郑州大学药物制剂专业就业前景

郑州大学药物制剂专业就业前景（精选13篇）

篇1：郑州大学药物制剂专业就业前景

药物制剂专业学生主要学习药学、生物药剂学、工业药剂学、药物制剂工程等方面的基础理论和基本知识，受到药物制剂研究和生产技术的基本训练，具有药物制剂研究、开发、生产技术改造及质量控制的基本能力。

药学专业在专业学科中属于医学类中的药学类，其中药学类共10个专业，药学专业在药学类专业中排名第1，在整个医学大类中排名第2位。针对药学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比90%;0-2年工作经验要求的最多，占比34%;大专学历要求的最多，占比47%。 截止到 月24日，35857位药学专业毕业生的平均薪资为 3108 元，其中应届毕业生工资3082元，0-2年工资4090元，3-5年工资4293元，8-工资6000元。

篇2：郑州大学药物制剂专业就业前景

药物制剂专业就业岗位最多的地区是北京。薪酬最高的地区是合肥。

就业岗位比较多的城市有：北京[241个]、上海[137个]、南京[114个]、杭州[62个]、武汉[54个]、广州[47个]、重庆[45个]、苏州[35个]、成都[33个]、天津[32个]等。

就业薪酬比较高的城市有：合肥[25500元]、无锡[16249元]、石家庄[14250元]、天津[8749元]、广州[8415元]、武汉[8000元]、常州[6999元]、郑州[6500元]、上海[5785元]、沈阳[5000元]、台州[4999元]等。

篇3：郑州大学药物制剂专业就业前景

关键词：药物制剂,化工原理,教学方法,教学手段

化工原理是研究化学工业及其他过程工业生产中物理过程共同规律的一门工程学科, 是药物制剂专业一门极其重要的专业基础课。而药物制剂专业主要研究制药生产过程中化工单元操作的基本原理及设备。通过本课程的课堂教学和实验训练, 使学生掌握典型制药化工单元操作的基本原理及设备, 并具备初步的工程实验研究能力和实际操作技术[1]。就对本课程的研究内容、教学方法和教学手段进行了探究。

1 课程性质

化工原理主要研究对象是化学工业生产过程中最具有一般意义的基本过程和典型设备问题。化工原理是在物理学、物理化学、高等数学、机械制图的基础上开设的, 是药物制剂专业的基础课程, 为药剂学、制剂设备与车间工艺设计等课程打基础, 具有承上启下的作用。通过本课程的教学, 要求学生掌握现代化化工生产中各个单元操作的基本原理和过程描述, 熟悉典型设备的机构和工艺计算, 能够分析解决化工生产中出现的问题。

2 研究内容

药物制剂专业所学的化工原理主要研究制药化工单元操作的基本原理及设备, 并对这些单元操作过程的强化途径进行探讨。药品的种类很多, 每一种药品都有其独特的生产过程, 但串联起来, 各种不同的生产过程都是由若干个化学反应和若干个基本的物理操作串联而成, 每一个基本的物理操作过程都称为一个单元操作[1]。所谓单元操作是指制药化工生产过程中除化学反应外的基本物理过程, 是组成制药生产工艺的基本单元。如流体输送、传热、蒸发、吸收、蒸馏、萃取、干燥等。单元操作在制药生产实际中占有重要的地位, 比如制药工业中葡萄糖溶液的浓缩, 是通过蒸发这一单元操作实现的;制药化工生产中所处理的物料大多数为流体, 根据制药工艺的要求, 需要将物料从一个设备输送至另一个设备, 设备之间是通过管道连接的, 这一单元操作是通过流体输送完成的;抗生素类药物生产过程中, 需要用甲醇洗涤晶体, 洗涤过滤后产生了组成为甲醇40%与水60% (均为摩尔分率) 的混合废液, 为了使甲醇再利用, 药厂采用常压操作的连续精馏塔分离此废液。通过蒸馏这一单元操作实现的。

2 教学方法

2.1 贯穿式教学

单元操作都以l条主线贯穿。各章节都围绕这一主线来讲解, 使学生对所学内容有系统性认识.即在每1章节开始时, 先提出该单元操作及在实际生产中所能遇到的问题, 为解决这些问题应学习哪些内容。如何运用这些知识, 如何与实际生产相联系等, 这样既可起到加强课程趣味性, 又可提高课堂效率[2]。化工原理主要研究各个单元操作, 内容比较多, 混杂, 学生在学习时, 比较难理解。所以老师在讲解中, 以物料衡算和热量衡算为主线, 贯穿这个主线先介绍各单元操作的概念, 然后再由上述主线展开介绍。如在《蒸馏》章节中, 主要学习了双组分溶液连续精馏的计算, 重点学习全塔物料衡算及操作线方程。全塔物料衡算根据物料衡算得到方程:总物料 (F=P+W) , 易挥发组分 (FxF=PxP+WxW) ;精馏段操作线方程, 也是根据物料衡算得到方程:对任意第n层板和第n+1层板间以上包括冷凝器在内的一段塔作总物料衡算得V=L+P, 对易挥发组分的物料衡算得Vyn+1=Lxn+PxP, 两式得 ;提馏段操作线方程, 同理对任意第m板和第m+1板间以下包括再沸腾器在内的一段塔作总物料衡算得:L'=V'+W。对易挥发组分的物料衡算得L'xm=V'ym+1+WxW, 由上式 。在讲解上, 首先介绍蒸馏的基本概念, 然后讲解精馏过程, 最后先确定产品流量和组成, 以物料衡算为主线, 推导出全塔物料衡算方程、精馏段操作线方程、提馏段操作线方程。使学生对所学习的内容得到系统的认识, 即使记不住方程, 也可根据物料衡算自我进行推导, 避免了死记硬背、提高了学习效率、减少记错公式的几率。

2.2 类比法教学

化工原理的内容涉及到很多公式, 即是本课程的一个难点, 对于初学者的学生来说学习上带来很大的困扰。因为公式多, 且很多公式很类似, 且公式的下角标不同, 也代表不同的概念。导致公式混淆、记错、记不住等情况的发生。所以在授课过程中采用类比法, 类比法是指通过对内容相似、或形式相似、或方法相似的一类不同问题的比较来区别它们异同点的方法。这种方法往往用于帮助理解, 记忆、区别物理概念、规律、公式很有好处。如在《气体吸收》章节中, 吸收速率方程式是通过吸收速率与吸收推动力之间关系的数学式推导出来的。 。根据气、液相浓度的表示方法不同, 由吸收过程的速率关系推导出吸收速率的多种表示方法。先讲解以膜系数表示的吸收速率方程式的推导方法, 用类比法的方法找出研究对象的相同点或类似点推导出以总系数表示的吸收速率方程式、以比物质的量分率表示的总吸收速率方程式。讲授过程中, 采用类比法教学, 通过相同或类似的方法, 对未知内容用已知内容推导, 提高了学生分析问题的能力, 用已学过的内容求解未知内容, 进而加深了学生对公式的理解和记忆。

3 化工原理的教学手段

3.1 多媒体教学

多媒体教育, 这是一种近年来流行的教学手段, 通过使用投影仪, 电子白板, 音响设备, 中控系统, 计算机等数字教学设备, 配合使用教学软件 (多媒体电子教室系统) , 利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点, 提供最理想的教学环境。多媒体教学可以直观地将内容呈现在学生面前, 使学生加深学习内容的印象。讲解中结合图片和影像讲授, 更有助于对所学知识的理解和掌握。如《流体输送机械》章节中, 主要讲解离心泵的结构与工作原理, 通过形象的动态影像, 使学生更好地了解离心泵的构造、工作原理、及工作时发生的“气敷”和“气蚀”现象原理。如果没有教学视频的参与, 老师仅仅对其结构和工作原理进行描述, 学生很难理解, 无法调动学生的学习积极性。作为一种现代化的教学手段, 多媒体教学有助于增加《化工原理》课堂容量, 提高教师教学效率, 有助于提高学生学习的主动性和积极性, 有助于提高学生的记忆力, 增加学生掌握知识的牢固程度, 有助于激发学生学习《化工原理》的兴趣, 有利于拓展学生的知识面[3]。

3.2 板书教学

板书是教师在教学过程中, 配合语言、媒体等, 运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。化工原理主要讲解单元操作的一般过程及原理、操作计算, 且公式较多, 学生很难理解和记忆。讲授中, 涉及公式推导时, 可采用板书教学, 边讲解边推导, 启发学生, 与学生互动的形式, 使学生了解公式的来源、推演公式的思路和方法。在学习中, 忘记公式时, 可自行推导, 不必死记硬背。同时, 培养了学生分析和解决问题的能力。

板书是课堂教学的重要组成部分, 是教师完成教学任务的有效手段。它能从视觉上强化对学生的刺激, 在黑板上从无到有的推演过程, 是学生自己的参与过程, 更是有效地培养学生分析问题的方法, 有利于学生对知识的理解和记忆[4]。

4 结论

化工原理是本校制药工程学院药物制剂专业的一门重要的专业基础课。与化工专业相比, 主要研究制药化工单元操作的基本原理与设备。文对中药资源学的教学提出了一些教学观点, 希望能为相关的研究提供新的思路。

参考文献

[1]王志祥.制药化工原理[M].北京:化学工业出版社, 2005:1-3.

[2]李英姬.药学类专业化工原理课程教学方法初探[J].延边大学医学学报.2008, 31 (4) :325-326.

[3]武宝萍, 朱平华, 许前会等.多媒体在《化工原理》教学中的应用[J].甘肃科技.2010, 26 (16) :185-186.

篇4：郑州大学药物制剂专业就业前景

关键词 物理药剂学；选修课；药物制剂专业

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）14-0110-02

1 开设本门课程的意义

物理药剂学（physical pharmacy）是在应用物理化学理论和实验方法研究药物制剂过程中发展起来的一门交叉学科，为药物剂型设计、制备工艺、质量控制提供理论支持。在20世纪50年代，物理药剂学已基本形成相对独立的科学体系，课程内容涉及诸多研究领域，如胶体化学、流变学、粉体学、动力学、表面化学、材料学等。应用胶体化学及流变学的基本原理，可以指导混悬剂、乳剂、软膏剂等药物制剂的处方、工艺的设计和优化；应用粉体学原理指导药物固体制剂的处方、工艺设计和优化；应用化学动力学原理能够评价和提高药物制剂稳定性；应用表面化学和络合原理阐述药物的增溶、助溶机理；应用材料学的相关知识可以阐明药物制剂辅料以及药用高分子化合物的作用原理。物理药剂学课程重点在于揭示药物与制剂的共性、各种物理化学变化规律以及反应机理，是药物新型制剂发展的基础。因此，开设物理药剂学选修课程，对培养跨学科、复合型、创新型、现代化的药学人才具有重要的实际意义。

2 药物制剂专业开设物理药剂学课程现状

国外的药学专业均已经设置物理药剂学课程，我国多所高校开设了物理药剂学课程，如中国药科大学、沈阳药科大学、北京大学、复旦大学、山东大学、广东药学院、北京中医药大学、山东中医药大学、新疆医科大学、延边大学等。多数院校把物理药剂学课程作为硕士研究生必修课程，而针对药学专业本科生开设此类课程的院校相对比较少。大部分学校侧重于物理药剂学的理论教学工作，只有极少数学校开设了物理药剂学的实验课程。

在教材著作方面，有A.N.Martin等编写的Physical Pharmacy，刘艳编译的《物理药剂学与药学》，苏德森和王思玲主编的《物理药剂学》，罗杰英等编写的《现代物理药剂学理论与实践》，殷恭宽等编写的《物理药学》，王玉蓉和田景振等编写的《物理药剂学》等。各个教材分别从不同的侧面对物理药剂学的研究内容进行了详细的介绍，有的教材强调对物理化学知识的讲授，有的强调经典的物理药剂学知识，也有的强调对药物新制剂和新技术的论述。本科院校可以根据本学校药物制剂专业培养目标的要求，选择适合的参考教材，结合专业特点和药剂学的实例编制教学大纲。

3 注重教师队伍建设，提高药剂人才培养水平

吉林医药学院从事物理化学教学的教师均为青年教师，虽然在授课过程中对知识的系统性、连贯性和完整性把握较好，但由于没有相关药学知识背景，对重要知识点的讲解缺乏选择性和针对性，与实际生产生活存在知识脱节现象；而讲授药剂课程的教师对物理化学的相关知识点的掌握不是很全面。因此，在物理药剂学选修课教学活动中，提倡物理化学教师和药剂学教师集体备课和多学科教师交叉授课的模式，每位教师讲授自己最擅长的知识体系。这样既能发挥教师所长，使他们对今后长期的发展方向有一个较为清晰的认识，又能让学生更加全面和系统地掌握物理药剂学的相关知识，为今后解决工作中的实际问题提供良好的知识储备。

4 突出药物制剂专业特点，合理安排教学内容

药物制剂专业通常涉及新药的研究、药剂生产调配、制剂应用、质量控制、临床应用效果等五部分内容，这些都与物理药剂学知识有着直接的关系，所以在教学内容的选择上要注重理论对实践的指导作用。一些理论性很强的知识点，如热力学和动力学、电磁学、表面现象等相关内容，在物理化学课程中已经系统地学习过，为了避免重复和资源的浪费，在实际授课中只需要强调这些知识点在物理药剂学中的具体应用即可，不需要面面俱到地进行详解。应该把有限的课堂时间分配给与药剂专业有直接联系的知识点，其中有关现代药物制剂和新型给药系统的设计与评价是学习物理药剂学的重点，主要涉及的内容包括剂型设计思路与方法、新型释药技术原理、处方和工艺优化设计、药物制剂的稳定性、制剂的体外溶出度评价等相关知识。

教师在讲授过程中采用以启发式为主的多元化教学方法，如讲授法、讨论法、练习法、开放式教学法、案例教学法等，要注意理论与实际的联系，力求深入浅出；同时以幻灯片、录像、Flash等多媒体手段圆满完成教学任务。在教学活动中更应注重学生自学能力和综合能力的培养，借助物理药剂学的学习，增加学生对药物制剂专业的认识。

5 注重能力培养，科学设定考核模式

物理药剂学是一门理论性很强的课程，涉及的知识广而深、繁而杂，初学者很难全面系统地掌握。药物制剂专业的目标主要是培养高素质的综合型药学人才。物理药剂学课程作为大学选修课，在考核方式上应突出学习过程的重要性。传统的知识记忆性考试在一定程度上制约了学生的创新思维，使学生对知识的学习缺乏主动性。因此，只有对传统的考核方式进行革新，才能让教育评价真正发挥导向功能。

物理药剂学的考核成绩应分为平时成绩和理论成绩两部分。平时成绩的考核主要包括学生的出勤率、课堂提问、课堂笔记等，计入总分，其比例可占总成绩20%～30%。理论成绩的评定由两部分组成：教师给出与物理药剂学相关的课题，学生通过查阅文献，书写和提交相关性的综述性论文，其比例总成绩30%～40%；第二部分采取闭卷考试的方式，考查内容主要侧重于物理药剂学的理论知识对实际案例的指导作用，其比例可占总成绩的30%～50%。这种弹性和多元化的考核方式，激发了学生的学习热情，有助于提高综合解决问题的能力，促进自主学习，增强教学效果。

6 结语

综上，加强物理药剂学与药物制剂专业相关知识点的联系，提倡“少而精”的教授方法；在实践中强调科学技能与先进技术的结合，激发学生的学习兴趣；考核方式上采用能全面反映学生综合素质的评价体系。建立物理药剂学课程与药物制剂专业融合的教学模式是一个长期的教学实践过程，需要广大教师在日常教学中坚持、改进和不断完善。

参考文献

[1]韩旻，应晓英，胡瑜兰，等.多学科交叉应用于药剂学的复合式教学[J].现代医药卫生，2014，30（23）：3655-3656.

[2]苏德森.物理药剂学研究进展[J].中国药学杂志，

1994，29（9）：518-520.

[3]陈新梅.浅谈本科生《物理药剂学》选修课的教学现状及对策[J].中国民族民间医药杂志，2013（15）：39.

[4]陈新梅.物理药剂学教材内容与特点[J].卫生职业教育，2009，27（2）：131-132.

[5]马知恩.深化教学改革，加强师资队伍建设，培养高素质创新型人才[J].中国大学教育，2011（3）：13-17.

[6]刘崇悌.应加强物理药剂学的教学工作[J].药学通报，

1986，21（8）：497-498.

[7]贺福元，杨岩涛，何群，等.物理药剂学课程教学对药学类人才创新素质培养的影响[J].西北医药教育，2015，

23（2）：305-308.

篇5：药物制剂专业介绍与就业情况

医药行业是按国际标准划分的15类国际化产业之一，被称为“永不衰落的朝阳产业”。医药产业是浙江省的支柱产业之一。江苏省已有药品生产企业423家，批发和零售连锁企业378家，医疗器械生产企业1729家，批发企业3411家，零售药店16130家。浙江省医药企业百强数居全国之首。医药大省、医药强省的建设，必将需要大批医药人才，其中不仅需要大批研发人才，还需要大批的一线操作技术人员。药物制剂专业正是在这样的大环境下应运而生。

在各类医药企业中从事化学药物合成、药剂制备、药物辅料生产、产品质量控制、生产技术管理、制药新工艺、新设备开发应用等工作；在社会或医院药房从事药品营销、药学服务等工作。

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药物制剂学毕业后可从事药物制剂研究、开发、生产及质量管理，能够在制药企业、医院药剂科、研究所及药政管理部门从事药物制剂研究、开发、生产、各类医药经营、生产单位和医疗卫生单位，从事药品制剂、质检、管理、购销、问病给药等工作。

篇6：药物制剂专业简历

- 年 山东东平高级中学 担任团支书，曾多次获得“三好学生”“模范团干部”等荣誉。

至今 山东轻工业学院 担任班级宣传委员、学生会干部。本学期获山东轻工业学院素质拓展一等奖学金 。

个人经历：

大学以来，多次参与山东轻工业学院大学生心理健康知识竞赛、山东轻工业学院化工学院迎新晚会及运动会等大型活动的筹备及举办，熟悉活动流程。

本人热爱书法，多次参加艺术学院“校园书画风”大赛、书画协会书法大赛、轻院百米长卷创作大赛、手绘t恤大赛等活动并获奖。

自去年接触微博以来，非常喜爱它。个人微博“康语轩”至今已发表480余条微博，吸引近300名粉丝。在我的推动下，近期开通了“山东轻院化工学生会”的微博，得到老师和学生会领导的支持，目前该微博由本人负责维护。待时机成熟，我们考虑申请认证的。

自我评价：

篇7：药物制剂专业职业生涯规划书

大学生职业生涯规划书

姓名：

X X X 学院：

XXXXXXXXXXXXXX 班级：

XXXXX 学号：

XXXXXX

20XX 年 年 XX 月

职业生涯规划书

一、导语

我叫 XX，是 XX 大学药物制剂专业的学生。现对从现在到未来 XX 年的职业生涯规划，也给自己整理思路，仔细思考未来要走的路。

时下各种药物价格虚高不下，在这种情况下药品的品质却参差不齐，有的甚至是假药劣药，严重威胁人体健康。从我咿呀学语，十年寒窗，进入大学选择药物制剂专业，到现在面临人生最重要十字路口，一路走来，无疑是喜忧参半却装满一行囊的收获。然而人的一生区区数十载，要想在这短短的几十个春秋里走好，无疑，一个好的人生规划必不可少；机会只偏袒有准备的人，未来掌握在自己手中，趁现在还年轻，为自己的未来找个大体方向，我希望我的人生按照我规划方向前进，不管遇到什么样的人什么样的事，都要做最好的自己。

二、我的目标

我的职业目标是通过自己的努力三年内成为一名优秀的执业药剂师并拥有自己的药店。

现在我所学的专业为药剂，所学的专业与自己想要做的工作是比较对口的，这对我的职业目标的早日实现是有利的，是没有什么影响的。

三、自身条件分析

我从小对药物能治疗各种疾病的神奇效果感到好奇，对于各式各样的制剂产品更是会观察的细致入微，探其究竟，所以我选择了药物制剂专业。在平时的专业课学习中，我学到了

很多药物相关的知识，也逐渐明白儿时各种好奇事物的本质。

平时学习生活较充实，积极参加学术相关的活动，是个性格比较开朗的男生。我有较强的组织能力能力，事必躬亲；做事认真、负责，敢于挑战。我的兴趣爱好很多，如打球、上网、看书、看新闻等。课余时间我喜欢上网查阅各种实时事件，看这种专家给的点评，学习一些新的知识，开阔自己的视野等。

药物有没有效果不是药剂师说了算，但患者得到关于药品的最直接印象就是来自药剂师或者药店的服务人员，所以就要求拥有足够的表达能力。而我在语言的组织和表达方面有优势当然卖药的话，也必须了解各种药的特性和功能，因为我学的是药剂专业，所以只要平时在专业课上认真听讲，加上平时看到过的各种文献材料，这一方面就应该不成问题。并且我们家有亲戚是在医院和制药厂从事药物的工作，我有不会的时候也可以向他们请教。所以我如果做一名药店管理人员的话，我会有一些优势的，毕竟还能多一些难得的阅历。

四、社会环境分析 药学在世界各大经济领域可以说是发展最快的门类之一，医药公司的年经济效益增长率已经高于国家的经济增长速度。并且，由于它关系着每个人的健康，越来越受到国家和社会的重视。我国的药学事业近几年的发展也是非常迅猛的，许多药品都得到了国际市场的认可，也与外国企业建立了合作关系，但在专业人才方面有稀缺，这表明药学专业有很广阔的发展前景。

从事药品开发、研究的职业，对专业能力的要求非常高，相应的对学历等各个方面的要求也会比较高。从事生产质量保证等工作，对学历的要求没有那么高，但对相关专业知识的要求依然是很严格的。比较之下，从事销售工作专业要求要低一些，而更侧重销售能力。

找工作不仅要看专业，还要根据自己不同的情况来选择，应该考虑到自身的能力、特长和性格特点。

五、组织分析

近年来，国家不断加大对生物医药产业的支持力度，作为七大战略性新兴产业之一，今年将再度转型升级，为行业发展注入新的动力。据 XXX 最新招聘数据显示，截至 3 月，该职位人才需求量较去年同期相比上涨 27.2%。从人才需求的分布上看，一线地区中，广东同比涨幅 33.6%。而北京和上海地区与去年同比则有小幅下降，降幅分别为 8.1%和 10.5%。二线地区中，江苏地区同比涨幅拔得头筹，上涨 37.9%。浙江地区紧随其后，同比上涨了 31%。

现有人才在年龄结构、学历结构、技术等级结构已经不符合制药企业发展的需要，甚至阻碍企业的进一步发展。由此更充分说明，制药企业迫切需要药物制剂专业的技能型人才。这类人才既有药物制剂相关专业知识，又有很强的动手操作能力；不仅可以很快适应各个生产岗位，还可以解决出现的问题。

社会对药学人才的需求正在增加，制药业发展较快，尤其是生活水平提高以后，人们对保健类药品的需求在增大，企业对药学人才比较青睐。还有一块就是生化药品，这是一个新兴也是尖端的行业，发展前景很好。

药学专业毕业生可以到制药厂和医药研究所从事各类药物开发、研究、生产质量保证和合理用药等方面的工作，也有很多人从事药品销售代理。

六、目标分解与组合 我所在的药物制剂专业，涉及药物生产经营流通等多个方面，意义和责任都很重大，所以我立志要通过自己的努力，借助自己学到的专业知识，多多再次实践中锻炼自己，获得执业药剂师证书，最终成为一名优秀的药店管理人员。

我将自己的最终目标分解为三个阶段，脚踏实地，循序渐进得逐步完成。

第一阶段近期目标——积累各类知识，培养职业品质

第二阶段

中期目标——积累经验，为以后做准备

第三阶段

远期目标——提升职位，管理别人

七、实施方案

第一阶段近期目标——积累各类知识，培养职业品质

这一段时间是我的专业知识学习生涯时期和实习时期。我要学好各门文化课和专业课，还要打好文化以及专业基础，同时也要在毕业前拿到英语、普通话等等级考试的证书。还要在学校里的各项活动以及社会实践中，加强行为养成，培养从业所需要的职业行为和职业品质。

首先，我要提高与人交际的能力，作为一名药店的工作者，是需要经常与别人交流的。如果没有良好的语言表达能力，是很难达到交流的目的。其次，进一步提高计算统计的能力。卖药是要掌握各种药的价格，知道如何去合理的理财，当然还要学会算账。最重要的是要学好专业课只是，那时一切的基础，也是依据。因为要知道得什么病该吃什么药，不该吃什么药，还要知道药量的大小。如果病人吃错药或者药量的大小不对，那都很有肯能会造成不堪设想的后果。

此外，学校里组织的一些文娱、体育活动、技能竞赛、志愿者活动、社会实践等活动，这是培养我们关爱他人、关心集体、了解社会、服务社会的思想和能力，我会抓住这些机会，培养自己良好的思想道德品质，做一个合格并且优秀的毕业生。

第二阶段

中期目标——积累经验，为以后做准备

这段时间，我会花费移到两年的时间在制药厂实践，实地经历各种我要在药店里做销售药品的工作，为以后做准备。

工作期间，我要努力的去做好每一笔生意，努力做到不出差错，积累经验。将自己所学的专业知识运用到现实生活中去，并且通过不断的与病人打交道，知道什么病该吃什么药，知道哪些病的患者不该吃什么药。在工作之余，还要更深一步的去学习专业知识，争取能够拿到本科文凭。有空的时候，还要多去图书馆或者上网看各类文章，了解行业动态，建立自己的资料库，为以后的工作做足充分的准备。

第三阶段

远期目标——提升职位，管理别人

在做了一个合格并且优秀的药店营销人员后，我还要争取做一名药店的管理人员，去管理别人。

当然，想做好一个管理人员并不是一件容易的事情。首先是要做到“取信于民”，也就是要让被管理的人员能够心服口服的去听从、配合自己的管理。所以自己在平时就应该搞好人际关系，还要做好榜样，这样才能得到别人的尊重。当然还要有很强的管理能力，这就需要我平时的不断积累。我应该样的要求自己，一个不能严格要求自己的人是必然不会管理好别人的。在这段时间中，我还是要努力的学习，争取把每一件事都做到最好，让自己的工作得到别人的认可。

八、评估标准

在规划的每个阶段，我都会回顾自己经历的事，做到及时查漏补缺，解决问题。

在经后的道路上我会通过自己的不屑努力、艰苦奋斗来实现自己的人生目标，不断地完善自我。不管今后遇到什么样的困难或挫折，我都会坚持下去，绝不半途而废。

篇8：对药物制剂专业实践教学的思考

1社会对药物制剂专业人才的需求

医药产业直接关系到人民群众的生命健康和生活质量,是国民经济和社会发展的重要支柱产业。随着社会经济水平的增长,人们生活水平的不断提高,制药企业和医疗卫生服务业发展迅速,社会需要大批药物制剂专业的技能型人才,然而,目前培养的药物制剂专业人才与社会需求之间还存在一定的差距。

药物制剂专业学生毕业后主要在企业、药剂科、药检所等单位从事药品的生产、质量管理及合理用药等工作。通过专业调研和用人单位反馈,可以发现在人才市场逐渐成熟的今天,企事业单位对人才的录用更趋于理智和务实。目前,制药行业最紧缺的是技术工人,尤其是高级技术工人,要求不仅掌握坚实的专业理论知识,还要具有熟练的制药技术及操作技能,熟悉制剂生产的各个环节,掌握各种制剂设备及检测仪器的性能、结构特点、使用方法及操作注意事项,能够在实践中发现问题、分析问题并解决问题的能力。其次,企业最需要具有创新意识的高级技术人才,即熟悉本专业领域的最新发展动态,具有开拓进取精神及一定的创新能力,能够胜任新药研制,新制剂开发等相关领域的科研工作。此外,复合型人才亦比较受制药企业的追捧,他们既懂技术又懂管理,不仅能组织安排药品的生产或进行产品的研究开发,又能对部门或车间实施有效的管理。在人才培养方面,用人单位一致建议加强职业能力培养,加强实践教学环节,特别是要加强学生的实际动手能力,为以后走向社会提前打下坚实的基础。

2药物制剂专业实践教学中存在的问题

药物制剂专业是将原料药制成供医疗应用的成品药,实践教学是整个专业教学体系的重要组成部分,在与学生的交流过程中发现,与理论课相比很多学生更喜欢上实践课,学习积极性更高,对实践活动通常更感兴趣,但由于观念、制度及机制等问题的存在,导致了学生实际动手能力下降。

实践教学观念落后。观念落后主要表面在,受传统实践教学观念影响,重视理论忽视实践[2]。长期以来,我国高等教育沿袭传统教学模式,侧重理论教育忽视实践教学,如作者所在校在对2010版专业人才培养方案进行修订时,为贯彻我国中长期教育改革和发展规划纲要精神,进一步深化教育教学改革,对药物制剂专业原有课程进行了调整,专业基础课与专业课学时数有所减少,而减少的学时多数发生在实践教学环节上,导致实验课程课时量安排达不到教学要求。在授课过程中,有些教师也存在重理论、轻实践的现象,重知识灌输、轻能力和素质培养,此外,在学生成绩评定上仍以理论成绩占主导地位,实践教学的重要地位没有得到充分体现。

实践教学资源不足。近10年来,高校连续扩大招生规模,学生人数逐年增长,但学校对教育的投入未跟上学生人数 增加的规 模,从而导致 教学资源 相对不足[3]。比如,在实验教学上,以前由一人独立操作完成的实验到现在由两人甚至多人来做,学生动手能力得不到充分的锻炼。在实验条件方面,由于资金投入少,实践教学设备陈旧,相当数量的实验仪器设备严重老化,有些甚至是三、四十年前的仪器还在使用。由于科学技术的迅猛发展,新技术、新方法的日新月异,促使制药工业的生产自动化、现代化程度的不断提高,一些陈旧的制剂生产、检验设备即将面临淘汰,愈来愈多的新型仪器设备应用于药物制剂领域。对毕业生而言,必须掌握一些先进的仪器设备、制药技术及操作技能,才能与时俱进。

实践教学体系不完整。实践教学缺乏系统性,各门专业实验课之间存在互相分割、相互独立、内容重复的现象[4],缺乏专门的实践教学研究规划、管理评价机制,实验课完全依附于理论课程,以验证性、演示性实验为主,在具体的教学实施过程中由理论课教师根据需要安排实验课时和实践内容。实验内容知识陈旧,缺少配套的实践指导教材,如药物制剂的专业核心课程工业药剂学,就无相应配套规范的实验指导册,一直延用药学专业药剂学的实验指导教材,实践过程中无法突出本专业的课程特点,大量的教育实践活动也表明,教学如果缺少了适合的教材内容,就难以完成教学任务,教学效果就差。在生产实习环节中,由于现在的制药企业管理严格,学生无法上岗实地操作,只能在生产车间外围透过走廊玻璃观看药品的生产过程,掌握不了实际生产中的基本操作和核心技术。

3改进药物制剂专业实践教学的方法

随着医药行业的不断发展,用人单位对学生的动手能力要求越来越高,教育部在关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见中也明确提出:要高度重视实践教学环节,提高学生实践能力。作者所在校自2008年创办药物制剂专业以来,一直都很重视实践教学环节,为培养适应社会经济发展需要的高素质药学人才,对传统实践教学内容、方法、手段及模式等方面进行改进和完善。

转变教学观念,重视实践能力。培养学生的实践能力和创新精神,教师必须转变教学观念和教学行为。以往的实践教学以教师讲解为主,学生被动的接受知识,按理论课的形式去传授实验课,如药剂学实验“维生素C注射液的制备”的教学,教师先分析处方,讲解制备工艺(除二氧化碳、调pH、过滤、灌封及灭菌等),叮嘱操作注意事项,要求学生依葫芦画瓢进行操作,探索精神和分析解决问题的能力得不到有效的培养,这不利于学生实践能力的提高。因此,应尽快转变观念,实践教学活动应该以学生为中心,教师在教学过程中充当组织者、指导者和顾问的角色,给予学生全面展现个性力量的时间和空间,让学生在实践中思考并运用已掌握的知识和获取新知识。在对学生成绩进行评定时,引入综合技能考核,制订各专业课程标准及技能操作标准,考核必须达到标准方能进入实际生产实习。

加大设施投入,改善教学条件。实践教学效果的好坏在一定程度上取决于实践教学条件的优劣,一些重要的制药设备如果不具备或落后,会直接影响到学生对制剂生产工艺流程的理解,因此,必须加大经费投入,改善实践教学条件。作者所在校2006年按GMP要求建立药物制剂实训车间,最大限度地模拟药品的实际生产场景,在车间内让学生亲自动手操作,熟悉各种不同制剂的生产设备和工艺流程。同时,借助本地医药资源优势,加强实验室硬件建设,通过校企合作,实现资源共享和优势互补,如通过签订校企合作协议,建立校内外产学研结合示范基地,企业参与教学计划,为学生提供实训岗位,学生在实习基地通过参与生产、研发等过程,提高其实践能力。

篇9：郑州大学药物制剂专业就业前景

关键词：药物制剂技术；实践教学；地方产业

中图分类号： G642 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）34-143-2

0 引言

对于药物制剂技术专业来说，教育人才的根本任务是培养从事药品检验一线工作的应用型人才。高职药物制剂技术专业的教学内容不仅要重视对理论知识掌握，同时一定要加强实践能力的培养，因此高职药物制剂技术专业实践教学基地的建设意义重大。 在《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中，教育部在意见中明确规定，“学校与社会用人部门结合，师生与实际劳动者相结合，理论与实践结合是人才培养的基本途径”， 但在实际的教育教学过程中，在具体的实施时有一定的难度，特别是在校外的实践教学基地的建设和利用上。

1 高职药物制剂技术专业实践教学基地存在的问题

目前，高职专业大多数院校都有自己的校内外实践教学实训基地。高职专业校内实践教学实训基地的形式都比较较单一，校内实验课程是实践教学的第一步，学生把初学到的基础理论知识进行实验的验证，但是校内实验室规模比较小，实验设备仪器有限，不能购买大型的生产型设备，只能用来开展基础课实验和药品检验分析等课程的实验，总体上来说，仍然存在着一些问题亟待解决。

1.1 校内实践教学基地数量少

药物制剂技术专业主要是以实验动手能力为主，需要大量的与地方产业相适应的仪器设备，但是投入的经费不足，导致很多实验课程不能正常开设，制约了药物制剂技术专业的实践教学的质量。

地方普通高校由于受到资金的限制，很多实践教学设施比较落后，功能也比较单一，有的只能是教师演示，学生不能亲自动手操作实验过程。因此，药物制剂技术专业实践教学的设备设施必须不断更新，才能更好地满足培养与地方产业接轨的专业人才的需要。

1.2 校外实践教学基地建设比较滞后

目前校外实践教学基地建设主要是学校选择合适的制药企业，校企双方通过合作的形式建立的实践教学基地。校企合作建立的实践教学基地多数只是短期的接收学生进行学习，企业为学生提供实习的场所，并没有真正在发挥校外实践教学基地建设的作用，学生短期的实习后并不能真正成为企业的员工，所以他们并不愿意投入更多的人力、物力和财力，也就没有真正意义上的体现校企合作，只是停留在简单地进入企业实习，所以校外实践教学基地相对比较滞后。

1.3 师资结构不平衡，缺少“双师型”教师

高校的教师大部分是从学校毕业后直接来高校从事教学工作，理论水平较高，并没有到药厂等相关企业工作的经历，缺乏实践教学工作的经验，动手能力和实践能力相对比较弱。因此，指导学生实习实训的教师比较少。校外实践教学基地一定要有一批专职和兼职相结合的师资队伍，确保校外实践教学基地的实训与实习能够顺利开展。

2 实践教学基地建设存在主要问题的原因

一是企业没有接受学生实习的义务。学生到企业实习次数多、时间短，企业一次提供的岗位有限。学生到企业顶岗实习或实训，会影响企业的正常生产和运行，也会给管理人员带来不便，学生到企业实习也存在一定的安全隐患，大多数企业不太愿意承受学生顶岗实习。二是学校在实践教学基地的建设上自身投入不足。学校实习实训的师资力量不足，指导学生实践教学有些力不从心。在课程设置上，理论学时比较多，实践学时比较少，学校安排的实践学时不能满足学生实践能力的培养。三是企业实际需求与学生能力素质存在差异，平时参与社会活动比较少，实践动手能力弱，不能充分胜任岗位的要求。四是专业教师参与实践教学改革的比较少，缺乏沟通与协调，不能把实践教学内容与教学进度适当调整，很少参与企业实践活动。

3 改进和提高高职药物制剂技术专业实践教学基地的建议

高职药物制剂技术专业实践教学是长期性的，实践教学基地一定要具有稳定性，保持常态化，才能保障实践教学基地建设的可持续发展。

3.1 建立多样化的校内实践教学基地

校内实践教学基地建设一定要以行业和社会的实际需要为基础，培养学生实践动手能力，建立实用型的实践教学环境。加入投资，建立一批与行业相吻合的设施，如药品检验室等。积极探索校内实践教学基地建设的校企合作模式，学校可利用人才资源优势，为药厂企业解决生产过程中的难题，比如为一些小的企业进行药品检验工作，实现资源互补和利益双赢。

3.2 构建“双师型”实践教学师资队伍

目前，大多数教师缺少药厂相关工作经验，学校加大这方面的投入，加强药物制剂专业教师队伍的建设，可以采用校企互聘互派的方式来提高的“双师型”的教师队伍素质。更新教师队伍建设理念，坚持“走出去” 、“请进来”， 也就是专业教师和学生一起到企业去进行实习，从而可以让教师了解企业，并能提高老师的实践操作能力，聘请实践教学基地企业的优秀员工到校内进行实践教学指导，这样也可以实现对学生的“双导师制”培养，这样可以充分发挥实践教学基地建设的作用。积极鼓励教师在保质保量地完成教学任务的情况下， 鼓励老师到药厂等相关企业做兼职，这样可以提高教师的实践能力，同时鼓励教师考取“执业药师资格证书”，努力将其培养成“双师型”教师。

3.3 建设高质量的校外实践教学基地

学校要加强与企业合作，在互利双赢的基础上，广泛建立稳固的、高质量的校外实践教学基地。学校与企业合作中，以企业需求为导向，不断调整专业人才培养的计划，在调整人才培养计划时可以邀请企业骨干参与修订工作，从而培养出符合企业需要的人才。企业要定期接收学生到生产车间进行实践实习，学校随时接收企业的部分员工到学校进行学习，从而更新知识。学校要充分发挥优势，从制药行业的实际需求出发，协助解决制药企业发展过程中的难题。以企业为主导的校外实践教学基地建设模式，企业会把实习的学生当成自己的同工一样对待，从而实现学校和企业双方共赢。建设高质量的校企合作实践教学基地。

3.4 重视实践教学基地建设管理

进行校企合作时，一定要制订相应的管理规章制度和操作细则。在实习过程中，一定要有一套完整的文件，用来把管理工作落实到每个环节。建立的制度规范，也可以保护学校、企业和学生的权利和义务。在具体实习实践过程中，对实践教学也要积累资料、分析数据、反馈结果，形成严格要求自我、检测自我、修正自我、不断改进和提高的局面。

实践教学基地的建设可以促进地方教学质量的提高，也可以不断提高学校的教学管理水平。实践教学基地的建设一定要适应企业人才市场的需求，巩固学生的基础理论知识，不断提高学生的实践教学质量，提高学生实践动手操作的能力。我校地处中国医药城，药厂比较多，一定要充分利用这一办学优势，与行业保持良好合作关系，把校外实践教学基地建设好， 建立长久、稳定的合作关系，使教学和生产融为一体，培养出社会需要的高素质的应用型人才。

参 考 文 献

[1] 王锦菊.关于药学类专业实践教学基地建设的思考[J].中医药管理杂志，2011（3）：233-234.

[2] 于俊林.药学类专业实践教学基地建设模式探讨[J].通化师范学院学报（自然科学），2014（6）：85-86.

[3] 何雪英.“官校企生”四方联动积极推进高职营销专业实践教学基地建设[J].浙江工商职业技术学院学报，2013（12）：57-61.

[4] 赵浩兴.关于企业参与校企合作的战略思考[J].中职业技术教育，2003，5（8）：36-38.

篇10：郑州大学药物制剂专业就业前景

药学专业知识一

药物灭菌制剂和其他制剂与临床应用

考点３４ 乳膏剂举例 水杨酸乳膏

【处方】水杨酸 ５０ ｇ 硬脂酸甘油酯 ７０ ｇ 硬脂酸 １００ ｇ 白凡士林 １２０ ｇ 液状石蜡 １００ ｇ 甘油 １２０ ｇ 十二烷基硫酸钠 １０ ｇ 羟苯乙酯 １ ｇ 蒸馏水 ４８０ ｍｌ

【注解】(１)本品为 Ｏ / Ｗ 型乳膏，液状石蜡、硬脂酸和白凡士林为油相成分，十二烷基硫酸钠及硬脂酸甘油酯为混合乳化剂。

(２)在 Ｏ / Ｗ 型乳膏剂中加入白凡士林可以克服应用上述基质时干燥的缺点，有利于角质层的水合而有润滑作用。

(３)甘油为保湿剂，羟苯乙酯为防腐剂。

(４)加入水杨酸时，基质温度宜低，以免水杨酸挥发损失，而且温度过高，当本品冷凝后常会析出粗大药物结晶。还应避免与铁或其他重金属器皿接触，以防水杨酸变色。

考点３５ 凝胶剂的分类

金英杰，您身边的医考专家（）

根据分散系统可分为单相凝胶与两相凝胶，单相凝胶又可分为水性凝胶与油性凝胶。根据形态不同还可分为:①乳胶剂，即乳状液型凝胶剂；②胶浆剂，为高分子基质如西黄蓍胶制成的凝胶剂；③混悬型凝胶剂，系小分子无机药物(如氢氧化铝)的胶体粒子以网状结构分散于液体中形成，属两相凝胶，可有触变性。考点３６ 凝胶剂的特点

具有良好的生物相容性，对药物释放具有缓释、控释作用，制备工艺简单且形状美观，易于涂布使用，局部给药后易吸收、不污染衣物，稳定性较好。考点３７ 凝胶剂举例 吲哚美辛软膏

【处方】吲哚美辛 １０.０ ｇ

交联型聚丙烯酸钠(ＳＤＢ－Ｌ ４００)１０.０ ｇ ＰＥＧ４０００ ８０.０ ｇ 甘油 １００.０ ｇ 苯扎溴铵 １０.０ ｍｌ 蒸馏水加至 １０００ ｇ

【注解】吲哚美辛为主药，ＰＥＧ４０００ 为透皮吸收促进剂，ＳＤＢ－Ｌ４００ 是一种高吸水性树脂材料，吸水膨胀成胶状半固体，具有保湿，增稠，皮肤浸润等作用，甘油为保湿剂，苯扎溴铵为杀菌防腐剂。

篇11：郑州大学药物制剂专业就业前景

考点 |药学专业知识一

药物灭菌制剂和其他制剂与临床应用

考点1 冻干制品常出现的问题及原因

(１)含水量偏高:装入液层过厚、供热不足、真空不够、冷凝器温度偏高。(２)喷瓶:预冻温度过高或时间太短、供热过快，局部过热，可使部分内容物熔化为液体，在高真空条件下从已干燥的固体界面下喷出。

(３)产品外形不饱满或萎缩成团粒:冻干时形成干外壳，水蒸气很难升华出去，致使部分药品潮解，引起外观不饱满和体积收缩。一般黏度较大的样品更易出现这类情况。

考点２ 眼用制剂的质量要求

(１)ｐＨ 应兼顾药物的溶解度、稳定性和刺激性的要求，同时亦应考虑 ｐＨ 对药物吸收和药效的影响。

(２)除另有规定外，滴眼剂、洗眼剂和眼内注射溶液应与泪液等渗。

(３)用于眼外伤或术后的眼用制剂必须满足无菌，成品需经严格的灭菌，并不加入抑菌剂，一般采用单剂量包装，一经使用后不能放置再用。而用于无外伤的滴眼剂，要求无致病菌，不得检测出铜绿假单胞菌和金黄色葡萄球菌。(４)适当增大滴眼剂的黏度可延长药物在眼内停留时间，从而增强药物作用。(５)混悬型眼用制剂大于 ５０ μｍ 的粒子不超过 ２ 个，且不得检出超过 ９０ μｍ 的粒子；沉降体积比≥０.９。

(６)滴眼剂每个容器的装量不得超过 １０ ｍｌ；洗眼剂每个容器的装量应不得

金英杰，您身边的医考专家（）

超过 ２００ ｍｌ。

(７)眼用制剂贮存应密封避光，启用后最多可用 ４ 周。考点3 眼用液体制剂的附加剂

(１)调整 ｐＨ 的附加剂:常用的缓冲液有①磷酸盐缓冲液；②硼酸缓冲液；③硼酸盐缓冲液。

(２)调节渗透压的附加剂:常用的包括氯化钠、葡萄糖、硼酸、硼砂等。(３)抑菌剂:常用的包括三氯叔丁醇、对羟基苯甲酸酯与丙酯混合物、氯化苯甲羟胺、硝酸苯汞、硫柳汞、苯乙醇。

篇12：郑州大学药物制剂专业就业前景

一、教学改革的总体思路

药物制剂技术专业教学改革的基本思路是:体现高职教育的特点，以职业技能和基本素质培养为主线建立人才的知识、能力和素质结构，建立适应培养目标的理论教学和实践教学体系，建立与专业培养目标相适应的教学质量保证体系。

专业教学改革关乎专业的长远发展，在制定专业教学改革方案时，应考虑以下方面： 第一，把高等职业技术教育与普通高等教育严格加以区分。高等职业技术教育既是高等教育，同时又是职业教育。因此，应坚持“理论知识够用，实践技能扎实”的原则，强化实践技能课程教学的比重，充分体现职业教育的特点。

第二，专业教学改革体现一专多能，满足学生就业需求。在注重培养学生具有从事药物制剂技术工作的知识、能力和素质的同时，应考虑学生毕业后就业的需要，着力培养学生具备从事其他生产管理的能力。

第三，注重教学改革方案的实用性和可操作性。

二、教学内容的改革

药物制剂技术专业的教学内容应突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度；专业课程教学要加强针对性和实用性；实践教学要在教学计划中应占有较大的比重，并加以实施。2006年教育部颁布了“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”，明确提出高职院校“肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命”、“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”，同时提出“要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。”为了贯彻教育部提出的“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”，我们对本专业的教学内容进行相应的调整，新的教学内容改革首先进一步明确了改革方向，即“理论够用、突出实践技能操作”，通过压缩一些课程的课时，增加一些应用性强的课程的课时、实训时间，进一步强化学生的技能训练与培养；同时为了增强学生的适应职业变化能力，扩大选修课的范围；另外，教学内容设计与会计资格认证相结合、以就业为导向，形成以职业能力为导向，课程实训、校外见习岗位实习（顶岗实习）为载体的“三位一体”的实践教学体系；重视学生的职业道德教育，将对学生的职业道德 教育贯穿于整个教学过程中。

三、教学方法和教学手段的改革

(一)(二)动性。

(三)充分借助于现代化教学手段，制作多媒体课件，用于辅助教学，激发学生多采用实例教学，使学生更容易理解和掌握课程的主要内容。

采用启发式、直观式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学生学习的主的学习兴趣，取得良好的教学效果。

(四)丰富学生的信息量，激发学生的学习兴趣。学院阅览室和图书馆有相关课程的专业刊物和参考书，供学生课外阅读，以拓展学生的知识面。

(五)采用模拟教学、案例教学等先进有效的教学方法和模式，增强学生的应用能力，使理论教学和实践有机结合起来。

(六)实行课堂提问制度，课堂提问是教学中一个重要环节，是教师与学生沟通的重要途径，设计得当的课堂提问能够取得较好的教学效果。

(七)在教学的过程中，要注意结合新的制剂生产技术和实例。药物制剂技术类课程是规范性非常强的课程，在教学中以企业需要的最新的生产技能为依据，结合实例，使学生充分理解、掌握最新的生产技能。

四、课程体系的改革

(一)增设一系列人文课程，如公共关系、诗词鉴赏等，增强学生的人文知识，体现人文关怀。

(二)增加专业选修课程，如医药市场营销、工业企业管理等，既扩大了学生的知识面，又增加了学生的就业机会。

(三)增加实训课时，如药物分析、药物制剂技术、天然药物化学、药物制剂技等课程，课内安排一定的实训课时，以期提高学生的专业操作能力。

(四)削减公共课课时，增加专业基础课和专业课课时。

五、实训室和实训基地建设

篇13：郑州大学药物制剂专业就业前景

多年以来, 药物制剂专业的物理化学教学基本上是从化学的角度讲授物理化学, 没有很好地与药物制剂专业课的学习相联系。学生学习物理化学课程的时候感到难以学以致用, 从而失去学习的动力和信心;学习药剂学等专业课程的时候, 物理化学知识已经基本遗忘。造成一方面教学内容重复交叉, 另一方面学生由于物理化学基础不扎实, 专业课也学不好[2]。云南中医学院 (以下简称“我校”) 药学院2008年开始药物制剂专业的招生, 经过几年的教学实践, 笔者认为现行的物理化学教学模式, 远远不能满足药物制剂专业的要求, 需要进行教学改革。教改的目标是加强物理化学教学内容与药物制剂专业的融合, 建立基础课程与专业融合的教学模式[3]。教学中, 根据专业特点, 适当降低物理化学课程的理论深度, 强调思维方法, 重视物理化学基本理论、基础知识在药物制剂专业中的应用[4]。

1 物理化学为药物制剂专业课学习提供方法和理论基础

1.1 物理化学在药物制剂专业中有广泛的应用

物理化学是一门从物理现象和化学现象的联系入手, 应用物理学的原理和方法来探求化学变化基本规律的学科[5]。应用物理化学的原理和手段, 研究药物剂型或制剂的各种性质及其内在规律形成了物理药剂学。物理药剂学可以为新剂型、新制剂的设计和开发提供理论依据[6]。物理化学在药物制剂其他专业课, 如药理学、药物化学、药物动力学等课程中也有重要应用, 物理化学的基本理论是药物制剂专业课学习的方法和理论基础。如许多酯类、酰胺类药物常受H+或OH-催化水解, 其水解速度, 主要由p H值决定, 应用化学动力学知识预测药物最稳定的p H值是溶液型制剂的处方设计中首先要解决的问题。其它如预测药物的有效期、给药时间、药物在体内的代谢等都应用到化学动力学的基本理论。

1.2 打好基础, 学会举一反三, 培养学生的学习能力

教学不可能面面俱到, 培养学生的学习能力, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 是培养创新人才的需要。自20世纪50年代初期, Higuchi等用化学动力学的原理评价药物的稳定性以来, 化学动力学方法为药物稳定性研究提供了强有力的手段。确定药物及其制剂的降解反应级数是药物稳定性评价的基础, 反应级数是个很复杂的问题, 可以为整数、分数、正数、负数和零, 实际中任何级数的反应都可能出现, 但教学中不可能把每一种反应级数都讲到, 这就要求学生学会举一反三, 解决将来可能遇到的不同反应级数的问题。教学中, 重点讲授一级反应的化学动力学处理方法, 这不仅因为一级反应常见, 还因为一级反应是处理其他级数反应的基础, 掌握了一级反应的处理方法就可以举一反三处理其他级数的反应。

表面活性剂是指那些具有很强的表面活性, 能使液体的表面张力显著下降的物质。表面活性剂在药物制剂中有着广泛的应用, 如作为增溶剂、乳化剂、润湿剂、起泡剂与消泡剂等。这些作用都离不开表面活性剂的双亲结构特征以及亲油基团和亲水基团在溶液中的定向排列方式。教学中要紧扣这两点讲解表面活性剂的应用, 教会学生举一反三, 处理具体问题[7], 如表面活性剂之所以有增溶作用, 是由于表面活性剂的双亲结构, 在溶液中定向排列形成胶束, 胶束形成是增溶作用发生的必要条件。又如乳化作用, 是由于表面活性剂的双亲结构, 在溶液中定向排列, 形成了乳状液并有W/O和O/W等不同类型。

2 物理化学教学与药物制剂专业融合, 体现专业特色

2.1 物理化学教学内容与药物制剂专业课融合

在给药物制剂专业学生讲授物理化学课程时, 如果仅仅从物理化学本身出发来讲解是远远不够的。药物制剂专业的学生高等数学、物理学、化学等基础知识有限, 又由于学生还不理解物理化学在后面的专业课学习中有何作用, 所以, 学生学得被动, 教师讲授也困难。

要走出物理化学教学的困境, 必须改革物理化学教学, 打破沿袭多年的理工科教学模式, 建立物理化学与专业相融合的教学模式, 即在物理化学教学中, 使专业内容渗透到物理化学相关章节, 引导学生应用物理化学基本理论思考、解决药物制剂相关领域的问题, 学以致用。

相平衡理论可以指导产品的分离和纯化、剂型改良、新药研制。如利用低共熔相图原理制得的药物具有均匀微细分散结构, 可大大改善药物的溶出速度, 提高生物利用度。如灰黄霉素-酒石酸低共熔混合物的溶出速度比纯灰黄霉素大2.7倍;48%尿素与52%磺胺噻唑低共熔混合物的溶出速度是纯磺胺噻唑的12倍[8]。又如我校药物制剂专业课有痱子粉的制备实验, 讲完相平衡低共熔相图后, 结合学生的专业课实验, 由学生分组讨论后总结该实验蕴含的物理化学原理、实验中应如何操作才能得到药效、剂型皆优的痱子粉。再如结合相平衡和表面现象的讲授, 指导学生从物理化学原理出发讨论胆结石的成因、研制治疗胆结石新药的思路[9], 提醒学生可能用到新相难成、表面活性剂的增溶等物理化学知识, 但不过多地干扰学生的思路。学生在前面的课程学习中已经很熟悉的中药生产、研究中常用的精馏、萃取、结晶等操作均以相平衡基本理论为其理论基础, 在相平衡理论的讲授中, 结合这些基本操作, 启发学生思考其中蕴含的物理化学原理, 做到知其然, 知其所以然。

表面化学理论和胶体化学理论是药物剂型设计、改造的重要理论基础。表面活性剂在药物制剂中有着广泛的应用, 如作为增溶剂、乳化剂、润湿剂等。新型表面活性剂的发现对透皮吸收技术、外用药膏的研制起了决定作用[10]。比表面积是固体药品物性参数的重要指标, 利用气体在固体表面的多层吸附理论可测定固体药物的比表面积。悬浊液、乳状液、胶体等剂型的生产、研制都需要表面化学和胶体化学知识。如用于胃肠造影的硫酸钡合剂, 用足量的高分子化合物阿拉伯胶对硫酸钡溶胶起保护作用。

在新剂型中, 缓释制剂是指药物在较长时间以Higuchi动力学过程或一级速率释放, 控释制剂是指药物以零级或接近零级的速率释放, 这些新剂型的开发、研制都需要物理化学理论作指导。与专业课结合进行物理化学基本理论的讲授, 在讲授物理化学理论的时候把这些应用融合进去, 学生明白了物理化学对专业的作用, 提高了对物理化学课程的学习积极性、主动性。

2.2 优化物理化学实验, 开设与药物制剂专业课结合的综合性实验

过去的物理化学实验, 多为物理化学基本原理的验证性实验, 需要增加物理化学原理在药物制剂中的应用性和综合性实验。教学改革后, 验证性实验占三分之一, 三分之二的实验为综合性、设计性实验, 如维生素C注射液在水溶液中的氧化分解是假一级反应, 要求学生根据已学的动力学知识, 查阅资料, 设计加速实验, 预测维生素C注射液的稳定性, 设计中要充分注意实验室的条件, 根据设计方案完成实验, 掌握药物稳定性研究方法。又如利用相图研究表面活性剂的增溶作用并利用电导法测出临界胶束浓度 (critical micelle concentration, CMC) 值, 把三组分相图知识和电化学测定结合, 开设综合实验, 加强了学生分析问题、综合解决问题的能力[11]。再如固-液界面的吸附 (醋酸、活性炭系统) 和电导法测定醋酸的电离平衡常数是两个实验, 若吸附平衡后不用酸碱滴定指示终点, 而用电导滴定确定终点, 把两个实验合并为一个实验[12], 不但培养了学生的能力, 在当前学时减少、内容增加的情况下也很有意义。

3 丰富物理化学教学手段和方法

物理化学以物理学和数学为其理论基础, 学科交叉性、知识点的宽广性和原理的费解性是其特点[13], 讲授和学习的难度都较大。仅靠教材的单一课堂讲授是不够的, 需要通过丰富教学手段和方法以达到学以致用、与药物制剂专业相融合的教学目的。

3.1 开设有专业特色的专题讲座

结合课堂讲授, 不定期地开设一些有关学科前沿的、结合专业的专题讲座, 开阔学生视野, 提高学习兴趣[14]。如结合表面现象和胶体化学的讲授, 安排纳米生物技术讲座;讲完相平衡后, 可以开设超临界流体萃取技术在中药研究中的应用;讲完化学动力学后, 可开展制剂稳定性研究讲座。其他如生物电化学传感器、中药膜分离技术、超细粉体技术、药用高分子材料、缔合胶体等可根据具体情况有选择地开设。这些专题讲座, 可以由任课教师开设, 也可以邀请专业课教师开设, 还可以以学生主讲、讨论, 教师补充的方式进行。

3.2 倡导探究性学习, 关注学科前沿, 培养学生的创新能力

探究性学习又称为研究性学习, 是培养学生的学习能力、创新能力的有力手段。探究性学习注重培养学生对所学知识和技能的实际应用, 在教师的指导下, 学生选择和确定专题进行学习、研究, 在学习、研究的过程中学会主动地应用所学知识解决实际问题[15]。

物理化学的理论在实际中有很多应用, 但学生往往意识不到这些应用, 或者即使知道一些, 也是一知半解, 不去深究。这时, 研究性学习可以起到积极的促进作用, 通过专题研究, 查资料、查文献, 专业知识的应用问题解决了, 学生同时得到了多方面的锻炼, 培养了良好的经常查阅文献的习惯, 培养了探究的习惯, 培养了关注学科前沿、紧跟科技发展的创新意识。

如冷冻干燥和喷雾干燥是制药工业中常用的操作, 这些操作设备都是以物理化学理论为基础开发出来的, 教学中在讲完相关的理论后, 要求学生以“制药工业中常用的干燥方法”为题[16], 查资料、文献等制作多媒体幻灯片, 由学生来讲、学生提问, 充分学习、讨论相关的物理化学原理是如何应用于实际生产的, 并鼓励学生找出原有设备、操作的不足, 应用所学的知识, 提出改进意见。

3.3 充分利用现代教学方法, 开展教学改革

多媒体幻灯片、教学视频等现代化教学手段, 可以扩展教学空间、时间, 把有限的课堂延伸[17]。在课堂上, 多媒体幻灯片、视频等资料可以丰富课堂信息, 同时教学过程也变得直观、易理解。课后, 教师可以把已制作好的多媒体、视频等资料, 发给学生学习, 也可以给出明确的主题让学生自己查找资料, 这样做培养了学生的学习能力, 也可以培养学生良好的学习习惯。检查学生的课后学习效果非常重要, 这也是一个督促的过程, 检查的方式可以有多种, 可以进行小组讨论、个人汇报等。布置课后学习材料的时候, 就要明确让学生知晓需要达到的学习效果、要讨论的问题、检查的方式和时间等, 要求学生一定要在规定的时间内完成。

现代教学理念、教学方法是近年来教学研究的新成果, 可以大胆尝试, 为教学改革服务。如开展反向式教学, 反向式教学又称为反转课堂式教学, 2000年开始于美国, 现已受到教育界的广泛关注[18]。其基本做法是要求学生在家通过教学视频学习, 在课堂上讨论自己的学习结果、回答问题等。互联网的普及为反向式教学提供了丰富的资源, 教学中可以充分利用这些资源。如可以选择一些物理化学原理在药物制剂中的应用作为反向式教学的内容, 教师可以把视频录好交给学生使用, 也可以给学生提供一些视频链接, 还可以要求学生自己搜索视频学习后在课堂上交流。反向式教学变学生的被动学习为主动学习, 在自主学习的过程中, 学生也可以更用心地体会物理化学原理对药物制剂专业的基础和指导作用。又如开展问题导向教学法 (problem-based learning, PBL) 教学, PBL教学是以问题为基础、以学生为中心、以教师为导向的小组讨论式教学方法[19]。如表面现象一章课堂讲授结束后, 给学生一个膏剂的配方, 并告知学生该配方由于铺展性能不好, 需要改进, 要求学生应用所学知识结合查阅文献提出改进方案并进行实验验证。在讨论阶段, 教师主要做好引导、总结。通过这样的教学过程, 学生巩固了基础知识, 学习了如何应用物理化学基本理论解决实际问题, 学习效率、学习兴趣明显提高。

在应用现代教学方法时, 切忌一刀切, 一定要结合实际, 选择合适的教学内容, 否则可能适得其反。没有万能的教学方法, 任何一种教学方法只有在恰当应用时才能发挥应有的作用。

4 教学相长, 基础课教师要加强相关专业知识修养

医药院校的物理化学教师, 大多毕业于综合院校, 药学专业知识欠缺。物理化学与药物制剂专业融合, 体现专业特色的教学改革对物理化学教师提出了更高的要求, 物理化学教师应自觉地通过自学、向专业课教师学习等方式提高自身水平, 开阔视野, 扩大知识面。在这个过程中, 观念的改变尤为重要, 有的基础课教师认为自身在自己的专业领域学习、钻研了多年, 教其他专业的学生早已游刃有余, 何必花功夫去了解、学习其他专业的知识。有这种观念的教师自认为自己讲得很精彩了, 可并不受学生欢迎, 原因就在于这些教师不能从学生的专业角度讲解为什么要学这门课, 这门课和自己的专业有什么联系[20]。所以, 基础课教师要放下“架子”, 更新观念, 自觉地提高相关专业知识修养, 做到给学生一碗水, 自己要有一桶水。

在教学改革中, 我们重视集体备课, 充分利用集体备课的优势, 起到了事半功倍的效果。如:每周1次集体备课, 总结上一周的教学, 讨论下一周的教学内容, 重点是教学如何与专业结合。在条件允许的时候, 邀请专业课教师参加集体备课, 教师们集思广益, 从教学方法、教学内容、课堂组织等方面探讨, 相互学习、相互提高, 保证了教学质量, 也避免了走弯路。