后的发展。（6）、开展“班级希望之星”的评选活动。

我们根据每次考试的成绩，都要制定班级的奋斗目标，根据奋斗目标并结合区统考的分数线评选出“总分希望之星”、“单科希望之星”、“进步希望之星”，把每次考试的希望之星的照片、分数、排名、自己的理想高中等信息张贴到上墙，用一种高昂的、积极的、向上的、文明的信息引领处于高度紧张的学生前行的方向，希望之星也成为大家彼此鼓励、相互竞争、互相学习的一个有效平台，使学生有所为有所不为。（7）、开展优秀学生、优秀班干部、学习标兵等项目的评选活动。

我们还把每次校级评出的优秀学生、优秀班干部、文明标兵的先进事迹都贴到教室的墙上，班级也每个月进行一次行为习惯的评选活动，通过同学们的评选产生本月行为习惯中表现最受同学推崇的标兵，并和学校评出的各种标兵一起进行一次交流和奖励活动，活动由班主任老师倡导，班委会组织，小组长负责，全体同学积极参与，形式多样。被评上的同学再接再厉，没评上的要努力追赶。形成彼此鼓励、相互学习的浓厚的班级文化氛围。（8）、个人风采展示专栏

教室的墙面上还有一块地方，是同学们个人风采展示栏，根据不同阶段，把班级内同学们个人的风采都展示在此。内容、形式多姿多彩，有绘画、书法、摄影，也有个人微薄、手工制作，还有同学们个人参与各种活动的照片、有心人的个人照片专辑等。这是一个张扬个性的专栏，发展个性的平台，引导个性成长的乐园，在大家紧张学习的氛围中增加了少许绚丽多姿的色彩。（10）、创新班级管理理念和模式，构建和谐师生关系，提高班级管理水平。

班级管理一般都侧重于管，很少重视理，我认为管理就应该是管和理的有机结合。新时代的班主任工作要与时俱进，创新班级管理理念和管理模式。我的班级管理理念是：文化导航，知识加油，严格要求，积极沟通，快乐学习，健康成长。我的班级管理模式是：“一周班长制”、“小组合作制”、“个人积分制”。通过创新班级管理理念和模式，形成了：民主、和谐、融洽、平等的师生关系，班级学习氛围浓厚，同学们学习、做事的主动性、积极性极大地迸发出来，学习成绩大幅度的提升，文明礼仪明显变化，处事、学习能力不断提高，每次考试班级平均分名列年级第一，班级多次被评为先进班集体和文明班集体，多次获得校运动会比赛优胜和精神文明队，多次获得各项评比、比赛优秀奖。

三、知识加油站——抓住班级管理的核心

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。班主任工作千头万绪，但其核心是教学工作，因此，我认为，要想做好班主任工作，必须下功夫搞好班级的教学工作。

1、以教学工作带动班级管理

初中学生与小学最大的差别就在于他们更关心学习，也更多地关注老师的教学能力、教学方法和教学水平。因此，我始终埋头教学工作的研究。通过自己的教学工作在班级的同学中树立崇高的威望，通过自己的努力，使自己所带班级成绩始终位居同年级同层次第一，为班级工作管理打下了坚实的基础。有了这个基础，便可以带动其他班级管理工作，从而使班级的管理工作顺利展开。

2、运用学科知识——提升班级管理水平

现在的班主任工作难做，这是大家都知道的事情，难就难在我们过去运用的那套讲大道理、说大话的办法，学生越来越不喜欢了。有的学生甚至是很反感。我们要在新的历史条件下做好班级管理工作，能不能找到新的思路和新的方法呢？我在班级管理工作的长期实践中探索出了一套新的经验，那就是运用学科知识进行班级工作的管理，学以致用，学习知识不仅仅是为了应对高考，更重要的是用所学知识指导自己的行动，提升自己的人格魅力，提升自身的文化素养和综合素质。

我是学计算机科学与技术的，学习内容丰富，这对于我们作好初中生的管理工作非常有益。所以我在平时的教学工作中或和学生的交流中，常常运用所学知识去鼓励学生，鞭策自己，用所学知识引导学生的为人处事，运用所学知识处理班级中各种各样的矛盾和问题，我做到了：用自己的人品引领学生成长前行的方向，用自己的学识和能力为学生的成才加油。

3、我和家长的“心灵之约”-----在网络互动中感受“家校携手”的便捷

著名的教育家马卡连柯曾经说过：“我们应当组织家庭教育，而且作为国家教育的代表学校，应当是组织的基础。苏霍姆林斯基在《家长的教育学》一书中曾经说过：“如果女儿从学校给父母带来欢乐，父母更能够帮助你们进行工作，这样比你们专门通知父母去学校以迫使孩子成为好孩子的办法要好的多。”

在日常工作中，教班主任与家长的联系多是为数不多的家长会和学生犯错误时“请家长”来，随着网络的普及和通讯手段的发展，现在利用电话交流也日渐多了起来。但是这种交流也不能做到经常性和普遍性。

网络时代的到来，对班级管理工作提出了更高的要求，我尝试用家校通和家长进行沟通交流。我利用网络短信平台，随时和全班家长沟通，节日的问候、孩子进步的表扬、对个别没有达到老师要求的孩子的提醒以及月考、期中期末考试情况„„都是短信的内容。在和家长的网络交流中，随时捕捉教育契机，对突发事件把好教育的脉搏，对特殊学生进行行为矫正„„我感受到了“家校携手”的快捷。

篇2：班级文化建设提升班主任管理能力

——中小学班主任工作能力提升

双流县新兴小学：晏利萍

周五下午突然接到学校电话，要我周六和刘琴老师一起去成都空军礼堂听讲座。听到这个消息，我当时是有点犹豫，但到听课现场，看到大大的关于提升班主任班级管理能力的标题时，我雀跃万分。是的，作为一个新老师，能有机会参加这样的培训活动，真的是太感谢校领导对我们的信任了。

本次活动上午是李季教授做的关于叙事教育的德育培训，下午是曾华教授做的关于班级组织建设实践的讲座，它们都不约而同的提到了叙事教育的好处，从中我受益匪浅。感觉自己平时遇到的，那些没有很好办法解决的问题，现在都有了解决的方向以及方法。比如：曾教授提到的一个案例“小A”，感觉我所任教的班级就有这样的一个“小A”，只是我没有像曾教授那样一直坚持给他关爱，也没有给他做一些必要的思想指导，因此最后的效果并不明显。所以我的第一个收获是要持之以恒的给特殊学以关爱。

李教授讲述的“一碗牛肉面”，简单的故事，从叙事开始，加上思想教育的内容，感动了多少在场的老师。这是浓浓的父子情，父爱子孝。所以我得到的第二个启示是，并不是长篇的大道理就能说服一个人，有时候身边的一个小故事，简单的一句话，习以为常的一个小动作，加以明示后，更能感动并说服一个人。

第三个启示：只有走进孩子的内心，了解孩子的需要，才能做好班级管理工作。当你真正了解了孩子的需要，才能因势导利，正确的管理好班集体。

篇3：班级文化建设提升班主任管理能力

关键词：中职院校,班主任,班级管理

中职院校班主任作为班级管理的组织者和领导者,与学风、班风的建立、班级凝聚力的强化有着密切关系,怎样做好中职院校班级管理工作,这不仅仅是学校领导层需要重视的问题,同时也是班主任需要关注的问题。

一、以学生为本,深入了解学生

没有调查就没有发言权。在中职院校班主任工作中,应该坚持以学生为本,从学生中来,到学生中去。我们都知道,中职院校学生的成绩较低,很多都是高中考的落榜生,他们往往缺乏明确的学习动机和学习目标,在初中阶段没有培养起良好的学习习惯,自控能力也不高。在这种情况下,班主任应该积极深入到学生中间,通过与学生聊天、座谈、等形式加强和本班学生的沟通和认识,及时发现问题学生,引导学生认真学习、团结同学,强化班级的凝聚力,为学生个人及班级发展注入活力。

二、健全班级制度,严格班级纪律

无规矩不成方圆。中职院校学生的成绩较低,在初中阶段没有培养起良好的学习习惯,自控能力差。所以说,在新生入学开始,班主任应该强化对学生的考勤和纪律管理,对每个学生做到严格要求,强化对学生良好学习、生活习惯的培养和推动。在强化纪律的过程中,制度不可或缺。因此,班主任必须强化班级的制度建设。首先,向新生介绍学校的规章制度,主要包括学业制度、学籍制度、宿舍管理制度等,让同学做到心中有数;其次,要组织学生进行班级管理制度的制定,例如:班干部工作职责、宿舍公约、奖学金量化管理制度等;再次,严格制度实施。制度制定完成之后,班主任一定要强化制度的实施,没有安排班委进行制度考评,严格考核每位同学的纪律;再次,逐步完善制度。在制度实施过程中,班主任应该及时发现制度中存在的漏洞,对班级管理制度进行完善。

三、强化班委组织建设,提高学生自理水平

在中职院校班级管理中,班委组织也是一个重要的方面。班主任工作是一个系统复杂的工作,不仅需要脑力,也需要体力。因此,要想真正管好一个班级,仅仅依靠班主任的力量是远远不够的,必须强化班委、班干部的组织能力,真正成为班主任的左膀右臂,强化学生的自我管理。在新生入学之后,班主任首先应该组建临时班委,而在组建临时班委的时候也不应该盲目,应该查看学生的档案文件,筛选出一些积极进取、有班组经验的学生,有意识的分配给学生相关的工作和任务,观察他们工作的积极性和主动性。在经过一段试用期和考核期之后,班主任应该及时进行班委的组建,鼓励有能力的学生进行竞选,强化领导和组织能力。班委会确定之后,要明确职责分工,强化班干部责任制,培养他们为班级工作的责任感和荣誉感,要求他们严于律己,鼓励他们注意工作方法,强化本班学生的自我教育和管理,形成良好班风。

四、强化师德修养,提高班主任自身素质

著名教育学家加里宁曾经说过:“教师的世界观,他的生活、品德,他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生”。所以说,学生一般不会因为年龄来尊重你,班主任必须有真才实学才能够吸引学生,让学生信服。也就是说,作为中职院校的班主任,必须强化个人的魅力提升。对于有威信的班主任,学生才能够更好的尊重。首先,班主任应该强化个人素质。作为班主任应该强化学习,加强自身的能力和素质;其次,班主任应该不断学习。班主任应该不断进行培训,涉猎心理学、教育学、马克思主义理论等相关知识,提高个人班级管理能力和水平;再次,努力培养多种工作能力,结合不同的活动任务开展活动,不断提升自身的应变能力、协调能力和分析问题的能力;第四,不断强化个人修养,提升班主任的学生观修养、政治素养、品格修养、教育方法修养。

五、运用奖惩手段,实现班级优化管理

为了强化班级管理,正确运用奖罚手段是十分必要的。这样不仅可以提高班级管理的积极性和主动性,同时也能够督促“坏”学生积极向前。班委会成立后,在班主任的指导下,放手让班委会自主开会讨论班级的奖励制度,比如说,文明宿舍奖励,月度考核无违纪奖励,获学校文体活动奖奖励成绩优秀奖励,学习进步奖励,劳动积极分子奖励等等。充分调动中职院校学生的积极性和主动性。同时,对问题学生要加大处罚力度,除了通报批评之外,还应该让学生写检讨书、罚做劳动等,坚持公平、公正公开的原则,真正实现鼓励先进、督促后劲,实现班级管理工作的有序开展。

参考文献

[1]哈斯珠拉.探析中职学校班主任管理工作艺术的剖析[J].中华少年,2016(19).

[2]刘俊杰.谈如何做好初中班主任班级管理工作[J].科学中国人,2016(08).

[3]董海英.中职班主任如何树立自己的威信[J].考试周刊,2015(04).

[4]谭佳.中职学校班主任管理工作情感艺术探究[J].新课程(下),2013(01).

篇4：班级文化建设提升班主任管理能力

关键词：班主任；班集体；管理

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0131-02

班主任是学生健康成长的引路人，是学校对学生进行思想品德教育的具体组织者和实施者。随着高校扩招、普高的进行，现在进入中等卫生职业学校的学生综合素质相对较低，要做好中职班主任工作，更应多方面提升班主任的管理能力。在此，笔者就班主任工作谈谈自己的体会。

1.了如指掌。要管理好一个班集体，首先对班级的各种情况要了如指掌：人数多少？男女比例？成绩怎样？每人学习动机是什么？每个学生的性格怎样、爱好有哪些、有何特长？全班学生的精神面貌如何？这些都应在班主任的心中有一副清晰的图像；其次还要对班上每个学生的家庭状况要心中有数。比方说，哪些学生的家庭富有？一般？还是贫穷？各自家长对子女在消费方面的观念是什么？对子女的学业成绩持何种态度？家庭背景如何？（是正常家庭、离异家庭、还是留守家庭？）另外，老师对学校周边的环境也要熟悉，如网吧、舞厅、酒吧、酒店等娱乐场所，因为这些都是造成学生发生改变的因素，这样教育、督促和管理学生就有针对性，一旦出现问题就不会束手无策。

2.精选班干部。管理好一个班集体，单靠班主任是远远不够的，还应选拔优秀学生担任班干部，架起学生与老师的桥梁。班干部应在某一方面有特长，具备一定的管理能力，个人素质较高，责任感强，工作积极主动，愿意热心为学生服务。在众多候选人中要优中选优，不能凭感觉或信赖档案填写资料，而应多方面征求学生和任课老师的意见和建议，从不同侧面对选拔学生进行考察。在管理班集体时，班委会成员要分工明确，相互协调，互相监督，定期考核。班主任要“权力下放”，积极鼓励和支持班委会干部大胆管理、认真管理，不断提升他们的工作能力和管理水平，当好自己的贴心帮手。

3.沟通无限。关心学生的内心世界，走进学生的心灵，是每个班主任必须认真对待的问题。可通过定期召开不同形式的主题班会，鼓励学生以各种方式说出自己想说的话，了解学生的真实想法，以便有针对性地加强思想沟通。平时在生活上关心他们，找机会面对面地交流，倾听他们的内心情感需求。作为班主任，此时应正视差异，采取多元化理念，用平等、朋友的方式接纳他们的想法或做法，从中找出问题之所在，为引导学生的转变提供保障。

4.循循善诱。针对目前学生自我意识强、判断是非能力较弱的心理特点，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人。班主任在日常管理中，要善于观察，勤于思考，防微杜渐，不放过任何一个细节，要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，将其处理在萌芽状态。对他们的教育要求合理性和正确性，以促进他们乐于接受老师的教育指导和帮助，自觉转化为行动。老师要懂得欣赏学生，要理解学生言行产生的背景，透视学生言行的真正动机，体谅其具体环境，知其所想，将心比心，不要曲解对方。只有这样，教育才能落到实处，学生才能自觉纠正错误。

5.构建和谐班集体。和谐班集体至少要做到两点：一要平等对待学生，二要维护好班集体的管理制度。建立一套符合实际的班级管理制度，组织学生认真学习并严格执行，不论班干部或普通学生，不管自觉遵守纪律还是纪律性较差的学生，都要做到制度面前人人平等。特别有些学生对班主任是否偏心极度敏感，总感觉自己受到“不平等”待遇而耿耿于怀，甚至自暴自弃，这样就会干扰班级管理。因此，班主任在管理中，要做到对所有学生一视同仁，开诚布公地与学生交流，实行违规必究，维护班级管理制度。只有将班级管理纳入制度化管理轨道，学生才会心无杂念，积极参与班级管理，确保学生在和谐的班集体环境中健康成长。

6.从专业、择业调节学生心态。多数卫生职校学生具有自卑感和逆反心理，不少学生不是心甘情愿来读书，而是无可奈何，甚至是在家长的威逼下来读的。相当部分学生不仅基础知识不牢，而且无主动学习的意愿，加之这个年龄阶段的学生思想不成熟，常对自己的未来缺乏信心。此时，班主任应结合专业特点，谈谈该专业的优势和前途，或以本专业毕业的优秀学生为榜样感染和教育学生，或邀请他们与学生开座谈会，引导学生明确学习目的和发展方向等。在教学中，要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。做到低起点切入、慢速度推进、多落点监控、高标准要求的教育部所推荐的职业学生的教学方法，真正提高学生的学习兴趣，把学生的心态一步步调节到学习方面。由于目前的就业压力，“双向选择、自主择业”已成为毕业生就业的主要形式。专业能力、良好的心理素质不仅可使毕业生在就业期间保持良好的心态，并可适时调整自己的行为，促进顺利就业，而且可使毕业生在就业后顺利地适应职业及环境，尽快发挥自己的才能。而这些能力都取决于中职学生三年的理论知识、实践能力及心理素质的锻炼与培养。平时要加强职业意识教育，再辅以优秀学生理想就业的生动例子为导向，使学生了解用人单位对该专业毕业生的各种要求，引导学生自觉遵守班规校纪、积极向上、勤奋学习的心态上来。

7.注重与宿管员交流。中职扩招导致教师缺乏，许多班主任也是一线教师，平时上课已经很辛苦，管理班上的事务都是利用业余时间进行。如果清晨还要督促少部分懒惰的学生起床、搞宿舍卫生，晚上还要督促学生就寝，学生生病还要深夜在医院陪伴，等等，这样势必影响班主任的正常休息，进而影响身体状况和上课质量。班主任亲力亲为，部分学生的不良行为不易表现出来，也难以发现。而宿管员在生活各方面与学生的接触最紧密，最容易了解每个学生的生活实际情况，也易与学生沟通，可完善宿管员的管理职能。再辅以切实可行的管理措施，像宿舍卫生、就寝等工作肯定比班主任管理得更具体、更好。班主任与宿管员经常交流，自然就准确掌控学生的生活问题。

8.多与家长联系。班主任要经常与学生家长联系和沟通，将学生的各种表现及时与家长联系，争取家长的支持和配合，同时了解其在家的情况，以便作出针对性的对策，作到内外结合，同步教育，才能取得更好的效果。

9.发挥学生的主人翁精神。要管理好班集体，只靠班主任和班干部是不行的。要充分调动全班学生的积极性，让学生广泛参与班级管理，培养他们自我管理，自我教育，养成学习、生活的独立性。可通过“今天我值日”等活动来竞选班干部，要唯才任职，为每名班干部配备一两名同学来协助管理，实行每日轮流值日。工作中要放手让值日班干部管理，这样值日班干部才有实权，才有威信，才能管得住。也要定期考核，每学期都要对干部进行个人述职，民主评议，优胜劣汰，对不称职的班干部要及时撤换，做到奖罚分明，这样才能充分发挥学生的主人翁精神。

总之，班主任要不断学习，不断提升自己的管理能力，辅以适当的工作方法，把班主任的工作做得称心如意。

参考文献：

[1]桂新春等.卫生理化检验技术教学改革初探[J].卫生职业教育,2008,26,(20).

[2]朱前进,曹娇玲.影响中职学生学习兴趣的学校因素调查分析及对策[J].卫生职业教育,2008,26,(20).

[3]张春兴.现代心理学[M].上海:上海人民出版社,1994.

[4]张小红,黄福享.对中专班主任工作的思考[J].南方卫生职业教育,2009,(1).

篇5：班级文化建设提升班主任管理能力

一、制定背景

有一个小个子男生，不但他自己不想读书，还想发动一次叛乱，邀几个男生打我一顿以教训我。被我听到了，我把他叫到一边，轻声说：“你爸爸妈妈辛辛苦苦，是想你们在学校多学点知识。你不知好歹，居然想打老师，还想让班上乱下去，对得起你的父母亲吗？……”一番话，竟把他说哭了。这时我灵机一动，决定要组织开展一次忆苦思甜式的家庭调查活动，来促进班级学生学习积极性的提高。

二、主要目标

初三学生面临毕业和升学，通过活动，让学生知道孝顺和感恩，要给一个促进学习积极性，成就美好人生的新动力

三、活动主题

好好学习、孝顺父母

四、组织领导

组 长：

张同学 副组长：

王同学 陈同学

成 员：

李同学 赵同学

金同学 班主任

四、活动时间

2013年5月

五、参加对象

班级全体师生、家长

六、活动内容 第一阶段：前期准备

1、制定活动方案

2、举行家长会 准备家长会演讲稿。

与家长沟通，家校配合共同担起教育之责。第二阶段:主题实践体验活动。

（一）提出家庭调查具体问题

1、你的爸爸妈妈在哪里上班？干什么工作？

2、你的爸爸妈妈上班辛苦不辛苦？赚几个钱辛不辛苦？要有具体事实，是怎么个辛苦法？

3、你爸爸妈妈辛辛苦苦地养活你，对你有什么要求和希望？

4、面对爸爸妈妈的希望，你在学校里，在学习上，纪律上应该怎么做？（查看学生的调查的结果，及时发现亮点）。

（二）学生演讲活动，念亲恩、抒亲情

根据学生各自的调查报告，有老师带领组织领导进行挑选除部分有代表性的调查报告，（最好挑选到小个子男生的报告），来做演讲，说说如何报答父母的养育之恩，老师的教育之恩。具体表达对于爸爸妈妈及老师的希望，在学习上，纪律上自己做的怎么样？应该怎么做？，（三）总结表彰

篇6：班主任班级管理必备能力

1、全面了解学生的能力：能了解学生整体；能了解学生个体。

2、正确评价学生的能力：评价要客观公正；评价要有激励性。

3、转化后进生的能力：晓之以理的说服力；动之以情的感染力； 导之以行的持久力——反复抓、抓反复。

4、选拔、培养学生干部的能力：能慧眼识才，准确选拔，知人善用，合理安排，科学指导，精心培育。

篇7：加强“三基”建设提升班主任能力

波航中心学校 2015年9月21日

加强三基建设提升班主任能力 ——记波航中心学校全体班主任培训活动

2015年9月21日下午，波航乡中心学校召开加强“三基”建设提升班主任能力培训，全体中小学班主任参加了培训。会上张世柏副校长传达了为提升学校的教育教学工作，学校党委会认真研究，制定的针对性强、操作性强的工作方案。此方案将有力促进加强班主任能力全面提升，从而推动学校教育教学持续健康发展。

这次培训中张占琳校长向大家讲述了班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。如何当好班主任呢？班主任必须做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

一、手勤

班主任要勤动手，为每个学生建立一个成长档案，随时记载每个人的各种表现，为班级建一个班史，要坚持写好工作日志。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果，比如，打扫卫生，班主任带头来做，哪怕仅仅是一次、几分钟，对学生的影响是深远的。班主任的行为能感化学生，学生的行为就能感动班主任。班主任抓班级工作要“以人为本”，尊重学生，爱护学生，而不是动手体罚学生。

二、嘴勤

班主任要经常找学生谈话，了解他们各科学习情况，家庭状况，特别是当学生学习成绩有波动时，与学生谈心，找出其原因，鼓励其努力，迎头赶上，对学生健康成长十分重要。班主任要充分利用好每周的班会，每一次班会都应给学生耳目一新的感觉。多表扬学生，少批评学生。利用学生的自尊心诱导学生是教育学生的一个好办法，要善于挖掘学生的优点，让每个学生的优点在班上亮起来。当班级出现不好的现象时，班主任要及时的讲，防微杜渐。

事实上班级日常工作的很多事情，只要班主任讲到了，学生多数都能做到、做好。

三、腿勤 现代社会很多学生家长因为生活所迫，工作往往很忙，没有时间到学校向班主任及其它任课教师了解自己的孩子在学校的情况；或者一些家长虽然有时间，但又担心到学校老师有课没有时间接待，因此班主任可以利用空闲时间进行家访，班主任家访的目的不是告状，而是让家长帮助自己找到让学生改正缺点的方法。如果班主任能够主动上门家访，学生家长会十分感激，家长能切身感到班主任对自己的孩子关心和重视，一定会配合老师，齐抓共管好自己的孩子，使其在学习和思想品德方面都有良性的发展。

四、眼勤

俗话说：百闻不如一见。班主任要经常到班级看一看，下课时看看班级每个学生在做些什么事情，上课时如果班主任有时间可在教室窗外关注教室里每个学生上课时的表现，即使是几分钟，但作用是巨大的。当学生知道老师在关心他，他一定会集中精力听课。班主任要认真阅读班级日志，从中及时了解班级中的一些情况。班主任还要认真阅读每个学生所写的周记，因为不少学生心中的许多事情不愿当面和班主任说，但他们愿意写在周记中，班主任从中可以知道不少从其它方面无法了解的情况。

总之，作为班主任只有把班级各项工作开展的有声有色，要营造好“师视生如子、生敬师如父母、生助生如姐妹”的家的氛围，班级每个学生都有“班级是我家，荣誉关系到你我他”的理念，他们互帮互学，共同求进步，处处、事事想到班级，因为生活、学习在这样的班集体中而感到无比的高兴和自豪。

报：教育局办公室、督导室、德育科、局团委 送：波航乡人民政府 发：中学、各小学

篇8：班级文化建设提升班主任管理能力

一制度建设, 是提升高职学生素质能力的动力源泉

班级制度是班级文化建设的基础和动力。离开制度建设, 班级文化也就杂乱无章、涣散无序, 也可以说“没文化”了。一个大学生班级没有了文化, 这个班级怎能与“大学生”相提并论?一个高职高专大学生班级没有了制度, 拿什么来促使学生形成“自觉”?所以, 某种意义上说, 合理规范的班级制度是高职大学生班级的灵魂。

1. 班级管理与评价制度

“没有规矩、不成方圆”的道理人人皆晓, 可经历了《小学生守则》《中学生守则》的大学生, 早就梦想着“自由”和“放松”, 但他们并不反对“班级公约”习以为常的规定。只是在遵纪守法的同时, 当代大学生需要更多的发展空间和展示舞台, 而高职学生需要的空间和平台又有其特殊性。这种特殊性, 主要有四条:有特色;易操作;不空范;有实效。因而, “班级公约”这个名字是可以多种形式呈现的, 如铜仁职业技术学院2009级医学检验技术专业的“检查园公约”、2011级临床医学4、5班的“梵净山医院·武陵卫生院特色班集体行为规范”等。

为了激励学生爱学、爱动、善思、善比的激情和风气, 探索建立了《素质量化评分考核细则》, 将在校期间的活动及可能发生的违纪行为归类, 制定了量化评分标准。由纪律委员负责记录, 干部通力合作, 全员监督, 每月公布一次评分结果。该结果直接与评奖、评优、评先、评助挂钩, 并规定无扣分者, 优先参评, 扣分大于10分者, 取消当年“四评”资格。以此规范大学生的行为, 促进大学生追赶比拼的“自觉”热情, 在积极进取、开拓创新的氛围中, 提高综合素质。

2. 干部遴选与培养制度

班干部是班级的骨架, 是班级发展的内驱力, 是同学们与辅导员、学生管理部门、教学管理部门的桥梁。一支优秀的班干部队伍, 就应成为坚硬的骨架、强大的内驱力和牢固的桥梁。因而, 建立一套科学的班干部遴选机制是辅导员的首要任务。当然, 这需要辅导员敏锐的洞察力、细微的辨别力和经验积累。在新生入学之初, 组建临时班委会, 作为考察干部综合素质且又“不得罪人”的措施, 也是不错的选择。在临时班委“执政”期间, 辅导员应多走到学生中间, 无论教室召开主题班会还是寝室沟通交流, 都是物色优秀干部候选人的良好机会。通常在国庆放假前夕的班会上, 告知同学们干部设置情况及其竞选标准。长假返校后第一次班会上公开竞选, 邀请有经验的辅导员及学生会干部作为嘉宾评委, 竞选成绩由演讲成绩和现场提问构成。当新干部上任后, 确定一个月为试用期, 各自拟定学期工作计划, 辅导员根据实际情况进行修订。试用期间, 辅导员要给予干部足够的信心, 在工作方式、方法上耐心指导, 使他们在班级文化建设过程中充分发挥模范带头作用, 促使其不断成长、成熟、成功。

3. 党员培养制度

培养学生党员是高校基层党组织和辅导员的重要工作。党员应成为大学生群体中先锋模范的代表, 因而严格把握好团员推优、入党积极分子培养和重点对象培养环节是关键。 (1) 遵循“成熟一个发展一个、不成熟不发展”的规律, 确保党员发展质量, 而不是数量, 既不揠苗助长, 也不“压苗不长”。 (2) 重视思想和行为上入党, 而不是简单地从组织上入党、把入党作为终极目标。 (3) 用制度去营造一种积极向上、公正公开的风清气正的竞争环境, 而不是因某个人的主观意志和情感的变化而改变推优和发展的对象, 更不能出现“入党是干部的事”这种不良反应。 (4) 给入党积极分子、发展对象和预备党员更多的关心和指导, 使之熟悉《党章》的基本内容并能理论联系实际, 使他们能在学习生活工作中解决的实际问题, 发挥好先锋模范带头作用。

二开展特色班级文化活动, 是提升高职学生素质能力的有效载体

班级活动是班级文化建设的重要载体和调节剂。活动内容及形式都是丰富多彩的, 人文素质活动和专业素质活动是不可或缺的, 当然也可以适当开展一些创新实践活动。只是活动的开展不应以强制为手段, 不应以形式为目的, 也不应以数量为标准。

1. 有计划、有组织地开展主题教育活动

围绕专业的“中国梦”开展一些主题教育活动是很有必要的, 无论是校内集中开展, 还是校外分组进行。 (1) 开展爱国主义主题班会, 让同学们围绕主题畅所欲言, 或是走进爱国主义教育基地, 观看爱国主义图展或影视片等, 都能激发学生爱国主义热情, 提高学习的积极性和主动性。 (2) 开展诚信主题班会, 让每一个学生都上台发言, 发表看法或讲实例, 使之一进校就明白“诚信”的重要性。 (3) 理想教育主题班会, 让学生一开始就树立远大的理想和抱负, 指导他们制定切实可行的学习计划, 并坚持认真执行。 (4) 开展“四项主题”教育活动, 通过开展感恩教育、热爱生命教育、艰苦奋斗教育、励志成才教育, 让学生学会感恩、回报社会, 学会珍爱生命、正视困难, 学会吃苦耐劳、坚忍不拔, 学会规划人生、健康成长成才。 (5) 安全教育及学校规定的其他主题班会。

2. 贴近专业、贴近基层

开展与专业相关的活动, 提高学生学习兴趣。在校内, 首先在新生入学第一学期内, 举办职业生涯规划设计大赛, 让学生对自己的发展道路有清晰的认识, 并在老师和同学的监督下得到顺利实施。其次, 开展一些与专业相关的服务活动, 如医护学生可以测血压、体检及推拿等常用技术服务;计算机专业学生可以为师生安装和维修电脑等。此外, 开展专业相关命题的辩论赛, 对于加深对专业的认识, 培养团队协作精神, 也是不错的选择。在校外, 主要开展专业技术服务, 只有专业服务, 才有特色效果。如利用暑期到乡村开展“三下乡”活动, 周末进社区开展专业技术服务或健康知识宣讲, 寒暑假进企业开展专业见习等, 从而使学生在服务他人的同时, 也锻炼了胆量和技术、检阅了学习成效、提升了思想境界。

3. 注重素质、注重创新

教育部副部长鲁昕同志指出:提高职业教育质量, 要坚持以人为本, 全面实施素质教育。素质是指人在先天生理的基础上和在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。高职高专学生素质应该包括人文素养、职业道德、专业素质、身体心理素质和创新能力等。各高等职业院校在开展校园文化活动时, 不能流于形式, 而忽略学生自身发展的需要。各班自行组织的活动, 也应倾听同学们的心声, 认真分析活动的必要性和科学性, 不能只图“热闹”, 而浪费人力、财力、物力。高职高专的学习年限一般为三年, 时间紧、任务重, 学生学习压力较大, 因而在开展活动时, 应有较强的针对性、实用性和趣味性, 应结合专业特点及其发展需要, 以便“做活动”和“练本领”实现双丰收。如立足专业, 开展科技兴趣小组活动;基于优势, 鼓励申报学生科技课题;注重创新, 扎实开展创业大赛或各种挑战赛。相反, 有些高职院校, 既想搞点特色, 又不停照搬照抄, 把别人的优点都“拿来用”, 甚至剽窃本科模式, 结果弄得学生喘不过气, 结果可想而知。

三“三风”建设, 是提升高职学生素质能力的内驱力

班级的成长离不开学校这个大环境, 良好的校风会使人胸襟宽阔、心旷神怡, 又能催人奋发赶超、志存高远。良好的校风虽不能决定班级风貌, 但它确实可影响班风的形成。一所大学的校园主题文化浓厚、积极向上, 学生耳濡目染, 就能构筑起学生的“精神高地”;一所大学考风严肃清正, 奖惩分明, 就能够激发学生主动学习、奋勇拼搏的热情。班风是班级精神的象征, 是班级形象的代言人, 是班级文化建设的重中之重。良好的班风犹如精神领袖一般, 激励着班级成员奋勇拼搏, 直到成功。营造一个良好的班风, 是每个成员的共同责任, 更是辅导员和班干部的历史使命。学风是班风的“发动机”, 学风好则班风优, 学风差则班风劣。良好的学风不是靠简单的一句话、一幅画, 有时也不需要这些。但它需要的是班级凝聚力, 那凝聚力又靠什么?靠一系列发人深省、催人泪下的主题班会, 靠一系列洒满阳光、充满爱心的社会服务活动, 靠一次又一次心与心的沟通和智慧交融……有时又确实简单, 简单得就只有一件事。那些最美乡村教师的事迹, 不正可映衬么?所以, 校风、学风和班风, 三者相辅相成、相互影响。

四有力的保障措施, 是提升高职学生素质能力的正能量

1. 资金保障

钱不是万能的, 但没钱很多事情都做不成。虽然班级活动不是样样花钱, 如主题班会可以在教室任意举行。但有些活动又得有经费保障, 如社会服务所需要的交通费、工具费 (如毫针、血压计、维修工具等) 、宣传费, 各种赛事所需要的礼品、证书等。因而, 学校应在经费上给予必要的支持, 才能推动班级活动的顺利进行。

2. 安全保障

教师和家长常将“注意安全”挂在嘴边, 可安全事故还是经常发生。单就班级文化建设来讲, 安全隐患也是存在的, 如医疗下乡、走村入户, 这个交通安全肯定存在。可学校在告诫“注意安全”的同时, 能否做点实实在在的事情呢?如校外服务时提供交通车。凡事都有安全风险, 可是顾忌得太多, 还能有什么安全的事情可做?所以, 笔者认为在班级文化建设的各项活动中, 只要是必要的、重要的, 学校可以提供一些力所能及的安全保障。

3. 政策保障

“上有政策、下有对策。”如果学校层面有支持班级建设的政策并实施的话, 班级文化建设就会如火如荼。对有重要意义的学生活动 (如科技活动、专业服务及其他能提升学生综合素质活动) 给予宽松政策的倾斜;加大对特色班级文化建设的支持力度, 提高特色班级文化建设的热情;提高学生活动的针对性和实用性, 尽量避免强制性参加无兴趣的活动。

总之, 班级文化建设对于提高高职高专学生素质能力具有重要的理论价值和现实意义。高职高专院校在开展校园文化活动过程中, 务必重视特色班级文化的内涵建设。一个优秀的班集体, 必须是学生成长、成人、成功的摇篮, 必须是形象好、特色浓、风气正、成绩优、服务能力强的队伍, 必须是有梦想、有凝聚力、有正能量的团队。

参考文献

[1]肖文冲等.班级文化建设对培养高素质技能型人才的重要意义[J].科教导刊, 2013 (26)

[2]肖文冲.用先进的理念引领班级文化建设[J].卫生职业教育, 2012 (1)

篇9：班级文化建设提升班主任管理能力

关键词：小学班主任；班级管理；思想；效益

当过小学班主任的人，都知道小学班级管理有一定的难处，而且在与学生协调的过程中很容易出现这样那样的问题，如果进行强硬地管制措施，不仅解决不了这些问题，反而会产生更多的矛盾。在时代的发展中，小学生的行为思想也逐步紧跟时代的步伐变得更加优越活泼，而且当前教育领域十分注重学生综合素质的培养，要求对学生的天性束缚措施减到最小，合理高效地转变班级管理思想，加深与学生的交流沟通，进而提升小学班级的管理效率。小学生的成长，与周围的环境有着很大的关系，尤其是家长、班主任一类的教育型角色，他们会在心里对喜欢的班主任加以肯定，并乐于接受班主任的建议，拉近彼此的距离，而要想成为受孩子们尊敬爱戴的人，小学班主任必须优先去改变传统的管理思想，不再注重管制教育，实时地尊重学生的主体性，鼓励推进他们的天性成长，并加以健全地引导，使他们能够正确面对生活中出现的问题，获得健康的小学成长历程，同时也最優化地提升了小学班主任管理效益。

一、改变班级管理思想必须充分关注学生的内心

1.小学生并不喜欢也不情愿接受太多的管制措施

很多班主任都存在一个想法，小学生过于调皮活跃，如果不进行适当地管制，他们就无法进行正常地学习，从而出现学习兴趣下降的状况，为此，在许多小学班主任的眼里，管制教育俨然成为班级管理主导措施。但是这样的想法在今天已经失去了教育价值，不仅不符合学生的成长需求，给学生的发展造成了相当大的阻碍，而且很容易使学生产生逆反心理，更加不利于班级管理的有效进行。小学阶段的孩子普遍具有较大的好奇心和较为广泛的想象力，他们是人类内心表现的黄金阶段，对于自己的情绪他们会毫不掩饰地表露出来，如果一味地进行管制必然不行，教师必须对他们的内心世界加以了解，从中找到他们的学习兴趣和生活乐趣，并以此为根据形成崭新的管理思想，进而提高班级管理措施的有效性。

2.小学生好奇心浓郁，但是学习心理却不强

一直以来，教育界都在强调以各种方法激发学生的好奇心，从而培养他们的学习兴趣，提高学习水平，相对而言，小学阶段的孩子们拥有的好奇心是最为强烈的，但他们的好奇对象却并非学习，而是生活。小学生对于生活中的日常现象存在很大的不解，总喜欢问为什么，这主要是由于他们的认知度较低造成的，他们不懂得大人的世界，在我们眼里习以为常的事情在他们的心里就变得十分活泼有趣。同时，他们会不自觉地把周围的大人当成自己的行为偶像，努力学习大人们的思想和行为，即使他们不懂。为此，教师应当对学生的这一种特殊好奇心理加以积极健康地引导，以生活带动他们的学习，改变他们对于学习的乏味，使学生获得新一轮的学习活力，并通过班主任与学生间的交流拉近师生距离，便于班级管理措施的合理开展。

二、提升班级管理效益的有效策略

1.切实加强与学生的交流沟通，了解学生的内心世界

在成长阶段的小学生，本身具有的认知度很低，无论在生活中还是在学习上，都容易遇到各种各样的疑惑和问题，而当面对这些问题的时候，不同学生采取的解决方法是不同的，有的学生选择不予理睬，忘却了这个疑惑；有的学生好奇心比较重，急于找到可以依赖的人帮他解决问题；有的学生则选择了躲避，不敢正面去应对这些问题。为了提高班级管理效益，教师首先必须切实加强与学生的交流沟通，并从中了解到学生遇到的不同问题以及解决方法，以此为依据进行下一步的教育，实际性地促进学生的健康发展。小学班主任要注意班级管理中学生的主体性，针对不同的学生要采取不同的讲话方式，对于不善言辞、性格内向孤僻的学生，教师要通过合理地引导使他找到信心，寻找到自己的发展方向，进而培育出健康活泼的人格。

2.加大对学生的关怀，拉近师生间的距离

小学生普遍有这样一种心态，对他们好的人他们会主动地接近并信任，对他们不好的人会选择远离，尤其是面对不同的大人时，情况愈加明显。在生活学习中出现问题时，小学生往往不能进行自主地解决，在这个时候，他们很期待能够得到大人的帮助，不然会产生较多的无助感，在他们的学习生活中陪伴他们较多的都是班主任，为此，班主任应当在教育学生的同时加强对学生的关怀，对孩子们进行无微不至的关注，对他们给予帮助和鼓励，从而拉近师生间的距离，便于班级的科学管理。

总之，作为小学班级管理的核心角色，小学班主任必须深刻认识到肩上任务的重要性，逐步地改变传统管理思想，加大对学生的关注度，进而促进学生更好地成长，提高班级管理的实际效率。

参考文献：

[1]张清清.小学班主任反思的调查研究[D].浙江师范大学， 2012.

篇10：班级文化建设提升班主任管理能力

文/常宏芳

走进奋斗小学，校园、楼道、楼梯、办公室、教室，处处感受到一种文化气息，担任了班主任工作，我看到，班主任们都在营造一种积极、健康向上的班级文化氛围，为提高自己的班级管理水平，我琢磨着，我也应重视班级文化建设。我请教了其他班主任，有几点体会。

一、确立班级目标。

作为班主任，首先引领学生制定班级总目标和分目标。总目标指从现在起到小学毕业，班级要达到的总体目标。然后制定学习、纪律、班风、班训等分目标和每年的阶段性目标。将这些目标写成标语贴在教室醒目处，激励全班学生为目标而奋斗。

二、精心装点教室，营造积极向上的氛围。

教室的布置是班级文化的重要组成部分。班主任应积极引导学生精心布置教室，将教室布置得充满文化氛围，所以，班主任和学生一起精心选择内容，如，班风、班训、班级奋斗目标要贴在教室前后醒目的位置；在教室两边张贴名人名言，激励学生求知；黑板报内容要新颖，定期更换；设立图书角，营造读书氛围。

整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，给学生营造了良好的心境。（班级管理）可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习和生活方式。

同时，创建班级文化，对我们班主任提出了更高的要求，班主任是一个班集体的领头雁，班主任的个性、能力、知识层面，工作作风，教学热情无不影响班级文化的建设质量，因而要创建有特色的班级文化，班主任必须具备多方面的素质。

篇11：班级文化建设提升班主任管理能力

文/华山论剑

俄国教育家乌申斯基说过：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格”。班主任的人格魅力是一种重要的教育资源，是一种潜移默化的教育力量，班主任强烈的示范性的体现正是人格魅力的发挥和展现。班主任的人格魅力包括所具备的高尚的品格与优良的师德、真挚的情感与豁达宽容、出众的能力与渊博的学识、不懈的追求和积极乐观的态度等方面。班主任的人格魅力对于建设优良班级文化有十分重要的作用。

一、以高尚的品格和师德影响学生，使班级形成共同的目标和团队精神。

“学高为师，身正为范”，是对教师职业要求的基本解释，而“身正”即是对教师的品格和职业道德的基本要求。班主任是学生最直接的教育者，管理者，是“学生王”，班主任在学生中要体现一种“王者风范”，处处显现出自己规范的言行，优良的工作作风，办事的公正，给学生以感召力，带领学生共同为班级制定出集体共同的学习目标，活动目标，班级所有成员在班主任的引领下为共同的目标积极努力，形成一种强有力的团队意识和精神。我至今还记得我上中学时的一位班主任老师，他的生活是那样的朴素，总爱穿一件洗得发白的中山服，每天早上上班手里都拿着一个装咸菜的玻璃瓶子，中午他不吃学校伙食团的菜，也吃不起，因为家里太穷。但是，他为人正直，心地善良，对自己的工作和事业一丝不苟，精益求精，对自己的学生比对自己的儿女还要关爱，他以自己的品格和师德演绎了他几十年的事业。他当班主任的班级，在他的感召下，学生勤奋好学，班集体团结向上，团队意识强，年年都获这样或那样的表彰奖励，中考成绩都是名列地区前茅。

二、以真挚的情感与关怀感染学生，使班级群体乐观向上，充满爱意。

班主任要以真挚的情感感染学生。有一位做了十来年班主任的老师，有一天告诉她的领导，说不想当班主任了，原因是学生始终不喜欢她的班主任工作。后来领导帮助她分析原因，使她终于认识到是自己没有真正的爱班主任工作，没有真正的爱自己的学生，没有把自己融入学生之中，师生之间没有默切而只有隔阂，以至于学生可以接受她的语文教学而不接受她的班主任工作。班主任在班级管理中的所有工作要让生感觉到老师的一片真情，班主任的工作要让学生感觉到老师是在关注每一个学生。只有真心的爱护和关怀，才会让学生体会到班集体的温暖，才会在这个大家庭里愉快学习，健康向上，才会使班集体真正成为团结和谐，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。

三、以渊博的学识与出众的能力征服学生，为班级创设勤奋好学的优良学风。

班主任的威信不是来自于“尊严”，也不是来自于权利，而是来自与自己渊博的学识，来自于自己出众的能力。学生，特别是城市学校的学生，见识广，对周围事物的感性认识多，有时可能还会出点注意来考考你，为难你。要驾驭由这些孩子组成的班集体，要在这些孩子面前树立威信，要引领这些孩子刻苦学习，勤奋读书，不是一般的人就能做到的。班主任必须具备一定的学识水平和管理学生的能力，渊博的学识会让学生感觉自己的老师的不一般，回由衷感到佩服。（班级管理）这里“出众的能力”包括班主任的教育能力，管理能力，协调能力等，这些能力会使他（她）的学生对班主任感到信任和放心，他（她）管理的班集体就井井有条，并具有优良的学风。

四、以不懈的追求和积极乐观的态度，为学生树立榜样，使学生树立克服困难的信心和勇气。

一个好学向上，团结进取，积极乐观，自信心强的班集体，是与班主任具有的不懈的追求和积极乐观的态度分不开的。有这样一个班级，由于学校工作安排的原因，几年来频繁调换语文老师，班主任也随着调换，使原本一个生源条件很不错的班级成了全校著名的差班，学习成绩差，班级活动差，学生行为和习惯的培养也受到很大影响。家长知道后纷纷到校为子女办理了转学。四年级时，学校特意把一位工作十分优秀的语文老师调入了该班并担任班主任。这位老师正在在职攻读大学本科，学习和工作都十分出色的她，在接手这个班以后，全身心投入了该班的教学和管理当中，他没有用什么大的动作去搞什么“整顿”，而是与孩子们很快交上了朋友，她用自己做人的优良的品质和好学向上、不懈的追求、积极乐观的态度影响着自己的学生们，孩子们在不到半学期就变了，变得好学向上了，变得积极乐观了，变得有自信了。后来，在班主任和其他学科老师的合力和孩子们的努力下，该班在毕业会考中获得了优异的成绩，大多数孩子进入了自己理想的中学学习。

篇12：班级文化建设提升班主任管理能力

一、7月10日 上午：（1）开班典礼，（2）申局长致辞（3）《家校共

育 相得益彰》田孝民

下午：《家校共育 相得益彰》田孝民

二、7月11日上午：《学校与家庭都无视对方的结果是什么？

—

—家校共育:现代教育管理的制度化选择》赵刚

下午：《家长：现代学校教育的重要资源——中小幼家

校（园）共育理论与实践操作》何云山

三、7月12日上午：《家校共育应妥处的问题》吴惠强

下午：《家庭教育中的根文化》张志彪

四、7月13日上午：《梦想导师体验课程实践探究》沙军华

下午：（1）《构建家校合力的彩虹桥》何风彩

（2）结业典礼

2018班主任班级管理能力培训二班课程表

一、7月10日 上午：（1）开班典礼，（2）申局长致辞（3）《梦想导

师体验课程实践探究》沙军华

下午：《构建家校合力的彩虹桥》何风彩

二、7月11日上午：《家长：现代学校教育的重要资源——中小幼家

校（园）共育理论与实践操作》何云山

下午：《学校与家庭都无视对方的结果是什么？

—家校共育:现代教育管理的制度化选择》赵刚

三、7月12日 上午：《家庭教育中的根文化》张志彪

下午：《家校共育应妥处的问题》吴惠强

二、7月13日 上午：《家校共育 相得益彰》田孝民

下午：（1）《家校共育 相得益彰》田孝民

篇13：如何提高班主任的班级管理能力

一、树立班主任的个人威信

班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉, 是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信, 直接关系到班级管理工作的好坏, 关系到学生的成长与进步。在日常教学管理中, 班主任应为学生树立榜样, 努力提升自己的个人威信。比如, 班主任在上课前提早一点站在教室门口等待全班学生, 让学生看到老师的守时, 这样迟到的学生就会减少, 没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态, 准备上课。实践证明, 威信高的班主任不论处理班务还是开展活动, 总能取得事半功倍的效果。

二、加强自身素质, 提高班主任工作效率

现代科学技术的迅速发展, 知识的不断更新要求教师必须具备渊博的知识和高超能力的意识, 才能胜任教师的职责, 班主任更是如此。班主任是学校的德育工作者, 是教学和教育的基础力量, 是学生健康成长的指导者和成材的引路人。作为班主任, 我们有时无意间的一句话都会潜移默化地影响着学生的学习, 乃至他们的一生。因此, 班主任应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身的素质。这样不仅可以使自己具有坚定的立场、观点和政治敏锐性, 从而更好地对学生进行管理、教育, 还能够加强自身对专业知识的学习, 提升专业素质, 更好地进行教育教学。

三、组建和培养干部队伍

一个班的集体面貌如何, 很大程度上是由小干部决定的。班干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用, 是班主任的左右手。可见班干部选拔和培养的和总要性, 我们要慎重地选拔和培养班干部, 使班主任的工作逐渐从繁重走向简单与轻松。同时, 当选的干部也应具有较强的号召力和自我管理能力。具体来说, 干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在, 班主任必须精心培养:其一, 要大力表扬班干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信;其二, 在鼓励班干部大胆工作、指点他们工作方法的同时, 也要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步, 在纪律上以身作则, 力求从各方面给全班起到模范带头作用, 即以点带面;其三, 培养班干部团结协作的精神, 要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论, 带动整个班集体开展批评与自我批评, 形成集体的组织性、纪律性和进取心, 即以面带面。

四、建立良好的师生关系, 营造和谐班集体

作为班主任, 我们应放下师道的尊严, 走近学生, 亲近学生, 与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面, 班主任是他们其中的一员, 是他们的朋友, 与他们是平等的。在这个集体中, 班主任只不过是领头雁、引路人而已。只有这样, 学生才会自觉自愿地遵守班规, 谁也不愿去违反他们自己作出的规定, 即使犯了班规也会甘心受罚并力争改正。慢慢地, 全班学生的自觉性、集体荣誉感就会在无形中形成。

五、认真做好家访活动及后进生的转化工作

对学生的教育和培养, 不仅是学校、教师的事, 它还需要社会的支持和家长的密切配合, 因此, 定期召开家长会就显得特别重要。通过家长会, 不仅有利于家长了解学校的方针政策及培养孩子的重要性及方法, 更有利于班主任了解学生在家庭的学习、生活情况和家长了解自己的子女在学校的各种表现, 进而双方互通信息, 交流感情, 就能够对症下药, 做好引导教育工作。同时, 班主任也要随时关心学生, 注重学生的动向, 勤于家访, 弄清动向根源, 针对性地进行帮助教育, 这样就达到了学校和家庭共同教育, 教师和家长双重培养的目的。

此外, 班主任还要认真做好后进生的转化工作。当前, 后进生有三类:其一是学习差生, 表现为无心向学, 学习成绩极差;其二是思想品德差生, 表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪, 随心所欲;其三是“二合一”的双差生。他们虽然人数不多, 但影响很大, 需要倾注大量的爱和细致耐心的工作, 使其转化。为此, 笔者认为, 班主任要认真做好以下几项工作:一是争取家长配合, 发挥家庭教育作用, 形成合力, 同步进行。具体可采取家访, 召开家庭座谈会等形式。二是对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法, 耐心施教, 解决其“吃不到”或“吃不了”的现象。三是致力于建设学风、班风优良的班集体, 充分发挥先进群体对后进生的感染作用;四是以表扬为主, 要发现后进生的闪光点, 给他们“用武之地”, 激励其转化;五是“导之以行, 持之以恒”, 耐心细致做好反复教育转化工作。

六、不断总结、力求上进

班主任工作是一项复杂的育人工作, 即使是十分优秀的班主任, 也不能做到十全十美。由于种种原因, 在实际工作中, 班主任的语言有时会有失规范, 行为会超出常规, 处理事情会有失误, 从而导致师生矛盾进一步激化, 造成事与愿违的后果。因此, 作为班主任, 我们应尽量控制冲动言行, 善于总结工作中的得失, 多与学生沟通, 加强课外活动多样化。通过不断总结, 不断改进来提升和完善班主任工作。

七、结语

新的课程改革不仅要求我们培养人才, 更要求我们培养素质多元化。与社会需求相适应的优秀人才, 这就对我们的班主任工作提出了更高的要求。对此, 我们班主任只有转变教育观念, 提高工作效率, 不断地进行探索、学习, 才能提升自己的班级管理能力, 从而顺利完成新课改和素质教育的任务。

参考文献

[1].朱翠珍.抵达理想而丰满的境界——班级管理之我见[J].陕西教育 (行政版) , 2010 (12) .

[2].王玉芹.浅谈小学班主任班级管理[J].中国校外教育, 2011 (03) .

[3].余文静.严格雕琢爱心呵护——浅谈小学班级管理艺术[J].新课程学习 (学术教育) , 2010 (09) .

篇14：浅析如何提升班主任对班级的管理

【关键词】高中阶段 班主任 班级管理 策略 师生关系

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.065

作为班主任，我们对学生在学校的学习和生活有着不可推卸的管理责任。班集体是学生活动的中心，班集体建设的好坏，直接影响学生在学校的学习、生活。高中阶段，学生本身已经面临着繁重的课业压力，作为教师，我们有责任和义务，帮助学生减轻学习中存在的各种问题，减少其可能存在的障碍。而在这一切的努力中，搞好班级管理工作，为学生提供一个井然有序而又温馨和谐的班集体，是我们作为班主任，必须做好的职责之一。

高中阶段，学生面临着比较繁重的学习压力和升学的压力，为了考取一所满意的学校，实现自身的求学梦，学生在高中阶段，需要付出的努力较之以往任何一个阶段都要多。而作为教师，特别是班主任，我们能够为学生做的事情就是努力为学生在校期间的学习和生活提供一个比较好的环境，以便于使得学生在身心愉悦的前提下，能够比较舒心而愉悦的投入到紧张的学习中去。那么，具体地来讲，我们应当怎样更好地做好班级管理工作，为学生的学习提供更多的帮助呢？以笔者之见，我们可以从以下几个方面来进行努力。

首先，良好的师生关系，是班主任搞好一切工作的前提和基础。良好的开端是成功的一半，作为班主任而言，我们要想使得自身能够真正的得民心，使得学生能够自觉听取我们的建议，服从我们的管理，我们就需要与学生之间建立良好的师生关系。因为，只有建立在师生关系比较和谐的基础上，我们才能更轻松而顺利地管理好班级事务，由于师生之间的关系尚可，学生对于教师的管理也会呈现出比较服从的态度，这对于教师更好地开展班级管理工作，组织班级活动，都是比较有利的。

当然，如果教师本身不能赢得学生的喜爱，或者学生对教师的某些举动，或者是做法表示不满，那么，教师要想更加顺畅地开展好班级管理工作，也不是十分容易的事情，必然会多走弯路，在这种情境下，教师要想真正管理好班级，使得自己所带的班级能够胜人一筹也将变得比较困难。因此，在笔者看来，我们要想真正提升自身的管理能力，想要拥有一个比较好的班级，那么，在平时我们就需要努力加强与学生之间的联系，努力营造良好的师生关系，努力使得自身能够赢得学生的信任与喜爱，这是教师开展好班级管理工作的基础和前提，也是我们必须要做的最为重要的方面。

其次，定期组织班会，让学生能够畅所欲言，发表自己对班级事务的意见，努力为学生的学习提供比较优质的班级学习环境。一个好的班集体，绝对不是一个“寡头”制的班级，班级事务不能由班主任一个人独断专裁，而应当由全体同学群策群力，集体协商，共同决定。为了更好地了解到学生近期在各方面的表现，更为准确地传达学校相关的指导精神，在每一周，我们一般都需要定期地开展班会，一方面是为了班主任能够及时地传递学校关于学生工作的相关讯息，对学生的日常行为进行及时的管理和纠正；另一方面，班会也是一个学生们能够尽情发表自身对学校建设和学生学习等方面的个人意见和建议的平台，通过班会这个平台，教师可以比较充分地了解到学生的相关需求和对于某些问题的看法和建议，便于教师及时向学校传达，从而为学生的个人发展和学校的整体建设有所帮助。

當然，班会的开展，也是一个学生们互相交流、增加彼此感情的舞台。在班会中，班主任可以将一些问题拿到班级内来协商解决，通过同学之间互相交流和交换意见，可以使得学生能够及时地锻炼自身的语言组织和表达能力，从而增进彼此之间的了解，增强班集体的凝聚力，进而促进班级管理民主化，这对于班主任更好地提升自身对班级管理的质量来讲是非常有益处的一种策略。

再次，加强与学生以及学生家长之间的沟通和交流，对学生的性格、兴趣爱好等各方面的情况有一个更为全面的了解，也是助力教师更好地开展好班级日常管理工作的重要方法。作为班主任而言，要想真正使得自身的管理能够深入人心，更加全面而具体，在平时的工作中，我们就需要及时加强自身与学生及其学生家长之间的联系。

从学生这一个方面来讲，通过加强我们与学生之间的联系，加强与学生之间的对话与交往，我们可以对学生的相关情况有一定的了解，这样做的益处是，一方面增进了我们与学生之间的感情距离；另一方面，通过师生之间的互动和交往，我们也可以比较直观地了解到自身在班级管理中存在的相关问题，从而及时地弥补自身的不足和缺陷，促使自身的工作业绩有所提升。另外，通过加强与学生家长之间的沟通和联系，我们可以对学生在平时的性格特征和兴趣爱好等方面有更为全面的了解，从而与家长一同携手，为学生提供一个更好的班级学习环境，促使学生在更优质而舒心的班级环境中更好地学习和成长。

最后，建立民主化管理的班级机制，班委会成员由学生民主选举产生，改变以往的任命制，也是使得学生能够在新课改下，更大程度地参与到班级管理中，发挥好主人公精神的策略。班集体并非班主任一人所有，它是师生共同的“家”，因此，对于班级事务和班委会成员的选择我们一定不能太随心所欲，要充分考虑到学生群体的诉求，适时地将“权”交到学生手中，充分发挥学生的主观能动性，自主而民主化的选择为最能代表大家共同诉求的班级领导班子，真正地为学生谋权益，办实事。如果学生能够学习在这样的一个班集体，那么，他们必然会身心愉悦地参与到班集体的活动和管理中去，真正的发挥自身的主人翁精神，也只有在这样的基础上，我们才能更好地管理好班级事务，真正提高班集体各项工作的质量，从而构建更优秀的班集体，也唯有如此，班主任的工作才能更有效率地开展下去。