荷花高中作文

荷花高中作文（精选9篇）

篇1：荷花高中作文

关于荷花的高中作文

暑假的那一天，阳光明媚，风和日丽，爸爸妈妈带我陪李阿姨一家到东湖磨山赏荷花。

因为今天要去赏荷花，所以一大早我们就起床了。吃过早饭后，我们一家驱车到了磨山景区，发现李阿姨一家已经在那儿等我们了，便上去同他们一起观赏荷花。

哇!荷花真美呀!只见它们下面都有一片大大的荷叶，像一张碧绿的大玉盘，又像一把绿色的大蒲扇……荷叶上面还有几颗晶莹剔透，像一颗颗珍珠似的小水滴，在阳光照耀下格外耀眼。再往上看,荷花洁白如雪，白里透红，就像小姑娘的脸蛋儿一样。荷花还有很多种颜色呢!比如说：红色、粉红色、金黄色、浅黄色等等，每种都很美丽，各有千秋。荷花一个挤着一个，有的.花瓣都展开了，有的花瓣展开一两片，还有的含苞待放。只见许许多多的荷花中间裹着一个个金黄色的莲蓬，等它成熟后，还可以品尝里面香甜可口的莲子呢!

听妈妈讲，莲蓬里的莲芯有清目、清热、安神等功效。泥土下面的莲藕清脆美味，可清炒还可炖汤。十分可口，可以清热止渴、开胃等功效。

还有很多关于描写荷花的诗句呢!例如：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等等。这些诗句都描写了荷花的美丽、高贵、纯洁。

赏完了这美丽的荷花，我们又拍了许多照片，才恋恋不舍的回家了。

我想:荷花既漂亮，又有那么多功效，真是太爱它了!真不愧是夏天里一道清新、亮丽的风景!

篇2：荷花高中作文

再细看。荷花千姿百态，洁白无暇，像水晶一样纯洁。有的才只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞欲放;有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位衣衫未整的美人;那些全开了的，像一个个穿着洁白素净的衣服的姑娘在翩翩起舞;还有些，花瓣都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔，似乎是一张张小嘴巴，正放开喉咙大喊着：“我成熟了，快来摘啊!”荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来花蝶飞舞，嬉戏其间，令人赏心悦目。而那调皮的蜻蜓，扇动着翅膀，从那朵花飞到另一朵花，与荷花快乐地嬉戏着。我陶醉了，觉得眼前的荷花是一位位风姿绰约的荷花仙子在翩翩起舞。

荷花不仅美丽，而且很有用处。它的叶子能泡茶、做中药，莲藕能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。总之，全身都是宝。

篇3：荷花高中作文

利用网络和多媒体进行词汇教学

对于学生初次接触的词汇, 教师可在继承传统词汇教学精华的基础上, 根据词汇特点, 积极探索新的、更有效的词汇教学方法。

1. 教师可利用多媒体来呈现新词汇

教学过程中, 教师可播放包含新词汇的一段语料, 并辅以动画, 使学生对所学词汇有一个感性认识;再次播放材料, 在新词汇处停顿, 要求学生重复该段语料, 猜测新词汇的含义, 教师根据学生的回答适时提供帮助。这样, 新词汇的发音、拼写和意义就通过文字和图像信息的结合形象地呈现给了学生。

例如, 在教学Book3 Module 6 (外研社) 的阅读课文The Three Gorges Dam之前, 笔者呈现从网上下载的有关三峡和三峡大坝的图片, 然后播放一段含有生词的文字材料:

The Yangtze River, which flows for6, 380 km, is the longest river in China.The most beautiful part was the Three Gorges.The Qutang Gorge, which was only 8 kilometers long, was famous for its high cliffs.Wu Gorge, which was 44 km long, was known forits wonderful scenery and quiet beauty.The famous Xiling, which was the longest and most dangerous gorge, had many historical sites with ancient relics.This part of the Yangtze River was submerged forever in the artificial lake behind the Three Gorges Dam.

通过图像和文字信息的结合, 一些新词汇, 如gorge、cliff、scenery、historical、site、relics、submerge、artificial等的发音、拼写和意义就形象地呈现给了学生。

2.利用网上资源, 丰富词汇来源

互联网上很多材料将文字、图片、动画、声音和视频等素材结合在一起, 为英语词汇的学习提供了良好的技术平台和发展空间。网络资源知识覆盖面广, 可以实现资源共享, 为时间紧、任务重的中学生提供了方便, 使他们根据自己的时间和个人水平随机学习。于是, 2008年北京奥运会 (the 2008 Beijing Olympic Games) , 火炬传递 (the Torch Relay) , 开闭幕式 (the Opening and Closing Ceremonies) , 申办2012年奥运会 (the bidding for the 2012 Olympic Games) , 2010年上海世博会 (Shanghai World Expo 2010) , 世界金融危机 (the world financial crisis) , 六方会谈 (six party talks) 国民党主席大陆来访 (KMT chairman lead a visit to the mainland) , 姚明、莎拉-布莱曼等都成了英语学习的内容

利用网络视听技术进行英语语音、听力教学

在高中英语听力教学中, “教教材”的现象非常普遍, 听力材料以课本内容为主, 而且其中除了对话就是独白, 教学步骤局限于“放音, 做题, 对答案”这几个环节。这不仅很难激发学生听的兴趣, 反而会使学生对听力训练望而却步。而充分利用网络视听技术进行英语语音、听力教学, 可以生动直观地展现教材内容, 让学生能“听其声, 观其行”, 有身临其境之感。例如, 多媒体教程《走遍美国》围绕一个典型的美国家庭生活展开, 具有浓郁的生活气息。教师可以指导学生结合画面场景理解其中的对话, 模拟对话中的语音语调, 并鼓励学生就一些较简单的场景在课堂上模仿表演或为这些场景配音。

例如, 在“Thanksgiving”一章中Philip与Ellen有如下一段对话:

Ellen:OK, Philip.This is your third cup of coffee.

Philip:We should get to work, or we won’t be finished by dinner time.

Ellen:I guess we must.

Philip:We must.

Ellen:OK.The beginning of my famous Thanksgiving apple pie.

Philip:One apple.Two apples.Three apples.Four apples.

Ellen:Come on, Philip!

Philip:Get busy with your famous apple pie.

Ellen:There’s much more to be done.

Philip:Now, the ingredients.

Ellen:What goes into my apple pie besides apples?

Philip:Ah, yes.Four, sugar, butter.

这样的教学活动既可以避免学生因单纯做听力题而产生烦躁情绪, 又能让学生通过表演产生成就感, 激发了他们学习英语的兴趣。

利用网络技术进行阅读教学

1. 利用网上文字图片, 设计新颖别致的导入

利用电脑和网络, 可以设计出许多新颖和有效的导入。精彩的导入能激发学生的兴趣, 引出本课的主题, 为展开教学做好铺垫和准备。

例如, 在制作Book4 Module2 (外研社) 的阅读课Getting Around in Beijing的课件时, 笔者从网上搜集了大量的有关城市交通工具及北京旅游景点的文字和图片, 设计了这样的导入:教师先向学生提问:Do you like traveling?Have you ever been to Beijing?If you are traveling in Beijing, how many means of transportation can you take?然后在屏幕上呈现公交车、出租车、地铁以及北海白塔、故宫、老北京胡同的图片, 引导学生就这些图片进行自由交谈;最后笔者选用了一张老北京胡同的图片, 并让学生猜:What?Where?同时向学生提出问题:Which transport can you take if you want to explore the narrow alleys of old Beijing?Which means of transportation in Beijing do you like best?这样, 学生的好奇心被调动了起来, 他们非常想了解老北京的胡同是个什么样子, 逛胡同要乘什么交通工具。从而很自然地引入本课话题。

2. 利用网上资料, 丰富学生的阅读材料

高中英语课文中有很多关于环境污染、濒危动物、航天、体育、计算机、文物保护和农业科技等话题的内容, 教师可以指导学生利用网络查询有关资料, 使学生进一步加深对所学材料的理解, 扩大知识背景, 提高他们用英语思维和用英语表达的能力。例如, 在教学Book3Module3 (外研社) 的阅读课文The Violence of Nature之前, 笔者让学生在网上查阅有关自然灾害的相关信息, 并让学生利用这些信息介绍如飓风、龙卷风、地震、火山喷发等有关知识, 让学生真切地了解各种自然灾害给人类的生产生活带来的消极影响, 认识人类保护环境的意义, 也为其后的课文阅读在知识上做了准备和铺垫。

利用网络技术进行写作教学

传统的写作教学模式一般是在课堂上先讲授一些写作技巧, 分析一些范例, 然后让学生模仿范例自行练习, 最后收集学生的作业。加上特别消耗时间的作文批改, 往往导致写作教学绩效不高。而利用多媒体计算机和网络辅助进行写作训练可以增强学生的写作兴趣, 创造良好的英语写作环境。

1.网络强大的信息量为学生提供了大量的写作素材和丰富的写作内容

多媒体网络的运用, 可以弥补学生生活体验缺乏的不足, 为他们提供大量生动的图文资料, 大大激发学生的写作热情和兴趣。学生在网站上建立自己的“素材库”。把阅读到的或者自己的见闻录入“写作素材库”, 以便于相互交流, 取长补短。

2. 多媒体网络在写作教学中为学生自由选择、处理材料提供了一个更大的舞台

例如, 在让学生描述风景名胜时, 让学生欣赏下载的图片、讨论, 再上网查询相关素材, 对历史典故等作更深了解。课堂上学生相当活跃, 有感而发。教师教的轻松, 学生学的开心。

3. Email的使用在英语写作教学中成为英语教学的有力助手

例如, 师生之间、学生之间可以利用互联网在课内外进行书面交流。学生发给教师的邮件可以是作业、疑难问题咨询或其它一些感兴趣的问题, 教师可以用邮件的方式布置和批改作业, 改过的作业可以即时送达学生, 比传统的批改作业和答疑要方便快捷。

篇4：高中语文说课稿：荷花淀

各位评委，各位老师：

下午好，我是来自德州市实验中学的教师，我今天说课的题目是《荷花淀》。下面我将从教材、教学目标与教学过程三个方面来进行说明：

一、说教材

这篇文章是高中语文第一册第四单元“昨日战争”中的一篇。本单元有三篇讲读课，分别是《烛之武退秦师》，《荷花淀》和《赤壁之战》。这三篇课文《荷花淀》描写的是现代战争，其他两篇描写的是古代战争，《烛之武退秦师》表现的是个体英雄形象，《荷花淀》表现的是群体形象。与其他三篇相比，《荷花淀》中的战争环境是清新的，宁静的，它的情节不事雕琢，语言的简洁清丽，恰如湖面上亭亭玉立的一株荷花，带给人们以清新的美感，浓郁的生活气息。

二.说目标

知识目标：1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格;

能力目标：1、学习运用生动传神的对话描写和细节描写对表现人物形象的作用。

2、理解充满诗情画意的景物描写对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用。

情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

教学重点：理解对话描写和细节描写的作用。

教学难点：理解诗情画意的景物描写在表现人物和推动故事发展方面的作用。

基于对教材的分析和对教学目标的分析，我把教学的主要内容确定为“两处人物对话，一处细节描写，两处景物描写”。课堂上主要采取分角色朗读和问题探究的方式来对这些内容进行解读和赏析。教学过程如下：

三、说过程

1、导入新课

战争，在人们的心中往往是残忍的、恐怖的。许多作家在描写战争时，总是不惜笔墨浓笔重彩铺写硝烟弥漫的景象，但也有部分作家用别样的方式来写战争，孙犁便是其中一位。《荷花淀》就是这样的优秀作品

2、整体感知，理清情节

⑴学生朗读课文，概述文章故事情节，列出小标题(对学生来说，大体概括小说的情节不成问题，在这里要求用四字小标题概括，更进一步训练学生语言的概括能力，

)

夫妻话别(开端)--探夫遇敌(发展)--助夫杀敌(高潮、结局)--成立队伍(尾声)

⑷就整篇文章发问：主人公是谁?

学生思考讨论回答订正，明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

(此问题主要关系到对全文主旨的理解，只有认识到主人公是群像，才能更好的理解全文的主旨。)

3、重点探讨

1)两处人物对话。

A.鉴赏“夫妻话别”一节的人物对话。

①分角色朗读“夫妻话别”一节，朗读要力求读出人物内心的`情感。

②鉴赏对话

问题：请运用联想和想像，结合上下文语境，认真分析水生嫂的语言，说说这些话语表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点?这些对话对推动故事情节发展有什么作用?

a“今天怎么回来得这么晚?”---表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情

“她们几个呢?”---水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探(关心)

“怎么了，你?”---水生嫂察言观色，感到事情有点蹊跷，只得逼问(细心，机敏)

(以上几句，表现了水生嫂体贴、温柔、细心、稳重的性格和对丈夫的忧虑与关心。)

b“你总是很积极的。”---水生说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心境是十分复杂的，在责怪当中含着赞扬。

“你走，我不拦你。家里怎么办?”

“你明白家里的难处就好了。”---水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，摆正了家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担。

(以上几句对话，可用词语替换法或比较重音语气不同的方法，引导学生体会水生嫂识大局，明大义的崇高品格)

c“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”---水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

“嗯。”---两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦、耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。

篇5：荷花高中作文

一、教材分析

《荷花淀》鲁教版第一册第四单元的一篇讲读课文，单元的话题是“昨日的战争”。《荷花淀》是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的一个令人喜悦的故事。

二、教法学法

我把本文确定为“文学鉴赏课”，采用“引疑---议疑---释疑”的基本方式进行师生双向交流。课堂上仅就“夫妻话别”前的景物描写和“夫妻话别”、“商量探夫”两段对话描写进行鉴赏讨论。达到让学生掌握从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手理解小说的目的。

三、教学目标

知识目标：1、了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格;

2、学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。

能力目标：1、理解充满诗情画意的景物描写和传神的对话对刻画人物性格和推动故事情节发展的作用，掌握学习小说一般方法;

2、培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。

德育目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀，增强民族自信心和自豪感。

教学重点：1、分析水生嫂及其它女人的性格特点，品味作品清新质朴、秀雅隽永的语言风格;

2、分析小说景物描写，体会它在刻画人物，表达主题上的作用。

教学难点：引导学生掌握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体悟人物身上纯美的人性和崇高的人格。

四、教学准备

查阅资料，了解了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格、小说写作背景、掌握生字新词、熟读课文、100字概括小说内容。

五、教学过程

1、导入新课

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀。河北省有幸落下一块，这就是荷花淀。

2、检查预习，梳理情节脉络

⑴ 作家作品

⑵ 概述文章故事情节(100字，水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士)

⑶ 小标题 (主语都是水生嫂)

夫妻话别(开端)-- 探夫遇敌(发展)-- 助夫杀敌(高潮、结局)--成立队伍(尾声)

⑷ 主人公是谁?

以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群像”。

3、鉴赏景物描写的作用：

阅读课文，找出景物描写部分，这些景物构成了一幅什么样的图景?这段景物描写有什么作用?

例如：“月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。”

为全文确定了一个基调，整篇文章都是在这种银白的美景下进行的。

为人物提供了背景，烘托了人物形象。景物描写对人物起到的一种衬托作用。

4、鉴赏人物对话的作用：

(1)、分角色朗读“夫妻话别”一节

(2)、思考：人物的语言、语调可否改变?变了试一试。

5、生动传神的细节描写:

(1)“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义?

⑵说完，把纸盒顺手丢在女人们船上······几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。

6、小说的情感：夫妻之情、家国之爱

小说没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。

7、概括“荷花淀派”的艺术特色

散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。

8、小结课文：

本文作为战争小说的独特之处：作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爱祖国的精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。

9、布置作业

篇6：荷花高中作文

[语言运用层]

1．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是()①作为城里人如果错误地认为农村远离城市，对农村污染视而不见，甚至把城市污染物转移到农村，终究会玩火自焚，用自己的健康来偿还。．．．．②谍战剧越来越注重“颜值”成了一个新趋势。对此，侯鸿亮认为，选用有粉丝基础的演员只是为电视剧如虎添翼，而不是成功的保障，同时也不是一种向市场的妥协。．．．．③只有全面、深入地学习好邓小平理论，我们深入生活，才能如鱼得水；分析生活，才．．．．能理丝有绪；认识现实和把握未来，才能洞若观火。

④诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。不论是“悼亡说”“恋情说”还是其他说法，也不管论述得如何充分，和诗歌自身给我们的感受比起来，总是令人有言不及义的感觉。．．．．⑤由于学生的表达能力不强，解答诗歌鉴赏题时，经常出现词不达意的情况，所以解答．．．．时不但要理解诗歌，还必须掌握一定的鉴赏术语。

⑥原来一些领导干部喜欢看上级脸色，专拣领导爱听的话说，汇报工作时言不由衷，大．．．．话、空话、套话连篇，实情少、水分多；现在有所收敛了。

A．①②⑤ C．③⑤⑥

B．②④⑥ D．①③④

【解析】 本题考查正确使用成语的能力。①玩火自焚：比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。此处强调把“城市污染物转移到农村”，而后面是“用自己的健康来偿还”，故使用“自食其果”。②如虎添翼：好像老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。此处应该用“锦上添花”。③如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。使用正确。④言不及义：指净说些无聊的话，没有一句正经的。该句强调对诗歌的理解，无论哪种说法，总是和诗句给人的感受相比少了什么，所以用“言不尽意”。⑤词不达意：指不能确切表达自己的意思和情感。使用正确。⑥言不由衷：指话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话，指心口不一致。使用正确。

【答案】 C 2．下列各句中，没有语病的一句是()

【导学号：20130066】

A．六名大学毕业生自主创业的先进事迹报告令在场的学子们心潮起伏，会场内不时响起热烈的掌声，表达了对他们开拓进取精神的敬意。

B．网络作为当今最先进的信息传播媒体，它的广泛应用不仅改变了人们的生活方式，而且也催生出与信息技术紧密结合的新兴网络文化。

C．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景点，推出新的旅游项目，以最大限度地满足市场需求。

D．如果不去改变发达经济体单独主导世界经济的格局，国际金融危机中暴露的问题仍将无法从根本上得到转机，甚至还可能更加严重。

【解析】 A项，成分残缺，“表达”缺少主语，可在“响起”后加“的”；C项，不合逻辑，“近年来”和“将”在时态上存在矛盾；D项，“问题„„ 得到转机”搭配不当。

【答案】 B 3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()初秋的芦苇荡别有情趣。你看，________，如绿透了的海，________，那是阳光爱意下羞涩的点缀。雾霭溶溶的、柔柔的。苇穗已在拔节，________，犹如待开待展的高粱穗。芦苇荡里，________、________、________，在阳光里变幻着奇彩。你惊叹大自然的万千神奇，但眼前的一切只不过是大自然的随心所欲。

①无边无际的绿在晨曦下浩浩荡荡 ②新穗抹了浅浅的绿

③苇尖上挂上了一层淡淡的亮色 ④红的敷抹 ⑤黄的点染 ⑥绿的底色 A．①②③⑥⑤④ C．①③②⑥④⑤

B．②①③⑥④⑤ D．②③①⑥⑤④

【解析】 语段是由“整体到局部再到整体”描述芦苇荡的。“无边„„荡荡”与下文“如绿透了的海”构成比喻句，是描述“整体”的，故第一处选①；“淡淡的亮色”与“阳光爱意下羞涩的点缀”相衔接，因而第二处选③；“新穗”与上文“苇穗已在拔节”及下文“待开待展的高粱穗”相衔接，所以第三处选②；“底色”、“敷抹”、“点染”是画画的先后顺序，因此第四、五、六处依次选⑥④⑤。

【答案】 C 4．改变画线部分的句式，使整个语段变成一个单句。

荷花香气馥郁，芦苇铺天盖地，它们掩盖了整个水域，此时，我知道，出现在自己眼前的，就是著名的抗战根据地——白洋淀。

【答案】 当香气馥郁的荷花和铺天盖地的芦苇掩盖了整个水域的时候 5．根据下面的文字，在空白处补写句子，每句补写部分不超过10个字。

活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易烦恼。这是因为，清醒的人看得太真切，一较真儿，生活中便烦恼遍地；而糊涂的人，________________，________________，却因此觅得了人生的大境界。所以，______________，________________，而是你撇不下它。

【解析】 文段采用了对比的方式写“糊涂的人” 与“清醒的人” 在生活态度和生活方法上的不同，回答时要注意内容上的相反和表达形式上的相似。

【答案】 计较得少 虽然活得简单粗糙 人生的烦恼是自找的 不是烦恼离不开你(意思恰当即可)6．请在下面两幅图中任选一幅。说说你从图中读出了什么。

【导学号：20130067】

(图一)若污则亏

(图二)花中君子——荷

【答案】 图(一)①这个“污”字实际上是一幅漫画，它的含义有：水是万物的生命之源，它对人类的发展也起着至关重要的决定作用，当这一重要的自然资源遭到污染后，人类最终得到的结果只能是“亏”。②“三点水”也意味着人类所生活的自然环境，如果我们的自然环境被污染破坏，人类将会吞食自己种下的苦果，这一现实问题倘若继续发展下去，带给人类的不仅是亏损、后患，甚至可能是灭顶之灾。③这幅漫画让人思索，促人警醒，使人对“若污则亏”这一规律，不要置若罔闻。它以特殊的形式呼吁人类要全力保护好自己所生存的自然环境。

图(二)①荷具有美好的形象：亭亭玉立，不蔓不枝，高雅圣洁，中通外直，清新脱俗，具有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的美，充满勃勃生机，真可谓花中的谦谦君子。②荷具有高洁的品质，不合污，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。可远观而不可亵玩，永远保持清远的馨香和完美的品格。③荷花的出众离不开叶的衬托。莲叶有默默奉献的精神，她不追名逐利，不好大喜功，甘愿一直扮演着陪衬者和守护神的角色。(任意选取一幅，要求理解正确，分析具体，语言表述凝练流畅)

[阅读提升层]

阅读下面的文字，完成后面的题目。

套 袖 铁 凝 多年前的一个秋天，我因事去天津。行前朋友嘱我带封信给孙犁

【注】

老师。我脸上竟显出了难色，我怕见大作家，尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。向我介绍孙犁的同志很注意细节的渲染，而细节是最能给人以印象的。我怎么也忘不掉这点：连孙犁的鸟都怕孙犁。

我带了信，终于走进了孙犁老师的“高墙大院”。这是一座早已失却了规矩和章法的大院，如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。

那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我先看到老人的侧面，就猜出了那是谁。

看见我，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”

他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时目光很少朝你直视，你却时时感觉到他的关注。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖，他引我们进屋，高声询问我写作、工作情况。很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的。戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

再次见到孙犁老师，是次年初冬。那天很冷，还刮着风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁老师迎过来说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”

“您是见老。”我说。

接着我便发现，孙犁老师两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖。套袖的颜色是凝重的，但人却洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。

我又见孙犁老师，是和六七位同行一道。那天他没捡豆子，也没糊窗缝，正坐在写字台前。桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。

那天他很高兴，随便地和大家聊着天，却并没有摘去套袖的意思。这次我才意识到，戴套袖并不是老人的临时“武装”。

多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了„„”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。

一副棉布套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。

正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。

【注】 孙犁，中国现当代文学史上极负盛名的小说、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影响了一代又一代人。

7．下列对作品的概括与分析，不正确的两项是()A．“套袖”是行文的线索，作者三见孙犁老师，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁老师的不苟言笑与宽容。

B．本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙犁老师的简朴美德和潜心创造的精神。

C．孙犁老师是大作家，“我”怕见大作家，套袖消除了“我”对孙犁老师的怕。戴着套袖的孙犁给了“我”亲近感。

D．作者说孙犁老师的住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁老师的院落高大，与他的大作家身份相匹配。

E．全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。

【解析】 此题需要逐项排查，结合文本内容，A项，“不苟言笑与宽容”错；D项，强调的是心理隔阂和敬畏。

【答案】 AD 8．作者为什么在开篇写养在笼中的鸟都怕孙犁？

【解析】 这类题目一般要从内容和结构两方面来分析。从内容上看，“我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。”可以看出孙犁的性格；但结合文本，文章的后面部分，“看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座”又可以看出，本文写法是欲扬先抑，前是为后做铺垫的。

【答案】 欲扬先抑，渲染出孙犁老师很严厉，“我”怕见孙犁；为后文写“我”对孙犁老师印象的转变及孙犁的平易近人做铺垫。

9．本文多次描述孙犁先生戴着套袖的细节，表现了孙犁先生怎样的品质？

【导学号：20130068】

【解析】 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。从文中的细节中，可以归纳出孙犁的性格特征来。

【答案】平易近人(有亲切感)，勤劳质朴(热爱工作)，珍重劳动(珍惜劳动成果)。10．有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删掉吗？请表明观点并阐述理由。

【解析】 这是一道开放性的探究题，可以答情节不多余，也可以答情节多余，具体解答时要先表明自己的观点，然后结合文章内容分析。要注意的是，不论选择哪一个角度，解答时，都要从人物形象塑造、主题表达、情节发展等角度分析，一定要注意言之成理，且要自圆其说。

【答案】 观点一：可以删掉。理由：内容上，与前文联系不够紧密，衔接生硬，略显突兀；结构上，前文已经相对完整，结尾实属赘余。

篇7：描写荷花的优秀小学作文：荷花

忽然天空落下几个洁白的小精灵，不错，它们正是雨，难道他们也是因为荷花的美丽而陶醉，他们情不自禁的落了下来。

雨点落在荷叶上，仿佛是要给这个碧绿的“大圆盘“洗澡，那雨落在大圆盘上好像是一颗晶莹剔透的水晶葡萄，“水晶葡萄”忽然滚向西，忽然滚向东，又忽而掉进荷塘，一颗颗晶莹剔透的水晶葡萄，忽然滚向东，忽然滚向西，又忽然掉进荷塘，可有数不清的水珠落在荷叶上。

篇8：以荷花为话题的作文：西湖荷花

记得有一次，妈妈带着我去看西湖的荷花，我一到那里就已经被荷花的美给吸引住了双眼。一阵微风吹过，带来一阵清香。远远望去，好像一片绿色的海洋，之间有几朵粉红色的或白色的荷花冒出来了，走进一看，原来有的才展开两三片花瓣儿;有的全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。其实荷花的里面还有许许多多的小秘密呢!比如说：里面有小莲蓬，小莲蓬里有莲子，这些莲子还能吃呢!我让妈妈给我买了一些莲子，我先吃了一粒，感觉莲子实在是太好吃了，就大吃特吃，吃完了所有的莲子。

这就是西湖的荷花，如果你们没去看过西湖的荷花，听完了我对西湖荷花的介绍，是不是也喜欢上了西湖的荷花呢?

作者：钱唐睿

篇9：荷花高中作文

看荷花

今天，爸爸妈妈带着我和妹妹一起去紫荆山公园看荷花展。

我们进了公园，拐了一个小弯，看到了一片池塘。忽然，我们看到了远处有一片粉红色，走到那里一看，我惊呆了：那婀娜多姿的荷花香味扑鼻，在碧绿的荷叶衬托下，像一位亭亭玉立的少女 。水里还有小金鱼呢!我感觉这好像是一幅美丽的荷花图。

接着，我们又看了到了娇嫩的黄荷花，足球一样大的粉荷花和碗口一样大的白荷花。有的含苞欲放，有的还没有完全开放，有的已经完全绽放，还有的荷花开过后结出了像话筒一样的莲蓬呢!

我们还去看了睡莲，我正在欣赏睡莲，爸爸叫我：“宝贝，快来看呀!”我过去一看：碧绿的荷叶上滚动着像珍珠一样的东西，是露珠!它在阳光的照耀下晶莹透亮，美丽无比。

妈妈告诉我，荷花虽然长在淤泥里，但却能开出那么漂亮的花供人们欣赏，这叫“出淤泥而不染”。恩 ，我以后一定向美丽的荷花学习!

看荷花

我们和老师要去海通乡看荷花。我们的车一个挨着一个，像一条长龙，浩浩荡荡地出发了。

我们到海通乡的时候，道路两旁有无边无际的荷塘，我们一下车就闻到芬芳扑鼻的荷花的香味。远远望去翠绿色的荷叶像一把把小伞盖在水面上，我们迫不及待跑到荷塘边，发现荷叶上还有几个晶莹剔 透的小水珠，在太阳的照射下，小水珠又像变成了一个个珍珠。我一晃荷叶，小水珠像跳皮的小男孩一样，滚来滚去。一只只小蜻蜓从眼前飞过，像一个个小仙女一样飞过来飞过去。我们穿梭在荷叶间 ，真是好玩。

我们又上了车来到了第二片荷花塘，眼前出现一大片美丽的荷花。我飞快地跑到荷塘边，我看到有的荷花是花骨朵，有的含苞待放，还有的已经全部绽开。荷花的花瓣是桃形的，花瓣是由粉到白，美丽 极了!花瓣中间有一个莲蓬，莲蓬里还有黄色的花蕊。莲蓬里还有一些莲子，莲子外面一个皮，里面有一个白白的莲子。吃一口，真甜呀!看到这种景色，我想到了一首诗：接天连叶无穷碧，映日荷花 别样红。荷花是花中的君子，出淤泥而不染。

夏日的荷花真美呀!

看荷花

今天，爸爸带我去紫荆山公园玩。今天早晨的天空是那么的晴朗、明媚，微风姑娘吹着呼呼的风，加上没有了知了的叫声・・・令我心旷神怡。

突然，我的眼前出现了无数朵荷花，正如课文所说的：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这些荷花一朵有一朵的姿态。有的像大盘子，仿佛里面还有一个小娃娃似的。有的好像很害羞，迟迟不舍的开放。还有的像披着彩纱的仙女，为人们带去欢乐。

一朵朵的鼠尾草映照在湖面上，更给荷花增添了一丝丝美感。

荷花特别招人喜爱。有很多人都争先恐后的为它们拍照。荷花们仿佛也不甘示弱，一个个的都开出了美丽、鲜艳的花。

这么美的景色，令我心旷神怡。

啊!美丽的荷花，我爱你!

看荷花

今天，妈妈说：带我回老家看荷花，有几百亩大，现在正是荷花盛开的季节。长这么大，我还是第一次看到荷花。怀着激动的心情，驱车50分钟来到妈妈的老家

一下车就能闻到荷花的清香淡雅，我们追逐着荷花的清香，百亩荷花展现在眼前。荷塘一片接片，一眼望不到边，犹如一片碧绿的海洋。一阵风吹来，荷塘上荡起一道道波纹。放眼望去，荷花一朵挨 一朵，正是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

这里的荷花多美啊!有的是白色的，有的是粉色的……有的荷花像害羞的小姑娘，躺在荷叶下不肯出来，有的是含苞待放的花骨朵，像一支支毛笔对望天空，还有的昂首挺胸，炫耀他们的美姿。在 阳光的照耀下，显得更加美丽。

荷叶撑起像一把把碧绿的小伞，几颗晶莹透亮的小水珠正调皮的在荷叶上打滚。几个小青蛙也跳到荷叶上正呱呱的对我们放声歌唱，好像欢迎我们的到来。荷塘上空翩翩飞舞。哇!多美的一幅高雅素 洁的风景画呀!

这时传来妈妈唤我回去的声音，我恋恋不舍得离开荷花池。夏天的荷塘是美丽的，它让我流连往返。

看荷花

今天，我和我的好伙伴薛馨源等几家人一起去孟津会盟镇观看荷花。

上午，我们乘车来到了会盟万亩荷花池。一到那里，就看到一块一块的荷花池，真是一眼望不到边。我们在一个有船的荷花池岸边听了下来，杨叔叔说：“咱们去做船吧，可以到池子中央看看。 ”我们几个高兴的跳了起来。小船是不用船桨划，是脚蹬的，上面还有个红顶，在远处看还以为是个亭子呢。

我们几个高兴的上了船，轮流向前蹬，船飘飘悠悠的向前走，那片片荷叶个个像一把把绿色的小伞，矗立在池子中，那一朵朵美丽的荷花夹在荷叶之中，有粉色的，有白色的。我们往荷叶上撩水 ，水一到荷叶上，水珠就又滑到了池子里。这时，几只蜻蜓在我们面前飞来飞去，有红的，黄的，蓝的，它们在轻轻点水，野鸭子也在水里自由自在的游着。真是美呀!我们沿着航道继续向前蹬，观赏 这美丽的景色。

看荷花

今天一大早，我和妈妈就前往清趣园，我们要到那里看荷花。

我们刚到池塘边，就听见桥底下有青蛙的“呱呱”的叫声，哦!看那只可爱的小青蛙，我和妈妈都蹲下身，看见一只翠绿色的小青蛙坐在一个圆圆的荷叶上，鼓着腮帮子给我们打招呼呢，好可爱呀!我 们站起身，向池塘望去，哇!满池塘的荷花都开了，他们个个都像粉色的睡美人一样，在碧绿的荷叶上展示着优美的舞姿，她们都在暗暗地比试着，有的荷花完全开放了，有的还是含苞待放的花骨朵。 为了更加清楚地看见她们的舞姿，我走进了游乐园，来到了蹦蹦床的二楼，朝下面一看，哇!接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红，这里好像正在举行一场盛大的舞会，一朵朵荷花随风摆动，红里透着绿 ，绿里映着红，真是一副美丽的荷花图!

我和妈妈走在回家的路上，正在想那美丽的荷花池，突然，呼啦拉的一阵清雨，看荷花的人们都纷纷向大门口的屋檐下跑去，这里的大人小陔都擦着脸上的雨水，说着，笑着，谈论着……

那优美的荷花给人们带来一个多么美好的早晨!

看荷花

星期天的上午，太阳公公放射出耀眼的光芒，牡丹似的白云在空中飘荡，小鸟在枝头欢唱。我们作文班的同学在刘老师的带领下，兴致勃勃地前往老虎头公园观赏美丽的荷花。

一路上我们说说笑笑，不知不觉便到达了目的.地。

我们走近荷花池，一阵阵荷花的清香扑面而来，让人感到心旷神怡，我们便迫不及待地欢呼着、兴奋着、奔向荷花池。荷花静静地站在水中，白的似雪，粉的似霞，犹如身披轻纱的仙女亭亭玉立， 婀娜多姿。

荷叶又大又圆，挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘，又如一把绿色的大伞，还像一位穿着绿裙子的小姑娘。微风吹过，仿佛是一片绿色的波涛，又如同为仙女们搭建的碧绿的舞台，可爱的青蛙一边 唱着动听的歌，一边在台上跳着优美的舞蹈……

荷花千姿百态，有的还没有开放，有的含苞欲放，有的只展开两三片花瓣，清新的花香引来的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛中忙个不停。

荷花不仅美丽，面而且作用很大，它的叶子能泡茶，做中药，莲藉能吃，莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品，总之全身都是宝。

荷花池的美，深深地印在我的脑海中，有时间我一定再去细细观赏。

看荷花

星期天，我和常冰洁，徐文超等同学来到隋唐遗址的荷花池来观赏荷花。

我们蹦蹦跳跳来到荷花池边，荷花池真大呀!一望无际。荷叶一片片，好像一个个碧绿大圆盘，荷叶几乎占满了整个荷花池。透过密密层层的荷叶片可见一根根墨绿的，长着小刺的荷梗在水面上昂头 挺胸。荷梗上小扇子似的萼片衬着亭亭玉立白里带粉的荷花，荷花千姿百态，各不相同。花儿们有的全开了，露出了嫩黄的小莲蓬;有的才绽开几片花瓣儿，像是一个害羞的小姑娘，正向着行人微笑; 有的还是含苞欲放的花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的――

微风习习，荷池泛起微波，荷叶和花朵也轻轻地摇曳起来，好像在翩翩起舞，引来几只蜻蜓在荷池上空飞舞翩跹，这真是一幅高雅素洁的风景画啊!

一场雨后，荷池又呈现出另一番景象，荷叶好像是一个个刚沐浴过的仙女，亭亭玉立在池塘中。一阵微风掠过，碧绿的大叶盘上一滴滴晶莹透亮的小水珠像珍珠似的滚来滚去，忽而东，忽而西，忽 而又滚落进池里――构成雨后荷池的新景象。

“出淤泥而不染”是古代诗人对荷花的赞誉。我看到荷花的高贵和纯洁的气度，更增加了我对它的敬佩之心。荷花不仅给人们带来了清香，而且用那艳丽丰姿装点了人们的生活环境。净化了人们的心 灵。

我们望着那五颜六色的荷花，恋恋不舍的离开了隋唐遗址。

看荷花

昨天，老师带我们去看荷花，我们的车排的像长龙一样，浩浩荡荡的开向海通。

刚到海通，我就看见公路两边到处是一眼望不到边的荷塘，我迫不及待的下车，欢呼了起来，我走进荷塘中间的小路，我看见了许多的小蜻蜓，有的是红色的，有的是黄色，还有的是蓝色的……， 小蜻蜓像一架架小飞机一样停在荷叶上，真是可爱极了。我继续往前走，看见了一片密密麻麻的荷叶，一片挨着一片，数也数不清，好像一个个小伞，我摘了一个小叶子，戴在了头上，啊!真凉快呀。

我们继续坐车往前走了一段，透过车窗，我看见了粉里透红的荷花，真是“接天莲叶无穷碧，唤日荷花别样红。”

我下车了，惊叫和跑向荷花，那美丽的荷花，好像少女那粉红的脸颊，我有看见一片荷叶，上面有基地珍珠似的水珠，我想：“水珠为什么不沾到荷叶上呢?”我疑惑不解的跑去问妈妈，妈妈说： “那是因为荷叶表面非常的光滑。”我豁然开朗。

美好的时光总是过的这么快，我们马上就要回家了，真是舍不得呀!

看荷花

在这个炎炎烈日的时节，我和姨夫他们一起去了乡下看荷花。

第一眼看到的荷花是那么美，粉里透白，随着微风翩翩起舞。这些小仙子左右摇摆着，仿佛是在对我们微笑，欢迎着我们的到来。

放眼望去，湖里的荷花数不胜数，它们小巧紧凑，密密麻麻，错落有致。接着走，映入眼帘的是大大小小的粉红荷花，雪白荷花。有的荷花还是花蕾，头顶尖尖的，但底下圆托托的，可爱极了;有 的荷花还刚开，释放着诱人的光彩;还有的荷花完全开放了，展示着自己迷人的光彩。荷花的姿态千变万化，真是说也说不完呀!

为什么荷花只在夏天开放?原来夏天气候燥热潮湿，水里淤泥营养成分好，荷花种子在淤泥里发芽快，就长出花朵。一到秋天天会变冷，不适于荷花的生长，花朵会腐烂。

走着走着，就走到了头。我失望地说：“为什么这么快就走到了头?”一会儿我们就上了车，我只能依依不舍地向那些荷花挥手道别。

荷花可真美呀!