教科研课题组长职责

教科研课题组长职责（精选12篇）

篇1：教科研课题组长职责

教科研课题组长职责

1．根据学校教科室工作计划及课题开展情况，草拟课题组科研学期工作计划，经教科室同意后，认真组织实施。

2．及时、有效地收集和介绍本课题教育科研信息，为校教科研决策提供素材，为教师的教科研活动提供情报，并定期组织课

题组成员学习教育科研的理论，创设浓厚的校教科研氛围。

3．负责课题方案实施过程中的各项工作，带头参加教学研究、并认真组织、督促相关教师实施，定期做好教科研资料档案积

累工作。每学期末向校教科室提交子课题研究进展情况报告、阶段成果材料。

4．认真督促课题组成员积极撰写科研论文或科研报告，争取在市级以上教育刊物上发表，并协助教科室做好科研项目结题工

作和观摩会、鉴定会等会务工作。

篇2：教科研课题组长职责

目标及研究问题

一、培养教师养成读书、思考、做笔记等的良好习惯。

1.为满足教学管理需要，教师需要读哪些、哪类书籍。

2.困扰教师读书的因素有哪些。

3.你认为有上进心的教师每天至少读书多长时间。

二、解决语文教学中的部分实际问题。

1.你在日常教学中的最大困惑是什么。

2.学新课文之前，你认为如何安排学生预习。

3.学完课文后，教师一般布置什么作业。

4.学生一般必做什么语文作业。

三、结合本课题进行初步探索，并能和日常教学活动相结合。

1、诵读经典古诗文能培养语感。

2、诵读经典古诗文能增加学习兴趣。

3、诵读经典古诗文能培养良好美感。

4、诵读经典古诗文能培养良好思想品德。

5、诵读经典古诗文能提高写作能力

6、诵读经典古诗文能陶冶审美情趣。

7、诵读经典古诗文能彰显创新才能。

8、诵读经典古诗文能提高思辨能力。

9、为什么说开展古诗文诵读活动是小学生学习的需要。

10、为什么说开展古诗文诵读活动是新课程标准的需要。

11、为什么说开展古诗文诵读活动是学生终身发展的需要。

12、一篇古诗文，教师如何指导学生诵读。

13、教师如何对学生进行诵读方法的指导。

14、开展古诗文诵读，教师之间如何协调。

15、教师如何帮助学生理解古诗文。

16、古诗文教学是逐词逐句讲，还是让学生“不求甚解”好。

17、如何看待古诗文教学中重知识，轻人文的现象。

18、如何看待古诗文教学中重应试，轻积累的现象。

19、如何看待古诗文教学中重死记，轻实践的现象。

20、一篇古诗文，教师如何指导学生点拨

21、一篇古诗文，教师如何指导学生背诵

22、一篇古诗文，教师如何指导学生延伸

23、就一篇古诗文如何理解诵读、点拨、背诵、延伸的关系。

24、古诗词教学，运用诗词配画的形式的好处。

25、如何指导学生诵读古诗。（低、中高）

篇3：教科研课题组长职责

计算机信息设备和移动存储介质保密的传统做法是“涉密不上网、上网不涉密”。但是近年来,随着互联网窃密手段的升级,尤其是“摆渡木马”的出现,使得虽未联接互联网的涉密计算机也会由于与非涉密计算机共用移动存储介质而产生失泄密。2010年新修订的《保密法》针对新形势下保密工作面临的突出问题,在第四十八条不仅规定“在互联网及其他公共信息网络或者未采取保密措施的有线和无线通信中传递国家秘密的”,“将涉密计算机、涉密移动存储设备接入互联网及其他公共信息网络的”,“使用非涉密计算机、非涉密存储设备存储、处理国家秘密信息的”等行为属违法;还规定“在未采取防护措施的情况下,在涉密信息系统与互联网及其他公共信息网络之间进行信息交换的”的行为也属违法。在摆渡攻击成为一种重要的窃密手段后,移动存储介质存在巨大的失泄密隐患,涉密单位和涉密人员谈“U”色变,移动存储介质被很多单位打入另册,限制使用。

在这一形势下,对于建设了涉密网的科研院所,可以禁用所有“U”口及其它输入输口端口,通过涉密网进行涉密信息交换,实行集中统一的输入输出。但对于绝大多数未能建设涉密网的高校,如何进行信息交换以及输入输出就陷入了尴尬的局面。部分高校采取了一刀切措施,将U口封闭,要求各类计算机间所有的输入、输出均采取刻录一次性写入光盘方式。这一措施虽然破坏了“摆渡攻击”原理,卡住了源头,看似彻底,实在存在弊病。其一是以刻录光盘作为信息交换的方式显然非常不方便,并且一次性光盘成本巨大,这已经引起了课题组的怨声载道。其二是每一台计算机均可以随意刻录输出,相当于密源分散,从技术上无法保证知悉范围受控,仍存在很大的失泄密风险。因此,构建科学合理的高校科研保密信息交换机制,保障高校科研有序开展,亟待研究与解决。

2 高校科研组织模式及保密信息交换需求

2.1 高校科研组织模式

高校科研组织模式主要是以教师和其研究生组成的课题组开展科研工作。现阶段高校只有少数的课题组具有一定规模,拥有数量较多,经验、职称、年龄梯队合理,组织严密的教师团队。大多数课题组规模较小,只有几名甚至一名教师带领其研究生各自为阵开展科研活动。很多课题组申请的项目既有涉密的也有非涉密的,涉密和非涉密的项目在同一课题组中同时开展。还有些教师可能是多个课题组的参研人员。

高校这一科研组织模式具有几个特点:项目众多,研究面向广;组织规模小、研究场所分散;人员在多个课题组间交叉、课题组内涉密项目和非涉密项目交叉。这一特点使得高校未能像研究所那样建立统一的涉密网,研究涉密项目的信息设备主要是涉密单机。项目负责人为了缩小涉密项目的保密知悉范围,可能还会对涉密项目进行分解降密,拆分为多个非涉密子项目。涉密教师和数量较少的涉密研究生承担涉密部分研究,非密化处理后的子项目由其他研究生参与共同研究。

2.2 高校课题组科研保密信息交换需求

以承研涉密项目的课题组为中心,课题组涉密项目及其非密化子项目的信息交换涉及到三个主要环节。

环节一:课题组内涉密人员间信息交换。课题组内涉密教师和涉密研究生共同参与涉密项目的研究,日常存在频繁的信息交互,这些信息可能是项目的涉密信息也可能是非涉密信息。

环节二:课题组内涉密人员与非涉密人员间非涉密信息交换。项目负责人将涉密项目分解降密处理后,将非密子项目交由非涉密的人员研究,涉密人员与非涉密人员日常也存在较高频率的信息交互。当然这类信息均为非涉密信息。

环节三:课题组与课题组外单位间的信息交换。课题组涉密项目从立项、开题、中期检查、结题均涉及到与上级项目审批方、学院科研管理工作人员和学校科研管理部门的阶段性信息交换。有些项目还可能涉及与兄弟单位的协作配套,与校外子项目承接单位的阶段性信息交互。所交换信息既可能是涉密信息也可能是非涉密信息。

在以上三个环节中如果对信息交换不采取任何管理和技术防护措施,课题组所有人员均可使用移动存储、光盘、打印机,随着复制、传递电子信息和打印纸质信息等操作,存在极大的失泄密隐患,将不可避免地导致失泄密的后果。

3 高校科研保密信息交换机制

3.1 保密信息交换指导方针和管理措施

新《保密法》第四条提出“实行积极防范、突出重点、依法管理的方针,既确保国家秘密安全,又便利信息资源合理利用”。这是设计高校科研保密信息交换机制的指导方针。无论新《保密法》还是武器装备科研生产单位保密资格标准,关于科研保密信息交换的重点都是涉密计算机及信息系统与非涉密计算机及信息系统完全物理隔离;信息交换要有保密防护措施。按照以上指导方针和防范重点,根据高校科研组织模式及保密信息交换需求,本文提出高校科研保密信息交换机制三个管理措施。

3.1.1 跨区中转,单向流动防范木马

涉密工作计算机和非涉密普通计算机分属涉密域和非涉密域,相互之间不直接进行信息交换。通过设置单独的涉密中转计算机和非涉密中转计算机分别对需交换的涉密信息和非涉密信息进行中转,在中转计算机上以一次性写入光盘刻录的形式,确保信息单向流动,破坏“摆渡攻击”原理,防范木马窃密。

3.1.2 有堵有疏,重点环节强化管理

“堵”之一是对涉密计算机上使用的移动存储介质要采取绑定技术,从技术上保证涉密计算机上使用的移动存储介质在其他计算机无法使用,保证在非涉密计算机使用的移动存储介质在涉密计算机上无法使用,切实杜绝交叉。“堵”之二是关闭涉密工作计算机的刻录功能和打印功能,从技术上杜绝涉密人员自行刻录和打印涉密信息。这两“堵”,可堵住信息随意传递,流向失控的漏洞。“疏”是指将涉密中转计算机和非涉密中转计算机作为涉密工作计算机与课题组外涉密计算机和非涉密普通计算机进行信息交换的唯一桥梁,实现信息交换集中中转。涉密工作计算机和非涉密普通计算机的中转功能是失泄密的重点环节,需要强化管理。要设专人专岗,定期更新涉密中转计算机和非涉密中转计算机的病毒与恶意代码库,对中转的所有输入、输出的信息(含电子和纸质)进行全程记录,做到可追溯。

3.1.3 突出技防,人防技防互相结合

科研保密是高技术的对抗,要突出技防。但技防不是万能的,技术防范不到的地方要辅以人防。比如说信息输入输出审计,应优先选择安装审计软件进行审计,提高效率。对于审计软件无法采集的信息来源、经办人等其他信息要辅以人工管理对之记录,人防与技防互相结合。

3.2 高校科研保密信息交换流程

根据以上指导方针和管理措施,高校科研保密信息交换流程如图1所示。

横竖两条点划线将信息交换分割成四个部分。左上角为课题组内涉密工作计算机和涉密中转计算机。左下角为课题组外的涉密计算机。右上角为课题组非涉密中转计算机和非涉密普通计算机。右下角为课题组外非涉密计算机。左上角和左下角为涉密区域,右上角和右下角为非涉密区域。左上角和右上角为课题组内计算机,左下角和左下角为课题组外计算机。

3.2.1 课题组内涉密计算机间信息交换

在“2.2中环节一”的信息交换可视课题组规模大小,在课题组内所有涉密工作计算机和涉密中转计算机上通过专用保密防护软件绑定若干个移动存储介质使用。通过绑定的移动存储介质在涉密计算机间传递涉密和非涉密信息,达到既保密又便利工作的目的。

3.2.2 课题组内涉密计算机与非涉密计算机间信息交换

在“2.2环节二”中所交换的信息为非涉密信息,要将信息区分为流入课题组和流出课题组两个流向,并进行分别管理。非涉密普通计算机中的非涉密信息(如公开的文献资料、数据等)需传递到涉密工作计算机中,先使用普通移动存储介质将非涉密信息导入非涉密中转计算机,拔除移动存储介质后查杀木马,确认无问题后,在非涉密中转计算机通过刻录一次性写入光盘,导入到涉密工作计算机中。涉密工作计算机的非涉密信息(如非密化处理后的子项目)需传递到非涉密普通计算机中,先用3.2.1中所述的绑定移动存储介质将非涉密信息从涉密工作计算机导入涉密中转计算机,在涉密中转计算机通过刻录一次性写入光盘,导入到非涉密普通计算机中。

3.2.3 课题组内与课题组外信息交换

在“2.2环节三”中的信息交换分三种情形。

情形一是课题组内涉密工作计算机中涉密或非涉密信息需流向课题组外计算机。先用3.2.1中所述的绑定移动存储介质将涉密或非涉密信息从涉密工作计算机导入涉密中转计算机,在涉密中转计算机通过刻录一次性写入光盘,再根据信息是否涉密相应导入到课题组外涉密计算机或非涉密普通计算机中。如果需要纸质稿可在涉密中转计算机打印后交给课题组有关单位和个人。

情形二是课题组外涉密信息需流向课题组内。对于电子信息只能通过涉密光盘传递,在涉密中转计算机上对该光盘查杀木马,确认无问题后,将信息导入到涉密中转计算机,然后用3.2.1中所述的绑定移动存储介质将涉密信息从涉密中转计算机导入涉密工作计算机。

情形三是课题组外非涉密信息需流向课题组内。可将非涉密信息直接导入课题组内非涉密普通计算机,然后接3.2.2相关流程操作。

4 高校科研保密信息交换机制评估

对上述科研保密信息交换机制效果可评估如表1所示。

本文提出的基于课题组涉密单机的高校科研保密信息交换机制,符合新《保密法》提出的“既确保国家秘密安全,又便利信息资源合理利用”的方针。从保护国家秘密安全角度看,本机制通过移动存储介质绑定、关闭涉密工作计算机刻录和打印功能,杜绝了移动存储介质在涉密计算机与非涉密计算机交叉使用,杜绝了信息随意传递,流向失控。突出了涉密域与非涉密域信息交换的关键环节,通过设置涉密中转计算机和非涉密中转计算机,专岗管理,集中中转,对信息流向全程记录,控制知悉范围,降低了失泄密风险。从方便科研工作角度看,环节一交换频率高,通过移动存储介质交换非常方便;环节二通过光盘传递虽不方便,但是由于交换频率适中,操作性仍较强。

篇4：青年培养新模式 课题攻关促成长

关键词：培养；车辆；创新；青年

一、聚焦一线、超前谋划，调研中精准选题

一是提前调研谋划选题。在段团委指导下，全段9个团支部主动深入现场一线进行调研，抓住制约动客车安全的技术改进、设备质量、安全管理、信息化建设等方面存在的问题，在各班组提前进行了课题预选。

二是聚焦一线选准课题。段团委于2015年9月下发了《关于在全段范围内征集“攻难关 促成长”青年攻关课题的通知》，各部门从生产现场实际出发，广泛收集疑难项目，各团支部全力推进落实，及时确定青年攻关课题和攻关目标。截止2015年11月底，共收集到课题202项。

三是精益求精选定课题。在12月初，段团委牵头组织技术科、安全科、动车科等业务职能部门的12名技术骨干，对征集的202项课题攻关价值和预计成效等进行了探讨研究。经过审核筛选，最终确定了92项技术含量高、对现场指导意义大、有利于青年成长成才的攻关课题，于12月份正式下发了《关于在全段青年大学生中开展“攻难关 促成长”主题活动的通知》（原辆团﹝2015﹞8号），对攻关课题和参与人员进行公示，拉开了青年大学生攻关的序幕。

二、多方配合、组织鼓励，攻关中增长才干

一是各成员以身作则。攻关小组成员分配遵循两个原则：“一带多”和“一参多”，就是每名技术骨干带领多名青年大学生组成攻关小组开展课题攻关研究，每名青年大学生可参与多项课题的攻关。不管是青年大学生还是身为技师、工程师的技术骨干，都坚持以身作则，率先垂范，每天坚持利用2个小时的工余时间来主动开展攻关活动，小组长每月定期组织召开攻关推进会，研讨攻关进度，把准攻关方向。

二是各部门积极配合。全段各车间、科室鼓励青年大学生积极参与攻关活动，达到近三年入段115名青年大学生、研究生全部参与，各部门近80名技术骨干踊跃参与，优秀青年广泛参与，目前课题攻关总人数达260多名。攻关活动开展近4个多月来，在各部门的积极配合下，取得了良好效果。太原库检车间青年大学生赵俊奇，在与师傅一起进行车辆技检作业时，发现了测量车体倾斜的工具的诸多弊端，遂列为攻关课题。在太原库检车间党政领导的指导下，他联合“全路青年文明号”班组——太原库检丙班5名成员，一起研究制作完成了“便携式车体倾斜测量工具”，已初步应用于铁路客车，方便了职工的现场作业。

三是各级组织大力支持。段党政领导高度重视，指导段团委召开了《奋斗的青春最美丽专题报告会暨加强和改进新形势下共青团工作和青工队伍建设工作会议》，邀请全国最美青工王晓睿作了专题报告发言，为青工鼓足干劲。同时，段党委书记宣读了《关于加强和改进新形势下共青团工作和青工队伍建设的指导意见》（原辆党[2015]52号），并对青年攻关工作进行了重点部署，要求各部门在月度党群联席会和全段季度党群工作例会上，对课题进度进行重点汇报，保证攻关实效。路局团委在今年初下发了开展“青创杯”创新创效竞赛活动的通知，段团委鼓励青年大学生积极报名参加，最终推报5项课题，其中3项课题包含在此次青年攻关课题中。令人欣喜的是，路局、路局党委大力支持，给予我段1万元的攻关资金，更加鼓舞了青年立足岗位、立志攻关的士气。截至目前，92项攻关课题已完成36项。

三、搭建平台、注重培育，评价中发现人才

一是在提升技术方面搭平台。为保障攻关活动顺利进行，段各部门都设立了“技术专家”，在攻关过程中青年大学生遇到困难可随时请教，保证每名参与青年都能学到知识、增长才干。太原库检车间一个攻关小组打算制作“电茶炉工作原理仿真图”，协助更好地处理电茶炉故障，太原乘务车间、太原库检车间“技术专家”，积极帮助分析讲解电茶炉内部结构、工作原理，统计整理电茶炉故障数据，协助青年建立了电茶炉仿真图，而仿真演示台的制作又成为一道难题。段团委积极协调联系，指派一名青年大学生赶赴大连交通大学，绘制图纸，加工试验台面板，最终完成了WSD98型电茶炉工作原理演示台设计制作。

二是在评定认可方面搭平台。段团委制作了《青年大学生参与攻关活动表现评价表》，由攻关小组长、部门主管及团支部书记，对其在工作效率、责任心、创新意识等8个方面进行评价，最终由段团委根据得分及评语内容，对每名大学生进行“A”、“B”、“C”、“D”四个等级考评认定，并将此考评结果作为段团委后期推荐任用青年大学生的一项重要指标和依据。

三是在选树青年典型方面搭平台。段团委不仅注重攻关成效，更加注重在攻关活动中发现人才、挖掘典型。此次攻关活动，全国最美青工王晓睿、火车头奖章获得者周文刚等一批优秀典型全部参与进来，极大地激发了青年学习先进、与先进同台竞技的斗志。活动开展以来，多名优秀青年大学生已崭露头角，太原库检车间赵俊奇、质检科张化民、太原动车所徐晓龙、谢广等一批优秀青年脱颖而出。在今年年中、年末，段团委将分场次举办“攻关成果发布会”进行成果推广，并对表现优异的青年大学生授予“段青年技术能手”称号。

四、结束语

篇5：教科研课题结题方案

教科研课题结题方案

课题结题是立项课题按照预定的计划开展研究，达到预期研究目标，对研究工作进行总结、评审、验收，确保课题研究的有效性和科学性，以完成课题研究工作的必经程序。课题组对照课题研究方案，自我确定已经完成了全部研究任务后，可由课题主持人向课题管理部门提出要求结题的书面申请报告，进行课题结题申请。课题组为准备结题，需准备相关材料，并按照课题结题的一般程序，邀请课题评审专家组对课题研究工作进行评估和课题成果的鉴定。结题可采用现场结题、通讯结题或会议结题等形式。

一、课题结题的程序

1．课题组内开展课题研究的工作总结，对课题研究资料和成果进行系统收集、整理、修订，撰写课题研究报告即结题报告，并在课题组内获得一致认同。

2．由课题主持人向课题管理部门提出要求结题的书面申请报告，其中要简要说明课题研究活动过程和研究成果内容及价值，并规划结题评审的时间、方式及初步打算邀约的5人左右评审人员，连同课题研究结题报告一并提交。

3．经过课题管理部门同意答复后，由当地教科研管理部门或教育行政领导召集，对课题组实施结题评审，由评审组填写课题结题评审鉴定表（一式三份）。

4．课题组向课题管理部门提交课题成果资料、课题结题评审鉴定表，由课题管理部门备案存档。

5．课题管理部门向课题组寄发课题结题证明书，并组织对已结题的研究成果进行评比、推广。

二、课题结题准备材料 1．课题立项申报表； 2．课题立项通知书；

3．课题研究方案（即开题报告）；

4．课题研究中期报告（或课题研究中期情况调查表）； 5．课题结题申请报告；

6．课题研究报告或课题研究结题报告； 7．课题结题鉴定表(空表备用)；

8．课题成果和课题研究附件资料（原始材料）。

三、对课题研究工作的评估和课题成果的鉴定要点

1．研究材料是否规范、详实，能否反映课题研究的完整过程。2．课题研究过程。

（1）课题研究报告或结题报告在课题假设、研究目标、研究内容、研究成果 等方面的陈述，与课题立项申报表、课题研究方案（开题报告）等是否相吻合，是否连贯。

（2）随着课题研究的深入，课题研究有关的观点和理念是否有相应的调整和变化。

（3）课题研究的过程是否连续，研究方法是否按照课题研究的需要得到有效采用，研究计划是否得到落实。

（4）课题的开题、中期小结和课题的结题等课题管理环节是否得以落实。3．课题研究结论表述是否明确、清晰，与课题方案中的研究问题及假设是否关联；课题研究理论性观点的阐述与课题及所提供的材料是否关联；课题研究结论是否属于课题各项支课题（或内容）结论的归纳与提炼，是否表明课题研究已完成主要任务和目标。

4．课题研究成果的呈现是否多样、生动、有新意，成果的推广是否对校本(区域)教学的改进和教学效益的提高，具有理论指导和实践借鉴的积极意义，成果有无虚假、权益纠纷等方面的问题。

四、课题结题评审专家组人员组成

课题评审专家组组成人员一般为5人左右，可以是当地具有一定学术影响和威望的教科研专家、特级教师、学科教学带头人、分管教学和教科研的校长或主任、市、县教研室小学数学学科教研员等。

课题组应在课题评审前，给每位评审组成员提供结题报告和课题成果主件（可为复印件），并确保其有足够的审读时间。结题评审活动所需经费，由课题承担单位自行解决。

南京东方数学教育科学研究所

篇6：小学教科研课题选题参考

一、语文科研课题：

1、小学语文合作学习的实践研究。

2、小学语文合作学习中师师之间合作的实践与研究。

3、小学语文合作学习中师生之间合作的实践与研究。

4、小学语文合作学习中生生之间合作的实践与研究。

5、小学语文综合性学习的实践与研究。

6、小学语文综合性学习中课题研究性学习的实践与研究。

7、小学语文综合性学习中设计性学习的实践与研究。

8、小学语文综合性学习中性学习的实践与研究。

9、小学语文综合性学习中实践性学习的实践与研究。

10、合作学习中小组合作精神的培养。

11、语文教学中学生创新能力的培养。

12、合作学习中小组间的优化组合。

13、合作学习中学生学习方式的探索。

14、语文实践活动中学生综合能力的培养。

15、阅读教学中学生主体作用的发挥。

16、阅读教学中学生探究能力的培养。

17、课堂教学中学生主动参与精神的培养。

18、作文教学中学生想象力的培养。

19、开放式作文教学对学生思维能力的培养。20、课题研究性作文的尝试。

21、识字教学中，如何增强趣味性。

22、低年级学生口语表达能力的培养。

23、低年级语文课外活动的组织与开展。

二、数学科研课题

1、小学数学教学中，培养学生创新意识的理论与实践研究

2、小学数学教学中培养小学生的创新意识的研究

3、小学数学教学中培养小学生的创新能力的研究

4、小学数学教学中培养小学生的“合作意识”的研究

5、小学数学教学中培养小学生合作学习能力的研究

6、优化学生学习数学过程的研究

7、优化学习过程与创新意识培养研究

8、优化学习过程与创新能力培养理论与实践研究

9、小组合作学习模式研究

10、如何培养学生的数学兴趣

11、小组合作探究学习应用题研究

12、学生“问题”意识的培养

三、英语科研课题

1、英语课堂教学中，小组内合作互动研究。

2、英语课堂教学中，小组间的合作互动研究。

3、英语课堂教学中，师生互动的研究。

4、英语听说训练与合作互动研究。

5、合作互动的形式、策略。

6、英语合作互动实验中存在的问题及对策。

7、在读写训练中实现合作互动。

8、小学高年级全英文授课的可行性。

9、Ss teach Ss “小老师”的作用的发挥。

10、英语新单词学习中，教学情景的创设。

11、Games的作用尝试。

四、音乐科研课题

1、音乐教育在人的素质全面和谐发展中的作用

2、音乐教学中的德育渗透研究。

3、音乐教学中学生欣赏能力的培养。

4、音乐教育与学生智力的开发。

5、音乐教学中，学生创造能力的培养。

6、竖笛在音乐教学中的运用。

7、音乐教师课堂教学语言研究。

8、课堂教学中教师与学生的双向互动研究。

9、非智力因素在音乐教学中作用。

10、“探究学习”在音乐教学中的应用。

五、美术科研课题

1、美术教育在人的素质全面和谐发展中的作用。

2、“合作学习”在美术教学中的应用。

3、美术教学中学生想象能力的培养。

4、美术教学中学生欣赏能力的培养。

5、美术教学中，学生创造能力的培养。

6、非智力因素在美术教学中作用。

7、美术教师课堂教学语言研究。

8、课堂教学中教师与学生的双向互动研究。

六、体育科研课题

1、开放型体育课的教学研究。

2、“成功教育”在体育教学中的作用。

3、体育竞赛中学生合作意识的培养。

4、自主锻炼的教学研究。

5、非智力因素在体育教学中的作用。

6、体育教学中促进学生心理健康的研究。

7、学校体育促进智力发展的研究。

8、体育教学中学生创新精神和实践能力的培养。

七、常识科研课题:

1、小学生探究活动的开展。

2、学生创新能力的培养。

3、学生良好注意品质的形成。

4、学生动手能力训练的研究。

5、“探究”活动中合作意识的培养。

6、自然课堂教学中的学生的竞争与合作。

7、自然教学中学生学习兴趣的培养。

8、如何培养小学生的“研究”意识。

9、学生“质疑”意识的培养。

10、小学自然研究性学习的组织。

11、社会课堂教学内容的延伸与拓展。

12、社会课的实践性研究。

13、社会实践活动在社会科教学中的作用。

14、社会与思品学科的整合研究。

八、德育科研课题：

1、学科教学中的的德育渗透。

2、班级后进生的转化。

3、独生子女的教育。

4、小学生的心理健康教育研究。

5、非智力因素在班级活动中的作用。

6、中队活动与学生思想品德的培养。

篇7：教科研课题工作计划

一、指导思想以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据实际，我们组申报的旗级课题是：小学语文巧用课堂语言，关注教学细节的研究。围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”这一总体思路，积极开展教科研课题活动，推进课程改革，转变观念，使教科研课题工作有新的发展，新的突破，新的高度。

二、工作重点

1、完善各项管理制度，规范教科研课题活动；

2、着眼教师专业成长，培养教科研课题骨干；

3、依托校园教研网络，提升教科研课题层次；

4、抓实课题实施过程，物化教科研课题成果。

三、具体措施

（一）强化责任意识，构建高效的运行机制。

1、更新观念，营造氛围。

提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的思路。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视，请保留此标记反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的科研课题的氛围。

2、完善机制，明确职责。

建立以校为本的科研课题制度，强化教研组长职能，促进学校的发展，促进教师的发展，努力把学校建设成为学习化组织。科研课题组长要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研的中坚力量，只有这样才能形成教科研课题工作的合力。完善直接服务于教师发展的、开放的学校教科研网络，为教师、教研人员和研究者获得经常性的沟通和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。

3、严格考核，激发活力。

努力探索并制定适合学校特点的教科研激励机制，进一步修订和完善校本培训、教研活动、课题研究、教科研工作的相关制度。根据实际情况，严格考核，奖励教科研成果，激发教 师的教科研热情，提升学校教科研的实力。

（二）搭建发展平台，促进教师专业化成长

1、倡导读书活动，建设学习型校园。

我们倡导教师阅读教育理论专著，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。倡导教师自己订购一些优秀的教研报刊，请保留此标记师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长。

2、依托校园网络，构建教研平台。

为了充分发挥信息技术的作用，本学期我们将依托校园网，加强

建设校园网站建设。围绕学校核心课题，提供有关理论学习材料，融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了虚拟的网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长。

3、开展主题活动，形成对话机制。

围绕“小学语文巧用课堂语言，关注教学细节的研究。”这一主题，扎实开展集体备课和听课评课活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教研组之间的听课，教师每学期听课不少于15节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。

（三）深入研究探讨，确保课题研究成果。

1、加强教研和科研的整合力度。

坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课，请保留此标记研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。

2、扎实开展课题研究活动。

实行教研组组长负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题活动要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。学期结束，要求每位教师能上好一节研究课，撰写一篇教学论文，一篇心得，一则教案，一则转化案例。

总之，本课题正在实施阶段，我们课题组正在不断的钻研，不断的努力提高自己的钻研能力，争取把研究出的成果进行推广。

教科研课题工作计划

篇8：中学教科研课题管理制度

一、课题管理的组织制度

学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组—教科室—课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科研室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中：

（一）学校课题评议组主要负责：（负责人：校长）

全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。

1.确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

2.确立、组织和实施学校课题的研究。

3.邀请专家加盟指导。

4.课题经费的审定和发放。

1.课题奖惩的审定。

（二）教科室

（二）教科研中心主要负责：（负责人：教科室主任教科室主任）

1.向全校传达每年的课题规划。

2.组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。

3.参与和组织学校课题研究的实施工作。

4.组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交流、研讨、外出培训和观摩的活动。

5.组织开展关于课题研究的讲座。

6.联络和组织课题会议的召开工作。

7.对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备案。（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。

（三）课题组主要负责：（负责人：各课题题长）

1.组织教师参与课题的研究。

2.向本组教师传达每年的课题规划。

3.督促教师及时写出阶段报告和结题报告。

4.及时向教科研室反馈教师在课题研究中遇到的问题，以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。

二、课题实施的管理制度

（一）关于课题申报的管理：

1.每个课题组，只能申报1项课题。

2.凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。

3.对于35周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。

4.对于45周岁以下的中学高级教师，要积极承担课题研究。

5.学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡，确定理论价值、实践意义较高，课题组力量较强，预期效果较好的课题，作为学校申报新的市级规划课题。

（二）关于课题立项的管理

1.对于申报立项的科研课题必须认真分析、研究国内外同期课题的研究现状，并在立项后一个月以内，召开本课题组成员会议，研究开题报告、研究实验方案。

2.课题组必须有明确的研究目的和研究方向，研究方案。课题组成员间必须有明确的分工。

3.各课题必须制订切实可行的研究计划，至少每两个月召开一次本课题组成员会议，总结分析上一个阶段的工作，研究布置下一阶段的工作。

4.各课题组负责人每学期需向教研室汇报一次课题研究的进展情况，并上交课题研究阶段报告或阶段成果，成果以总结报告、论文、论著等形式上交。

（三）关于课题结题的管理

1.课题研究在结题前，要及时上报结题材料，经学校课题评议组审核合格后，方可上报上级部门申请结题。

2.每个课题组都要积极准备结题材料。力争研究成果通过学校课题评议组或上级专家的鉴定，并及时做好成果的推广工作。对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。

3.对于已经结题的课题，要及时将课题材料备份上报到教科研室，材料要齐全，包括：申报表、立项表、阶段性报告、实验研究报告、调查问卷、相关论文和结题报告等。

（四）关于课题监督的管理

对于每个课题都要建立监督和评价制度，从申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等都要经学校课题评议组

1.审查申报表的填写和做好审核工作，对于不符合要求的要提出整改意见，直至合格为止。

2.审查课题组的研究实力。对于有困难的课题组给予适当的扶持和帮助。

3.对当年要结题的课题要加强督促和评审工作。

（五）关于课题保障的管理

学校对各课题组在政策上、财力适当照顾。

三、课题档案的管理制度

1、课题档案有专人负责

篇9：教科研课题结题有哪些准备工作？

课题结题工作要求

一、关于结题的申报

1.结题申请表和结题方案（各一份）； 2.工作报告（两份）； 3.课题结题报告（两份）；

二、关于工作报告

大致由三部分组成：1.研究背景；2.研究概况；3.研究管理。重点是第三部分。

三、关于结题报告 大致由五部分组成：

1.课题的提出或背景；2.课题的界定和理论依据；3.研究的目标或假设；4.研究的内容或要点；5.实施过程及成果分析；6.进一步探讨的问题。重点是第五部分。

四、关于资料盒的整理

基本按三类资料整理：1.基本情况2.过程资料；3.成果资料。力求多一些过程材料，全面反映学校课题研究的真实情况。

五、具体工作要求

1．受理结题资格审查和鉴定所需提交的资料包括： 第一类

申请、报告类 立项申请/评审书

2份 课题工作报告

2份

开题报告、研究实施方案、中期检查报告、工作报告

第二类

成果类 课题结题报告

2份 相关的著作、论文及课件 第三类

附件及佐证

课题成果及附件（获奖证书复印件）

2．课题工作报告的写法。课题研究工作报告不同于课题研究报告。课题研究报告是公布实证性研究结果的文章，其功能在于对研究过程和结果进行解释或陈述。课题研究工作报告是对研究工作计划完成情况的报告，一般要写五方面内容： 主要计划目标和研究任务完成情况； 主要成果、实践效果、社会反映； 主要体会和收获。3．结题报告的基本格式。标题。作者。

摘要。概括研究主要方面、研究问题、研究程序、研究结果和结论。一般不超过300字。选自标题的关键词3—5个。

报告的基本内容。①背景：问题研究的缘由，在学术和实践方面有何价值。②他人在此方面研究的进展情况，存在问题。③准确阐述研究的范围和目的，核心问题是什么？④采用的方法和研究的过程（详细说明量表的来源、测量的样本和手段）。⑤阐释研究的结果（可用表格的形式）。⑥讨论研究结果并做出必要得判断，即对结果导致的因素要作判断说明。⑦总结和结论。第一，按意义大小的顺序确定记录的结果；第二，在相关研究或理论背景阐释下得出结论；第三，讨论对研究结果的可能其他解释；第四，把研究的结果与相关研究结果放在一起解释彼此的不一致；第五，讨论自己研究的局限；第六，讨论该项研究为以后的研究提供的方向；第七，要涉及到结论的效度即应用的范围；第八，总结研究的得失。

行文要求语言朴实、简明，表述准确。不带个人色彩，一般不用第一人称，做客观陈述，描述和解释。

六、材料打印及标识要求

所有材料全部用A4纸打印，字体不做统一要求。材料要加封面。

成果标识。已公开发表的标识在首页左下角，未发表的在首页左上角。

结题报告书首页居中打印课题名称、课题负责人、立项编号、课题单位、结题时间。报告内容统一为四级：即，一……

（一）……1……（1）

七、课题工作报告、课题结题报告样稿请登陆各级部公共邮箱。

篇10：初中教科研及课题研究制度

高兴中学

高兴中学教科研及课题研究制度

为进一步加快我校教育现代化进程，全面推进学校新课程改革，切实搞好教科研活动和课题研究工作，结合学校的工作实际，特制定本规定，请各位老师认真贯彻执行。

一、工作思路

以教育理论和新课程理念为指导，以课题研究为载体，以课堂教学改革为突破口，推进我校教育科研和校本教研的扎实开展。

二、总体要求

在现代教育改革实验中，教师的教学方式、学生的学习方式都将发生着根本性的变化，这一切都要求教师必须加强教学改革实验与研究，以教学研究来推动教学改革，以教学改革来促进学生的全面发展。为此，在进行新的课程改革实验中，我们必须把立足点放在教学和课改实验中所遇到的实际问题上；把着眼点放在理论与实际相结合上；把切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；把生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，各教研组长要积极成为实验的参与者、组织者、服务者，成为教学研究的帮助者、实践者，建立全员参与的教学研究管理与活动机制，确保教学研究工作落到实处，推进课题实验。

三、具体要求

1、课题审报成功后，由教研组长担任课题负责人，负责制定研究方案，落实组织管理人员分工，各学科组要全员参与课题的研究，要认真学习有关教育思想、教育理论，提高认识，转变观念，主动参与课题研究。

2、校长及教干要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中遇到的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。

3、课题组安排专门的时间，围绕课题开展以“总结、交流、反思研究情况，进行课例评析，思考、研讨下次研究内容”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题实验的实施水平。

5、课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究走向深入，参加实验的老师每人每学期上1次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。

6、各课题实验组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做准备。

7、学校要适时邀请专家对课题组成员进行理论与实践方法的指导。

8、每学期末进行一次科研信息交流，经验讨论会上，承担课题研究者都要有经验交流或论文发表。

9、学校要根据课题实验情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题实验的正常进行。、实行课题实验奖惩制度。对课题实验中成果显著的教研组或教师根据学校考核制度，予以奖励。

10、教研组安排的各种教研活动和课题研究的各种活动（包括公开课和评课活动），本组老师必须全员参加，有课的要调好课。

四、奖惩办法

1、每次教科研和课题组集体活动都要由负责的教干和教研组长共同考勤，并按学校出席例会的标准发放补助。

2、每次教科研集体活动（包括听课、评课），该学科组的老师必须全员参加，有事要请假。无故旷工的老师按学校制度中的旷会一次处理，请假的按学校请假制度执行。

3、课题组布置给每位老师的任务要按时按量保质完成，如果未能完成的老师按未能完成学校其他任务同等处理，并在期末教师业绩考核中每次扣1分。

4、每个老师的研讨课必须按时完成教学设计、上课、反思，每缺一项每次扣1分，教研组要组织评课，每缺评一次扣教研组长1分。

篇11：反思求进步 科研促成长

时间过的真快，转眼间又到学期末了。回首这几个月来的工作学习，我真是感慨万千。

从永宁小学调到这里，由陌生到熟悉，由茫然到自如。我的一点点进步无不浸透着老师和领导们对我的关心和帮助。老师们的工作热情和业务水平，集体的朝气和凝聚力使我深受感动。让我迫不及待的想融入到这个大家庭来。

这里浓厚的学习气氛感染着我。人人都在搞研究，人人都有科研课题，就连食堂的大师傅们都在交流学习，进行膳食方面的研究。而我，一个刚刚毕业两年的小老师，既没有多少成功的经验，也没有什么显赫的成绩，更别提搞什么研究了。当时，我的压力很大，心理负担也很重。但是，通过几次培训，我明白了科研离我们并不遥远，也不神秘，我们身边急需解决的问提，从《如何提高幼儿的审美能力》，到《如何让幼儿愉快进餐》都是我们要研究的对象，其实，科研就是一个发现问题，解决问题的过程，实际上就是我们工作的全过程。在不断学习研究的`过程中，我主要有以下感受：

1、我们实施教育的依据，也是我们经验型向科研型教师转化的桥梁。

以前，学习教育理论是最令我头疼的事了，毫无目的性，盲目的进行上传下达，不理解，所以学起来也没兴趣。现在不同了，我们要学习的理论知识是针对大多数教师在平时的活动中存在的问题而选择的。理论与实践密切结合，使学到的理论能很好的运用到实际当中去，使先进的教育理论不断内化，并自觉转化成教育行为。

2、教研活动促进师生共同成长。

在进行教研活动的过程中，教师自觉的发现了问题，并拿出来进行了研究，在研究过程中也会出现“百家争鸣”的现象，最终解决了问题。就象一名勤奋的学生一样，在能动的创造中不断追求，不断创造，不断成长。

篇12：教科研课题研究流程管理条例

课题研究是一种有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的科学活动。它有着自身的规律以及发展的阶段和过程。根据系统论原理，我们必须加强课题研究的全程管理。依据《江苏省教育科研机构暂行工作条例》、《苏州市课题管理办法》和上级有关教科文件精神，为了规范有效地抓实“十一五”学校课题过程管理，努力提高全体教师课题研究水平，提升学校课题实验研究水准，结合本校实际，特制订本条例。

第一条：管理机构与管理内容

１、校级各项立项课题均由教科室负责管理，校级以上立项课题按相应级别教育科研机构的管理规定实施管理。

２、学校成立主课题组（校长室负责课题研究的系统规划，教科室负责课题研究的立项申请、方案制订、过程管理、检查指导、资料搜集、结题鉴定工作，学校各部门条线负责具体的课题研究实验工作）、二级子课题组（课题组长有学校分管学科的主任、市区学科带头人担任，具体负责该课题研究操作实施过程）、三级子课题组（该课题有后备青年骨干教师承担，并协同2－3名青年教师联合研究），形成结构合理的众星拱月的网状式课题研究组织机构。

３、课题管理内容包括课题规划、选题申报、论证立项、研究过程的检查指导、研究成果的鉴定评审、科研优秀成果的推广、课题实施的全程管理。

第二条：课题规划

1、学校教育科研课题规划与学校教育发展规划同步，一般以3－５年为一规划期。每年进行一次具体的课题规划，确定当的研究方向与研究任务。

2、学校教育科研课题规划由学校教科室制订，并报校长室审定。

第三条：选题申报

１、根据省、市、区、校级课题指南（课题指南另发），教师结合自身学科教学实际和研究特长选择有针对性的课题申报。

２、校级立项课题实行限时申报，每二年一次（具体时间由教科室通知）。

３、申报课题必须填写《课题申请表》３份（一份上交学校教科室、一份交学校二级子课题组、一份留底），按栏目要求填写清楚［《课题申请表》栏目有：封面、数据表（课题名称、课题承担者、课题成员、预期成果）、近期与本课题有关的研究成果、“九五”“十五”期间承担的研究课题、课题设计论证（选题意义、研究目标、研究内容、主要观点、研究思路、研究方法、实施步骤）、完成课题的可行性分析（已取得的相关研究成果、课题承担者的学术背景、完成课题的保障条件）、预期研究成果（按阶段或填写）、最终研究成果（论文、课例、结题报告），《课题申请表》另发］。

第四条：论证立项

1、申报立项课题先有学校教科室根据《课题申请表》论证后，再报送校长室审定，审定后发布学校教育科研课题，然后由申请人或课题组填写《课题研究计划表》３份（一份上交学校教科室、一份交学校二级子课题组、一份留底），制订《课题研究方案》［《课题研究方案》的格式和内容是：⑴题目：《××××××》研究方案⑵单位、姓名⑶课题的提出（或研究背景）⑷理论依据⑸概念界定⑹研究假设⑺基本原则⑻研究内容⑼研究目标⑽研究方法（主要是行动研究法、比较法、个案法、调查法等）⑾研究措施⑿研究步骤⒀预期成果⒁课题组织⒂主要参考文献]３份（一份上交学校教科室、一份交学校二级子课题组、一份留底）。２、凡向区、市级以上申报立项课题，须由教科室根据课题研究方案情况和有关条件统一向上申报。

第五条：研究过程

课题研究过程一般顺序是：实施研究－过程控制（加工整理、检查反馈）－中期评估－撰写报告－结束处理（资料归档、总结教训、成果交流）

１、课题一旦正式立项后即进入实施研究阶段，课题承担人或课题组组长必须根据研究方案制订《课题研究执施计划》（分写出工作重点、研究内容、活动安排等）3份。

２、课题实施研究阶段要注重过程资料的积累，课题承担人或课题组组长搜集阶段研究论文、教学设计、案例、教学录像课例等，每学年写好一份工作汇报，填写课题研究汇报表（课题研究汇报表内容：研究工作进展情况、主要成果、存在问题及改进措施、下一研究计划），教科室每对课题研究情况检查一次，及时反馈情况，提出调整完善意见或建议。

第六条：中期评估

１、课题研究进入中期阶段必须接受各级科研部门的中期评估，课题承担人或课题组组长认真写好《课题研究中期报告》，填写《课题研究中期情况汇报表》，整理好课题研究过程资料（有条件的课题组可以尝试采用课件方式整理资料）。

２、课题承担人或课题组组长根据评估意见，结合自身的研究情况和实际，及时调整修改课题方案和研究过程。

第七条：课题结题

1、课题进入结题阶段（一般在结题鉴定前三个月），课题承担人或课题组组长在按计划完成研究材料的汇总、分析和整理的基础上，撰写结题报告。

２、课题结题必须提供以下材料：①课题申报表②课题立项证书或通知书③研究方案④课题研究执施计划⑤《课题研究中期报告》和《课题研究中期情况汇报表》⑥《课题研究结题报告》⑦《课题研究工作报告》⑧《课题结题申请表》（表格另发）。

第八条：成果鉴定

１、课题成果一般包括：研究报告、科研论文、专著或论文集、研究过程中的教学设计和案例、制作的软件、音像制品等。

2、校级立项课题研究成果鉴定由教科室承担，教科室组织有关人员查阅全部资料，签署鉴定评语。

３、凡符合课题研究计划要求，达到研究目的的课题，予以通过并发给证书。研究成果存入研究者业务档案，作为评职、评优条件之一。

4、优秀课题研究成果由学校教科室向区、市、省科研部门推荐，参加科研成果评奖和刊物发表。

５、学校重大课题结题后，其研究成果须报请上级科研机构同意，邀请有关专家进行现场鉴定或书面鉴定。

第九条：成果推广

１、课题结题鉴定后，其科研成果以校刊优先刊登、向上级推荐评奖、刊物发表的形式给予推广。