管理的艺术论文

管理的艺术论文（精选8篇）

篇1：管理的艺术论文

艺术班级的管理艺术学科论文

做了两次艺术班级的班主任，感慨颇多。

艺术班级虽然人数不多，但是因多种原因，班级管理困难重重，过于严厉批评则会伤害艺术家们的灵感和灵活，过于松散则犹如放虎归山，就会形成一盘散沙。这种班级的主要特点就是：学生都很灵活但是都很懒惰，厌学情绪重，好玩，好打扮，好吃，没有明确的目标。怎样将这样的一盘散沙聚拢，充分调动他们的学习积极性是班主任最头疼的事情，也是最主要的事情。

(一)找出原因 对症下药

俗话说“新官上任三把火”。 但盲目“烧火”是不行的，必须找出根源所在，“治标治本”才是目的。这类班级的学生大都因初中时期习惯差，进入高中后对于要求自控性强的高中学习难于适应，加上本身学习基础差，没有任何目标地混时间。有的上课睡觉，有的上课递纸条，更有甚者，上课写信，写情书，下课压马路;蒙蔽家长，乱要钱，甚至在消费上盲目攀比;有的拉帮结派，互相包庇，互相隐瞒，对敢于批评的学生打击报复，冷嘲热讽，指桑骂槐，有的甚至于大吵大骂;有的人当着老师一套，背着又一套。对于这样一群学生，找原因，找根源，堵住源头，才能做到解决问题。届学生中有很多是因为家长离 异而造成的心理上的问题，了解情况后，找来家长，寻求帮助，家长们也都能很好配合，与子女进行沟通 ，一次不行两次，以真心诚意换来家长和学生的感动，真正为他们着想，确实起到家长学生沟通的桥梁。 对于学生的错误，在理解的同时，教育的同时，该惩罚的惩罚，做到晓之以情，动之以理。有一名女生就 是一个典型的例子。她父母亲在她小学时就已离异，各自又组成家庭。母亲远在新疆，父亲又有了一个儿 子。她只有跟随奶奶生活，缺乏父母爱的她，一个学期上不了一周的课，三天打鱼两天晒网，父母对她无可奈何，整天与社会青年玩乐。了解情况后，专程请她家长到校商谈。但她父亲以忙而拒绝，事实上对她 已不再有信心。在一段时间里积极与他电话联系，他终于到校和她见面，二人进行了沟通。经过此次事件 后，她开始有了学习的`心思，虽说进步不太大，但有了目标的她，学习起来劲头倒是不小，开始知道着急 ，忙着找老师补课，忙着找老师咨询各大高校的招生情况。最后在其父母亲的帮助之下，如愿以偿地考上重庆影视学院，皆大欢喜。

(二)纪律严明 树立榜样

一盘散沙聚拢不光需要班主任，也需要一些好的带头人。榜样的作用是巨大的。在接班之前就了解情况得知，虽说班风不太好，但还是有一些学生希望好好学习，对现状不满。接班后充分调动他们的积极性，委以重任，教会开展工作的方法，充分肯定他们的成绩，鼓舞他们的上进心。班規明确后，确实落实，不说空话，有規必依。同时，在各种场合中，无论是班务会还是个别交谈中，不厌其烦地宣讲我们的目标和任务。以往届学生为例，正反两方面的比较，让他们充分认识到，纪律严明是学习的根本保证。在班会活动时，宣讲班风好坏对整个班集体的作用，好的班干部的作用，应该鼓励和应该反对什么，树立正确的是非观念。同时，对方法不妥和没有经验的班干部，进行方法指导，让他们真正成为带头人，大家学习的榜样。这学期一开始，就对上学期所有的班干部进行了考查，从中选出六名纪律过硬，带头作用明显的学生干部，进行轮流值日。因为他们本身的示范作用，同学们在日常规范中有了明显变化，也没有了和班干部抵触的事件发生。每周小结时，对班干部们在工作中遇到的麻烦，问题，进行研究帮助，帮助他们尽快成熟起来，提高工作效率，掌握工作方法，锻炼他们的处事应变能力。同时鼓励他们的上进心，尽量提供学习团校，党校的学习机会，让他们有更高的目标和追求，提高他们的思想觉悟，真正成为大家学习的榜样。

(三)特长为主 文化为辅

艺术特长班的学生并不是都有很好的特长基本功。有很多学生是因为学习较差而对此有一点爱好，就选择了特长学习。音乐生从头开始学习钢琴，声乐等;美术生从怎样绘画开始。完全靠老师从头教起。学习的自觉性，悟性都不一样，老师教起来颇费周折;文化课上老师也感到费力，学生学起来也吃力。为鼓励他们，增强他们的自信心，进行阶段化的目标实现：要求以特长为主，强化特长学习，要求高二阶段应以特长技能比高一阶段更上一个新的台阶，应以考试目标为新的要求。通过期中，期末集中考试，以高考标准要求，并且请家长到校观摩。这样一来既能调动学生的学习积极性，又能让家长充分认识了解情况，有的放矢，做到心中无数。在配合专业老师进行教学的同时，和文化课老师也进行了问题分析。充分调动学习的主观能动性，在不加重学生负担的前提下，有针对性的提出阶段学习要求，“因材施教”。

(四)抓好常规 重视个性

一个班级的常规管理强调整个班级的统一和协调，但在加强管理的同时，把“管”当成目的，为“管”而“管”，直至把学生管得老老实实，唯唯诺诺，抑制他们个性的发展。艺术特长班的学生如果没有了个性，没有了生动活泼，就没有了艺术创作的灵感和激情;如一味强调个性发展，放开放松，淡化管理，对于自控能力差的学生，就会起到适得其反的作用。事实证明，井井有条的常规管理条件下，发展个性一定少不了管理，这两者之间是协调和统一的。常规管理对学生日常行为进行规范，引导，教育，为的是养成他们文明礼貌，勤奋努力，自觉自律等行为习惯;发展个性是为了培养学生具备自主，能动，创造，和谐的素质。常规管理为学生良好个性的发展创设条件，而学生生动活泼的个性又为班级常规生活增添活力。

篇2：管理的艺术论文

（一）找出原因 对症下药

俗话说“新官上任三把火”。但盲目“烧火”是不行的，必须找出根源所在，“治标治本”才是目的。这类班级的学生大都因初中时期习惯差，进入高中后对于要求自控性强的高中学习难于适应，加上本身学习基础差，没有任何目标地混时间。有的上课睡觉，有的上课递纸条，更有甚者，上课写信，写情书，下课压马路；蒙蔽家长，乱要钱，甚至在消费上盲目攀比；有的拉帮结派，互相包庇，互相隐瞒，对敢于批评的学生打击报复，冷嘲热讽，指桑骂槐，有的甚至于大吵大骂；有的人当着老师一套，背着又一套。对于这样一群学生，找原因，找根源，堵住源头，才能做到解决问题。2002届学生中有很多是因为家长离 异而造成的心理上的问题，了解情况后，找来家长，寻求帮助，家长们也都能很好配合，与子女进行沟通，一次不行两次，以真心诚意换来家长和学生的感动，真正为他们着想，确实起到家长学生沟通的桥梁。对于学生的错误，在理解的同时，教育的同时，该惩罚的惩罚，做到晓之以情，动之以理。有一名女生就 是一个典型的例子。她父母亲在她小学时就已离异，各自又组成家庭。母亲远在新疆，父亲又有了一个儿 子。她只有跟随奶奶生活，缺乏父母爱的她，一个学期上不了一周的课，三天打鱼两天晒网，父母对她无可奈何，整天与社会青年玩乐。了解情况后，专程请她家长到校商谈。但她父亲以忙而拒绝，事实上对她 已不再有信心。在一段时间里积极与他电话联系，他终于到校和她见面，二人进行了沟通。经过此次事件 后，她开始有了学习的心思，虽说进步不太大，但有了目标的她，学习起来劲头倒是不小，开始知道着急，忙着找老师补课，忙着找老师咨询各大高校的招生情况。最后在其父母亲的帮助之下，如愿以偿地考上重庆影视学院，皆大欢喜。

（二）纪律严明 树立榜样

一盘散沙聚拢不光需要班主任，也需要一些好的带头人。榜样的作用是巨大的。在接班之前就了解情况得知，虽说班风不太好，但还是有一些学生希望好好学习，对现状不满。接班后充分调动他们的积极性，委以重任，教会开展工作的方法，充分肯定他们的成绩，鼓舞他们的上进心。班規明确后，确实落实，不说空话，有規必依。同时，在各种场合中，无论是班务会还是个别交谈中，不厌其烦地宣讲我们的目标和任务。以往届学生为例，正反两方面的比较，让他们充分认识到，纪律严明是学习的根本保证。在班会活动时，宣讲班风好坏对整个班集体的作用，好的班干部的作用，应该鼓励和应该反对什么，树立正确的是非观念。同时，对方法不妥和没有经验的班干部，进行方法指导，让他们真正成为带头人，大家学习的榜样。这学期一开始，就对上学期所有的班干部进行了考查，从中选出六名纪律过硬，带头作用明显的学生干部，进行轮流值日。因为他们本身的示范作用，同学们在日常规范中有了明显变化，也没有了和班干部抵触的事件发生。每周小结时，对班干部们在工作中遇到的麻烦，问题，进行研究帮助，帮助他们尽快成熟起来，提高工作效率，掌握工作方法，锻炼他们的处事应变能力。同时鼓励他们的上进心，尽量提供学习团校，党校的学习机会，让他们有更高的目标和追求，提高他们的思想觉悟，真正成为大家学习的榜样。

（三）特长为主 文化为辅

艺术特长班的学生并不是都有很好的特长基本功。有很多学生是因为学习较差而对此有一点爱好，就选择了特长学习。音乐生从头开始学习钢琴，声乐等；美术生从怎样绘画开始。完全靠老师从头教起。学习的自觉性，悟性都不一样，老师教起来颇费周折；文化课上老师也感到费力，学生学起来也吃力。为鼓励他们，增强他们的自信心，进行阶段化的目标实现：要求以特长为主，强化特长学习，要求高二阶段应以特长技能比高一阶段更上一个新的台阶，应以考试目标为新的要求。通过期中，期末集中考试，以高考标准要求，并且请家长到校观摩。这样一来既能调动学生的学习积极性，又能让家长充分认识了解情况，有的放矢，做到心中无数。在配合专业老师进行教学的同时，和文化课老师也进行了问题分析。充分调动学习的主观能动性，在不加重学生负担的前提下，有针对性的提出阶段学习要求，“因材施教”。

（四）抓好常规 重视个性

一个班级的常规管理强调整个班级的统一和协调，但在加强管理的同时，把“管”当成目的，为“管”而“管”，直至把学生管得老老实实，唯唯诺诺，抑制他们个性的发展。艺术特长班的学生如果没有了个性，没有了生动活泼，就没有了艺术创作的灵感和激情；如一味强调个性发展，放开放松，淡化管理，对于自控能力差的学生，就会起到适得其反的作用。事实证明，井井有条的常规管理条件下，发展个性一定少不了管理，这两者之间是协调和统一的。常规管理对学生日常行为进行规范，引导，教育，为的是养成他们文明礼貌，勤奋努力，自觉自律等行为习惯；发展个性是为了培养学生具备自主，能动，创造，和谐的素质。常规管理为学生良好个性的发展创设条件，而学生生动活泼的个性又为班级常规生活增添活力。

篇3：管理的艺术论文

我国的艺术管理专业, 虽然起步较晚, 但当前绝大部分本科艺术院校和一部分综合院校均设有艺术管理、文化产业管理等专业。我国的艺术管理专业的就业方向被定为在以下几个方向。

(1) 演出制作管理和艺术院团管理———戏剧管理、制作人、剧目管理、演出管理。

(2) 视觉艺术管理———艺术经纪人、艺术策划人和文化管理者, 可从事艺术品投资咨询、拍卖行或画廊的经营、美术馆和文化部门的管理、文化活动和艺术展览的策划等。

(3) 文化产业管理专业———制片管理和文化经纪。

(4) 艺术市场管理———可从事艺术经纪人、艺术展览策划、艺术品鉴定、艺术管理、艺术拍卖等。

从我国该专业的就业定位以及实际情况来看, 我国的艺术管理专业毕业生多活跃在展览、话剧、舞剧、音乐会、电影、摄影展、媒体等方面。主要是为了迎合富裕人群对艺术的需求。但从艺术管理这个专业名称来看, “艺术”, 这一词语包含着更为广泛的含义。从我国现阶段的社会发展程度来看, 艺术管理在从事这些商业的、满足部分人群需求的基础上, 更有必要面向广大民众。而日本在此方面的发展, 更值得借鉴。

在日本, 艺术管理专业从上世纪90年代开始设立。昭和音乐大学时日本最早设立艺术管理类专业的大学, 于1994年4月开设音乐艺术运营学科, 并于1998年4月, 设立该专业的硕士研究生学位。此外, 庆应义塾大学、东京艺术大学、静冈文化艺术大学等也开始开展艺术管理类的讲座, 以及设立一些相关机构。

在日本设立艺术管理专业之前, 日本社会已开始对此类人才有所需求。从1980年代开始, 各地政府为了丰富民众生活, 尤其是为民众的精神生活带来更多的资源, 纷纷建设了较多的文化设施, 市民文化中心、音乐馆、美术馆等等, 这些都为市民接触艺术、感受艺术提供了很好的平台。在之后的几十年中, 为了能充分利用各种文化设施, 以达到服务民众的效果, 政府和部分民众开始参与到各种市民文化活动的组织中去。一方面, 市民文化活动的组织开展, 拓宽了市民的生活圈。从空间范围来讲, 生活圈从生活、工作场所拓宽到了文化活动场所。从精神层面的生活圈来讲, 也有了较大扩展, 音乐、文学、舞蹈、美术等等多方面的艺术活动开始渗透到市民们的日常生活。

除了政府的参与, 不少民间非营利组织 (NPO法人, 即Non Profit Organization) 也开始参与到艺术活动的组织中来。一些发展较为成熟的民间非营利组织, 组织的活动十分多样且面向的人群十分广泛, 从体验性较强的活动到专业性较强的活动, 考虑到了各个阶段人群的需要。

以横浜市中区日出町为例, 原为聚集了很多卖春场所的城镇, 很多居民因此搬迁, 一些有声誉的老店也开始改址, 生活环境的持续恶化, 成为了该地区的一个亟待解决的问题。以当地居民组织成立的机构为首, 联合当地行政、大学、警署等各方力量, 取缔了违法店铺。同时, 当地的民间非营利组织———黄金町区域艺术管理中心展开了一系列以艺术为主题的活动。如:

1艺术家驻地计划

亚洲各地的艺术家们, 在日出町居住两个月, 在这段期间内, 艺术家们通过与当地的历史、人文、以及人们的思想的碰撞和交流, 为创作新作品提供灵感, 从而为艺术创作带来更多的素材和思路。以最近一次艺术家驻地计划为例, 艺术家驻地期间为2016年8月1日至9月30日, 作品展示期间为10月1日到11月6日。在作品展示期间, 当地人们可以在街角、路边欣赏到艺术家们的作品, 而且作品是与当地紧密相关的。题材、表现手法等, 既有为当地人们所熟悉的元素, 也有国外艺术家所特有的表现形式。

2堪称密集的小组讲座、小组讨论

以2016年10月份这一个月为例, 黄金町预定举办19场各个艺术领域的专题讲座, 共计33个场次。内容从生活布艺类、美食、咖啡、精油、手作杂货小物等较为日常的讲座到雕刻、绘画、建筑、摄影等艺术类讲座。商店的专业人员和活跃在当地的艺术家们作为主讲人, 分享、传授生活的智慧和艺术之美, 小组讲座和小组讨论注重当地特色, 主讲人不吝于分享自己的知识及心得体验, 为参与者带来专业的知识、视角和思维逻辑。

3建立黄金町艺术学校, 培养艺术类人才

黄金町艺术学校提供服饰、绘画、陶艺等短期学习的机会, 从几天的课程到为期近半年的课程, 自由的课程设置, 可以让更多的市民参与到艺术的学习中去。

借鉴国外的发展经验, 我国也很有必要审视现今艺术管理的发展方向, 更多的面向市民大众的艺术活动, 一是能很好的利用各地的一些文化设施。很多地区的文化设施在近几年以较快的速度纷纷建造完成, 但是这些设施的实际被利用率却很低, 更多的是成为了市民们晚饭后练习广场舞的场所。二是能为市民开辟更便利地接触到艺术的途径。市民艺术欣赏力的提高, 既能丰富业余生活, 也能提高精神层次, 享受到艺术带来的美感对生活质量的提升。三是通过对青少年开展丰富的艺术活动, 能在培养青少年艺术鉴赏力的同时, 为今后的艺术市场培育出潜在的消费者。对展览、话剧、舞剧、音乐会、电影等艺术活动的管理, 是艺术管理具体到各种实际的活动中去的管理形式。但是在我国现阶段, 越来越多的民众有参与艺术活动的需求, 可以预见的是, 随着今后经济的持续发展, 这类人群的数量会持续增长, 因此, 艺术管理也应朝着对大众艺术素养的提升方面有所发展。

摘要：艺术管理专业是为迎合我国文化市场需求的新型专业, 培养对文化活动进行管理的人才。该专业起源于美国, 因此在我国的发展过程中, 借鉴了较多国外的经验。但从我国现阶段经济发展状况及民众对艺术的需求来看, 日本在此方面的发展过程更值得我们借鉴。本文从日本艺术管理的不同阶段的状况以及现阶段开展的一系列艺术活动着手, 浅谈我国艺术管理的新方向。

关键词：艺术管理,民众化,民间非营利组织

参考文献

[1]林容子.進化するアートマネーシメント[M].レイライン.2004.

篇4：管理的艺术论文

一、发挥专业特长，因势利导，创建特色班级

高三任务繁重，除了学习就是学习，长久下来势必造成学生疲惫厌倦、效率低下。但是，艺术对艺术生而言是生命中不可或缺的一部分，享受艺术、展示才艺成为生活必需，哪怕在最為关键的高考冲刺阶段。班主任应充分认识到这一点，因势利导，在班级中营造浓郁的艺术氛围，利用十分难得的课间、放学后等零星时间，见缝插针，让大家展示才艺，用艺术陶冶心情，激发斗志，释放压力。大家若置身在一个充满诗意的大家庭之中，“让别人因我的存在而幸福，让班级因我的存在而精彩”的幸福感和归属感将使心情变得无比舒畅，高三将不再枯燥、压抑与孤独。

二、制定实际目标，不断激励，支撑奋斗过程

班级目标是班级感情与意志的凝聚。艺术生多才多艺，一旦看到自己薄弱的成绩，便无所适从，感觉渺茫。大学到底离我有多远？笔者搜集近年高考艺术分数线，并张贴在黑板报上——比纯文化生低了很多。梦想中的大学离我们并不遥远，但也不能坐享其成，因此“想要壮志凌云，做要脚踏实地”成为班级口号。先要敢想，然后去做，梦想就一定能实现。具体到个人又因人而异。比如，在专业考试后，需为学生制定不同的奋斗目标：联考过线者，轻装上阵，全力以赴追求更高；联考未过校考过线者，排除杂念，专心冲刺高考；联考校考均未过者，需转变思路；文化基础较好者，冲刺纯文化高考；特别薄弱者可选择高职院校，凭一技之长立足社会，在大学及以后的工作中发挥专业特长，放眼长远。奋斗目标确定之后，切忌一天热二天凉三天冷，班主任应利用一切机会，或集体或个人地进行不间断地鼓舞激励，让学生精神饱满地投入到复习中。

三、加强班团建设，严格管理，自律强于他律

笔者所在学校是株洲田心，“火车头精神”是株洲市的精神表述语，而田心又是“中国电力机车的摇篮”。利用这一特定社区背景资源，强调“火车头”作用，强化班干部的责任意识、服务意识和模范意识。并告诫班干部不是“当官”，不是过“官瘾”，更不能耍“官腔”，而要真诚为大家服务，同时赠人玫瑰，手留余香。不过，教师要体贴学生，费时耗力意义不大的事少交给班干部，这与高一、高二是有一定差异的。进入高三，班主任不能因为是高三学生就可以享有迟到早退、不打扫卫生、不参与锻炼等各种“特权”，甚至睁一只眼，闭一只眼，放纵学生的违纪行为。实践证明，高三抓好纪律、卫生、两操等常规，不仅不会影响学习，反而会使学生感到严肃紧张、积极向上，防止懈怠。做班级管理工作应始终“严”字当头，这也利于培养学生的规则意识。今天的学生是明天的公民，教师一定要让其在学生时代养成遵守规则的愿望和习惯，成为人的内在需要。

四、重视道德教育，潜移默化，不忘做人处事

随着社会生活的深刻变革，主流价值观和基本道德规范在一定程度上受到挑战，道德滑坡、情感冷漠等正逐步影响着90后。艺术生对现代物质文明乐于接受并极力践行，相比而言，传统美德则易被不屑或抛弃。学生读书是天职，但应先学做人后学知识；教师教书育人，但育人更显责任重大。与个性十足的艺术生相处，班主任一定要坦诚相待，用心交流，真正地帮助学生释疑解惑。当然，老师要求学生做到的，必先自己做到的言传重于身教，用人格魅力去影响学生比单一的说教更有说服力和感召力。

五、提升艺术修养，丰富自我，体味别样幸福

难以想象一个思想保守、五音不全、迂腐刻板的艺术班班主任如何与他的学生快乐相处？作为艺术班班主任，须有一定的艺术常识和素养。苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”高三教学任务繁重，但若以一颗童心走进学生的心灵，与学生真心交流，将会收获意想不到的喜悦。笔者虽是教师，但在艺术素养上却是学生的“学生”，虚心向自己的学生学点“皮毛”，偶尔在学生面前“班门弄斧”一番，贻笑大方之后放松了心情，亲近了学生，与学生有了更多的共同语言。同时，教师通过提升艺术修养来调节心情，愉悦自己，远离职业倦怠，何乐而不为？

班主任工作既是一门科学，更是一门艺术。针对艺术班的特点，摸索艺术生的心理特征和身心发展规律，需因班施教，因人而异，从而促进学生的全面发展。

篇5：员工的管理,是管理的艺术

2011-01-28 14:26 来源：价值中国 我要评论

随着全球科技与经济日新月异的发展，企业现代化程度的提高，企业现代管理体系的日臻完善，人才的管理、如何充分调动企业全体职工的主观能动性，使企业各级管理人员和员工能最大限度的发挥自己的聪明才智，已越来越成为了企业管理的核心，是管理逐渐从科学化走向了现代化进而走向了艺术化，是管理的艺术。

作为公司的负责人，我在对员工的管理方面，谈一些粗浅的体会：

1、要有切实可行的规章制度、科学有效的业务流程、时刻激励人心的企业精神。我们通过多年的实践总结出，制度、规章不在于多，而在于量体裁衣，实实在在、严格的执行，在业务上一定要有明确的分工（责、权、利），整个公司要按业务的流程进行工作，把日常的业务程序化、规范化，作为一个优秀的公司，一定要有自己区别于他人的经管理念，要有

能鞭策职工奋进的企业精神。

2、建立多元化的诚信理念。在一个公司里，诚信应该是大家相互依存的基础，我们是一家外贸企业，公司与国外的客户、与国内的加工厂之间应该讲求诚信，老板对员工应该信守承诺，员工应该忠实于自己的公司，老板不要随意承诺员工，一旦承诺了，就一定要做到，而且做得比承诺的要更好。

3、根据员工各自不同的情况，关心、解决他们最主要的困难，为他们排忧解难。每个员工的来源不同、家庭背景不同、社交的范围、能力不同，因此，最需要解决的困难也不同，作为老板应该仔细观察、分析，找出每个骨干最需要解决的困难，在力所能及的情况下，最大限度的帮助他们，而且这种帮助一定要掌握好时机，把劲儿用在“刀刃儿上”。另外，在员工生病、家里出现的突发事件、员工的生日等等，一定要及时、热情的关怀。

4、要掌握好企业内部成员之间矛盾的临界点。作为老板，手下的人关系处的非常好、很团结，未必是件好事，那样就容易出现集体与老板作对的可能，老板的向心力将会降低，公司的改革措施很难实施，一个公司应该是所有的人员为老板负责，忠实于公司和老板，而各部门之间、中干之间、中干与其他管理层之间，应适当存在矛盾（老板应允许一定度的矛盾存在），以便于相互监督、互相竞争，有利于重大决策的实施和老板心知肚明的管理，但必须注意他们之间的矛盾又不能太大，更不能以工作为代价，要把握住他们之间矛盾的临界

点。

5、要经常组织员工学习，充实他们的精神文化生活。

a)老板一个月要亲自给全体员工上两次课，时间不要长（一般在20-30分钟）。给员工们讲新的理念，国际国内的新形势对我们的影响和机遇，如何提高修养、如何做人，介绍中外优秀企业和各类成功人士的事例（当然，这就需要老板首先要勤于学习，勤于积累，善于归纳总结），一定要讲的生动、分析的透彻，每次的学习都能让员工耳目一新，学习完后，让部分员工谈谈体会，这样，既能使老板、员工在知识修养方面双赢，又能增强公司的向心

力。

b)组织学习宋新宇、余世维、曾仕强、陈安之、金正昆等教授的讲座，使全体员工在如何提高道德修养、如何做人、如何理解领导力、执行力、如何做一个合格的员工、如何与客户打交道、如何理解企业文化等方面有一个逐步清晰地认识，起到了潜移默化的教育和转

变。

c)要有选择性的，适当的让员工参加行业内的学习，及时掌握新的动态和新的知识，但不宜过多或时间过长。

6、明确职责，最大限度的发挥各层次人员的积极性，分清领导者、领导力、执行力的关系。在企业内部一定要明确分工、各尽其责，企业的老板是引导企业的发展方向，制定企业的经营理念和战略思想，CEO或副总是有效地执行公司老板已制定好的经营思想、发展规划，长、中、短期的计划等等。领导者领导思想，执行者必须具备有很强的执行力，两者应分工明确，尽量不要超越，同样CEO或副总也要充分尊重下一级的管理人员的权限，尽量不要越权或干涉，以保证各级人员能最大限度的发挥自己的聪明才智和主观能动性。

7、领导者应该注重个人魅力。要留住人才，吸引人才，让人才心甘情愿地为公司效力，不是靠提心吊胆、小心翼翼的与员工相处，不是靠乞求和无休止的满足骨干的各种需要，而很大程度上靠的是企业老板的个人魅力，老板高尚的品德、渊博的知识、瞻前的眼光、敏锐的头脑、果敢的作风、宽广的胸怀，以及谦虚平和的风格，和公司强行的制度、措施相配合，才更有强大的吸引力，使许多人才觉得跟这样的老板干，才有价值，不仅能充分发挥自己的才能，同时也能学到很多有益的知识、经验和优秀的作风，才能有无限光明的前程。

8、老板在企业里必须要有心腹。老板在企业里必须要有自己的心腹，有心腹不是拉帮派，也不是任人唯亲，而所谓的心腹，应该是老板有效贯彻自己意志、思想的骨干分子，是能与老板同甘共苦、风雨同舟的伙伴和战友，是老板在一帆风顺、春风得意时的清凉油；是在遇到重重困难、严寒失意时的暖水袋，心腹就是老板在企业里的几根柱子，只要柱子不倒，企业遇到再大的风险都能顶得住。

9、多鼓励、少批评，不要吝惜你的赞扬。及时的、毫不吝惜的夸奖和赞扬你的手下和员工是老板的重要职能和法宝，谁运用得恰到好处，谁就能给企业带来生机和活力。你要经常根据每人的不同特点和心理对你的部下说：你的工作很认真，做得不错；你的工作很勤奋，成绩显著；你的外交能力很强，能征服许多的客户；你是一个善解人意的人，心胸开阔，很有亲合力；你很聪明，只要不断努力，以后一定能有大的进步和发展；你的能力很强，我对你很放心；你的想象力真丰富；你的衣服很得体等等。任何人都不愿意听批评的话，即使是最善意的批评。得到赞美，尤其是得到上司或领导的表扬，是几乎所有部下感到最惬意的事情，往往能起到事半功倍，甚至意想不到的效果。

10、扬长避短，发挥每个人的长处，不要企图改变员工的短处。一个人的长处和短处是长期形成的，很难在短时间内改变，一个管理者要想改变一个人的短项，将付出极大的成本，而且效果甚微，最有效的方法是扬长避短，让他（她）把长处发挥到极致，容忍他的非原则性缺点和不足，真正做到人尽其才，和谐相处。

11、组织丰富多彩的聚会和活动。让企业的员工在企业里有家的感觉，要像家一样的去经营，经常组织和举办一些活动，比如：组织春游，组织体育活动（保龄球，游泳，长跑，爬山，乒乓球，足球，排球等等），举办卡拉ok比赛，集体参加每个员工的生日party，集体会餐，专业知识竞赛等等。

12、要掌握合理的人员流动。一个良性发展的公司，管理者必须把握好合理的人员流动，对于公司的骨干，对于积极工作、以企业为家的员工，应尽量留住他们，保持队伍的稳定。但对于品德欠佳，工作缺乏责任心，不善于学习，工作失误重复频频等等的员工，在多次教育无明显效果的情况下，要果断予以劝辞、辞退，避免优柔寡断，要明白：一个公司经常的、合理的人员流动，有利于公司形成竞争机制，激励员工的主观能动性，起到优胜劣汰的作用，能增强企业的生命力和竞争力！

篇6：班级管理的艺术

青山中学 梁冰

班级是学校的细胞，它既是学校实施素质教育的基本单位，也是学生学习活动的基层集体，班不好带，管理学生难，已成眼下许多教师的普遍的心声，究其根源，一方面，由于信息载体的日益增多，学生获得知识已不仅仅局限于课堂，教师“无所不能”“无所不知”的传统权威正受到前所未有的严峻挑战；另一方面，学生自身“人格化”意识日益增强，要求教育者必须“目中有人”，讲求艺术。在班级管理中，班主任是班集体的组织者、教育者、指导者、又处于班集体之中。班主任与同学之间，同学与同学之间，同学与班干部之间，要建立情感、进行信息交流。班干部成为班集体的组织核心，班级管理的决策是在班主任指导下，通过班干部组织同学讨论作出并得到认同。而最重要的是师生之间要建立民主平等的关系。如何在教育教学中做好班级管理工作，笔者结合自己多年的班级管理经验，谈一下自己的拙见。

一、要树立起班主任的威信

威信是学生的一种心理反应，是令学生信服，让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，它也是我们教师本身具有的，全面素质的综合体现，是学生发之内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。威信主要是通过班主任的人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面，让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。要做到以下几点：

一是上好第一节班会课。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应被称为“第一印象效应”。班主任跟学生第一次打交道，“第一印象效应”也同样显著。班主任跟学生在班上第一次见面打交道是第一节班会课。要让学生服你，树立起你的威信，上好第一节班会课课，给学生第一个好印象.接下来的事就容易做了。上好第一节班会课要做到以下几点：做好课前准备，做到从多方面渠道了解班上的每一位学生，在班会上能点出学生的名字；注意教师个人形象，为人师表，着装、发型等要得体、大方；灵活应用各种方式引入第一节班会课的内容，以吸引学生的注意力。

二是从心理上战胜学生。走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道，不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生的对视中要信心十足，不可以有目光的躲闪，因为你是教师，在战略上你要藐视他们。三是班主任要以身作则、身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求班主任以身作则：即使很小的方面，如顺手捡起地下的一张纸，教室地不干净，拿起墩布擦干净等生活小事做起，学生也会跟着班主任养成良好的生活习惯。最主要的“要言而有信，言而有度，言必行，行必果”。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早上七点十分到校，自己就得每天提早到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在学生中享有崇高的威信。

二、要建立班级管理的目标

确立班级管理的正确目标，是实现学生班级管理的基本条件。学生的主要任务是学习。这里班集体的共同奋斗目标，是集体的理想和前进的方向，在一个良好的集体中，奋斗目标会形成强大的凝聚力。作为班级的组织者和领导者，我和班干部共同商量，结合实际制定出本班的奋斗目标是：“学习上，尽我所能；纪律上，我所能尽；生活上，我尽所能。”在实现奋斗目标的过程中，充分发挥每一个班级成员的自主性，一切“从我做起”。为了配合奋斗目标的实现，我和同学们一起又制定了“班级一日常规”，主要涉及三个核心内容：早起半小时内作好学习准备；上课抓好学习、课间抓好休息；晚睡前结束所有任务。使得整个目标实现过程成为“自我教育和提高”的过程。让学生从自律中体验自我奋斗的快乐和幸福，从而形成他们强烈的责任感。

三、各班委分工要明确，责任要到人

班干部既是班级的骨干力量，也是班主任的得力助手，首先，班干部能带好头，能为班风.学风建起到积极促进作用，对培养学生集体观念和养成良好习惯起到了不可估量的作用.魏书生的班主任工作讲究方法，他经常说这样一句话“班级事事有人做，人人有事做，责任到人” 这一观点我非常的赞成。我对各班委进行分工明确，责任到人。班上的每一件事都有人负责。而且制定出各班委责任条例，要求各班委负起各自责任，认认真真的做好。对班委严格要求分工明确责任到人，才能够锻炼各班委的能力，看看每个班委能否发挥潜力，处理问题有没方法，工作是否灵活，同时也摆脱了同学们吃大锅饭的局面。任何事情都有人负责，班主任工作得心应手，而且只起提醒指导作用。

四、师生间要建立情感 一是要关爱每一个学生。班主任对学生的爱，正如陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，是一种严慈相济的博爱。由于学生所处环境、家庭背景和自身的思维方式不同，每个班级都会存在一些学困生，违纪生。特别是农村中学的一些留守生，父母在外打工，更加要多关心。多一点时间和学生交谈，和学生关系融恰。从心理学的角度来看,每一个学生都非常在乎老师对他的感觉,一句发自内心的赞美,可以让学生兴奋无比;一句严厉的批评,可以让学生茶饭不思。一个不经意的举动,可能带给学生的是一种全新的感触。从这一角度出发,我们完全可以利用学生的这种情感,多给学生以关爱,拉近师生之间的距离。当学困生有了点滴的进步，我都会及时给予鼓励，一个眼神，一个动作，一句话的表扬。我们班上有位同学平时都不能按时完成作业，经常要学习委员督促，有次他能按时交，我及时的表扬他，说：“这次你有进步了，作业还做得很好，希望下次能断续发扬”。这位同学满脸高兴。后来这位学生一直都能按时完成作业。记得有一次模拟，我进行了详细的分析，并对每一位学生的情况都进行了详细的记录。其中找了一位差生进行了谈话，给他进行了分析，并详细的指出了他存在的问题。这位差生当时非常感动。跟我讲了一句，谢谢老师。当时我也不在意。后来一想，原来学生都希望自己能受到老师的重视。后来我又跟那位学生交谈了几次。自从那时起，他在上课的时候都能认真听，作业都能及时完成。成绩有着比较大的提高。从此，我就注重关心每一位学生，不能乎视任一学生。平时都叫学生帮拿一些器材，跟学生拉近距离，能使学生感觉到自己能被老师重视。当学生遇到心烦的事时,我会成为他忠实的听众和不错的谋划者,让学生觉得我是一个能让他信任的人。

二是多给学生一些赞许，无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，鼓励他们的信心，并给以赞许式的肯定。“优点单”就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我也能行。记得我现所教的学生当中有一叫覃福广的学生，他在课堂上从来没认真听过一节课。人是非常聪明。喜欢在课堂上捣乱，爱做小动作，所有的老师都对他有意见。有一次我见到他在下面摆弄他的小制作。我走下去见到他的小制作做得很好，不是没收而是就夸奖了他，你的小制作做得很好，如果能在课外教一下班上的同学，就更好了。你如果能够上课认真一点，将来会更好的，好好加油。后来这位学生上课时就认真的听课了，而且还帮同学做各种小制作。三是要保护学生的自尊心。教师应该为学生营造一个良好的、向上的心理氛围，保护好学生的自尊心，这是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，也是学生，特别是后进学生进步的一个前提。

所谓的自尊心，是指自己尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱自己的一种心理状态。它与羞耻心密切相关，即会因遭别人羞辱而愤怒，也会因自身不良言行而自责。它是人的自我意识的表现，并以特定方式指导着人们的行动。当自尊心使人去合理的维护自己的尊严、克服各种困难和人生弱点时，它就会对社会起积极作用。因此，班主任要有意识地保护学生的自尊心，把自尊心引导为自我教育，防止向虚荣心方向发展，这样学生就容易接接受受老师的意见，教育才能取得成功。

我们班中曾多次出现过丢失东西现象，今天有人丢笔，明天有人丢钱。我班学生李某将50元钱放在自己的枕头下被偷。而怀疑的对象是集中在几个学生身上，目标越来越小，经过多方查证最后落在××身上。怎么办呢？万一他不承认呢？趁其他同学不在时我单独将他叫进没有人的办公室，我眼睛直望着他，问他知不知道我叫他来干什么，他马上将目光转向其他地方说不知道。这时我十有八九知道就是他拿的了。但是我没有直接叫他把钱拿出来，我先从他的优点谈起，告诉他其实自己是一个非常聪明的孩子，很有发展前途，只要自己不违法乱纪，走正道，你一生会找到很多钱，如果因为这点小事执迷不悟，慢慢发展下去，很有可能会毁掉自己，那你太划不来了，老师只能为你感到惋惜。其实改掉坏习惯有时需要付出艰苦的努力，我希望你今后尽量克制自己，一定不要再干这种傻事，如果你用了些，就把剩下的钱拿出来，如果你确实有困难，老师也可以帮助你，也可以将钱给你还上。但是我希望你一定要从中吸取教训，要知道这种事传出去，多么不好，老师是经过了充分调查了的，也给了你机会的，并且老师也会给你保密的，希望你好好想想。一番话激励了他的羞耻心和自尊心，他向我承认了自己的错误。事后该同学将钱主动交给了我。直到初中毕业，他都没有发生类似的现象。试想：如果当时我不留情面，当着学生的面粗暴指责，伤害其自尊心，结果又会怎样呢？可能是别人对他的歧视，他对别人的仇视，破罐子破摔，他的人生将是另一条道路。

与家长交流时，也要保护学生的自尊心，有时我还要做了一些善意的谎言。我班有个学生叫王小明，爱吃零食，爱骗家长的钱。一天在街上，这位学生的家长碰见我，就喊“梁老师，你现在好点了吗？前几天我家那小鬼还向我要了几十元钱，说要去看望您呢，我还以为他又是骗我”。我一听，吃了一惊。马上就知道是怎么回事了。但我微微一笑：“是啊，小明同学是一个很有爱心的孩子，请您代我谢谢他”。家长听了我的话，非常高兴，回去就把我的话告诉了王小明。第二天，王小明惭愧找到我认错，他当场表示：“我一定改正缺点，今后你看我的行动吧！”从此这位同学在校有了明显进步，至今半个学期下来，他的确没有食言，不再吃零食了，成绩也上来了。相反，如果我当时向家长告状，把学生说得一无是处，就会伤害学生的自尊心，使矛盾激化，这样效果就会适得其反。

五、要经常与家长联系

篇7：管理的艺术论文

文/王明明

在献县一中当实习班主任有一段时间了，在这段时间里，我每天和学生们跑早操，守着学生们上自习课，处理各种学生问题。我深深的感到班主任工作需要很大的耐心和精力。通过处理学生各种问题，我深刻体会到班主任管理班级可以说是一门艺术，需要我们年轻教师在实践中不断探索，不断学习。

要明确班级的追求目标和班级的规章制度。没有目标，到处乱撞。没有规矩不成方圆。和学生见面的第一天，我就会跟我的学生说，我们要成为优秀班级，优秀的班级不是外面挂块牌牌就是优秀了，而是要求我们每一个学生的优秀，每一个学生的努力，争取思想上的优秀和学习上的优秀，以优秀的标准去要求自己，什么样的目标也会造就什么样的人，当然我们还需要脚踏实地，坚持到底，就是胜利。还有制定好适合本班的规章制度，从小事做起，有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。叶圣陶说：“无论改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”从心理角度来分析，青少年有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力，量化管理还可以提高学生的自我管理和教育能力。当然，德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚，师生关系就必然处理不好，其实不是---只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不侮辱他们的人格，学生就能感受到你的爱。

做为班主任，多下下班，多观察，多交流。其实谈心也是班主任做好思想工作的一个主要的途径之一。谈心的地点可以选择在操场、校园、办公室等等，谈心的时候应充满真诚，老师的态度应亲切和蔼。有时候在办公室谈心也可让学生坐下来，使学生没有拘束感。对学生的问题和想法，要分析，要晓以情理，要有充满爱的情感语言。“爱”是教育的内化催化剂。听到爱的语言，心中会感到暖洋洋的，会让人心情舒畅。无论是优等生还是后进生，都是我们的希望，无论是谁也最喜欢听一些好的话，所以教师的情感指针不应该偏斜，尤其是那些后进生，对班级的管理也起着一些举足轻重的作用。

篇8：浅析艺术管理之下的艺术发展

艺术的发展演变经历了多朝多代, 对于一个行业要想进行不断的发展与创新, 管理的作用不可忽视, 管理其实也是一种艺术而且不仅仅是对某一部门或某一事件做好就能确保艺术发展道路的畅通无阻, 而是对整个艺术发展的整体规划统筹兼顾的宏观调控才能将艺术管理的作用发挥到关键点上。因此其艺术管理的重要作用不言而喻, 既对艺术的发展起指导作用, 也对艺术发展的规律起概括总结作用。艺术管理中存在着主客体之别, 其中, 艺术管理主体既有市场的调节, 即消费者喜好的隐形调节, 也有艺术管理中客体的艺术具体发展内容的调节。这主客体之间的变换发展也是随时代的变迁而有所变化, 不局限于框架式的发展, 艺术的普遍发展贯穿于人类的整个发展史, 可以说所有的艺术发展都有其独特的艺术经验特征, 只是处于不同的艺术管理的支配作用下进行着各自不同的艺术活动的分别。早期艺术的发展更多的是为了统治阶级的审美趣味而形成的, 所以其艺术管理的设施机构乃至形式也多是以政府为主导的阶级性管理方式, 不可否认的是这在一定程度上规范了艺术发展的形式同时也对艺术发展还是起一定的保护作用。艺术管理的发展也是与时俱进的一门学科, 其理论指导的发展对于整个艺术事业的发展也是起着基础性作用, 艺术管理在本质上也是从艺术发展的历史经验中总结出来的, 与艺术发展是相辅相成的关系。近二十年来的艺术管理的发展也日趋完善, 不仅融入了管理学的逻辑严谨同时也融合了艺术学的灵活与创新性, 使得艺术文化发展也呈现出属于这个时代的勇立潮头, 追求卓越的特点, 其作用的横向广度与纵向深度的发展对于艺术文化的发展也都是有普遍而具体的指导作用的。

二、艺术管理是艺术文化发展的重要支撑

艺术管理的内容涉及到艺术发展内容的方方面面。而“艺术管理”的雏形也早在远古时期就有, 这一名词是在艺术发展的历史长河中逐渐演变而慢慢形成的方便后人来笼统概括总结艺术发展经验的。艺术文化的发展既包括文化内容的发展也包括艺术管理的相关产业发展, 能够构建好发挥着基础性作用的艺术管理理论支撑无疑是促进艺术文化发展的重要一环, 艺术文化的发展的走向也是在艺术管理的统筹指导下逐步形成但却不是一成不变的, 其发展的创新化和多元化的特点使得其展现出很强的可塑性。

艺术能够确保艺术的发展符合社会主义传统文化理念的指导, 改革开放以来, 社会发展的主要驱动力是以经济建设为主, 而文化的发展尤其是艺术文化的发展也是一步步的明显进步, 艺术管理在艺术组织中发挥着调节, 引导等的相关作用。艺术管理并不仅仅是指其有先进的专业理念, 更保障艺术文化的发展稳健而有力。将社会主义新文化不断的吸收到当代艺术发展的过程中来, 指引艺术工作者将优秀的社会文化核心价值注入到艺术发展中来。艺术文化的应用范围和价值实现也是相辅相成的。当艺术管理架构呈现庞大, 类型众多时, 艺术管理就可以为艺术发展研究提供关键的线索, 艺术管理也是探索艺术发展的重要线索。

艺术的发展总是充斥着各种思想观念而这种种的观念也都影响着艺术管理的走向趋势, 现代艺术审美市场的发展也是通过艺术管理的引导作用来维护艺术文化的总体发展进步。艺术管理的创新性特征也使得文化艺术的发展更加与时俱进, 更贴近时代发展趋势。本着以时代发展为指导的艺术管理能够确保艺术组织对于文化的传承和发展形成良性循环从而能在一定程度上规范其发展, 把握住艺术文化发展的这个重要支撑需要稳步的进行艺术管理的理论与实践相结合的深层探究。艺术文化的发展依靠于强有力的艺术管理的理论支撑, 一方面在艺术管理理论的引导下发展, 另一方面反作用于艺术管理, 即丰富了艺术管理理论的经验内容。艺术管理的发展也应符合艺术文化的发展规律, 在与时俱进的基础上增加新的内涵, 在当今宽松的艺术政策市场环境中顺利的发挥其本质调节作用。

三、提升艺术管理水平的方法措施

艺术文化不断的发展也需要相应的艺术管理水平的提高, 因此在宏观方面艺术管理的发展应涵盖科学持续发展理念, 各种层面的制度和意识都处于迅速变化中促成从事艺术管理专业人员的思想意识也需要保持协调柔韧度。因此时代的快速变迁内容可以对艺术文化的发展方向起一定的影响作用。当代的艺术管理需要学习传统思维中的精华, 去掉糟粕来更好的发展创新新的艺术管理发展体系。艺术管理的指导思想也需要进行严格选择, 以期将全面发展的理念注入到建设过程中来, 从而获得相关的发展理论指导, 同时为艺术管理的长远发展奠定基础。在微观方面艺术管理人员应该提升在知识储备和获取能力方面的综合素质, 因为艺术管理人员是艺术组织中的核心管理人员, 其技术水平和业务水平等都是具有代表性的作用, 不断学习新知识等确保能在艺术发展中做好相关工作, 从学习和工作中获取创新的源泉从而开发出系列适合自身发展的路径方式。艺术管理就是为了艺术发展而提出的具有概括性的理论指导方式, 因此, 提升艺术管理水平的方法与措施的实施也是势在必行, 艺术管理的水平提升依靠于从事艺术管理者的理论知识和艺术管理方式的综合性改进。围绕着以上原则核心来展开实施则有助于提升艺术管理水平的稳步提高。

参考文献

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