就业指导个人简历

就业指导个人简历（共9篇）

篇1：就业指导个人简历

张 灵

***zhangling@163.com

求职意向：中国移动广西分公司，营销策划

教育背景：

2002-2006中山大学管理学院 旅游酒店管理系本科

专业课程：经济学，人力资源管理，消费者心理学，组织行为学，市场营

销学，服务营销，中国营销案例研究，整合营销与传播，会展策划，财务

管理，经济法，旅行社经营管理，旅游规划等

实习活动：

2005.9-11红黄蓝广告公司广州分公司（央视十佳广告代理首位）

媒介助理

 媒介环境分析，媒介购买策略分析、各行业投放分析

 参与中央电视台2005年黄金招标段广州说明会筹备及执行工作

2005.6-7凯旋门公关公司（全球十大公关公司）

媒体监测助理

 媒体监测，为客户提供相应的公关行动方案

策划工作：

2005.9“中大生活小灵通”生活手册策划及推广

2005.7强生公司“安心护中大”企业形象宣传活动策划

2005.3华信眼镜店市场调查及促销活动策划

2004.12《假想月球中国区旅游规划》策划作品

社团活动：

2005.3至今创建Wash & Clean Studio 家政服务中心

广东省内第一个校内家政服务中心：提供包括清洁宿舍，衣物干洗，镜子、窗帘订制和生活用品购买等服务

 收到广大师生好评和媒体报道

2004-2005中山大学性别论坛社长

导演音乐剧《挽歌》，成为论坛经典剧目

2004.5参加全国大学生“挑战杯”创业大赛，获优胜奖

 为交易会主办方推销产品并提供翻译服务

2003-2004校广播台公关部部长

个人技能：

英语：CET-6

电脑：熟练使用windows环境下的所有办公软件。尤其善于制作动画PowerPoint

标准流利的英语、普通话、粤语

个人素质：

热情直爽，专注投入。善于合作与沟通，能快速学习。思路开阔，善于分析与总结。目

标导向，用计划保证目标的实现。良好的文学艺术修养，广泛地知识面。

爱好特长：

设计不同风格的PowerPoint 模板，以锻炼想象力

跳健美操，以保持身体与精神最佳状

（简历到此结束，谢谢！）

篇2：就业指导个人简历

就业个人简历范文，一份简历写得好不好直接影响到你的面试入职机会，以下大学生个人简历网()小编提供一编相关的优秀大学生个人简历参考阅读。 姓 名： 大学生个人简历网 年 龄： 22 户口所在： 广州 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族 身 高： 158 cm 求职意向 人才类型： 普通求职 应聘职位： 护士/护理人员：护士 求职类型： 实习 可到职日期： 随时 月薪要求： 3000～3499元 希望工作地区： 广州，， 工作经历 广州医科大学附属第一医院 起止年月：-06 ～ 2016-11 公司性质： 所属行业： 担任职位： 护士 工作描述： 妇产科：进行妇科常见病的常规护理，掌握阴道冲洗，会阴抹洗，气压治疗等的要点和治疗； 手术室：协助主治医生进行手术过程，掌握无菌操作的内容和要求； 胸外科：掌握胸科常见疾病如气胸，食管癌，肺癌等患者的护理要点，胸腔闭式引流管的护理，饮食指导以及术前宣教和术后出院健康指导等 教育背景 毕业院校： 广州医科大学 最高学历： 本科 获得学位: 毕业日期： 2016-06 专 业 一： 护理学 起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号 -09 2016-06 广州医科大学 护理学   语言能力 外语： 英语 一般 粤语水平： 一般 其它外语能力： 国语水平： 一般 工作能力及其他专长 已通过全国大学生英语四级考试、全国大学英语六级考试，并获得相应证书； 已通过全国大学生英语口语等级考试，并取得相应证书； 已通过医护专业英语(METS)三级考试，并获得证书； 已通过计算机一、二级考试，并获得相应证书； 具备良好的.英语能力以及计算机应用能力； 个人自传 本人性格沉稳，动静皆宜，自律性强，工作积极主动，有上进心，具有很强的责任心、沟通协调以及组织判断能力，具有团队意识与吃苦耐劳的敬业精神，热爱护理事业，精通粤语和普通话。曾在广州医科大学附属第一医院、广州市第八医院、广州市惠爱医院、广州市华林社区卫生服务中心实习。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦学习的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。

篇3：就业指导个人简历

在当前的就业形势下, 促进就业的一个重要环节——就业指导越来受到教育部门和专家学者的注意。如何通过就业指导促进高校毕业生与组织、社会的匹配, 进而达到提高就业率、提升就业质量的目的, 成为了就业指导工作的核心问题。然而, 现有就业指导课程的设计、就业指导课程的改革研究等多将“个人—组织匹配”这一核心问题融汇于的各个具体环节, 相关的研究也很少有将“个人-组织匹配”直接提出并作出系统性的论述。鉴于此, 本文将个人-组织匹配理论引入高校毕业生就业指导课程改革的研究, 并以此为视角进行了教学体系的设计, 希望可以为促进高校毕业生就业提供有益的启示。

一、个人——组织匹配的内涵

根据现有研究, 个人-组织匹配主要包含两个方面, 一是个人的知识、技术及能力 (KSAs) 与组织的岗位要求相匹配, 另一方面是个人的性格、价值观与组织相匹配。

在早期的研究中, 人-岗匹配基本上是各种人力资源管理实践遵循的主要原则, 即当挑选、培训员工时, 知识、技术及能力等岗位要求是管理者关注的重点, 员工被视作机器上的零件, 简单并且机械式地维持着组织的正常运作。Edwards (1991) 从两个方面进行了这种解释, 一方面强调员工知识、技术和能力等个人素质与工作或岗位的需求相一致, 另一方面指组织对员工的需求、期望或者偏好的满足。【1】这类人岗匹配的思路至今仍为大多数组织所秉持, 往往是选拔人员和培训时最基本与最核心的要求。

随着组织文化研究的深入, 人们逐渐注意到组织的价值观、信仰等文化因素会影响组织的有效性, 个人与组织在价值观上的匹配成为了个人-组织匹配理论的重要研究方向。Bretz和Judge (1994) 指出了匹配的四种不同定义, 其中一种就是个体价值观与组织文化、价值观的匹配。【2】Chatman (1991) 等认为匹配的本质就是个人与组织在价值观上的一致程度。【3】这种从价值观的角度来定义个人与组织的匹配, 伴随着组织文化研究的盛行, 逐渐成为了个人-组织匹配的代名词。

二、个人组织匹配的双向影响

(一) 个人——组织匹配对用人单位的意义

用人单位包含各种类型的组织, 这些组织在招聘员工时, 会如何看待他们与组织间的匹配问题?大多数组织在招聘时, 尤其是招聘高校毕业生时, 往往希望他们的基本能力符合组织的要求 (人-岗匹配) , 并同时希望他们接受组织的文化与核心价值观 (个人-组织价值观匹配) , 其原因在于个人-组织匹配是一个可以直接影响员工的态度和绩效的重要因素。Verquer, Beehr和Wagner (2003) 的分析表明个人-组织在价值观上的匹配与工作态度如离职意愿、组织承诺显著相关。【4】Hoffman和Woehr (2006) 同样通过元分析表明个人-组织在价值观上的匹配与结果变量如工作绩效、组织公民行为、实际离职率显著相关。【5】个人与组织匹配程度较高时, 对组织的积极意义已为很多实证研究所验证, 即个人-组织匹配越高, 个体的绩效就越高、态度也会越好。Chatman (1991) 的早期研究一直被认为是这一领域的经典, 该研究验证了招聘的选择性、社会化过程对个人-组织匹配的影响, 以及个人-组织匹配与工作满意度、留职意向的关系。【3】Mark van Vuuren等 (2007) 从电信行业搜集了456份有效样本, 验证了个人-组织匹配和组织效能感对于沟通满意度和组织承诺的部分中介效应。【6】魏钧、张德 (2006) 运用自主开发的量表, 采取绝对值差和作为匹配程度的衡量指标, 研究表明个人-组织匹配与组织承诺、工作满意度、组织公民行为正相关, 与离职意愿负相关。【7】

诸多实证研究的结论都表明个人-组织匹配可以使得个体的绩效提高、工作态度变好, 所以, 在用人单位招聘高校毕业生时, 个人-组织匹配便成为了一个极其重要的招聘原则。

(二) 个人——组织匹配对高校毕业生就业指导教学的影响

1. 决定了高校毕业生就业指导课程的目的

高校毕业生就业指导课程的目的主要有两个, 一是提升就业率, 二是提高就业质量。首先, 就业率作为高校绩效评估的一个重要指标, 不少高校都已开设了就业指导课程并运用多样化的教学手段将与就业相关的知识系统教授给学生, 其根本目的就在于通过对该门课程的建设提升就业率, 其次, 高就业质量表明高校毕业生找到了“合适”的, 或“匹配”的工作, 学生能够发挥自己能力、乐于对其投入与奉献, 如果就业质量降低, 就意味着尽管找到了工作, 也会因各种不匹配和不适应而产生无法激发工作热情、工作积极性降低等一系列负面的状况。可见, 就业质量的提升由于直接关系到高校毕业生的切身利益, 便具有了更强的现实意义, 高校毕业生就业指导课程不仅仅是为了服务于就业率的提高, 更多地应从个人组织匹配的角度, 促进就业质量的提升。

2. 区分了高校毕业生就业指导课程的内容

高校毕业生就业指导不仅是指导学生找到工作, 还需要指导他们找到“匹配”的工作。因此, 教学内容应有两个模块, 一块是共性的知识, 主要服务于“找到工作”, 这一部分的知识包含大多数组织对大多数高校毕业生共同的要求, 是一种普遍意义上的匹配, 具体内容包含对就业形势进行整体分析、演示如何搜寻就业信息、教授简历制作的技巧以及面试中存在的一些普遍问题等;另一块是个性化知识, 主要服务于“找到与自己匹配的工作”, 这一部分知识主要是引导学生思考自己适合哪些组织, 以及哪些组织可能会需要自己, 具体包括对自我性格的认知、对不同类型组织的特征与文化的讲解、我国各地区大致的经济社会发展状况等, 目的是为了促进学生能够与拟供职的组织达成较高的契合, 提升其就业质量。

3. 引导了高校毕业生就业指导教学的形式

周园 (2012) 通过对国内外相关研究的总结, 划分了高校毕业生就业指导的三种形式, 一是教师讲授、学生聆听的传统教学模式, 由于其知识传播的单向性, 所以这是一种一维的教学模式;二是基于案例讨论、课堂互动的教学模式, 强调教师和学生双向的沟通, 是一种二维的教学模式;三是在教学过程中引入除教师与学生的第三方, 如用人单位、专业培训师、历届校友等, 以更加开放的形式进行讨论、沟通, 这种“教师-学生-专家”的多主体教学模式被称为三维教学模式。【8】一个人与组织匹配的要求, 一方面对课程的互动性有极高的要求, 如需要通过模拟面试对肢体语言的合适表达进行训练, 另一方面要求逼近现实, 如需要已经就业的历届学生、用人单位等参与课堂教学, 对现实的就业情况、简历筛选、面试技巧等进行深入剖析。所以, 高校毕业生就业指导的形式应当是开放的、互动的、紧密贴合社会现状的, 只有这样, 才能起到提升高校毕业生与组织匹配, 进而促进就业的目的。

三、基于个人组织匹配的高校毕业生就业指导教学体系构建

(一) 匹配理念的引入——反思性的课程导入设计

现有多数课程的导入大多以案例、故事等浅显易懂的内容, 循序渐进地引入课程教学内容。然而, 高校毕业生就业指导课程, 因其会直接影响到学习对象的第一份工作选择与日后的职业定位, 所以, 在课程导入时, 除了要引发学生的兴趣之外, 还需要能够开放性地激发学生的思维, 使其在对社会现实进行反思性的观察基础上, 对匹配与就业进行深度的思考, 自发性地对日后人生的成长进行展望与规划。

1. 引导对不匹配现象的开放性地反思

开场时长篇累牍的自我介绍与课程内容体系说明就会显得比较呆板, 难以提高学生对本门课程的心理预期, 比较浅显却难以回答的问题, 往往能够很快地激发听众的兴趣。因此, 开场时, 不妨直接问学生这一根本性的问题——你们为什么坐在这里。教师应当先让学生自由回答, 再以转折的方式, 婉转地否定“为了找到好工作”、“修学分”等常识性的解释, 进而从学生现在的状态剖析来让他们体会到自己对其他人、对组织、对社会甚至对自己的看法都难以有确定的答案, 而他们对为何坐在这里的回答, 也同样是值得商榷的。接下来, 可以从思想、现实、身体等不同的角度, 形象地解释各类不匹配的广泛存在。比如思想的世界里, 在鼓励人们“哪里跌倒哪里爬起来”时, 也有“一失足成千古恨”的告诫;在眼睛所看见的世界里, 可以通过对比性的特色图片展示, 让学生看到很多不合理但的确存在的现象;在自己可以掌控的世界里, 可以通过左右脑分工不同的各种小实验, 让学生现实性地体会到自己的身体有时也不是自己可以完全掌控的。这些看似有悖逻辑和常规性的教学内容, 其目的是为了让学生反思:是不是所有的事情都像他们期望的那样?一个显而易见的答案是我们知道的永远比我们不知道的少, 我们与这个世界在各个层面广泛存在着不匹配, 而克服就业过程中将会出现的各种不匹配则会成为成功就业的重要手段。

2. 引发与就业相匹配的学习模式的思考

学习是一个逐渐追求事件以及世界的本源, 进而寻求创造的过程。王国维对人生三重境界的论述已被人们广泛用于解释学习、科研的过程。对就业知识的学习很难沿循固有的方式, 以应试为主的学习方式并不能满足就业知识的获取与能力的培养。因此, 应在这门课程开始时让学生对学习有一个整体的了解, 比如学什么、为什么学习、如何学习、学完后又能如何。通过对这些问题的开放性解释, 激发学生自主探索学习方式与学习技巧, 让其了解与就业为目的的学习, 其本质是一种思维的锻炼和能力的培养。这门课程的学习, 主要是为了让学生学会不断思考“毕业后收入如何”、“工作单位和岗位是什么”、“个人能为供职的组织做哪些贡献”、“工作后的人际关系如何”、“工作后的知识结构如何”、“未来工作与家庭的关系会呈现何种状态”等问题。这些问题并没有简单的答案, 本门课程的最终目的就是为了让学生学会自主思考这些问题, 学会通过观察世界总结适合自己的学习就业知识的方式, 并能够通过不断回答这些问题, 科学规划自己的职业生涯。

(二) 匹配知识的教授——共性与个性的课程内容安排

个人组织匹配包括两个层面:一是大多数组织对大多数高校毕业生共同的要求, 这是一种普遍意义上的匹配, 如学历、综合素质、在校表现等;二是与具体的对象相匹配的具体的组织, 这是一种个性化的匹配, 如价值观、性格等。

1. 共性化匹配的教学内容

这部分内容从组织的视角来解释包括两个问题, 一是组织为什么需要招聘, 二是组织如何招聘, 其目的是为了让学生了解组织如何获得人力资源补充, 以及就业过程中所需经历的基本程序, 这些内容对于所有高校毕业生都是相似的, 并没有因为个人的差异而有所不同。

首先是深入分析组织为什么需要招聘。当组织认为可以通过加班、更新设备等其他途径来克服企业困难的时候, 往往并不会招聘。然而, 在很多情况下, 组织都需要招聘新员工来维持组织运作、谋求发展。那么, 紧接而来的问题就是需要什么样的员工以及多少员工。工作分析与岗位说明手册详细地探讨了这一问题, 组织会通过对岗位特征的描述, 确定所需员工的标准, 然后通过人力资源供需预测来确定需要招聘的数量。需要让学生清楚认识的是, 组织的招聘多为两种类型, 一是一般性人员补充, 这些新员工并无特别之处, 二是特殊人才吸纳, 即新招的员工对组织有特殊价值, 那么, 对于作为何种人员被招聘以及工作后的状态, 学生应提前有一个明确的预期。

其次是全面展示组织如何招聘。这是一个系统的流程, 包括招聘信息搜寻、招聘渠道选择、简历制作、面试准备等。招聘信息来源于搜索引擎、校内网、报纸新闻等, 需要展示如何搜索以及筛选这些信息, 避免无的放矢;招聘渠道包括招聘会、校园招聘、网络招聘、猎头公司等, 需要分析这些招聘渠道的不同之处以让学生做好应聘渠道选择的准备;招聘的具体程序包括简历制作与面试等, 需要教授文本制作技巧, 进行面试技能培训。

2. 个性化匹配的教学内容

这部分内容主要是教授学生从个体的视角来观察自己和组织, 从个人角度来深度剖析自我性格以及不同组织的特征, 其目的是为了让学生能够回答自己能够适应哪些组织, 以及为什么会选择某些特定类型的组织。

对于自我性格剖析的研究由来已久, 无论心理学与管理学领域, 都有大量的理论, 整体而言, 对自我性格的剖析存在三个主要理论。一是自我同一性理论, 强调个体对自我的认识是个体自我概念的个体心理图式和知识结构;【9】二是社会认同理论, 该理论认为社会认同是一个人把自己定义为某种社会类型, 并把这种类型的典型特征归于他们自己的自我心理表现和过程;【10】三是符号互动理论, 这一理论主要考察了自我概念在社会互动中是怎样构建的, 以及在与其他人的关系和比较中是如何维持的。【11】依循这些理论, 可以通过达菲测试等经典的心理学测试问卷, 随堂让学生对自我性格进行测试。同时, 还需要通过对社会现状、就业政策、个体技能分析、个体沟通能力等多方面的剖析来让学生从不同侧面了解自我的性格以及需求。

对组织特征的剖析是为了让学生了解毕业后会身处各类不同的组织之间有哪些区别, 并结合学生对自我性格的分析, 寻找与自己相匹配的组织类型。组织特征的介绍主要需说明当前我国不同的组织类型, 详细阐明外资公司、合资企业、私人企业、国有企业、政府部门、事业单位分别包含哪些特点, 以及这些组织的整体文化氛围、薪资待遇等基本情况。此外, 还需从宏观上介绍当前我国各个地区的经济发展水平与生活概况, 让学生对将要供职的地区、组织有一个初步的展望, 在参加工作前就对这些信息有着整体的把握, 进而选择能够准确选择与个人相匹配的组织, 避免盲目或随意地寻找第一份工作。

(三) 匹配技能的训练——现实性的模拟

匹配理念的引入与匹配知识的教授, 都是一种单向的知识传递, 对于在就业过程中所必须掌握的基本技能, 仍需通过充分发挥学生的主动性与积极性, 加入用人单位、已就业的历届学生等第三方力量, 以互动的方式进行系统训练。

1. 基于SWOT分析的就业选择展示

首先要让学生假设即将毕业, 已经要开始找工作, 并且已经完成了基础性的准备 (如相应的技能、证书等) , 然后让学生对行业选择、就业期望进行思考, 并将自身与环境的SWOT分析制作成幻灯片, 在课堂上与老师和其他同学进行交流。SWOT分析包含外部环境因素和内部能力因素的全面分析。对于个人而言, 优势包括学历、上进心、学习能力等;劣势包括社会经验欠缺、责任心不够等;机会包括市场对本科及以上学历的需求逐渐提高、产业结构调整带来的机遇等;威胁包括职位与薪水偏低、竞争激烈等。对于学生基于SWOT分析的自我展示, 教师应进行合理的评价, 帮助学生进行准确的职业定位。

2. 针对性的简历制作与面试

在学生自我展示之后, 应当让学生就拟应聘的组织进行简历制作。对于简历制作, 一直有两种不同的看法, 一种是做一份简历, 可以适应所有拟应聘的组织, 即通用型简历;另一是对每一家感兴趣的组织做出个性化的简历。从个人组织匹配的视角, 我们应当鼓励学生制作个性化的简历, 因为人具有多面性, 可以从不同的角度进行展示, 个性化的简历有助于学生寻找到与自己相匹配的组织。对于面试, 可以通过选择班级学生扮演评委、邀请企事业组织从事人事工作的人员参与、邀请就业指导部门的工作人员参加等多种方式, 以模拟现实招聘的方式, 让学生充分进行自我展示, 并详细指出其需要改进的地方, 避免一些常识性与低级的错误。

3. 就业前的社会化过程预期

由于员工个人特质的巨大差异、社会称许现象造成的自我信息掩盖等原因, 使组织往往花费大量的成本、采取各种措施, 却仍然无法获得“和组织匹配”的人, 对新员工进行社会化成为了大多数企业普遍坚持的原则。Filstad (2004) 综合了大多数研究者的观点, 认为组织社会化就是个体为了适应组织角色而学习社会知识和技能, 从外部人变成内部人, 学习组织文化, 学会审视价值观、能力、组织期望的行为、社会知识的过程。【12】组织在社会化过程中一些去个性化、制度化的措施往往会让刚踏入社会的高校毕业生产生种种不适应, 一方面是因为代际特征的差异使高校毕业生不能很快适应学生到社会人的身份转变, 另一方面是因为他们在就业前并不清楚即将面临短期的社会化过程, 以迅速形成与组织、社会在各个层面上的匹配。对于本课程而言, 需要结合具体案例, 着重讲述关于不同组织采取社会化措施的重要性与必然性, 让学生对即将面临的环境转变和自我认知的冲击有一个提前预期。

在经济转型与产业转型升级的背景下, 就业岗位的数量与性质都在发生着巨大的变化。与此同时, 伴随着“90后”正式步入职场, 代际特征差异所造成的高校毕业生就业需求也处在变化中。在不断变化的环境中, 寻找“合适”的或“匹配”的工作成为了当今高校毕业生就业诉求的一个重要特征, 希望本文在个人组织匹配视角下对高校毕业生就业指导课程教学改革的研究, 能够对促进就业率的提升与就业质量的提高产生一定的指导价值。

摘要：当前的就业压力不仅体现为就业岗位缺少, 更多的是就业质量低下, 如何通过高校毕业生就业指导教学来促进他们与组织之间的匹配, 达到促进就业与稳定就业的目的成为了一个极具现实意义的问题。通过对个人-组织匹配的内涵进行阐述, 然后分析个人组织匹配对用人单位的意义与对就业指导课程的影响, 最后从反思性的课程导入设计、共性与个性的课程内容安排、现实性的模拟三个方面构建了高校毕业生就业指导课程体系。

关键词：个人-组织匹配,就业指导,教学改革

参考文献

[1]Edwards J.R.Person-Job Fit:A conceptual Integration, literature review, and methodological critique[J].International Review of Industrial and Organizational Psychology, 1991 (6) :283-357.

[2]Bretz R.D.Judge, T.A.Person-organization fit and the theory of work adjustment:Implications for satisfaction, tenure and career success[J].Journal of Vocational Behavior, 1994 (1) :43-54.

[3]Chatman J.A.Matching people and organizations:Selection and socialization in public accounting firms[J].Administrative Science Quarterly, 1991 (3) :459-484.

[4]Verquer M.L., Beehr T.A., Wagner S.H.A meta-analysis of relations between person-organization fit and work attitudes[J].Journal of Vocational Behavior, 2003 (3) :473-489.

[5]Hoffman B.J., Woehr D.J.A quantitative review of the relationship between person-organization fit and behavioral outcomes[J].Journal of Vocational Behavior, 2006 (3) :389-399.

[6]Mark van Vuuren, Jong M.D.T., and Erwin R.S.Direct and indirect effects of supervisor communication on organizational commitment[J].Corporate Communications:An International Journal, 2007 (12) :116-128.

[7]魏钧, 张德.中国传统文化影响下的个人与组织契合度研究[J].科研管理, 2006 (6) :87-95.

[8]周园, 高校就业指导课教学模式研究概述[J], 中国大学生就业, 2012 (14) :52-56.

[9]郭金山.西方心理学自我同一性概念的解析[J].心理科学进展, 2003 (2) :227-234.

[10]王彦斌.管理中的组织认同[M].北京:人民出版社, 2004:17-21.

[11]Hatch M.J., Schultz M.The dynamics of organizational identity[J].Human Relations, 2002 (8) :989-1018.

篇4：就业困难,结构问题还是个人问题

专业学习带来了什么?

从知识体系结构的角度看，专业设置是社会分工发展的结果，同时也进一步促进了社会分工。根据1998年国家制定的标准，知识体系大体分为12个大门类，下设若干一级学科，一级学科下又分为若干二级学科，具体到大学生具体所学的专业则又到了更为“基层”的分类。较之于经济社会发展的迅猛速度，这样细致的知识分类和专业领域划分总是体现出一定的滞后性，所以出现了所谓“专业冷热不均”的现象。社会发展亟需的紧缺的新职业和新岗位招不到精专的人才，发展较早、待遇较好的职业则人力资源富足。于是，很多大学毕业生包括研究生都面临专业不对口的就业选择。这种现象客观上突出了高校扩招背景下大学生就业困难的社会现实。专业分化与社会需求不匹配，看起来纯粹是个经济社会结构的问题。因为社会发展不能创造足够多与能力相匹配的职位。在高校培养了大量的有知识的劳动者、高级管理人才的同时，社会需求的结构和水平没有相应的变化和增长。所以，教育结构与整个社会结构发展的不匹配或许是这种解释的最简要形式的总结。

是不是社会结构的问题?

记得在我校工作的一个外教提了一个颇有启发的问题：“大学生怎么会找不到工作呢?我了解的中国西部那么多地区亟缺教师，为什么毕业了不去呢?”西部边远地区的基础教育的确存在巨大的人才缺口，我们国家的政策也正在通过调整经济社会发展战略和人才战略来进行积极应对。事实上，就业难不是因为社会需求不够，不是因为经济社会发展不能够创造足够的就业岗位；而是因为社会不能创造出足够多“理想的”职业和岗位。这个“理想”也不能仅仅理解成专业对口的问题。工作难找决不是专业不对口、社会需求水平不均衡那么简单。毕业生们不是找不到工作，而是找不到理想的工作而已。如果仍要从经济社会结构中寻找大学生找不到工作的原因，那只能说是因为我们的社会不能创造足够多的令大学生认为理想的工作。当然非要沿着这个逻辑分析下去的话，理想的工作岗位数量不够，或许也可以最终归结到经济社会结构上去。

个人意愿扮演了什么角色?

如果仅是个产业结构、教育结构和社会结构的问题，那我们需要做的就是发展和调整这些结构，来解决人才培养和特定岗位数量匹配的问题。毕业生们寻求“理想的”职业归根结底还是个价值观问题，是个人理想和意愿的问题。事实上，当前就业问题上个人需求和社会需求相互碰壁的一个重要根源就在于一致比较坚韧的传统就业观念。为了应对社会分工的当代形式，高等教育已经开始了大众化进程，其定位已经由精英阶层的培养过渡到了普通劳动者的培养。与此对应的是，大学生们似乎仍不愿放弃过去的理想。

今年我指导毕业生做了几百份在校大学生就业观念的问卷调查，结果发现，在公务员考试问题上，除了部分同学把它仅看作为一个机会之外，大部分打算参加考试的同学都表现出较高水平的官本位思想。看来公务员这个职业是大家比较“理想的”或“令人满意的”。研究进一步对公务员考试动机的因子结构进行了分析，发现保守求稳和官本位思想是其中两个重要的因子。这个结果让我非常惊讶，它让我思考到底是什么因素决定了高校毕业生的就业心态，市场经济发展必然提高人才流动率和社会变迁的速度。面对经济与社会发展的变化，个人求职观念不变化的结果必然就是失落、失意乃至失败。

我们能够做什么?

那么是什么因素让众多的大学生宁可面对不可回避的变化仍然坚持保守求稳的心态呢?我想这种观念层面的问题，一定是可以从我们的价值观教育中寻找到深层原因的。经济和社会在发展和变化，劳动分工在持续变化中日益多元，但是我们在就业理念、人生价值、成功观念等领域的家庭教育、学校教育乃至广义的社会化过程，仍在顽固地坚守传统思想的阵营。这是个更为根本的深层原因。因为，从个人意愿的角度看，每个求职者都打算找一个理想的工作，大学生要获得更高的职业荣耀和社会认可自然也就无可厚非。但如若一直徜徉在“天之骄子”的云端，跌落到现实上受伤也就是必然的了。更要命的问题是，我们大量的毕业生都会如此地受伤。为了减轻和避免这种情况的发生，我们既不能把罪责简单的归结到社会经济结构上，也不能简单地把责任甩到大学生的个人价值取向上。当务之急，似乎更应该从职业生涯理念和就业价值观念方面进行教育理念的深刻变革。

篇5：个人简历写作指导

是以“简历”作为标题，还是以自己的姓名作为标题比较合适呢？

====如果你应聘的是中资企业以简历作为标题为好，如果你应聘的是外企，不妨可以以个人的姓名为标题。

基本情况一栏里，需要把籍贯什么的都列上吗？

===籍贯原则上不列为好，可以避免因籍贯问题而失去面试机会。

大学期间学过的主要课程需要列上吗？

====根据你应聘的职位列举你 大学或者硕士的相关专业课程，如果能加以个人理解及描述为佳。

我得到几次一等奖学金，后来得过二等奖学金，需要把二等的也列上吗，会不会让招聘单位觉得我退步了？

===你的顾虑有有一定道理，如果你想避免HR产生这样的念头，不妨做个解释，或者干脆就不把二等奖列上去。应聘私营企业通常不太会关注这类问题。

自我评价应该怎么写才会显得实在，又能引起招聘单位的兴趣？

===自我评价我建议写得实在些，而且针对你应聘岗位的不同单独写，既把你是应届生的短处写出来，但是更要把应届生的可塑性，学历能力写出来。

个人兴趣要写吗？关于社团活动，我参加过一个比较大的比赛，但是没有拿奖，这个可以写吗？

====个人兴趣要写。关于社团活动你不妨简略写写你的心得体会，注意结合你应聘单位的.情况来写，如果没有太大关系可略过不提。

关于格式：

两页纸算多吗？因为是应届生，听说应届生两页纸也算比较合适的。

====作为硕士生 两页纸应该说适中

我知道格式要朴素，那分格线用一些温和的颜色，会显得比较美观，这样可以吗？

===如果你知道读你简历的HR喜欢画画或者是PS比较有兴趣，那么你不妨花店心思在美化简历上，但是如果不是的话，我建议你还是以朴素的风格为上。

推荐文章：个人简历有效建议个人简历注意要点个人简历制作要点

篇6：个人简历就业意向

个人简历就业意向

简历中的求职意向是向我们的简历阅读者传递这样的信息：我们在职业生涯中希望取得什么样的成就，我们想要的是什么职位。我们的求职意向应该包含：我们的技能、成就、我们想要寻找什么样的职位、我们想要掌握并发展什么样的技能、我们想为什么样的公司工作，等等。所有这些信息都必须与职位广告相吻合。如果雇主看见我们的求职意向与他的目标正好相吻合，那么我们就会非常幸运地成为一名候选人。因此，撰写抢眼、到位的求职意向不失为迅速抓住读者注意力的一个不错的技巧。

在我们的求职意向中，我们应该体现出我们能为雇主做些什么，而不是雇主能给我们什么。一份简历只能有一个求职意向，如果我们有多个职业目标，最好分别撰写不同的简历。每一份简历都要针对招聘单位的特点和要求，突出相应的重点，表明我们对用人单位的重视和热爱。可以说，求职意向就是整份简历的灵魂，简历的其他部分都是为其服务的。与求职意向无关的素材(知识技能、兴趣爱好、培训内容等)尽量省略。整份简历的内容重点与经历素材的取舍，应以求职意向为中心展开书写。如果我们想应聘好几个职位，那么需要根据不同的职位撰写不同的求职意向。然后整份简历就需要围绕该求职意向展开。个人简历就业意向范文一：尊敬的领导：您好!我将于20xx年6月从中南大学毕业，所学专业为材料物理学(金属物理)，已通过国家大学英语六级。之前一直未找到合适的能让我有激情加入的公司，直到看到海德鲁铝业(苏州)有限公司的招聘信息，虽然已过招聘的截止日期，但我怀有加入贵公司的一腔热情，故仍去信冒昧打扰。下面简述自荐加入海德鲁铝业(苏州)有限公司的原因：1.贵公司是财富全球500强企业海德鲁公司在苏州工业园区的全资子公司，在发展壮大之中，也需要优秀应届毕业生的加盟。我在大学生活学习中培养了自己分析解决问题的能力，在动手实验实习中感觉自己有强烈的创新意识、积极进取向上的心态。在大三期间任班级组织委员兼宣传委员时组织的主题团日活动获校优秀团日设计、制作的班级网页获院班级网页竞赛二等奖，锻炼了自己的组织能力。2.我校材料科学与工程学院的主要研究方向是铜铝等有色金属，而我专业课所学的从铜铝的微观结构到熔炼铸造挤压加工等涵盖铝行业的全部生产过程。大三下学期结束后又到西南铝业(集团)有限责任公司进行生产实习，更加深了相关知识的理解。3.贵公司是外商具有良好的英语独资，需要听、说、读、写能力的员工，而我在大学期间从未间断过英语学习(前两年基础英语，后又上了三个学期的专业英语)，四六级均一次通过，现已以xx年6月四级84.5分的成绩报名参加大学英语口语测试。另外，通过考研更加深了自己的英语基础(今年硕士研究生入学考试英语成绩为72分)。4.自己有很好的计算机软件应用水平，还能进行计算机日常使用的硬件维护。大二上学期用奖学金买了自己的电脑后自学了图像处理、多媒体编辑、网页制作等软件，对msoffice、autocad等软件更是能运用自如。我相信贵公司能给我提供一个利用自己的技能、展示自我并得到别人认可的机会，而我也能在经过短暂的适应期后，就会为公司做出贡献。感谢您在百忙之中抽空阅览，如有机会与您面谈我将十分感谢。望有机会加盟贵公司!个人简历就业意向范文二：尊敬的领导：您好!首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意!同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空垂阅我的自荐材料，向您毛遂自荐!回首昨天。除了曲折坎坷外，得失荣辱间，其余的都是一个奋进勃发的身影，都是一份无悔无愧的心情。在学校期间，我不断积极进取，立足基础扎实，努力学习专业知识，成绩优异(每学期都荣获奖学金)。积极参与学校社团组织的各种课外活动，担任学生记者及班干部职务使我在组织领导能力和团结协作精神得到了锻炼，同时也得到老师和同学们的认可。作为20xx年的毕业生，在这样一个竞争激烈的社会里，不仅要掌握好专业知识，更要做到与社会与时代接轨。因此，学习之余，我注重知识与技能的平衡发展。对于刚踏出校门的我谈不上十分的成熟和足够的经验，但我有过人的胆识和自信心，正所谓：“是龙，就应该去大海搏击，是鹰，就应该去长空翱翔。”面临人生的重大抉择之际，我渴望能加盟于贵单位，从而更好的提升自己的才能，实现自己的理想与价值。简单的几面纸，只是我的“包装”和“广告”，自身的“质量”和“技能” 有待于您通过使用来证明。

篇7：会计就业个人简历

最高学历：大专毕业学校：xx商业职业技术学院所学专业：会计掌握外语：英语(一般)政治面貌：共青团员登记时间：2016/2/14 12:28:19

教育经历：

2013.6-2010.9 xx商业职业技术学院 会计专业(初级会计师)

工作年龄：4 年

能力与专长：

做事认真负责，工作效率高，熟悉电脑操作及会计处理软件

工作经历：

7月至5月 杭州三祐环境科技有限公司 担任出纳兼行政：主要根据原始凭证及记账凭证登记现金日记账，并保管现金及银行资料，开具发票，月底认证发票，每月抄报税，完成经理交代的其他工作。

206月至1月 杭州三祐环境科技有限公司 担任会计：主要负责公司每月账务处理，编制会计报表，完成税务申报并与工商税务部门建立联系，沟通往来。

203月至2016年5月 xx一鸣食品股份有限公司 担任营销会计：主要负责门店盘点差异、第三方差异与票据差异核对及差异追回。

2016年5月至今 麻步镇人民政府三资办办公 村账代理会计：主要负责分管片区每个季度账务手续审核及收账做账。

个人简介：

我是一个能动能静的人，性格或内向也可说是外向，能够沉下心来认真的做一件事情，该玩的时候也不会安分。对待工作我会抱着120分的态度，我一直认为用心踏实是做好每一件事的基础。!除了工作，人际关系也是关键，团体协作必不可少，我期待融入下一个大家庭!

希望工作类型壹：会计/财务

希望工资待遇：3000-5000元(￥)希望工作类型：全职希望工作地点：xx县意向提交时间：/1/16

其它工作要求：

五险

篇8：就业指导个人简历

在2008年全球遭遇经济大萧条、我国2009届毕业生就业形势亦异常严峻的背景下, 广东药学院一些新办专业的学生就业也遇到了困难。许强老师结合自己的相关教学经验、在英国实践和学习的运作研究、管理咨询等专业知识, 创新性地设计了"广药学生简历检索和就业咨询的情报发现"等系列毕业论文项目, 期望能为大学生的就业提供一些帮助。经过课题组对广药部分学生的求职简历的检索、收集、整理和信息整合等专题研究、结合对用人单位需求信息的调研和情报收集, 课题组发现:学过"客观信息整合与发现"等双语教学课程的学生简历更受欢迎。而从得到企业发放面试通知的学生的简历看, 很多学生都具体提到了:"运筹学"、"客观信息整合与发现"等双语课程取得了很好的教学效果、有助就业。本文从有益于学生就业的角度, 建议深化包括双语教学在内的一些教学改革。

二、研究过程

(一) 广药学生简历检索和就业咨询的研发需求。

目前广东药学院有一个毕业生就业信息网, 但是并没有学生可以发布简历、进行修改、自主管理的页面, 也没有可以供用人单位查询学生简历的功能。另一方面, 许强老师从面向全校开设的"求职与选择之运筹"一课的教学一线, 获得了学生大量需求信息:他们渴望就业, 渴望学校提供一个平台, 能够为求职之路提供简历推荐等更多帮助。所收集学生简历涵盖药科、中药、公卫、临床、医药信息工程、医药商学院等所有学院20多个本科专业:药学、药物制剂、中药学、预防医学、卫生检验、临床医学、护理学、生物科学、生物技术、制药工程、化学工程与工艺、计算机科学与技术、生物医学工程、食品质量与安全、信息管理与信息系统、市场营销、人力资源管理、电子商务、公共事业管理、国际经济与贸易等, 总人数超过1200人。他们的需求代表着我校各专业所有学生的共同需求。

(二) 广药学生简历检索和就业咨询的研发方法。

设计主要通过广药各专业学生需求并结合广东省就业形势定义咨询功能:1、普通咨询者:可以提供就业新闻公告, 企业信息, 招聘的职位信息等;但不可以查询到学生的简历信息和联系方式。2、学生咨询者:可以根据学号进入数据库系统, 进行简历自助管理, 上传自制的简历, 或采用系统提供的简历模板录入信息, 所有信息系统会分类汇总入库;并可以提出请老师、专家等帮助修改简历、进行潜力挖掘和简历再造需求, 得到相应的服务。3、招聘单位用户:可以发布招聘信息, 并可以根据自定义、模糊查询或高级查询来查找所需的学生, 访问他们的简历, 也可以通过邮件系统申请直接发送面试通知到学生邮件。4、后台管理者:后台管理新闻公告、学生信息、招聘单位的信息验证和信誉记录、数据维护、更新信息、专家联络、就业过程优化的咨询服务、简历再造服务、推荐优秀生等。

三、研究结论

(一) 成果。

1.提出了对我校学生简历检索、信息挖掘、就业情报整合和发现的科研流程, 帮助学生优化求职路程、帮助学院优化教学改革、把教学与学生就业能力培养进行创造性的结合的方法设计。2.该毕业设计项目, 培养了学生的求职信息素养, 提高其信息检索与信息发现等专业知识在求职、找工作中的应用能力;陈晓琼的毕业论文《广药各专业学生简历网上推销与自助管理网研究》取得了前期工作成果, 并获得院级2008界优秀毕业论文。关秋雪的毕业论文继续深入研究, 围绕学生就业信息情报检索、广药学生简历信息收集进行信息整合, 继续验证了上届同学的工作并提出了新的发现:双语教学不但有助于提高学生的英语能力, 更有助于就业。3.该研究方法切实满足了广大广药学生的求职需求需要, 丰富了大学生就业指导咨询路径和渠道;而且陈晓琼、关秋雪等诸多同学在经过该方法的科学咨询和简历优化、求职运筹后, 找到了自己比较满意的用人单位、兼职或实习机会。

(二) 发现。

1.通过对所有收集的广药学生的简历的分析与挖掘, 我们得到了许多客观的、定量的数据证据, 可以为我院教学改革与对学生就业咨询提供参考。2.我们发现:"客观信息的整合与发现"、"运筹学"等双语教学能够增加学生的"专业英语"能力, 简历的响应率大。3.我们也发现:学生在简历的外语能力栏目中填写的内容, 除了四、六级成绩外, 还填写了"能够学习全英教材"、"能够使用全英的Simul8, WinQSB等运筹学专业软件"、"能够用全英文回答运筹学等试题"、"能够在运筹学双语考试中通过"、"取得高分"……尤其为四、六级没有通过的同学填补了英语竞争力的空白。4.我们还发现:医药信息05、06等同学从简历上表现出来的四、六级通过率很高, 而他们所填的运筹学、离散数学、Java、客观信息的整合与发现、竞争情报、专业英语等课程后都加了"双语"或"全英"的括号。简历的访问率高。

(三) 建议。

篇9：如何指导大学生撰写有效求职简历

一、明确求职简历的性质和功能

要完成一份具有功效的求职简历，首先要明确简历的性质和功能。简历，“是对某个人的成长经历有重点的加以概述的一种应用文书”[1]。通过简历的性质，可以把握简历的两大特点：（一）突出重点。简历是个人成长经历的缩写，但是这并不意味着要把个人所有的成长经历全部铺陈开来，而是要对个人经历有选择有重点地表述;（二）应用文书。简历属于应用文书，所以简历在内容、格式、语言等方面必然存在约定俗成的写作要求，在简历撰写的过程中，撰写者必须遵循这些写作要求，而不能为了彰显“个性化”，一味地标新立异。

简历的功能有两个方面：一方面，对于招聘单位来说，简历是招聘单位人才选拔的重要途径。通过应聘人员的求职简历，招聘单位可以高效地对应聘者进行初次筛选;另一方面，对于应聘人员来说，简历最大的功能就是帮助应聘者向招聘单位粗线条地展示自我才能，推销自我以获取面试机会。因此，这决定了求职简历中所包含的内容必须要主动迎合应聘单位和应聘岗位的需求，与应聘岗位无关的个人能力或专长可以省略不写。

二、撰写求职简历前的准备

很多大学生在撰写求职简历时常不加思考，简历内容随便应付，这是错误的。要制作出一份命中率高的求职简历，撰写前要做到两方面的准备：

（一）充分了解招聘单位和应聘岗位的需求。在撰写求职简历前，务必要对招聘单位和所应聘的岗位有所了解，这是由求职简历所具有的自我推销功能决定的。这就如同企业在做产品推销时，一定要通过市场调查等手段明确对于某类产品来说消费者的需求是什么。换句话说，只有明确了消费者的消费需求才能成功推销产品。同样的道理，要通过求职简历把自己成功推销给招聘单位，首先应充分了解招聘单位和应聘岗位的需求，要做到这一点可以通过大众传媒或私人社交等多种渠道进行。大众传媒渠道包括浏览招聘单位官方网站或阅读媒体所报道的与招聘单位相关的新闻活动，以了解招聘单位的企业文化、市场形象、产品种类、产品定位等。私人社交渠道包括直接或间接咨询招聘单位的工作人员，以了解招聘单位对于招聘岗位的细则要求、管理制度、工作风格等。

（二）筛选自身与应聘条件相适的匹配项和加分项。应聘类似于相亲，双方都在按照自己的条件选择最合适的对象。双方开设的条件匹配度越高，牵手成功的几率越大。在招聘活动中也是如此，招聘单位总是按照一定的需求寻找最适合的人选，应聘者所具备的条件越切合于招聘单位的要求，应聘成功的可能性越高。因而大学生在了解招聘单位和应聘岗位需求的基础上，需要对照招聘单位和岗位需求，筛选出自身与之相匹配的背景、经历、技术或专长，以及筛选出能够让自己优胜于其他竞争者的加分项。而这一过程也是对自我价值的梳理过程，能够帮助自己认清自我的成绩和优点，否定自我的不足和缺点。这一过程不仅对于撰写求职简历有利，对于面试环节也十分有帮助。要寻找自身与应聘条件相适的匹配项和加分项，不妨在撰写简历前，把自己成长重要节点、经历亮点、性格特点等先逐一写下，再根据应聘单位和岗位的要求做进一步地筛选。

三、撰写求职简历的技巧

大学生求职简历一般包括六大组成部分：（1）个人基本资料（姓名、性别、出生年月、联系方式等）;（2）求职意向/应聘岗位;（3）教育背景（教育经历、专业、研修课程、成绩排名等）;（4）社会实践;（5）获奖情况;（6）个人评价[2]。通过这六个方面的介绍，大学生需要向招聘单位展示自己的基本素质水平、专业技术能力和性格特点。虽然每位大学生都可以在这几个方面对自身情况给予描述，但是要把自身的能力、特色和专长跃然于纸上，鲜明、立体地推送到招聘单位简历筛选者的眼前还需要在简历的内容选取、形式表现和语言表达方面细心打磨。

（一）在内容方面，要注意：

1.内容指向性。内容具有指向性，要求求职简历的内容必须与招聘单位和应聘岗位的要求有密切关联性，也即，简历中“教育背景”、“社会实践”、“成果/获奖情况”、“个人评价”等组块必须能够体现出应聘者的自身条件满足于招聘单位的要求。例如，一位就读于新闻专业同学，有意应聘当地一家报社的记者岗位，那么首先可以对记者岗位进行简单的分析，记者岗位就职人员应具备的基本条件至少有：接受过新闻专业的教育/训练、具备良好的文字表达能力和社交能力。那么，针对这样的招聘岗位需求，这位同学在求职简历中对自我的展现都应该目标明确地指向上述条件。具体来说，在“教育背景”部分注明本科专业以及研修过的和新闻专业相关的必修或选修课程，在“社会实践”部分注明自己所参加过的新闻实习经历，“成果/获奖情况”可以注明自己已发表在期刊或报纸上的作品数量及获奖情况，“个人评价”注明善于与人沟通与合作等。另外，针对记者这一岗位需要经常外出采访，克服采访条件艰苦、采访对象不配合等问题，在求职简历中还可以标注个人具备能吃苦耐劳，有责任心，掌握一定的采访技巧和策略等方面的加分项。

2.卖点突显性。卖点突显性是对自我价值亮点的强化，一般可以把自身工作进行量化统计，通过数字化的表达使个人卖点高亮化。例如应聘者如果在求职简历中仅标注有过新闻实习经历，是不足以给应聘单位留下深刻印象的，但是如果数字化的表述为“2014.7.1-2014.8.31，在《扬子晚报》社会新闻版实习。共计采访55余人次，独立撰写并发表新闻稿20篇，字数总计约2万字”，则能够更充分体现出自身的能力和水平，也便于招聘单位的评估。

3.自我宣传性。求职简历可以视为个人的广告宣传单，等同于推销自我的广告。假如稍加细心地打量一下生活中我们所接触到的广告，会很容易地发现所有广告无一例外地都是以放大商品优点为主，而对商品存在的问题避而不谈，从而达到最大的广告宣传效应来吸引消费者的注意。求职简历作为个人的广告宣传单同样如此。在简历内容上应以放大个人优点和成绩为主，扬长避短。因而，在求职简历中不需要出现这样的表述：“我是一个内向腼腆的女孩，但是我做事认真负责，积极主动”，而仅需表述为“我做事认真负责，积极主动”即可。

4.表达简洁性。在招聘的过程中，人力资源部门会在短期内收到大量求职简历，尤其是对于综合实力强、薪酬待遇优的单位，仅召开一次宣讲会就有可能收到上千份的求职简历，这对于负责招聘工作的人力资源部来说工作量无疑是巨大的。因而，在求职简历被初次筛选的过程中，简历中的具体内容不会被逐字逐句地阅读，工作人员会采用整体浏览和关键词搜索的阅读方法来完成简历的初次筛选任务。据统计，一份求职简历在初次筛选的过程中占有工作人员的阅读时间仅有10秒左右[3]。这种筛选方式决定了求职简历必须简洁，表达要精炼。例如在“个人评价”部分，要建议学生应避免描写性的语言和段落式的陈述，而要以关键词的陈述作为上选。还是以上文中所例举的“我是一个内向腼腆的女孩，但是我做事认真负责，积极主动”这句话为例，根据表达简洁性要求，这句话可以进一步更改为“认真负责，积极主动”即可。另外，表达策略还可以采用化零为整，“合并同类项”利用频次表达。例如在“获奖情况”部分，如果相同名称的奖项连续多次获得，那么无需罗列出每一年的获奖年份，只需要表达为“荣获全国三号学生一等奖学金，2次”即可。

（二）在形式方面，要注意：

1.篇幅简短。大学生的求职简历篇幅不宜过长，整份简历以一个页面为宜。如果需要同时提交中文简历和英文简历，则可以安排中英文简历在正反两面各占一页。在版面有限的前提下，如果有较多的获奖情况和实习经历需要介绍，可以对版面进行分栏处理，这样可以使版面整齐紧凑，提高版面空间利用率。

2.大方得体。有些同学为了引起招聘单位注意，在简历形式上下了很大的功夫，页边距的空白区域都增加了图案修饰，简历中的字体也使用了五六种之多，实际上除非应聘艺术、设计等特殊行业，针对一般行业的应聘来说这种修饰不仅没有必要，反而是画蛇添足，影响了重点内容的突显。求职简历整体效果大方得体就能够满足需要。另外需强调的是大方得体不等于单调刻板，对于个人制作的求职简历最好避免表格式简历。

3.防止格式变形。有些简历需要以电子邮件的形式进行投递，在这种情况下需要特别注意不要使用特殊字体或特殊符号，以免对方的电脑上由于缺少相对应的字体/符号软件而把原有字体自动更改为默认的其他字体，从而影响了简历的整体效果。避免这一情况的出现，还应该在简历制作后及时地把简历保存格式更改为PDF格式或图片格式，从根本上杜绝由于不同的电脑或软件而造成的简历格式变形问题。

（三）在语言方面，要注意：

1.策略性。人无完人，如果自身的教育背景、知识结构、社会经验等方面存在一定的短板，那么在简历中应该避开不足，并尝试从其他角度把不足转劣为优地进行策略性表述。例如，大学生普遍存在缺乏工作经验的问题，那么可以换个角度来思考涉世未深的大学生具有的优势，如“年轻力壮，精力充沛”、“领悟性强，能快速掌握新技能”、“时间充足，愿意接受加班任务，愿意接受薪水较低的工作任务”等。

2.准确性。简历的语言使用准确是应聘者态度和基本素质的反映。如果一份简历中出现不止一个错别字，那么无论应聘者的条件多优越，也会使自身形象大打折扣。所以在简历撰写制作完毕后，一定要进行仔细检查。检查方式可以有两种：一种是自查。自已把简历打印出来，校对纸本文稿是否准确，包括个人信息、用语、字词、标点等是否无误;另一种是他查。请身边的同学或老师通读简历，帮助找错、纠错。

四、其他注意事项

（一）真实性。恰当的写作技巧能够使简历更好地起到自我推销作用，然而这并不意味着可以单纯地依赖写作技巧捏造事实，虚构经历。简历的真实性是个人诚信的体现，利用一份虚编事实的简历即便获取到面试资格，也终究会在面试的过程中露出破绽，影响个人信誉。

（二）莫谈待遇。简历对于大学生应聘者来说最大的功能就是获取到一次面试的机会，因而在简历中不要出现薪资期待，以免给人留下浮躁、不踏实的印象。

（本文系中国矿业大学2014年校课程建设与教学改革立项青年项目“以职业需求为导向的《应用写作》课程建设的探索与实践”[项目编号：2014QN35]的阶段性成果）

注释：

[1]向常华，叶昌德.实用个人文书写作大全[M].哈尔滨：哈尔滨地图出版社，2005.

[2]凯瑟琳·休斯顿编著，原海云译.大学生成功求职系列——简历速成篇[M].北京：中国铁道出版社，2014.

[3]太扎姆.对高校毕业生求职简历“对症下药”——从简历“病症”入手，加强高校毕业生思想政治教育工作[J]. 成都纺织高等专科学校学报， 2014，（4）：69-72.