好句子摘抄三年级

好句子摘抄三年级（通用14篇）

篇1：好句子摘抄三年级

11、会过去的，就会过去的。我们的痛苦，我们的悲伤，我们的负罪。

12、寂寞确实跟孤单不一样，孤单只表示身边没有别人，但寂寞是一种你无法将感受跟别人沟通或分享的心理状态。而真正的寂寞应该是连自己都忘了喜欢一个人的感觉。

13、每个人有自己的宿命，一切又与他人何干

14、那些美丽的小鱼，它们睡觉的时候也睁着眼睛。不需要爱情，亦从不哭泣。它们是我的榜样。

15、你稍稍牺牲一下自己的感觉，却带给你身边的人巨大的安慰。

16、我们总在不断找寻，往往总是从终点回到起点。而后发现它不曾缺席在我们的情感世界中，爱源自我们的心中，爱是不计得失的付出，是心灵的财富。我们会在寻找中把它迷失。当你把它看得清楚，爱距离我们有多远

17、我说不清爱情到底是什么，它也许只是男人女人间最简单自然的情感流露;是我们对幸福理解的一种概念。爱与孤独总是如影随形，我们在孤独中强烈的渴望爱。

1 、“随着它一直往前走吧!谁都不能走很远……”

2 、我点点滴滴逐步了解了你那悲伤的小生命的秘密……

3 、好久以来，唯一使你高兴的享受，便是观赏落日那种宁静的气质。

4 、我们的小王子万般无奈，怅然地走了。

5 、“现在，我要把那秘密告诉你，其实，这也很简单，人，只有用自己的心灵才能看清事物的本质，广凭眼睛是看不到的。”

6 、小王子满怀对花儿的思念，走了。

7 、眼泪的故乡是个多么神秘的地方呀。

8 、每当事情出在一种神秘的气氛中时，人们对它往往是难以抗拒的。

9 、身处荒漠之中面临死亡的威胁时，再想想画画当然是非常荒唐的想法，但我还是从口袋里拿出了纸和笔。

10 、远远望去，真是光彩夺目，无比绚烂，它们的亮灯动作完全能安排得如同大剧院台上的芭蕾一般。

11 、“再见了!”他面对着花儿，依依不舍地说。

12 、我一直没遇到能够真正谈得来的伙伴，所以，总是孤零零的，直到我在撒哈拉沙漠出了点意外。

13 、这时，一列华丽的列车飞驰而过，响声如雷，把扳道工的小屋震得颤动起来。

14 、小王子跟着狐狸复述着，他要让这些话深深地印在自己的脑海里。

15 、而他，所承认的是离开这个星球，比割舍别的什么都让他难过，那时因为上苍对这里情有独钟，每天二十四小时可以在此看到一千四百多个落日。

16 、这时，那些美丽的小铃铛也就变成了晶莹的泪珠儿了……

17 、每天夜里，我总喜欢凝神聆听那五亿颗小铃铛似的可爱的星星的声音……

18 、所有这一切都是他平时不注意时流露出来的。

19 、而当他熄灭灯火时，似乎也就让花儿和星星睡去。

20 、因为她不愿让小王子看到自己哭泣，她毕竟是朵如此骄傲的花呀……

21 、第五颗行星非常奇怪，是这些星星中最小的一颗。行星上刚好能容得下一盏路灯和一个点路灯的人。

22 、地理学家，就是一种学者，他知道哪里有海洋，哪里有江河、城市、山脉、沙漠。

23 、小王子穿过沙漠。他只见过一朵花，一个有着三枚花瓣的花朵，一朵很不起眼的小花……

24 、北极仅有一盏路灯，南极也只有一盏;唯独北极的点灯人和他南极的同行，过着闲逸、懒散的生活：他们每年只工作两次。

25 、如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。

26 、地球可不是一颗普通的行星!它上面有一百一十一个国王(当然，没有漏掉黑人国王)，七千个地理学家，九十万个实业家，七百五十万个酒鬼，三亿一千一百万个爱虚荣的人，也就是说，大约有二十亿的大人。

27 、猴面包树可不是小灌木，而是象教堂那么大的大树;即便是带回一群大象，也啃不了一棵猴面包树。

28 、小王子存在的证据就是他非常漂亮，他笑着，想要一只羊。他想要一只小羊，这就证明他的存在。

29 、我一直很喜欢沙漠。坐在一个沙丘上，什么也看不见、听不见。但是，却有一种说不出的东西在默默地放着光芒……

30 、看到在这棵苗上长出了一个很大很大的花蕾，小王子感觉到从这个花苞中一定会出现一个奇迹。

31 、国王并不占有，他们只是进行‘统治’。这不是一码事。

32 、对我来说，如果我有一条围巾，我可以用它来围着我的脖子，并且能带走它。我有一朵花的话，我就可以摘下我的花，并且把它带走。可你却不能摘下这些星星呀!

33 、我再度意识到要发生一件不可弥补的事。我觉得我的心一下子就凉了。这时我才明白：一想到再也不能听到这笑声，我就不能忍受。这笑声对我来说，就好象是沙漠中的甘泉一样。

34 、她用好些好些日子天仙般地梳妆打扮。然后，在一天的早晨，恰好在太阳升起的时候，她开放了。

35 、人不会再有时间去了解任何东西的。他们总是到商人那里去购买现成的东西。因为世界上还没有购买朋友的商店，所以人也就没有朋友。如果你想要一个朋友，那就驯服我吧!

36 、人们坐上快速列车就匆匆忙忙地往前赶，却不知道自己在追寻什么。

篇2：好句子摘抄三年级

2、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天;遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦

3、懊悔是一种消耗肉体的心情、懊悔是比损失更大的损失 ，比错误更大的错误、所以不要懊悔

4、我不去想能否可以胜利，既然选择了远方，便只顾风雨兼程 ; 我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目的是地平线，留给世界的只能是背影

5、我们的确活得困难，一要接受种种外部的压力，更要面对本人内心的困惑。在苦苦挣扎中，假如有人向你投以了解的眼光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已

6、生命中，不时地有人分开或进入。于是，看见的，看不见的;记住的，遗忘了。生命中，不时地有得到和失落。于是，看不见的，看见了;遗忘的，记住了。但是，看不见的，是不是就等于不存在?记住的，是不是永远不会消逝

7、不是不让你知道我的存在，只是不奢求爱情会降临到我头上，有时候想，我们是不同水域的动物，虽然我很艳羡你那个世界的美丽，但是浅水区的我一走近，就会被深水淹死。

8、当你认为被抛弃的时候，受损失的其实是对方：因为他失去了一个真正喜欢他的人，而你只不过少了一个不喜欢你的人罢了。

9、当我们满怀喜悦和惆怅的成长已经成为一种可以被讲述的故事时，我们发现我们从未遵守过任何一个诺言，但我们真的真心真意相爱过。

篇3：如何引导三年级的学生写好作文

一、触动心弦、激发兴趣

托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”可见兴趣能调动学生学习的主观能动性, 具有强大的动力。所以要想让学生写好作文, 首先要让学生对写作文产生浓厚的兴趣。

1. 创设情境激发兴趣。

对于每一单元的作文教学, 我都能通过讲故事、猜谜语、实物、表演以及运用多媒体课件等形式创设一定的情境, 让学生易于动笔, 乐于表达。

2. 赞赏、鼓励激发兴趣。

对于学生一开始写的作文, 老师批改时尽量多留少删、多留少改、多表扬少批评, 同时就像拿着放大镜似的寻找学生的文章中的精彩处, 不要放过一字、一词、一句的肯定机会, 并大加赞赏, 然后再用鼓励的话语指出他在写作中需要努力的地方。这样, 学生不仅乐于接受, 而且自信心会大大增加, 越写越想写。

3. 结合刊物激发兴趣。

无数事实表明, 成功是培养自信、激发兴趣的最有效的方法。我们学校有个校报叫《芳草地》, 我鼓励学生积极投稿, 学生们看到自己的文章被刊登在上面, 一个个欢呼雀跃。同时, 我还把学生中更优秀的习作向省、市级刊物推荐。如王一朔的作文《捐一份爱心》在《新沂校园文学》上发表了, 他开心极了, 写作兴趣剧增。别的孩子看到了羡慕不已, 也摩拳擦掌、跃跃欲试, 自觉主动地拿起笔来, 写作兴趣大增, 写作热情高涨。

二、融入生活, 练习写作

叶圣陶先生说:“生活犹如泉源, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系:想要写好作文, 必须要丰富学生的生活。因此, 我经常带领学生到附近的工厂参观, 到敬老院为老人做好事, 并和家长沟通, 让他们有时间有机会就带领孩子去旅游, 陪孩子做些小制作、小实验、游戏, 让孩子们在生活中增长知识, 受到教育, 得到启发, 再让他们自主地从真实的生活情境中去写他们自己能写、愿写、爱写的作文。

三、积累语言, 读写结合

1. 在阅读教学中积累语言, 练习写作。

阅读是写作的基础。而我们教材中的课文大都文质兼美、布局精巧, 值得学生好好阅读、品味、模仿。在阅读教学中, 我既让学生把文中的好词好句好段好篇摘抄在一个专用本子上 (这个本子我叫它《采蜜本》) , 并让他们经常拿出来读读, 背下来。又对学生进行写作知识的传授。如在教学《珍珠鸟》一课时, 文中对于珍珠鸟的外形是这样描写的:红嘴红脚, 灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。我引导学生讨论作者冯骥才是用什么方法来写珍珠鸟的外形的?学生讨论后得知是按照从部分到整体的顺序来写的。课后, 我随即安排学生也用这种方法写一种自己喜欢的小动物的外形。这样, 给学生提供了有效借鉴的对象和创造的依据, 及时让学生进行模仿和创造性运用练习, 从而使语言运用练习成为有源之水, 有本之木。

2. 在课外阅读中积累语言, 练习写作。

古人云:“读书破万卷, 下笔如有神。”又云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”可见, 多读才能写得出。《语文课程标准》也明确规定:中年级学生课外阅读总量不少于40万字。因此, 我大力倡导学生进行课外阅读。规定每天读书时间不低于1小时, 即中午半小时, 晚上半小时。读的书目有《安徒生童话》《伊索寓言》《一千零一夜》《中国成语故事》等, 并随时把与所学课文内容相关的其他文章、书籍或所学课文作者的其他书籍推荐给学生阅读。学生在大量阅读的同时, 我还鼓励他们随时把阅读中的好词好句好段也摘抄在《采蜜本》上, 并适当地写上自己的读书心得。这样, 学生不仅积累了语言, 培养了语感, 还锻炼了思维, 提高了写作能力。

四、坚持不懈, 勤于动笔

世界十大文豪之一的鲁迅说过:“文章应该怎么做, 我说不出来, 因为自己的文章是由于多看和练习, 此外并无心得或方法。”可见, 除了多读书还必须多练习写作, 作文能力最终是习得的。孩子们也只有在写作实践中才能慢慢提高遣词造句、谋篇布局的能力。因此, 我规定学生每天都要写日记。看到的、听到的、想到的……什么都可以写, 字数不限, 能坚持下来的就给予表扬。对于学生写得特别好的日记, 在班上读给其他学生听, 并让学生评价。还定期把学生好的日记整理成册, 在学生中传阅, 大大激发了学生写日记的热情。

总之, 在学生三年级时, 只要教师能够想方设法激发学生的写作兴趣, 并让他们多观察、融入生活, 多积累语言, 让他们“多”管齐下地练习写, 他们定能厚积薄发, 写作能力定会慢慢提高, 再也不会害怕写作文。

摘要：三年级孩子开始学习命题作文, 内容主要是写好一段话, 进行连句成段的作文训练。所以, 三年级是过渡年级, 是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文, 对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。

篇4：怎样教好小学三年级数学

关键词：小学三年级；数学；老师；学生；兴趣

小学三年级是打基础的阶段，扎实的数学基础是以后考高分的关键。但是这个时期的学生，面对数学中一些比较难的知识点容易产生畏惧心理，对数学缺乏学习兴趣。这个时候，老师需要运用多种教学方法，让学生喜欢上数学，主动去学习数学，这样才能事半功倍。在这么重要的时期，老师应该怎么去做呢？

一、注重兴趣的培养

小学三年级，学生正值爱玩的年纪，老师要顺势而为，让学生在玩中学习数学。小学是学生全面发展的时期，老师不能遏制学生的天性，而应该鼓励学生创新，提高学生对数学的学习兴趣。老师在课堂上，不能只是生硬地教授书本知识，枯燥乏味的课堂会让学生更加讨厌数学。老师可以在课堂上设置一些与数学相关的小游戏，让学生在玩游戏的同时学会数学知识，让学生发现蕴含在数学中的美。比如，在学测量这个单元的时候，学生刚接触这些度量单位，弄不清楚厘米、分米和米之间的区别，这时候老师可以在课堂上，让学生拿尺子测量自己身边的物体，比如文具盒、铅笔、桌子和身高等等，让他们告诉老师这些物体的长度。学生喜欢玩，自己可以选择量的物体，活跃了课堂，学生也在不知不觉中喜欢上了数学。老师要注重数学基础的培养，学生只有扎实基础，才能为以后学好数学打好地基。

二、注重综合素质的提高

小学三年级是一个过渡阶段，不管老师还是家长都想让孩子学好数学，各种数学补习班接踵而至，但是我们应该知道欲速则不达，我们不能为追求成绩的提高，而让学生死学习。我们都知道学习是一个循序渐进的过程，小学是一个打基础的时期，提高学生的综合素质很重要。现在我们提倡素质体育，注重学生德、智、体、美、劳全面发展，知识都是互通的，尤其是在小学阶段，学生的各方面才刚刚开始成长，只有全面发展，才能让他们的接触面更宽，这样在学习数学的时候，学以致用，才会发现数学并没有那么难。读书也有利于学习数学知识，在教学过程中我们发现，会读书的孩子会比那些不会读书的孩子更能学好数学。可是有些家长并不注重孩子的全面发展，只注重数学的突击补习，让孩子上各种补习班，但是结果往往不能如人所愿，孩子的成绩一直提不上来。而那些注重各方面发展的孩子，平常有意识地去玩一些开发智力的游戏，做一些自己喜欢的事情，反而在学习数学的时候得心应手。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说过：“学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”我们要注重阅读所带来的累积效应，而不能仅仅为了分数，让学生死学数学。所以在小学三年级的时候，一定要正确引导学生学习数学。

三、在生活中学习数学

小学三年级学习的数学知识大多与我们的生活息息相关，老师在教数学的时候为了让学生了解学习数学的重要性，可以在生活中融入数学，这样能更好地让学生认识数学。学习数学是为了让学生更好地生活。小学三年级的学生，思维处在发展阶段，可以让学生自己去做生活中的事情，了解数学在生活中的应用，在课堂上，可以做一些虚拟的小游戏，让学生自己做店长，让别的学生买东西，试着计算物品的总价值，自己找零，在虚拟的游戏中，不仅让学生感受到了快乐，同时也认识到了数学的重要性。

四、注重数学思维的锻炼

数学是一种高级的思维活动，有利于锻炼人的思辨能力和逻辑能力，老师在小学三年级这个重要的教学阶段，一定注重思维能力的培养。只有在小学阶段打好思维的基础，在以后学习数学的时候才会容易很多。在以后学习数学的时候，可能会需要很多的综合能力，比如逻辑能力、空间想象能力等等，但是在小学阶段，学生的思维还不健全，我们一定要完善学生的数学思维能力，为以后学好数学打下地基，这样才能建成自己的数学知识大厦。在数学这个科目中，存在“梯次掉队”的现象，数学随着年级的升高，难度也在不断增加，对学生的能力要求也在不断地增强，在小学三年级这个重要的过渡时期，首先要提高自己的思维能力，为以后学习高难度的数学做好铺垫，学习好最基本的数学知识。老师在教课的过程中，一定要丰富自己的教学方式，根据不同的学生采取不同的教学方式，促进学生的共同发展。

小学三年级是一个重要的时期，老师要起到很好的引导作用，在促进学生综合素质提高的同时，也使学生爱上数学这门学科。数学是一门有趣的学科，老师要让学生发现数学中的美，提高学生学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004.

[2]张奠宙.数学教育学[M].江西教育出版社，1991.

篇5：小学三年级作文好句子摘抄

2. 龙虾看上去挺威武的，长长的胡须和巨大的钳子使敌人闻风丧胆。

3. 烈日当空，道路两旁，成熟的谷物热得弯下腰，低着头。蚱蜢多得像草叶，在小麦和黑麦地里，在岸边的芦苇丛中，发出微弱而嘈杂的鸣声。

4. 春天是属于孩子们，天空也是属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩。

5. 走近一看，芭蕉树一棵紧挨着一棵，像战士一样挺直的站着。

6. 不一会儿，春雨停了，一股清新的空气扑鼻而来，大地充满了生机。

7. 渐渐的，夕阳收敛起他最后的光芒，还来不及说一声再见，便垂下头去，合上了双眼，静静地睡去了。

8. 墙角下蜷缩了一个冬季的蔷薇花，早就乘着春风爬上了墙头，用它那最娇嫩的新芽迎接着春天的祝福。

9. 她像一尊雕塑，老是那么个表情：不乐不忧，不慌不忙，不焦不躁。

10. 牡丹花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。

11. 蔷薇花妩媚地开了，在风中摇摆着她的笑靥，像在向人们展示她的妩媚。

12. 翠鸟背上的羽毛犹如是雨后的彩虹降落，又像多彩的翡翠聚成!

13. 人因发现与创新而不断充实，生活因发现与创新而不断完善，民族因发现与创新而走向繁荣。

14. 分数公布了，陈静看着自己的成绩单，激动得满脸维红，心里像有只小鹿，在欢乐地蹦跳。

15. 下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般轻轻地飘扬;然后越下越大，一阵紧似一阵。

16. 清晨，推开窗户，一缕清新的空气迎面吹来，这时，滴滴清脆的闹铃声响起。

17. 银杏叶飘落的景象像是随风荡漾的小船，又像黄色的沙粒。

18. 在我老家的楼前，有一棵老银杏树。它高大挺拔，像一威武的巨人。

19. 春天在哪里?春天在我们心中。春天是光明的，万物复苏。春天是快乐的，孩子们在郊外游玩。春天是希望的，春天是一年的开头。

20. 我的小外甥女琳琳，今年三岁了，长得挺好看。红扑扑的小脸上嵌着一双水汪汪的大眼睛，一张樱桃小嘴，一笑起来，小脸就像一朵盛开的花。

21. 猴子的脸红红的，像一只大红桃子，怪不得它那么爱吃桃子呢。

22. 天上那一团团飘然而过的白云，好像千万匹奔腾的骏马，又似千万朵雪白的浪花，真是千姿百态、无奇不有。

23. 人生一世，每个人都会有一片独属于自己的空间与小小的天地，因为在那里我们可以尽情地让自己最华彩的梦快乐地栖息。

篇6：二年级好句子摘抄

养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避免生命中所有的灾难。——毛姆

真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。——卡耐基

如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀况

读书而不能运用，则所读书等于废纸。——华盛顿

循序而渐近，熟读而精思。——朱熹

读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用处——富兰克林

在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦

欲穷千里目，更上一层楼。——王之焕

对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里

倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅

读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。——富兰克林

篇7：二年级好句子摘抄

关注十七的表现!期待奇迹的出现!

团结协作，永争第一。

每一次练习当高考，高考就是练习，成功便水到渠成!

千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到玺。

我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想。

双腿走遍中华!

生无所息，斗无所止。

天下难事必作于易，大事必作于细。

班训：竞，进，静，净，敬。

不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。

不惜寸阴于今日，必留遗憾于明日。

顽强的毅力可以征服世界上任何一座。

班荣我容班耻我耻。

汗水浇灌希望，奋斗决定命运。

今天的努力，明天的实力。

篇8：好句子摘抄三年级

一、树立正确的作文教学观

什么是作文?古人云:我笔录我口, 我手写我心。平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟, 蕴于衷, 染乎情, 发自口, 诉诸纸张笔墨, 这些就是原生态的作文。

在孩子们刚接触作文时, 我告诉学生, 作文就是我们以前说话和写话的延续, 并不是高不可攀的, 让学生吃一颗“定心丸”, 消除他们的畏难情绪, 让他们轻松愉快地接受作文训练。现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失了对作文的兴趣。因此, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 为学生今后的作文学习打下基础。

二、设计多样的习作导入方式

注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性, 因此, 导入方式要多样。

1. 故事式导入。

针对三年级学生爱听故事的特点, 作文课伊始, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到比较容易。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 学生尝到了成功的喜悦。

2. 活动式导入。

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入。

在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。

三、多途径激发写作的欲望

小学生的兴趣爱好比较广泛, 爱参加课外活动的孩子占了绝大多数。我想如果能把孩子们的兴趣与写作有机地结合起来, 使他们玩得愉快, 学得轻松, 不正是一举两得吗?于是, 我针对某些专题作文训练的要求, 结合教学实际, 组织学生们开展了拔河比赛、画鼻子游戏等活动。活动中引导他们仔细观察, 活动后指导学生说清楚活动的过程, 以及活动中的见闻、感受, 最后动笔写作。

另外, 喜爱童话故事也是孩子们的一大特点。鉴于此, 我引导他们发挥想象, 把自己喜爱的童话人物和现实生活结合起来, 自己创编或改写童话故事。这一举动激发了孩子们的兴趣, 他们不再把写作当做一种负担, 而成了兴奋地应对。几次练习之后, 学生们笔下的“调皮蛋”、“快乐王子”、“聪明的小乌龟”等各具特色的童话人物形象和故事情节应运而生, 有的学生还写出了故事的续集。每周两次的习作讲评时间成了孩子们展示习作、欣赏习作、交流习作的平台, 他们在童话世界里肆意幻想, 尽情地享受习作的快乐。

兴趣是开启孩子智慧的一把金钥匙, 在轻松愉悦的环境中孩子们掌握了训练的要求, 激发了创作的积极性, 树立起了良好的写作信心。

四、激励评价培养写作的兴趣

当学生们的作文完成之后, 我让他们先交流。在广泛征求学生意见的情况下, 把相对优秀的习作推荐给大家, 共同赏析, 并由小作者亲自朗读。在面对面的交流中, 教师适当指导。在孩子们热烈的掌声中, 小作者已经得到了大家的肯定和认可, 他们再写出优秀的作文就是意料之中的事了。

注意讲评要以激励为主。我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。比如:优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外, 我还借鉴了一种新的记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作本, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到合格作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后誊清在另一本作文本上 (即个人优秀作文本) , 大多数同学都能得高分, 这样持之以恒, 修改作文已成为学生的一种自觉行动, 成为学生愿做的事。这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理, 调动了学生修改的积极性, 又改变了过去学生只看分数不看习作的现象, 提高了老师批改作文的效果。在指导孩子们写作时, 不能急于求成, 好高骛远, 应保护好他们的自尊心和写作兴趣, 再施以理性指导点拨, 使他们的表达能力逐步提高。激励是一种有效的催化剂, 使用得好就会达到事半功倍的效果。

俗话说, 万事开头难。在三年级作文起步教学中还有许多课题值得我们探讨, 但我想, 只要我们自觉地遵循学生的心理认知规律去进行教学, 就能带领学生顺利地走进快乐作文的殿堂。

摘要：三年级是学生作文的起始阶段, 起着承上启下的特殊作用, 既是低年级的字词句训练的归结, 又是高年级篇章训练的基础。帮助学生迈好作文的第一步, 对他们小学阶段的写作, 起着举足轻重的作用。

篇9：三年级学生如何打好作文基础

关键词：读；记；说；写

农村小学语文教学中，三年级的学生作文水平比较差，要么就是没有话可写，简简单单几行文字结束作文；要么就是东拼西凑，毫无中心。在作文教学中，老师也花费了很多时间，比如，写作前的指导、作文底稿的修改、作文讲评，试图提高学生的作文能力，但效果还是微乎其微。针对以上情况，就三年级学生如何打好作文基础，谈谈我的看法：

一、学生多读

俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读，才是积累的开始。三年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。在我们农村，有些孩子是留守儿童，有些虽不是，但是家长忙于种地、经商，根本无暇顾及，再加上孩子自控能力较差，学习的任务几乎全部落在教师身上。因此，我们应在学校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。

在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是激发三年级学生读书的有效方式。我每两周举行一次“故事会”，每个学生准备一两个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这就极大地调动了学生阅读的兴趣。由此，他们根据自己的兴趣爱好和一定的需要去阅读报纸杂志和书籍，就走向多读的天地了。

二、积累好词好句

教师要引导学生不仅仅是“读”，还要“背诵”，还要“摘抄”。

首先，是背诵的积累。很多课文的练习中都有“背诵自己喜欢的部分”，这当然是学生熟练背诵的。还有一些课文没有要求背诵，但是有些部分写得非常优美，老师应该指定段落要求学生背诵。比如，三年级上册的一篇课文《花钟》的第一自然段，用不同的说法表达鲜花的开放，生动、形象、具体，可以引导学生体会背诵。其次，是摘抄的积累。我要求每个学生准备一个摘抄本，在课内摘抄优美的词语、句段，还要鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，以便随时翻阅欣赏，细细品味。积累的词语佳句要让学生尽量理解，老师平时通过多和学生沟通，让学生用自己的話说出词义，强化学生对词汇的理解，培养语感。最后，每月开展一次读书交流活动，把自己的摘抄本拿出来相互交流、欣赏，既激发了学生的读书兴趣，树立了读书信心，又享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累就丰富了，写起文章那些优美词句就如泉水般涌出，他们会运用自如，得心应手。

三、加强口语训练

学生读了大量的书，摘抄了大量的词句，但它们都是“死的”，怎样才能让它们“活”起来呢？这就需要教师引导学生去应用。

首先，每节语文课的前3分钟我把它定为“美文欣赏”，让学生轮流上台为大家背诵或朗诵自己摘抄的好词、好片段。我要通过学生的“口”把它们说出来，并让学生说说自己听到了什么，学到了什么。刚开始学生的理解力不高，审美水平较低，摘抄的词句不一定是“美文”，但是随着时间的推移，这种方法的良好效果不知不觉就会显现出来，有一天你会突然发现，学生的作文水平有提高了。其次，在课堂教学中，要结合课本加强口语训练。比如，词语造句，仿说片段。教师在上课过程中，如果遇到一个好听的词语，一定要抓住机会，让学生去进行说话练习，并说说自己还知道哪些类似的词语。例如，学习“五颜六色”一词时，我先让学生用该词造句，再让学生想想还有哪个词和它的意思一样，学生便想到了“五光十色”“五彩缤纷”。有时间的话还可以让学生用“五光十色”“五彩缤纷”再说一句话，经过这样长期的训练，学生的说话水平不但提高了，而且也积累了很多的词语。在教学过程中，遇到好的文章，如写秋景的“秋天的雨”，童年生活的“槐乡的孩子”，描写景色的《美丽的小兴安岭》，描写现代都市景色的《香港，璀璨的明珠》等，教师可以让学生去学习作者的独特写法，进行口头作文训练。

四、写日记

坚持写日记是提高学生写作能力的有效方法。日记的内容很广，可以写听到的、看到的，也可以写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。至于日记的长短、格式则不作过细的要求，让学生自由发挥。每个星期我都把学生写的日记认真审阅，给每个学生写上一些鼓励的话，有写得好的日记，就范读出来，让学生听一听，说一说，评一评。坚持一段时间后，随着练习量的增大，学生觉得可写的东西越来越多，也觉得越来越有话说了，日记的内容也越来越丰富了，学生的思路更有条理、更清晰了。

总之，经过多读、多记、多说、多写的长期训练，我们就为三年级学生作文水平的提高打好了一定的基础。

篇10：二年级好句子摘抄

书是唯一不老的东西。——丘比特

在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果

光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基

书籍是培育我们的良师，无需鞭笞和棍打，不用言语和训斥，不收膏火，也不拘形式。——德伯里

书籍—通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间里没有窗户。——威尔逊

要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。——法奇

书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔

一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——-巴罗

夫读书将以何为哉?辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

读书以过目不忘为能，最是不济事。——郑板桥

读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫托尔斯泰

篇11：六年级好句子摘抄

雪花像害羞了呢，随着风飘向了另一边。

远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。

冬爷爷呼啸着给万物披上雪白的绒袄，在窗上印下一朵朵美丽的冰花。

抬头望着寂静的夜空，可爱的月亮从树梢后慢慢地爬上半空，光亮、圆润，像一块玉琢的盘子。温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛滑过一曲悦耳的琴声。

秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

山洪暴发，像在跳疯狂的街舞。

远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。

小溪在欢快的奔跑着，日积月累，它终于奔跑到那美丽宽广的海水中。

初冬，像一位美丽的、高贵的、矜持的公主，舞动着她那神奇的面纱，送来阵阵凛冽的寒风。

雨中的桃花，那么娇嫩，那么可爱，仿佛刚刚从睡梦中醒过来的小女孩，稚气地望着你;那些湿润的小花蕾，好象婴儿们的小嘴唇，红艳艳地咧开着。

这些蜻蜓是多么可爱啊!身子像钢笔帽一样长，翅膀像柳叶一样宽，末段有一个红色的方形斑，像水一样透明。

白杨树犹如一个军人站在那里，任何东西都击不倒他。

夏天到了，黄河水一下变得浑黄起来，他好像一匹烦躁脱缰的野马，向前狂奔。

★ 英语好句子

★ 好的英语范文

★ 六年级教学计划英语

★ 六年级英语作文

★ 英语作文六年级

★ 六年级英语教学计划

★ 六年级英语试卷

★ 六年级短篇英语作文

★ 六年级英语工作计划

篇12：六年级好句子摘抄

享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。

它脱下破旧的外衣，又开始新的生活;它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

渐渐的，雨声越来越小，雨点变成“淅淅沥沥”的了。天空渐渐明朗起来。雨停了，碧空如洗，几朵淡淡的白云在空中飘浮。蓝天白云相互映衬，就像蓝色锦缎上的白色的大花。树叶被雨滋润了，变得更青翠了，小草又重新站了起来。人们的脸上充满了笑容!

听了这么美妙的音乐，他竟控制不住自己的感情地跳起舞来。

我的老师就像是龚自珍曾经说过的一句话：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”张老师就像那辛勤的园丁，我们是祖国的花朵，张老师把知识传授我们，就如同把水撒在我们祖国花朵的身上!这就是我的老师，一个和蔼而严肃的好老师。

来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

往前走，是一个巨大的湖，多么迷人。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过天湖这样的水。

天湖的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;天湖的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;天湖的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕无疵的翡翠。

湖中央有个“龙珠岛”。龙珠岛有许多稀奇古怪的石头。我走上山顶的亭子，往下看，真让你感到像是走进了连绵不断的画卷。

劳动中，同学们争着向前，惟恐落后，挥汗如雨。

我喜欢猫，因为它捉老鼠为人类除害我喜欢七星瓢虫，因为它为树木除害。但我最喜欢小蚂蚁。它其貌不扬，是昆虫。体小，长形，黑色或褐色。

头大，有一对复眼，触角长，腹部卵形。在地下筑巢，成群居住，分蚁后、兵蚁、工蚁。它们大都是益虫，帮我们清除垃圾可其中也有些败类，如大盗蚁、白蚁等。我真想发明一种药物，让白蚁帮我们消化垃圾，大盗蚁帮我们消灭害虫。

篇13：如何指导三年级学生写好起步作文

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”美国心理学家布鲁纳也说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。

第一，用高分刺激学生的写作积极性。作文是所有语文课程中最难的部分，最体现一个学生的语文综合能力。本来，面对难点，我们应该放松一下要求，以保持学生的写作热情。可是，实际上不少教师在给作文分数时是偏低的，一本一本的作文看过来很多只给“良”，得“优”的学生少之又少。我认为保持学生的写作兴趣比具体的分数更重要，教师评作文时给的分数也不能太吝啬，把分数压得过低，否则可能不是“严师出高徒”，而是学生没了信心，没了兴趣。

第二，让学生体验成功的乐趣。每一单元的作文，我对写得比较好的文章把它们装订成册，做成本班本单元的优秀作文集，或贴到教室里，还让这些学生当众朗读他（她）的作文，让学生体验写作过程中的成功和快乐。在这个过程中，我很注意让更多的学生能获得这样的机会，使各个层次或是有进步的学生都能得到老师的肯定，这对调动学生的写作兴趣有很大的帮助。

二、作文教学要与阅读教学紧密结合

阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。两者相互关联，互相促进。在阅读训练中要渗透作文指导，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。

比如我在教学第五册课文《锡林郭勒大草原》时，我主要抓住第二自然段这个重点段进行阅读的训练和指导。我主要训练学生感悟和理解作者写草原的美丽是通过“广阔”和“美丽”这两个特点来写的。而在写草原的美丽时又是抓住“野草”“湖水”和“野花”三个方面来写的。继而我继续指导学生理解作者又是通过什么方法把“野草”“湖水”和“野花”写具体的，从而让学生感悟以后我们在写景或其他相类似的作文的时候就可以通过几个方面，每一方面又抓住不同方法来把它们写具体。这样，学生既在学习过程中使阅读能力得到了提高，也让作文水平慢慢地上升。

三、作文教学要引导学生博览群书

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”新课标也明确规定了小学三四年级的课外阅读总量不少于40万字。为此，我要求学生每天看半小时课外书，周末和寒暑假向学生推荐经典书籍，把课外阅读当成一项作业来布置、检查和表彰。

在指导学生看课外书时我还十分注意引导学生看适合他们的期刊，期刊有如《广东第二课堂》、《故事会》、《意林》（少年版）、与课本配套的《语文同步读本》等。于是，《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《十万个为什么》、《假如给我三天光明》、《窗边的小豆豆》、《少时候就在想的事》、《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》等等，随着我的推荐走进了学生的生活，也走进了学生的心里。这些名著和健康的期刊经过了长久的时间的考验，学生看多了，自然而然的作文写起来也就流畅了。

四、作文教学要引导学生勤于练笔

学写作文其实也算是学习一项技能，只是这个技能涉及的内容会比较广。俗话说，学东西要“拳不离手，曲不离口”。那么，学写作文也需要像学打拳、学唱曲那样多加练习，假以时日，才能实现作文水平的飞跃。

现在我们使用的三年级教材每个学期只有八个单元，如果整个学期只有八次的写作机会，是显然不够的，那么，就需要语文老师花点心思，根据单元的训练点和课文的训练点设计作文练笔。练习可以是整篇的，也可以是片段的练习。我一般把大篇的作文安排在周末，这样学生会有充分地时间去构思和修改。没有单元作文的周末，我则根据学生的实际情况或布置写同类的作文，或根据班级整体情况有针对性地训练学生某方面的弱点。在课堂上或星期一到五的晚上，如果时间允许，我也会安排片段的练习，使学生比较多地得到作文的练习。学生练习后，教师还要及时批改，及时评奖，并表扬认真写作和写得比较好的同学，使学生的积极性才能得到持续的推动。

篇14：五年级好句子摘抄

2、心，人人都有，却人人不识。心，生生世世永永远远跟随我们，我们却常常忽视它。宇宙间一切万象，人生中一切际遇，莫不是由这颗心所变现所幻化。不识本心，心随物转，迷障重重;了知自心，境由心转，得大自在。凡圣间的唯一差别，就在于是否有意识有毅力有目标的来修正这颗心。

3、上下五千年大梦无边，梦回大唐可看见遗留的诗篇。纵横九万里大爱无言，一曲长歌可听见拨动的和弦。却是无声遣流年，英雄空冢凋去多少红颜。往昔忆尽无新篇，故园难再留眷恋。

4、转眼之间，夕阳被大海吞没了。整个天空和海洋顿时暗下来，静下来。低头望去，大海在脚下起伏着，翻滚着。海水像又黑又浓的墨汁，在无声地翻滚着，没有阵阵拍岸的惊涛，没有排排汹涌的巨浪，仅有像开了锅的沸水一般翻滚的浪。一个个巨大的气泡从海底涌上来，“哗”地裂开，砸向黑漆漆的海面，四周的海水一阵沸腾，翻滚着，打着旋，纵横着，呜咽着。沉下去的越发浓重，涌起的则闪烁着炫目的青光，令人不寒而栗。

5、无论失去什么，都不要失去好心境。拥有一颗安闲自在的心，让心境清净，洁白，安静。风华是一指流砂，苍老是一段年华。路，在不通时，选择拐弯，心，在不快时，选择看淡;情，在渐远时，就选择随意。谁会过问，我是否还在。我试图忘记，那没有你的记忆。我做不到的，挂在日记里，慢慢赏析。

6、一段浮华如烟的过往，书写各自不一样的结局。遗忘，在路上。不断用文字大段大段告白，记载，行走匆匆间，时光早已遗忘了彼此的容颜。我以往幻想过无数次彼此之间重逢的瞬间，是否能够心平气和说一声，好久不见。有没有那么一个人，你无数次的说要放下，可是终究还是舍不得。

7、品味生活，完善人性。存在就是机会，思考才能提高。人需要不断打碎自我，更应当重新组装自我。

8、梦里的江湖，百花齐放，人来人往，繁华似锦。错过的年华在北漠开出斑斓的紫薇花却荒芜了轮回的春夏。缘聚缘散缘如水，背负万丈尘寰，只为一句，等待下一次相逢。

9、随着时光的流逝，爱也是会成长。你给予我的爱，是一场无声的告白。双眸里流露的不舍与心疼，让我学深读懂了你的爱恋。我们的爱，是时光轻浅，就是和你一齐，老得那么的心安。有的时候，我们需要的不是海誓山盟，不是风花雪月的浪漫，而是最温暖的陪伴。

10、在情感的磨砺中成熟起来，内心不再浮躁不安，渐渐宽厚而平和，真的不用遗憾，没有在最青春美貌的时候遇见你，因为我们要的，终究不是那一场哪怕足以天崩地裂的爱恋，而是天长地久的温暖相伴。

11、如果说人生是一首优美的乐曲，那痛苦是其中一个不可缺少的音符;如果说人生是一望无际的大海，那挫折则是一个骤然翻起的浪花。淡定看人生，宁静做自我。人生充满变数，定力如何，直接影响到人生的走向。所谓定力，就是对自我的控制力。

12、不需要海枯石烂的山盟海誓，只需一生一世的默默相守;不需要多么奢华的烛光晚餐，只需两个人，一桌粗茶淡饭;不需要有座别墅，面朝大海，春暖花开，只需一套小小房子，落地窗，一米阳光;不需要鲜艳，美丽的玫瑰花，只需给我一个宽厚的肩膀。这就是爱，平淡却幸福着;这就是爱，简单并欢乐着。

13、古典感的美，能够在静默没有任何声响和要求的存在。暗中点燃的小小火焰，只能用来温暖自我的灵魂，照亮别人的眼睛。而洁净的爱，他也许会有盲目，犹豫，创伤，但必须不会有任何功利性的目的。

14、海浪在沙滩上一层一层地漫涌上来，又一层一层地徐徐退去。我与你一齐在海水中尽情的戏嬉，海浪翻滚，碧海蓝天，一同感受海的胸怀，一同去领略海的温情。这无边的海，就如同我们俩无尽的爱，重重的将我们包裹。

15、给时光一份浅浅的回眸，给心灵一份淡淡的安暖;芬芳过往，岁月静好。时间过滤了记忆中的那些伤痛与不悦，也沉淀了喜乐与疯狂。而这些以往的完美回忆，伴随着我一路走来，经历了人生的风风雨雨。于是就印下了那段旧时光，放在岁月的流动中，让它缓缓流逝。既温暖又滋润着时下，或许更未来的日子。

16、经受过严寒的人，那才知道太阳的温暖;幸福，是用来感觉的，而不是用来比较的。生活，是用来经营的，而不是用来计较的。感情，是用来维系的，而不是用来考验的。爱人，是用来疼爱的，而不是用来伤害的。从陌生到熟悉，一点一滴地累积我们的感情，给我的欢乐除了你，任何人都没法给予。

17、淡淡的日子淡然地过，生活如水，人生似茶，再好的茶放到水中一泡，时间久了，也就淡了。也许是棱角平了，或许是成熟稳重了，脚步越来越踏实，日子越来越平淡。人生步入另外一种境界，—淡然。得与失，成和败，聚或散，虽然一样渴望一切都好，但也能安然地理解一切不好。淡然，是人生的一种成长。

18、生活是一面镜子，我们如何应对它，它就会如何馈赠我们。背不动的，要放下;伤不起的，要看淡;想不通的，能够不想;恨可是的，要抚平。有时，尽管我们已经很努力，仍然得不到幸运之神的青睐，只能说明，该转弯了。付出不必须有收获，收获却必须要付出努力。

19、有些人哪怕不属于自我，遇见了也好。不去追逐你所渴求，你将永远不会拥有。许多事都是这样：你认为值得，那就值得!每个人的灵魂深处都是孤独的舞者，唯有沉默的影子始终相伴。我们终其一生，想要舞出绚丽，终究舞不出悲欢离合。真正重要的不是生命里的岁月，而是岁月中的生活。