2024年美国大学金融专业研究生排名

2024年美国大学金融专业研究生排名（通用12篇）

篇1：2024年美国大学金融专业研究生排名

2014年美国大学金融专业研究生排名

近些年来，金融专业是受到家长和学生一度追捧的美国留学申请热门专业。下文是龙马留学专家整理出的2014年美国大学金融专业研究生排名，供赴美国留学申请的同学参考：1 University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学(Wharton)The University of Chicago芝加哥大学(Booth)New York University(NYU)纽约大学(Stern)Columbia University哥伦比亚大学Stanford University斯坦福大学Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院(Sloan)Harvard University哈佛大学University of California-Berkeley加州大学伯克利分校(Haas)Northwestern University西北大学(Kellogg)University of California-Los Angeles加州大学洛杉矶分校(Anderson)University of Michigan-Ann Arbor密西根大学安娜堡分校(Ross)Boston College波士顿学院(Carroll)Duke University杜克大学(Fuqua)University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校(McCombs)Fordham University福特汉姆大学Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学(Tepper)University of Rochester罗切斯特大学(Simon)Creighton University克瑞顿大学Santa Clara University圣塔克拉拉大学(Leavey)the University of North Carolina-Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校(Kenan-Flagler)21 University of Virginia弗吉尼亚大学(Darden)Cornell University康奈尔大学(Johnson)Indiana University-Bloomington印地安纳大学伯明顿分校(Kelley)University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校Vanderbilt University范德堡大学(Owen)Washington University in St.Louis圣路易斯华盛顿大学(Olin)

篇2：2024年美国大学金融专业研究生排名

现在很多想通过出国留学继续深造的学子都会选择金融专业。众所周知，美国是一个经济发达的国家，因此想要读金融专业的学生会选择去美国留学。那么2014美国金融专业大学排名情况怎么样呢?

美国大学排名--金融专业排名：

1、University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学

2、New York University(NYU)纽约大学

3、Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院

4、University of Michigan-Ann Arbor密西根大学安娜堡分校、University of California-Berkeley加州大学伯克利分校、University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校、Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学、the University of North Carolina-Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校9、Indiana University-Bloomington印第安纳大学伯明顿分校、University of Virginia弗吉尼亚大学、Boston College波士顿学院、The Ohio State University-Columbus俄亥俄州立大学哥伦布分校、University of Florida佛罗里达大学、University of Notre Dame圣母大学、Washington University in St.Louis圣路易斯华盛顿大学

16、University of Illinois-Urbana Champaign伊利诺伊大学香槟分校、Cornell University康奈尔大学

17、Loyola University Chicago芝加哥洛约拉大学、University of Southern California南加州大学

19、University of Washington华盛顿大学、Creighton University克瑞顿大学、Emory University埃默里大学

21、Loyola University Maryland洛约拉大学马里兰

21、University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校

篇3：2024年美国大学金融专业研究生排名

随着我国经济的迅猛发展, 金融机构的数量不断增加、规模不断扩张, 使得市场对具有管理经验及熟悉西方金融体系的高端人才, 尤其是专业领军人才等关键金融人才和能够掌握新业务的新型金融人才的需求呈快速上升趋势。据英才网联旗下金融英才网最新统计数据显示, 截至2012年6月末, 全国范围内, 金融行业人才招聘需求较2011年同期相比增长52.40%, 其中, 作为正在向着金融强省转型的广东较2011年同期相比涨幅最大, 为64.54%;其次为北京, 较2011年同期增长33.40%;上海为14%。但金融人才缺口仍不断加大, 成为影响我国金融业整体竞争力的重要因素, 最新数据显示, 目前不仅是上海, 在全国范围内金融人才需求的缺口仍不断加大, 供需结构性矛盾日益突出。

为满足社会对金融人才的需求, 各类高校都积极开设金融学本科专业, 不仅有财经类院校和综合类院校, 还有农林等其他门类的专业院校;不仅有重点院校, 还有专科院校。但对于不同的院校应如何培养社会需要的金融人才及如何确定人才培养目标是一个值得研究的问题, 本文以安徽财经大学为例, 探讨金融学本科专业人才培养目标。

一、高校人才培养目标的分类

所谓人才培养目标是对所培养出的人才质量标准的规定, 指受教育者应达到的综合素质, 它是学校工作的立足点和重要依据, 是整合教育诸要素、实现资源最优化的核心。高校的人才培养目标是高等教育功能的具体化, 即培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才 (出自《高等教育法》) 。因此, 根据不同的人才培养目标, 可将高等教育划分为不同类型。

(一) 基于人才培养规格的差异, 可分为学术性、专业性和职业性。

根据联合国教科文组织于1997年8月第29届大会批准的修订版的《国际教育标准分类》 (International Standard Classification of Education, ISCED1997) , 将第三级教育 (高等教育) 分为两个阶段。第一阶段 (序数5) 相当于专科、本科和硕士生教育;第二阶段 (序数6) 相当于博士生阶段。第一阶段分为5A、5B两类, 5A类是理论型的;5B类是实用技术型的;5A类又分为5A1与5A2, 5A1一般是为研究做准备的, 5A2一般是从事高科技要求的专业教育, 见下表。5A类学习年限较长, 一般为四年以上, 并可获得第二学位 (硕士学位) 证书, “目的是使学生进入高级研究项目或从事高技术要求的专业”。5B类学习年限较短, 一般为两三年, 也可以延长至四年或更长。学习内容是面向实际, 适应具体职业内容的。“主要目的让学生获得从事某个职业或行业, 或某类职业或行业所需的实际技能和知识”, 也就是“劳务市场所需要的能力与资格”。

董秀华 (2008) 认为, 基于人才培养规格的差异, 可将高等教育分为学术性、专业性和职业性三种类型, 并对这三种类型的高等教育之间的联系和区别进行论述。

顾明远教授 (1998) 主编的《教育大辞典》解释, 学术性高等教育与专业性高等教育的划分是西方国家的习惯, 其中学术性高等教育 (academic higher education) 是对专业范围属人文科学、数学、自然科学及其他科类中的基础理论领域, 旨在培养学生从事有关专业学术性工作的高等教育的称谓, 专业性高等教育 (professional higher education) 是对专业范围属工科、农科、医药、师范、财经、法律、管理及其他应用性、技术性科类, 旨在培养学生从事有关专业实际工作的高等教育的称谓。即学术性高等教育是为从事研究做准备的高等教育, 专业性高等教育是为从事专业工作做准备的高等教育。

加塞特 (2001) 认为:高等教育同时包含了专业教育和科学研究两部分内容, 但这是两项根本不同的任务。而社会需要大量的从事具体工作的专业工作者, 只需要数量有限的从事纯科学的研究工作者。

陈学飞 (1998) 对于专业教育和职业教育的区别叙述如下:“专业教育 (professional education) 是指专门化的系统知识的培训, 旨在为学生从事需要受过专门训练的职业做准备。传统上这类职业专指牧师、律师、医生和教师, 现在则包括工科、农科、财经、管理、新闻、教育、技术等等专业性的工作职位。”而“职业教育 (vocational education) 主要是指传授某种职业或生产劳动所需要的知识和技能的教育。职业教育产生于18世纪末的欧洲, 19世纪随着工业的发展才逐步发展起来。在美国的高中阶段和二年制的社区学院中, 一般都设有职业教育计划”。

亚伯拉罕·弗莱克斯纳 (2001) 认为专业教育与职业教育的区别在于:“专业教育是以高深的学问为基础, 重理论修养, 是博雅的和理智的活动;而职业教育则不以高深学问为基础, 注重传授技术。大学教育是专业教育而不是职业教育, 低级的或专门的学校或经验本身就可以使人学到各种技术, 根本用不着在大学接受教育。人们若在大学不学习广博而高深的学问, 而是学习各种技术技巧, 无论从学术修养还是从职业技能上来讲, 都要受到损害。”

(二) 基于人才培养层次差异, 可分为大众化和精英化。

从发达国家的高等教育发展史看, 随着高等教育的大众化和普及化, 高等教育机构出现多样化、分层次的趋势。美国是典型的精英高等教育机构和大众高等教育机构并存的成功国家, 约占3%的研究型大学保持着精英高等教育模式, 人才选拔标准很高, 约占50%以上是二年制的社区学院, 承担着高等教育大众化的主要功能, 中间层次的四年制院校则担负着硕士和本科层次人才的培养。

吴向明、陈煜 (2008) 认为精英人才培养是一种以培养各阶层精英为目的的人才培养模式, 是大众化教育背景下高校进行分类型、分层次培养人才的选择和趋势。

美国马丁·特罗在一篇题为《从精英向大众高等教育转变中的问题》中特别强调“在大众化阶段, 精英教育机构不仅存在而且很繁荣, 在大众型的高校中培养精英的功能仍然起作用”。也就是说精英教育与大众教育并非是两个矛盾对立, 非此即彼的两个概念, 不是只能选择其一。大众化阶段仅仅是指数量的增加, 当中仍然包涵一定数量的精英教育, 不过是两者朝着不同的方向发展, 一个朝提高方向发展, 一个朝普及方向提高。无论是朝着哪一个方向发展, 都是科教兴国战略所必要的组成部分, 哪一个方面也不能缺少。

潘懋元教授 (2001) 认为为什么在大众化阶段精英教育会被忽视和降低的这种误解呢?原因在于一所高等学校往往既有精英教育又有大众教育, 致使许多高等学校定位不明, 分工不清。某些重点大学办大众化教育, 把自己有限的教育资源分散了, 而普通高等学校, 包括新办的高专高职学校, 却把建设本科教育、研究生教育、向高科技方向发展定为自己办学的目标。对于一所大学来讲, 必须有适当的分工, 研究型大学必须着重发展精英教育, 培养学术型人才;而一般的高等学校, 尤其是高专高职, 应该全心全意地承担大众高等教育的任务, 培养各类应用型的人才。因此, 有必要改变当前各级各类高等学校定位不明、分工不清的局面。

二、金融专业本科人才培养目标定位

近年来, 随着市场对金融专业人才需求上升, 我国高等院校金融类本科、研究生专业人才培养规模不断扩大, 开设院校不仅限于财经类高校、综合类等高校, 理工类、农林类及师范类等院校也纷纷加入培养金融专业人才行列。按照教育部的文件精神, 我国高等教育金融专业本科人才培养大多注重宽口径、厚基础的通才式培养, 通过宽口径的课程设置, 强化学科基础和素质教育, 培养具有良好综合素质和多种能力的人才。西南财经大学副校长刘灿教授等 (2008) 依托教育部重点课题“高层次金融人才培养模式创新研究”, 实地调研全国开设金融学专业的23所高校, 发现各高校的金融专业人才培养目标主要集中于“复合型人才”、“应用型人才”及“高级专门人才”, 反映社会对高校的较高期望值, 但实际上, 这种人才培养目标过于笼统、缺乏层次 (赖卫华, 2006) , 人才培养规格尚不明确。人才培养规格定位是一个具有全程性、全局性、全员性的重大问题, 准确合理的人才规格定位是提高人才培养质量的关键, 是学校办学定位和特色定位的基础 (胡弼成, 张卫良, 2004) 。

自改革开放以来, 随着我国经济建设的快速发展, 高等教育有了长足的进步。从图1可以看到, 我国高等学校招生统一考试报名人数自1985年后一直呈现持续增长趋势, 同时, 我国高考录取率呈现快速增长态势, 2013年全国高考录取率为76%, 创历史新高 (见图2) 。按照美国学者马丁·特罗教授的高等教育发展阶段论, 我国高等教育已于1999年步入大众化阶段。

进入大众化阶段是我国高等教育的发展趋势, 但大众化阶段仍然需要培养精英人才。作为学术性研究型大学主要是精英化教育, 而作为实用性职业技术型的高职高专则是大众化教育, 定位清晰, 毫无争议。但在研究型大学与高职高专之间, 还存在大量的专业性高等教育机构, 相当于上表中的5A2类型, 如何确定人才培养定位则是一个难题, 本文以安徽财经大学为例说明。

安徽财经大学, 是一所以经、管、法学为主, 跨文学、理学、工学、史学、艺术学八大学科门类, 面向全国招生、就业的多科性高等财经院校, 是我国首批具有学士学位授予权、第二批具有硕士学位授予权的高校, 是安徽省重点建设的大学, 该校的金融学专业是省级和国家级特色专业。随着社会对金融专业人才需求的扩大, 金融专业本科生规模不断扩招, 截至2014年6月, 金融专业在校本科生已达2150人, 但在大众化教育的趋势下, 金融专业有必要进行精英教育。

(一) 从金融专业的特性分析:金融是高端领域, 对人才要求极高。

金融在现代经济中已越来越处于统治与支配的地位。在经济高度全球化的现代社会里, 资源越来越金融化, 人们调动经济体系的资源或社会潜在的资源, 主要是通过金融体系完成的, 而金融体系配置资源主要是通过金融市场的运作实现的。尽管金融业在产业经济的划分中隶属于服务业, 但这并不妨碍金融业在现代社会越来越处于统治与支配的地位。这就是现代经济危机多发端于金融领域的原因所在。自20世纪80年代以来, 拉美债务危机、墨西哥金融风暴、亚洲金融风暴都肇始于金融业, 这一次全球性的经济危机亦莫能外。因此, 金融专业需培养高层次的人才。

(二) 从金融专业的生源分析:精英教育可以满足优质生源的个性发展。

该校地处安徽省, 其中65%的生源来自安徽, 55%的毕业生在安徽就业, 从图3和图4可以看到, 自2011年进入一本批次招生后, 安徽省的录取分数远高于一本线, 文史类平均高出一本20分, 理工类平均高出一本30分, 而金融类考生的分数基本位于全校最高分行列。

因此, 在学校以立足安徽, 面向全国, 面向现代服务业, 有特色、高水平的教学研究型大学, 培养高层次、应用型人才的办学定位下, 金融学专业培养目标定位为:适应经济社会发展需要, 德、智、体等全面发展, 具备比较扎实的数学、经济学、金融学、管理学基础知识, 特别是具有良好的金融学理论知识和业务技能, 在银行、证券、投资、保险、信托及其他宏观经济、金融管理部门和企业从事金融实务工作的, 或在科研、教学部门从事研究和教学工作的, “厚基础、宽口径”、能力强、素质高, 具有国际化视野并富有创新精神的应用性、复合型高级专门人才, 体现大众化教育与精英化教育相结合。

三、金融专业本科人才培养路径

(一) 组建金融实验班, 实施精英化教育, 立足培养金融高级人才。

金融实验班主要培养具备扎实的金融理论基础, 深厚的数理功底, 系统的工程思维, 敏锐的金融洞察力, 良好的外语语言能力, 开阔的国际视野, 以及相当的科学研究能力的本科人才, 使得他们毕业后进入更高层次的平台继续深造, 为以后成为以金融企业家为主要代表的金融领军人才及成为研究分析、产品开发、风险控制、信息技术、资金运作等各类高级专业人才做准备。

(二) 注重宏观分析能力和实务操作能力的培养。

在激烈的竞争下, 社会需要综合性金融人才, 一方面要积极鼓励学生在就读期间参加从业资格考试, 鼓励教师在传授知识和案例课上, 增加对学生进行金融实务操作的训练, 以便毕业后直接进入金融机构工作, 并能够迅速地适应风险评估师和金融分析师等工作岗位。另一方面要培养学生的宏观分析能力和判断把握能力, 美国次贷危机暴露出美国金融教育的弊端, 过于依赖金融模型, 忽略金融实务所依托的基础与宏观理论, 以及金融伦理与修养, 是不可取的 (危慧惠, 朱新蓉, 2011) 。高校金融教学应宏观微观并重 (王广谦, 2001) , 学生不仅要具备扎实的经济学理论功底, 而且要有宽阔的视野和敏锐的判断力, 能洞悉宏观经济动态变化或捕捉金融链条上下端生态环境改变等原创性研究, 更要培养学生对社会责任感的认知。

(三) 从金融国际化的视角设置课程体系和教学内容。

随着上海国际金融中心建设的不断推进, 以及上海自贸区的建设, 金融国际化特征更明显。首先金融机构跨越区域界线, 大量国外金融机构进驻国内金融市场, 国内金融机构在纷纷在国外设立分支机构, 金融机构的国际业务量比重不断上升, 而且金融机构的资本组成发生很大变化, 许多金融机构本身已成为国际性的。其次, 金融业务更是模糊了区域概念, 业务活动包括客户的选择、融资的方式等均在全球范围内进行, 金融市场走向一体化。可以说, 随着经济全球化和科技的发展, 各国的金融业和金融市场已逐渐失去其独立性, 而成为全球金融业与全球金融市场的一个有机组成部分。在这种背景下, 金融学专业的课程设置和教学内容必须基于金融国际化视角, 除了继续对外语教学提出高要求之外, 还要加强对国外金融业务、法规及人文知识的学习, 开阔学生的国际视野, 必须懂得全球一致的业务规范和趋向统一的管理法规, 把本国国情与国际惯例结合起来, 从全球角度把握金融运行的规律和发展趋势, 成为真正的国际性人才。

参考文献

篇4：2024年美国大学金融专业研究生排名

据QS统计，今年中国内地共有48所大学有一个以上的专业位列世界200强。同时，有95所中国大学发表的学术论文在至少一个专业中被其他国际学者引用。据悉，该专业排名考察了全球2858所大学的学术声誉、雇主评分、学术论文引用以及其他关键指标，对包括土木工程、经济学、法律、计算机科学以及许多其他主流30个专业进行了综合评测，选出了各项专业全球最顶级的200所大学。

理工专业排名快速上升

从专业看，中国大学在理工、科学、数学等方向的专业排名快速上升，有更多大学位居世界前列。中国的大学在材料科学、化工、机械、电气和电子工程、土木工程，以及数学、化学、统筹学、农学和环境科学上有超过10所中国大学得到世界认可，位居世界200强。其中，中国大学在材料科学上实力最强，有20所大学名列世界前200名。与去年相比，仅材料一个专业，就有8所中国大学新入选世界200强，增长2/3。此外，中国大学的化工专业在世界上的竞争力也令人惊叹，仅今年一年世界大学200强中就新增7所中国大学，比去年增长88%。电气与电子工程以及环境科学各自有4所中国大学分别跃居世界200强，年增长率分别达到44%和67%。

文科综合表现有待提高

在社会学、心理学、政治学和国际关系、教育学和历史学的排名中，每项排名仅有不超过3所中国大学达到世界200强水准。在社会学中，中国仅有北京大学一所院校入选世界200强，今年全球排名仅有64位，与去年相比（37位），下降了27位。

专业排名还看北大清华

篇5：2024年美国大学金融专业研究生排名

2014年美国大学材料专业研究生排名Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院Stanford University斯坦福大学University of California Santa Barbara加州大学圣塔芭芭拉分校学校 4 Northwestern University西北大学(McCormick)University of Illinois-Urbana Champaign伊利诺伊大学香槟分校 6 University of California-Berkeley加州大学伯克利分校California Institute of Technology加州理工学院Cornell University康奈尔大学Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院学校University of Michigan-Ann Arbor密西根大学安娜堡分校University of Florida佛罗里达大学Carnegie Mellon University卡内基梅隆大学University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学Pennsylvania State University宾州州立大学--University Park 来源：留学美国网Harvard University哈佛大学The Ohio State University-Columbus俄亥俄州立大学哥伦布分校Purdue University-West Lafayette普渡大学西拉法叶校区University of Minnesota-Twin Cities明尼苏达大学双城University of Wisconsin-Madison威斯康星大学麦迪逊分校North Carolina State University,Raleigh北卡罗来纳州立大学Rensselaer Polytechnic Institute伦斯勒理工学院Arizona State University亚利桑那州立大学(Fulton)Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学(Whiting)University of California-Los Angeles加州大学洛杉矶分校(Samueli)University of California-Davis加州大学戴维斯分校University of California San Diego加利福尼亚大学圣地亚哥分校学校(Jacobs)25 University of Maryland-Park马里兰大学帕克分校--College Park(Clark)University of Texas-Austin德克萨斯大学奥斯汀分校(Cockrell)University of Washington华盛顿大学Virginia Tech

Case Western Reserve University凯斯西储大学

Iowa State University爱荷华州立大学

Lehigh University利哈伊大学(Rossin)

University of California Berkeley加州大学伯克利分校(Samueli)

University of Virginia弗吉尼亚大学

Brown University布朗大学

Colorado School of Mines

University of Southern California南加州大学(Viterbi)

Columbia University哥伦比亚大学(Fu Foundation)

Drexel University德雷塞尔大学

Rice University莱斯大学(Brown)

Rutgers the State University of New Jersey--New Brunswick罗格斯大学新伯朗士威校区 39 The University of Arizona亚利桑那大学

University of Connecticut康涅狄格大学

University of Delaware

University of Massachusetts-Amherst马萨诸塞大学Amherst校区

Alfred University艾尔佛雷德大学--New York State College of Ceramics(Inamori)47 The University of Pittsburgh匹兹堡大学(Swanson)

Washington State University华盛顿州立大学

Clemson University克莱姆森大学

Dartmouth College达特茅斯学院(Thayer)

Michigan Technological University密歇根理工大学

University of Illinois-Chicago伊利诺大学芝加哥校区

University of Tennessee田纳西大学--Knoxville

Boston University波士顿大学

Missouri University of Science and Technology密苏里大学理工学院

Stony Brook University-SUNY纽约州立大学石溪分校

The University of Utah犹他大学

Binghamton University-SUNY纽约州立大学宾汉姆顿大学(Watson)

Illinois Institute of Technology伊利诺理工大学(Armour)59 The University of Alabama阿拉巴马大学

University of California-Riverside加州大学河滨分校(Bourns)59 University of Rochester罗切斯特大学

The University of Texas-Dallas德克萨斯大学达拉斯分校(Jonsson)59 Vanderbilt University范德堡大学

Auburn University奥本大学(Ginn)

University of Cincinnati辛辛那提大学

University of Kentucky肯塔基大学

University of Texas--Arlington

The University of Alabama阿拉巴马大学--Birmingham

University of Central Florida中佛罗里达大学

University of Houston休斯顿大学(Cullen)

University of North Texas北德克萨斯州大学

University of Wisconsin-Milwaukee威斯康辛大学米尔沃基分校

Air Force Institute of Technology

Clarkson University克拉克森大学

Oregon State University俄勒冈州立大学

South Dakota School of Mines and Technology

Stevens Institute of Technology(Schaefer)

University of Idaho爱达荷大学

University of Nebraska-Lincoln内布拉斯加大学林肯分校 75 Wayne State University韦恩州立大学

篇6：2024年美国大学金融专业研究生排名

大家一致公认的最具有权威的美国大学排名榜，是由《美国新闻与世界报道》也就我们经常所说的USNEWS所主编的。

2014年USNews美国大学工业设计专业排名(研究生)

篇7：全国大学金融专业大学排名

作者: 万抒看 2012-12-30 18:07 [查查吧] 来源：）下辖财政系、货币金融系、应用金融系、保险系和电子应用中心，附设金融与证券研究所、并拥有现代模拟教学实验室和设备先进的多媒体教室。该学院汇聚了我国金融学、财政学领域的一批著名学者，教学与研究力量雄厚。现有教授24人，其中博士生导师22人；副教授29人。此外，该院还聘请了多位国内外知名的财金人士担任兼职教授。

该学院学术成果丰硕，先后承担国家级科研课题数十项，数次荣获全国优秀学术成果奖；该院还与国内外多所著名大学有广泛的学术交流和多方位的教学合作，并于2 0 0 1年设立“黄达——蒙代尔讲座”，这是目前财政金融理论前沿动态的最高层次学术讲座。学院设置了“华泰保险助学金”、“中国建设银行奖学金”等专项奖学金，奖励品学兼优的学生。

财政学专业

财政学专业属于应用经济学科，它主要研究政府部门在资金筹集和使用方面的理论、制度和管理方法，同时也研究企业在生产经营过程中的税收问题。中国人民大学财政学专业是建国后我国最早设立的财政学学科点，在财税领域一直享有很高的学术声望，并被教育部评为财政学专业的国家重点学科。该学科点本着“宽口径、厚基础、高素质”的方针，力求培养既懂财政税收基本理论又通财税实务的应用型人才。几十年来，该学科点培养了大批优秀的毕业生，他们以扎实的理论功底以及良好的业务素质和工作能力，赢得了社会各界的广泛好评。

核心课程：财政学、货币银行学、会计学、公司财务、税收制度与管理、社会保障、国有资产管理、国债市场与管理、资产评估、公共部门财务与管理、企业税务筹划、国际税收、税务代理、所得税会计、计算机税收征管实务等。

就业去向：财政部门、税务部门及政府其他经济管理部门，各大银行及证券公司，会计师事务所和企事业单位的财务部门，以及报社的财经报道部门、高等院校和科研机构等。

税务专业

该专业属于应用经济学科，是近年来社会需求增长较快的一个新设专业，它以企业经营管理中的税务问题为主要研究对象，培养学生理解国家税收政策和税收制度以及分析企业税务发展战略的能力。

核心课程：税收经济学、商品税制、所得税制、财产与其它税制、税务管理、税务会计、国际税收、税务稽查、税务代理、税务筹划、转让定价税务管理、税收电算化、外国税制等。

就业去向：各大公司的税务部、各大银行及企事业单位的财会部门、会计师事务所及税务师事务所等中介机构、政府财税部门等。

金融学专业

该专业是中国人民大学最早设立的专业之一，拥有一批国内外知名的专家学者，师资力量雄厚。近年来不断探索教学改革，广泛开展国际交流，已开办的“中美金融实验班”和与美国哥伦比亚大学联合培养的经济金融硕士，不仅实现了人才教育的国际化，而且大大提高了学生的就业竞争力，受到学生和社会的一致好评。该专业培养高层次的金融人才，要求毕业生具有良好的道德修养、扎实的理论功底、过硬的专业能力、娴熟的英语和计算机操作能力。

核心课程：金融学、公司财务、财政学、国际金融、商业银行业务与经营、保险学、证券投资学、投资银行学、固定收益证券、金融工程学、证券投资技术分析等。

金融工程专业

中国人民大学是教育部最早开设金融工程专业的五所大学之一，该专业2002年开始招生。该专业以现代金融活动为研究对象，以金融创新为核心，综合运用以数理分析为中心的现代金融理论、工具、技术与方法，创造性地解决金融问题的一门新兴金融学科，具有较强的应用性与技术性。主要培养金融产品和金融工具的设计与开发人才、大型企业的财务管理人才、金融技术与开发暨金融风险管理人才。

核心课程：金融学、财政学、金融工程、衍生产品的定价理论、金融数学、公司财务、商业银行业务与经营、证券投资学、计量经济学、随机分析与随机控制、信息经济学、多元统计分析等。

信用管理专业

该专业是教育部2002年批准并开始招生的新专业。该专业以信用信息为研究对象，以信用风险管理为核心，以提供信用产品与服务为宗旨，是集管理、金融、财务分析为一体的新兴边缘学科。

该专业培养具有扎实的经济学和金融学理论基础，掌握数理统计和计量经济基本分析方法，并在信用分析与管理方面具有深厚理论基础和应用能力的高级信用管理专门人才。

核心课程：公司财务、商业银行业务与经营、投资学、公司财务报表分析、管理会计、审计学、信用经济学、企业信用管理、消费者信用管理、银行信用管理、信用风险分析方法与度量、征信与市场调查、资信评估学等。

以上三个专业的就业去向：国内各大银行和金融机构（包括证券公司、信托投资公司、保险公司、财务租赁公司）、外资金融机构、政府金融和经济管理部门、各大新闻媒体以及各大企业的财务和融资部门。

保险专业

该专业培养能从事保险及相关行业实际工作的应用型人才，培养目标是通过四年系统的专业学习，学生应全面掌握保险专业知识、具备较高的专业素质、富有敬业精神及保险职业责任感，毕业后能胜任保险业经营及管理工作，以及相关行业的风险管理工作。

核心课程：货币银行学、公司财务、财政学、证券投资学、保险学、财产保险学、人身保险学、保险法、保险经营与管理、保险精算、保险会计与财务等。

就业去向：保险公司、保险中介机构、保险监管机构、银行与证券部门或其他大中型企业风险管理部门、高等院校及有关咨询服务部门等。

教育部高等教育质量工程第二特色专业“金融学双语实验班”

该实验班于2006年首次招生。每年在财政金融学院各专业的新生理科生源中挑选25名学生，实施金融学人才培养模式创新计划。实验班主干专业课程由国内外知名学者组成的教师队伍讲授，采取双语授课方式。该实验班将培养学生具有国际化视野，成为了解现代金融理论和实务的高级人才。

核心课程：宏观经济学、微观经济学、货币银行学、国际金融、数理统计、数据结构、计量经济学、常微分方程、实变函数、数学规划、金融衍生工具、金融经济学、博弈论与信息经济学、金融工程、金融机构与风险管理、金融计量学、固定收益证券、随机过程、时间序列分析、操作系统与数据库等。学生达到规定的学分要求以后，授予经济学学士学位和理学第二学士学位。优秀学生将直接本硕连读、硕博连读继续深造。

就业去向：毕业生掌握系统的现代金融知识和数理能力，适合在金融管理部门和银行、证券公司、投资银行等银行金融实务部门从事高端专业工作。

中国人民大学金融学专业的就业问题。

我是一名高三学生，通过了人大的自主招生，想要报考金融学专业。1.请问中国人民大学的金融学专业就业情况如何？ 2.和同类学校的金融学专业，如北大、中财、上财比较，哪个好 3.听说人大金融学侧重理论，实践能力不足，是真的吗？日后我希望去外资银行或公司工作，会不会很对路

4、国际上的认可人大金融吗

5、以后应聘时人大金融毕业的学生会不会很被招聘单位欢迎 问题好多！但我确实非常喜欢人大，才会想去深入了解他，谢谢大家的帮助。

篇8：2024年美国大学金融专业研究生排名

1 计算机专业大学生的就业现状调查

在“2009年大学生就业形势调查问卷”中用统计法对有效问卷进行分析得:

1) 大学生对09年就业形势的看法受08年金融危机的影响, 大多数同学还是认为自己的就业受到了影响, 其中86%的同学认为09年就业形势严峻, 就业难, 13%的同学认为形势正常, 只有1%的同学认为就业形势较好, 容易就业;

2) 调查者认为自身欠缺素质:在这次调查中大多数同学认为自己在就业前最欠缺的素质是相关工作或实习经验, 比例为55%, 有18%的同学认为自己的承受克服困难的能力薄弱, 还有15%的同学对自己的专业知识和技能还是不敢肯定, 除此之外还有6%的同学认为自己的沟通协调能力有待提高;

3) 择业观念:面对现在严峻的就业形势一步到位, 大多数同学的选择还是偏向于先找工作, 其中的具体数据如下:固定收入——14%;先就业后择业——73%;不就业, 继续深造——2%;自主创业——11%;

4) 选择何种单位就业:大多数同学是比较看好国有企业和政府部门的, 当然民营和哇外资也是大家的一个选择, 但是5%的同学愿意自主创业, 因为自主创业需要很多的条件;

5) 是否愿意到中小城市或西部地区发展:面对现在的严峻就业形势, 同学在选择发展方向上, 不再想以往一样盲目奔的向大城市或是东部沿海地区工作并寻找发展的空间, 目前73%的同学为了先就业, 都愿意到一些中小城市或西部地区发展, 但还有27%的同学依然会选择一些大城市或是东部沿海城市;

6) 求职中的困扰:经过调查, 62%的同学还是认为对自己来说, 缺乏工作经验是找工作中最大的困难。

在“校企合作”情况调查问卷中:

1) 用单位用人时看重应聘者的素质有:个人能力、个人实践经历、个人发展潜力、思想品质、社交能力、心理素质及综合素质等;

2) 由于受金融危机的影响用人单位招聘需求下降, 岗位明显减少多数企业都不招新员工, 用人单位招聘人员的渠道有:就业市场、校园招聘、学生上门求职、网上招聘、经人介绍、社会招聘其中主要最主要的渠道是校园招聘和今人介绍;

3) 与其他招聘者相比大学生的优势在于学习能力强、综合素质较高, 没有接受过其它企业的相关知识, 容易灌输企业文化;

4) 对校企合作了解程度偏低, 其中只有8.8%的大学生知道且很清楚;62%的大学生听说过但不了解;29.2%的大学生没听说过校企合作。此外, 有些大学生对单位及工资要求过高;缺乏合理的大学生涯规划, 浪费了宝贵的大学时光:就拿研究生录取率偏低来讲, 很多人选择考研是在进入大三、大四以后, 为了逃避就业的压力, 这直接导致了研究生录取率偏低。86%的同学认为09年就业形势严峻, 原因主要包括缺乏社会经验、创业、考研人数过低等, 对此政府、高校、用人单位、大学生等社会各界都应认真思考并积极应对。此外还有一些新的特点, 主要有工作地域的选择及就业观念的改变等。

2 制约计算机专业学科毕业生就业的原因分析

对学计算机方面课程的同学来说制约就业的主要原因如下:

1) 从事计算机专业对口工作的毕业生所占比重较低, 仅占就业总人数的40%左右, 包括做技术、网站和软件开发等;

2) 存在不正常的扎堆现象, 比如有32人到广东某监理有限公司工作, 占已就业人数的12%, 所占比重偏高, 对以后的毕业生就业存在一定风险性;

3) 考研人数偏低, 呈现对就业前景迷茫的问题。

对从事计算机方面专业的大学生来说, 除了具有大学生本身的优势, 如学习能力强、有创新精神, 有活力、勇于拼搏;有一定的专业技术素质外, 还接触过大量的其他信息;此外, 就本次调查“关于用人单位对应届毕业生的需求情况及‘校企合作’情况调查”结果显示:当问及用人单位高校毕业生与其他应聘者的优势所在时, 用人单位相关人员认为高校毕业生的学习能力强、综合素质高、没有接受过其他企业的企业思想容易灌输本企业文化。显然其劣势也不难发现:信息量大但缺少评判标准容易迷失, 这点从本次调查关于“2009年大学生就业形势问卷”中关于“参加能力培训必要性”一题中有37%的同学认为关于信息化的实训是有必要的可略见一斑;62%的同学还是认为对自己来说, 缺乏工作经验是找工作中最大的困难。当然在调查中还发现我国目前高校在人才培养方面还存在不少问题, 如很多学校只重视科研, 却忽视了教学或对教学重视不够, 领导和教师责任心不强;有些课程的教学内容, 几乎不针对中国的政治经济现实, 学生经过大学数年的学习之后, 对于现实社会的状况仍然是十分隔膜, 这严重不利于学生的就业。大学扩招过程中间, 教师的知识结构仍然是非常陈旧, 授课内容政治化空洞化。一些高校以经济效益为最大目标, 高校产业化倾向严重;加上急功近利, 不少学校不顾自身软硬件是否允许, 设置了投资少、见效快的专业, 导致专业设置进一步失衡;忽视大学生的心理和做人教育, 导致大学生心理素质较差一旦遇到挫折就不能自我调节, 甚至产生更加严重的后果。

3 计算机专业大学生就业的对策研究

3.1 政府是主导

政府要实施更加合理有效积极的就业政策, 加强引导, 理顺机制, 协调各方面力量, 积极为大学生就业服务。一是宣传和落实具体措施力保大学生就业。教育部和各地政府应迅速行动起来, 出台了一些具体措施。例如:切实完善离校未就业毕业生见习制度, 从2009年起, 力争用3年时间组织100万未就业高校毕业生参加见习;积极鼓励大学生创业:建立完善对困难毕业生的援助制度, 认真做好家庭困难和登记毕业生的就业援助工作:进一步完善社会保障体系, 让暂时没有就业的大学生有一个最基本的生活保障等等。这些政策出台对广大毕业生是一大福音, 但在调查中了解到大学生普遍不是非常了解, 作为社会和学校应当积极宣传, 让大学生了解;二是与本地相关培训机构合作, 有针对性地对应届大学生进行就业前的技能培训, 提高大学生的就业成功率;三是整合就业信息, 拓展信息传播渠道。把人才网的信息导入到劳动局的就业信息网中, 努力让就业信息覆盖到村、到组、到社区。

3.2 学校是基础

一要设置合理的课程, 提高大学生综合素质。当前大学教育中的课程设置不合理是大学生就业难问题的一个制约因素。高等院校课程改革须从以下几方面着手:首先, 根据市场设置专业;其次, 专业和综合素质教育相结合, 在低年级对学生重点进行基础和综合教育, 而在高年级确定学生的具体专业方向;第三, 规范开设大学生职业规划和就业指导等相关课程, 向大学生系统地传授求职择业的方法和技巧。此外, 应开设一些经济学、会计学、金融学、市场营销学、心理学、社会学等选修课程, 特别是让那些非经济类的大学生掌握一些经济学和社会学及心理学常识, 提高他们的创业意识、风险意识、创业技能、抗风险能力等, 为就业和创业做准备。

二要丰富实践经验。提高适应社会的能力。应该鼓励学生在课余时间积极参加社团活动和社会实践活动, 为他们由“学生”向“社会人”和“经济人”的角色转换做良好的铺垫。

三要完善职业教育, 引导大学生成功就业。首先, 根据社会、经济的发展以及大学生就业政策的变化, 在人才培养规划方面做出科学调整, 使其适应市场需求;其次, 高校就业指导中心应该发挥其引导作用, 聘请专门的就业指导老师加强毕业生职业指导工作, 就业指导要更加专业化, 不仅要传授大学生就业中的面试技巧, 更要引导大学生们及早作准备, 及早进行人生规划, 广泛开展高校毕业生技能培训和就业见习, 提升毕业生的实践能力和就业能力;第三, 调查结果显示30.5%的大学生认为校企合作有利于就业, 然而仅有8.8%的大学生清楚什么是校企合作, 对此高校应与用人单位建立起密切的合作关系, 了解市场对人才的需求及其变化, 并在教学环节中做出适当调整。最后, 高校还应重视宣传积极就业、创业的优秀大学生, 发挥他们的示范带动作用, 营造积极就业、自主创业的校园文化氛围。

3.3 用人单位是主体

用人单位是大学生就业的主体, 他们的用人数量和观念是破解大学生就业难的第一影响因素。首先, 用人单位要树立科学的人才观, 改变唯经验论、唯学历论, 摒弃用人歧视;其次, 选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际, 制定相关岗位说明书。细化岗位职责, 按照岗位的要求, 确定招聘人员质与量;第三, 用人单位要克服“近视眼”现象, 要从长远利益发, 让应届大学生从基层做起, 培养他们的吃苦耐劳的精神和对企业的忠诚度, 使企业发展后继有人;最后, 确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序, 制定考核内容, 在按程序进行考核后, 择优录用。基本上可以通过以下三步来完成:第一步初选, 按照岗位要求, 考核硬性指标。如年龄、文化程度、经验等, 要查户口本、身份证、毕业证及相应能证明经验能力的成果和有关获奖证明等, 确定初步合格的人选。第二步考试, 包括口试、笔试、实际操作等形式, 主要考核相关业务能力。第三步复试, 经过双方面谈, 做出录用决定, 主要是考核受聘者的需要层次与岗位对受聘者的满足程度是否相符, 最后录取合适者。

3.4 大学生自身的观念问题

一是面临更加激烈的社会竞争, 能视变化为机遇, 视困难为坦途。这一点说起来容易, 做起来难, 但是, 可以肯定的是:良好的心理素质是成功的一半。其次, 克服盲目从众, 找准职业定位;二是更新择业观念, 多元就业。大学毕业生应突破传统的就业观念的束缚, 进一步拓宽就业渠道, 自觉树立自主创业的思想观念, 主动到小企业到民营企业到基层就业。努力实现多渠道、多形式的科学择业, 积极创业;三是注重自我完善, 不断提高就业能力。大学生要提前注重从以下方面努力:一是专业知识要过硬, 须知用人单位就是“用”你的, 要你为单位创造价值, 而不是只看你的学历;二是处理人际关系能力良好, 学生不仅要有知识, 还要会做事, 更需要的是会做人;三是社会实践经验的积累。很多公司在招聘时, 都要求有一定的工作经验。所以, 大学生在掌握专业技能的同时, 一定要把理沦的技能应用到实践中, 通过教学实习、就业实习、社会活动、勤工助学等各种实践活动, 增强社会适应力和应用书本知识的能力。

摘要：我国自1999年大学开始扩招以来, 大学生就业形势日趋严峻, 就业难已是不争的事实, 美国次贷危机引发的金融危机对中国各个行业产生了较大影响, 包括IT业在内的众多行业和企业面临困境, 纷纷采取裁员等相应措施, 给中国大学生的就业带来较大影响, 大学毕业生就业已经成为社会的焦点和难点, 受到了社会各界的普遍关注。其原因是多方面深层次的, 如何破解大学生就业难题, 政府、高校、用人单位、大学生等社会各界都应认真思考并积极应对。

关键词：金融危机,大学生就业,现状分析,对策研究

参考文献

[1]胡敏, 陈立俊.基于SWOT分析的大学生创业现状及创业教育对策研究.

[2]徐惠鹏, 等.新编大学生就业指导[M].北京:经济日报出版社, 2004:87-88.

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[5]陈秉公.思想政治教育原理[M].辽宁人民出版社, 2001.

[6]蔡清华.谈高校校园文化建设[J], 琼州学院学报, 2008, 2.

篇9：2024年美国大学金融专业研究生排名

《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）周刊近日发布了2017年美国综合大学排名。此项排名综合考察全美超过1900所大学的学术声誉、学生保持率与招生选拔、师资力量、经费保障、学生就业率和薪金水平、校友捐赠率、校园犯罪率、联邦贷款违约率等指标后得出。

在该排名中，位列美国高校工程研究院排名前10的大学分别为（按首字母排序）：加州理工学院（California Institute of Technology）、卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University）、佐治亚理工学院（Georgia Institue of Technology）、麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology）、普渡大学西拉法叶校区（Purdue University West Lafayette）、斯坦福大学（Stanford University）、加州大学伯克利分校（University of California，Berkeley）、伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校（University of Illinois at Urbana-Champaign）、密歇根大学安娜堡分校（University of Michigan-Ann Arbor）、得克萨斯州大学奥斯汀分校（科克雷尔）（University of Texas-Austin）。

（中国驻纽约总领事馆教育组张帅供稿）

篇10：2024年美国大学金融专业研究生排名

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来源：美国USNEWS官网2014年美国研究生信息技术管理专业排名

篇12：2024年美国大学金融专业研究生排名

2014年美国大学高等教育管理专业研究生排名

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