姑娘高中作文（共13篇）
篇1：姑娘高中作文
姑娘藤萝高中作文
今日我在校园
邂逅了一位花一样的姑娘
在午后太阳惺忪的睡眼里
香樟叶如舞倦的红蝶
伏倒
在她紫色渐染的百褶裙下
莫名的虫啊
竟躲在叶与地的夹缝里
屏息
偷偷注视她
像极了憨厚的少年
羞赧地沉默——
我要在暮霭中
以歌声唤醒她
不能转睛
即使她酣睡
即使望不到她水亮的眸子
只消这惊鸿一瞥
我便不在是我了
无主的双脚
是这样急切地想要亲近她啊
一步
我就醉了
在她似有若无的芳香里
周身萦饶她的气息
一步
我看到她赤足立在土里
纤细的脚踝
风也欣喜得战栗
一步
我寻到她悬在腰际
隐在翠叶间的佩玉
这儿记着她的芳名
讶异惊艳
我仰首看她
呦
这飘荡的哪儿是裙摆
是她帛黑赤色的垂发
这娉婷的`哪儿是足踝
是她连着生命的脉理
精灵的姑娘
哪里是睡熟了
她分明正卧在白色的廊檐
探出玲珑的脑袋
脸上旋着狡黠的梨涡
我羞恼地背过身去
“咔嚓，咔嚓”
落叶在脚下叫嚣
和着清风的嗔怪
心底却泛起笑纹
我在午后寂静无人的校园
逢着了一廊姑娘一样的花
它的名字——藤萝
篇2：姑娘高中作文
再回头细细的想，又是没有丝毫的托放，我想不好她的容颜，甚至于零星，想不好她的做事，也想不好她怀里拿着的平稳的书，走出的步子，想不好这将来到的落实在她身上的光阴。
就是我的命题了罢，我爱恋着你，姑娘。
我欢喜着你笑着对我的无遗。姑娘，笑得不敢作声的姑娘，生怕着被什么不知名的家伙看见，然后又平稳地走过去，回来，过去。我深恋的姑娘，你笑得出人和，却笑不来地利，我将在这个时候作出抉择，作出我的不人和，来拒掩结余的不地利。姑娘，这其间的对与错将由你来告诉我。
我深恋的姑娘，我厌恶那个别离的日子，厌恶我的不诚实。姑娘，我却是那么可怕对你的触碰，我怕美好的东西的失去，玩笑的剪刀手，寻觅的爱笑的眼，还有那好像永远挡不了眼的横斜的发，便是我的不愿意，与你的结婚生子。可我偏又是那么的爱着你，姑娘。
姑娘，你身边的每一方土地，我至今的记得，忘不掉白纸黑字的登记本，你枕着下巴隐笑的硬纸板，及同最未的那个含着微笑的高铁架。但我偏就是忘掉了你的容颜，没有一点零星。
篇3：姑娘高中作文
一、选择“悦”读材料:营造出“奇”不意的新鲜感
经典包罗万象, 丰富多彩。教师在进行选材时, 应抓住高中生的阅读特点。首先, 阅读内容上尽可出“奇”不意。高中生因身处“阅读快餐化”时代, 内心又要承受高考带来的巨大压力, 心理及精神疲劳程度加大, 而产生不愿花费大量时间潜心阅读的心理。在经典悦读初期可利用童话这个“人人读过”的题材作为经典阅读的材料, 大大降低学生对经典的排斥, 让学生产生“新鲜感”, 放下成见, 排解畏难情绪, 对阅读经典产生兴趣, 为之后建立“我能读得懂”的良好阅读经验。其次, 阅读材料应符合高中生内心期盼成熟却又追寻无忧无虑天真烂漫生活的心理特点。高中生本身就处于儿童转变为成人的“灰色地带”, 正如优秀的童话寓言都有“双重故事结构”一样, 并不是“人人都看得懂”, 孩子看到的是故事情节, 成人体会的却是重返纯粹和寻找自我的慰藉。一篇绝好的童话可以给高中生带来童年时期纯美梦幻的怀旧阅读体验, 又能让逐渐成熟的他们读到童话传达出的深刻寓意。这种丰富的阅读体验能给学生带来经典常读常新的快乐。最后, 要契合高中生对主流意识的回避, 期待与众不同的心理特点。在课程后期, 可选用历时74年刚刚被译成中文版本的“天书”《芬尼根的守灵夜》作为小说部分的阅读材料, 学生们无不张开触角伸向爱尔兰那个遥远的国家解密《芬尼根》的奥秘。当经典跳脱学生以往的固着观念, 当经典阅读读的不再是学生以为的那些“老套”, 当学生因“与众不同”而产生的好奇心和阅读动机瞬间被激发时, 一切引导都会水到渠成。
二、选择“悦”读形式:创设“趣”味横生的活动
高中经典阅读教学要摆脱枯燥乏味、老调重弹的瓶颈, 可以加入活动环节来提高教学活动的趣味性。具有“竞争性”的活动环节正好符合高中生爱好挑战的天性, 能很快吸引学生注意力, 激发他们合作讨论, 思考能刺激人的潜能发挥, 使学生在快乐中学到本领。因此, 笔者在执教经典悦读导读课时, 特别注重活动环节的设计。为达到打破学生惯性思维, 让他们学会批判性地看待经典的阅读方法, 特地加入“找碴儿”的游戏环节, 如“灰姑娘有这么多的可取之处, 难怪它是经典。可是同学们它真的这么完美吗?我想刁难一下大家, 你们在读的时候, 有没有发现这个故事有什么不合理的地方?倒计时10秒!”突如其来的“找碴儿”, 使得学生们反应异常热烈, 纷纷埋头寻找起来。这一设计就好像一剂醒脑汤, 充分利用高中生好胜、表现欲旺盛的心理, 巧妙地把他们的注意力引导到课堂学习中。同时, 活动设计可以结合现代热门娱乐节目。如在古代诗词赏析课中, 为引导学生更好地揣摩李清照《醉花阴》对丈夫赵明诚思念的情感, 笔者结合风靡中国的“中国好声音”娱乐节目, 设计了一个“中国朗诵好声音”的环节:让全班同学担任“中国朗诵好声音”的评委, 聆听电脑播放的某位名家朗诵, 小组讨论, 根据本录音在配乐、节奏、语气是否如实传递词中情感来决定是否转身。而被赋予评委身份的学生们, 一改往日对诗词不感兴趣的状态, 认真聆听录音, 与同组评委展开热烈讨论, 为了证明自己的观点都会深入文本去寻找理据, 揣摩诗词感情。
三、选择“悦”读视角:引导学生“多”元视角看世界
依据现代阅读教学理论, 高中经典悦读应注重学生对经典的多元阐释, 鼓励他们结合自身生活经验对经典进行解读。选择多元阅读视角, 实际上就是从文本本身、创作背景、自身经历等角度来阅读文本, 从而让学生品读原著的同时, 也让原著在他们心中建立起丰富的意义, 体会经典总是常读常新的永恒魅力。从文本本身来看, 经典的语言精练, 富有深意, 教师要牢牢抓住字面线索, 抽丝剥茧地引导学生推测作品的言外之意。例如, 欣赏诗歌海子《面朝大海春暖花开》时, 从字面上的“你”和“明天起”去引起学生思考:为什么作者祝福的都是“你”而自己要做什么?为什么一切都从“明天起”?由此去体会作者写作时的痛苦心情。从自身经历的角度而言, 经典背后蕴含着深刻的含义, 教师可以透过经典不断启发学生, 帮助他们对社会生活建立基本的认识。例如, 在讨论《灰姑娘》中的“后妈”形象时, 笔者设计了两个问题“在你的生活经验中, 后妈是否都是巫婆?”“你对文中后妈的行为能否理解?”以此去启发学生思考:文中的后妈其实并不是恶人, 只是她不能像爱自己孩子那样爱灰姑娘。从创作背景来看, 经典又往往是当时社会的缩影, 高中生思想容易偏颇, 容易犯断章取义的毛病。教师应提醒学生在阅读时把经典放置到历史长河中才能准确评判其意义和价值。笔者给学生们展示女性主义作家对《灰姑娘》中的价值取向的批判, 让他们讨论是否同意文中提出的“格林兄弟宣扬以女性要嫁给高富帅为幸福标尺”的观点, 接着给学生提供德国19世纪的女性婚嫁情况并引导学生“回到中世纪的欧洲社会, 女性都处于什么地位”, 从而更好地理解《灰姑娘》这篇童话在当时门第观念森严的德国具有跨时代的意义, 提醒学生阅读名著时要结合时代背景进行思考。
四、教学案例:《重读灰姑娘》
《“经典悦读”之“重读灰姑娘”》教案设计, 执教者:林冰清
对象:上海某重点高中二年级学生
教学目标: (1) 打破学生对经典的成见。 (2) 激发学生阅读经典之兴趣。 (3) 启发学生对经典童话的个性化解读。
1. 导入。
大家都拿到材料了, 一定有同学在想:“这个林老师真奇怪, 拿这个我小时候就知道的故事来说事, 定是想蒙我吧!”其实, 选择格林童话意在一开始让学生产生“出乎意料”的效果, 使其与学生思维定式中的“经典”的概念产生剧烈碰撞, 激发好奇心, 引起兴趣, 从而达到放下成见, 排解畏难情绪的目的。其实这篇童话大有可读之处。一起来重读这篇经典, 让学生消除心中“疑虑”甚至“不屑”, 对他们做了一个信心满满的“保证”。让学生在导入部分就对这堂课充满了好奇和期待。
2. 正面解读。
首先, 结合教学提示, 用3分钟的时间, 请大家认真重读这篇文章, 尽你们所能, 从各个角度对这篇文章进行正面解读。比如这篇文章告诉世人什么积极的道理。这样做的目的是一方面, 让每个学生都有话可说, 思维进行预热;另一方面, 为接下来的批判性阅读做铺垫。注意学生说的同时, 板记学生的回答, 一定程度上增加他们的成就感, 鼓励他们积极思考。教学提示。 (当学生没有思路时, 教师给予思考“支架”。教师根据学生反应, 灵活运用。) (1) 当灰姑娘的爸爸问她需要什么礼物时, 为什么她只向爸爸要回家路上碰着你帽子的第一根树枝? (2) 灰姑娘的后妈撒下一把豆子, 不让她去参加王子的舞会, 为什么她后来又能去呢?如果小鸟不帮她, 她能去吗? (3) 如果灰姑娘如果没有在午夜十二点之前离开, 会发生什么? (4) 如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会, 她可能成为王子的新娘吗?
3. 批判性解读。
(1) 灰姑娘有这么多的可取之处, 难怪它是经典。可是同学们它真的这么完美吗?我想刁难一下大家, 你们在读的时候, 有没有发现这个故事有什么不合理的地方?倒计时10秒! (2) 可见灰姑娘就跟这世间万物一样不是完美的, 因此就有批评家反对它, 他们认为它给儿童造成不良的引导。请大家前后桌为小组讨论一下, 这些批评家们可能会有什么担心?以小组为单位进行讨论。观点必须基于证据;记录员负责记录同学观点;推选一位同学起来发言。设计意图:突然间的“峰回路转”, 目的给学生们一个“提醒”。相信这个有趣的“找碴儿”游戏, 让学生们印象深刻。倒计时增加了游戏紧张感, 让教室气氛一下子沸腾起来。目的是告诉学生阅读时不忘时时问自己是否“不合理”。与之前的问题形成“一正一反”的相对结构, 引导学生学会辩证地看待一部作品。
4. 总结。
其实, 由于每个人的经历阅历不同, 大家对于一个故事的解读众说纷纭, 但只要合理, 都是对这篇经典意义的建构。通过刚刚的讨论, 我们发现今天我们读经典应该要基于证据地进行批判性阅读, 不要迷信权威。正如格林兄弟也会犯错, 正如作品的意义也会随着时代、读者的变化而更新一样。所以“你的”经典作品是这样一本书, 它使你不能对它保持不闻不问, 它帮助你在与它的关系中甚至在反对它的过程中确立你自己。
5. 课后结语。
我想与大家分享法国名著《小王子》中的一句话:“正因为你在你的玫瑰身上花费了时间, 这才使它变得如此名贵。”且把经典当作一朵玫瑰, 在它身上花费你的时间, 我相信, 只要你把它们翻开来, 读下去, 它一定会对你也变得名贵而美丽!
五、不断寻找能跟学生共同享受“悦”读盛宴的好方法
每每看到学生们在题海中痛苦挣扎, 机械、功利地阅读、记诵经典名句时, 笔者都觉得十分痛心。其实, 应试为导向的语文教学就像后妈阻止灰姑娘参加舞会而撒下的那一把豆子一样, 它肢解了美文名篇, 阻碍了学生的阅读兴趣, 更为致命的是让寒窗苦读的莘莘学子失去了最为宝贵的学习力、批判力和创造力, 失去了赶赴“舞会”的机会。新课标不断强调要帮助学生建立阅读兴趣、加强学生的学法指导, 语文教育工作者现在的角色则更像是帮助灰姑娘拣出豆子的小仙女, 不断“施法”为学生经典阅读排除万难, 让他们及早赶赴舞会, 享受“悦”读的盛宴!希望我的这堂课能为学生在“赴宴”的道路上助力。
摘要：传统的高中经典阅读教学领域仍存在“弱化文本”“、教学模式单一”、“缺少切实阅读策略”等问题。本文以一堂经典悦读课为例, 配合各部分教学讲解, 提出一种以“游戏”方式带领学生进入经典悦读殿堂的阅读策略。
关键词：高中,经典悦读,童话,案例
参考文献
[1]褚钰泉.阅读MOOK[M].南昌:二十一世纪出版社, 2009:1.
[2]庞仁甫.经典阅读学习活动实施情况报告[J].语文教学与研究:综合天地, 2012, (2) :66.
篇4：《珍妮姑娘》高中读后感
白兰德，虽然有些人评论他是一位卑鄙的政客，但是我却也有些同情他的，一生没有过幸福的婚姻生活，老来遇到一位可算是等了一辈子总算等到的一位佳人，可惜在那一刻他做错了一件事，而且他对于珍妮来说太老了，就算他没死娶了珍妮，也难免比珍妮早逝，留下年青的珍妮一个人孤苦伶仃。
雷斯脱，我感觉他是这部书里最最幸福的人了，含着金钥匙出生，又英俊，生性又潇洒，命中有至爱，老来有红颜，虽然最终因社会和家族的原因没有与珍妮结婚，但他与珍妮也一起渡过了那么多年的幸福时光，最后与一直仰慕他同时他也喜欢的罗娣结婚，临终又有珍妮相伴，命好得没得说。
罗娣虽然一开始没能得到雷斯脱，而后与一位有钱人结了婚（再次羡慕嫉妒恨），但那个有钱人是个短命鬼。等了那么久，罗娣总算实现了自己的梦想，最终得以和雷斯脱结了婚，他们俩也算是强强结合了，至此后雷斯脱事业发达，虽然罗娣与雷斯脱在一起的时间并不算长，但也算是功得圆满了。
为什么要说这是个凄美的故事呢？也许用一段结婚誓词可以说明一点吧：“无论贫穷还是富有，疾病还是健康，相爱相敬，不离不弃，直到死亡把我们分离”。不应该一次把人的一生都看完，因为最后的死亡是会把相敬相爱的俩个人分开的，谁也逃不掉。
也许现在的年青人并不喜欢这样的结局，以至他们的新婚誓言变成了：我们的爱能走多久我就有多忠诚、我能爱你直到我们分手、我愿意直到我不愿意为止。
篇5：夏姑娘作文
夏天是多彩的，池塘里的荷花都快开放了，有的还是个花骨朵儿，仿佛一个大桃子，让人不禁想咬上一口;有的已经绽开几片花瓣了，好似一个女孩娇羞的模样，不肯完全绽放出来;还有的已经完全绽放了，如童小公主的蓬蓬裙，美丽极了!这些荷花白的像雪，粉的似霞，令人喜爱。夏天，不但荷花开放了，就连瓜果也都成熟了。就拿西瓜来说吧!绿油油的外皮，加上深绿色的纹样，让人感觉很清凉。切开外皮一看，红囊黑籽，好看极了!再用勺子挖来一勺尝尝，不但冰冰的，而且甜津津，附在红囊上的那一层碎冰入口即化，伴随着清凉的果肉吃下去，又冰又甜，入口回味无穷。
夏天是炎热的，火辣辣的太阳如同火球一般烧烤着大地，连树上的知了也不停地叫着：“知了!知了!”好像在说：“热死了!热死了!”狗狗也都躲在了大树下，全身无力地趴在树下伸着舌头“呼哧呼哧”地喘着粗起。树上的叶子也被太阳晒焰了，不但卷起来了，而且都发黄了。所以说，夏天真热啊!
夏天是快乐的。白天，小朋友们不是去游泳池游泳了，就是去河边钓鱼了。瞧，他们玩的多开心啊!一会儿在水里欢快地游着泳，一会儿在水里“打水仗”，玩得多开心啊!夜晚，大人们在院子里一边坐在椅子上，一边手里拿着蒲扇，拉着家常，而小孩子们呢?他们在一旁数星星，捉迷藏，也玩得很开心。
篇6：姑娘你好作文
不知不觉，我与姑娘应该也相识了十几年吧，我们有着共同的爱好，有着共同的语言。
闲来无事，最容易忆起的，是姑娘的眼眸，那对璀璨而又清澈的眼眸，都说，眼睛，是心灵的窗户，姑娘相貌平平，眼眸却是好看。从姑娘最简单的话语中听出最真挚的感情，从姑娘最清澈的眼眸中看出最清澈的心灵。
姑娘脸皮薄，一被说哪里不好，就容易掉眼泪，可姑娘你知道吗?你把你眼里的星辰大海都化作泪流了出来，且再也回不去了。
姑娘是天秤座，也应了那句犹豫不决，姑娘喜欢真相，可真相往往都是伤人的，活得开开心心不就好了吗?过得迷迷糊糊也是可以接受的，为什么总要过得明明白白呢?
我算是最了解姑娘的，也算是最不了解姑娘的。所谓最了解，即是我们彼此之间没有秘密，虽然偶尔互损，却也是最了解对方的为人，性格的。所谓最不了解，是我们的做事风格，我是那种在意过程的，姑娘是那种在意结果的，姑娘不愿意种花，因为不愿看见它一点点凋落。但姑娘知道吗?你为了避免结束，避免了一切开始。?
姑娘，她总是很喜欢笑，可那仅限于朋友面前，在朋友面前笑得没心没肺，在家却总是强颜欢笑，原因不是因为别的，只是她不喜欢自己的一切都被父母安排着，可她父母却不希望她反驳他们的意见，她喜欢笑，可渐渐的，笑成了她一张面具，一张怎么也摘不下来的面具。
篇7：一个姑娘作文
这个女孩爱看书，每天，她都要挤出一点时间，随便拿一本，都会读得津津有味。有时读到感人的地方，便会情不自禁地流出眼泪;有时读到有趣的地方时，便会放声大笑;有时读到主人公有困难时，便会流露出同情和难过……她爱看书，每次到吃午饭的时候，会忘记吃饭，直到妈妈用“饿死她”这样的语句，她才扔下课外书，匆匆地跑去吃饭了，虽然吃着饭，但脑子里还清楚地回忆着书里每一个字。
她不但爱看书，还喜欢画画。每到星期五下午放学，她就和妈妈一同去学国画，她听得很仔细，画得很认真，经常受到老师的表扬。快看，她又在画画了，毛笔在她的手下像一只小鸟，不一会儿，一盆水仙花呈现在面前，看那饱满的蒜头，翠绿的叶子，还有那美丽的花朵是多么栩栩如生啊，她得意地笑了。这时，同学们看见了，忍不住说：“好漂亮哦!”
她特别胆小。就拿星期五夜里的那场雷雨来说吧，夜里，她正在做梦，忽然一陈惊天动地的雷声惊醒了她，她吓得惊惶失措，不知如何是好，于是钻进妈妈的被窝才安心地睡了，但是，那雷公仿佛在和她做对，又打起了鼓，“轰隆隆!”胆小的她像是失控了的赛车，一个劲的往妈妈怀里钻，可把妈妈弄苦了。
篇8：可爱的姑娘作文
大树被秋姑娘吹落了树叶，树叶在天空中飘来飘去像蝴蝶一样，还有的铺在大地上像一个黄色的毯子，小蚂蚁把树叶当成小船，小鸟把树叶当信寄给了青蛙，信上写青蛙要准备过冬，还要多盖被子，别着凉了。
秋姑娘不但淘气，还爱美丽。它看见满地的菊花就拿起画笔，把菊花涂成白色，像一滩雪，它又拿起画笔在上面画上红色，像好多枫叶，它又拿起画笔在上面涂上黄色，像一个大大的圆鸡蛋，还像灿烂的阳光，它又在上面涂上黑色，像一个黑色的天空，还像一堆蚂蚁，它又在上面涂上蓝色，像蓝天一样蓝。
篇9：拇指姑娘作文
种子在老妇人的精心培育下，发芽、长大，成了一朵花苞。终于有一天，这个花苞开放了，一位可爱的小姑娘正坐在花蕊上，老妇人乐疯了。虽然这个小姑娘看起来只有拇指这么大，老妇人照样给她吃饭、穿衣，让她过着跟普通人一样的生活。
春天的一个夜晚，一只癞蛤蟆偷偷摸摸跳进房间里，将已经熟睡的拇指姑娘偷回了位于大河里的家，这个癞蛤蟆要给儿子找个新娘。第二天，当拇指姑娘醒来时，看到了自己躺在莲蓬上面，被癞蛤蟆游泳举着，再一看，原来自己正身处癞蛤蟆迎亲大队里，她一下子急哭了。这时，河里的大鱼和小鱼兄弟俩看见这么漂亮的拇指姑娘被癞蛤蟆强迫成亲，义愤填膺。它们齐心协力把莲蓬给咬断了。就这样，拇指姑娘坐在莲蓬上面，漂啊漂啊，中途被一大群大金龟子救回了家，原本金龟子可是动物昆虫界外貌协会里的资深会员，可是也不知道他们是什么眼光，都觉得拇指姑娘长的难看。他们把拇指姑娘放在一朵海棠花上，然后就不管不顾地飞走了。这个秋天可真难过啊!拇指姑娘只能吃些花蜜，喝些露水来保命。她再也不敢动了，生怕半路再出现什么妖魔鬼怪。
篇10：雾姑娘作文
早晨一醒来，我赶忙起床，推开窗户，向远处眺望。哇，好美呀!雾姑娘披着白纱，跳着欢快的舞蹈，来到了凡间。只见她时而在高楼大厦前跳着“华尔兹”，时而在低矮的平房旁扭动着腰肢，时而在广场上静静地看着晨练的人们……
我早早地吃完早饭，背起书包，匆匆忙忙赶往学校，想看看今天的校园是啥样子的。啊，果然出乎我的意料。从校门外放眼望去，我们高高的教学楼——南菁楼，现在是看不清“庐山真面目”了。走进校园，学校原来很显眼的几棵大树忽隐忽现，给校园增添了一份神秘感。
继续往前走，来到了花坛。咦，眼前草叶上小水滴晶莹透亮，用小手一碰，就消失了。我睁大眼睛，靠上前去仔细瞧了瞧，原来是小露珠。再看看花坛里，原来开满了鲜花，现在只看到几根枯枝和许多枯黄的小草。
不知不觉上课的铃声响了，我赶紧走进教室。
一节课后，太阳公公露出了笑脸，雾渐渐地散了，花坛、大树、教室、学校、城市又都恢复了原样。
篇11：春的姑娘作文
春天来了，一位姑娘也跟来了。你们猜一猜是谁?不知道吗?我来给你堤示，她吹了一口气，小草冒出了头，她对大树吹口气叶子也冒出了头。你们还不知道的话，再给一个提示，她对小河吹一口气，小河里鱼儿们都跑了出来，游来游去，她对动物的窝吹了一口气，小动物们蹦蹦跳跳地跑了出来，非常可爱。她对天空吹一口气，太阳爷爷出来了，照耀大地，温暖极了。你们猜到是谁了吗?我来告诉你答案她就是春姑娘，你猜对了吗?
春天过去了，冬天也有一位姑娘来了。你来说说她。
篇12：秋姑娘画家作文
秋姑娘把湛蓝色给了天空，湛蓝色的天空像一望无际的大海。她把白色给了云朵，云朵乐坏了，时而变成一只只可爱的小白兔，时而变成大大的棉花糖，时而变成奔腾的骏马……她把黄色给了空中的小鸟，小鸟高兴得在空中起舞。
秋姑娘迈着轻盈的步子走向了森林。她把红色给了枫树，枫树的叶子笑红了脸，害羞极了。它们悄悄地从树上落下，像一只只红蝴蝶在空中翩翩起舞。金黄色是给银杏叶的，金黄色的银杏叶飘落在地上，就像一把把小扇子。瞧，秋姑娘把自己脚下的地毯画得绚丽多彩，红红的枫叶、黄黄的银杏叶和枯叶蝶组成了一张美丽无比的大地毯。
秋姑娘把花园打扮得最为美丽了。她把菊花仙子染成了五彩缤纷的颜色，远远望去就像一道道彩虹架在花园，十分引人注目。
篇13：四季姑娘作文
冬天即将结束，淑女春姑娘穿着漂亮的绿色纱裙缓缓走来。她把刺骨的寒风一点一点变得温暖起来，她解开了冰冻的河水、让柳树抽出了新的柳丝、让人们脱掉了笨重的冬衣……在晴天时，我们会感受到暖洋洋的阳光照遍全身，软绵绵的春风拂在脸上，非常温暖、舒服;在雨天时，又时不时会听到一两声春雷，既惊险又刺激。
春天快结束了，春姑娘依依不舍的离开。可是脾气暴躁的夏姑娘正在大踏步向我们走来。她的到来有好有坏，是一个让人捉摸不透的女孩。她让草木更加茂盛了，让我们穿上了轻快凉爽的衣服……她让太阳用强烈的光照射我们，使我们不喝水，易上火;常吃冷饮，闹肚子。她还聘请蚊子和苍蝇当她的左膀右臂来惩罚那些不卫生的人们。不久，正如她刚来时一样大踏步地离开了，因为，秋姑娘就要来了。
勤劳的秋姑娘刚来，就把凉爽的秋风带给了人们，让人们消除了夏天的炎热。接着，她让苹果、梨、桔子……水果和庄家成熟了，来报答跟她一样勤劳的人们。秋姑娘在接下来的三个月内几乎天天做好事，因此她深受人们喜欢。
好景不长，秋姑娘走了，性格冷漠的冬姑娘来了。冬姑娘非常内向，所以她的这种性格招来了寒风。随着寒风的到来，天空上渐渐飘起了小雪花。孩子们看见了下完雪之后的景色，从窗户望去一片雪白，非常美，他们穿上保暖衣，打起了雪仗，堆起了雪人。冬姑娘见此情景，慢慢变得开朗起来了。