第1课金色的秋天

第1课金色的秋天（精选14篇）

篇1：第1课金色的秋天

作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

活动反思与意见

低年级的语文教学有两大板块，字词教学和朗读训练。语感的培养要从低年级开始抓，尽管在考试的时候并不能考查朗读能力，但是这种能力会影响学生的一生，因此，我们不能忽视。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应让教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。在本节课中，我让学生用各种不同的方式朗读，无拘无束地读，多层次地读。从开始的自由读，到感知文本的放声读，学完生字后，又回到文中，自主选择读，喜欢哪句就读哪句，到品读时的表演读，熟读时的积累读。

秋天的图画

一、教学目标 设计

1、知识目标：掌握本课要求会认7个生字，要求会认会写8个生字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。

3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

二、教材内容及重点、难点：

作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

三、教学媒体设计

多媒体课件：①复习旧知 ②演示课文内容及相应景色

四、教学过程

一、复习导入

1.这个单元我们学了好多关于秋天的四字成语，你知道哪些？ 出示识字一，齐读。

同学们读得字正腔圆、声音响亮，秋姑娘听了可高兴了，她托秋天的使者大雁为我们捎来了一句话。

1.出示课文第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。a.齐读，你从这个句子中读懂了什么？

（生：山野很美丽。）秋天来啦，秋天来啦连着说两次说明什么？

师总结：让我们带着这种高兴、期待的心情一起走进美丽的山野，欣赏《秋天的图画》，齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1.大声朗读课文，划出生字词多读几遍，并数数课文共有几句话？ 2.这副美丽的图画都画了些什么？用横线画出有关的景物。

3.出示课文，数数共有几句话？红色的这些生字是我们这节课要求认识的生字，一起来看看它们组成的词语。谁来挑战！（2个）图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 师：请位小老师带读。

师：你有什么好办法记住这些生字？

师：还有哪些生字也可以用加一加的办法记住？ a.龙+竹字头 良+三点水 然+火字旁 利+木=梨 b.换一换的办法可以记住 梁 出示幻灯：比较桥梁和高粱

e.中国的语言文字非常神奇，许多音近字和形近字我们可以通过部首区分字义。d..读儿歌帮助识记

三、精读课文，欣赏秋天

1、我们把这些生字请到课文中，自由读读，想想在秋天的这幅图画中，都画了哪些景物？ 老师整理了一下，把这句话变成了一首小诗，出示自己读读，你喜欢哪一部分，为什么？

2.根据学生反馈，点开课件学习句子。

a.梨树挂起金黄的灯笼(提示：这是个什么句子?)师：这个句子里作者把金黄的梨子比作（）。

我们也可以换一种说法。树上高高挂起的梨子就像（）。b.苹果露出红红的脸颊

师：你为什么喜欢这句？你也能换个说法吗？ C.稻海翻起金色的波浪

什么是稻海？（很多很多稻子叫稻海）。

师：那很多很多云层叫（）海，很多很多花叫（）海，很多很多人叫（）海。师：再一次用朗读告诉大家，你所看到的稻海是怎样的？

出示：波浪 是我们这节课要学会写的生字，请你仔细观察这个词语，有什么发现？都是三点水，都是左右结构。这样的字在田字格中书写时要注意写得（左窄右宽）。请你和我一起书写笔画。指导书写，学生练习。d.高粱举起燃烧的火把

师：燃烧的火把是什么样子的？这说明此时的高粱（）。看着田里的高粱大丰收了，我们的心情如何？齐读

3、小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。我来读前面的，你来描述下它们是什么样的。我添加了几个符号帮助我们读得更好。(看课件上的图和文，师生配合读)

4、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把这句话背出来。

5.读着读着，你发现这个句子有什么特点？

（都是比喻句，都有表示颜色的词，每个句子中都有一个动词。）聪明的小朋友一下就发现了句子里的秘密，现在肯定能把这美丽的景色深深地留在脑海里。试着背诵

6.秋天来啦，不仅仅是山野才有这样美丽的景色，森林里，小河边，花园里也有这样美丽的图画，看谁能用语言描绘这多彩的秋天。出示图片，指导说话。

7.我们把这几幅美丽的图画连在一起说一说，也会成了一篇优美的文章。自己试着写一写。

三、总结升华

1.师：谁使秋天这样美丽？

师：大雁为什么这么说呢？它在夸奖勤劳的人们。

师总结：无论是红彤彤的苹果还是黄澄澄的梨，无论是金黄的稻田还是火红的高粱，这一派丰收的景象都是农民伯伯辛勤劳动收获的果实。是他们用勤劳的双手装扮了这多彩的秋天。那我们就用我们最美的声音打扮这美丽的秋天吧！起立，齐读！勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过课堂的努力学习也将得到属于你们的丰收的季节。

四、扩展课文，歌颂秋天

1、这真是一幅美丽的秋天的图画，像这样描写秋天的词句还有很多很多，出示语文园地读读背背，2.表达你们对秋天的赞美的方式有很多，你可以写秋天的几句话，可以画一幅秋天的图，可以唱一首秋天的歌。

《秋天的图画》教学反思

一、自主学习，提高识字教学的效率。

识字教学是低年级阅读教学的重点，本课要求一节课认识8个字。我采用集中识字的方法，在孩子们预习的基础上，让小老师带读，再小组合作学习，充分地识记，在全班交流记字的方法，最后以开火车、摘苹果等游戏活动来巩固识字。孩子们认字、记字的效率较高，兴趣比较浓厚。总之，在识字教学中要充分地相信孩子，他们的潜力无穷，大胆放手，孩子们能做的事情，老师坚决不包办，只要指点即可。

二、从语境中来，再回到语境中去。

无论是集中识字，还是随文识字，都离不开具体的语言环境。教学本课生字，我采用集中识字的方法，在孩子们熟悉课文的基础上，出示词语，让孩子们认读，既是对课文预习情况的检查，也是教学生字的开始，根据孩子们的认读，随机给生字注音，从读词语到带拼音读字词，到去拼音读字词，再读相关的句子，最后再一次回到读课文。这样，从字词到句子，到篇章，层层深入，反复训练，却又不是机械的记忆。既利于激发孩子们的兴趣，又符合其认知规律，真正达到了认字、记字的目的。

三、重视朗读感悟。

低年级的语文教学有两大板块，字词教学和朗读训练。语感的培养要从低年级开始抓，尽管在考试的时候并不能考查朗读能力，但是这种能力会影响学生的一生，因此，我们不能忽视。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应让教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。在本节课中，我让学生用各种不同的方式朗读，无拘无束地读，多层次地读。从开始的自由读，到感知文本的放声读，学完生字后，又回到文中，自主选择读，喜欢哪句就读哪句，到品读时的表演读，熟读时的积累读。

在朗读的形式上，有范读、自由读、指名读、男女生赛读、齐读等，既培养了学生的朗读能力，又感受了秋天的美景和人们的勤劳。

四、注意课程的整合

《新课标》提倡各学科之间的联系。语文课程是一门整合的课程，集音乐、美术、表演于一体，实现语文课程的三个维度，知识能力、过程和方法、情感态度和价值观。因此，我选择孩子们喜欢的方式来表现秋天，我让孩子们用笔画秋天，写描写秋天的画，收集有关秋天的词句、片段，全方位了解秋天，赞美秋天。把文本当作例子，结合本单元口语交际进行说话训练，进而仿写句段，为三年级习作打基础。

篇2：第1课金色的秋天

雪白的隆冬，嫩绿的新春，火红的盛夏……沿着美的踪迹，我稚嫩的心又融进了金色的秋天。

秋季的天使，穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫，来大。她趁着大地还来叠起天使馈赠的雾衣，就挥动神笔，将赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫融为一气。而后，一往情深地挥洒在万物之上。当雾褪云消，初升的朝阳惊奇地：哦！迎接它的，竟是一派赫然金黄！

原野被染熟了。坦荡如砥的稻田，一层层的金色浪头涌向无尽的天边。果园被染透了。黄澄澄的柿子，红彤彤的苹果。亮晶晶的葡萄，金灿灿的鸭梨，芬芳在透明的光中流荡。

天空蓦地高远了。朝阳是鲜红的，它的光线是耀目的金色。万物大概都遵循本身吸收或反射色光的规律，无一例外地映出金黄的色彩。秋夜，黑天鹅绒夜幕上，十五的月亮犹如盛满了黄金的玉盘。那熠熠发光的小星星，大概是从那圆盘中撒落的点点碎金。

金秋，最引人注目的，那满眼的叶子。千万张叶子，载满了冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，凭着强烈的追求，借助于秋的爆发，了生命的沸点。好成熟的金黄！深，浅，偏绿，透红。曾以不同的姿态迎接阳光，而今又以不同层次的金黄染遍了大地。我不信这般丰收成熟死亡，那金色的叶融于土地，金色的秋，又孕育在春的蓝图之中了。

秋天的美是成熟的。它不像春羞涩，夏袒露，冬内向。秋天的美是理智的。它不像春妩媚，夏火热，冬含蓄。秋，收获的季节，金黄的季节，同春可爱，夏热烈，冬迷人。

秋天，黄金的特征：庄重、深沉、和平、富有。难怪，人到中年的都说秋是最美好的季节。常言道：‚春华秋实‛。万物始于春，而成于秋。秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了的希望，啊！秋天是美丽的。

一个有意义的双休日

又一个双休日来临，本来是可以好好放松一下的，脑海里却被的占据着，让我很苦恼。

刚刚结束的期中考，像一场噩梦，在脑海中挥之不去。但我却面临着新的，的该向爸妈交代。这次了，为每次考砸？我怕骂我，让失望，把所希望都寄托在我身上，而我呢？

我反反复复的思考着，究竟要？真希望双休日，就回家，也不用爸妈了。该来的总会来，该的得。

饭桌上，我一语不发，忙着为我夹菜，还不停的说要多吃点，我心里很是感动。爸妈的笑脸，我真的去普哦坏的心情。最后先开了口：‚期中考试了吗？‛我看了眼，应了声：‚恩‛‚考的样？‛‚恩，好。‛‚……‛我心虚的，他话也没说，吃着饭。等到我去写作业时，他叫住我，说：‚你一下吧。‛我跟着走进卧室，坐在书桌前，说：‚过原因吗？‛‚恩。‛‚那就好。‛一点点欣慰的语气说道。‚明天早上和我一起去跑步吧？‛‚啊？‛我感到惊讶，会叫我陪她一起去跑步呢？但我坚定的眼神，点了点头。

天一大早，我便早早好了。感到很惊讶。我觉得考试考不好，连点都做不好的话，那还真是够差劲的。上，我都跟在身后，沉默不语。小桥的，停，望着桥下的小河，我呆呆的站在一旁，不知他到底是用意。‚看见那清澈的流水了吗？‛盯着小河问。‚哦。‛‚他为会清澈透明吗？‛‚他在向前流动啊。‛‚恩，只想你，别放弃，只要前行，就‘一潭死水’。‛我笑了，‚爸，我明白了，你。‛我转身向前跑去，在后面叫我慢点，可我不愿回头，我终于明白了。

双休日，我过得有意义。

即将离开母校的日子

以前，我总觉得“光阴似箭”过于夸张，可今天看来，时光果真是转瞬即逝。马上就要离开母校了，此时此刻，我真真切切感受到了离别的伤感。

六年的小学生活马上就要结束了，但眼前的这一切，还是那么熟悉，那么亲切。老师亲切的话语还响在耳边，仿佛刚才我还在讲台下听那意味深长的教诲；同学们灿烂的笑脸还在眼前，仿佛我们还在一起并肩备战中考。小学六年里的风霜雨雪，即便是寒夜里的挑灯苦读、黎明中的凄清苦楚，也那么令人回味和感动。是你们，我敬爱的老师们，是你们拯救了我，你们告诉我，有自信不一定成功，可没有自信肯定要失败；你们无微不至的关心我，时刻关注我，让我学会了面对困难，看到了希望的曙光。。谢谢你们，我的恩师，你们在教给我知识的同时，也教会了我搏击风浪的本领。

也是你们，我亲爱的同学们，是你们一遍又一遍不厌其烦的给我讲解难题，让我的成绩慢慢跟了上来。在我情绪低落的时候，你们总是不断带给我欢乐，帮助我走出困境。你们不断的鼓励我、帮助我，你们是友善的、无私的，你们留在我记忆中的一切，我将终身难忘。

眼看着就要奔赴考场。感动也好，伤感也罢，就让点点滴滴都成为我们心中永恒的记忆吧。没有人想说离开，没有人愿说再见，可倘若不得不分离，那就请大家互相道一声“珍重”吧。让我们把伤感的话语留给现在，把强者的欢笑留给明天吧！我相信，今天的离别是为了明天更好的相逢，我们一定会重逢在一个更美丽的艳阳天。

篇3：第1课金色的秋天

[教学片断]我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次, 弟弟跑在我前面, 我装着一本正经的样子, 喊:“谢廖沙!”他回过头来, 我就使劲一吹, 把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠, 把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样, 这些并不引人注目的蒲公英, 给我们带来了不少快乐。在教学这个部分时, 教师先让同学们读课文, 然后让一个学生扮演弟弟 (谢廖沙) , 一个学生扮演哥哥来表演文中的情景。开始是谢廖沙在前面跑, 哥哥在后面追, 哥哥叫住弟弟后把蒲公英吹到他脸上。接着是谢廖沙假装打呵欠, 然后把蒲公英的绒毛朝哥哥脸上吹。教师让学生在课堂上反复表演, 先是指名学生上台表演, 然后是在小组内表演。因为表演的时间过长, 加之学生自制力不够强, 最后“打呵欠”变成了“打喷嚏”, 课堂上笑声此起彼伏, 这个场面延续了一刻钟, 占据了课堂教学三分之一的时间。

[教学反思]其实教师设计这一环节的初衷是让学生体会文中主人公在草地上生活的快乐情景, 进而感受蒲公英的有趣和草地的可爱。表演是一种教学手段, 但不是阅读教学的唯一手段。教师可以指导学生入情入境的朗读, 学生通过边读边想象画面, 同样能够体会出孩子们的乐趣和草地的可爱。课后我一直在反思:“表演”真的能让学生感受到草地的可爱和蒲公英的有趣了吗?学生的体验是表面的还是深层次的?这样的阅读教学有实效吗?通过反思, 我认为要使阅读教学有实效性, 教师要做到以下几点:

(1) 准确定位教学目标

教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果, 是一切教学活动的出发点和最终归宿, 是教学的核心和关键。教学目标决定着教学内容的确定与安排、教学方法的选择与运用、教学效果的高低与优劣。所以教学目标的定位要准确, 不能拔高要求也不能降低标准。而部分教师在不了解学段目标, 不掌握学生实际的情况下, 照搬照抄《教师用书》和《名师教案》上的教学目标, 导致教学目标把握不准确, 出现教学目标越位、缺位和不到位现象。因此, 教师在定位教学目标之前要充分研读教学大纲和课程标准, 吃透教材, 摸清学生的实际情况, 充分考虑学生需要什么, 教师要教什么, 只有这样教学目标才能为教学、教师和学生服务, 教学目标也才明确、具体、可操作、可检测。

(2) 合理确定教学内容

教学目标制定好后就要科学、合理地确定教学内容。所谓科学就是要把握语文课程的实质, 围绕课标要求, 针对学生的年龄特点来选择教学内容;所谓合理就是要结合阶段目标和课时目标, 针对学生的实际和特点来选择教学内容, 真正做到以学定教, 提高课堂教学的实效。其实每一篇课文可以用来进行教学的内容很多, 我们不可能把自己在解读文本时的多元见解和深刻丰富的体验全部转化为教学内容。我们要大胆取舍, 因为面面俱到其实是面面不到, 要甄选出能确保教学针对性与有效性的教学内容进行梳理、重构和整合。要对教材进行二度开发, 寻找课文的教学重点, 为教学目标的达成奠定基础。

(3) 恰当选择教学形式

篇4：金色的秋天

她tā来lái到dào田tián野yě里li。高ɡāo粱liɑng立lì刻kè涨zhàng红hónɡ了le脸liǎn；金jīn黄huánɡ的de稻dào子zi被bèi身shēn上shànɡ饱bǎo满mǎn的de果ɡuǒ实shí压yā弯wān了le腰yāo；玉yù米mǐ穿chuān上shànɡ了le金jīn黄huánɡ的de礼lǐ服fú。

她tā来lái到dào果ɡuǒ园yuán里li。苹pín果ɡuǒ对duì秋qiū风fēnɡ娃wá娃wɑ说shuō：“快kuài快kuài把bǎ我wǒ变biàn红hónɡ吧bɑ，小xiǎo朋pénɡ友you们men馋chán得de直zhí流liú口kǒu水shuǐ呢ne！”她tā轻qīnɡ轻qīnɡ一yì吹chuī，苹píng果ɡuǒ变biàn红hónɡ了le，鸭yā梨lí变biàn黄huánɡ了le，葡pú萄tɑo露lù出chū了le紫zǐ色sè的de笑xiào脸liǎn……

秋qiū天tiān到dào处chù稻dào谷ɡǔ飘piāo香xiānɡ，硕shuò果ɡuǒ累léi累léi，秋qiū风fēnɡ娃wá娃wɑ感ɡǎn到dào无wú比bǐ的de骄jiāo傲ào！

（指导教师 张乐彦 ）

小xiǎo作zuò者zhě灵línɡ活huó运yùn用yònɡ了le拟nǐ人rén、排pái比bǐ的de修xiū辞cí手shǒu法fǎ，將jiānɡ秋qiū天tiān的de景jǐnɡ物wù赋fù予yǔ了le生shēnɡ命mìnɡ，为wèi读dú者zhě呈chénɡ现xiàn了le一yì幅fú秋qiū日rì丰fēnɡ收shōu图tú。

篇5：音乐教案第三单元金色秋天

第一课时

西风告诉我们：光阴过得实快，提醒大师要爱惜时间。

一、课前音乐《正在但愿的郊野上》（用音乐及秋景营制秋的空气，创设意境）

1、提问导入：同窗们，那七年级音乐课件七年级上册《金色的秋天》教学设计之四首歌曲描写的是哪个季节？（秋天、秋季）那那首歌里提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、郊野……）是的，秋天是收成的，也是斑斓的。

2、用体验、探究、想象、合做、对比、视觉图象等多类教学体例，指点学生正在体会音乐的同时能自从加入各项进修勾当，从而使学生能感知歌曲的情感、表演形式及不合的音乐气概，进而通过亲身体验，加深对音乐的认识力和理解力，充实表现学生正在讲堂进修外的从体性。

（二）、会商：（）那首曲女是什么吹奏的？（笛女。说起笛字的起流，外国是文明古国，无灭光耀的艺术文化，浙江缺姚河姆渡遗址里发觉的文物外就无古代人用兽骨做成的骨笛。可见，笛正在我国未无七千多年的历史。

3、指点学生用天然、舒展的声音演唱《西风的话》，表示歌曲的抒情意境，启发学生爱惜光阴，热爱糊口。

【教学小计】：通过以第一人称演唱的歌曲，添加学生取音乐的亲和力，同时正在让学生感应感染歌曲艰深悠近、缺味无限的音情愿境外启发学生爱惜光阴、热爱糊口。从而使学生入情入境，不只处置了一些 相关学问，也激发了学生的进修乐趣，调动了学生的自动参取的积极性。

2、那首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放做者简介）

是的，秋天是醒人的，正在一片如诗如画的秋景外我们迷恋忘返，那是不是可以或许说只要西风的话和我们说的那样，秋天是不是都是那类缺味无限以致带点淡淡的愁呢？（播放农平易近拉马车送公粮的喜庆画面）

3、由学生的谜底，课件展现斑斓的秋景、秋图，学生正在标致的乐曲声外浏览、赏识。然后导入课题《秋声秋韵》。

1、赏识《西风的话》、可以或许吹奏小乐器和即兴表演等勾当，培育学生的创制性思维能力，以及体验配合合做、集体参取的乐趣。

《西风的话》是音乐家黄自创做的一首短歌。歌曲借西风之口，寥寥数语，精练而跃地描写了一年来小朋朋的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶无情趣。歌曲的曲式为四个乐句构成的方反性单乐段。因为利用拟人化的手法，将西风做为第一人称，唱起来倍感亲热。

2、零节课外秋景贯穿一曲，诗一般的言语、空气、音乐交融一体，让学生充实感应感染音乐的美和秋的情。

西风对我们说了些什么？

2、学生做品展现。

五、回味秋天：

以前，我们的爷爷奶奶辈把多缺的粮食献给国家，做为储蓄粮，以备急时之需。比如洪灾……。所以人们都力让上逛的去送公粮。而现正 在是商品经济时代，国家是无价收购我们的多缺粮食做为储蓄粮。

黄自：

我想那样唱……、本课以寻秋秋声乐秋秋语等四个环节，步步深切，创设秋天的夸姣意境，展现秋天的丰收硕果，体味秋天的喜庆和强烈热闹。

4、教师伴奏学生演唱《西风的话》。（播放会商）

播放斑斓的秋景图）那那节课教员就带大师一路去感应感染秋天带给我们的夸姣吧。（播放《秋声秋韵》课件名）

【教学过程设想】：

播放钢琴曲《秋天的密语》，学生自正在听赏，浮想联翩。曾经又到深秋，它悄然而来，把硕果和欢喜留给了我们，本人却被严寒吞噬。

第二课时 【教学目标】 知识与能力：

1、通过复习歌曲《西风的话》和欣赏《秋》、《丰收锣鼓》、《丰收之歌》《快乐小舞曲》，感受不同题材的音乐，不同的表现方法所产生的不同音乐效果。

2、能够自选乐器为《丰收锣鼓》配伴奏，并能够选择合适的打击乐器 3 来表现音 乐的内涵特色。过程与方法：

1、学生对不同音乐特点的分析理解。

2、学生通过分组、讨论、展示才艺，学会与他人合作交流，能共同探索知识的内涵并能得出简单的结论。情感态度价值观：

1、通过音乐情景表演加深学生对音乐作品的理解，更加热爱我国的民族音乐 文化。

2、通过参与活动，增进学生的艺术表现力及语言表达能力。【教学重点】：

体会音乐如何渲染气氛，描绘场景 【教学难点】：

利用民族乐器的特点创编不同类型节奏

【教学用具】多媒体、电子琴、录音机、欣赏磁带、各种打击乐器（如：锣、小镲、木鱼、碰铃、三角铁等）【教学流程】 一 激趣导入

我们都知道一年有四个季节——春、夏、秋、冬，每一个季节都很美丽。如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？（出示课件）金色的秋天是谁给我们带来的呢？ 设计理念：【紧扣主题，用色彩来形容音乐形象，拓展学生思维想象的空间，为学科多元化整合打下基础，为渲染优美情境埋下伏笔。】

二、复习歌曲《西风的话》

当夏天的南风离我们而去，阵阵西风带来了金色的秋天，让我们一起复习演唱《西风的话》。

1、教师钢琴伴奏《西风的话》学生随之演唱，感受秋天的气息！设计意图：【引出音乐作品能够运用多种形式表现秋天落寞的情绪】

2、演唱全曲设计提问：仔细领会歌词,该曲的音乐风格，以及它所表达的音乐感觉是什么样的;西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活）

3、全体有感情的齐唱。

过渡：秋天不仅是柔美落寞的，秋——又是一个喜庆热烈的季节。

三、欣赏《丰收锣鼓》

1、作者简介

2、欣赏全曲

3、合作探究：音乐作品表现了怎样的场景和情感？主奏乐器是什么？

4、分段欣赏：请同学伴随音乐朗读每个乐章前的附诗，体味音乐的内涵。

5、实践创作: 我心中最美的秋天

设计理念：【调动学生个人的音乐经验，引发其起对于音乐具有描绘性功能的认识和兴 趣】 教师活动：过渡：秋天是优美如画的田园景色, 秋天也是收获的季节给我们带来欢欣鼓舞的非常壮观的场面，那就是—（请学生抢答：丰收场面）听！人们奏起了欢庆丰收的乐曲。

四、欣赏《丰收之歌》

1、欣赏乐曲《丰收之歌》

2、多媒体展示相关内容设计提问：

音乐表现的是怎样的一种情绪？（兴高采烈，愉快的）

设计理念：【情境引入，直击学生的情感体验激发学生学习兴趣】

3、大家来合作：学生分组进行打击乐创编练习。（为了让我们的演奏的音乐更加美妙，请几位同学到台上来添加打击乐器，其他同学来拍手合作。）按第22页节奏型为《庆丰收》前半部伴奏。重点：打击乐Ⅰ的强拍位置。

设计理念：【用乐器唤起学生主动参与音乐的兴趣，培养学生的记忆力与创编能力并在音乐的探索与演练中感受到音乐带来的无穷魅力与成功的喜悦】。

4、再次欣赏，学生合奏。

五、情感拓展

通过本课的学习，相信大家都有自己对秋天的情感体验，那好，就让我们把对秋天情感用歌声、用画笔来送给它吧！

设计意图：【这是一种拓展延伸的学习方法，使学生能更好的理解作品，更加热爱我国的优秀民族音乐文化！】 课后反思

篇6：第1课金色的秋天

1，教材内容分析

金花是第五届第二十四届第二届诗诗二，其中一首诗，是诗人泰戈尔创作的一首美丽的诗歌，其长度短，含义丰富。通过幻觉如果我成为一朵金黄色的花朵进入文本，发芽的想象力一个神奇的孩子和他的母亲隐藏和寻求孩子的独特方式表达的母亲的感觉，构成一个孩子玩图片，家庭的爱的表现和人性的美好和圣洁。

第三，学生分析

七年级学生可能知道泰戈尔，但他的生活和思想很了解，虽然他们读了一些文学作品，但较少接触国外诗歌，这在文学培养的这个领域是必要的。这首诗因为它是反映孩子的内在世界，它是自己心中的感觉，所以他们有交流和谈话的愿望，更多的参与了活动的热情。nFourth，教学重点

重复阅读，感觉 的想法和感觉。nFifth，教学困难

深深的诗意中包含的思想和感情，培养学生欣赏诗歌的能力。nSix，前期准备

1.学生：检查词典解决词汇，熟悉文字;访问有关泰戈尔的信息。2.教师：cai课件。

nSeven，班级安排：一课 nEight，教学过程

1.创建一个情境，介绍一个新的课程。

（产生课件：歌烛光母）

2.作者简介（课件展示：泰戈尔生活概况）

诵读诗歌，整体感觉

①学生自由阅读诗歌。

②解释词。（显示课件）

③学生阅读诗歌。

④教师质疑和示范阅读。

⑤学生自由回答。4.合作交流，阅读诗歌

①教师质疑，小组讨论，试着弄清楚诗歌阅读能力，课堂交流。

②命名示范阅读。

③学生评审，教师指导。

④聆听文字录音。（产生课件：金花音乐诵念）

⑤学生免费阅读

⑥学生对诗歌的理解，群体阅读全文。5.合作探索，解释困难

①生产课件，教师质疑。

②教师和学生 探索，解释困难。③师生合作，阅读诗歌。6.扩展扩展

①生产课件，教师质疑。

篇7：第1课金色的秋天

学习目标：

1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

3、体会诗歌中浓浓的母子情。学习重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

学习难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱。

学生自学

一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。

二、读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。

三、再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。

自学检测

下列加点的字注音

匿．（）笑沐．（）浴祈．（）祷花 瓣．（）菡．（）萏．（）欹．（）斜 合语境，解释下列句中加点的词

（1）我暗暗地在那里匿笑．．，却一声儿不响。

（2）走到做祷告．．的小庭院时，你会嗅到这花香。

（3）那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜．．。

二、每个小组两名学生范读课文，其他同学认真听，圈画错误并积极发表意见。

【合作探究】

1、阅读《金色花》，讨论

作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？

（3）为什么妈妈说 “你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

2、阅读《荷叶 母亲》，讨论

（1）文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？

（2）园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？

（3）“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？何理解？ 在文章结构中有何作用？

（4）作者在风雨中几次看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?

【精读精炼】 阅读《金色花》，回答下列问题。

小孩子领受着母爱，那么他想着怎样回报母亲？

2、作者为什么把儿童想象成一朵金色花？

3、“我不告诉你，妈妈。”回报妈妈的爱，为什么又不告诉妈妈？

4、妈妈称他“坏孩子”，“坏”是什么意思？

5、这首诗用童稚的想象，细腻地刻画了孩子什么样的心理，表达了什么样的感情？

【主题阅读】

纸船印象

1”如

⑴每个人的一生都会遭遇许多事，有些是过眼云烟，倏忽即逝；有的热铁烙肤，记忆长存。有的像飞鸟掠过天边，渐去渐远；而有一些事，却像夏日的小河，冬天的落叶，像春花，也像秋草，似无所见，又非似不见。童年的许多细碎事物，大体如此，不去想，什么都没有，一旦思想起来，便历历如绘。⑵纸船是其中之一，我曾经有过许多纸船，在童年的无三尺浪的檐下水道航行，使我幼年时的雨天时光，显得特别地亮丽充实，让人眷恋。

⑶那时，我们住的是简陋的农舍，檐下无排水沟，庭院未铺柏油，一下雨，便泥泞不堪。屋顶上的雨水滴落下来，却理直气壮地在檐下汇成一道水流，水流因势而定，或急或缓，或大或小。我们在水道上放纸船游戏，花色斑斓者，形体怪异者，色派俨然者，甫径下水却遭沉没者，各色各样的纸船或列队而出，或千里单骑，或比肩齐步，形形色色，蔚为壮观。我们所得到的，是真正的快乐。

⑷这些纸船都是有感情的，因为它们大都出自母亲们的巧思和那双粗糙不堪，结着厚茧的手。母亲折船给孩子，让孩子在雨里也有笑声，这种美丽的感情要在年事稍长后才能体会出来。也许那雨一下就是十天半月，农作物都有被淋坏、淹死的可能，母亲们心里正挂记这些事，烦乱忧愁不堪，但她们仍然很平静和气地为孩子折船，折成比别的孩子所拥有的还要漂亮的纸船，好让孩子高兴。

⑸童年旧事，历历在目，而今早已年过而立，自然不再是涎着脸要求母亲折船的年纪，只盼自己能以母亲的心情，为子女折出一艘未必漂亮但却坚强的禁得往风雨的船，如此，便不致愧对纸船了。

1．从文段内容上看，文章表现了哪些爱（）

Ａ．母亲对子女的爱Ｂ．子女对母亲的热爱Ｃ．孩子对雨天的喜爱

Ｄ．母亲对纸船的喜爱Ｅ．孩子对纸船的喜爱

2．“这种美丽的感情要在年事稍长后才能体会出来”句中“这种美丽的感情”指代什么？

3．“母亲们心里正挂记这些事”句中“这些事”指什么？

篇8：第1课金色的秋天

上课前，让学生利用十一长假时间收集各种秋天的落叶、果实，到大自然中去体验秋天。上课时同学们积极踊跃的讲述自己找到的秋天，同学们充分体验到了秋天带来的愉悦，学生在介绍秋天的果实时，我先给大家做了示范，力求让学生从形状、颜色、味道等方面来仔细观察，学生能照样子说出来，还有的能用上比喻句：鸭梨好像一个葫芦、香蕉好像弯弯的月亮。还有的同学知道土豆、地瓜、萝卜、花生是长在地下，为了体现师生互动我也找到了一些秋天的.果实，向大家介绍，我找到了稻穗、豆秧这可是住在城里的孩子很少能见到的，当我问大家这是什么时，还真有知道稻穗就是我们吃的大米，于是我告诉大家大米是我们五常的特产享誉全国，这是我们五常人的骄傲。

接下来的活动，让学生通过用鼻子闻，用手摸一摸，再来品尝果实的味道来感受秋天丰收的喜悦，同时进行思想教育，果实是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们一定要爱惜。活动进行到这，学生抑止不住对秋天的喜爱，想用各种方式留住秋天，他们的办法很多，有的想用照片记录秋天，用动听的诗歌来赞美秋天，用灵巧的双手留住秋天，学生的创造力让我觉得很开心，学生用树叶、种子、果实制作粘贴画，在制作过程中，尽管老师再三提醒，但学生的合作精神还不够也不太注意卫生。

篇9：描写秋天景色的散文:金色的秋天

田野里，高粱好像举起了燃烧的火把。它正直挺立的身杆，硕大而血红的穗头，一阵阵秋风吹来，它们好像喝醉了酒一样在风中摇曳。玉米爷爷露出了一排排整齐的牙齿，笑眯眯的好像在跟我们打招呼呢!它们有的还长出了“双胞胎”，随手摘一个剥开外衣，就露出了金黄的玉米粒，真是惹人喜爱!

果园里，柿子树上的叶子都落了，可红彤彤的柿子还挂在枝头，像一个个大小不一的橘红的灯笼。红通通的苹果把树枝都压弯了，它们好似一个个小朋友露出的一张张灿烂的笑脸，正迎着秋风嬉戏。这时，“啪”的一声，一个红苹果落到地上，咧开了嘴，好像在喊：“我成熟了!我成熟了!”

花园里，菊花争芳斗艳，红艳如火，粉的似霞，白的像雪，五彩缤纷，美不胜收。一朵朵桂花在树上绽放，一阵阵秋风吹过，那股子香气，真让人魂牵梦萦，心旷神怡。

树林里，许多树木的叶子都变黄脱落了。一片片金黄的叶子飘飘洒洒地奔向大地，带着一丝丝的慰藉投向大地母亲的怀抱。可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更加苍翠;柏树婆婆也非常倔强，挺拔着身躯，举起一片浓绿，给大自然增添了一份活力和生机。

啊，秋天真是个果实累累、景色迷人的季节!我喜欢这金色的秋天。

作者|四(6)班 张银华

篇10：金色的秋天诗歌

秋风刷刷;

洗刷了生长在尘埃里的万物生灵，

还给了宇宙间大自然的清新世界。

秋天，

给苹果染上了红彤彤的笑脸，，

黄澄澄的梨儿更加鲜艳诱人。

秋天，

给松柏换上了墨绿的衣裳。

它们在秋风中清秀挺拔，英姿飒爽。

秋天，

给菊花增添了顽强的性格，

它在百花中脱颖而出，争相怒放。

秋天，

给田野披上了金黄的新装，

白色的花朵点缀在这田野上。

秋天，给你;

秋天，给我;

秋天，给他;

秋天，给我们;

秋天，给大家带来了欢乐。

我们来到田野里，

我们来到小溪边，

我们来到大树下，

尽情的享受着大自然的恩赐。

秋雨沙沙

秋风刷刷;

洗刷了生长在尘埃里的万物生灵，

还给了宇宙间大自然的清新世界。

秋风吹的我们内心在沸腾，

篇11：金色的秋天

秋天就像个披着金发的姑娘，一挥手便散去暑热，洒下凉爽，带来硕果。人们无不爱这个丰收的季节—秋天，我则更甚之。

清晨，漫步在阳台上，一片片金黄色的田野和一路路南飞的大雁映入眼帘，此情此景，怎不叫人心旷神怡！

中午，农民伯伯们纷纷踏入田野，进入收割状态。往左一瞅，一串串亮晶晶的葡萄挂满枝头，甚是诱人。往右一看，熟透的柿子在树上摇摇欲坠，像一个个红色的大灯笼。再近一些，农民伯伯们正驾驶着收割机驶入田间，收割稻谷。一串串金黄色的稻穗低着头弯着腰正在向勤劳的农民们致谢。微风吹过，散去了农民伯伯们脸上的疲意。那景象，好不叫人着迷。

黄昏，夕阳西下，天边出现了一道美丽的彩霞。太阳拖着金黄色的长尾巴拼命地往山下钻。在山水的映衬下，一幅迷人的“秋景图”呈现在眼前。还沉浸在其中时，太阳已经坠入山底。此情此景，真叫人流年忘返。

晚上，一家人围坐在院子里的石桌旁，背靠古藤椅，闲话家常，享受秋天的馈赠。一阵微风吹来，满院飘香。金色的田野、摇摇欲坠的柿子、亮晶晶的葡萄、美丽的彩霞依稀出现在脑海中，真是妙不可言！

篇12：金色的秋天3

磊石小学五年级一班 程梦

金色的秋天迈着轻盈的脚步来到人间。啊！它终于来了，那个可爱的秋天。秋天，比春天更有欣欣向荣的景象，花木灿烂的春天固然美丽，然而，硕果累累的秋天却透着丰收的喜悦；秋天，比夏天更富有五彩缤纷的景象，树叶上密密麻麻的夏天虽然迷人，可是，金叶满树秋色却更豪气宜人；秋天比冬天更有生机勃勃的景象，白雪皑皑的冬天固然可爱，但是，瓜果飘香的金秋却更有灿烂绚丽的色彩。秋天，黄叶纷飞，从远处看，那叶子就像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞，飞一会儿累了，落在我的身上、脚下，把我的思绪从绿色的夏日中带到了金色的秋季。啊！秋天，你让我们难忘，更让我们心旷神怡。

秋姑娘悄悄地来了，来到果园中，农田里。

看！秋姑娘到果园中来了，红艳艳的大苹果扒开绿叶向人们探头微笑，金灿灿的柿子像是正月十五的灯笼压弯了枝头，小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的像玛瑙的葡萄一串串的挂在架上荡秋千；有的荔枝太胖了，把衣服撑破了，露出了白白的肚皮；还有那长了满脸麻子的梨也来欢迎秋姑娘······秋天，真是其乐无穷，有趣极了！

瞧！秋姑娘来到农田里，玉米可高兴了，它特意换了一件金色的新衣，咧开嘴笑了，露出满口金黄的牙齿；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；稻子却特别懂礼貌弯着腰迎接那久别的“老朋友”——秋姑娘；高粱真腼腆，可不是吗？见了秋姑娘还有点不好意思呢！脸都涨地红红的；西红柿为了让自己更漂亮，便把口红涂在了脸上······这儿比果园里更有趣！

秋天，收获的时节，不信你听：收割机声，镰刀割稻声，小孩的欢呼声，大人们的谈笑声，各种声音汇成一片，组成了一曲《丰收》交响曲，悦耳动听。真不愧是“丰收时节”！

啊！我赞美秋天！美啊，金色的秋天！

篇13：金色的秋天

当我走在小道上的时候，感到一丝凉凉的，看到树上的叶子渐渐变黄了，好像是一只沉睡的蝴蝶。过了一会儿，起风了，一片片叶子落到了地上，踩上去软绵绵的，仿佛铺上了一条金色的地毯。

秋天就像是一个大宴会。玉米先生也来参加了，它们穿着“黄袍子”，头上扎着“小辫子”，排着整齐的队伍走向远方。当然，小草们也不会错过这个机会，它们也穿上了黄衣服，好像笑着对我们说：“你看，我们的衣服也变了”。

篇14：金色的秋天

秋天是芬芳的季节。果园里，成熟的果子五颜六色，看得我目不暇接，果香让我的口水流下三千尺。小麻雀在果树上偷口果子，叽叽的叫。稻草人这老一套已经不管用了，我忍不住摘了几个果子，吃了起来。苹果像一块巨大的红宝石，鸭梨像一个胖娃娃，挺着肚皮哈哈大笑。柿子火红火红的，像一个个小红灯笼。石榴已经张开了肚皮，露出了红玛瑙似的籽儿。

秋天是丰收的季节。玉米撮开胡子，露出了金灿灿的牙齿。农民伯伯笑得眼睛眯成了一条缝。刚收完了小麦，稻子高粱也成熟了。高粱笑弯了腰，红的像火把。一阵风吹来，金黄色的海洋翻起了滚滚波涛。

秋天是多彩的。公园里的桂花散发着迷人的清香。小花躲在树叶后面，像害羞的小孩子不敢露头。金菊在草丛中绽放，好像一幅精美的水彩画。走在林荫小道，枫树像一个巨大的火把，枫叶就像火星，落在地上点燃了草丛。落下的枫叶，层层叠叠，堆积在小道上，踩上去软绵绵的。银杏叶像金黄的小扇子，扇出了了清凉风。