中心小学四年级成绩单

中心小学四年级成绩单（精选8篇）

篇1：中心小学四年级成绩单

文昌中心小学

四年级数学期中考试成绩分析

一、主要成绩

1.基础知识掌握牢固，能够灵活用数学知识解决问题。例如口算、大数比较大小等，由于同学们计算认真，得分较多。

2.对大数的读写法内容掌握得较好，说明这部分知识掌握较扎实。

3.“解决问题”部分中孩子们，思路清晰，计算准确。

4.第四题计算完成较好，说明学生计算能力有所提高。

二、存在的问题

（一）教师分析：

平时对学生的审题习惯、书写习惯、认真检查习惯培养的还不够好。对教材研究的不够透彻，教学艺术差，教学方法不够创新。对学困生抓得不够紧，没有做到持之以恒。

（二）学生答题分析：

①从填空、判断，选择中发现学生改写成万或亿为单位掌握的不好。

②从口算和笔算来看，学生掌握了计算方法，但都是计算马虎，不是计算错误、就是漏题没做。

③第五大题操作表现出学生的操作能力较差，如画角度数画的不准确，画130度的角，个别学生画成50度的角。

④第五大题解决问题表现出学生的理解能力太差，不认真读题理解题意。特别是第2、4、5小题部分学生不能理解错误较多。

⑤学生的观察能力不是很强，第一大题的第8小题看图计算角，本来用90度减30度，可学生用180度减90度再减30度，虽然题意也对，得 1

数也对，但计算不简便。

三、改进措施

1、在以后的教学中要认真深专教材，切实把握新课程标准，准确掌握新课标，在教学艺术上多下功夫，向课堂40分钟要质量。

2、继续做好常规教学工作，深入备课，认真上课，及时批改作业，积极听课学习他人先进教学经验和方法，提高教育教学水平。

3、基础知识的教学要进一步加强，基本技能的训练要进一步强化。计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。

4、在数学教学中要重视学生的思维品质的培养，在课堂中要让养成爱动脑、善用脑的好习惯，不断的提高自己分析问题、解决问题的能力，形成良好的思维品质。

5、在答题过程中发现学生一见新题型就不会了，这也说明我在平时练习和复习时没有做到举一反三，学生见的题型太少，以后教学中要在设计练习题上多下功夫。

6、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写规范上提高标准并持之以恒地教育和训练。

7、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，以爱心感化他们，帮助他们树立学习的自信心。成功的教育是教师的“爱心”加“耐心”。教师与学生心灵的沟通是拉近师生关系的桥梁，耐心的付出一定会有回报的。

篇2：中心小学四年级成绩单

2. 你活泼聪明，待人真诚热情。能用心参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。平时，你关心群众，为班里作了不少贡献。只是，作为一名干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在那里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。

3. 老师惊喜地发现，以前的“小花猫”不见了，此刻的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗?那就是：认真。认真完成作业认真听讲认真思考，按照老师的方法去做吧!你必须会成功，老师相信支持你。

4. 老师一向为你有很强的学习用心性而高兴;当然也为你所取得的成绩感到高兴;但你也要知道学习如急流划舟，不进则退，在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面，就比如你写字吧，稍不注意，你的字就会“龙飞凤舞”，老师希望你充分认识自己的不足之处，利用暑假期间，认真对待，争取下学期取得好成绩!

5. 你一个听话的孩子，上课总能看见你专心致致的眼神，举得高高的小手，作业也能认真完成，也能热爱劳动，团结同学，也同学友好相处。学习成绩也不错。老师希望你继续持续这些优点，然后养成良好的学习习惯，多思考问题，多研究难题，让自己得到更大的发展。假期里有时间多读书吧，这样下学期你会变得更聪慧的。

6. 你是一个活泼可爱的男孩，见到同学老师，你总是笑脸相迎。用心参加学校开展的各项活动和公益劳动。但是，你在学习上总要老师牵肠挂肚。作为一个学生，你的重要任务就是学习。在那里，老师送你一句话：“伟大的成就和辛勤的劳动是成正比的，有一份劳动才有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就能够创造出来”。

7. 文静稳重善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能到达胜利的顶峰。

8. 胖乎乎的你，健康，可爱，老师多么希望在课堂上听到你的响亮的发言声。

9. 你踏实的学风，让老师感到欣慰，希你课外要增加阅读量，努力提高写作。

10. 学习上有不懂的问题，不要羞于开口，要多问，多思考，多练习，你会更出色。

11. 学会自制，把你聪明的头脑，敏捷的思维全部用在学习上，老师相信你会脱颖而出。

12. 在班内你的个子比较高，但老师更希望看到的是你的学习成绩排在最前，努力，好吗?

13. 你的成功也为老师带来了光彩，但学习的路将更漫长，希你继续出类拔萃，让我为你自豪。

14. 你是个爱动好说的孩子，如果把这一优点用在学习上，相信你的学习成绩会更上一个台阶。

15. 你能乐意为同学服务，打扫卫生，学习上不能凭自己的喜爱，偏向数学，要全面发展，好吗?

16. 你好学，自控力强，懂事，这是你的优点，如果学习上再刻苦一点，勇于探索，那么会更好。

17. 学习不能满足于现状，胜利果实永远挂在树梢，你要跳起来才能摘到，希你能跳一跳，好吗?

18. 你是一个自觉学习的小男孩，如果学习上力求做到一丝不苟，不出差错，成绩会有更大的进步。

19. 你在慢慢地改掉坏习惯，但进步的步子不大，老师希你有自控潜力，做一名老师喜欢的好学生。

篇3：中心小学四年级成绩单

“木桶效应”是指一只桶能装多少水, 并不是取决于最长的木板, 而是决定于最短的木板。在实际训练中, 部分学生之所以难以获得预期的成绩, 可能是因为在训练过程中没有注意“木桶效应”。作为教练需让学生对自己的弱点了如指掌, 以全面的身体素质去衡量学生的综合能力, 让学生正确地认识自我, 及时意识到自己的优缺点。教练员在为学生诊断时, 要像中医诊病般做到“望、闻、问、切”, 找准弱点后进行细心地揣摩, 再辅以专门性的强化训练。

实例:学生A平时训练积极、认真、刻苦, 训练内容和其他队员相同, 但每次队内测试, 学生A的成绩只能徘徊在第三或第四名, 且和第一名差距很大。对于A的成绩笔者虽然很满意, 但每次看到他气喘吁吁, 满脸阴云时, 都要对他进行鼓励和表扬。有一次学生A找到笔者问:“老师, 为什么我早上来得比任何人都早, 练得比任何人都勤, 比赛还是比不过他们呢?”看着他急切的表情, 笔者安慰他说:虽然你年龄比他们小, 但身高却不比他们矮, 目前看来, 你的腿部力量弱和速度慢是“失败”的主要原因, 因此, 接下来必须要强化你的速度耐力、腰腹力量和腿部力量, 只要你够坚持, 相信你很快会超越他们。经三个月的训练, 学生A的中长跑水平已与原第一名的学生难分伯仲了。

二、运用“羊群效应”提高中长跑追逐能力

羊群效应通常指人具有从众的心理, 在训练中, 教练员可以很好地运用这种心态, 借助“羊群效应”, 按队员的训练热情、比赛成绩以及领导能力选派领头羊。以“羊头”的自我约束力、挑战力和个人魅力带动并激发队员迸发出一种迎难而上、奋力追赶的精神, 实现共同提高。在平时的训练中, “领头羊”的培养需要教练的正确指导, 要注意有意识地树立榜样形成标杆, 让榜样的作用发挥出最大的功效, 将你追我赶互不服输的精神播撒到每位学生的心中, 如此, 相信提高学生中长跑的追逐能力就可翘首以待了。

实例:笔者在进行中长跑训练时, 每次都会安排队内水平较高的学生领跑, 并强调控制好速度, 其他学生必须紧紧跟随, 通过几次训练以后, 后期的训练无需再提要求, 所有人都会紧跟其后。

三、“暗示效应”策略—碰撞心灵, 滋生内力, 提高中长跑竞争能力

暗示是指在无干扰的条件下, 用含蓄间接的方法, 使对方的心理和行为受到影响, 并按照一定的方式做出信息反馈并接受暗示者的思想与行为, 是对人的心理状态产生影响的一个过程。中长跑不仅仅比的是耐力和速度, 在实力旗鼓相当时比的是心态和敢于拼搏的勇气。心态和勇气从何而来, 取决于教练的肯定以及教师对学生的充分信任, 帮助学生树立信心, 从而获得理想的训练效果。

实例:笔者在进行1500米训练时, 会对起跑抢位战术、途中跑技术、呼吸节奏、终点冲刺跑等技战术进行专门暗示训练, 一般采用讲解、演练、暗示、练习、再暗示的教学过程。如, 练习后的暗示是教师暗示与学生自我暗示相结合, 对练习结果进行巩固以增强自己的起跑信心及提高自己的练习效果。此时, 教师对学生完成的情况可以进行以点带面的赞扬, 让学生明白自己执行战术已取得成功。

四、运用“鲶鱼效应”提高中长跑实战能力

沙丁鱼在运输途中往往会因缺氧而窒息死亡, 怎样才能让他们活着到达港口呢?老渔夫的做法是在存放沙丁鱼的鱼槽中放一条鲶鱼, 沙丁鱼会因受到被吃的威胁而加速游动, 避免了安逸环境导致的水中缺氧而死亡, 这就是“鲶鱼效应”。平日的训练中, 日复一日的训练使得学生长期处于一种缺乏竞争的状态, 面对这种情形, 不妨借用“鲶鱼效应”, 引导学生树立自己的挑战者。

篇4：中心小学四年级成绩单

不少五年级家长常会发出这样一个疑问：“为什么我的孩子升上五年级之后，数学成绩退步好多？他一年级到四年级的成绩还不错啊！”由于五年级的数学课程内容，属于数学领域课程纲要的第三阶段，所以理所当然较前一个的阶段（三、四年级）深，因此想拿高分并不容易，但孩子若能做到下列几件事，表现突出也并非难事。

孩子自己能做到的

上课时专心一致

上课时要全心投入课堂活动，这项要求是老生常谈，却是学好数学最简单的途径。孩子有时会自恃数学能力很好，或许是在补习班已学过相关的课程内容，或许是挑战权威，认为老师不够专业，解题能力不比自己厉害，也或者受到其他同学的干扰或自己主动与同学交谈，以致未跟上课堂的学习，更忽视了老师的讲解，这种行为实在是不太聪明。因为上课不专心通常会遭到老师的指正，若再答不出老师问的问题，可是大大的失了面子；若是因不专心而漏失应学而未学的重点，可就连里子也失去了。

因此建议孩子专心一致的上课，跟着老师的引导，一步一步扎实地学习应学的知识概念，若是该堂课的相关概念已学过，孩子可以熟练为目标，利用课堂时间再次复习；孩子亦可调换角色，想象自己是一位老师，自己会怎么教这一堂课？自己会如何说明这一堂课的数学概念？在这样的练习下，如果能用口语清楚的表达自己的概念，不但可以在上课时发表，也可协助同学解题，更可让自己的理解层次提升一级哦！

下课后认真习写题目并检视解题方法

五年级的数学题目不但题目难度提升，计算亦较复杂，计算能力不佳的孩子，会发现自己常常计算错误，在教学经验中还常发现孩子连九九乘法都背错，例如：8×4=36等。

要提高计算的准确度及速度，适度的练习是必要的，所以孩子应每日准时完成功课，老师通常会考量孩子们的需求，分派数学功课让孩子回家写，孩子应积极完成，并建议习写完后，自行检视自己的解题方式是否又快又好？若不然，则尝试其他的解题方式。如此一来，不仅可透过写作业，加强解题的熟练度，更可透过多一次的尝试，练习不同的解题方式，活化自己的思考。

遇到问题勇于发问

五年级孩子常因好面子或怕自曝其短，而不愿主动询问师长，不耻下问是学习知识的最佳方式之一，更何况是不耻“上”问；请孩子勇于发问，课堂上遇到不懂之处则问；习写作业时，不懂则问；遇到生活中的数学问题，不懂则问；问师长、问爸妈、问同学，多询问可触发思考，有时在问答的过程中，灵机一动，困难的数学问题一下子就迎刃而解了，何乐而不为？

多涉猎有趣的数学问题

数学学习不应局限于教科书中，在生活中，可以尽量增加孩子接触数学问题的机会，有许多儿童书籍、儿童杂志或数学网站中呈现了经典又有趣的数学问题，例如：河内塔问题、渡河问题等，不仅可以让孩子多方尝试不同的数学题目，从解题中得到乐趣，而且独乐乐不如众乐乐，可将解题做为亲子之间共同的任务，让解题也变成家庭乐趣来源之一！

寻找志同道合的同伴

五年级孩子即将进入青春期，也开始了重视同学多于重视师长的阶段。若能透过班级、社团或营队，让孩子找到志同道合的同伴，不仅可以透过对话与讨论，提高孩子学习数学的兴趣和深化彼此的数学思考，也可在孩子的学习过程受折或成绩不理想时，凭借友谊的力量，减低沮丧感，增加挫折忍受力，更可透过良性竞争，激发孩子主动向上的学习意愿，可谓好处多多呢！

家长能协助孩子的

至于家长该如何协助孩子呢？以下有几个小建议：

避免过度干涉，以免造成反效果

家长从旁协助功课习写时，宜给孩子适度表达自己想法和犯错的机会，部分家长因心急，在孩子未完整作答前，便批评孩子的算法，长此以往，导致孩子不是不愿意接受家长的指导，就是过度依赖他人指导，无法独立思考、完成习题，更甚者，只等着抄袭他人的答案，拒绝自己尝试作答，这可就得不偿失了。

分析孩子解题错误的原因，对症下药

孩子解题错误，常见的原因有四：

（一）读错或写错数据。

（二）误解或不懂题意。

（三）计算错误。

（四）解题概念有误。

家长可针对孩子解题错误的原因，协助孩子进行调整，若是错误原因（一），可提醒孩子读题或下笔时要小心；若是错误原因（二），协助孩子一句一句的读题，并依序询问每一句的意思，确认孩子是否了解题意；若是错误原因（三），找出孩子容易算错的部分，加强练习该计算能力；若是错误原因（四），则应重新指导孩子该概念或寻求老师的协助，再教学一次。

分析原因后再对症下药，可收事半功倍之效，家长也更能掌握孩子的学习状况。

请给孩子适度的功课压力

中庸才是王道，功课过多会引起孩子的反感，功课不足则熟练度不够，家长在安排孩子的课后活动时，若能审慎考虑孩子的学习状况适当安排，不仅孩子学得快乐，亲子之间也会更和谐！

篇5：小学四年级期末评语及成绩

2. 佘宇诚，你乐于助人，团结同学，有着强烈的集体荣誉感。但是活泼好动的你总给人懒洋洋的感觉，学习上你对自己的要求不是很严格，上课有常常会走神，作业有时候不能够按时完成按时交，所以希望在新的学期里，你能够改掉不好的习惯，争取有更大的进步!

3. 巩天尧，期中考试你全班第一的成绩让老师大吃一惊，相信这缘于你扎实的基础和端正的学习态度，希望在新的学期，你能像弟弟一样，上课积极举手发言，课下多与同学交谈，锻炼自己的胆量。

4. 马慧欣，你记忆力强，诵读课上总是第一个举手背诵。你喜欢思考，上课发言积极。你作业多数能按时完成，值日时认真卖力，这很好!要是以后能改掉写作业粗心的毛病，那么你的成绩就会有更大的进步了，加油!

5. 巩天舜，性格活泼的你上课发言积极，作业认真工整。在学校，你尊敬师长，团结同学，但是有时写作业或考试时会犯粗心的毛病，下学期希望你甩掉陋习，学习哥哥的优点，让成绩更上一层楼!

6. 毛子羽，老师发现，你作文中的小故事写得很精彩，这一定是你平时喜欢看课外书的缘故，真不错!不过，看课外书得在学号课本知识的基础上，作业按时完成的你，书写很马虎，下学期希望你能够端正态度，练好钢笔字，认真书写，老师相信你能做到!

7. 龚令臣，课堂上，你是一个很安静的学生，几乎看不见你举手发言。你对学习的积极性不高，是觉得学习很困难吗?只有课堂上认真听课了，才有可能扫除学习道路上的困难，所以，老师特别希望能够看到你思考发言的样子，下学期老师期待你的改变，加油!

8. 邵祺本，学来，开朗自信的你给老师留下了深刻的印象。你那聪明活泼的样子让人赏心悦目,你那小小的身影,就像一个活跃的音符,每次上课回答问题你总是声音响亮,表情丰富。但是学习上来不得半点骄傲和马虎，新的学期老师希望你能够谦虚谨慎，脚踏实地，走好每一步!相信你不会让老师失望!

9. 余蓉蓉，你是一个心地善良,有上进心的孩子,圣诞晚会上你还展现了小主持人的才能，真了不起!你努力向身边的好同学学习,课堂发言越来越积极，成绩也在不断进步。希望你继续努力，坚持不懈，相信你会取得好成绩的!

10. 杨明旭，其实，你是一个很聪明的孩子，可是再聪明的孩子都要学习啊!身怕不动，脑怕不用。老师现在越来越少看到你思考并回答问题了，却经常会看见你在讲话做自己的事情，如果能把这一点改掉，相信你会赶上来的!

11. 张婧铱，本来，你是个学习认真的学生,作业按时完成，课堂上积极发言,这非常好!但渐渐地,你却交了个坏朋友,那就是“贪玩”，上课走神作业不写不交，忘性越来越大。下学期，老师希望你能与“勤奋”做朋友，重新做回乖巧爱学的好学生，老师相信你可以做到，加油!

12. 潘惜玉，开学到现在，老师看到了你一点一滴的进步。拥有男孩子性格的你，大大咧咧，不注重细节。但是，渐渐地，你变得乖巧听话，按时完成作业，上课积极发言。下学期，老师希望你继续保持，再接再厉!相信只要你端正学习态度，就一定会取得优异的成绩!

篇6：四年级小学生成绩获奖发言稿

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!紧张的月考已落下了帷幕，优异的成绩见证了同学们的不懈努力，也见证了老师们辛勤的工作。我们为你们取得令自己满意的成绩而感到高兴，也为自己付出的劳动有所收获而感到欣慰。

正所谓：一份耕耘，一分收获。当清晨第一缕阳光轻抚着大地时，教室里传来了同学们琅琅的读书声;课堂上，同学们总是瞪着一双双好奇的眼睛，细心聆听老师的讲解;课后，很多同学更是放弃了看电视、玩耍的时间，用于复习功课;然而奋斗的路上你们并不孤单。为了提高你们的学习成绩，老师们也常常披星戴月、挑灯夜战。有些老师的孩子虽然还年幼，可是轮到早读课也同样早早地到了班级;有些老师为了备课，批改作业习题常常夜深人静时还在绞尽脑汁;甚至有的老师为了不影响白天正常的教学工作，利用晚上休息时间来批改试卷。同学们，有时我们也觉得自己太苦太累了，可是每当看到你们取得优异的成绩，脸上露出开心的笑容，我们就觉得一切都是值得的，只要你们健康快乐成长，我们再多辛苦也无怨无悔!为了能够取得良好的成绩，老师和同学们都愿意付出自己的汗水，可能有些同学要问了：“我在复习的时候也很认真也很努力呀，可是我的成绩为什么总上不去，总是忽上忽下呢?”

如果你能够有这样想法，就是很大的进步，说明你已经知道开始反思了，这就值得表扬。对于这个问题的回答，可以换一个角度思考，我们可以看看那些优秀的同学，他们又为什么能够一直保持这样良好的成绩呢?通过观察，老师发现：这些同学的学习习惯非常的好!你看，每次上课，他们不管是老师还是同学的发言，都认认真真地倾听。通过倾听，他们不仅能获得知识还能认识到自己的不足。其实这一次次的倾听，不就为考试打下了坚实的基础吗? 你听，他们在自习课上做作业时是那样的专心致志，甚至老师在他身旁轻轻走过，都没有发觉。遇到不会的题目，他们紧锁眉头独立思考，实在不会就去询问周围的同学、老师、或查看书本。

篇7：中心小学四年级学生读书计划

书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。读书可以改变人的精神面貌，读书可以改善学生的学习状态，读书是为人生奠基的，为了能使读书活动真正见到成效，课外阅读是一项长期的任务，需要我们持之以恒的努力与坚持。我们语文教师要树立大语文观，去引导学生“我和好书交朋友”，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言，开拓视野，陶冶情操，积累语言，丰富知识。

一、活动目标

1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友。

2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。

3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，感受读书的乐趣。

二、读书口号：

“我和好书交朋友”

三、具体措施：

（一）、给学生充足的读书时间

1、把语文教学时间一分为二，一部分用于课堂教学，一部分用于课外自由阅读，严格做到晚上少布置语文作业，把时间让出来给孩子们阅读。坚持每天晚上让学生读书。

2、每周二、四中午抽出20分钟时间，让学生挑选想看的书在教室内阅读，教师不提问，不评价，将喜欢进行到底，提高阅读兴趣。

（二）、提供充足的读书资源

1、鼓励学生借阅班级图书角的书。

2、我上网查询适合我们低年级的一些通俗易懂的儿歌，打印出来，和孩子们一起背诵。

3、引导孩子多方面地阅读，故事书、寓言、童话、科学知识短文等，让孩子们有自己喜欢的书。

（三）、上好读书指导课

1、课内指导学生阅读方法：

读书姿势正确，不东倒西歪。阅读时边读边把不认识的字词圈起来。

2、读书方法指导：

a、遇到不理解的字词使用工具书或请教他人；

b、指导学生边读边思考。

3、整本书的阅读指导：

拿到一本书后，整体观察，看作者，目录，了解作者及基本情况，看完书后知道书中介绍了哪些人物，你喜欢谁，为什么？能和小伙伴一起把这个故事说给爸爸妈妈或是老师听。

4、结合课内学习，我向学生推荐一些相关的书籍。

四、活动安排：

1、宣传发动，学习学校有关读书活动的文件、计划。

2、制定班级读书计划。

3、帮助布置读书任务。

4、召开读书主题班会（讲童话故事、古诗背诵比赛）。

5、学生读书心得（如何读一本书？）。

6、开展班级性的“好书推荐”比赛。

“随风潜入夜，润物细无声”。我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，学生精神面貌将焕然一新，同学们将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人。

五、推荐阅读书目：

1、《小学生必背古诗70首》

2、文学阅读：《记忆受领人》《手斧男孩》《小飞人卡尔松》

3、青少年名著：成长的主题系列

《苦儿流浪记》《雾都孤儿》

《绿山墙的安妮》《三毛流浪记》《海蒂》

4、历史阅读主题：

《林汉达讲历史——三国》《林汉达讲历史——春秋战国》 《林汉达讲历史——西汉东汉》《上下五千年》林汉达

5、中国通俗小说阅读：《杨家将》《岳飞传》《包公传《水浒传

篇8：中心小学四年级成绩单

关键词：小学高年级,学习能力,学业成绩,关系

当前,我国的教育类型仍然以应试教育为主,这就使得很多老师、家长对学生的学习成绩看得很重要。但是,从某种程度上看,学生的学业成绩主要受到一些特定因素的影响,而学生的学习能力则是非常关键的内容。在应试教育体制下,学生的学习能力没有受到人们的足够重视,这不利于学生的学习与成长。所以,笔者主要针对小学高年级学生学习能力与学业成绩的关系,提出了合理的意见,以此能够为小学高年级的教学提供合理的帮助。

一、小学高年级学生自主学习能力的现状与原因分析

作为小学阶段的学生来说,自主学习能力意识比较淡薄,并且由于小学生的认知水平与能力还比较低,缺乏对外界诱惑的抵制力,因此,大多数学生都缺乏相应的主动学习的积极性,因此,就会造成学生学习能力不强等问题。

当前,根据小学高年级学生学习能力不强的现状进行分析与研究,认为影响小学高年级学生学习能力的因素主要有几个方面。首先,受到小学高年级学生情感态度的影响。对于大多数学生来说,都能在老师与家长的引导下进行学习,但是,自主学习意识不强,而且对学习的积极性与热情都不高,这也受到小学生爱玩天性的影响,作为家长与老师要对学生进行正确的引导。其次,受到学校教育的影响。当前的应试教育体制,使得一些老师一味注重学生学习成绩的提升,而对学生学习能力的培养有所忽视,这不利于学生的健康成长。另外,作为教师来说,是引导学生学习的指路人,这就表示老师的教学观念以及知识素养对学生具有重要的影响。然而,在一些学校,老师的教学模式比较单一,不能积极适应新课改的理念,而且对学生思维能力的培养不够,这都会对学生的学习造成不良影响。最后,学生的学习还受到家庭的影响。

二、小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系分析

为了对小学高年级学生学习能力与学业成绩之间的关系进行调查,对两个区域的小学高年级学生进行取样,并且对这些学生进行合理调查。在调查过程中发现,学生的学业成绩主要受学习能力的影响,而且呈现出正相关的趋势。学生自主学习能力的提升,使得学生的学习成绩在不断提高。

三、小学高年级学生学习能力的培养

1. 加强对学校教育的改革

对于学生来说,主要在学校中接受教育,获得知识,提升能力。因此,学校教育对学生的影响具有直接的作用。因此,作为小学学校来说,应该明确当前教育体制的特点,合理看待当前的应试教育体制。

2. 提升老师的教学水平与能力

首先,作为小学高年级的老师来说,应该积极适应新课标的教学观念,并且注重对学生主体地位的维护,树立科学的教学观念,并且认识到学生在课堂中的主体地位,要发挥好自身的引导者作用,平等对待学生,创造一种和谐的教学环境。加强与学生的互动与交流,使学生能够感受到自身的价值,树立学习的自信。

3. 积极发挥家长的监督作用,促进学生学习能力的提升

对于孩子的教育来说,家长起着非常重要的作用。当今社会中,独生子女家庭比较多,这也带来一定的问题。很多孩子在家庭中被父母保护得严严实实,对于孩子的学习来说,家长更是每时每刻地监督孩子的学习与成长,这不利于学生自主学习能力的提升。在监督过程中,应该注重学生自主能力的培养,并且还要注意不要过于重视孩子学习成绩的作用,应加强对孩子平时的沟通与交流,培养学生的学习能力,并且还要多多了解孩子的兴趣爱好,才能从根本上使孩子得到积极的进步,以此孩子的学习成绩也能轻松地取得提高,有助于孩子的快乐、健康成长。

总之,学生的学业成绩与学习能力之间具有一定的联系,老师与家长应该注重对学生学习能力的培养与提升。在学校教育中,老师应该采用科学的教学手段,培养学生的学习能力;而在家庭教育中,家长应该担负起相应的教育责任,注重对学生学习方法的指导,从而能够合理地提升学生的学习能力,使学生能够健康的发展与进步。

参考文献

[1]何祖学.浅谈小学儿童注意发展的规律与注意力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2013(5):44-45.

[2]文梦雪.儿童心理理论进展研究[J].科教导刊(上旬刊),2015(11):36-38.