在同一片蓝天下作文

在同一片蓝天下作文（通用14篇）

篇1：在同一片蓝天下作文

在同一片蓝天下-作文

在同一片蓝天下

仅仅的1小时，我们已被他们的热情所感染，从他们的眼神中，我们看到了一种欲望，一种对求知的渴望。此时，我们感觉自己那样无助。对于他们，这一小时，我们所能给予的或许是与同龄人一样拥有一个短暂而快乐的“六一”。――题记

早已听说过那里的小朋友的情况，但一到出发，还是有点紧张与激动。5月29日，在“六一”儿童节前夕，我们驶向了育蕾小学。在车上，一直在想“育蕾”应该是培育祖国花蕾的意思，那里的花蕾又是怎样的呢，他们此时又在干什么呢？我们只能无奈地抱怨命运的不公，有此人一生下来便是公主与王子，穿金戴银，而有些人却还要为吃、穿、上学发愁。

车停下，下车一看，却是一幢两层楼，又与隔壁工厂相连的学校。大门的一边用红漆刷了一行“育蕾小学”。刹那，整个学校都沸腾起来，“姐姐哥哥，他们来啦！……。”几个小男孩似乎已在同口等候很久，飞快地跑进去大喊。我们的紧张顿时烟消云散，顿生亲切感。我们拎着几袋准备送给他们的礼物，走进了二（2）班。四十多双水灵灵地眼睛，齐刷刷地望着我们，并异口同声地大喊：“姐姐好！”每次给他们分礼物，我看得出他们眼里所透射出来的喜悦，又十分礼貌地带上一句“谢谢”。此后近一小时里，我们与他们一起唱歌，玩游戏，又与他们畅谈自己的家乡，每一次他们的呼应总是那样的响彻。

其实，他们与同龄的孩子一样善良可爱，或许更懂事，他们会把礼物让给正在发高烧的同学。会为没拿到礼物的同学要礼物。只是，他们没有漂亮的`学校，可口的饭菜，宽敞的教室，暂新的课桌椅……

尽管他们没有同龄人那样拥有很多，但他们有一颗对学习渴望的心。我看得出，他们喜欢读书，喜欢在校园的生活。帮助他们吧！让他们生活在同一片蓝天下，拥有同样的阳光。

这仅仅是我们这些大孩子们所能做的一些，即使不能给他们漂亮的学校，宽敞的教室，至少可以给予他们对未来的希望，尽管他们的未来由他们自己开创，至少也应该让他们在同一起跑线上赛跑；又尽管我们不能给予他们一个富裕的童年，至少可以让他们拥有一个充实快乐的童年。

能给予他人一份爱也是一种幸福，他们不仅仅需要同情，更多的是实在的帮助与尊重。

他们的下一个“六一”还依旧这样快乐吗？伸出你我的手，为他们筑造同一片蓝天吧！

篇2：在同一片蓝天下作文

我曾经走过浙北的地下通道，看到过一位双目失明的老人，他手擎着一把二胡，投入地拉着，

相比我们这些正常人来说，那些身有残疾的人往往更能勇敢面对生活给予的挫折。他们用胜于我们百倍千倍的坚持和恒心坚毅地走着，

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在我的记忆中总有那么一位年轻人，他会写一手俊美的书法。他的字刚劲有力，犹龙翔凤舞;他的字抑扬顿挫[注: 抑：降低;扬：升高;顿：停顿;挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。]，如蛟龙出洞。但是谁能想到这竟然是出自一位没有双臂的人?他没有手臂，但他有脚，他就是用脚用嘴写毛笔字，可想而知[注: 不用说明就能阳光的笑。我们还有什么理由去嘲笑他，我想他要的也不会是可怜和同情，而是一种平等的尊重!

这位无臂的年轻人对未来的憧憬，对生活的渴望，令我对他的敬佩油然而生[注: 自然地产生(某种思想感情)。]。他用自己的劳动来换取生存的权利。有人把这样的人叫做“乞丐”，然而他们不是，有很多正常的人才是!他们伸出手向家里索取他们想要的，只会不劳而获

篇3：在同一片蓝天下作文

确保“三个优先”夯实均衡发展之基

“社会要进步, 经济要发展, 首先是人的发展, 人的发展离不开教育。”中共泾川县委书记李全中这样认为。正是在这样的战略思想指导下, 泾川县委、县政府始终把教育作为关系国计民生、惠及子孙后代的基础工程, 确保教育发展的“三个优先”。

在组织领导上确保“优先”。县委、县政府全面落实定期研究教育制度, 每年召开一至两次全县教育工作会议和议教会, 研究解决教育改革发展中的重大问题;推行县级领导联系学校制度, 县级领导每季度至少到联系学校开展1次督查调研, 每年为所联系学校办成2～3件实事, 帮助学校解决工作中的实际问题;落实乡村组织教育发展责任, 充分发挥乡村组织在学校灾后重建、周边环境整治、扫除青壮年文盲等工作中的主体作用, 有力推动了重点任务落实。

在经费投入上确保“优先”。依法落实教育经费, 不断加大教育经费投入, 努力做到“四个到位”, 即教育经费“三个增长”落实到位, 税费改革转移支付教育资金落实到位, 中央、省、市教育项目配套资金落实到位, 农村义务教育“两免一补”资金落实到位。同时, 县财政每年安排“5个20万”教育专项经费, 专门用于中小学校长培训、紧缺专业教师引进、优秀教师优秀学生奖励、教学质量提升奖励和教育信息化建设。

在各项工作上确保“优先”。各级各部门把支持教育发展作为重要职责, 在制定经济社会发展规划时, 优先考虑教育事业;在调整城乡建设规划时, 优先保障教育用地, “十一五”期间, 全县安排学校建设用地340亩;在确定人员编制时, 优先保证教育事业发展需要, 2001年以来新增教师编制149名, 补充小学、初中教师1615人。

“三个优先”的落实, 使得全县上下逐渐形成了“党政重视、部门支持、社会参与、齐抓共管”的教育工作格局, 夯实了泾川县教育均衡发展的根基。

改善办学条件为学生打造成长的幸福家园

缩小城乡差距, 整合教育资源, 实现一体推进, 是促进义务教育均衡发展的重要任务。近年来, 泾川县坚持把加强农村学校基础设施建设、加大学校布局调整作为推动教育均衡发展的首要任务, 举全县之力, 努力为学生打造良好的受教育环境。

红河中学创建于1975年, 属三年制初级中学, 5·12地震后, 校舍严重受损, 县上及时启动灾后重建工程, 拆除全部危房, 先后投资1100多万元新建了一栋2300多平方米的教学楼, 同时还修建了学生公寓、学生食堂及其他配套设施。2010年秋季, 将红河中学和红河中心小学合并, 把全乡9所小学的五六年级学生和附近三个村小的三四年级学生全部并入, 改为目前的“四三制”农村寄宿制学校。该校面貌在发生翻天覆地变化的同时, 又有效整合了红河乡教育资源, 促进了优质教育资源的共享共用。该校一名教师深有感触地说:“以前师生住的危旧房, 学生没宿舍, 吃饭也是开水泡馍;现在学校修好了, 学生宿舍也通了暖气, 食堂的馒头是又大又香, 孩子们可幸福了。”

如果说红河中学的变迁仅仅是泾川县改善办学条件、调整学校布局的一个点, 那么新建的泾川三中又是该县集中破解全县普通高中教育规模发展不足难题、促进全县学校布局调整步伐和教育资源优化整合的一大手笔。

步入泾川三中, 映入眼帘的是漂亮的科技实验楼, 东面是盘旋式教学楼, 西面是标准化餐饮中心, 南面是紧靠公路的学生公寓楼, “四合院”式的布局凸显出浓郁的文化氛围。学校在规划时为保持和泾川城北新区、周边建筑风格相一致、相协调并凸显特色, 先后4次邀请有关专家进行了论证和现场勘查, 确保了规划、建设一次到位。该校占地71亩, 建筑面积4.5万平方米, 总投资9600万元, 各类功能室一应俱全。宏大的建筑、舒适的环境、学生们幸福的笑脸让人振奋。该校的建成投用, 极大地缓解了高中入学压力, 满足了广大学生对优质高中教育的需求。

现如今, 泾川县学校面貌变化已是点连成了线、线织成了面。

泾川县是一个农业大县、财政穷县, 每年财政收入只有6000多万元。这样的穷财政如何改变“硬件”, 端平城乡教育均衡发展这“一碗水”?该县县长王廷佐告诉记者:“泾川虽穷, 但我们办教育的决心一天也没有放松过, 我们舍得把钱花在教育上, 倾全力改善教育发展条件, 提升教育发展水平。”该县决策者在逐年增加县财政对教育投入的同时, 树立项目意识、机遇意识、竞争意识, 积极向上争取优惠政策、项目安排和资金分配, 在泾河两岸、南北二塬唱响了一曲曲“造福桑梓, 重教兴学”的壮歌。农村中小学危房改造工程、农村完全中学改扩建工程、校舍灾后重建和校安工程、省配教育装备项目工程等先后落户该县, 该县结合项目实施和布局调整, “十一五”期间共实施教育基础设施建设项目203个, 完成投资3.37亿元, 改造中小学校舍, 新建、改建、维修校舍168所, 面积达到20.2万平方米, 全部消除了D级危房, 全县乡镇中学、中心小学新建改造面达到94.1%以上, 农村小学达到53.8%以上。投入资金4850万元, 为中小学装备计算机、电子备课、多媒体投影等多功能教室676个, 建成教育卫星地面接收站304个、教育城域网和校园网115个, 配备微机3693台, 中、小学校生机比分别达到12∶1和19∶1, 全县接受信息技术教育学生达到3.9万人, 占到在校学生总数的71%;全县各级学校实验室、实验仪器、音体美器材配齐率中、小学校分别达到100%和95%, 中、小学生均图书分别达到23.4册和14.4册。

泾川县教育概况

泾川县位于甘肃东部, 陕甘交界处, 全县共辖14个乡 (镇) 、1个经济开发区, 215个行政村。总面积1409平方公里, 总人口35.12万人。1989年, 泾川县成为全省首批基本扫除文盲县之一, 1996年顺利通过了省、市“两基”达标验收, 县政府荣获“中华扫盲奖”, 2011年高标准通过了国家“两基”督导检查验收。

全县共有各级各类学校239所, 各类教职工4410人, 在校学生60156人, 其中农村义务教育阶段中小学208所 (完中3所, 初中15所, 九年制3所, 小学172所, 15个教学点) , 在校学生35411名。全县小学、初中专任教师任职资格合格率为100%, 九年义务教育学生巩固率达到89.3%, 小学适龄儿童入学率、初中阶段入学率、初中净入学率分别达到100%、107.0%和98.4%;小学在校生实现了零辍学, 初中在校学生辍学率控制到1.25%;7-15周岁残疾儿童、少年入学率达到95.8%。

“十一五”期间财政用于教育的资金投入达到9.24亿元, 预算内教育拨款年均增长率达到38.82%, 占财政支出的比例每年均达到30%以上。在逐年加大公共财政投入的同时, 充分调动社会力量、民营资本、慈善组织、城乡群众捐资助学的积极性, 累计筹集资金1200多万元, 加强了学校校舍改善、教学设备配套和基础设施建设。

与此同时, 该县按照“高中阶段学校向县城集中, 初中向乡镇政府所在地集中, 小学向中心村集中, 新增教育资源向城镇集中”的总体原则, 采取“撤、并、挂、靠”的方式, 加大学校布局调整, 加快撤并步伐, 初中学校数由2005年的17所调整为现在的15所, 小学学校数由2005年的230所减少至174所, 集中优质资源办人民满意学校不再是一句空话。

如今, 泾川县城乡一幢幢崭新的教学大楼掩映在蓝天白云、青山绿树之间, 分外漂亮, 乡里娃和城里孩子一样可以坐在宽敞明亮的教室上课, 多媒体教学、实验课教学以及微机课等不再是乡里孩子的奢望。

强化队伍建设牵住均衡发展的“牛鼻子”

“教育均衡不仅是硬性教育资源的均衡, 更重要的是师资的均衡, 师资均衡配置是县域教育质量均衡的核心要素, 推进县域教育均衡的突破口。软资源强才能恒强, 软资源均衡才是真均衡。因此, 打造一支师德优良、业务精湛、勤于钻研、乐于奉献的师资队伍是泾川长期以来坚持的工作重心。”泾川县教育局局长赵晓春如是说。

一个好校长就是一所好学校, 许多实践也证明, 校长在学校管理中起着举足轻重的作用。要想整体提高县域内学校的办学水平, 就必须整体提升县域内学校校长的管理能力。多年来, 该县始终坚持以提升学校管理水平、打造名师名校长为出发点, 把提升校长决策水平与管理能力作为师资队伍建设的突破口, 采取请进开展培训、走出学习借鉴、深化项目带动、举办论坛交流、扩大远程覆盖等多种办法, 取得了显著成效。

从2006年开始, 县教育局委托西北师大教育学院对全县130多名中小学校长进行了四次为期一月的培训。2008年以来, 邀请兰州市及国内部分高校、港澳等地专家、学者和教授, 以及周边县 (市) 教育管理者相聚泾川, 举办了两次规模宏大的校长论坛。与香港活知识立群社、西北师大联合实施学习型学校社区建设工程和心灵教练项目, 分6批组织180多名教师赴教育发达地区考察学习。从2009年开始, 与中国教育干部培训网合作建立了中小学校长网上培训平台, 与省内师范院校合作开展顶岗实习、置换培训活动。五年来累计培训教师2.8万人 (次) 、中小学校长和教育管理人员700多名, 师资队伍整体素质得到大幅提升。

经过系列培训的高平中学校长吴麦科这样总结自己的感受:“以往有问题习惯于自己思考, 管理工作自己做, 很费劲, 通过学习和与专家、同行的交流, 我认识到, 学校管理需要全体教职工的参与, 要让教职工参与学校的决策。”他这样想了, 也这样做了, 在学校管理中他先后尝试通过各种渠道请教职员工参与学校工作决策, 让他们参加讨论计划, 制订方案, 提出建议和修改意见, 学校日常管理注重人文化, 取得了良好的效果, 赢得了教职工的广泛赞誉。

该县在“两支”队伍培训方面作出的积极探索和大胆实践, 得到了省、市有关领导和省内外兄弟学校和单位的高度评价, 引起了全省乃至全国教育、新闻界人士的广泛关注, 2008年4月《中国教育报》刊发了题为《一百名校长和一个县的教育》的专题报道。国家教育行政学院远程培训部王德刚主任曾发出这样的赞叹:“一个县这样重视校长和教师的培训, 在全国也是不多见的。”

健全完善教师动态管理制度, 通过“干部挂职锻炼和教师交流任教”活动, 促进城乡教育资源合理流动、互通共享, 达到“名校带新校, 强校带弱校”的目的, 这是县教育局今年师资队伍建设的亮剑之举。首轮活动为春季一学期, 从城区学校和局机关派出10名优秀中层管理人员及20名骨干教师到农村学校挂职、支教, 同时从农村学校选派优秀年轻干部和相应学科教师到城区学校挂职锻炼、交流任教。为使这一制度日后发挥更加重要的作用开好头、起好步, 还专门建立了中层以上干部交流任职制度和教师交流任教制度。一学期来, 参与挂职和交流的各位老师以饱满的热情、务实的工作, 为城乡教育均衡发展集思广益, 为城乡学校的共同进步献计献策, 为城乡教师的共同成长搭建平台, 为城乡学生的共同发展拓展空间, 取得了良好的效益。到高平教育办支教的县中街小学教师张宏强告诉记者:这一做法虽然打破了教师校际界限, 使我们教师由“学校人”变成了“区域人”, 我们教师虽然有了压力, 但却促进了城乡学校教育理念、管理机制、教改经验、学校文化在短时期内最大限度的传播和植入, 我们感觉还是很有意义的。据县教育局副局长魏军民介绍, 这项制度将会长期开展下去, 争取在2015年以前, 城区学校年龄在45岁以下的教师都能分期分批到农村学校开展挂职和交流任教活动, 以促进城乡教育均衡发展。

新课改开启学生幸福之门

记者在采访时看到, 飞云中心小学的教室里有许多小黑板, 上课时, 学生6至8人分为一组, 前后围坐成一圈, 他们时而相互讨论, 时而在黑板上写写画画。一堂课下来, 教师的讲解时间很少, 大部分时间都是学生自己“活动”。经过新课改实验后, 该校已经不是一所传统意义上的“正规”学校, 而成为泾川县课堂教学改革的标杆之一。

教育改革是近年来的热词。泾川教育人认为, 离开课堂的任何改革, 都是无源之水, 于是, 课改成为该县提升软实力、让学生全面发展的重头戏。

该县教育局分管教学工作的副局长康君经常去学校听课。时间长了, 他发现不少传统课堂的“毛病”, 认为老师喋喋不休, 学生昏昏欲睡, 肯定扼杀了人才。于是, 2007年开始, 解放学生、解放教师、推行课堂改革的呼声日益高涨, 最终在县教育局的强力推动下, 一场课业“革命”开始了。经过一段时间的实践, 全县涌现出了黄家铺中学、飞云中心小学、泾川二中等部分课改有特色的学校, 但是好多学校还处在等待观望之中, 怎么办?单兵作战不是办法呀。教育局班子成员在充分调研的基础上, 通过组织示范引领、现场观摩、送教下乡、优质课评选、开展课堂教学改革年等活动, 促使课改由点向面辐射推广。2011年, 该县又重磅推出“联片教研、互联整推”思路, 在各级各类学校之间广泛开展“同上一节课”联片教研活动。同一片区学校从师资水平、学科状况出发, 自由选择联谊学校, 自主确定研究课题、上课内容、活动形式、主讲教师、参与人员等, 以比较研究理论为指导, 以“同课异构、异教、异说、异评”为抓手, 先观摩, 后研讨, 有专题研讨, 有案例解剖, 有方法比较, 有质疑解疑。参与教师在平等对话的前提下, 通过个人反思、同伴互助、骨干引领, 多角度多层次展开互动交流, 探讨解决课改中的困难与问题, 大力推广高效课堂教学模式。无论是上课者, 还是交流者, 大家普遍准备充分, 态度积极, 活动中认真听, 仔细记, 大胆交流, 虚心学习, 教育局教研室人员全程参与现场交流指导。至目前, 全县举办联片教研活动20多次, 30多个学校1000多名教师参与其中, 全县基本形成了以飞云中心小学、黄家铺中学为代表的开放互动式课堂模式, 以汭丰中心小学、玉都中心小学为代表的合作激励式课堂模式, 以泾川二中、丰台中心小学为代表的高效训练式课堂模式, 以太平中学、温泉开发区甘家沟小学为代表的激情趣味式课堂模式。全县课堂呈现出百花齐放的局面, 课堂教学呈现出重学生主体、重知识生成、重学法指导、重教学效果的局面, 学生学习呈现出生动活泼的局面, 城乡差距、校际差距不断缩小, 教育质量稳步上升。

丰台中心小学的学生这样说道:“现在的课堂可有趣了, 老师变着花样地引导我们快乐学习, 我一会儿跟同伴探究, 一会儿上讲台带着我的‘弟子’学, 学习真的不再是枯燥的差事啦!”

“六园创建”促进教育内涵发展

教育均衡是教育公平的基础, 说到底就是要最大范围地解决学生“进得来、留得住、学得好”的问题。在全面保障了学生有学上、上好学的同时, 如何让学生“学得好”?泾川县积极探索素质教育的有效途径, 努力促进教育内涵发展。

2008年以来, 县教育局以提升办学品位、全面提高教育质量为目标, 大力推行精细化管理, 全面启动“人文、生态、书香、和谐”文明校园创建活动, 努力推动学校管理实现制度化、规范化、人文化、特色化。2010年起, 赋予文明校园新的内涵, 在各级学校掀起“平安、书香、艺术、快乐、科技、绿色”六园创建热潮, 涌现出一大批办学有品位、管理有创新、发展有特色、质量有进步的文明校园, 有力带动了学校的内涵发展, 促进了学生素质的全面提升。目前全县有64所学校被命名为县级文明校园, 8所学校于2011年6月率先通过市级“六园”创建评估命名。

当然, “六园”创建并不是追求千校一面, 也不是追求面面俱到, 而是在素质教育的大旗下, 要求突出特色教育, 打造特色学校。

高平中学在艺术教育方面走出了一条适合自己发展的新路子, 成了艺术校园创建的优秀典范。该校于2006年在认真分析学校现状, 广泛征求广大师生意见的基础上, 决定以创新艺术教育作为突破口, 推动学校内涵发展。学校成立了由校长直接领导的学校艺术教育领导小组, 按国家规定的课程标准开足开齐音乐、美术课等, 并通过各种渠道引进艺术类教师, 建立起一支素质良好的艺术教育师资队伍。在学校经费不宽裕、教育资源紧缺的情况下, 咬紧牙关修建了6间音乐活动教室、6间美术活动教室、3间体育活动教室, 根据师资条件和场地情况, 相继成立了篮球、健美操、羽毛球、乒乓球、绘画、舞蹈等兴趣小组, 使全校80%以上的学生都能够参与兴趣活动, 发展特长, 并在每年的教师节、国庆节、元旦等节日, 都会组织开展文艺演出或演讲、朗诵、歌咏比赛等活动。经过不断的努力探索, 高平中学在艺术教育的道路上迈出了可喜的步伐。校长吴麦科说:“学校大力开展艺术教育以来, 学生学习文化知识的热情不但没有衰减, 而且有所增加, 此前我的顾虑完全是多余的!我们将进一步丰富艺术教育内容, 使学生在学校学有所乐、学有所长, 力争使我校校园充满蓬勃朝气。”

玉都镇李胡村大涝池小学探索出“育人为本, 素质为重, 快乐为先”的教育教学模式, 全面实施快乐教育, 通过评选“文明礼仪小标兵”、“校园小歌手”、“校园小画家”、“校园小作家”、“校园小雷锋”、“校园小书迷”、“书法小明星”、“舞蹈小明星”、“运动小健将”、“环保小卫士”等活动, 激发兴趣, 张扬个性, 为学生全面发展奠定了基础。每一天, 该校的孩子们都在一种轻松快乐的氛围中度过他们美好的学习时光。

县光彩幼儿园打造的“平安校园”远近闻名。为确保幼儿健康成长, 该园始终坚持“安全第一、预防为主”的理念, 在注重安全、卫生、保健工作等方面严抓齐管, 为幼儿的成长提供了一个良好环境。为促使全体教师时刻增强安全意识, 严格执行《中小学幼儿园安全管理办法》, 该园修订完善了安全管理制度和事故处罚办法, 对园内所有的电路进行了维修更换;对大小型玩具、体育器材进行了全面详细的检查维修, 消除了隐患。同时, 在教学过程中, 各班级通过游戏等多种形式, 培养幼儿自我保护技能, 尤其是针对近年全国校园突发事件的频频发生, 该园专门招聘了保安, 安装了视频监控设备, 并特别聘请了泾川县公安局城关派出所两位民警作为光彩幼儿园的法制副校长和法制辅导员, 指导全园幼儿进行防震、防火、防突发事件的演练。严格实行家长持卡接送制并与家长签定幼儿安全协议。通过一系列安全教育和安全措施的完善, 园内“人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全”的意识已深入人心, 目前无一例安全责任事故发生。

一个个数据、一件件事例, 清晰地折射出了泾川县推进城乡教育均衡发展的步阀。正是有了这样的努力, 2011年10月30日, 泾川县代表甘肃省迎“国检”县之一, 高标准通过了国家“两基”督导检查验收。国家总督学顾问、教育部原副部长、督导检查组组长王湛在“两基”国检汇报会上深情地说:泾川的“两基”工作全面达到了国家要求, 而且紧跟时代步伐, 将实现“两基”目标与“两基”巩固提高结合起来, 将解决人民群众有学上与上好学的需求结合起来, 正在实现从全面普及到初步现代化的跨越, 这是一件了不起的伟业, 在甘肃平凉大地上树立了最有历史意义的一座丰碑。

今天, 行走在泾川大地, 教育均衡发展的成果正在惠及城乡每一个孩子。这里的学校让人留恋, 这里的教育让人向往, 这里的学生充满希望, 我们相信, 随着对教育规划纲要的深入贯彻落实, 泾川教育的明天将更美好。

篇4：在同一片蓝天下

5月12日，新华社发出通稿，指明上海交大证实汉芯造假，本报上期及时报道了此消息。本期《新闻与评论》版继续推出相关深度报道《“汉芯造假”谁之过？》，对这一给学术界带来巨大恶劣影响的事件进行了认真反思。5月16日，英特尔中国区总经理赖一龙辞职，联合总经理简安琦也调离该岗位，英特尔中国区业务由亚太区联合总经理杨旭接管。此次调整引起业界普遍关注，本期《新闻与评论》版及时推出相关报道《业绩引发英特尔中国高层调整？》。

都说实施信息化可以节约成本、创造价值，鸡西矿业集团确实从中尝到了甜头。鸡西矿业集团的吨煤成本曾经为47元，居全国煤炭业之首，实施信息化后该成本降到22.27元。本报记者深入调查采访后，于本期《技术与应用》版撰文《煤矿物资虚拟零库存运动》。同时，本期《技术与应用》版特别组织了“数字认证”技术专题，对电子认证技术等相关知识进行了详细介绍。

近年来，DVD刻录机产品频繁降价，使它逐渐走近普通用户。本期《产品与市场》版特别组织了11款DVD刻录机产品横向评测，供读者选购相关产品时参考。此外，本期《产品与市场》版还策划推出了“布线系统”产品主题，对布线市场和一些主要产品进行了较全面的分析和介绍。

篇5：爱在同一片蓝天下作文650字

走在大街上，我们能看到许多在卖艺的残疾人，他们用自己那坚强不息的毅力挣扎出了自己生存的一角空间。生活在他们前进的道路上砌上了一堵墙，可他们并没有因为前路的黑暗而放弃生活。

我曾经走过浙北的地下通道，看到过一位双目失明的老人，他手擎着一把二胡，投入地拉着，优美的音乐在他的指尖流出，缓慢而忧伤，让我陶醉，也许这便是他此刻的心情吧......我听着听着，不禁想到：如此优美的曲子，他一定花了不少心血，更何况他双目失明呢?

相比我们这些正常人来说，那些身有残疾的人往往更能勇敢面对生活给予的挫折。他们用胜于我们百倍千倍的坚持和恒心坚毅地走着。在我的记忆中总有那么一位年轻人，他会写一手俊美的书法。他的字刚劲有力，犹龙翔凤舞;他的字抑扬顿挫，如蛟龙出洞。但是谁能想到这竟然是出自一位没有双臂的人?他没有手臂，但他有脚，他就是用脚用嘴写毛笔字，可想而知这一幅幅俊美的字背后包含了多少血泪?他的脚一定起过茧流过血，也一定起过泡，一定痛苦过，也可能挣扎过，我们谁也没有看到，我们看到的是他脸上充满阳光的笑。我们还有什么理由去嘲笑他，我想他要的也不会是可怜和同情，而是一种平等的尊重!

这位无臂的年轻人对未来的憧憬，对生活的渴望，令我对他的敬佩油然而生。他用自己的劳动来换取生存的.权利。有人把这样的人叫做“乞丐”，然而他们不是，有很多正常的人才是!他们伸出手向家里索取他们想要的，只会不劳而获，视之为理所当然，他们才是真正的“乞者”!

篇6：同一片蓝天下作文

路上，我心中一直有几个大大的问号：为什么要捐书给她呢?她不订阅杂志吗?妈妈说，等我到了就明白了。

车停了，一个又黑又高的相貌普通的女孩在路旁踢着毽子。我猜她就是小梦。果然，妈妈一下车，她就收起了毽子，一双黑玛瑙般的眼睛疑惑地望着我们。“老师，这……”“小梦啊，这些书是给你看的，还很新。”妈妈和蔼地轻声说道。最后，她收下了书，向我们道了谢，就受宠若惊地离开了。

这个性格内向、衣着朴素的女孩，到底有什么秘密呢?回家后，我问妈妈：“你的这个学生有什么特殊的呀?为什么要捐书给她呢?”妈妈叹了口气，反问我：“你看见那个用卷闸门关着的小房子了吗?”“看见了。”“那就是她的家。”我一惊，但还是追问道：“那房子有多大呢?””只有你的小房间那么大。”妈妈说，“这么小的地方，就生活着一家三口……让你住，你会怎样呢?”我一时语塞，我会怎样呢?也许会对生活失去信心，也许会自卑，也许会丧失前进的动力。

小小的破屋，与旁边华丽、崭新的高层楼房形成了鲜明的对比。同一片蓝天下，为什么有如此大的差距?妈妈说，小梦她虽然内向，但不自卑。她成绩一般，但作文很好。字里行间，无不跳动着一个女孩向往美好，向往未来的心。我默默祝福着小梦，祈祷她有一个美好的未来。

以前看到留守儿童的照片，贫困儿童生活的视频，总觉得世界对他们有些不公平，但“他们”终究是“他们”，“我们”永远是“我们”，“我们”和“他们”就像两条永远不会相交的平行线。

但这一次，我深刻地认识到，“他们”就在“我们”身边，“他们”也是“我们”，因为我们在同一片蓝天下。

篇7：同一片蓝天下作文

当我们穿着温暖漂亮的衣裳，坐在教室里上课的时候;当我们每天回到家里吃着美味的大餐，假期到各地旅游的时候;当我们手里拿着先进的电子设备在网络里遨游的时候可想过，在同一片蓝天之下生长在贫困山区的孩子吗?他们跟我们生长在同一国度，有着同样的年龄，但因为他们的出生和家庭环境的不同，所以有着与我们不同的命运，他们不知道什么是“喜羊羊”、“iPhone手机”、“麦当劳汉堡”，更没玩过网游，上过微信的。他们每天只是在贫困、饥饿中度过。能够吃饱每一顿饭，有学上，有知识学就是他们最大的愿望。当你看到那一张张纯真而又无助的小脸时或许会从中感受到绝望、怜悯、悲哀、触动。我们作为新一代的青少年，应该从觉悟中苏醒，树立良好的价值观!让我们伸出爱心之手，为山区的孩子们奉献一份爱心!

那么我们需要怎样对他们进行爱心帮助呢?我记得我曾经看到过一个故事《孩子救孩子》，讲述了一个五岁的美国孩子从电视上看到非洲因为疟疾30秒就死一个孩子时，引起她无限的怜悯之情，促使她在两年里不断地募捐，不单是用自己的零用钱，还到社会上募捐。一个小小孩子在短短的两年里筹够六万善款，捐献蚊帐遍及非洲，拯救了近两万儿童。没有人相信一个小女孩竟用一个平常人的力量改变了残酷的现实，事实证明，有爱心，有行动，厚积薄发，人人都能为社会而出一分力量!

帮助应从我们生活中，从细微中开始，也许你的一些衣服觉得小了、旧了、过时了，可以捐给山区的小朋友，这样他们就会得到温暖!也许你的一些书本学过了，阅读多篇了，不想再看了，可以捐给山区的小朋友，这样他们就会得到知识!如果你有多余的零用钱，或有吃一个汉堡包省下的钱，可以捐给山区的小朋友，让他们得到温饱!让我们献出一份爱心帮助贫困山区的小朋友吧!积少成多，互相互爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!

篇8：同一片蓝天,同一个梦想

奥运精神给世界带来和平、带来欢乐、带来繁荣、带来希望。奥运的到来, 亦能给我们带来新思潮、新观念、新的经济腾飞;奥运的到来, 能为我们拓展视野, 传播文化, 传递情感。我们的热情需要一把火, 奥运的圣火在我们心中点燃!

2004年, 炎黄子孙的奥运健儿们踏上了雅典之旅, 抛头颅洒热血, 为我国争夺了32枚来之不易的金牌, 一晃眼就是四年, 在这四年时间里我们一定有所进步, 有所收获, 我们的奥运健儿们经过不懈地努力一定也能不负众望, 再次为我国争光!

瞧!我们的亚洲风暴刘翔用风驰电掣般的速度奔跑着, 跨越了一切障碍, 直冲终点获得了第一, 这也象征着我们亚洲冲出了世界, 冲向了未来。再看那儿, 张怡宁用娴熟的球技为国又添一金。再来看个高难度的, 郭晶晶优美的跳水姿态夺得裁判的赞赏, 就这样, 一枚金牌又成了我们中国的囊中之物了。还有许许多多的奥运健儿都施展了自己的看家本领为自己的祖国勇夺了一枚枚金灿灿的金牌, 另外银牌和铜牌也是纷纷落入我们的口袋, 不用说了, 我们中国最后的总分肯定能够一马当先, 远远把美国甩在后面成为世界冠军。

人们欢呼雀跃, 都为北京奥运会运动员取得的丰功伟绩赞叹道:“我们中国不再是东亚病夫, 我们已经冲出了亚洲, 冲出了世界, 冲向更加美好的明天!”随着大家的阵阵喝彩声, 北京奥运画上了一个完美的句号, 我相信, 不!我坚信在2012年的伦敦奥运会上我们中国人的脚步能走在世界的顶峰, 我们中国人的身影能出现在世界各地!

篇9：在同一片蓝天下歌唱

春暖花开，故乡的小院一抹黄，一抹白，一抹红，再加上那满眼的新绿，真让人舍不得闭上眼。每天清晨，在那阵阵清脆悦耳的“歌唱”中，我睁开朦胧的眼，高高兴兴地开始崭新的一天。

我家的房前屋后种了许多杉树，妈妈说，这些树的年龄比她还要大。杉树枝繁叶茂，正是鸟儿们筑巢安家的好场所。鸟儿有时成群结队地出去觅食，有时一只一只轮番出去。有的鸟十分普通，黑灰色的羽毛，褐色的小爪；有的鸟非常漂亮，黄黑相间的羽毛，红色的小嘴；还有的鸟头上长着几根绿色的羽毛，好像部落酋长……看着这些自由自在的鸟儿，我不由得心生羡慕。

一个偶然的机会让我与鸟儿有了亲密的接触。去年暑假，那个狂风骤雨后的清早，鸟叫声稀疏了许多。我来到后院，发现地上落满了被风雨打落的杉树叶子，往日干净整洁的小院变得凌乱不堪。“不如来打扫院子吧，妈妈见了，一定会很高兴的。”一个念头从我脑中闪过，我拿起扫帚笨拙地扫起来。突然，我发现一个湿漉漉的东西夹在叶子中间。我蹲下身子一看，呀，原来是一只被雨水淋湿的小鸟——缩成一团，瑟瑟发抖。它那么娇小，一定是昨夜的风雨摧毁了它的家让它从树上掉下来的。我看着这只可怜的家伙，不知所措。这时，妈妈走了过来，在妈妈的帮助下，我们将这只奄奄一息的小鸟护养了起来。

在我们的悉心照料下，小鸟恢复了活力，我们的感情也日趋笃厚。每次看到我，它便会在笼子里拍打着翅膀，像是和我打招呼。我给它喂食，它还会调皮地跳到我的手心上，轻轻地啄我的手指。

直到有一天，我们要搬家了，我们才和这只小鸟分开。妈妈说：“鸟儿也应该去找它的爸爸妈妈了，我们应该让它回到它真正的家去。”虽然十分舍不得，但一想到鸟儿是属于蓝天的，我还是流着泪放飞了小鸟。

篇10：在同一片蓝天下作文

老师们，同学们，大家早上好!

我是高一4班的杨舒乙。今天我演讲的主题是：我们都是一样的。

5月26日那天，我们高一4班去了浙江省盲人学校，与那里的学生进行了交流。

或许是因为从未接触过盲人人群，也从未对其的生活进行过了解，对我来说，找聊天话题便成了一大难题，在交流之前我拼命思考但越是思考就越是紧张，总是害怕自己会无意间说出伤人的话语。

顾虑从我经过我们组对接的班级教室听到里面嬉闹时开始渐渐消失，他们在上课时也会因为同学的口误哄堂大笑;会因为老师的一句“去吃饭吧!”教室里所有的学生在同一时刻以最快的速度完成推凳子冲出教室奔向食堂的一系列动作。这一切让一句话在我的脑海中渐渐成形――我们都是一样的。

午休时间在走出教学楼去休息室的路上，外面下着雨，一个那里的女孩正在摸索着去食堂，走出教学楼的时候她踩上了花坛，一路歪歪扭扭地摸去食堂却一直走错方向，甚至原地转了几圈。正在我犹豫不决要不要去帮助她的时候身旁的同学说：“我们去帮她一下吧。”于是我们撑着伞走了过去。当时我问她是要去食堂吗，她很友好地说“没事的，你们是去楼上餐厅吧?”我说下雨天，地上滑，我们一起走过去吧。她却一直重复着“没事的，没事的……”我想：“在她心里，我们应该是一样的。”

在按摩课的时候我随便问一个女孩：“你们平时周末是怎么安排的?”她轻声说：“和普通的.高中生一样啊。”听到这个不经意的回答，我的意识几乎被颠覆了。原本一直以为的她们的生活与我们差距很大。但在这女同学眼里大家都是一样的。只是他们不能像我们这样三五成群的走在大街上谈笑风生，但他们会用自己的方式与人沟通、分享快乐。我们既相同又不相同，但最重要的是我们生活在同一片天空之下。

随后便是班会课，50分钟的各种活动进行得相当顺利，在课的最后，我们开始留他们的联系方式，由于班里的学生大多是弱视所以也都有着自己的微信，当我问一个男学生他的名字的时候，他就指了指桌上的一本盲文书，说：“上面有我名字!”的确，那厚厚的盲文教科书的封面上写着一个并不工整的名字。紧接着，他又补了一句：“这是我自己写的!”那是相当自豪的语气，即使写自己的名字对我们来说只是再平凡不过的一件小事。

这盲校体验的经历让我对自己的生命加倍感恩，但带给我更大感触的是他们对生活的乐观与自信。他们并不把自己当成一群特殊的人。在他们的世界里只是少了些声音和光亮，他们心中对生活的领悟和感恩和我们一样，甚至比我们更多。他们也是再普通不过的高中生。与我们生活在同一个世界里的残疾人们与我们都一样拥有着相同的生命，其间唯一的不同便是我们往往能享受更多的机会与社会福利。我们应当做出反思，对于我们身体健全的人，更应当珍惜并感恩生命。也应当对社会、对生活在这片天空下生活的人们都能够享有相同的美好而付出努力。

谢谢大家!

篇11：在同一片蓝天下作文

鉴于上次去金寨县响山寺小学的心酸经历。本次，我们本着让山区孩子接触更多山外人和事，吸引和鼓励山区孩子发奋图强，走出大山。反之，我们让生活在城市里的儿童看看山里的艰苦生活，更加珍惜现在的幸福生活。所以本次“六一”，我们六安人公益联合六安市映山红爱心协会一起，特别组织一次城里孩子进山区，与山区儿童一起欢度“六一”，以“我们生活在同一片蓝天下”为主题的活动。活动暂定安排如下，望各位网友提出意见与建议：

一、召集愿意进山，生活在城市里的儿童5—10人（有才艺者优先）

二、准备节目10个（歌曲、舞蹈、小品、乐器演奏等不限）

三、为山区儿童加餐（午饭）（水果、糖果）（山区生活贫困，伙食差到不敢想象，本次活动决定为山区儿童准备一些食物）

四、儿童节的礼物（收集、捐赠各种小玩具给山区儿童，约需200～300件）

本次活动正在筹划中，细节尚待进一步细化、落实，包括交通、人员安全、就餐、节目编排、人员划分等。

想进山区的网友可与六安人公益群联系。

篇12：在同一片蓝天下作文

我一直记得那个下雨天，那个让我感动，让我受益一生的下雨天。还有那个趴在地上，怎么看都显得有些格格不入的乞丐。

我从不去可怜乞丐什么，感觉我们同样都是人为什么他们就不用干活不用吃苦，只是一味的等着坐享其成。知道我真实的看到了发生在我眼前的那一幕情景，才我我感觉原来一直都是自己的判断错误。

“嘀嗒，嘀嗒。”雨一直不停的下着，撑着雨伞的我漫无目的的走着，好像是被这下雨天而影响了心情，又好像感觉总有些什么要发生一样。看着眼前出现在我面前的那小男孩我不由感到奇怪，他比我小好多，怎么会自己一个人跑出来呢?我不知道他是在干什么，只是站在一个乞丐的面前，一只手撑着雨伞，一只手捧着个面包。好奇的我只是不住的看着他。他的表情就像这天气一样变幻莫测，一会儿皱眉，一会儿又自己笑笑。让人根本就猜不透。后来他把他手里黄灿灿的面包放在了那位乞丐的手上，我不知道那张经历沧桑的脸上浮现的是如何的一种表情。只是有一点我可以很确定，即使是张不出众乱蓬蓬的.脸，此刻也一定写满了感动，又或许是更多。

“嘀嗒，嘀嗒。”雨还是一直下着。只是在此时此刻，天边的雨好像与出现了光彩，一滴一滴写满了这个世界的爱，一滴一滴打在我的雨伞上谱写了这个世界的人情温暖。我在想，连一个那么小的孩子都懂怎么去关爱关爱残疾人，那么我们呢，又是否尽到了我们应尽的责任呢?同在一片蓝天下，同是中华民族的我们又有何区别呢?我们有的他们应该也有，只是他们先天的缺陷不允许而已，我们应该给以更多的爱来关爱他们。不歧视他们，同是人类他们并没有什么不好的，况且作为残疾人他们在亚运会上还是为他们自己拼搏了，不是吗?我们有什么理由去看不起他们呢?

篇13：在同一片蓝天下作文

一、外来民工子女不同程度的心理问题表现

经济相对富裕的乐清汇集了来自祖国各地的打工者。我校就是一个拥有来自五湖四海的学生的典型民工子弟学校。在我所任教的班中，外来民工子女就占了一半以上。笔者对本校民工子女的心理健康状况作了调查，结果显示：全校206名外来民工子女中，约有60%的学生存在着不同程度的心理问题。

1. 极度自卑

孩子的心是脆弱敏感的，经不起一点伤害。特别是农民工子女的老家大多在安徽、四川、江西、贵州等贫困落后的中西部农村地区，家庭经济条件有限，使他们在吃得好、穿得好、学得好的本地孩子面前感到自惭形秽。而他们的父母大多文化素质不高，从事着劳动强度大，工作环境差，待遇低的工作，容易被社会歧视，因此民工子女也会因为自己是外地人而感觉被别人瞧不起，低人一等。

2. 自我封闭

在饱受别人的嘲讽和羞辱的情况下，他们又极力维护自己的自尊心，为了减少伤害，他们常常盲目地把自己的内心封闭起来，有意识地与外界隔离开来：有的表现为沉默不语，不与别人交往，在调查“你有几个知心朋友，分别是谁?”时，外地生选择没有知心朋友的比例比本地生高出30%;而在有知心朋友的外地生中，结交的朋友大多是同地方的人，和本地学生交朋友的寥寥无几。有的外地生将自己真实的情感掩藏起来，有了烦恼就写进日记或藏在心里，不愿意和老师同学沟通。

3. 性格孤僻

农民工子女远离家乡，来到陌生的地方，在适应新环境的过程中，难免受到各种挫折。如听不懂当地方言，被本地人用异样的眼光看待等。他们渴望交流，渴望帮助，渴望被呵护和认同。但父母都为工作生活忙碌，经常加班加点干活，根本无暇顾及孩子心里在想什么，需要什么。而孩子又有着自卑的心理和自我封闭的心灵，不愿主动启齿求助，只好独自默默忍受生活的种种考验。心理的自我封闭，行为的自我孤立，使他们逐渐脱离了集体，形成了孤僻的性格。

4. 行为偏激

长期处于被歧视和冷漠的环境中，自我保护观念过强，很多民工子弟对老师同学产生防备心理。平时他们像座沉默的火山，一旦遇到不顺心的事，他们就用拳头保护自己，像火山爆发一样猛烈，行为很偏激。所以外地民工子女在学校特别容易和同学起冲突，打架的事情经常发生，然而打架大多只是为了芝麻大的小事而已。他们似乎是用这种方式来证明自己不是好欺负的，不要瞧不起他。

5. 自暴自弃

外来民工家庭中，大部分家长自身素质较差，自己没多少文化，教育方式简单粗暴，或者冷漠地放任自流。家里缺少父母的关爱，学习上享受不到成功的喜悦，生活中得不到起码的人格尊重，这使外来生心里充满怨恨，又无力摆脱，心灵脆弱，不知道如何找到出路，以自暴自弃、破罐子破摔，进行无声的反抗，欺负小同学，违反学校纪律，成为家长老师头疼的对象。

二、教育要做到“四化”

面对这群特殊的孩子，用什么方法进行辅导，使他们走出心灵的阴影，和当地孩子一起生活在同一片蔚蓝的天空下，接受同样的教育，享受幸福的阳光呢?笔者经过长期的实践和总结认为，应该对症下药，用合适的方法，进行教育疏导，促进他们的心灵健康向上发展。具体来说主要应做到以下四“化”。

1. 教育教学平等化

民工子女进入了学校，学校便承担起了教育重任。对于在外地借读的流动儿童来说，教学环境的改变，教材的差异，课程进度和难度的差异，以及教学方法的不同都影响着其学习的效果。同时，在客观上，文化背景的差异和“借读”的身份，以及在评奖、评优中受到的歧视，给外来民工子女的心理造成一定的压力，影响着这些孩子的身心发展。因此，作为学校，在教育活动中确立真正的平等教育意识非常重要。

(1）师生关系平等。

平等意识是师生关系平等的前提。外来民工子女面临着一个文化适应的问题，往往心理压力大，自卑感强，特别需要教师的关注。教师努力保持与学生的良好关系，用期望的目光关注每个孩子的成长，有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。要建立良好的师生关系，最好的方法就是爱。学生对老师的爱特别敏感，教师一句不经意的批评会使一个孩子沮丧一天，甚至留下终身创伤;而一句赞美之辞会让学生高兴几天，甚至一辈子都在发挥作用。所以作为老师，应该摘下有色眼镜，对本地生和外地生一视同仁，多帮助农民工子女，多关心他们，努力走进他们的心灵，让他们感受到你的点点滴滴的爱，他们就会敞开心扉，消除自卑、恐惧、抗拒的心理。

(2）参与活动平等。

每个学生都是平等、独立的人，参与活动和竞争的机会应是平等的。身份、区域、智力、体力的差异不能是不平等的代名词。因此，学校在制度上应该保证每个外来民工子女与当地学生享有平等的参与学习、活动、奖励、评优的权利。在评文明学生、评选单项积极分子时要撇开身份差异，从“同是受教育者”的角度给予平等机会。同时要多鼓励他们参加集体活动，消除其生活上和学习上的顾虑。如我在本学期中曾以“夸夸我的家乡”为主题开展班队活动，在老师的鼓励下，孩子们用各自的方言，神采飞扬地介绍自己家乡的风土人情。班会上，来自河南的吴成强自豪地说：“俺来自河南，俺们那儿有嵩山少林寺，和杭州西湖一样有名。”台下同学大声附和：“知道，少林功夫好厉害啊!”来自贵州的邹春仙骄傲地说：“我们贵州有中国最大的瀑布，那真的是‘飞流直下三千尺’!”……在这样在集体活动中，外来生畅所欲言，在其他同学的肯定下，渐渐有了认同感、归属感，感到自己成了集体中不可缺少的一员，他们的价值也在一次次集体活动中得到了认可。

2. 提高成绩有效化

调查显示，我校外地生来自全国9个不同省份，原来使用的教材和学制不统一。据统计，转学三次以上的占10%，一个班级里年龄跨度最大有五岁，还有些兄弟姐妹在同一个班级就读，甚至有的学生听不懂普通话。学生由于频繁转学造成知识的断层，学习起来比较困难。教师必须想尽办法提高他们的学习成绩，才能消除他们的自卑心理。

(1）开展互助活动。

首先要对全体同学进行思想教育，消除他们对外来生的隔阂，和外来生做朋友，并落实到行动上，真诚地向他们伸出友爱互助之手，从点滴小事做起，体现自己对外来生的关爱。如开展“三个一”活动，每天给外来生一个微笑，一个鼓励，一次帮助。在这样相互认同和接受的活动中，他们渐渐融为一体，形成了平等友好的和谐气氛。外来生学习基础差，学习习惯不好，是外地生学习的主要障碍，所以在学习上要鼓励学生互相学习和帮助。许多外地生认为本地生的勤学守纪是他们自己所欠缺的，而外地生身上的优秀品质，如吃苦耐劳等，又是值得本地生学习的，这样他们互相帮助，取长补短，才能赢得两地学生的共同发展。

(2）及时反馈辅导。

由于知识的断层，学生刚接触新的教材一时无法适应，会出现许多学习问题，很多学生又不敢主动请教。因此教师平时应该多反馈，了解他们的学习状况，一旦发现问题，要及时给他们补课，帮助消除学习上的障碍，这样才能逐步提高他们的学习成绩。

(3）多鼓励少批评。

由于外地学生的自卑心理，我们对外地生应该尽量多鼓励，使他们树立信心，让他们觉得：我能行的，我能和本地生学得一样好，甚至能超过他们!拥有自信心有助于推动他们学习成绩的上升。平时有什么活动或竞赛的机会，应该多让外来生参加，锻炼他们的胆量，给他们一个展示自我的舞台。

3. 心理辅导必要化

所谓心理辅导，就是有计划地协助学生发展健全的个性，防止产生偏异心理的一种教育过程。心理辅导的目标是指导学生形成积极的心理状态，促使其健康发展。常言道“医心良药在自身”，为了帮助他们克服不良的情绪和心理，教师首先要善于倾听学生的心声，并以此为突破口，针对存在的不同心理问题有的放矢地进行教育。其次要诊断他们存在着什么心理问题，然后进行疏导。注意要选择合适的心理辅导方法，如针对“自卑，自暴自弃”的心理问题，可以选择积极的，富有鼓励的语言，进行积极自我暗示的方法，教会他们每天练习和自己的心灵对话：“我并不比别人笨，我能行!”“别人能做到的，我一定也能做得到!”“命运掌握在我手里，我一定要努力改变一切!”同时要引导帮助他们发现自己的闪光点，树立自信和尊严。

4. 家长联系经常化

外来民工子女行为习惯培养的特殊性和艰巨性，与他们特殊的家庭环境分不开。我们知道，家庭对孩子的成长非常重要。学生心理的健康发展，需要有良好的家庭教育和必要的家庭辅导。而民工子女往往缺少好的家庭环境和学习环境：一是家庭居住条件简陋，租屋嘈杂吵闹，有的甚至连做作业的桌子也没有;二是有的家长自身素质不高，教育方式粗暴，动不动就打，让学生烦恼;三是家长对孩子学习帮助普遍不足，有的家长思想上重视，但是自己不识字，不知道如何辅导，还有的家长放任自流，漠不关心。根据调查，外地生回家做家务，没时间做作业，没钱买课外书，没人辅导功课的比例普遍比本地生多。

鉴于上述情况，作为教师，我们每学期要对民工子女学生家长普遍走访1～2次。对行为习惯不大好，问题较多的学生家庭，原则上要每月走访一次。出现重要问题要及时与家长联系，从而在根本上改善外来民工子女的良好行为习惯的养成环境。此外，还可以通过经常召开家长会的方式，让家长们学习先进科学的教育方法。这样坚持不懈地通过各种途径和形式，让家长互相交流学习，取长补短，帮助家长不断地提高家庭教育的水平。

经过扎实、细心、努力的工作，我校民工子女的各个方面都取得了明显的进步。但我们也要看到，民工子女长期处于流动之中，无法接受系统的教育，孩子的学习是东一榔头，西一棒子，越学越乱，越乱就越不想学，这个问题是值得我们深思的。但我们深信，只要我们用满腔的热情，用爱心去塑造他们的人格，给他们坚定的信念，温暖的关怀，美丽的梦想。他们就能本地生一样，在这里快乐地学习，健康地成长，享受爱的阳光!

参考文献

[1]马莉.浅谈公办学校流动人口子女的教育活动平等[J].基础教育研究,2003(8).

篇14：在同一片蓝天下共同成长

关键词:“弱势群体” 引导 积极参与

一、认识体育中“弱势群体”群体

(1)认识不足

这些学生大多数对体育锻炼的重要性认识不足,不了解体育锻炼对身体健康发展的重要作用,他们认为体育课纯粹就是玩,这观点有可能来自学生家长,也有可能来自个别老师的错误诱导。

(2)心理原因

学生存在一定的运动能力差异,所以在学习技术动作时屡次失败,很容易就会产生挫折感和自卑感,当一些体育活动具有一定的难度以后,就会产生心理障碍,开始拒绝体育活动了。

(3)个性差异

有的学生性格比较的内向,不愿意与别的学生进行交往,或由于学生平时在家里娇生惯养,怕苦怕累,不愿意为锻炼身体而出力出汗,由于长期很少参加体育活动,缺乏身体锻炼,造成他们肌肉力量差,灵活性差,协调性差,对完成

体育课的学习任务有很大的困难。

二、游戏中来激发“弱势群体”参与体育活动的兴趣

(1)用游戏来引导课堂

体育游戏是体育活动的一种重要的手段,也是学生喜闻乐见的一种形式。有利调动学生的情绪。针对“弱势群体”的特点,参与体育活动的积极性不高,教师可以把游戏作为体育课的热身活动。

(2)用游戏来完成技能训练

朱熹曾经说过“教不见意趣,必不乐学”。单调的技能技巧练习很难提起孩子们的兴趣,甚至会让在这些学生产生厌恶情趣。如果以“报纸胸前跑不掉”的形式进行接力比赛来完成50米快跑的训练。可以把50米设计成25米往返跑,将学生分成数列纵队,队员可根据名次先后为本队相应得分。

通过这样的游戏,他们在不知不觉的中就完成了50米快速跑的训练。因为是一个集体比赛的游戏,他们会积极参与,不会感到训练的疲累,反而能感到活动的快乐。

三、团队合作中激励“弱势群体”参与的积极性

(1) 创设合作的需求

在团队合作中更容易激发“弱势群体”参与体育活动的兴趣。特别是在一些集体游戏和比赛中,学生需要互相帮助、互相配合,共同完成一些规定性的动作。在这种责任感和集体荣誉感的影响下,“弱势群体”的学生也会积极参与,为团队贡献一份力。为此老师在安排活动中,尽量给学生创设合作的机会。

(2)互助合作的开展

同学之间的互帮互教,“弱势群体”学生比较容易接受,因此要在班里开展互帮互教活动,发动技术好又热心的同学对差生进行一帮一活动,它不受时间限制,可在轻松愉快的气氛中学习,更重要的是使差生感受集体的温暖,消除自卑感,练习效果往往较好。

四、合理的评价消除“弱势群体”的自卑心

(1)热情辅导耐心帮助

“弱势群体”的学生在练习中常常达不老师的要求,所以往往主观地认为,怕在练习中做不好受老师的批评,课堂中不积极参加练习。教师在发现这种情况时,首先不要批评和惩罚他们,而是要鼓励他们放胆练习,做不好可以重做,并且要帮助他们解决一些技术问题。他们完成每一次的练习都比一般同学困难,付出更大,但完成效果却往往不够理想,教师不应因为他们完成技术动作不理想或掌握动作慢而批评他们,而应肯定他们的努力,多给予鼓励,淡化因挫折带来的心理压力,对他们取得点滴进步要及时表扬,使他们感受到老师对他们的尊重和期待。

(2)因人而宜,适当降低评价标准

在教学中,一些技术动作一般的学生很快就能掌握,但对于“弱势群体”学生常常很难做到,甚至不可能做到,如果老师把他们与其它同学一样要求,教学不但不能达到目的,反而造成他们产生消极情绪,因此任课教师应当区别对待,只要他们能认真努力完成练习,可根据他们的实际情况,适当降低练习难度和要求。

(3)期末综合评价注重方法

教师可以把学生对体育学习的态度,出勤及课堂表现,体育相关理论知识及身体素质状况与运动能力和运动技能的掌握相结合进行评价。这样能激励“弱势群体”学生积极参与体育课堂活动,来提高学生期末体育成绩。避免“弱势群体”学生无故请假缺课,逃避体育课。

五、构建体育文化来激发“弱势群体”参与的热情

(1)宣传体育文化,消除消极因素

为了使学生喜爱上体育活动,教师要帮助学生了解体育文化带来无穷魅力,加强对学生体育文化的宣传,利用体育课时间,班级黑板报等加强体育文化的宣传。通过各种宣传教育使学生了解体育运动对国家对个人的重要,通过对个别名人介绍,帮助学生树立积极参与体育活动的信心。

(2)发挥体育竞赛活动的激励作用

体育竞赛是促进学生体育情感产生和发展的重要途径。比赛本身就是一种参与,一种实践,体育竞赛不仅仅局限于学校运动会,为提高学生参与运动的兴趣,在班级中搞好包括体育知识竞赛在内的以健身为目的一切非正式体育比赛活动,这种比赛不仅参与人多,受益面广,而且时间地点没有条件限制,这样更有利于学生积极主动的参与。

体育“弱势群体”虽然是客观存在的,但不是一成不变的,只要老师方法得当,措施得力,积极创设愉悦的情境,鼓励学生参与教学活动,以满腔的热情对待和帮助他们,那么这个“弱势群体”就会慢慢缩小。让我们一起关注“弱势群体”,在同一片蓝天下,让他们一起前行,去寻找属于他们的成功与收获。使体育课成为学生享受体育,参与活动的平台,让更多的学生参与到学习活动中,提高体育课的教学效率。

参考资料:

1.《中小学体育课程指导纲要(试行)》.

2.袁宇光试论学生的体育意识及其培养——〈〈中国学校体育〉〉1999年2期.