大学英语b高频词汇

大学英语b高频词汇（共8篇）

篇1：大学英语b高频词汇

2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.1.B级高频词汇

According

adv(to)按照，根据 Account

n 叙述，说明；账户

1.Vt(for)说明

Act

V 行动，做；起作用；表演

i.n

行为，动作；法令，条例；

（一）幕；在活动中的 Add

V 加，添加；进一步说（或写）；补充，进一步写（说）Addition

n

加，加法；附加物

Adjust

V

调节，改变……以适应；校正，调整 Advantage

n

优点，优势；利益，好处

Afford

V

买得起，负担得起；提供，给予 Ahead

adv

在前，向前，提前

Aim

V

把……瞄准，把……对准；致力，旨在

1.n

瞄准，对准；目标，目的

Alike

adj

同样的，相像的

Alive

adj

活着的；有活力的，活跃的 Amount

n

数量

1.V

（to）合计，共计

Anxious

adj

焦虑的，发愁的；渴望的，急切的 Apart

adv

相间隔；分离，分开 Apologize

Vi

（to、for）道歉，认错 Apply V 申请，请求；应用，运用；适用于

Appreciate

V 重视，欣赏；领会，充分意识到；为……表示感激 Aside

adv

在旁边，到（向）一边

Assure

Vt

说服，使……相信；向……保证

Attach

Vt

系，贴，装，连接；使成为一部分，使附属；使依恋 Attack

V 攻击，进攻

i.n 攻击，进攻；（疾病的）突然发作 Attend

V 出息，参加；照料，护理；（to）专心于，致力于 Attention

n

注意，留心

Attract

Vt

吸引，引起……的注意 Average n

平均数，平均

1.adj

平均的；平常的，通常的 2.V

平均

Avoid

Vt

避免，避开

Aware adj

意识到的，知道的

Badly adv

坏，差，拙劣地；严重地，厉害地；非常 Base

n

基，底；基础

i.Vt（on）把……建立在……基础上 Basis

n

基础，根据 Bear

n

熊

i.Vt

忍受，容忍；负担，承担；结（果实），生（孩子）Benefit

n

益处，好处

1.V

（from）有益于，得益

35.Besides

adv

而且，此外

1.Prep

除……之外（还）

36.Blame

Vt 指责，责备，责怪；（on、onto）归咎于，把……归咎于

1.n

（过错，事故等的）责任；指责，责备

37.Bottom n

底部，底 38.Breath n

呼吸，气息

i.V 喘气；（因激动、紧张等）屏息

39.Brief

adj

简短的

i.Vt 向……作简要的介绍

40.Burst

V/n

爆炸，爆裂

41.Capable

adj 有能力的，有才能的 42.Case

n

情况；病例；案件；箱，盒

43.Character

n性格，品质；特性，特征；人物，角色；（书写或印刷）符号，（汉）字符

44.Charge

V 索价，要……支付；控告，指控；充电

1.n

价钱，收费；控告，指控；电荷

45.Check

V 检查，核对；制止

i.n 检查，复核；支票

46.Cheer

V 使振奋，使高兴；欢呼，喝彩

i.N 振奋，欢呼，喝彩；干杯

47.Combine V 结合，联合，化合

48.Comfortable

adj

舒适的，舒服的，舒坦的 49.Command

V/n

命令，指挥

a)N

掌握，运用能力

50.Comment

n/v

注解，评论 51.Compare

V 比较，对照 52.Compete

Vi

竞赛，比赛

53.Complain

V 抱怨，发牢骚；投诉

54.Compose

V组成，构成；创作（音乐，文学作品等），为……谱曲 55.Concern n 关心，挂念；关联，关系

1.Vt 涉及，有关；关心，挂念

56.Confident

adj

确信的，自信的

57.Confirm

Vi 证实，肯定；进一步确定；批准，确认 58.Connect

V 连接，连结，联系 59.Consist

V（of）组成，构成；（in）在于，存在于

60.Consult V 请教，向……咨询，找……商量；查阅，查看 61.Contact

Vt/n

接触，联系，交往 62.Contain

Vt 包含，容纳

63.Contrary

adj

相反的，对抗的

1.N

相反，相反事物，对立面

64.Control Vt/n 控制，支配；克制，抑制 65.Correspond

Vi（to,with）与……一致；（to）相当，相类似 66.Critical adj

批评的，批判的；决定性的，关键性的 67.Curious adj

好奇的

68.Danger

n

危险；危险事物，威胁 69.Defeat Vt 击败，战胜；挫败，使落空

i.N 击败，战胜；战败，失败

70.Define Vt 界定，定义；限定，规定 71.Delay

n/v 推迟；耽搁，延误 72.Deliver

V 投递，送交；发表

73.Demand

V 要求；需要；询问，查问

1.N 要求，请求；需要，需求量

74.Depend Vt（on/upon）依靠，依赖；信赖，相信；取决于，视……而定 75.Despite

prep 不管，尽管

76.Develop

V 发展，开展，研制；（逐渐）显现出，显影；成长，发育 77.Divide V

分，划分；分配；隔开；（by）除 78.Dozen n

一打，十二个 79.Eager N 容易；舒适，安逸

i.V 缓和，减轻

80.Effect

N 结果；效果，作用，影响 81.Employ Vt 雇佣；用，使用 82.Enable

Vt 使能够，使可能 83.Ensure Vt 保证，担保

84.Equal adj（to）相等的，同样的；平等的；胜任的

i.N 同等的人，匹敌者 ii.V 等于；比得上

85.Essential

adj（to）必要的，必不可少的；本质的，实质的，基本的

1.N 本质，要素，要点

86.Event

n 事件，大事；比赛项目 87.Excited adj

激动的，兴奋的

88.Exciting adj

令人兴奋的，令人激动的 89.Expect Vt 预料；等待，期待 90.Expense

n 费用，花费

91.Experience n 经验，感受，体验；经历

1.Vt 经历，体验

92.Expose

Vt（使）暴露于

93.Faithful

adj 忠诚的。忠实的；如实的

94.Familiar adj

熟悉的，通晓的；日常用的，常见的 95.Favor n 好感，喜欢；恩惠，善意的行为，好事

i.Vt 赞同，偏爱，偏袒

96.Figure n

数字；外形，轮廓；人物；体型，风姿；插图 97.Fit

V 使适合，合身，合适；使配合；安装

a)Adj 适合的，恰当的；健康的，强健的

98.Fond adj（of）喜欢的，喜爱的；溺爱的，痴情的 99.Fortune

n 命运，运气；财产 100.Forward adv 向前；向将来，往后

1.Adj

向前的，前进的；前部的 2.V 转交，转运

101.Furthermore adv 而且，此外

102.Gain

V 获得；增加；受益，得益；钟表等走快

i.N

增进，增加；收益

103.General adj

总的，普通的；一般的，普遍的；通用的

i.N 将军

104.Graduate n

（大学）毕业生，研究生

1.V 毕业（注：与前者发音不同）

105.Grateful

adj

感激的，感谢的 106.Guard

Vt 守卫，保卫；（against）防止，防范

1.N 警卫员，看守，士兵

107.Habit

n

习惯，习性 108.Handle

n

柄，把手

1.V处理，应对，对待；操作

109.Harm n/Vt 伤害，损害，危害 110.Harmful adj

有害的 111.Honor n

光荣，荣誉

i.Vt 给……以荣誉；向……表示敬意，尊敬

112.However

conj 然而，可是

1.Ad

不管怎样

113.Identify

Vt

认出，鉴定；（with）认为……等同于 114.Ignore

Vt 不顾，不理，忽视

115.Impatient

adj

不耐烦的，急躁的 116.Imply Vt

暗示，意味着

117.Impress

Vt

给……深刻的印象，使铭记；印，压印 118.Improve

V

改进，改善，提高

119.Influence

n

影响；感化力；权势，势力

1.Vt

影响，感化

120.Inform

Vt

通知，报告；（against，on）告发，检举

121.Insist

Vi（on，upon）坚持，坚持认为，强调；坚决主张，坚决要求 122.Intend Vt 想要，打算，计划

123.Interest n

兴趣，关注，趣味；利益，利害关系；利息，利率

i.Vt 使感兴趣，引起……的关注

124.Involve

Vt 使陷入，使卷入，牵涉；包含，含有 125.Justify

Vt 证明……正当，为……辩护

126.Keen

adj

锋利的，刺人的；激烈的，强烈的；敏锐的，敏捷的；热心的，渴望的 127.Latter adj

后来的；后一半的，末了的 128.Likely adj

可能的，有希望的

i.Adv

很可能

129.Lively

adj

充满活力的，活泼的；逼真的，栩栩如生的 130.Living adj

活着的，有生命的

i.N

生计，生活

131.Lonely adj

孤独的，寂寞的；荒凉的，人迹稀少的 132.Loose adj

松的，宽松的 133.Loss n

遗失，丧失；损失，减少，亏损；失败，输掉 134.Major adj

较大的，主要的

i.N

主修课目，专业学生 ii.V（in）主修，专攻

135.Manage

V 管理，经营，处理；设法对付，设法做到，勉励完成 136.Meanwhile

adv

与此同时

1.N

其时，其间

137.Missing

adj

丢失的，缺少的，失踪的 138.Mix

V 使混合，掺和；混淆，搞混 139.Moment N 片刻，瞬间，时刻 140.Namely

adv

即，是

141.Natural adj

自然的，天然的，天生的；自然如此的，正常的 142.Nature N 大自然，自然界；性质，天性 143.Nearly adv

几乎，差不多

144.Necessarily adv

必定，必然地，当然

145.Negative

adj

否定的；反面的，消极的；负的，阴性的

1.N

底片；负数

146.Nevertheless

adv

仍然，不过

a)Conj

然而，不过

147.Notice

v

注意到，察觉到

i.N

注意，察觉；通告，布告

148.Object

n

物体，实物；目的；对象；宾语（此时为动词，读e，（to）反对，不赞成）

149.Obtain v

获得，得到

150.Obvious adj

显然的，明显的

151.Occupy Vt

占用，占领；使忙碌，使从事 152.Occur Vi 发生；存在，出现；被想起，被想到 153.Omit Vt 省略，删节；遗漏，疏忽

154.Operate V 作业，工作，运转，运行；操作，操纵，控制，使用；经营，管理；对…动手术

155.Opposite perp/adv

在对面

1.Adj 对面的；相反的，对立的 2.N

对立面，对立物

156.Ordinary adj 通常的，普通的；平庸的，平淡的 157.Otherwise conj

否则，不然

1.Adv 否则，不然；除此之外，在其他方面；别样，以另外方式

158.Owe Vt 欠；应该把……归功于，应感激

159.Particular

adj

特定的，某一的；特殊的，特有的

1.N 详情

160.Particularly

adv

特别，尤其 161.Perfect adj

完美的；完全的

i.Vt 使完美，改善

162.Perform v

履行；表演

163.Persuade

Vt

说服；使相信 164.Pity n

同情，怜悯；可惜；

i.Vt 同情

165.Postpone Vt 延期

166.Powerful adj 强大的，有权的 167.Practical

adj

实用的 168.Praise Vt 表扬，赞扬

i.N

称赞；赞美的话

169.Predict Vt 预言 170.Prevent Vt 预防 171.Profit n

利益

i.Vt 有益于；（by，from）得到

172.Profitable adj

可赚钱的；有益的 173.Propose V 提议，建议，推荐 174.Protect Vt 保卫

175.Prove V 证明，坚定，原来是 176.Provide Vt（with，for）提供 177.Provided conj 假如，若是

178.Purpose n

意图，目的，用途，效果 179.Qualified adj

合格的

180.Qualify V（使）具有资格，证明合格；限制，限定 181.Quit V 离开，推出；停止，放弃，辞职

182.Rate N

率，速度，比率；等级；价格，费

i.V 估价；评级，评价

183.Reasonable adj

合理的，正当的；通情达理的，讲道理的；公道的，公平的 184.Recover Vt 收回，挽回；重新获得，重新找到；恢复，痊愈 185.Reduce V 减小，缩小；简化，还原 186.Refer Vt 参考，查阅，查询

187.Regard

Vt（as）把……看作为，认为；尊重；考虑，注重，留意

1.N

敬意，致意，问候

188.Regret Vt/n

遗憾，懊悔，抱歉

189.Regular adj 有规律的，有规则的；整齐的，均匀的；正规的，正式的；经常的，习惯的

190.Reject Vt 拒绝，排斥，抵制，驳回；舍弃；退掉 191.Relate V 叙述，讲述；（to）联系，关联 192.Relax V（使）松弛，放松 193.Reliable adj

可靠的

194.Relief n

（痛苦等的）减轻，解除；救援，救济 195.Rely Vt（on）依靠，依赖

196.Remain V 剩下，余留；留待，尚须；仍然是，依旧是

i.N

残余，余额；遗迹

197.Remind Vt（of）提醒，使想起 198.Request Vt/n

请求，要求 199.Require

Vt 需要；要求，命令 200.Resist V 抵抗，反抗；忍住，抵制 201.Respect Vt 尊敬，尊重

1.N

尊敬，尊重；敬意，问候

202.Respond V 回答，答复；（to）响应，反应 203.Rid Vt（of）使摆脱，使去掉

204.Risk Vt 冒……的危险

i.N 冒险，风险

205.Role n

角色；作用，任务

206.Sale n

出售；廉价出售；销售额 207.Satisfy Vt 使满意 208.Search V/n 搜索

209.Sense n

感官，感觉，观念，意义

i.Vt 感觉到

210.Sensitive adj

（to）敏感的，灵敏的 211.Separate adj seprət分开的

1.V

sepəreit 分离

212.Share V 分配，分享

i.N

份额，股份

213.Sight

n 视力，看见，视域 214.Similar adj

相似的 215.Solve Vt 解决 216.Sorrow N 悲哀

217.Unable adj

不能的，不会的

218.Underline

Vt 在……下面划底线；强调

219.Uneasy adj

心神不宁的，忧虑的；不安宁的，令人不安的 220.Unexpected

adj

想不到的，意外的

221.Unfair

adj

不公正的，不公的；不正当的，不正直的

222.Upset Vt 打乱，扰乱；使……心烦意乱，使身体感到不适；打翻，推翻 223.Value n

价值；有用性，重要性；价值观念，标准

i.Vt 尊重，重视，珍视；评价，估价

224.Various adj

不同的，各种各样的；许多的；多方面的，多种的 225.View n 看法，见解，观点；观察，视域，视界；景色，风景

i.V 看待，考虑，估量；观察，看

226.Warn V 警告，告诫

227.Whatever pron 无论什么（样的），不管什么（样的）；任何……的事物，凡是……的东西

228.Whenever conj 无论在哪里，无论到哪里

1.Adv

无论在什么地方；究竟在哪里

229.Whichever pron 无论哪个，无论哪些

230.Within prep 在……里面，在……内部，在……以内

i.Adv

在内部，在里面

231.Wonder V（对…）感到惊讶，感到诧异；（对…）感到疑惑，觉得好奇，想知道

i.N

惊奇，诧异；奇迹，奇事，奇观

232.Worth adj 值……钱，相当于……价值；值得，具有……价值 i.N

价值，作用

233.Worthy adj

值得的，配得上的；有价值的，可尊敬的

篇2：大学英语b高频词汇

stuff 原料;填满;让…吃饱

submit 呈送，提交;主张，建议;服从，屈服

superior 卓越的，优良的;较…多的，优于;地位(或级别)较高的;上级，长官

temper 脾气，情绪

testify证实;说明

threaten 威胁，恐吓;预示(某事)

transform 使改变，使转化，使变化

trend 趋势，倾向

unique 唯一的;极不寻常的

objective目标;客观的

participate 参加，参与

premium 奖品，奖金;额外津贴;高价的，优质的

preserve 保护;保持;腌渍

privilege 特权，特许;荣幸

prompt 促进，激起;迅速的

purchase 购买;购买的物品

reflect 反射;反省，细想

reject 拒绝;丢弃

scan 细看，审视;浏览;扫描

shift 移动;转嫁，转给;轮班，换班

shortage 不足，缺少

abandon 抛弃;放弃;放纵，纵情

abundant 充分的，充裕的，丰富的

accommodate 向…提供住处(或膳食);容纳，收容;顺应，适应

accustom 使习惯

acknowledge 承认…的权威(或主张);告知(信件、礼物等)已收到，确认;对(礼物)表示感谢

acquire 取得，获得;学到

aggressive 侵略的，好斗的;[褒]有进取心的

篇3：高中英语高频词汇的教学探究

词汇教学一直是高中英语教学的核心所在。在高中英语学习阶段, 大纲规定学生掌握3000个单词和550个短语。而在这些单词和短语中, 不是每个词汇的地位都是一样重要的。因此, 能够准确定位高频词汇, 并对它们进行讲解、归类、操练是高中英语教师需要重点关注的问题之一。本文旨在对高中英语高频词汇的教学做进一步的探究。

一、高频词汇教学策略

对于高中英语的高频词汇, 每个都应该给予足够的重视和操练。例如, 这些高频词汇需要反复出现在听力、口语、阅读和写作中进行间接学习, 或者, 教师通过直接学习教会学生这些词汇的词性、搭配、用法、意义等。笔者认为, 教师不应该把大量宝贵的时间都用在每个独立的词上, 而是应该为学生创造更多的词汇复习机会, 让学生在语境感知中体会高频词汇的具体用法。所以, 笔者在具体的教学中, 常用以下的教学策略。

1. 根据上下文猜测词意

这种根据上下文猜测词意的策略, 适合于学生对核心词汇所在的语境中绝大多数的词汇都认知的基础上才能进行。在日常的教学中, 可以把这种根据上下文猜测词意的方法进一步地扩展。例如, 教师可以从一些励志的文学作品或是寓情于理的文章中选取包含要讲的高频词汇的小语篇, 让学生在这样包含人文精神的丰富语境中去体会和猜测核心词汇, 这种能激活学生情感态度和价值观的文字, 一定会给学生带来更多的情感冲击力, 从而使词汇学习变得有丰富的内涵。

2. 用词汇卡片

有意识地学习这些词汇并把这些词汇的翻译写在卡片的背面看似是一种非常不时尚的学习方法, 却能产生较好的学习效果。实际上, 它是一种非常有效且高效的学习词汇的方法。这种方便易携带的词汇卡片为学生们随时随地学习词汇提供了一种可能性。尤其是对于高三的学生来讲, 零散的时间能使学习变得更加有效。

3. 以新闻时事为载体

高中生的思维特别活跃, 他们的好奇心特别强, 特别渴望知道外面发生的事情, 再加上长期单调枯燥的练习, 他们特别渴望教师能以新闻时事为载体, 用丰富多样的教学形式来激发他们的学习热情。笔者在日常教学中发现, 以VOA、BBC等最新的时事为依托的词汇教学更能唤起学生“沉睡的”好奇心, 从而能使学生在真实的语境中学到高频词汇的词意和在各种情境下如何准确地运用词汇。

二、开展高频词汇教学活动

1. 通过意义为主的语言输入

教师可以引导学生多读一些文学素材或者是与学生生活密切相关的材料, 也可以通过平时的听力教学开展有意识的高频词汇语言输入练习。在这一过程中, 教师选材料的时候要注意材料所含生词不能超过2%, 即文章要有大量学生已经认知的词汇, 只有这样学生才会有兴趣继续读下去。相反, 即使材料再好, 然而包含有太多生词, 这样的材料会使学生产生挫败感, 不能达到高频词汇的重现原则。因此, 有效地选择以意义为主的语言输入材料是学生学习高频词汇的最佳途径。

2. 通过意义为主的语言输出

由于高频词汇本身在各种材料中的复现率比较高。因此, 教师在教授高频词汇的时候可以开展一些有意义的口语、写作活动来强化学生运用这些词汇的能力。正如一种教育理念“tell me, I will forget;show me, I may remember;involve me, I will understand”这种鼓励学生参与的教学活动, 可以使学生灵活地在交际语境中产生有意义的用语效果。在这个过程中, 学生可以激活自己大脑中原有的词汇并整合高频词汇, 使词汇学习变得触手可及。此外, 中学生特别愿意表达自我, 而不愿意被动地听教师在课堂上照本宣科。所以, 教师如果能设计一些围绕这些高频词汇而展开的教学活动, 学生的课堂参与度也会达到令人满意的效果。当然, 只是有了这些口头上的输出还不够, 因为学生在表达的过程中可能会犯一些语法的错误。所以, 在接下来的教学活动中, 教师需要安排一些写作活动, 来评价学生口语表达的质量和运用这些高频词汇的数量, 这样口语与书面语结合起来的教学模式能确保高频词汇输出的质量。

3. 关注语言点的学习活动

这种关注语言点的学习活动也是教师日常教学中最常采用的活动。这种学习称为“直接有意识地学习词汇”。例如, 当学习一个高频词汇时教师会引导学生学习它的搭配、词性、拼写、发音、意义、翻译等。研究表明这种有意识地学习要比附带性词汇学习有效得多, 因为它关注的是在单位时间内把一个单词的所有知识都要掌握, 并且对语言的使用也起着积极的影响, 然而这种脱离语境的学习活动也受到一些批评。而根据高中英语对高频词汇的学习现状而言, 它一直是一种主导性的词汇学习策略。所以, 教师在采用一些语境教学新词汇时, 不能忽视这种有意识强化词汇学习的活动。

4. 培养流利的听说读写能力

教师在培养流利的听说读写活动设计时, 最好选一些让学生能100%都认识的高频词汇, 这样就可以为学生扫清障碍, 有利于增强学生学习的自信心。学生不仅需要认识这些词汇, 而且更需要在现实生活中流利地使用它, 这样有助于培养学生学以致用的学习自信心。因此, 在语言学习课中, 教师需要设计一些能流利使用高频词汇的活动, 并且这些活动在课堂上所占的时间最好约占一节课的四分之一, 这样才能充分保证学生在活动和练习中使用这些高频词汇。

三、评价词汇学习的成果

根据一项保守的评估, 汉语习得者在20岁之前每年增加的词汇量是1000多个。相比之下, 把英语作为外语的学习者每年增加的词汇量是汉语习得者的1/4, 即250个单词左右。所以, 教师帮助学生看到自己词汇量的增长数量有两种方法:一是可以用一些分级的读物来测试学生的词汇增长数量;二是通过编制一些学习材料, 这些材料里包括不同频率的词汇。

结语

基于以上所讨论的内容, 我们可以得知, 在教学过程中, 教师需要合理安排时间, 引导学生在真实交际中运用这些词汇。同时要引导学生对高频词汇给予足够的重视, 不能对所有词汇一视同仁。教师要用一些有意义的材料引导学生对高频词汇灵活运用, 并及时监控自己教学词汇的成果。

摘要：词汇教学是高中英语教学的重要组成部分, 但由于每个词汇使用的频率不同, 所以把握高频词汇是教学的重中之重。教师在教学的过程中, 可采取多种词汇教学策略开展高频词汇的教学活动, 让学生能在高中三年中有效掌握高频词汇, 并能在各种场合灵活使用。

关键词：高频词汇,教授策略,教学活动,评价成果

参考文献

篇4：大学生英语高频词汇习得现状研究

关键词：高频词汇

习得大学生

一、前言

Nation(1990)把词汇划分为高频词和低频词。高频词也被称为常用词。高频词在英语词汇中占有很少的比例，但却在大部分话语中出现。如果英语学习者能够掌握所有54000个词汇中常用的3000～5000的词汇，她们就能够完成基本的阅读任务。Nation(1997)更认为英语学习者一旦掌握了3000个高频词汇，他们就能够理解大部分的语言和文本材料。桂诗春(2006)认为高频词中的前3000词覆盖了84％的文本，而其中的前1000词覆盖了72％的文本。国内外的研究者们已经充分认识到高频词汇的重要性，他们围绕高频词汇展开了大量的研究。

国外研究者们发现词汇频率是影响词汇习得的重要因素。Forsterand Chambers(1973)从Brown数据库中挑选了30个单词，其中15个单词的平均频率为199/1000000，其他15个的平均频率为1/1000000。他们进行了一个反应时间实验，发现高频词汇的习得时间比低频词汇快71MS。Rayner and Duffy(1986)发现词汇频率明显影响了阅读时眼睛在阅读内容上的停留时间。然而也有一些研究者认为词汇频率只影响开放类词，不影响封闭类词汇．虽然研究者们对词汇频率与词汇习得的关系有不同的看法，但是他们一致认为词汇频率对词汇习得有很大的影响。国内的研究者们也围绕高频词汇展开了一些研究。何华清，陈文存(2008)调查了非英语专业大学生的英语高频词汇水平。刘天平(2009)认为大学生的高频词汇掌握程度与他们的英语水平息息相关。苗丽霞(2010)认为学习者的高频词汇水平发展得非常缓慢。本研究在已有高频词汇研究的基础上，进一步探索大学生高频词汇的习得现状，找出出其中的问题及诱因，然后提出一些改善措施。

二、高频词汇测试结果分析

本研究测试了湖南某大学共120名学生，测试工具为词汇产出性水平测试卷和词汇深度知识测试卷。词汇产出性水平测试卷来自魏静(2007)，词汇深度知识测试卷来自丁玲玲(2009)，两种问卷的效度均已经被测试。

词汇产出性测试的总分为30分，共15题，每题2分。要求被试在15分钟内完成，完全正确得2分，语法错误和拼写错误扣1分。词汇产出性水平测试题如下所示；I will take the next fli to Paris。

词汇深度知识测试的总分为60分，共15题，每题4分，词义、搭配、派生形式和搭配各占1分，要求被试在30分钟内完成。词汇深度知识测试题如下所示；

本研究使用了SPSSl7.0分析了所有的数据，数据分析结果如下表所示。

词汇产出性水平测试结果如表1所示，被测者的总分平均分为19.8321，也就是他们平均只能正确完成66.1％的测试题。语法错误平均分为0.9457，约占3.15％，拼写错误平均分为1.2748，约占4.25％。总分、语法错误及拼写错误的标准差分别为；3.42125，1.30237，

1.37251，被测者之间的差异较大。由此可见，大学生的高频词汇产出性水平并不令人满意，他们的高频词汇产出性知识还有待改善。

词汇深度知识测试结果如表2所示，被测者的总分平均分为34.6224，约为57.7％。词义、词性、派生形式及搭配的平均分分别为；8.9695，10.7561，7.3751，7.5606。转化为百分比分别为：59.8％，71.7％，49.2％，50.4％。总分、词义、词性、派生形式及搭配的标准差分别为：5.17291，1.52116，1.98721，1.72134，1.61012。

三、问卷结果分析

问卷主要包括了：学生对高频词汇的看法，学生的词汇学习习惯，学生的词汇学习方法这三个主要方面。问卷调查了参与测试的120名学生，以找出他们高频词汇习得中问题的诱因。问卷的数据分析结果如表3，表4，表5所示。

四、问题及诱因

通过分析学生的测试卷结果，我们发现高中生高频词汇习得中的问题主要有以下几个方面；学生对高频词汇的产出性知识掌握不牢固，学生的高频词汇深度知识不够全面，学生对高频词汇词义、词性、派生形式及搭配的掌握情况不尽人意。

由表1和表2的数据可知：120名被试者平均只能正确完成66.1％的测试题；而这些被试者深度知识总的正确率为57.7％。词义、词性、派生形式及搭配的正确率分别为：59.8％，71.7％，49.2％，50.4％。

而问卷调查的结果反映了学生高频词汇习得中问题的诱因。由表3可知，只有17.4％的学生非常了解高频词汇的定义；只有19.3％的学生充分地认识到了高频词汇的重要性。由表4可知，31.6％的学生通过死记硬背来记单词；只有16.3％的学生会复习已学过的单词。由表5可知，学生经常通过运用单词来学习单词的仅占16.4％；会经常重点学习重要单词的仅占15.3％；会经常归类单词的各种形式的仅占14.5％；会经常通过相关单词来学习单词的仅占19.4％；会经常通过字典学习单词的仅占17.4％。

由此可见，学生高频词汇习得中问题的诱因主要有：学生没有认识到高频词汇的重要性，对高频词汇不够重视；学生没有良好的高频词汇学习习惯，经常通过死记硬背学习单词，也很少主动复习已学的高频词汇；学生词汇学习方法单一，难以有效地促进高频词汇的习得。

五、改善措施

针对大学生高频词汇习得中的问题及诱因，我们提出以下改善措施。首先，我们应该改变大学生对高频词汇的认识，让他们从态度上重视高频词汇。学生对高频词汇的态度直接影响了其高频词汇的习得情况。如果学生足够重视高频词汇，他们便会主动去学习。就算在学习过程中遇到困难，也会尽全力去克服；但是如果他们忽视高频词汇，便很难在英语学习中重视高频词汇，一遇到困难便很难坚持下去。因此，教师应该充分强调高频词汇的重要性。告诉学生什么是高频词汇并适当地介绍国内外研究者对高频词汇的看法，这样非常有利于改变学生对高频词汇的认识。

其次，教师应帮助学习者改正不良的词汇学习习惯。通过死记硬背单词来学习词汇的习惯严重地阻碍了学生高频词汇水平的提高。而不对已学单词进行复习的习惯，则让学生的词汇量停留在原有的数量上。教师可以通过教给学生良好的词汇学习方法的方式，来改变学生不良的学习习惯。教师可以要求学生每隔两天对已学的词汇进行小复习，每隔一周通过周记的形式来复习该周所学的所有单词。

最后，教师应交给学习者一些好的词汇学习方法。教师可以让学习者通过运用单词来学习单词。具体的运用包括通过造句、阅读等方式在具体的英语学习中附带学习单词。同时，学习者也要学会分辨哪些是重点单词即高频词汇，从而对高频词汇的词义、词性、派生形式及搭配等各个方面进行重点学习。学习者在学习了一个新的高频单词后，要及时地对这个高频词汇的各种形式进行归类。学习者要充分重视英汉字典的作用，要学会合理地使用英汉字典。

总之，以上的三点改善措施是相辅相成的。在实际地应用中，教师应重视它们之间地相互影响，从而有效地改善学习者的高频词汇习得水平。

六、结语

篇5：大学英语六级高频词汇

contrast② v. (with)使与…对比，使与…对照

criticism 批评，评论

deposit 沉淀;存放;储存;沉积物

derive 渊源于，源于

detect 发觉，察觉;侦查，探测

dominate 支配，控制;俯视

dwell (dwelt;dwelt)住，居留

eliminate 消除，排除;淘汰

emphasis (pl. emphases)强调;重要性

endeavo (u)r 努力，尽力

equivalent (to)(价值、数量等)相等的

evaluate 评估;评价

exaggerate 夸大，夸张

expectation 期望

frame 框架;身形，身材

ideal 理想的;完美典范

immerse 使浸没

impose 把…强加于;征(税等)

improvement 改进，进步

indulge 纵容，放任;沉迷，沉溺于

inquire 打听，询问

keen 热心的;敏锐的;敏捷的

launch 发射;发动;使(船)下水

leisure 空闲，闲暇

link 连接，联系;链环

locate 位于;坐落于

mood 心情，情绪;[语法]语气

neglect 忽视;疏忽，漏做

nevertheless 然而，不过

1.大学英语六级40个高频词汇

2.大学英语六级高频词汇专项复习

3.大学英语六级短文听写高频词汇

4.2015大学英语六级真题高频词汇复习

5.十个大学英语六级高频词汇

6.大学英语六级高频词汇

7.大学英语六级高频词汇

8.大学英语六级高频词汇复习

9.大学英语六级考试的高频词汇

篇6：高考英语高频词汇

geology n. 地质学

geometry n. 几何(学)

arithmetic n. 算术

algebra n. 代数

entertainment n. 娱乐;招待,款待

enthusiasm n. 热情,热心

entry n. 进入,入口处;参赛的人(或物)

environment n. 环境

episode n. 插曲,片段

equation n. 方程(式)

restrain vt. 阻止,抑制

restraint n. 抑制,限制

resume v. (中断后)重新开始

severe a. 严重的

sexual a. 性的

simplicity n. 简单;朴素

simplify vt. 简化

sorrow n. 悲哀,悲痛

stuff n. 原料,材料 vt. 填进,塞满

temporary a. 暂时的,临时的

temptation n. 诱惑,引诱

terror n. 恐怖

thrust v. 挤,推,插

treaty n. 条约,协定

arise vi. 产生,出现,发生;起身

arouse vt. 引起,激起;唤醒

burden n. 重担,负荷

bureau n. 局,办事处

390 marvelous a. 奇迹般的,惊人的

obstacle n. 障碍(物),妨碍

odd a. 奇特的,古怪的;奇数的

omit vt. 省略

opponent n. 敌手,对手

opportunity n. 机会,时机

orchestra n. 管弦乐队

semester n. 学期;半年

semiconductor n. 半导体

seminar n. 研讨会

terminal a. 末端的,极限的 n. 终点

territory n. 领土

approximate a. 大概的,大约 v.近似

arbitrary a. 随意的,未断的

architect n. 建筑师

architecture n. 建筑学

篇7：英语高频词汇

1. abide by(=be faithful to ; obey)忠于;遵守。

2. be absent from…. 缺席，不在

3. absence or mind(=being absent-minded) 心不在焉

4. absorb(=take up the attention of)吸引…的注意力(被动语态):be absorbed in 全神贯注于…近:be engrossed in ; be lost in ; be rapt in ;be concentrated on ; be focused on ; be centered on

5. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with) 富于,富有

6. access(to) (不可数名词) 能接近,进入,了解

7. by accident(=by chance, accidentally)偶然地,意外. Without accident(=safely) 安全地,

8. of one’s own accord(=without being asked; willingly; freely)自愿地 ,主动地

9. in accord with 与…一致 . out of one’s accord with 同….不一致

10. with one accord (=with everybody agreeing)一致地

11. in accordance with (=in agreement with) 依照,根据

12. on one’s own account 1) 为了某人的缘故, 为了某人自己的利益 2)(=at one’s own risk) 自行负责 3)(=by oneself)依靠自己 on account 赊账; on account of 因为; on no account不论什么原因也不;of …account 有…..重要性.

13. take…into account(=consider)把...考虑进去

14. give sb. an account of 说明, 解释 (理由)

15. account for (=give an explanation or reason for) 解释, 说明.

16. on account of (=because of) 由于,因为.

17. on no account(=in no case, for no reason)绝不要,无论如何不要(放句首时句子要倒装)

18. accuse…of…(=charge…with; blame sb. for sth. ; blame sth. on sb. ; complain about) 指控,控告

19. be accustomed to (=be in the habit of, be used to)习惯于.

20. be acquainted with(=to have knowledge of) 了解; (=to have met socially) 熟悉

21. act on 奉行,按照…行动; act as 扮演; act for 代理

22. adapt oneself to(=adjust oneself to) 使自己适应于

23. adapt…(for) (=make sth. Suitable for a new need) 改编, 改写(以适应新的需要)

24. in addition (=besides) 此外, 又, 加之

25. in addition to(=as well as, besides, other than)除…外

26. adhere to (=abide by, conform to, comply with, cling to, insist on, persist in, observe, opinion, belief ) 粘附; 坚持, 遵循

27. adjacent(=next to, close to) 毗邻的, 临近的

28. adjust..(to) (=change slightly)调节; 适应;

29. admit of (=be capable of, leave room for) …的可能，留有…的余地.

30. in advance (before in time) 预告, 事先.

31. to advantage 有利的,使优点更加突出地.

32. have an advantage over 胜过. have the advantage of 由于…处于有利条件 have the advantage of sb.知道某人所不知道的事

33. take advantage of (=make the best of, utilize, make use of, profit from, harness)利用.

34. agree with 赞同(某人意见) agree to 同意

35. in agreement (with) 同意, 一致

36. ahead of 在…之前, 超过…;……………. ahead of time 提前.

37. in the air 1)不肯定, 不具体. 2)在谣传中.

38. above all (=especially, most important of all) 尤其是, 最重要的.

39. in all (=counting everyone or everything, altogether) 总共, 总计

40. after all 毕竟,到底; (not) at all 一点也不; all at once(=suddenly)突然; once and for all 只此一次; above all 最重要的; first of all 首先; all in all 大体上说; be all in 累极了; all but 几乎.

41. allow for (=take into consideration, take into account) 考虑到, 估计到.

42. amount to (=to be equal to) 总计, 等于.

43. answer for (undertake responsibility for, be liable for, take charge for) 对…负责.

44. answer to (=conform to) 适合,符合.

45. be anxious about 为…焦急不安; 或anxious for

46. apologize to sb. for sth. 为…向…道歉

47. appeal to sb. for sth. 为某事向某人呼吁. appeal to sb. 对某人有吸引力

48. apply to sb. for sth. 为…向…申请 ; apply for申请; apply to 适用.

49. apply to 与…有关;适用

50. approve of (=consent to, be in favor of, favor, agree to, consider good, right) 赞成, approve vt. 批准

51. arise from(=be caused by) 由…引起.

52. arrange for sb./sth. to do sth. 安排…做…

53. arrive on 到达; arrive at 到达某地(小地方);得出,作出; arrive in 到达某地(大地方);

54. be ashamed of (=feel shame, guilt or sorrow because of sth. done) 以…为羞耻

55. assure sb. of sth. (=try to cause to believe or trust in sth.) 向…保证, 使…确信.

56. attach(to) (=to fix, fasten; join) 缚, 系 ,结

57. make an attempt at doing sth. (to do sth.) 试图做…

58. attend to (=give one’s attention, care and thought)注意,照顾;attend on(upon)(=wait upon, serve, look after) 侍候,照料

59. attitude to/ toward …对…的态度.看法

60. attribute…to…(=to believe sth. to be the result of…)把..归因于.., 认为..是..的结果

61. on the average (=on average, on an average)平均

62. (be) aware of (=be conscious of , having knowledge or consciousness)意识到,知道.

63. at the back of (=behind) 在…后面

64. in the back of 在…后部(里面); on the back of 在…后部(外面); be on one’s back(=be ill in bed) 卧病不起.

65. at one’s back(=supporting or favoring sb.) 支持,维护; have sb. at one’s back 有…支持, 有…作后台

66. turn one’s back on sb. (=turn away from sb. in an impolite way) 不理睬(某人),背弃,抛弃

67. behind one’s back 背着某人(说坏话)

68. be based on / upon 基于

69. on the basis of 根据…, 在…基础上

70. beat…at 在…运动项目上打赢

71. begin with 以…开始. to begin with (=first of all) 首先, 第一(经常用于开始语)

72. on behalf of (=as the representative of) 以…名义

73. believe in(=have faith or trust in; consider sth./sb. to be true) 相信,依赖,信仰.

74. benefit (from) 受益,得到好处.

75. for the benefit of 为了…的利益(好处)

76. for the better 好转

77. get the better of (=defeat sb.) 打败, 胜过.

78. by birth 在出生上,论出身,按血统 at birth 在出生时; give birth to 出生

79. blame sb. for sth. 因…责备某人 . blame sth. on sb. 把…推在某人身上

80. in blossom开花(指树木) be in blossom开花(强调状态) come into blossom开花(强调动作)

81. on board 到船上, 在船上, 上火车或飞机

82. boast of (or about) 吹嘘

83. out of breath 喘不过气来

84. in brief(=in as few words as possible)简言之

85. in bulk 成批地,不散装的

86. take the floor 起立发言

87. on business 出差办事.

88. be busy with sth.于某事 。 be busy doing sth. 忙于做某事

89. last but one 倒数第二.

90. but for (=without) 要不是. 表示假设

91. buy sth. for…money 用多少钱买

92. be capable of 能够, 有能力 be capable of being +过去分词:是能够被…的

93. in any case(=for love or money, at any rate, at any price, at any cost, whatever happens; anyhow)无论如何

94. in case (=for fear that) 万一;

95. in case of (=in the event of)如果发生…万一 in the case of 至于…, 就…而言

96. in no case在任何情况下都不(放句首倒装句)

97. be cautious of 谨防

98. center one’s attention on(=focus one’s attention on) 把某人的注意力集中在…上

99. be certain of (=be sure of) 有把握, 一定.

100. for certain of (=for sure )肯定地,有把握地

英语词汇大全：Paired words

heart and soul 一心一意

ebb and flow 人世盛衰

cloak and dagger 秘密的行动

law and order 秩序

move heaven and earth 不遗余力

part and parcel 不可或缺

pomp and ceremony 盛典

rain or shine 不论如何

rank and file 大众

(fight) tooth and nail 全力以赴

treat or trick 不给甜头就有好看的

注：万圣节里小孩挨家挨户的讨cookie，say “treat or trick”

facts and figures 确凿的事实

hugs and kisses 热情欢迎

ins and outs 来龙去脉

篇8：大学英语b高频词汇

关键词：大学英语,英语教学,音标标注,教学效果,学习情感

我国加入WTO至今已14年, 中国社会已完全融入到全球经济一体化的浪潮, 我国改革开放不断深入, 国际交往日益频繁, 国家对人们英语水平的要求日益提高。各个用人单位对大学毕业生的英语应用能力要求也随之提高, 具备对英式发音及美式发音的熟练掌握和国际交流能力的政法大学毕业生在就业市场呈现卖方优势。笔者在大学英语教学中的深刻体会是学生因为不注重查阅词典而错读相对高频词汇发音, 由此导致对大学英语缺少兴趣, 英语考试成绩停留在较低水平的现象普遍存在。因此, 有必要对大学英语教学中相对高频词汇标注英美式音标的可行性、实践及教学效果进行系统研究。

1 增设音标注音的意义及可行性调查分析

笔者所在的西南政法大学英语教学所选用的教材是由李荫华任总主编, 由上海外语教育出版社出版的《全新版大学英语综合教程》 (1-4册) 。该教材为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材, 同时也是教育部推荐使用大学外语类教材。笔者的大学教学对象为2014级经济犯罪侦查的33名学生和2014级法学92名学生。

选取该教材中的40个相对高频词汇对全部125名学生进行注音测试并同时在自愿的基础上进行的匿名问卷调查, 调查表统一发放和回收。

针对“Angler、anxious、appropriately、butcher、cassette、Christchoke、clerk、comparable、conscientious、cycle、derogatory、desertdilemma、digital、enormous、exaggeration、fable、fasten、fiber、frown、Germanic、harbor、Italy、malady、malaria、Michelangelo、Ox-ford、parable、Polish、prosperous、statistic、studio、submit、substan-tial、superior、vehicle、Viking、virtual、wisdom”40个相对高频词汇[1], 测试结果显示学生注音得分率仅为17.5%。失分的主要类型为两音节以上及重音错、一音节及重音错、长短音及重音错、重音标错、一音节标错及长短音错。

针对“增设音标标注的必要性和增设音标标注作用的认识”的开放式问卷调查, 结果显示96%的学生认为, 有必要在课堂教学中增设相对高频词汇音标标注, 仅4%的同学认为没有必要。如果对相对高频词汇增设音标标注:92%的同学认为有助于记忆高频词汇, 仅8%的同学认为肯定无助于记忆词汇;78%的同学认为可提高对大学英语的学习兴趣, 仅6%的同学认为肯定不会提高对大学英语的学习兴趣;89%的同学认为可提高英语的听、说能力, 仅4%的同学认为肯定不会提高英语的听、说能力。

鉴于测试及调查结果并结合政法大学“创新培养模式, 加强人才培养国际化建设”的大学治学目标以及“提高综合素质和就业竞争力”的毕业生就业要求[2], 笔者决定进行大学英语教学中增设相对高频词汇音标标注的实践。

2 增设相对高频词汇音标标注的大学英语教学实践

笔者将125名大学一年级新生根据专业流向对其分为实验班及对照班:92名2014级法学新生纳入实验班进行增设相对高频词汇音标标注的大学英语教学实践;33名2014级经济犯罪侦查新生作为对照班学生按常规大学英语教学。

针对实验班增设相对高频词汇音标标注的大学英语教学研究, 笔者主要采用课前发放相关单元英语单词词汇表外的相对高频词汇注音 (英式及美式音标) , 并在幻灯片课件中对相关单元英语单词词汇表外的相对高频词汇标注英式及美式音标。

在经历1学期的增设相对高频词汇音标标注的大学英语教学实践后重点考察实验班和对照班学生在大学英语口语技能测试成绩, 并同时对学生大学英语学习态度等方面进行问卷调查。

3 增设相对高频词汇音标标注教学实践的效应

在学期初和学期末分别各用五节课的时间与实验班的92名学生及对照班33名学生进行了“private talking”, 即与每位学生用英语进行简短交流并简短做笔录。比较分析大学英语口语技能测试成绩、学生的英语口语现状、对大学英语的学习期望以及学生突出的发音问题:

1) 大学英语口语技能测试成绩:实验班平均分数89.37分, 对照班平均分数76.52分;测试中实验班学生在表达技巧、流畅度、发音准确性上占明显优势。

2) 英语口语现状:实验班学生全部能够借用body language等非语言行为来辅助自己表达, 可以就自己感兴趣的问题向老师主动提问。但对照班学生仍有一部分学生因为发音、词汇或者心理害羞等, 未能做到有效表达, 只是简单地以yes或no来回答老师的问题, 未能与老师做到有效沟通。

3) 大学英语学习的期望:实验班大部分学生 (约占90%, 尤其是女生) 对大学英语学习充满信心和期待, 希望在老师的帮助下, 在英语学习上有新的突破。但对照班仍有部分学生表达了自己对大学英语学习的畏惧心理。

4) 突出的发音问题:笔者鼓励学生多说句子并就其表现出来的突出的发音问题认真做了记录。经历一学期的教学实践, 来自实验班的学生英语发音时携带的地域方言痕迹明显弱化甚至消失, 而来自对照班的学生英语发音时携带的地域方言痕迹仍然较重。

5) 大学英语学习焦虑的情况:实验班学生大学英语学习焦虑状况较开学时明显减轻, 由开学时英语学习焦虑均值3.64降至2.12;对照班学生大学英语学习焦虑状况改观并不明显, 与开学时3.72相比仅仅下降至3.58。

对学生大学英语学习态度等方面进行问卷调查:结果表明实验班的学生在对大学英语学习的情感态度方面发生了明显变化, 对英语学习感兴趣的学生由62人 (67%) 增加到86人 (94%) ;感觉到大学英语学习困难, 有畏惧心理的人由20人 (21%) 减少到5人 (5%) ;对大学英语学习充满信心、感觉较轻松的由39 (42%) 人增加到68人 (74%) ;对大学英语感觉很有兴趣的人由48 (52%) 人增加到82人 (89%) ;对小组活动充满信心, 能主动参与的人由65人 (71%) 增加到79人 (86%) 。以上数据均明显高于对照班, 最后的开放式问题回答, 94%的学生认为应该归功于增设相对高频词汇音标标注的大学英语教学实践、归功于教师对学生在课堂教学中互动的积极支持以及对学生英语发音的重视。

4 结论

新时期的大学英语教学目标已从偏重“读写”向偏重“听说”转变[3], 大学英语学习的一个重要目的就是消除语言障碍, 在各种场合可以与国外学者直接交流。增设相对高频词汇音标注音可以省去学生查词典的工作量, 花较少的时间即可掌握当天的单词, 而且积极的学习态度及课堂学习中的积极互动可以的加深对课堂内容理解, 无形中也巩固了单词在头脑中的印象。学生可以听懂、理解老师的英语讲课, 甚至还可以提出自己发现的问题, 这必然会给学生以莫大的鼓舞, 激发学习的兴趣。在笔者课间与同学们的互动当中, 曾经有不少同学反映对相对高频词汇读音拿捏不准是造成他们学习兴趣丧失的重要原因, 这是因为对语言模糊性的容忍程度与学习焦虑密切相关。规范而又准确地对相对高频词汇音标标注, 能够极大提高教师在教学中的可信度, 使得学生们有“证”可循, 从而提高学生们学习大学英语的积极性。授人以鱼, 不如授之以渔, 这句话正体现了教师在日常教学中的工作之重点。这就要求教师自身对相对高频词汇的发音做到百分之百的拿捏准确, 才能够增强自身在教学中的引导力量, 做到对学生的发音进行有力规范。笔者通过大学英语教学中相对高频词汇标注英美式音标的教学实践的效果研究表明:增设音标注音的大学英语教学改革, 使大学生英语口语技能明显提高, 大学生英语学习态度和情感明显提升, 有利于减轻和消除大学生的英语学习焦虑。因此, 这一大学英语教学改革举措有助于改善广大师生大学英语教学的困境, 提高英语教学的效果。这一教改举措值得进一步大范围推广实践。

参考文献

[1]李荫华.全新版大学英语综合教程 (1-4) [M].上海外语教育出版社, 2014.

[2]中国政法大学毕业生就业质量年度报告 (2013) http://edu.people.com.cn/n/2014/0403/c383263-24817664.html