2018芬兰留学本科的优势

2018芬兰留学本科的优势（精选6篇）

篇1：2018芬兰留学本科的优势

立思辰留学360介绍，芬兰实行国民义务教育九年，是公认的教育体制最完善的国家之一，它有学前教育、综合中学教育、综合中学毕业后的普通和职业教育、高等教育以及成人教育。

芬兰现有大学二十所，包括正规大学十所，科技大学三所，经济学院三所，艺术学院包括音乐、美术、戏剧、工艺设计各一所，另有国防大学属於国防部，与国立大学同一等级。工专共有三十二所，另有警察学校一所。芬兰二十所大学现有学生人数十四万七千名，修习学位外籍学生三千名，另有交换学生约二千五百名，中国大陆在芬兰留学生约有五百名，芬兰多数大学与大陆大专院校有交换合作计划。芬兰各大学为推行「教育国际化」，目前已开始在各大学开设以英语为教学媒介之各科课程。

芬兰本科优势：

互联网留学360介绍，芬兰本科学制为3年或者4年不等，读书期间学费全免，学生只需要缴纳部分学生会费用

芬兰入学要求低，雅思6分就可申请并有可能直接录取读专业课程，无需读预科

芬兰的签证通过率很高，几乎为100％。签证担保只需要6千欧或者6万人民币，无存期要求或者提供父母收入证明等其它材料

芬兰为欧盟成员国，使用欧元。并且芬兰是申根协议国家，中国学生如果持有芬兰学生签证，可以畅游申根25个国家无需额外办理签证

篇2：2018芬兰留学本科的优势

立思辰留学360介绍，芬兰本科院校有25所，其本科学历全部都为中国教育部所认可，学生获得本科学位后可以继续在芬兰攻读硕士学位或者到其它欧洲，美洲，澳洲等国攻读硕士学位，其本科学位和学分都得到承认。

芬兰本科优势

芬兰本科学制为3年或4年不等，学生只需交纳部分学生会费用，并且享受到芬兰人能享受的福利雅思6分就可申请并有可能直接录取读专业课程，无需读预科芬兰的签证通过率很高，几乎为100%，签证资金担保要求低芬兰为欧盟成员国，使用欧元，并且芬兰是申根协议国际，中国学生如果持有芬兰学生签证，可以畅游申根24个国家无需额外办理签证

波兰本科留学费用及入学标准

费用：一年生活费约1500~2200美元。波兰语授课学费2500~5700美元；英语授课学费3500~8000美元，比欧盟多数国家的学费低许多。

入学标准：托福550分或雅思6.0分以上。就读本科课程需要大学在读一年以上；就读研究生课程需要相关专业本科毕业，学士学位。

篇3：本科留学生外科学教学的思考

1 爱教崇业,教学相长,强化交流

1.1 努力提高教师口语、听力水平和丰富医学专业词汇

随着学校留学生教育事业的不断发展,对任课教师英语的要求不断提高,保证高质量地完成留学生教学任务,是推进留学生教育可持续发展的关键因素。客观的讲,目前真正能胜任外教课堂上流利地使用英语教学的非英语专业临床教师是严重缺乏的,其原因之一在于大多数任课教师缺乏英语国家的学习、生活背景,英语口语功底欠缺;其二是我校所招收的留学生生源地主要来自南亚和非洲国家,尽管这些学生有较好的英语阅读、书写基础,但口语发音中地方口音浓厚,比较难听懂,这就给师生间的交流带来一定困难[1]。针对这种情况,任课教师需采取积极的应对策略,一方面要积极通过各种方式提高自身的英语听说能力;另一方面应在具有国外学习和生活背景的教师指导下,针对留学生的发音特点认真分析和总结,努力克服交流中存在的问题和障碍,圆满顺利完成教学任务。同时,学校应更加注重中青年教师英语教学能力的培训,将有潜质且热爱教学的中青年教师尽早地推到留学生教学的一线讲台,加大对青年教师的培养,通过培训、去英语国家访问交流的形式,每年选派一定数量的教师到国外进行学习、交流,以此提高留学生教育的整体水平。

外科学的特点就是知识丰富,覆盖面广。外科教学不但要求学生掌握一定的外科学基础知识,还应该让他们熟悉相关领域的学术进展,具备一定的英文文献阅读能力,这就要求学生必须掌握一定量的专业词汇。对于留学生来说,他们都具有良好的英语基础,对临床英文专业词汇的掌握相对比较容易,学生掌握专业词汇多少的关键还是在于教师的指导,教师的词汇量越丰富,越善于引导学生对词汇进行归纳、总结,那么学生掌握的词汇也就越多,专业文献阅读能力也就会不断加强。这就要求任课教师能紧跟外科学发展的前沿,在掌握最新科研动向的基础上不断积累、扩大自己的专业词汇量;此外,任课教师在临床见习课上应适时地提供典型临床病例,采用生动活泼的教学形式,激发留学生的学习兴趣,更好地促进外科学教学工作。

1.2 加强与留学生交流沟通,培养医学兴趣

交流是教学过程的重要环节,是搞好教学工作的关键因素。留学生大都很懂礼貌,他们很喜欢和教师聊天,非常乐意介绍我们国家的风土人情、民族文化等,也迫切渴望了解中国的文化和风俗习惯[2]。通过交流不仅可以增进和融洽师生之间的关系,也可以借此了解和激发他们对外科学习的兴趣,掌握它们在学习中所遇到的困难,对所学知识掌握的程度等,有利于教师及时调整教学进度和改进教学方法[1]。但随着招生规模的不断扩大,教师与学生的交流却在逐渐减少,其主要原因在于外科教师临床、科研工作任务繁重,而学生人数太多,教师与学生沟通的机会相对减少,如果学生不主动找教师沟通,教师除了上课时间外极少有时间与学生交流。为了增加与留学生的交流,这需要任课教师每次课堂都能够留出一定的时间与留学生探讨新学的知识,解疑答惑;在课余时间也欢迎或主动邀请他们和教师面对面交流学习心得,并鼓励他们多和中国学生交朋友,在语言和专业知识学习等方面相互帮助,共同进步。

2 因材施教,难易适中,积极引导

目前,西安交通大学医学院招收的绝大部分留学生都是在其本国高中毕业后直接到我国求学,这些学生来自不同的国家,由于各国的教育体系和教育水平的差异较大,学生水平参差不齐,学习态度、兴趣和自觉性存在迥异。如果对留学生教学采用照搬国内本科学生教学计划、进度和要求,留学生就完全可能因听不懂而丧失学习的兴趣,因此必须根据留学生对基础知识的掌握情况,因材施教,调整方略。此目的在于使他们能够听得懂、学得进、好理解、易记忆。留学生的外科总论和动物外科实习课程安排在大二第一学期,总论的导言部分必须由外教经验丰富、英语水平一流的教师讲授,以此增强他们的学习兴趣,同时要告诉同学们学好外科总论部分重要性和必要性,积极引导他们提高学习的主动性;同时,根据他们的实际情况,制定出更适合他们学习的留学生外科教学大纲和教学计划,调整教学进度,适当增减学时数;在教材选择上,通过比较甄选出重点突出、内容相对浅显的原版教材;在教学进度安排上,尽量做到统筹兼顾,对于一些过深、过细的内容做一大胆删减,同时相对增加一些与临床密切相关内容的课时数,以便于学生理论联系实际,加深理解和记忆。此外,在教学实践中发现很多留学生都没有做课堂笔记的习惯,喜欢拷贝PPT,因此,鼓励任课教师每堂课把课件复印后分发给他们,并鼓励他们养成做笔记的习惯,把重点、难点做适当标注,这样有利于课后复习和总结。

3 探索有效的教育教学方法

虽然大多数留学生都来自第三世界国家,但他们在自己的国内多年来受到西方教育模式的影响(比如巴基斯坦、尼泊尔等)。对于较感兴趣的内容,学生学习主动性较强,而不感兴趣的内容,他们通常表现比较懒散,甚至出勤率较低;与国内学生相比较,留学生在课堂主要是听和问,很少做课堂笔记;此外,留学生在课堂的表现有时更为“主动”,他们会随时打断教师的讲授,提出自己有疑问或听不懂的问题,这种听课风格与目前我国高校普遍存在的“灌输式”授课方式截然不同;这就要求任课教师应改变长期形成的教学模式,摸索出更适合留学生学习特点的教学方法[2]。现阶段,外科学教学仍然采用讲授为主的教学方法,但要保证每节课都留出一定的时间给学生,针对他们感兴趣或不甚懂的问题进行探讨,加深他们对当堂课内容的理解。

为了达到更好的教学效果和适应留学生教学特点,当前,留学生外科教学正逐步进行改革,可以采用更为他们所乐于接受的讨论式、启发性教学模式“PBL”模式[4]。具体来说就是充分发挥学生学习的主动性,在预习、自学的基础上,在教师的指引和引导下,对某一外科疾病展开讨论,在探讨中加深理论知识学习,同时将所学理论紧密结合临床实例,加深学生对理论知识的掌握。当然,这种教学模式的实现,要以学生的学习兴趣为基础,要以充分的师资和教学资源为前提。如何提高留学生的学习兴趣,一方面要依靠任课教师将相对枯燥的理论讲解变得生动有趣,另一方面还要不断鼓励学生尽早跟随任课教师走进病房接触病人,在临床实践中逐步培养对医学的兴趣。

4 重视动物外科实习,强化临床见习实践

外科学是一门以实践为主的学科,临床实践不仅能加深学生对理论知识的理解,更重要的是能够激发学生的学习兴趣。目前学校为留学生开设的外科总论理论课时数和动物外科实践操作均为30学时,基本等同于国内学生的课时设置。此外考虑到留学生的实践技能普遍不高,动手能力不强,通过动手锻炼,增强自信心,手把手地传授正规的外科操作,注重培养和提高学生的动外实践技能。为了让学生更容易理解动物实验操作过程,首先可采用多媒体讲解整个实验内容[3],多媒体、录像在动外实验中的应用不仅直观而且生动,大大提高了动外实验效果。

目前,为留学生开设的动物外科实践操作课程中存在资料陈旧、视频录像老化过时、缺乏统一教材等问题。考虑到近年来外科学的发展,教学中存在的问题也凸现出来,主要体现在以下几个方面:内容相对陈旧;对动外实践所要求的切开、止血、打结、缝合重视度不够;学生兴趣不高,启发性不够。针对这些问题,需要大力加强理论教学,密切联系临床,使学生在动外实验的基础上能够加深对基本理论的理解,能够做到理论联系临床实例。要进一步增加综合性、开放性实验,增强学生的实践能力,激发学生的创新精神,注重培养学生的创新能力[2];加强动手能力的培养,更好地促进外科教学。

5 创新教学模式,大胆尝试全程汉语留学生医学教学

建国以来,我国医学教育事业蓬勃发展,国内医学院校本科生教学方法非常完备成熟,教材、教具、课程体系非常完善。可否充分利用我国现有的成熟医学本科生教学方案,全程汉语教学。其实,业内专家早有这方面的呼声。2009年我们在和上海交通大学医学院、浙江大学医学院医学教育专家们交流有关的留学生教学中所存在的问题时,教师们普遍有一种观点,即可否采用汉语给医学留学生授课,未来就看我国那所大学具有这样的胆识和魄力。我国教育部近年来所推广的留学生汉语水平考试极可能是未来的留学生汉语教学发展方向。如果在医学留学生授课上采用汉语教学,就可以用国内现有的医学教育资源、师资力量,也能达到进一步推广中华文化,增进交流沟通,提高教学水平的目的。同时也肯定会提高整个医学留学生教育水平,医学本科留学生最后阶段的临床实习也完全可在国内的教学医院中来完成。

6 结语

经过多年的双语教学和留学生教学实践,我校临床任课教师积累了一定的全英语教学经验,也初步建立起一整套外科学英语授课体系,包括教材建设、教学大纲、教案、多媒体课件、英文外科习题库等,同时教师自身的英语水平也有了一定的提高,对国内医学生双语教学的开展也起到了间接的推进作用。但总体来说,西安交通大学医学院第一附属医院的留学生教育起步较晚,在留学生教育诸多方面还需要进一步探索。在今后的留学生外科教学工作中,要进一步强化师资队伍建设,在教师自身努力的前提下,学校也应该采取具体措施逐步提高教师的英文运用能力及表达能力;要进一步完善留学生外科学的课程建设,这包括师资队伍建设、教材建设、培养目标、教学内容等;要进一步探索适合留学生教育的教育教学方法,通过与其他较早开展留学生教育的国内医学院校进行交流学习和探讨,不断提高留学生外科基础和临床的教学质量。

摘要：总结医学留学生外科教学实践的特点,针对留学生现状和外科临床教学过程中存在的若干问题进行分析和思考,为今后留学生外科教学方法的改进和留学生教育事业发展提供可借鉴的思路与方法。

关键词：外科学,留学生教育,教学方法,临床实践

参考文献

[1]肖莉.因材施教切实提高医学留学生生物化学教学水平[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2007,9(5):498-500.

[2]刘晓豫,权毅.提高医学留学生教学质量的体会[J].现代医药卫生,2009,25(19):3035-3036.

[3]宋永燕.医学留学生生物化学实验课教学探讨[J].川北医学院学报,2006,21(6):589-591.

篇4：芬兰教育的优势及其特点

芬兰教育最大的特点是平等地对待并珍视每一个孩子。芬兰的教育不带头、不鼓动、不排名，不提倡精英教育，而是平等地对待每一名学生，将学生的兴趣、才能、个性视为与学习成绩同等重要的方面。

芬兰的教育体系与我国大同小异，管理体制都是教育部和地方政府相互配合。与我国不同的是，芬兰的全国教育委员负责制定教育大纲。

芬兰的教育投入虽然不是全世界最高的，但是处于领先地位。在北欧国家中，芬兰的教育投入是倒数第一，但其取得的成绩却超过了丹麦、瑞典和挪威。芬兰没有督导，主要依靠教师们的自觉。

芬兰教育追求的最大目标就是平等，体现在如下七个方面。第一，通过立法保证公民接受教育的权利和机会的均等。第二，优先投资于民，坚持教育的公益性和公共性。教育经费由国家财政和地方财政共同支出。第三，弱势地区和群体优先。第四，从关注机会公平到更加关注过程和结果的公平。通过建立个性化的学习和辅导制度，保证不让一个儿童落后。芬兰教育部前部长曾说过，作为一个只有500多万人口的国家，漏掉一个孩子就是民族的损失。第五，在基础教育资源的均衡配置方面，芬兰对弱势地区和弱势群体实施补偿制度，体现了国家推进教育公平的责任。例如，与普通学生相比，残障学生能够获得更多的补助。第六，芬兰的校际之间、区域之间、城乡之间，资源的配备都是一样的，保证了政策的公平性。芬兰实行全国统一的教师资格标准和要求，统一教学设施和经费投入的标准，没有重点校和非重点校之分，确保每一个孩子享有均等的优质教育。第七，实施二次机会计划。

芬兰教育的另一个特点是教师的授课时间少。芬兰小学生的学习时间也少，全年累计为5000多个小时，学习时间最高的荷兰已经达到了全年8000小时。另外，芬兰学生的考试少，但考试结果都非常优秀。

芬兰的教师教育专业有很大的吸引力，平均十人竞争一个岗位。在芬兰，教师、律师和医生都备受人们的尊重与羡慕。

芬兰平等的教育理念的实现始于20世纪70年代的综合学校改革。综合学校有利于学生学业的衔接以及教师对学生的综合培养。从社会层面上讲，综合学校消除了种族、地位、语言、家庭收入对学生教育水平带来的影响，打破了分流制带来的社会阶层的分化，真正实现了教育平等的理想和目标。可以说，综合学校的改革是芬兰教育史上最具革命性的改革。

综上所述，芬兰教育真正做到了有教无类、因材施教、终身学习、人人成才，也正是我们要努力实现的教育梦。

篇5：芬兰留学优势介绍

1、 芬兰自然环境好

森林覆盖率69%，居世界第二。全国18万多湖泊，素有千湖之国的美称，空气纯净，最适宜居住。

2、 科学技术高度发达

全球手机第一品牌诺基亚就来自芬兰。，芬兰连续第三年被评为世界上最具竞争力的国家并位居榜首，美国和瑞典分列第二和第三位。芬兰又名列三甲。

3、 芬兰教育水平高真正实行义务教育

芬兰有近50所大学和高等理工学院，且均为国立院校，教育质量高。65%国民受过高等教育，英语在芬兰被广泛使用。九年义务教育全免费，学费、书本、文具、午餐全部由国家负担，外国学生亦享受同等待遇。高等教育免收学费，众多英文授课项目可供选择。

4、 福利体系完善，社会安定

芬兰被评为世界上最安全的国家之一。完善的养老、医疗、教育及失业等福利制度是社会安定繁荣的.有力保证。

5、 留学费用低廉

留学生只须负担生活费，每年约4--5万人民币。允许学生打工，每周不高于25小时，假期不限，小时工资10欧元左右(约合100元人民币)。硕士或博士生可申请奖学金，约1万欧元/年。

6、 留学生亦可享受免费教育及医疗等福利待遇

7、 留学生学习环境好

目前定居在芬兰的华人不足3000人，社会地位较高。无论社会环境还是英语语言环境都为留学生在芬兰学习、生活提供了良好的学习氛围。

8、 相对容易就业

芬兰已取代瑞典成为中国在北欧最大的贸易伙伴，为留学生提供了更广阔的发展平台。目前芬兰在华只有1000余人，许多芬兰公司欲拓展中国市场，缺少具有两国文化背景的复合型人才。大学专业及课程设置与社会人才需求紧密结合，能学有所用。毕业后如果持工作签证满四年即可申请永久居住证。

1.身体健康，品行端正，无不良记录。

2.中学：如果您是18岁以下，您可以报读初中或高中课程，不需要英语成绩;如果您是18岁以上，您可以报读6个月至一年的英语语言课程。

3.预科：级(高三)或级。成绩优秀，托福475分或雅思5.0以上。

4.大学：完成大学第一年学习，成绩优良。或通过新西兰高级中学提供的预科课程，申请者年龄需低于35岁。英语要求：托福550分或雅思6.0。

5.硕士学位课程：四年全日制大学本科毕业，已获得本科学士学位;所申请专业与本科课程一致，成绩优良。英语要求：IELTS:6.0-6.5以上或托福580分。

篇6：芬兰留学八大优势

高中生需慎重考虑

据介绍，今年6月以来有很多高中即将毕业的学生前来咨询留学芬兰，一些人认为在国内上不了好学校，在国外要上名校才行。这是一个美好的愿望，但是真正实现需要一个漫长的过程。要知道，申请国内大学是跟中国人竞争，而申请国外大学是和全世界人竞争。

据了解，赫尔辛基大学在本科阶段用英语授课的专业不多，而且要求雅思成绩在6分以上，这对于高中毕业生来说不是一件容易的事。

研究生深造好去处

不过，留学芬兰的研究生申请资格还是比较宽泛的，无论是211综合类大学还是大专、高职院校毕业的学生,均有申请深造的机会。据介绍说，芬兰综合大学开设全英语授课的硕士课程有400多个，具有中国学士学位者均可申请，除了学位证书和成绩单外，申请者还需要提供雅思6分以上或相应的托福成绩。芬兰语则可作为选修课学习。

据了解，芬兰的主要经济支柱是制造业，以电讯和电子工业为主。因此，芬兰综合性大学的工科专业实力很强，高科技含量的产品研究室众多，可以为工科专业研究生提供更多的深造机会。由于以前是学费全免，所以在校期间留学生是没有奖学金的，但可以打工挣取生活费。芬兰法定每小时工资最低6欧元，留学生一般每周打工不得高于20小时，寒暑假则不限时。

65%毕业生留欧美