史店学校美术教育现状

史店学校美术教育现状（通用10篇）

篇1：史店学校美术教育现状

史店学校美术教育现状

美术教育作为素质教育的重要组成部分，它与德、智、体诸方面

相辅相成，缺一不可，也是其它学科无法替代的。但当前我校美术教

育的现状可以说是差强人意。现在我校美教的现状，主要表现为 ：设施落后，难以有效开展美术教学.多年来学校虽然有了美术教师，但由于没有专门的画室和有关美术教学的用具和材料，教师很难按学

科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用，象国粹----中国画没有生宣纸、没有国

画颜料、毛笔等怎能去画好国画,岂不是笑话吗？那学生又能怎样知

道中国画的博大精深呢?美术教学就是直观教学,需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。

在农村，要让学生配齐所有的美术用品不太可能，家庭经济条

件限制了他们的美术材料使用，家长观念也影响了学生这方面的错误

认识。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意识比较弱。

抓住家长的这个心理，就可以向家长作思想工作，为孩子买好一点的美术学习用品。考虑到条件差的学生还占相当大比例，教学内容不能

面面俱到，如剪纸、泥塑、面塑、编织、刺绣、民间玩具等门类繁多，这些都是我校极其匮乏的美术所有能用材料。见于我校以上美术

教育工作存在的实际困难望能得到上级部门及社会各界人士的大力

资助。

篇2：史店学校美术教育现状

安全工作总结

为了巩固“平安校园”创建成果，史店学校遵照县教育局文件、会议精神，在狠抓落实上下功夫，扎实开展了学校安全工作，现总结于下。

一、完善制度，落实责任

学校结合实际，制定并完善了针对性和操作性比较强的用电安全、消除安全、传染病防治、值班、门卫管理、危险物品管理、食堂食品卫生安全管理、校内食品小卖部监管、集会和大型活动安全管理、安全隐患整改、安全经费保障、安全报告等制度，还制定了火灾事故、群体性事件和突发事件、被盗案件、食品中毒事件、防讯排洪、地方病防治、学生突发急病、校园周边治安等方面的应急处理预案，并将相应的安全制度的执行责任一一落实到学校校长、教导主任和全体教职工，形成了人人有责任、人人有担子的安全管理体系。

为了使全体教师树立“人人都是安全工作者”的思想，主动把学校安全工作与各自的实际工作结合起来，增强“安全第一，预防为主”意识，在思想上建立起一道安全防护线，学校在与全体教职工签订《安全工作目标责任书》的同时，制定了安全工作责任追究制定，明确了各类人员的安全责任，特别突出执行安全责任的奖惩措施，做到了制度建立、责任明晰、奖惩分明，保证了学校安全管理无一真空、无一漏洞。

二、加强检查，排除隐患

史店学校属典型的农村小学，针对农村学校安全事故的薄弱环节，学校突出加强了学校安全防范，始终如一地坚持定期和不定期的安全排查、防范制度，以确保万无一失。

一是开学前一周，学校安全工作领导小组开展校园安全大检查。在检查中，一一列出检查项目和明细，明确检查范围、重点，对学校校舍、教学设备、消防设施、学校食堂等逐一进行全面检查，确认无安全隐患，并经相关检查人员签字后，方可在开学时投入使用。对检查出的安全隐患，学校立即组织整改，以确保开学时正常使用。

二是加强常规性的安全检查。学校对重点安全部位，强化警钟长鸣意识，做到了时时检查、处处留心，严加防范。学校建立并严格执行了“班级安全工作周检制度”、“食品卫生安全日查制度”、“各班学生每天晨检观察制度”，并详细记载检查情况。对检查中发现的问题或安全隐患，学校立即采取措施，切实整改。

三是学校建立“安全月查报告制度”。为了强化安全工作督查与整改，学校安全工作领导小组坚持每月底对校园安全进行了全面、认真、细致的检查，检查范围包括制度落实情况、各安全责任人执行情况和安全隐患排查等方面，检查后及时向县教育局办公局填报了学校安全工作情况。

三、安全教育，常抓不懈

在狠抓安全管理的同时，小学针对农村学生安全意识差的问题，将安全教育作为中心任务，注重学生安全意识的提高和良好安全行为的养成，从根本上防止人为安全事故发生。

一是学校通过周一升旗仪式“国旗下讲话”、黑板报、校园宣传橱窗，各年级各班利用朝会、班队活动、每日“放学前一分钟安全教育”等，对学生进行新《中小学守则》、《小学生日常行为规范》、《校园安全教育

讲义》、《“十个”道德好习惯》、《预防未成年人犯罪法》等安全知识教育外，还开展了形式多样的安全教育活动，如“安全知识竞赛”、“唐场小学饮水饮食卫生《告学生书》”、（3—6年级学生）“自办安全手抄小报展评”、（结合“12·4”全国法制宣传日）聘请法制副校长为师生“以案说法”、“防治艾滋，关爱社会”征文、观看安全教育图片展等多种形式，提高学生的安全意识。

二是加强家校联系，共同做好学生的安全教育与管理。学校除了要求教师上门家访外，还印发了“加强学生饮水饮食卫生教育《告家长书》”、“狂犬病防治《告家长书》”还于4月24日召开了一年级学生家长会，向家长及监护人宣传了学生校外安全注意事项、家长如何管理好子女在家庭的各种安全行为及学生校外安全的防护措施，增强了学生家长重视子女安全的自觉性和防范意识。

三是强化养成教育。为了培养良好的学风，确保校园无安全事故，学校制定了各年级“德育训练目标”，持之以恒地在全体学生中开展了“做好‘三管’（管好自己的口、管好自己的手、管好自己的脚），争当‘五好’（文明礼貌好、安全行为好、遵纪守法好、学习习惯好、勤俭节约好）”教育活动，重点抓了交通安全教育、上下楼道“轻声慢步，文明谦让”教育、课间活动“四不”教育（不追、不跑、不打、不闹）、放学路上“八不”教育（不在放学路上逗留，不乱买零食吃，不损坏群众物品和庄稼，不进电子游戏室和网吧，不与社会闲杂人员或外校生结伙，不私自下河游泳，不准打架斗殴，没有经过家长的允许不到同学或亲戚家）等，并做到

了周周有安排、有重点、有检查、有评比、有总结，严格训练，反复要求。为了发挥学生的主体作用，学校还以班级“流动红旗竞赛”为杠杆，通过以上努力，学校实现了校风校纪明显好转，学生中无“大欺小”现象，学生遵纪守法率达100%；学校无校舍、教学设施等方面的安全隐患，无火灾事故，无入室盗窃事件，无治安问题，无严重体罚和变相体罚学生事件。学校无一例安全责任事故。

史店中心小学

篇3：史店学校美术教育现状

1、教学内容陈旧, 教学方法单一

美术教育主要是通过美术来提升受教育者的人文素养和塑造正确的价值取向, 技工学校的美术教育课程主要是让学生通过专业的美术技能训练, 使其掌握通过绘制作品来表达对人、事、物的情感。教师对学生进行美术教育的过程其实也是学生提升自己审美能力、锻炼自己智力和培养创造力的过程, 但是目前我国大多数技工学校的美术教育却存在的这样那样的问题, 这些问题严重的束缚着美术教育的发展。其中首要的问题就是美术教育的教学内容比较陈旧, 同时在教学方法上也比较呆板和单一。

目前的美术教育专业课程基本上都是采用普通高校或者师范院校的美术教材, 在教材内容上基本上也都是一些美术常识和美术赏析, 这些内容大都比较陈旧和落后, 不能够调动学生学习美术的积极性, 而我们所倡导的教学理念则是要通过对学生进行艺术教学和培养, 从而唤醒他们内心中对艺术的热爱和艺术细胞。因此, 过于强调技能和专业学习的课程教学是不能适应时代发展和学生自身需求的。

2、片面追求经济利益, 受商业主义影响严重

技工学校美术教学的目的是通过让学生掌握美术知识和艺术技能来让学生形成良好的艺术行为和习惯, 从而使学生变成能够适应社会发展的专业性人才, 但是目前我国的大多数技工学校则忽视了美术教学的根本性目的, 单纯、盲目的最求所谓的“以创收支撑教育, 以创收维持发展”教学理念, 一切向钱看, 并且随意的更改教学计划。这种急功近利的教学方式不仅会降低技工学校没事教育的教学质量, 而且干扰了技工学校正常的美术教育秩序。由于近几年来高校的不断扩招, 以及艺术类专业的高考文化课录取分数线相对较低的因素, 许多考生都认为报考艺术类专业, 会帮助自己完成大学梦, 从而为以后的人生增加成功的砝码, 因此, 越来越多的学校增开艺术类专业和课程, 越来越多的家长鼓励自己的孩子选择艺术类专业, 这就导致现在艺术类专业已经由原来的弱势专业变成了热门专业, 并且艺术类专业已经成为目前学费最贵的专业, 而高昂的学费使艺术类专业成了各个大学新的经济增长点, 这使得许多艺术院校已经由原来人们心中的艺术圣地变成了名利场。

3、缺乏现代教育技术的运用

随着我国经济的不断发展, 以及科学技术的不断进步, 现代化的教学理念和教学设备已经成为每个学校必须要具备的一个必然条件, 但是纵观我国目前技工学校的教育现状, 大部分学校的教学设备仍然十分简陋, 而且教师大多数都采用传统的教学模式, 缺乏新意, 根本不能够调动学生学习美术的热情, 而且落后的教学设备, 根本不能够把学生培养成适应社会发展的专业性人才。因此, 技工学校的领导应该加大资金投入, 更新教学设备, 提高教师的现代化教学技能, 从而使学校走上一条具有现代教育技术的教育之路。

二、技工学校美术教育改革的措施

1、加强学生对传统文化的认知继承

中国的传统文化是我国优秀文化的一个重要组成部分, 艺术恰恰是人类文明和文化的一个重要体现形式, 而美术则是最具普遍性、直观性、生动性和富有感染力的情感表现形式, 因此, 如果想让学生能够从内心中去热爱美术, 则必须要加强他们对中国传统文化的认知, 让他们在中国的传统文化中去感受艺术的美, 去欣赏艺术的美, 只有这样, 他们在以后的工作和创作中才能够让作品更具有文化底蕴。作为技工学校的美术教师, 我们更应该首先自己要多多地学习中国的传统文化, 然后通过言传身教去感染自己的学生。

2、关注学生知识的储备, 重视其实践能力的培养

目前, 我国大多数技工学校的教师在进行美术教育时, 都过多地强调对学生专业课的学习, 而忽视了优秀的艺术作品是需要具有丰富文化底蕴的人才能创造出来的, 这种单一的教学、培养模式根本不能够培养出优秀的美术专业人才, 当然这些学生在毕业后就不能够适应社会的发展需求。因此, 在以后的美术教育、教学中, 教师在对学生进行专业课的教育、培养外, 更应该关注学生自身的知识储备, 多让学生接触各国一些优秀的文化, 多培养学生的实践能力, 只有这样的教学理念和教学方式才是现在我们所希望和倡导的。教师在进行美术课的教学过程中, 应该有针对性的对学生进行美术实践的教学, 采用启发性的教学方法, 让学生自己思考, 自己动手去处理和解决问题。同时, 要加大学生对现代化、多媒体美术软件的应用程度, 逐步培养学生掌握现代化的美术软件的应用能力。只有这样, 我们才能够培养出适应社会和企业需要的专业性的优秀的美术人才。

综上所述, 技工学校的美术教育, 必须要一切以培养综合性的美术人才为目的, 从教学设备、教学理念和教学方法上进行多方面的改革和探索, 才能够培养出社会和企业所需要的优秀美术人才, 最终为我国技工学校朝着现代化的教学道路上不断发展。

参考文献

[1]、吴廷玉.绘画艺术教育[M].人民出版社, 2001.

[2]、钟启泉.美术教育展望[M].华东大学出版社, 2001.

[3]、王宏建.美术概论[M].高等教育出版社, 2002.

[4]、黄跃升.大学生创新能力的培养与艺术教育[J].高教探索, 2006.5.

[5]、董燕.试论高职生创新能力的培养[J].教育与职业.2010.9.

篇4：学校养成教育的现状与对策

一、现状分析

1.学校常规教育方面。学校对学生的日常行为指导训练往往是堵的多、疏导的少，说教批评多、引导践行少，教育形式较为单一、枯燥，对学生支配行为能力差异和心理素质差异，缺少全面分析和疏导。长此以往，导致学生只会说、不会做，实践能力较差，受挫能力差。

2.教师教育观念方面。在对学生的教育中，教师中或多或少存在重学生学习成绩提高，忽视学生良好习惯的培养；重视部分学生的发展，忽视对后进生关爱的现象。这些现象与当前深化素质教育的要求是不相符的。

3.家庭教育方面。当今独生子女式的家庭结构，使得部分家庭教育“溺爱有加、关爱不足”、“重智轻德”，导致孩子唯我独尊，脆弱娇气，缺乏为他人、为父母着想的意识和受挫能力、动手能力等。

4.社会环境方面。当今社会，影视文化和网络等传媒快速发展，各种信息不断冲击着学生。这些信息中，既有健康向上的，也有低级趣味的。久而久之，学生必然受到一定的影响。

二、主要对策

1.明确要求，坚持引导激励教育。培养学生形成良好行为习惯，要在明确要求的基础上加强引导激励。首先，在调查研究的基础上，明确提出各年级段养成教育目标要求，使养成教育首先做到“有规可依”。其次，通过开展评比校园文明之星、读书之星、劳动之星等，树立学习榜样，激励学生比进步比学习，增强上进心，达到自我教育、自我完善之目的，从而提高学生素质，展现学生个性特长。

2.精心设计，细化德育内容。近年来，我校根据学生实际情况，结合培养社会主义核心价值观要求以及《守则》、《规范》和德育目标，从文明礼仪、学习纪律、安全卫生、劳动生活等“一日行为规范”训练入手，分年级、分学期设计了具体的养成教育内容，对不同年龄段的学生提出了不同的教育目标和措施，周而复始、螺旋上升式的进行教育，从而使养成教育做到“有的放矢”。

3.开展活动，引导学生养成良好习惯。根据学生的身心发展特点和成长规律，学校要充分发挥德育主阵地作用，比如开展“讲诚实守信，做文明学生”、“孝敬父母，关爱他人”、“保护环境，从我做起”等主题教育活动和特色活动，运用“诚信讨论”、“道德实践‘五个一’活动”、“手拉手活动”等方式方法，想方设法为学生提供或者创设道德践行和情感交流的平台，以达到陶冶学生情操、开阔学生视野、激发学生学习兴趣和提高学生实践能力的目的，从而全面提高学生的素质。

4.家校携手，形成育人合力。首先，通过建立家长委员会、制订家庭教育常规、举办家长会和家長开放日、建立学生成长记录袋等形式，不断提高家庭教育水平。同时让教师和家长经常保持联系，共同关注学生成长。其次，要主动争取社会各方面和各部门的支持，整治、净化周围社会环境，谋求学校教育、家庭教育、社会教育同步进行，形成合力，发挥德育整体教育功能，使学生健康成长。

5.与时俱进，增强德育工作时代感。目前，环保意识、责任意识、吃苦精神、合作精神、诚信教育成为未成年人思想道德教育较为薄弱的环节。为此，我们要针对现状，与时俱进，更新观念，有重点地分年级确立教育重点，加大教育力度，同时结合新增内容要开设一些特色活动课程。另外，心理健康问题在小学高年级呈现出趋升态势。为此，学校应积极开展心理健康教育、心理咨询服务，为更好地建设青少年的精神家园不断努力。

少年儿童是祖国未来的建设者，是实现中华民族伟大复兴中国梦的接班人。高度重视对少年儿童的教育培养，努力提高他们的思想道德素质和政治品德修养是我们学校教育的首要任务。对于小学生来说，良好的行为习惯养成对于个体的终身发展起着决定性作用。为此，我们应当加强对小学生良好行为习惯的养成教育研究，探索新途径，创造新方法，解决新问题，为学生的终身发展和国家的日益强盛担当和负责。

作者单位 陕西省宝鸡市陈仓区实验小学

篇5：史店学校美术教育现状

活动方案

一、指导思想：

为贯彻中央七号文件，响应亿万学生开展阳光体育活动。进一步贯彻《学校体育工作条例》，“保证学生每天有一小时体育活动的时间”的思想；本着“弘扬奥运精神，面向全体学生，发展体育运动，增强身体素质”的宗旨，开展丰富多彩的体育活动，活跃校园文体生活，促进学生全面发展。根据学校的工作安排，经学校研究决定，将在4月举行第四届体育节田径运动会。

二、工作领导小组： 组 长 马海瑞

副组长：马彦保 马少虎 组 员：各班班主任及体育老师

三、参加对象：全校学生

四、活动时间：2010年4月

五、活动形式及内容：

（一）宣传发动阶段

利用早操和课间操的时间，向学生渗透全民健身、终身体育、天天坚持锻炼身体的好处；宣传刻苦训练，为学校争光的优秀运动员的先进事迹，激发学生锻炼身体的积极性，促使大家投身到体育运动中来。

（二）各班进行参赛项目的报名工作

全校各班利用体育课的时间，根据竞赛规程中的比赛项目先进行练习，选出优秀的同学参加比赛，及时按时填写报名表负责人（体育教师、各班班主任）。

（三）举行桓台县实验学校第四届体育节田径运动会

六、运动会程序：

1、宣布开幕裁判员教练员运动员入场 入场顺序：（1）国旗（2）会徽（3）横幅标语（4）仪仗队（5）花束队（6）彩旗队（7）裁判员代表队

（8）运动员代表队 负责人：各级部主任

2、介绍到会领导

3、升旗、奏国歌

4、大会组委会主任高庆国校长致开幕词

5、运动员代表宣誓

6、裁判员代表宣誓

7、健美操表演

8、裁判员运动员退场比赛开始

七、比赛注意事项：

1、比赛时号码簿让同学佩带胸前，以便裁判核对，没有号码簿不准参赛。

2、请小学部老师提醒参加60米、100米、200米、400米比赛的同学比赛时要跑直线不要窜跑道，以免影响比赛成绩。

3、比赛结束的同学，应及时回班级观看比赛，不得在场地上逗留和走动，更不可横穿操场。

4、比赛时如发现有误，请到秘书组更正。

5、整个运动会期间，各班加强安全教育，遵守赛场纪律，服从调度指挥。

6、注意公共卫生，比赛结束后将本班所在区域清理干净。

7、确因身体原因不能参加比赛不勉强参赛，提前找裁判长请假。

8、参加比赛前做好准备活动，以使身体适应比赛。

篇6：史店学校美术教育现状

苍湾村位于南华山脚下、海原县史店乡政府驻地南1公里处，耕地面积26069亩，其中水浇地2000亩。辖沙沟

一、沙沟

二、沙沟

三、苍湾上、苍湾下、牛团、保庄、油坊院、芦子沟、坊庄、羊套子和碾子沟12个村民小组。全村总人口4768人，是一个纯回族聚居区。近年来，苍湾村将红葱产业作为本村的“拳头”产业来抓，通过培育基地，引进红葱新品种，提高红葱品质。积极组建红葱产业发展协会，拓宽经营渠道，并且积极做好“无公害农产品基地”的认证和产品注册的各项准备工作，力争做大做强“黄石崖红葱”品牌。同时，我村抓住海原县在中部地区大力发展马铃薯产业的机遇，积极组织动员群众种植马铃薯，马铃薯种植面积达到18000亩，特别是我村万亩脱毒马铃薯园区是我乡3个马铃薯种植园区当中交通最便利、规模最大的园区之一。成为我村农业增效，农民增收的新极。

在乡党委的领导下村民的物质腰包在逐渐的鼓起来，可是精神腰包确在逐渐瘪下去。以前到冬闲时，墙根下晒太阳的老乡，农家院里唠家常的妇女，无所事事四处乱窜的青年，使这个有着全乡“红葱种植基地”之称的村庄一到农闲时就变的死气沉沉，如何改变这一现状是苍湾村党支部首要的工作重心。

强化思想教育，为构建“平安诚信文明村”营造良好的社会氛围

坚持每月至少一次的党支部学习制度，坚持适地适时适宜和灵活培训的原则，上半年有80%的农村党员和45%的群众参加了党员冬训。在学习培训当中，坚持集中学习与座谈交流、与专题辅导等结合，注重学习的针对性和实效性，做到了“六有”，即有学习安排、有学习制度、有学习资料、有学习记录、有学习考勤、有学习成果。

强化文化娱乐活动，为创建“平安诚信文明村”奠定良好的群众基础

一是创造条件，加强文化娱乐活动的硬件建设。“成林文体大院”及1300多平方米文体活动中心的建成，极大地丰富了群众的精神文化生活，成为经济发展、生态改善的新动力。

二是积极开展专题文化娱乐活动。注重创造一种“团结、紧张、严肃、活泼”的氛围，坚持以举行专题活动为载体，开展形式多样的文化娱乐活动，举行了“第十届农民运动会”切实丰富了群众的精神生活。

在本村开展创建“诚信村庄”、争做“诚信村民”活动

结合“五好文明家庭”等创建活动的开展，引导群众从小事做起、从自我做起，增强诚信意识，全村诚信之风悄然兴起。

评选标准

1．遵纪守法，思想品德好。

爱党爱国，服务人民，学法守法，廉洁奉公，维护正义，诚实守信，自尊自爱。

2．学习进取，争作贡献好。

勤奋学习，提高素质，增强能力，创业敬业，勤劳致富，热心公益，积极奉献。

3．崇尚科学，文明习惯好。

学用科学，崇尚文明，移风易俗，艰苦奋斗，讲究卫生，保护环境，美化家园。

4．民主和谐，家规家风好。

民主平等，夫妻和睦，尊老爱幼，礼让邻里，团结互助，家风文明，弘扬正气。

5．少生优育，为国育才好。

晚婚晚育，计划生育，少生优生，关爱女孩，教子有方，培养人才，为国争光。

评选程序

1．农户个人申报； 2．群众民主测评； 3．村支部审定； 4．乡党委考察； 5．乡党委审批。

在此次活动中我村共有14户被评为“五好文明家庭”。“成林文体大院”

“成林文体大院” 是我村近年来精神文明建设的一个缩影，大院占地5.5亩左右，由图书室、棋牌活动室、篮球场、村民休闲广场等组成。

1987年，李成林在热心村民的支持下组织了海原县第一次农民篮球赛，共有5个乡（镇）12支篮球队参加了比赛。

2000年，他自筹资金，腾出家人居住的3间房子开办了海原第一个家庭图书馆。

2005年，在自治区党委宣传部、自治区团委、自治区体育局以及海原县委、政府等相关部门的帮助下，李成林建起了村里的文体大院，新建了130多平米的图书馆，如今，图书馆通过各方捐赠已拥有图书3万余册、各类报刊十余种、杂志一百多种。同年，李成林将“农民篮球运动会”更名为“农民运动会”，增加了羽毛球、乒乓球、拔河、象棋、下方、打梭等比赛项目。

2007年，李成林又多方争取项目资金在油坊院村和北塘村分别建设了一个占地约100多平米的图书馆，并在当年的第六届农民运动会上新设了旨在鼓励当地农村妇女学文化的妇女识字项目。

2008年，自治区团委将宁夏第十届乡村青年文化节放在“成林文体大院”举办的第七届农民运动会上。这届运动会上，一支来自穆斯林宗教界的阿訇代表队成为迄今为止中国大地上出现的唯一一支乡村回族穆斯林篮球代表队，运动会也首获冠名赞助。

2009年，第八届农民运动会将首届海原乡村花儿歌手大赛纳入，比赛中增加了家庭拣土豆大赛、拿硬腰、骑毛驴等带有明显乡土风味的项目。

2010年2月第九届苍湾村农民运动会，参加比赛的除过海原县10个乡（镇）的代表队外，海原县部分中学、劳务输出人员、阿訇代表队以及宁夏大学、自治区国税局、内蒙古自治区的一些团队都来参加，参赛人员达800多人。

2011年，第十届苍湾村农民运动会得到了县委、政府的大力支持，由县委宣传部、县文体局、县财政局主办，史店乡党委、政府和“成林文体大院”承办。县委常委、常务副县长王兴文、县人大副主任李平、副县长柏国华、县政协副主席段成宝以及县直各部门、各乡镇30余个单位负责人出席了开幕式。本次运动会是在举国上下全面贯落实党的十七届五中全会，深入实施第二轮西部大开发之际召开的，是全县农民群众文化生活中的一件大事，是史店乡构建亲民、便民、利民的全民健身服务体系，满足人民群众日益增长的文化体育生活需求的具体体现，更是构建和谐海原的一次促进会。运动会为期6天，设篮球、象棋、短跑等12个竞赛项目和打梭、刺绣等8个民俗项目，来自县内外的二十余支代表队一千多名运动员参加。

自1987年举办海原县历史上第一次农民篮球赛到2011年第十届农民运动会闭幕，24年间，在区、市、县有关部门和社会各界的大力支持下，“成林文体大院”里共举办了10届农民运动会以及第一届海原乡村花儿歌手大赛和第十届乡村青年文化节，新建了近400平方米图书馆、600多平方米水泥篮球场，拥有3万多册图书，各种体育器材、棋牌活动室、村民健身休闲广场一应俱全。23年如一日的坚持，李成林在一个“零物质境地”里打造出了全国知名的回族运动村，他本人也于2009年获得全国体育先进个人、宁夏精神文明建设先进工作者等称号。新华社、中央电视台、福建电视台、上海电视台和宁夏各大媒体对成林文体大院进行了多次采访报道。

近年来，在县委、政府的正确领导下，在各部门的大力支持下，在乡党委、政府的帮助、指导下，成林文体大院工作取得了一定成效，宣传思想文化建设有了较快发展。2010年成林文体大院举办第九届农民运动会，县委、政府支持经费3万元；2010年县委协调教体局实施，新建篮球场1处714平方米。2011年第十届农民运动会的举办，县委宣传部、文广局、教体局、财政局主办，史店乡党委、政府及苍湾村成林文体大院具体承办，县委常委、常务副县长王兴文、县人大副主任李平、副县长柏国华、县政协副主席段成宝以及县直各部门、各乡镇30余个部门单位给予了大力支持，充分展示了当代农村青年的良好精神风貌，丰富了群众的文化生活。

现在的村貌是焕然一新，事业是蒸蒸日上，一改过去不良的气息；在追求物质生活的前提下，更加注重精神生活。

篇7：史店学校美术教育现状

一、特殊学校职业教育的现状

1．师资缺乏，专业能力偏低

目前，特校教师中普遍存在着职业教育师资严重缺乏，现有的老师大多是从普通学校中途改行过来的，专业能力偏低、教育教学技术落后等问题。

特校的教育教学工作一般包括康复教育、文化课教育、职业技术教育三大块，道理上应该配备相应的师资。但是，我国培养特教师资的各类院校由于缺乏相应的专业和课程设置，所培养出来的教师往往缺乏专业的知识技能，加上诸多客观条件的制约，特教教师的教学经验得不到丰富，教学能力和水平受制约，处于较低层次。

2．职教项目单一，指导思想偏离

职教项目单一，不能根据学生的特长因材施教，难以适应未来市场经济社会的需要，这可能是当前各特校的共性。比如：有的学校只开设了缝纫课，而有的学生喜欢理发或修理、烹饪等，可学校又没有开设这些课。有的学生有绘画、舞蹈的天赋，却不能得到应有的发展。单一的职教课，束缚了学生个性发展，也为学生将来就业埋下了隐患。

另外，部分学校仍片面追求文化课的成绩，只重视语文和数理化教学，其他科只作为副科，可上可不上，职业技术课就是搞清洁卫生。

3．资金政策和扶持缺位，教学设施严重不足

长期以来，特校职业教育经费严重不足，大部分学校没有用于职业教育的专项资金，特校开展职业教育所需经费，只能通过学校创收或社会赞助解决。办学必备的物质条件准备不足，教学设备、实习基地问题得不到解决，职业教育就成了空中楼阁。

二、特殊学校职业教育发展的对策

1．提高认识，转变观念

(1）树立正确的残疾人教育观。残疾学生生理残障给他们的学习、生活、工作带来了诸多不便。但是事实上，残疾人不是残废。对于听障人而言，听力损失使他们在与健全人的沟通上产生一些障碍，但他们的智力、学习能力、劳动能力并没有受到必然的损害。除了部分对听觉有特别要求的行业外，工业、农业、手工业、服务业、美术工艺等正常人能做的职业，很多听障人都可以从事。耳聋学生的职业教育不是一成不变的，要随科学技术应用于生产的发展情况不同，随着社会分工更加精细化，随着自然科学和科学技术的发展，使人的生理缺陷得到进一步补偿。而且聋生还具有眼明、心静、手巧的特点，他们工作中完全有可能做得与健全人一样好，甚至在某些方面还可超过健全人。只要实施合适的职业技术教育，他们的潜能就可以得到充分的发挥。

(2）树立知识教育与职业教育同等重要的观念。特殊教育学校是几种教育要素有机结合的整体。要使学生成为对社会有用的人才，能自食其力，必须注重提高他们的文化、职业技能等综合素质，两者兼备才能成为适应社会需要的人才。

2．加强职业教师队伍建设，提高教学水平

(1）上级主管部门在配备特校教师时应适当配备一些专职教师。

(2）挖掘内部潜力。首先，要加强培训，让特校中有一技之长的教师分别进行工艺美术、烹饪、按摩、美容美发等的专业技术培训，扩大职教队伍。其次，让具有某方面专长的教师担任职教工作，让他们边学习边教学，学用结合，在学习研究和教学实践探索中成长一批专业教师。再次，选派教师到工厂企业、兄弟学校参观学习，结对拜师，开阔眼界，熟练技能，提升一批专业教师。最后，聘请专业人员作为特校兼职教师，定期或不定期来校进行培训、指导，培养一批专业教师。

3．加强课程的开发，建立完整的职教体系

中学阶段重点做好专业分流，文专并进。学校应从七年级开始设置职业劳动课程，教学简单的职业理论和操作，强化学生的职业意识，在完成文化课教学任务的同时，实行专业技术课程分流教学。在学校课程安排上，进行大量的调研和大胆的改革，可全校上午集中上文化课，下午集中上活动实践课、职业技术课。在职业技术课上，采用打破年级界限，按智力、能力、爱好自由选择，适当调整的方法，保证每一位学生能较集中地学一门技术。课程开设大致如下。聋生：缝纫、机械加工、广告设计安装、毛衣编织、美容美发、糕点制作、建筑与装修、汽车美容、清洁卫生、搬运装卸、酒店勤杂、擦鞋等。盲生：按摩、配乐、唱歌等。培智生：家政服务、洗车、擦鞋、清洁卫生、搬运装卸、酒店勤杂。

经过中学几年的技术教育，毕业生能有一至两门较娴熟的技艺走上社会，同时他们也可以参加高一级学校招生考试继续学习。

参考文献

篇8：学校“生命教育”现状与对策研究

关键词：学校；生命教育；不足之处；改进措施

中图分类号：G40-02 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）33-0008-04

近年来，各级学校的个别学生自杀、杀人、虐杀动物等无视生命的消息频传，并有越演越烈的趋势，引起了无数媒体的围观以及全社会人民的强烈重视。学生在对待生命的态度上存有偏差，映射出了学校“生命教育”的不足。生命教育是学校道德教育的新潮流与新课题，学校教育应该尊重生命，提高生命价值，让生命变得更有意义。为了强化学生的生命观教育，促进教育事业的健康发展，学校生命教育的深入开展已经刻不容缓，亟待改进。

一、学校生命教育的现状

（一）学校对生命教育重要性的认识不到位

首先，学校的角色定位不够明确。作为社会的一个重要主体，学校在生命教育领域中并无太大的发言权，一直难以引领生命教育的潮流。从各级学校频频传来的自杀、杀人等新闻可以发现，对生命教育较为重视的多为新闻媒体，而学校则往往为了掩盖事实、逃避责任对某些恶性事件避而不谈，丝毫没有反思之意，更难以发挥主动性、创造性的作为。其次，学校领导对于如何开展生命教育感到迷茫。尽管有个别学校对生命教育较为重视，但其开展形式却只停留于表面。如只成立所谓的研究所或举办研讨会，并未在学生中广泛开展，因此导致生命教育成了部分教授们的专利，仅仅在学校狭小的区域中活跃。最后，学校老师未意识到自身应担负的生命教育的重要使命。生命教育是学校德育的重要课程，是各学科老师（并非政治思想教育科目教师）的必修课程而非专业性课程。但是，当前很多教师并未深刻意识到生命教育的重要使命，从而造成某些学校特别骋请“专业学者”来校进行生命教育讲座，暴露出学校对生命教育的认识与做法的偏差。

（二）学校生命教育规划不太合理

对生命教育的开展，诸多学校都未组建统一规划的管理部门，相关制度也严重缺失，因而难以从权利和制度上对生命教育的开展施加压力，更缺乏必要的监督和保障机制。此外，学校在生命教育方面投放的精力不够，师资力量非常稀缺。生命教育课程安排较少甚至没有安排，相关实践活动严重缺失也是问题之一。诸多学校没有广泛开设生命教育课程，也未订购权威的课程教材，教师一般是在原有的思想政治课的教学中参杂部分生命教育的内容。即便有相关教材，其内容形式也非常单一，指导性不清晰，也缺乏实效性，难以有针对性地培养学生积极的生命观。课堂教学存在诸多不足之处，课外实践活动的开展更无从谈起了。

（三）学校生命教育的相关制度不健全

第一，与生命教育部门相关联的其他部门的组建制度不够健全。学校生命教育是一个系统工程，需要各部门之间的相互协调与配合。但当下很多学校负责生命教育的相关部门并未建立，部门与部门之间的协调性不够。如，生命观问题与学生的心理问题紧密相连，但很多学校并未设立与生命教育密切关联的心理咨询部门。第二，有些部门形同虚设，两级分化严重。尽管与生命教育相关的各大部门已经组建，但却没有真正起到实际性作用，如同虚设。另外，部门与部门之间也缺乏统筹性管理，各行其事，对其他部门不闻不问，两极分化日趋严重，这对生命教育的顺利开展产生了较大的阻力。第三，生命教育多为临时行为。大多数学校的生命教育，与其说是顺应新时代教育事业的发展，不如说是对学生戕害生命恶性事件的应急处理。一般是哪个学校“出事”了，哪个学校就会开展生命教育，而不是将生命教育当作一项日常教育工作来抓。更别谈建立相关制度了。

二、学校生命教育现状成因分析

（一）受社会因素影响，学校角色不明确

由于我国社会目前正处于文化转型的特殊阶段，市场经济的浪潮对传统文化理念造成了剧烈的冲击，导致很多学生在教育认知中出现了文化断层，未能深入领悟到传统文化的精髓。传统文化的精髓被摒弃，但新的文化理念并未形成，新旧之间因为缺乏核心文化而导致文化失控。激励学生学习的动力不在了，这不免让学生感到无助与迷茫。另外，学校是社会的缩影。学生与学生之间的贫富差距大，学生的利己主义较严重，个人主义及拜金主义普遍存在等。这些丑恶的现象，让学生的思想、理念、心灵都倍受打击，使他们感到生存的强大压力，所具有的生命观也令人甚是担忧，因此，学生容易做出对自身或他人有危害的行为。再者，社会环境作为教育活动的外部环境，间接影响着学生的生命观。一些期刊杂志、新闻媒体对自杀、杀人等戕害生命的恶性事件的细节描述，都在不知不觉中影响着学生生命观与生命意识，甚至让学生误以为生命就是自己的，自己有权利决定是生是死，因此，当其遭受挫折或倍感压力时，就极易产生轻生的念想。学校夹杂在社会与家庭之间，对生命教育的无所适从，归根结底就是学校本身的角色定位不明确，对受社会大环境影响之下的学生的生命观如何产生积极的影响，对自身能够发挥的作用程度等缺乏深入理解，于是在生命教育上出现这样或那样的问题，也就顺理成章了。

（二）人文教育不深入，学校教育理念滞后

学校本应是对学生开展全面教育的专业机构，对学生生命观的养成负有不可推卸的责任。但是，在如今学校的教育中，专业技能教育更得到重视，而引导学生提升生命价值观的人文教育被慢慢淡化，导致学生渐渐缺少了对生命、自由、和平、真善美等人文价值的崇高追求。于是，部分学生在遇到困难挫折时，难以用平和的心态去客观评价，喜欢用激进的方式处理事情，最后慢慢走向极端。另外，在我国各级学校中，虽然素质教育的口号打得很响亮，但却一直没能从根本上摆脱应试教育。因为面临着考试与升学的压力，学生若想“出人头地”，就唯有埋首于题海中。于是，机械化的学习方式便成了学生生活的全部，使其没有多余的时间去考虑生命价值等问题。还有一点，学生计划性地、系统性地接受教育，一般都是在学校中完成的。因此，要求学校要不断引进新的教育理念，深刻意识到生命教育的重要性。但目前，很多学校的教育方式还较为单一，丝毫不给学生自由思考的空间。对生命价值的感悟，来源于道德教育，因此，学校应该注重学生对未来生命质量与生命价值的提升。

（三）生命教育投入少，师资队伍严重缺乏

拥有一支健全的师资队伍是开展生命教育的前提、要素。生命教育作为学校教育的重点内容，必须具备一支品学兼优、道德高尚的专业教师队伍。但目前，在各级各类学校的生命教育中，对师资队伍的投入呈现出明显的缺乏之态：在师资队伍的来源层面上，兼职老师明显偏多，甚至有些老师一人承担多门课程的授课任务；在师资队伍的能力培养层面上，多采用短促、集中的进修模式，缺乏针对性、系统性学习。教师是学生生命教育的真正实施者，因此，在很大程度上，老师有什么样的生命观，学生就会形成什么样的生命观，这就要求老师要具备积极、正确的生命价值观。但由于目前很多学校的生命教育师资队伍的专业技能水平和道德修养并不很高，生命教育意识和教学能力不足，导致其自身对生命价值的感悟不够深入，因而也就难以引导学生建立积极、健康的生命观。

另外，学校的教育评价制度不合理，大多以学生的升学比例为核心，考核方式一般以量化考核为主。但事实上，德育无法量化，生命更不能量化。老师的教学能力是有差别的，学生的学习能力也有差别，这是最基本的常识，但往往这些基本的常识会被人忽视，在学校一贯坚持的“一刀切”的教育评价制度下，老师所培养出来的学生只能是“知识人”，而非 “智慧人”、“德性人”。

三、加强学校生命教育的对策

（一）明确生命教育理念，营造人文教育环境

首先，应该明确生命教育的新理念。生命教育是新时代的新课题，是学校人文教育改革的新契机。任何改革的开始，都必须先在理念上有新的突破。学校生命教育的全面普及与实施，需要以人文教育理念的变革为基点，生命教育活动的开展也必须以生命教育理念为出发点。缺少生命教育理念的生命教育必然是虚而不实的，因此，学校生命教育的有效进行，需要先明确生命教育的理念。其次，应该营造人文教育环境。从某种层面上讲，教育的根本是人文性。人文教育在学校教育中占有非常重要的地位，人文教育一旦被忽视，学校也就形同虚设了。因此，学校应明确人文教育理念，加强人文关怀，营造人文教育环境，通过将生命教育引入人文教育中，以引导并提升学生的生命意识。

（二）加强校园文化建设，宣传生命教育

校园文化是学校特有的精神环境与文化气息，是以学生为表率的文化观念。学校应不断完善校园文化环境，为校园文化活动的开展提供便利，让学生在良好的文化氛围中感受心灵的洗礼。这就要求学校以物质文化为基础，以精神文化为重心，以行为文化为指导，以制度文化为保障，不断强化校园文化建设，营造学校精神环境，优化校规校风。另外，学校各级领导要强化管理，通过校内的各种宣传栏目、广播媒体等途径传播生命教育，同时要组织学生积极开展各种健康有益的科研学术，为学生的人际交流提供广阔的平台，以舒缓其紧张的学习压力。还可以从校训、校风、党团活动等方面，丰富校园文化的内容与形式，以让学生更多地享受生命的激扬，最终让学生真切感受到对自身及他人生命的感恩与珍视之情。

（三）充实学校生命教育的内容与方式

教材是教育活动必备的物质基础，是提升教育质量的关键。课程是教育活动的枢纽，是教学活动的基本配置。因此，学校在进行生命教育过程中，应加强教材建设，组织校内、外专业队伍统一编写高水平的指导性教材。同时不断进行课程完善，在保证生命教育成为选修课的前提下，争取将其上升为全校学生的必修课，并确保有充足的教学时程，让经验丰富的一线老师负责教学，以提升生命教育的质量。此外，要不断加强学科建设，学科建设是学校生命教育的核心，也是评估一所学校对生命教育重视程度的基本点。所以，要求有条件的学校，在确保生命教育质量的同时，可以在科研方面加大投入，并凭借心理教育、伦理教育、社会教育等相关学科的研究教育，将生命教育提升到新的高度。

（四）生命教育理论与案例分析相结合

生命教育是一门具有体验性的教育活动，在教育方式上应该与大多数理论学科区分开来。生命教育需要直接将思想、观念渗透到学生的生命里，而不是简单的知识灌输。因此，为了取得更显著的教学效果，必须有规划地进行教学，正确地处理好理论知识与案例分析的关联性，并注意二者在教学时程中的合理分配。正常情况下，单纯的理论教学并不可行，全部的案例分析也不切合实际，应该做到理论知识与案例分析的巧妙结合，以引导学生的认知，让生命教育更加深刻、深入。

（五）引导学生开展社会实践活动

真正的生命教育是深入人心的、触及灵魂的，因此，不能只停留于课堂教学，而是要在课堂之外，在学习理论知识的前提下，让学生走进社会，真正体验生命的真谛。学校可以选择多种方式开展各种社会实践活动：组织学生参与生存扩展训练，让学生体验生存的不易，从而更加珍视生命；组织无偿献血、社区义工、扶贫救济等社会公益活动，让学生感受生命的温情，从而提高对生命的责任感；组织学生参观监狱、戒毒所、殡仪馆等场所，以提升其生命意识。与丰富多彩的社会实践相比，课堂教学是理性的，课堂之外的社会实践能为生命教育提供无限的资源，让学生亲身体验生命，感受生命。

（六）注重心理健康教育的指导作用

心理健康教育有利于学生全面了解自己，增强学生承受困难、面对压力的能力，进而培养学生健全的人格与心理素质。心理健康教育是生命教育发展的必然趋势，只有将心理健康教育搞好了，生命教育才能更有深度。生命观问题与心理问题是息息相关的，很多出现生命观缺失的学生多多少少都存在一定的心理问题。因此，学校开展生命教育的同时必须配套开展心理健康教育。如，加大普查、测试、评估等心理干预的力度，根据不同学生的心理健康教育需求，开展心理测试、心理讲座、个人辅导、心理治疗等活动，多管齐下，对学生的心理问题进行全面的预防与诊治。

四、总结

社会复杂多变，学生脆弱的心理素质与淡薄的生命意识，导致了一幕幕悲剧的发生，因而映射出的学生生命观的变态引起了社会的广泛关注，生命教育也因此得到各级学校的重视。然而，纵观各级学校的生命教育，其教学成果并不尽如人意，这与各级学校普遍存在的对生命教育重要性的认识不到位、生命教育规划不合理、与生命教育相关的制度不健全等问题有关。因此，为了解决学校生命教育存在的不足，确保生命教育顺利开展，必须采取相应的改进措施，如明确生命教育理念，营造人文教育环境；加强校园文化建设，宣传生命教育；充实生命教育内容与方式；加强理论知识与案例分析的结合；积极开展社会实践活动；注重心理健康教育的辅助指导作用等。当然，对生命教育的探索远不止如此，还需要继续深入探究才能将它带到坦途，这也是生命教育的后续课题。

参考文献：

[1]刘宏森.外滩踩踏：青少年生命教育警示[J].中国青年社会科学，2015，34，（176）：13～19.

[2]乐毅，王霞.简论生命教育的迫切性及实施模式[J].教育理论与实践，2013，（10）：52～56.

篇9：农村学校美术教学现状与对策

一、小学美术课教学的困惑

美术课虽然是技能性很强的学科, 需要合理的示范, 但它与培养学生的兴趣, 提高学生的审美能力, 陶冶学生的性情, 培养学生的创新能力有着良好的作用。美术课堂教学具有形象性、直观性的特点, 它能帮助学生理解和记忆操作的动作要领, 启发学生形象思维, 锻炼学生实践技能, 培养学生观察、分析、解决问题的能力, 从而取得良好的学习效果。但对于农村学校而言, 教师为了充实课堂内容, 把关注的焦点放在学生的学习形式上, 以为课堂热闹了, 学生到台前示范了, 就是体现了新理念, 这是对转变学习方式的误解。新课程标准重视学生学习过程中的体验, 强调学生的参与性和实践性, 让学生参与知识探索, 并通过体验与感受, 构建属于自己的认知体系。如果误认为自主学习就是学生做主, 自己学习, 那就削弱了教师的主导作用。可见, 自主学习强调的是学生独立、自主的学习, 指的是在教师指导下学生积极主动的参与问题讨论, 独立提出、分析问题并尝试解决问题的学习, “自主学习”不是学生“自己学习”, 不是不要教师教。美术教学尤其如此, 一方面学生的美术知识, 经验积累要有一个过程, 这个过程需要教师不断指导;另一方面, 学生由他主到自主, 也需要一个牵、扶、放的渐进过程。

二、利用美术课堂创设情境, 激发兴趣

兴趣是学生发展思维的巨大推动力, 有兴趣的学习不仅能使人全神贯注, 积极思考, 而且会达到废寝忘食, 欲罢不能的地步。例如:在教学《平面构成》一课, 为了使学生了解“构成”的含义, 我利用投影仪将双手放在上面, 重叠、交叉、错叠后, 屏幕上出观了一个马头、老鹰, 接着我拿出一些大、小不一的硬币、剪刀等实物, 拼出了一朵花, 一只蝴蝶, 同学们发出了啧啧赞叹声, 都想亲手试一试, 于是我让大家用身边的实物如尺子、铅笔、橡皮等在桌子上拼一拼看看能“成”什么。有的同学三角尺和铅笔构成了一架飞机, 有的用几块形状、大小不同的橡皮构成丁一个抽象人物……课堂气氛十分活跃, 学生学习兴趣倍增, 他们来劲了, 这样学生在兴趣盎然中学习, 在轻松, 愉快的氛围中学习效果会更好。为了提高学生在美术课上的学习兴趣, 我还充分利用生活中的物质材料, 比如旧报纸、硬纸板、废旧瓶罐、旧毛线等, 引导学生通过剪、拼、贴、折等进行手工制作, 激发他们学习美术的兴趣, 使兴趣成为他们上好美术课、学好美术的基本动力之一。

三、让美术教学贴近生活, 在生活中寻找美

美术知识的学习和掌握只有运用到实际的生活中, 才能得到升华, 才能更进一步的激发学生的创作兴趣, 更好的体现美术的价值。美术知识学的再好, 画的画再漂亮, 如果在生活中体现不出来, 也是毫无意义的。生活中处处存在着美, 只有发现了美, 才能够感受到活着的意义, 感受到生活是多么美好啊!美术的学习就会让我们发现生活中的美处处存在。在教学六年级下册《寻找美的踪迹》这一课的时候, 我带领着学生走出校门, 让学生寻找美的踪迹, 学生们这里走走那里看看, 不知道美在何处?我指着远处的“麦田”, 再指指一排排拔地而起的高楼, 还有远处蜿蜒的小路, 问他们“美吗”?没有学生告诉我说这里的风景很美, 我让他们用相机把他们拍下来, 看了相片, 然后在回答我的问题。后来他们告诉我:“的确是很美”, 当时怎么没有感受到呢, 现在看着照片能够感受的清新的空气;家乡发生的变化是那么的美丽;弯弯曲曲的小路像人生的路线等等;学生的回答让我感到心满意足。孩子们的这些行动感染这我, 激励这我。我更为学生把美术知识学以致用而感到高兴!

四、美术教学可培养小学生的观察能力

在义务教育阶段《美术课程标准》的总目标中指出:“学生应以个人或集体合作的方式参与各种美术活动, 尝试各种工具、材料和制作过程, 学习美术欣赏和评述的方法, 丰富视觉、触觉和审美经验……”这句话表明, 在美术教学中, 培养小学生的观察能力是必要的, 同时要想拥有一定的绘画技能, 就必须具备敏锐的观察能力。同样, 在教学《我爱树木》这课中, 我带学生去公园认识树木, 让他们从不同的角度和距离去观察树木, 比较树木的高矮、大小以及粗细, 这就是对学生观察力的一种训练和培养。只有让学生通过认真、细心的观察, 才能使他们把握树木的色彩和造型。

篇10：史店学校美术教育现状

我校是一所典型的农村寄宿制初中，对我校的留守儿童深入调查发现：留守儿童人数占全校的37%，这还没有包括父母早出晚归到城镇打工的。初中阶段正值学生的青春期，是一个人的性格形成、养成良好的学习习惯和道德修养的重要阶段。留守儿童由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和性格个性的表现都明显有别于有正常家庭教育的孩子。其主要表现为：

1.学习成绩较差，作业不认真完成，无心向学

2.早恋现象严重

绝大多数留守儿童都有“男（女）”朋友，往往因处理不好导致各种不同的问题，成为很多教育问题发生的导火索。

3.性格柔弱内向、孤僻，胆小怕事

遇到问题不敢向老师或亲属反映，长期积压在内心深处，心理压力很大，容易造成心理障碍。

4.寂寞无聊心理

这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的出格。很多学生沉迷于网络与此不无关系。

5.盲目反抗和逆反心理

对老师、临时监护人的管教有比较强的逆反心理。

6.不关心班集体，经常违反纪律且屡教不改，对待他人冷漠，我行我素，甚至走上违法犯罪道路的情况时有发生

二、留守儿童存在问题的原因

1.父母长期在外，家庭教育严重缺位

家庭是孩子出生后的第一所学校，父母是孩子的第一位老师。失去家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。学生在校时老师发现了学生存在的问题需要家校联手处理时，往往因家长的缺位而得不到及时有效的处理，时间一长，有些老师也失去了耐性，放任自流了。

2.隔代教育或上代教育存在先天不足

多数留守儿童是被托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆的，形成隔代教育。他们文化素质和思想觉悟都很低，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，对孩子宽容、放任。而留守儿童由其叔、伯、姨等亲属监护则称为上代教育。作为临时的监护人，他们有所顾虑：不是亲生儿女，不好严格管教。这很容易养成学生任性等心理问题。

3.教师对留守儿童的教育认识不到位

由于家庭教育的缺失，导致部分留守儿童纪律散漫，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起，而学校、老师对他们的家庭背景、心理状况没有作全面的、深层次的分析，对他们的认识几乎也是一片空白。同时由于多数农村学校受我国传统教育模式的影响，并没有认真对学生开展心理健康方面的教育。再加上老师与家长之间的沟通难以实现，对问题学生难以管理，造成一些老师对他们失去信心，干脆把责任又推给孩子父母的身上，对他们放任不管。

留守儿童教育问题，是社会尤其是学校面临的巨大挑战。作为教师有责任教育好这些学生，为他们创造良好教育和健康成长的环境。

三、做好留守儿童教育工作的方法

1.从情感入手，用爱心填补爱的空白

留守儿童因父母的远离，使得他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父母之间的这种情感空白，教师应更多地从情感入手加以弥补。这就需要我们深入到学生中去，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动。比如，给他们过生日，让每一个学生都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子進行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。同时，教师要教会学生经常以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

2.从心理着手，矫正他们扭曲的心理

留守儿童的根本问题就是心理问题，这要从心理入手解决。（1）教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要对本班的留守儿童有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。（2）教师还要多与学生家长电话沟通，让他们重视子女的教育，平时要多对孩子进行电话教育。我相信，有了父母给予精神上的鼓励和行为上的约束，有了学校的温暖关怀和帮助，孩子一定会对学习和生活树起信心。

3.教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观

教师在和他们交流的过程中要正确引导他们理解父母外出打工的艰辛，让他们懂得穷人的孩子早当家的道理，珍惜现在难得的学习机会，努力学习。增强他们的是非观、判断力和责任感，使他们对父母的理解转化为学习的动力。每个孩子都希望得到别人的赏识。教师要善于发掘留守孩子身上的优点，对他们吃苦耐劳、自立自强的精神加以表扬，鼓励他们将这些生活事例以作文或者主题班会的形式把自己的心里话倾诉出来，号召同学们向他们学习。当这些学生得到老师和同学们的认可后就会增强对学习的信心，有了正确的学习动机后，就能极大地促进学习。

总之，留守儿童的教育问题是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键，我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护送给这些心灵最脆弱的孩子们。

（作者单位 陕西省汉中市洋县小江初中）