学前教育具体实施方案

学前教育具体实施方案（精选10篇）

篇1：学前教育具体实施方案

烟店镇中教育教学改革具体方案

（2009——2010学）

一、指导思想：

以教育教学理论为指导，重视教学理论学习，将教育教学理念贯穿于教育教学的全教程，率先提高教师素质。以时代特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进教学理念为借鉴，不断更新观念，推进素质教育。以改革为动力，大力推进学校的各项工作，全面提高教育教学质量。

二、目标任务

1、管理体制改革。改变原有学校管理过分高度集中的固定模式，建立充满生机和活力的体现制约机制，竞争机制，激励机制的各职能部门分工协作的管理体制。

2、课程改革。改变原分正、副科，文字课和活动课，建立校长负责制，坚决按部颁计划开齐课程，开足课时，做到两不分，即不分正、副科，不分文字课和活动课，使学生得到全面发展。

3、教师队伍改革。改变教职工队伍的数量与结构不合理状况，建立教职工聘用制，岗位责任制，全面提高教师素质，满足学校工作要求，加强教师队伍的建设和管理。

4、教育教学改革：

① 改应试教育为素质教育。建立素质教育管理体系，由应试教育转向全面提高民族素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。

② 改变传统的单

一、枯燥、被动型、重复型教学方法，建立全新的，有更大推动价值的教学新模式。使教师灵活多样地选择教学方法及运用教学手段，使学生掌握创造性学习的方法，最大效率地激发学生求知创新的积极性、主动性。

三、具体措施

1、我校实行校长负责制的管理体制，校长对学校工作全面负责，校长行使决策和指挥的工作权力。党支部要发挥政治核心作用与监督保证作用。教代会要参与学校民主管理，发挥桥梁纽带作用。校长、党支部、教代会的关系要有效协调配合。

2、实行教师聘用制，采取校长聘教导主任、政教处主任、后勤主任。班主任聘教师的逐级聘任方法。完善教师岗位责任制，学校定编，定岗，定责，建立相应的岗位考核细则，对教师履行责任的情况进行考核，记载，督促各项任务的完成和责任的落实，并把教师的责任落实情况与资金挂钩。

3、关心教师的物质生活和精神生活，提高教师的素养和能力，经常组织政治业务学习，参与高校培训和函授。强化教师队伍的管理，调动教师的积极性。

4、理解基础教育课程改革的背景、目标、理论基础、原则、标准以及新课对教师提出的具体要求与挑战，开齐课程，开足课时，并开齐上好活动课。加强德育、体育、美育和劳动技术教育，开发环境课程，优化学校的人际关系。

5、建立科学、全面的素质教育评价体系，建立书面考试、口试、动脑思考，动手操作，校内学习状况，参加社会实践活动，科学、全面的素质教育评价体系，全面衡量学生素质的发展水平。

6、优化教学方法，从应试教学到素质教学，从注入式到启发式到学导式，从教授到学导，从专制教学到民主教学，从粗放教学到集约教学，使教师灵活多样地选择教学方法及运用教学手段，使我校的教学水平再上一个新台阶。

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篇2：学前教育具体实施方案

为进一步提升基层干部素质，根据自治区党委组织部《关于远程教育集中轮训基层干部的通知》（新党组字【2013】115号）和自治区教育厅《关于远程教育集中轮训基层学校教职工的通知》文件精神要求，按照教育局的安排，现就我校开展远程教育集中轮训基层干部工作方案制定如下：

一.主题思想

开展干部现代远程教育工作是党中央做出的一项重大决策部署，学习贯彻党的十八大和十八届三中全会、自治区第八次党代会精神，紧紧围绕实现新疆跨越式发展和长治久安两大历史任务，紧密结合党的群众路线教育实践活动，以建设基层服务型党组织、推进去宗教极端化为主线，对全体教师进行一次轮训，把中央精神和自治区党委重大决策直接传达到基层，把中央新疆工作座谈会以来各地的创新实践全面进行推广，进一步提升基层干部对政策的学习和领会能力。

二.组织机构

三、轮训对象

1.全校教职工

四、轮训内容

（1）.学习领会中央、自治区党委关于开展党的群众路线教育实践活动、加强服务型基层党组织建设的有关精神；

(2).学习领会自治区党委关于依法治理非法宗教活动、遏制宗教极端思想渗透的工作部署和宗教管理法律知识；

(3).中央、自治区党委关于加强和创新社会管理的有关精神和当前基层社会管理的形势与任务；

(4).新疆现代文化建设和新疆意识形态领域渗透与反渗透斗争；

(5).结合实际，深入解读双语教育政策，提高教育教学质量。

五、具体安排

（1）1月17日下午3：30-6:00学习《加强基层服务型党组织建设，巩固党的执政能力》《新党办发2013年11号文件的精神解读》

（2）1月18日早晨9:30-14:00学习《当前基层社会管理的形势与任务》《新疆宗教现状与特点》《新疆意识形态领域渗透与反渗透斗争》

(3)1月18日下午3;00-6:30学习《新疆少数民族双语教育的理论与实践》《关于民族宗教的几个问题》

篇3：学前教育具体实施方案

一、构建篮球素质教育的具体实施路径

1. 创新传统篮球教学的素质教育路径

传统的篮球教学中的素质教育实施路径只是“灌输式”教学。此种教学手段对于任课老师来说, 运用较为灵活, 易于把握;对于学生来说, 易于熟练掌握篮球技能与战略。但不利的一方面即是, 此种教学手段使学生的积极性并未得到充分的激发, 学生欠缺主动性以及创造性, 彼此交流合作不到位, 只能被动地接受老师“灌输”的技能和知识。对此, 篮球教学过程中实施素质教育需要进一步优化教学内容, 重视学生的主动性和创造能力的培养, 以及深入实践技能的提高。基于一定的素质教育思路, 在遵循篮球教学原则的前提下, 构建比较稳健的具体实施路径, 即合理的素质教育模式。因此, 顺应篮球教学时代前进的步伐, 以及素质教育的时代要求, 应全面地构建篮球技能与素质教育为一体的教学实施路径, 有效地发挥其实效性, 全方位服务于整体教学过程。

2. 健全篮球教学的整体架构

把各个教学内容中具备的科学性、系统性以及逻辑关联性全面融合, 同时, 针对篮球教学自身的规律性合理组合, 才能使学生的综合素质培养发挥到极致。当然, 面对较为棘手的教学内容, 若分散各个相关联的学科教学, 对整体教学会有着比较严重的影响。对此, 篮球教学中应融合理论与技能知识, 遵循篮球运动的基本原则及科学探讨方略, 进一步规范篮球教学实践的整体发展方向以及创新路径。融篮球技能、战略思路与整体素质教育为一体, 提高学生的组织管理技能, 同时, 提升学生身心教育的地位, 不能忽视学生的任何一方面, 强化培养学生的实践能力。对教学内容的组合进行创新, 创造良好的学习和锻炼环境, 使学生最大限度地活跃思维, 发挥强有力的生命力。

3. 完善教学组织形式

传统的“灌输式”技能教学, 忽视了篮球运动自身的特性, 使技能与实际需求相差甚远。加之传统教学理念根深蒂固, 老师对时代信息把握不及时或者不准确, 理念转变跟不上发展的潮流, 新知识以及新技能适应能力较差, 不能全面强化学生的技能时机以及运用成效, 对学生欠缺技能性讲解, 使学生动作不到位, 或团体合作协调性不匹配等。对此, 选用更能适应学生实际情况的教学方法, 使其技战术在一定的时间内普遍得到提高, 且“德、智、体、美”综合同步提高, 是我们在教学中面临的新要求。我们在教学过程中, 为了使学生正确、熟练掌握技能战略, 就必须多次反复练习, 但重复练习有时让人感到枯燥, 如果在适当的时候采用比赛教学法, 无论从生理学或教育学方面来说都有积极作用。同时, 篮球教学过程中, 需要针对每位学生的身体素质采取针对性教学, 提高篮球技能与基本战略水平, 全面激发学生主动锻炼的积极性, 活跃课堂氛围, 加强学生间合作情感的培养, 整体提高学生的“德、智、体、美”综合素质, 形成终身体能锻炼的理念, 这是有效实施素质教育的具体路径, 具有无可估量的重要意义。

二、健全素质教育评测方式

篮球教学过程中评测教学内容以及教学质量, 是对教学内容和教学技能的整体考核, 对学生和老师有着重要的影响力。评测篮球教学中综合素质教育的具体实施路径主要包含以下两方面:

1. 评测专业型战略

篮球教学中的专业型战略评测, 具备覆盖面广、准确度高、系统性强的特点。在进行专业型战略评测的过程中, 需要结合学生所学的相关理论知识、专项基本技能以及综合素质, 全面创新教学内容, 进行针对性评测。通过此种评测手段, 提高篮球教学专项竞争实力, 培养一批新时代专业型人才。

2. 评测综合型战略

根据篮球专项技能特征, 综合评测标准, 开展科学性强、合理性高的技能战略评测, 更好地突出最具实际性、说服力的综合技能以及战略水平。基于培养指标的项目, 适当增加关联素质的教学内容, 合理运用技能, 提高团队合作意识。通过此种评测手段, 适应篮球教学的发展趋势, 培养一批新时代综合型人才。

三、结束语

篇4：学前教育具体实施方案

[关键词]幼儿园；素质教育；措施

一、前言

我国实施“科教兴国”战略已经很长时间了，因此幼儿园的教学也要顺应国家的要求，把素质教育融入其中，让儿童在幼儿园的学习中不断成长进步，成长为真正的人才。

二、幼儿园素质教育的目标

1.树立正确的儿童观

人在幼儿阶段具有很强的可塑性，并且会对身边的人产生很强的依赖性。与此同时，幼儿也是一个社会性的人，他们有自己的学习、发展、受教育的权利。幼儿教师要想做好幼儿教育工作，就必须走进幼儿的心理，真正的了解幼儿的想法，了解他们的需求，根据幼儿的发育规律和心理成长的特点，对他们进行教育教学，让幼儿充分表现自己，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的权利，在教育教学的过程中，与幼儿建立起密切的关系，让幼儿全面发展。

2.树立科学的教育观

幼儿的思想观念会对幼儿的发展产生重大的影响，因此在新形势下幼儿的教学中，要明确“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，幼儿是祖国的未来，对幼儿的教育要把眼光放远，对幼儿的教育要与现代化的发展紧密相连，适应现代化的发展需求。幼儿的教育还有与我国的发展观相一致，对幼儿进行全方位的教育，让幼儿德智体全面发展。在幼儿教育的过程中还要注重基础教育，基础教育奠定了幼儿未来的学习和成长的基础。

3.树立正确的人才观

现阶段我国的幼儿教学中，在人生观上还存在误区，有些幼儿教师一味的认为学习好的孩子是好孩子，只注重人才的培养，认为只有科学家，专家，能考上大学的才是人才，才是教育的大方向，这种人才观是狭隘的，不利于幼儿的发展。在幼儿教学阶段要给幼儿带来精彩的童年，不要只一味的注重学习而忽略了幼儿童年的快乐，注重幼儿的人格教育，促进幼儿的健康发展，为幼儿的将来发展提供广阔的空间。

三、幼儿园实施素质教育的方法手段

在幼儿的素质教育过程中，要注重方式方法，好的方法可以达到事半功倍的效果，下面选几种进行说明。

1.让幼儿约束自己的不良行为，提高其自觉性

现在的孩子大多都是独生子女，处处以自己为中心，在处理人际关系中，常常从自己的角度出发，导致了一些问题的产生。比如在日常活动中可能会存在孩子们之间争抢玩具的问题。在此种情况下，教师解决冲突的方式就显得十分重要，老师要让孩子自己去发现其中的问题，主动解决问题，而不应该一味的批评某一方，或者是无味的说教，造成幼儿的逆反心理。正确的教育方法可以让学生的心理健康发展。

2.改变教学方法，创建多元化教育环境

人在幼儿阶段的认知会受环境的影响，随着环境的变化而发生变化。在幼儿的成长过程中，其动作的内化和形成都受到环境的影响。基于此，在幼儿的教育教学过程中，应该注意教育环境的创设，通过多元化，多样化的环境，让幼儿良好发展，让幼儿有更多的探索空间，让幼儿有更大的成长方向。在实际教学中，我们得出了以下结论：幼儿的动手意识和参与性可以提高幼儿的感性认识和参与意识。在日常教学活动中，可以进行一些评比活动，比如评选“优秀宝宝”，“优秀孩子”等等，通过多种多样的教学活动，可以让幼儿有集体荣誉感，融入到集体中，有集体意识。这样可以增加幼儿在学习和生活中的团结协作意识，通过多种多样的形式为幼儿提供更好的成长环境，这有助于幼儿提高自身的精神品质，学会讲文明、懂礼貌。

3.提高教师的素质，提高其业务性

在幼儿教学过程中，教师要不断提高自身的素质和职业道德。可以通过政治学习，日常评比等活动来提高自身的素养，达到让教师更加热爱教育工作的目的。还要重视教师的思想问题，提高教师的思想认识水平，让教师在幼儿教育中一切以工作为重，以工作为出发点，把“活泼、阳光、友爱”作为检查自己岩性的标准。以“活泼、健康、友爱、向上”为幼儿成长目标来鞭策自己的行动，提高思想认识，充分认识自己工作的责任感和荣誉感。加强和提高教师的业务素质。以前，我们认为一名幼儿教师能说会唱、能写会讲、能跳会画、设计和实施一节较完美的教学过程，就有了一定的技能，就可以较好地进行教学实践活动。通过我们学习和领会，认识到一名教师不仅要有基本素质教育新思想技能，还应有以下几项能力。即观察和评估幼儿发展的能力；面向全体，因人施教的能力。

4.从心理学角度出发，保证幼儿的心理健康

所谓心理健康是指人在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐和人际关系等。幼儿园是孩儿们第一次步入陌生的集体生活环境，幼儿园教育对于培养幼儿的适应能力，形成健康的心理起着决定性作用。拥有健康的心理素质对于孩子一生的成长十分关键。因此，幼儿教育必须注重对幼儿的心理健康教育。

为了促进孩子的心理健康发展，教师就必须了解心理学的知识，了解幼儿身心发展的规律，细致地观察了解每个幼儿的性格、情绪和行为，像妈妈一样呵护每一个幼儿，让孩子们始终保持愉快的心情，因为只有快乐的孩子才是积极的、健康的，因此，幼儿园应给孩子们创造一个宽松、愉快的成长环境。此外，尤其要注重对幼儿进行挫折教育，使儿童明白挫折是生活中普遍存在的事情，教育儿童要正确地面对困难和挫折，提高挫折承受力。在这方面，可以综合地从观念、情感、能力等方面加强对孩子进行教育和培养，在认识方面，教育儿童挫折是不可避免的，人生的意义就在于战胜困难，取得成功；在情感方面，要让儿童体验挫折，消除其恐惧心理，帮助孩子建立战胜困难的信心和勇气。

四、结语

素质教育要从娃娃抓起，在今后要着重加强对幼儿的素质教育，从幼儿的心理角度出发，注重他们的心理健康；改变幼儿的不良行为；提高教师队伍的素质水平，多管齐下，加强对幼儿的素质教育。

参考文献：

[1] 邱荔枝. 幼儿园如何实施素质教育[J]. 文教资料. 2012，12.（21）：523-524.

[2] 付娜. 素质教育应从幼儿抓起[J]. 教育教学论坛. 2011，20（19）：301-302.

[3] 李蒙. 素质教育在幼儿舞蹈教育中的体现[J]. 剧影月报. 2013，13（03）：715-716.

[4]王晓松.对幼儿园体育活动的新认识[J].学前教育研究，2012，17（02）：603-604.

[5] 郭红竹. 实施幼儿素质教育势在必行[J]. 河南教育（基教版）. 2010，10（09）：532-533.

篇5：心理健康教育方案及具体措施

一、组织机构部分

学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。我校心理健康教育工作组织是严密的。方伟荣校长挂帅开展心理健康教育工作，政教处具体负责组织实施,领导机构的建成,工作机构的建成，使心理健康教育有了组织上的保证。学校设有专职的心理教师，负责心理教育工作的日常事务。日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室，由陈育娟老师担任辅导员工作。有管理制度和工作守则。

二、心理健康教育工作的开展

1、建立建全学生心理档案。

建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。已建立初一年级学生的心理档案，并且根据学生心理档案积极地有针对性地做好个别辅导工作。

2、开设心理辅导活动课。

在初一整个年级开设心理辅导活动课，每隔一周一课时，针对学生身

心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试焦虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。

3、经常性开展个别辅导。

个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件咨询、学生个体辅导、团体辅导及家长咨询。学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证第二天准时回复。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

心理咨询室定于每周一至周五，中午1：40——2：10,下午

5：00——6：00开放，也可以和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。

4、开展心育班会。

我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校经常性开展心理健康教育主题班会。根据每个年级的学生心理特征和问题背景，由心理辅导室倡导活动主题。如这个学年各年级分别开展了题为“诚信——做人的根本”、“我与父母——亲子关系”、“如何处理冲突——人际关系”、“青春期心理健康教育——爱与时间同行”为内容的班会活动。全校39个班级以减轻、释放心理压力，学会体谅、理解父母，建立良好的亲子关系、人际关系，正确面对人生选择，培养与人为善的品质，树立自信、勇敢的性格等等为目的，展开了丰富多彩的班级活动。在心育班会的活动影响下，班主任们改变了以往工作的方式，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心里问题为主题，互相探讨。

5、开展团体心理辅导。

针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困

惑，我校开展“理想前途，由我创造”、“阳光心态，灿烂人生”、“尝试拼搏，体验成功”、“战胜自我，努力冲刺”等专题心理健康讲座。针对学生性心理出现的一些心理偏差，我校聘请新会区妇幼保健院退休干部司徒主任进行青春期性心理讲座。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的变化中，个性在继续形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要知道对异性伙伴的好奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做。针对学生面临中考等问题，初三级专门成立心理健康教育辅导小组，制订计划，定期对毕业班学生进行阶段性心理辅导，帮助学生形成健康的心理，以良好的心态迎接中考。中考前我校开展毕业生考前心理辅导“调节心态，笑迎中考”等专题心理讲座。这些讲座着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好克服考前心理恐惧与焦躁以便更好地在考场上发挥自己的最佳水平。为了帮助学生克服考试焦虑的心理障碍，进行考试焦虑的心理测试，根据测试结果，进行《如何战胜考试焦虑现象》系列心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。并按照学生考试焦虑程度，分成若干小组分别进行辅导，进行系统的放松训练。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。

三、广泛宣传

利用学校的校园广播站定期宣传心理知识，组织学生制

篇6：学前教育具体实施方案

武清区教育系统提升学校食堂质量

安全水平实施方案

为深入贯彻总书记关于“提升餐饮业质量安全水平”的重要批示精神，根据《国务院食品安全办等14部门关于提升餐饮业质量安全水平的意见》（食安办〔2017〕31号），按照市、区食安办的统一部署，结合我区实际，制定《武清区教育系统提升学校食堂质量安全水平实施方案》。

一、总体要求

全面落实党中央、国务院关于食品药品安全工作的部署要求，以维护和保证师生健康安全为根本目的，以“全覆盖、查隐患、严治理、补短板、建机制、保安全”为主题，坚持依法监管、标本兼治、分类施策，强化源头管控，严格全过程监管，建立完善长效治理机制，确保广大师生“舌尖上的安全”，保证我区学校和谐稳定。

二、工作目标

进一步强化学校主体责任、镇街教办属地责任、部门监管责任的落实，彻底排查学校食堂，小卖部，饮水等存在的安全隐患，依法查处违法违规行为，规范餐饮企业经营主体，停业整顿违规食堂，实现“隐患彻查、责任清晰、监管严密、风险可控”目标，使我区教育系统学校食品安全秩序更加规范，广大师生和家长更加满意。

三、主要任务及措施

1.加强制度建设和人员管理。强化学校校（园）长是食品安全第一责任人意识。各学校和托幼机构食堂要设立食品安全管理委员会，配备专（兼）职食品安全管理人员。要建立健全食品安全管理制度，明确食品安全管理人员和岗位职责，定期开展食品安全管理人员培训。建立并执行从业人员健康管理制度，从事直接接触入口食品工作从业人员每年应当进行健康检查，取得健康证明后方可上岗工作。

2.严格落实原料采购要求。制定并实施原料控制要求，严格落实进货查验和索证索票制度，重点加强对米面油、肉类和水产品的采购管理，确保原料来源可靠安全。严禁采购和使用不符合食品安全标准的食品原料、食品相关产品，要定期检查库存食品，及时处理过期和腐败变质食品。

3.加强设备设施管理。学校食堂要配备与加工制作相适应的加工、储存、陈列等设施设备，并定期清洗和维护。定期检查保温、冷藏和冷冻设备，确保运转正常和温度达标。贮存、包装食品的容器应当清洁无害，鼓励使用不锈钢材质的容器、工具和设备。

4.严格食品制作过程控制。严格遵守餐饮服务食品安全操作规范，强化操作过程标准化管理。加工人员要穿戴清洁的工作衣帽，保持个人卫生；做到生熟分开，加工用具、容器明显区分，实施色标管理，防止交叉污染。食品要烧熟煮透，保存条件和保质期限符合要求。餐厨废弃物要定点存放，交由具有资质的单位处理。积极实施“明厨亮灶”，公开公示食品制作加工过程。

5.强化环境卫生控制管理。建立加工操作区、就餐区等场所定期清洁制度，明确岗位责任，规范清洁流程，做好清洁记录，建立健全病媒生物预防控制制度，全面禁烟，为师生提供清洁舒适的就餐环境。

6.强化食品安全自查。要建立健全自查制度，建立自查清单，定期开展食品安全自查，做好记录，有发生食品安全事故潜在风险的，应当立即停止经营活动，并向市场监管部门报告。

7.加强学校（含幼儿园）用餐日常管理。要将学校（幼儿园）食堂食品安全纳入学校安全工作内容之中，强化食品安全教育和日常管理，持续提升校园食品安全水平；要求各学校严格落实每年不少于40学时的食堂管理人员和从业人员培训，不断提高各类人员素质和职业道德；区教育局每年要组织不少于2次的食品安全管理人员的业务培训，解决中小学、幼儿园管理人预案专业素质、管理水平参差不齐的问题。

四、加强领导和组织保障

（一）加强组织领导。各教育办公室、各直属学校要切实履行食品安全属地责任和部门管理责任，将食品安全作为一项重大民生工程、民心工程抓紧抓好，把提升餐饮业质量安全作为改善民生的重要举措，认真研究解决工作中的重大问题。要落实食品药品“四有两责”要求，充实监管人员队伍，明确岗位责任，增加经费投入，强化队伍培训，提升监管能力。

（二）加强督导考核。要将学校食品质量安全提升工程纳入到本单位的考核指标体系当中，要制定详细的实施计划，将食品质量安全提升作为重点工作，加大督查考核力度，确保按要求、按进度完成工作任务。

（三）加强宣传引导。围绕食品质量安全提升提出的重点工作，精心组织、科学安排、深入发动、广泛宣传，努力营造食品质量安全工作的良好氛围。要大力宣传食品安全密切相关的法律、法规、规章和规范性文件。要深入宣传食品安全先进典型、“明厨亮灶”建设工程。

篇7：学前教育具体实施方案

文章作者：文章加入时间：2005年9月19日8:6

通信公司先进性教育活动整改提高阶段具体方案

根据重庆通信有限责任公司党委保持共产党员先进性教育活动的工作部署以及分公司有关先进性教育活动的具体安排，第一阶段的学习动员和第二阶段的分析评议已完成了规定内容，达到了预期的目的和要求。按照公司党委先进性教育领导小组先进性教育活动实施计划安排，结合分公司先进性教育活动的实际情况，提出第三阶段活动方案如下：

一、进一步提高广大党员群众的先进性认识，做好整改提高阶段工作

组织党员群众进行再学习、再教育、再动员，学习渝移动党[2005]37号文件和公司党委书记沈长富同志在公司先进性教育活动整改提高阶段工作会议的讲话，切实把做好这一阶段的工作作为活动的关键来抓，要集中时间和精力抓落实、见实效。要切实增强做好整改提高阶段工作的自觉性和责任感，以饱满的政治热情、良好的精神状态和求真务实的作风，针对查找出来的突出问题，扎实搞好集中整改，让广大群众看到分公司党员焕然一新的精神风貌，感受到分公司党员作风转变、效能提高的崭新气象，真正做到党员受教育、群众得利益、发展出成果，成为群众满意工程。

二、制定切实可行整改方案，认真进行整改(9月6日－22日)

（一）制定整改方案。（9月6日－9日）党员、分公司党支部领导班子，要针对征求到的意见和建议，自我剖析，从中查找出突出问题，制定切实可行的整改方案。

（二）要认真进行整改。(9月9日－22日)结合工作实际，围绕党风建设，组织广大党员为群众解疑难、办好事，使党员受教育、群众得利益。对需要解决而又能够解决的突出问题，集中一段时间进行整改，集中精力重点解决好影响分公司改革发展稳定的突出问题和广大员工关注的热点、难点问题，让群众看到实效。对通过努力能够解决的问题，要限期整改；对由于客观条件限制一时解决不了的问题，要向群众说明情况，并积极创造条件逐步解决；对情况复杂、涉及面大，单靠自身难以解决的问题，要加强协调，采取综合措施加以解决。

（三）公布整改情况。（9月22日－25日）集中整改阶段工作基本结束后，在一定范围内公布整改的情况，听取群众意见，接收群众监督。

三、重点搞好以下几个方面

（一）围绕促进工作抓整改，形成科学发展的好局面

（1）引导广大党员立足于促进本职工作，热爱本职，热爱岗位，奋发进取，勤奋敬业。（2）引导广大党员实践党的宗旨，履行岗位职责，做好本职工作，创造一流业绩。（3）引导广大党员把做好本职工作与促进分公司发展稳定、创建和谐企业紧密联系起来，牢固树立、认真落实科学发展观和正确政绩观，发挥好先锋模范作用。通过整改提高，促使党员素质有新的提高，工作作风有新的改进，各项工作有新的进展，形成全面协调可持续发展的良好局面。

（二）建立长效学习机制，夯实政治理论基础

坚持学习教育活动贯穿整个保持共产党员先进性教育活动的始终。督促广大党员继续全面、系统地学习《党章》、《先进性教育读本》等。建立党员长效学习机制，不断提高党员素质。把开展先进性教育活动与抓好经常性的党员教育管理工作紧密结合起来，按照“让党员受教育，使群众得利益”的要求，把先进性教育活动中好的经验、好做法及时用制度固定下来，形成让广大党员“长期受教育、永葆先进性”的长效机制。

（三）落实责任，注重实效

（1）落实责任。分公司党支部要履行好具体责任，把整改提高阶段的各项要求抓实、抓好、抓到位，形成一级抓一级、层层抓落实的责任体系。要进一步增强责任感和使命感，掌握方法步骤，明确各项要求，认真履行职责，搞好督促检查，做到掌握情况、及时沟通、加强指导、严格把关，确保整改提高扎实开展、取得实效。（2）注重实效。要在解决问题上下功夫，着力解决好党员个人存在的突出问题，解决好分公司党支部班子内部存在的突出问题。要在实事求是上下功夫，坚持科学发展观和正确政绩观，从本单位和本部门实际出发制定整改方案，提出切实可行的整改目标。要在狠抓落实上下功夫，扎扎实实地办实事、解难题、促发展，不搞形式主义，不做表面文章，不摆花架子，确保先进性教育活动取得实实在在的效果。

四、加强组织领导。

篇8：学前教育具体实施方案

一、教育过程中的“以人为本”首先体现在以学生为主体

教育是一个活动过程, 它包含着“施”和“受”两个方面。在这里, “受”是影响教育效果的关键因素。传统教育理论强调教师在学生中的权威作用, 教师是“传道、授业、解惑”的主体, 是主宰, 是权威, 学生只能被动地接受知识, 师生关系必然体现出“师道尊严”, 学生的心智发展全仰仗于教师。现代教育理论主张从学生的需要和学生的兴趣出发来设计教学, 教师对学生不应横加干涉, 以教师为教育活动主体的舞台已逐渐被学生占领。

从教育改革的角度看, 现代教育思想更注重“以人为本”, 更注重培养学生的能力和开发学生的智力, 教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿于整个教育、教学过程, 这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果, 关系到学校培养目标的实现, 关系到学生的心理健康和全面发展。

在教育教学过程中, 如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态, 那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果;从学生的发展角度看, 拥有交流能力、合作意识是教育事业取得成功的必要条件。优化师生关系可以为学生健全人格的形成和综合素质的提高打下基础。所以要改变传统的师生关系, 提升学生的地位。

二、教育过程中的“以人为本”应该是从学生自身出发组织教学

众所周知, 每个学生的认知水平、学习能力以及自身素质都是不一样的。所以, 教师要选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学, 发挥学生的长处, 弥补学生的不足, 激发学生学习的兴趣, 树立学生学习的信心, 从而促进学生的发展。

一块弃之荒野的树根, 到了根雕艺术家手里, 经雕琢能成为一件艺术品。这种加工, 不仅使树根的艺术价值得到挖掘体现, 更能体现出了它的社会价值和经济价值。这就是“根雕原理”。学生不可能都是树干, 那么即使是看似无用的树根, 只要能按照它自身的特点去雕琢, 它就有可能会成为一件精美绝伦的艺术品, 实现它的价值。教育“以人为本”, 就是因材施教, 从学生自身的特点长处出发组织教学, 按照每个人的引导其理想方向发展, 塑造不一样的独特个体。

三、教育过程中的“以人为本”是以学生全面发展为目标的

教育“以人为本”应尊重学生的个性差异, 强调个性发展, 但它并不排斥学生的全面发展。由于应试教育的影响, 很多学校、老师、家长仍会牢牢抓住文化课不放, 而忽视学生其他方面的发展。学生的实践能力、处理问题的能力, 甚至生活能力都严重缺失, 出现“高分低能”的现象, 致使我们国家的人才在现代国际人才竞争中缺乏优势。为了造就全方位的人才, 2010年出台的《国家中长期教育改革与发展规划纲要 (2010-2020) 》中提出了“树立全面发展观念, 努力造就德、智、体、美全面发展的高素质人才”的育人观点。这应该就是“以人为本”理念在学生教育中的全新体现。

四、教育过程中的“以人为本”就是要有利于发展学生学习的兴趣

学习应该是一个快乐的过程, 这样才能激发学生的学习兴趣, 提高学习效率, 而不是为了学习而学习, 视学习为痛苦的事。人类学习知识是为了不断丰富自己、完善自己, 如果学生对学习不感兴趣, 甚至感到厌恶、恐惧, 那么学习也就丧失了它本来的意义。古人云:“教人未见其趣, 必不乐学。”因此, 能否调动学生学习的兴趣, 关系到教学的成功与否。学生只有对学习产生兴趣, 才会乐意去学, 才会去积极思维, 才会在教育中感觉到轻松愉快。因此, 教师的一切教育行为, 都要从学生的学习兴趣出发, 对全体学生进行全面提升, 真正做到“一切为了学生, 为了一切学生, 为了学生的一切”。例如, 塑造学生健全人格, 教师必须用自己的人格塑造人格。而一切基于师德的教师人格, 都不应是空洞的说教, 因为师德的魅力主要是从人格特征中表现出来。如何有效塑造和影响, 也存在捕捉兴趣点的问题。

篇9：学前教育具体实施方案

关键词：中小学艺教；改革初探；人文素养

笔者认为，以新的多元化的艺术教育质量观为指导，针对学校艺术教育实施发展的实际情况，通过制定不同层类的艺术施教基准，构建学校全方位、立体化评估管理机制，确保学校艺术教育质量不会大起大落，也不是忽冷忽热的状态。

一、在学校层面上，要制定艺术教育的发展规划、管理的标准细则、课程评价、学生成果评价，从而构筑具有本校特色的艺术教育质量保证体系

1.健全艺术教育专项领导网络。即分管教学的副校长、教务处主任、艺教老师、参与学生，形成“普及→提高→特色”这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。

2.认真做好管理指导工作。学校应定期召开联席会议，研究艺教活动的具体操作方案。另外要把艺教教师的工作量、教学情况等记入教师业务档案之中，与教师的绩效工资挂钩。

3.仔细设定评价标准。教育评价体系可分对学生的评价、对教师的评价两个方面进行，以促进艺术教育的定性运转。学校要对评价体系做个台账，详细记载评价的过程和结果，使非统考课也有较为规范的教育教学评价体系。

二、在教师层面上，主要是加强艺术教师队伍建设问题

我校的做法是：一方面通过内调，如，语文教师潘斗兆老师擅长书法，我们请他任书法老师等；外引，如前几年我校请求上级调来了舞蹈老师张巧老师、美术老师张雁老师等；自培，学校建立培训基地，由艺教骨干教师指导一般艺教老师，提高艺教水平；外聘，如培养出了书法老师杨杰老师等。另一方面通过岗位培训、骨干培训、高层次学历进修、外出取经学习等方式，不断提高他们的艺教水平。

三、以教育效果来衡量艺术教育质量高低

1.树立正确的质量观，确立两个原则。群体发展和个体发展相结合的原则。力争教育督导时候，在全校学生中抽调接受验收。同时要承认差异，使各个层面的学生都得到合理的发展。广泛性原则：广泛性包含两层内容，一是参加艺教活动学生的广泛，二是每个学生参加艺教活动面的广泛。

2.形成适应学校质量标准的艺术教育模式，做到德育与艺教活动的结合。

3.建立学校活动课程序列，促进校园文化建设。常规艺术教育活动课。如，晨检、升旗仪式、各种日常行为规范教育，以及每天的“文化午餐”。所谓“文化午餐”就是利用中午三十分钟时间，通过校广播向学生进行艺术教育、音乐欣赏、音乐、戏剧、歌曲教唱等，让学生接受高品位的艺术熏陶。

4.发挥学生个性，组建学生艺术团体。我校在多年艺术教育实践中寻找切入口，形成书法、合唱、舞蹈三项特色项目。学校在总结以往艺术教育经验的成果基础上，2012年重点扶植美术类（剪折艺术）形成态势，成为继三个特色项目后又一个艺术强项。

四、以艺教手段来拓宽团队活动领域

学生利用双休日走向社会，开展活动，既赢得了机遇，展示了自己的艺术才华，又得到了锻炼，提高了自己艺技，赢得了社会各界好评。我校的双休日增加了艺术教育的含量，拓宽了团队活动的领域，在活动中培养个人对集体的热爱，发展交往合作能力，促进学生个性的健康发展和才能的充分发挥。

参考文献：

[1]邢永富.现代教育思想[M].北京：中央广播电视大学出版社，2001-07.

[2]程黎曦.教师与新课程[M].北京：中国人事出版社，2004-01.

篇10：学前教育具体实施方案

摘要：挫折教育是学生全面发展的必要教学内容，它直接影响学生以后的人生，很多学生自杀事件让教育者们发现，挫折教育必不可少，而且，抓得越早越好，作为幼儿保教人员，应该改变对于挫折教育的忽视态度，采用具体可行的教育方式加强对于幼儿的挫折教育。

关键字：重视幼儿挫折教育 潜移默化、全面引导、家长协作

目前，在我国，学生自杀事件频发，让众多家长和社会各界人士感到唏嘘不已的同时，更使人们发现，我们的教育对于挫折教育已经忽视很久了。在当今教育活动中，我们应该把挫折教育作为一个重要内容融入我们的教学中，而且，抓的越早，对于学生身心健康就越有利。其实，在《幼儿教育指南》中，克服困难就已经被明确地作为了教师的教学任务之一，说明，我们政府已经逐渐意识到学生抵抗挫折和战胜挫折能力培养的重要性。而我们教师，更应该摒弃以往的重知识培养忽略能力培养的态度，真正将挫折教育深入到幼儿教学中。具体策略如下：

一、多种形式引导，让挫折教育潜移默化

无论是怎样的教学，教师都不要忘记改变传统的生搬硬套，也不要重复使用传统的填鸭式教学，现代教育中，尤其是现代幼儿教育中，如何还幼儿一个美好的童年，如何给幼儿提供一个寓教于乐的教学课堂，对我们每一位教师都是一个严峻的考验。所以，对于幼儿的挫折教育也是一样，教师要彻底摒弃硬化教学，采用温和、多变的方式，让孩子们在享受中受到挫折教育。这些形式教师可以根据情况自己编排，可以采用讲故事的.方法，可以采用比赛的方法，可以采用游戏的方法。总之，基本原则就是让学生学会坚强，懂得应该做一个克服困难的好孩子。在实际教学中，教师完全可以根据学生情况灵活运用多种挫折教育方式。比如，在学生午休时期，往往开始幼儿很难入睡，那么，此时，教师就完全可以拿来故事书，给孩子们讲讲小主人公怎样克服困难的故事，这样，孩子们既能在老师娓娓动听的嗓音里轻松入睡，还不知不觉地接受了挫折教育。在游戏过程中，教师也可以适当给幼儿增加游戏难度，鼓励幼儿思考怎样把游戏做得更好，在这样的游戏中，孩子们也能在快乐的笑声中接受挫折教育。

二、涉及全面，鼓励每一位幼儿勇敢克服挫折

现代幼儿教学，开始反对传统的一刀切教学，更加注重教学的全面性，要求我们教师不要忽略任何一个学生。而在挫折教育中，往往更加需要教师关注的，更是那些个别的学生。所以，幼儿教师在对全班进行挫折教育的同时，更要考虑个别学生的实际情况。在幼儿教学中，我们往往会发现，现代幼儿因为家庭和社会的影响，独立意识比较差，畏难情绪也比较高，有些幼儿甚至稍有不如意就会大哭大闹。而有些学生则是沉默寡言，和他人基本不作交流。有些幼儿则是什么都懒得做，一副小皇帝的模样。针对这些情况，教师完全可以采用不同的教学方法。例如，针对全班幼儿普遍存在的娇生惯养现象，教师则可以采用全班性的活动来进行教育，比如，针对这一现象开展一次小小故事会，先由教师来讲一则娇生惯养的小故事，再请幼儿们来发表意见，进行讨论，幼儿懂得应该怎样做之后，再请幼儿分组编故事，这些故事就一定会是以怎样克服困难为主题了。而针对个别学生存在的挫折问题，教师可以在游戏和学习过程中不漏声色地加以教育和鼓励。例如，对于不敢发言的幼儿，让他回答一些相对简单的问题，然后，对于他的勇敢大力表扬。对于不爱劳动的孩子，先是老师帮着做，再鼓励其尝试自己做。对于爱哭的孩子，则在其其它的优点展示时，提醒他，克服爱哭的习惯之后，他会变得更好。只要教师关注到每一个孩子，并且把孩子的困难和需要看在眼里，挫折教育就不会遗漏到每一位幼儿。

三、家长协作，将挫折教育有效延伸

虽然幼儿在幼儿园里待的时间相对较长，但是，作为孩子最亲的人，家长对于幼儿的影响也是永远不可忽视的。而离开学校教育之外，家庭教育和社会教育对于幼儿的影响也是十分重要的。现代教学已经对我们教师提出了更高的要求，学校和家长之间的沟通也从未如此紧密过。在如此良好的教育大背景下，作为教师，我们要紧紧抓住这一机遇，充分利用家长这一教育资源，来实现对于幼儿的更全面的教育。首先，我们要将挫折教育的意识植入家长的脑海之中，也许很多家长更加注重幼儿的知识累积，而忽视孩子的挫折习惯养成，这就需要我们教师以家长会和家长通知书或者其它等形式，向家长传递挫折教育的重要性，通过几起闻名社会的学生自杀事件让家长意识到挫折教育的不可或缺性，从而，形成学校和家庭双重挫折教育的紧密结合。其次，就要和家长们多次进行交流，不仅对幼儿在校期间挫折情况做到了如指掌，对幼儿在家庭里的情况也摸得一清二楚。从而，可以和家长制定出更好的挫折教育方案。在这一过程中，本人认为，教师同样要做到因人而异，在对幼儿可承受挫折情况做到细致了解以后，仍然不应该采用统一的方式，更应该在家长的支持下，针对幼儿自身的挫折问题，进行不同的挫折教育和管理方案。例如，针对自己不穿衣服的幼儿，要让家长配合教师，鼓励幼儿自己穿衣，并且对于他的穿衣过程进行耐心指导，幼儿完成过程后，同样要给予高度表扬，鼓励他再接再励。家长协作，既能够改变家长的一些不自知的不良教育方法，又能够使挫折教育真正落到幼儿的生活中去。

综上所述，挫折教育在幼儿教育中不可或缺，而且，需要我们教师不断转化观念，不断提高自身素质，对于幼儿进行全面而且细致地引导，只有这样，我们的幼儿们才能在祖国的怀抱里更好地成长。

参考文献：

1、白慧华 《浅谈幼儿耐挫折力的培养》 《吉林教育》(25)

2、沙棘 《论幼儿教育中的挫折教育和赏识教育》 《教育纵横》 (12 )