小学特色班级文化建设阶段性总结

小学特色班级文化建设阶段性总结（共10篇）

篇1：小学特色班级文化建设阶段性总结

班级特色文化活动建设研究

中期研究报告

本学期我们抓好班级特色文化活动，让学生在愉悦的氛围中受到感染和熏陶。并围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，班级文化建设离不开特色，没有特色就没有发展，大力发展班级文化特色活动尤为重要，这也是我们特色创建的目标。为努力营造良好的班级学习的氛围，我们在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。总之，这学期的班级创建工作使我想起了很多。现将一学期来的工作做以总结，也算是前车之鉴吧。

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的活动是班级特色形成的主要形式。

1.“每周一歌”天天唱

本学期我们课题组与大队部一起在继续开展班级活动文化建设的基础上，每天早操前全校师生齐唱校歌，以职小为荣，增强集体凝聚力和自豪感。

2.“经典诵读”，扎实做好“四个必须”。（1）每日必读：每日坚持开展“晨读、课前”诵读活动。利用每天晨会和语文课前3分钟”等，有组织地引导学生诵读。领导小组人员将不定期抽查。

（2）每周必查：根据学生的年龄、认知特点和接受能力，制定科学合理的诵读计划，在规定的时间内明确学生每周的诵读量，教师做好解读和检查工作。并形成记录。

（3）每月必展：以年级为平台，坚持每月组织一次诵读展示活动，如开展诵读比赛、演讲、故事会、表演、诗文配画和创设诵读交流区角、文化长廊等形式多样的活动，让学生乐于参与。引导学生将一段时间内诵读的内容进行回顾，深化。在诵读理解的基础上，对照诵读内容，纠正自身和周围不恰当的言行举止，对发现的问题进行归纳整理，以每个学生的点滴进步推动活动开展。

（4）学期必评：坚持开展诵读考评活动，校长室、教导处、政教处联合制定详细的“经典诵读”实施方案和学习考核细则，每学期对各年级、班级进行一次考核。班级也制定相应的考核制度，对学生进行考核。学校将对考核优秀的班级和个人进行表彰，以考核评比促进你追我赶局面的形成。

3.根据年段特点，创造性地开展各项活动。一、二年级：

1）、9月份以主题队会的形式开展了“学雷锋诵童谣”的活动。在队会活动中，通过问答的形式让学生初步了学雷锋的意义。培养学生的主人翁意识和爱国主义精神。2）、9月至10月初开展了“我诵童谣”活动，让孩子们利用唱童谣牢记在具体行动中做到讲文明、懂礼仪，尊长辈、爱学习、守纪律、努力提高自己的文明修养。

3）、10月份组织开展“我画童谣”活动，让学生发挥想象力，用图画来表现童谣，学校将举办一次优秀作品展。

4）、10月份至11月初组织开展“我传童谣”活动，鼓励学生回家和家长一起创编童谣、诵读童谣，营造小手拉大手，共创文明新风尚的良好氛围。

5）、12月份组织开展“我写童谣”活动，让学生写出自己在整个新童谣诵读活动中的具体感受，学校将举办一次“童谣伴我成长”优秀作文展。三、四年级：

1）开展课前“十分钟写字”活动，孩子们通过每天的课前写字活动让孩子，端正坐姿，用正确的姿势写字，培养良好的写字习惯。2）在班级黑板报里开辟童谣创作栏。数量1—2篇，定期更换，内容与学科教学、德育教育、情趣生活等结合起来。

3）组织开展“中国梦书信大赛”活动，让学生写出自己的具体感受，学校将举办一次“ 中国梦。我的梦”优秀作文展。4）、开展“学雷锋，做有道德的人”读书演讲比赛

10月份我校围绕雷锋的故事或自己身边的雷锋故事开展演讲活动，小选手们在演讲比赛中声情并茂，表现自然得体，语言流畅生动，表情、动作极富感染力。五、六年级

1）、根据主题活动，筹划学校大型活动。

在课题组成员和大队部的共同策划下，在“六一”开展了以“体育艺术2+1活动”为主题的校内活动，让孩子们过了一个舞动、健身、快乐和难忘的“六一”国际儿童节。活动坚持以人为本的正确导向，面向全体学生，重在普及，充分发挥了艺体教育的育人功能，培养了学生健康的审美情趣、良好的人文素养，引导他们向真、向善、向美，得到全面和谐的发展。

在活动后把“更高更快更强” 的体育精神深化到平时的学习和生活中，“文明礼仪星、刻苦好学星、敬老扶幼星、卫生洁净星、创新奇特星”在班级里层出不穷，形成了积极向上，和谐互助的校风。以“体育艺术”为依托，打造班级精神文化的方案是成功的、精彩的！老师们在活动中进行课题的研究、总结和提高，并随时根据具体情况做出灵活的调整，做到实事求是，尊重客观事实。它凝聚了课题组全体成员及班主任老师的心血。我为他们感到骄傲！2）开展环保特色活动

①9月份开展“绿色口号”征集行动。以创建绿色学校，低碳生活理念为指引，结合我们的生活实际如：节约水电、珍惜资源、爱护生命、维护校园绿化等等，向全校师生征集富有童心有创意性的绿色环保口号。所有口号要进行评比，每班推出10条口号，参加全校评比，优秀口号要做成绿色口号牌贴在教室、走廊、洗手间、教室、办公室、食堂、学生午休室等师生活动场所的墙上，保护环境呵护生命的口号要做成不锈钢的标牌，树立在学校的植物园、花坛、草坪等地方。

②10月份开展“绿色文明”公约行动。关注我们在校园的生活，向我们浪费资源、破环环境、不注意个人文明的陋习发起挑战，面向全校师生征集绿色环保的工作、学习、生活行为方式。形成《职工小学师生绿色文明公约》，张贴在每个班级、功能室和办公室的墙上。在卫生建设方面，环境卫生责任到人，一天二小扫，每周一大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。

③10月中旬开展“绿色环保黑板报”活动。以“绿色生活 生态定远 和谐校园”为主要内容形式，各班出一期黑板报，向全体师生普及和宣传绿色环保知识。

④11月初开展“一行动”主题队会。倡议学生进行十个“一行动”：亮一盏节能灯行动；拒一次性用品行动；蓄一天生活垃圾行动；省一度电行动；找一件家里的节能电器行动；留一张纸行动；关一次空调行动；做一次家庭节水调查行动；节约一滴水一粒饭行动；听一次节能报告会行动。

3）开展“阳光体育冬季长跑”活动：

十一月已经寒风料峭，我校五六年级的“阳光体育冬季长跑”活动拉开了序幕。活动隆重而又讲求实效，每天早上，课间，下午放学后，都可以看到学校操场上同学们排着整齐队伍跑步的身影，他们的身影成为了学校一道靓丽的风景。学校通过各班每天跑步情况统计、上报的数据，以及网上进行宣传的数据，进行了先进班级和教师评选。这项活动受到了家长、社会的广泛好评。4）、游戏大欢园

开展以“我运动，我童真；我运动，我童趣”为主题的经典游戏活动：

经典游戏我收集。在跳橡皮筋、石头剪刀布、老鹰抓小鸡、穿越山洞等经典游戏中锻炼身体、愉悦身心。

传统游戏新玩法。学生们在传统游戏中加入新的游戏语，改良游戏玩法，让老游戏玩出新花样。例如，跳橡皮筋时，可以把游戏词改为奥运比赛项目，边跳边说，学习奥运知识。崭新游戏我设计。设计新编“椅子操”、“靠背跷跷板”、“蒙眼足球点球赛”等有创意的新游戏。并评出数名“经典游戏欢乐使者”。以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：今天的成绩不能令人自满，遗憾和失误会使人明天更聪明；苦恼总是短暂的，只有付出艰辛和努力才能得到自己和老师们的肯定。

篇2：小学特色班级文化建设阶段性总结

广州市北大附中广州实验学校小学部

李迎春

特色班级名称：快乐成长班

班训：快乐校园，七色花伴我成长

班徽：

班级建设总目标：“快乐成长”班是让学生通过快乐成长记录袋的活动去收集自己学习成长中的点点滴滴，从中认识世界、感悟生活、学会创造。让学生在这个活动过程中获取快乐，在一个个小小的成功中感受快乐，在每一次的被承认中感受成长。把快乐作为学生发展永久的支撑点，使之快乐地学习，快乐地生活，快乐地活动，从而获得成功的快乐，激励其更快乐地成长。

近期目标：建立学生个人成长记录袋，指导学生设计自己的成长记录袋和成长的力量“掌心树”，并在各种实践活动中初步学习收集有价值的成长资料，让学生在每一个过程中学习成长，提高动手操作能力，在实践中体验快乐。利用“掌心树”的形式进行激励性的评价，让学生在每一个肯定和赞扬中获取成长的快乐。并在过程中学会和他人合作，积极参与班级管理，增强班集体荣誉感。从班级学习生活中体验成功的快乐，快乐地成长。

远期目标：通过创建“快乐成长”的特色班级，张扬学生个性，提高他们的综合素质，丰富班级精神文化，提升班级文化品位，增强班级凝聚力。在学校班级中能产生一定的影响，并能以点带面，促进学校“班班有特色，特色花齐放，学校创特色”工作发展。

特色班级阶段性小结：

特色之一：明确育人的目的：正直，善良，诚信，智慧，健康。

我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。

结合学校培养“六小能手”的要求，设计并在班里开展了争当“六小能手”活动。

我给同学们介绍了一篇一位台湾教育工作者的文章-----“天下兴亡，我的责任”。让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。

通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。教室每天都打扫得干干净净，桌椅摆得整整齐齐。在运动会结束的时候，同学们都能自觉地把班级位置的垃圾清理干净。

特色之二：有较强的组织纪律性 1．规范早读，午休，自习课的纪律

早读：在老师来之前，由语文和英语课代表代读课文。午休：必须排队去午休室休息，由指定的学生负责。

自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。

2、力争在升旗，做早操和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快，静，齐，要站的挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

在早操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐，标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。

在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

我们在六一艺术节文艺表演中和各科教学公开课中都得到表扬。3．狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。

要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日生每天总结当天的纪律情况，评出每天的先进组。

特色之三：注重能力的培养和锻炼 期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

我们还策划了很多的活动，如：天使女孩竞选班会，学习竞赛，小组竞争，跳绳比赛，等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！

特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。开学的时候，新来的孩子们不适应，想家，于是，我就常常到宿舍里陪他们聊天，还把买来的糖分给每一个同学，让他们对我产生一种亲切的依赖感。

利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午饭的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用放学后的时间和学生谈心，交流……

学生病了，我会立即把它送校医室或医院；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题日记来讨论……

用照片来记录下我们的每一次活动。

我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；

共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦； 共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。特色之五：和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。

在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢？这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。

每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢？ 爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。“ 在中秋节和元旦节的夜晚，我给每个家长的手机发了一个消息：中秋节愉快！新年快乐。

家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。

三．班主任随想

当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！

篇3：构建特色班级文化

一、开发家长资源, 润泽童心

1.魅力家长走进课堂, 拓展教学外延

家庭是构成社会的细胞, 家长又是孩子的第一位老师, 家长的素质、教育观、人生观, 是教育成败的关键要素。学校的教学资源是有限的, 家长的教育资源却是广泛的, 他们中各行各业的人都有, 我邀请有代表性的家长走进学校、走入课堂给孩子们上课, 讲他们的职业知识, 讲他们的兴趣爱好, 向孩子们传授一些课堂以外的知识, 拓宽孩子们的视野, 增长能力, 提升素养, 促使孩子们全面发展、健康快乐地成长。

每学期我都会邀请家长走进课堂给孩子们上一节生动有趣的课, 上课内容由老师和家长协商确定, 有集邮、书法、绘本故事、游历见闻等等, 五花八门。家长课堂上, 学生津津有味地听, 争先恐后地发表自己的见解, 并与“家长老师”进行了积极的互动, 每一节课堂都彰显出了活泼有序的课堂气氛。课后还津津乐道、意犹未尽, 孩子们“原汁原味”的课堂感受更能说明他们喜欢这样的百科讲坛。

2.实现家庭学校双赢, 幸福共同分享

学校教育引导家长走进课堂, 不单是为了丰富学校课程资源、推动学校教育对家庭教育的影响。最重要的是, 着眼于时代的要求和孩子的发展, 家庭教育和学校教育形成一个目标一致、理念一致、行动一致的“家校教育共同体”, 最终实现家庭学校互动共进的双赢局面。当家长们一个个走进课堂, 与孩子们亲密接触之后, 他们的感触更深。柴××的爷爷说:“现在的孩子的见识面越来越广, 我在集邮方面也算一个专家吧, 可面对孩子们一个又一个的问题, 我都有点应对不了了, 看来不能低估孩子们的能力。”李××的妈妈深深体验到了做老师的苦楚和艰辛:“面对这一个个差异迥然、个性千差万别的孩子, 要使每一个孩子的各方面素质得到提升, 也真为难我们的老师了!”李×的爷爷说:“我的身体不好, 本来是不想来上这堂课的, 可是孙子一直鼓励我, 比我积极多了, 总是帮我准备这个, 准备那个, 让我觉得孩子比我这个家长做得都好。当我走上讲台给他的同学们讲书法的时候, 他的眼神里那个自豪啊, 让我好感动噢!”

听到每一位家长的教后感受, 我十分感动。家庭教育、家长的精神面貌以及家长的价值观对孩子们有着深刻的影响, 只有家校联合, 才能让孩子们未来的学习之路走得更远更长。

二、走入自然社会, 解放童心

1.走出校园, 游学大自然

教育不仅是传授知识, 更应该培养学生健康的人格。一位教育专家说过:“爱分为三块, 爱自己、爱别人和爱自然, 合在一起, 构成一个人完整的爱。而爱自然, 就意味着自然界的一草一木都值得我们去爱护、去欣赏。”但是, 我们的孩子越来越缺乏爱自然的能力。他们从出生就一直在城市生活, 甚至都没有机会好好地接触大自然。很多家长没有办法给孩子更多的时间陪他们接触自然, 孩子在学校里面则更多地是拼学习、拼成绩。可是长此以往, 在沉重的学习压力下, 孩子的学习热情日渐低落, 心灵的禁锢使他们蕴藏的能量无处释放。

读万卷书, 行万里路。为了开阔学生的视野, 释放学生的学习压力, 我和班级家委会成员商议, 带领孩子们走出校园开展游学活动。在官滩沟、国学馆、敬老院等都有我们游学的经历:在官滩沟我们进行了“亲近自然、攀登励志;野外聚餐、分享美食;吟诵诗文、汇报演出;精彩游戏、精诚合作;感恩父母、尊师重道”等一系列活动;在国学馆, 我们与稚子国学吟诵社的孩子和家长们联谊举行了别开生面的活动, 先一起祭拜孔子, 之后分别进行了吟诵经典诗文的展示, 最后我带领学生和家长参观国学馆。如果说在官滩沟的游玩是孩子们快乐的释放, 那么在国学馆参观则是文化的浸润;如果说官滩沟让孩子们感受的是大自然的奇妙 (炎炎夏日草木葱郁、冰川并存) , 那么国学馆则让孩子们感受到的是一种文化的精妙;如果说官滩沟学习的是一种勇于攀登、团结互助的精神, 那么国学馆学习的则是博大精深、源远流长的文化。

2.深入社会, 走进敬老院

在敬老院的活动是让学生参与社会, 在公益劳动的实践中有所启示。他们在敬老院或是帮助老人整理房间, 或是陪老人散步, 或是给老人讲故事, 或是给老人表演节目, 能看出来他们都很高兴, 因为他们心里都有一股自豪感, 而这种自豪感不是在学校里能够体会到的。在给老人们送温暖的同时, 使学生感受到参加公益劳动的光荣感, 引导他们去了解社会、感受社会, 让他们真正地懂得关怀的真谛, 懂得用爱来感染这个世界。

三、引入银行管理, 跃动童心

1.借鉴银行管理理念, 精神物质共同积累

在班级开展“致远银行精神财富一卡通”活动, 是我构建特色班级文化的又一项举措。“致远银行”储存的不是金钱, 而是导入银行的管理理念, 模仿银行运行机制, 对学生进行学习习惯、行为习惯训练的一种活动形式。目的是培养学生良好的学习习惯和道德行为习惯, 丰富学生的阅读积累, 激发学生的语言表达兴趣, 提升学生语言运用的能力, 为课堂教学和班级管理服务。它分为善学财富、善行财富和善言财富三个部分, 以致远银行积分的形式, 把学生各方面的表现记入致远银行储蓄卡中, 我可以根据积分的多少对学生进行适当的奖励, 家长可以根据积分对学生进行真实的银行存款, 从而达到精神财富与物质财富共同积累的目的。

2.改变传统评价模式, 客观公正注重过程

过去对学生的传统评定比较主观, 班主任根据学生在校一个学期的表现和最终的期末考试成绩, 主观评定学生的优劣, 导致老师大都凭印象给学生打分, 家长也只注重孩子最后的考试结果而忽略了孩子平时学习的努力。为了解决这一问题, 就必须突破传统的评价模式, 创建适应新形势需要的评价新模式。而“致远银行”作为对传统评定方式的一种补充, 无疑能够给予学生较为客观公正的评价。为学校教育找到全新的载体, 是学校创新教育模式的一次积极尝试。

经过一段时间的实践, 学生逐渐接纳了“致远银行”的管理模式, 我发现班级中同学之间的关系越来越融洽了, 学习的氛围越来越浓烈了, 孩子们看着自己的“银行财富”一天天的增长真的是乐不可支, 家长也欣喜地感受到孩子们在家中的变化, 愿意主动承担家务, 也更体贴了。有一位毕业的学生写信跟我说:“老邹, 告诉您一个秘密———我现在还在用致远银行的存折呢!您的这个创意太好了!每天我通过看书, 不仅仅拓展了自己的课外知识, 还丰富了自己的语言积累, 现在写起作文来, 我是一点也不发愁了!更开心的是, 通过看书、写作, 爸爸妈妈已经在我的存折———真正的存折里存下了一笔不菲的资金哟!想到这里, 我想我梦里都会笑出声音来的……哈哈———”

参考文献

篇4：小学特色班级文化建设阶段性总结

关键词：网络特色;民族小学;班级文化建设;方法;策略

作为一所位于少数民族散居地的学校，我校招收了很多回族子弟，因此，在班级文化建设上，我校根据学生特色以及校园文化建设目标，积极创建具有民族特色的校园文化，并以此为依托，打破传统教学观念，深入教学改革，从而全面推行素质教育。

一、小学班级文化建设的意义

1.引领学生健康成长

传统教学对学生的班级活动多强调管理，以实现教学目标，而忽视了学生个性发展和多方面的需求。在全面推行素质教育的基础上，班级建设已不单纯地是让学生能够完成学习任务，而是通过班级文化的创建，让学生的个性得以发挥，促进学生身心的健康发展。班级文化建设需要教师秉承平等教育的原则，以使每个学生都能有机会参与到班级文化建设中，从而发挥班级文化建设的教育意义。

2.丰富学生班级生活

学生在学习过程中，表现出两种学习取向，一种是为了完成既定的学习任务，另一种是拓展学习，以课外学习为主。既定的学习目标是通过教师指导完成的，而自主学习可通过班级文化体现出来。班级文化为学生创造良好的发展条件，并可一定程度上满足学生的不同文化需求，有助于学生全面发展。学生在班级文化建设上积极地探索，通过展示自身的文化底蕴和艺术气息，以使自身获得成就感，感受班集体活动的乐趣，为丰富学生班集体活动创造了条件。

3.有助于学生良好品格的形成

文化教育对个人品格的形成具有重要的作用。在帮助学生形成良好人格时，可借助班级文化这一有利氛围，使学生通过不断认知自我，以达到完善自我的目的。班级文化是一个群体文化，在其形成和发展过程中，会因个体所表现出的突出特点，树立榜样形象，学生将以此为楷模，约束自己的行为，为良好品格的形成创造有利条件。

二、具体做法

1.以人为本，强化班级文化建设认识

为了切实加强民族小学班级文化建设，以使学生得到全面发展，我校将树立以人为本的发展目标，通过强化班级文化建设认识，使我校文化建设目标得以实施。对此，我校将致力于打造一支高素质的教学队伍，从基础上为该项工作的全面展开创造条件。在教学实践上，教师要形成统一的共识，为班级文化建设的全面实施营造良好的氛围。在推行班级文化建设上，教师要大力推行新的教学理念，学校要制定明确的分工体系，促使各部门积极地配合，给予班级文化建设有力的支撑。

2.以民族教育为根本，强化学生民族团结意识

为了全面贯彻教育方针政策，推行素质教育，我校以加强校园民族文化建设为中心，积极转变教学理念，优化教学环境，为学生的全面发展创造条件。在发展民族文化上，我校收集了一些民族的基本文化资料，通过民族文化教育，培养学生的民族气节，强化民族团结意识，从而实现各民族和谐发展的伟大目标。

3.营造良好的建设氛围，奠定文化建设基础

校园文化是一个学校展现自身形象、體现文明程度的一项重要内容，而班级文化作为学校文化的重要组成部分，其建设程度将直接影响校园文化的呈现。在建设具有民族特色的班级文化时，需要依托良好的班级氛围。影响一个班级精神面貌的因素有很多，如教师、学生、制度等，这些因素因在班级中所处的位置不同，带来的影响效果也不尽相同。班级文化建设是一个复杂而多变的过程，在集体活动中，学生和教师之间的关系是否融洽，学生的个性特征能否得到他人的认可，学校制定的教学计划是否以全面推行素质教育为目标等，这些潜在的影响班级文化建设的因素，使班级文化建设愈发复杂。为了推行民族文化，实现我校校园文化建设目标，要积极地为班级文化建设营造良好的氛围，从而为这一项复杂的建设项目提供创建条件。

小学班级文化建设在全面发展素质教育方面具有重要的作用。基于此，我校对小学班级文化建设给予了高度重视，为学生展现自我创造一个公平、公正的平台，为打造一个优秀的班集体具有积极的促进作用。因我校回民学生较多，所以，在班级文化建设上，为了使学生能够发展自身的优势，学校在建设校园文化时充分要考虑学生自身的特点，以使学生获得全面发展为己任，积极进行校园环境建设，同时为了满足学生对不同文化的需求，提供了多种拓展性学习途径，从而使学生通过班级文化建设获得良好的发展空间。

参考文献：

[1]陈益平.构建班级文化，践行核心价值观[J].广东教育（综合版），2015（2）：61-61.

[2]刘海清.浅谈如何在小学班级文化建设中优化民族团结教育[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（4）：20，24.

[3]潘倩影.探讨班级文化建设和民族团结意识的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（31）：32.

[4]郭健玲.以多样化的载体增强班级文化建设[J].陕西教育（教学），2014（6）：26-26.

篇5：班级特色文化建设总结

吴伟

本学期我们13级汽修(1)班继续将“和谐”作为班级特色文化建设目标，为了完成这一创建目标本学期我们班开展了各种有意义的班级活动，花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能积极参与到这个活动中来，期末取得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有许多感慨：有取得了成绩而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的遗憾；有令人难忘的美好时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间；有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成绩后的幸喜和快乐。总之，这学期的班级创建工作使我想起了很多。现将一学期来的工作做以下总结：

一、期初创建工作，忙碌是快乐

期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为学生们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中对学习有促进作用。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退、就餐要有序、讲文明、课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处„„在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。

1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定。

2、特色内容敲定后，我马上写计划。班会课，我向学生介绍班级的奋斗目标，要求他们能按照计划努力做好制定的工作。

二、特色与常规互促互进

特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。

1、针对学生的思想实际进行教育 我班学生多为调皮好动性，学习积极性和自觉性较差，由于家长工作繁忙，其教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，勤奋进取每一天。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立榜样，反复教育，使同学们的行为大大改观了。

2、抓班级礼仪、卫生建设

班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我发现我学习”，“我成长”“我清楚”三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，鼓励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习；第二块主要展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为情况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进；还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。从而为同学们创造了一个良好的学习环境。

3、增强民主管理意识

要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体，关键在民主管理。开学初，我们组织了“我能行，请选我”班级竞选班委主题班会，学生们通过自己的方式，选出了自己认可的班委，我班在开展各项活动中。在制定班级管理目标和制度等方面，广泛征求同学们的意见，充分发扬民主，尊重同学们的民主权利。因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满意。

4、有目的有计划的与家长沟通

篇6：特色班级建设总结

为了提高班级同学的综合素质，增强班级的凝聚力，我班一切活动都以“发扬每个同学的特长“为主，充分挖掘每个成员的潜力，我班从自身特点和实际出发，经讨论，决定开展特色班级“爱心班级”建设。

首先，我班鼓励大家参加公益活动及爱心组织，并在班上设立了爱心委员一职，并由班委带头加入了感恩筑梦学社（原爱心助梦协会），11级会员中，我班参与最为积极，并担任理事，为爱心活动出谋划策。

首先，就团组织生活而言，班级风气的好与坏，与每个同学都是息息相关的，因此我们鼓励大家积极参与团组织生活的筹备中来，让同学们始终参与团组织生活的整个过程，而不是仅仅当一个观众，于是团组织生活我们实行“全民化”----将班级成员分为若干个小组，将每次的团组织生活交由一个小组，节目、人员安排、教室布置由该组全权负责。让大家能够参与策划，而不是仅仅完成分配的任务。而大家也可以根据自己的特长、喜好自行安排各自的任务，在活动的筹备过程中，大家相互协作，相互交流，共同探讨，增强了班级的凝聚力。活动开展时，大家更有了成就感和班级荣誉感。真正体现了学生的主人翁地位。同学们参与各项活动的积极就高涨了。

篇7：小学特色班级文化建设阶段性总结

安塞县第二小学课题组李渊

一、本课题研究的背景

（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思

长期以来，学校文化大多以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。

（二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求

我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而班级特色文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。班级特色文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。

二、课题的界定

（一）小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。

（二）班级文化：班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共有价值观念、道德规范和行为方式。

（三）特色班级文化：所谓特色班级，具体说就是“人无我有、人有我优、夺之不走、移之不像”的班级特性和优势。其内涵主要体现在：1独特的指导思想；2独特的知识切入点；3独特的文化视角；4独特的文化载体；5独特的感染

途径；6独特的感悟方式；7独特的情感体验；8独特的行动实践；9独特的管理手段；10独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的发展风貌。

三、本课题研究的目标、意义

（一）研究目标

1.学生层面：通过建设有特色的班级文化，唤醒并激活学生的潜能与本性，从而培育学生自觉意识，促使学生全面发展。

2.班级层面：通过建设有特色的班集体，形成有独特性和优异性的班级文化。

3.年段层面：通过各具特色的班级文化交汇、融合形成独具特色的年段文化。

4.学校层面：通过班级特色文化建设研究，形成德育特色，推进学校自觉文化生成，促进学校文化底蕴的积淀。

（二）研究意义

（1）导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向。

（2）驱动性。积极的班级文化能够形成催人向上的心理氛围，成为班级和学生发展的驱动力。

（3）规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，正确的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。

（4）渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。

（5）凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。

（6）激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取。

四、本课题研究的基本内容

1.班级环境文化建设的探索与研究：主要通过班级名称、口号、标志的确定；教室的图书角、黑板报、班级活动展示栏等布置和使用，在这些感性认识中，对学生进行思想渗透。

2.班级制度文化建设的探索与研究：主要通过由师生共同制定班级公约；班

级成员精细分工，学生自主管理的班级精细化管理模式，形成民主的、有效的、便于实施的特色制度文化。

3.班级思想文化建设的探索与研究：主要通过开展形式多样的主题班会活动、轻松活跃的文体活动、增长见识的社会实践活动，使学生在体验和感悟的过程中受到影响和教育。

4.班级行为文化建设的探索与研究：探索学生文明礼仪、日常行为习惯养成的有效方法和途径。

五、本课题研究的方法及措施

（一）研究方法

本课题的主要研究方法为行动研究，在行动研究法的过程中，辅以实验法、调查法、经验总结法及文献资料法等。

（二）具体措施

班级特色文化是一门潜在的课程，正如 “随风潜入夜，润物细无声”般对学生施加影响，在加强特色班级文化建设中，我们计划以“五创设”为具体措施，即：

1.营造独特班级文化氛围，创设班级物质文化。

2.逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。

3.以班级特色名称、口号、标志等为载体，创设班级精神文化。

4.以国旗下的德育课堂为契机，创设富有时代性、实效性的班级德育课程文化。

5.开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化。

六、本课题的研究工作进度：

（一）理论研究：（2013年9月—11月）

1.理论学习：组织课题组成员对国内外相关课题的研究资料进行广泛阅读，结合实验要求进行专题培训，明确班级特色文化的定义。

2.调查分析：对学校目前的班级文化建设进行调查分析。

3.规划课题：成立课题研究领导小组，对课题进行规划设计，确定研究的主要内容和研究方法，研究制定并论证实验方案，完成课题申报、立项工作。

（二）实施阶段：（2013年12月--2014年12月）

按照课题方案和实施计划开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理，数据收集与处理等工作。

（三）总结阶段：（2015年1月—9月）

汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。

七、课题预期成果

1.近期成果——全面总结我校在班级文化建设方面的经验，开展独特性的各类班级活动，形成有特色的班级文化；

2.中期成果——搜集有关班级特色文化建设的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式；

篇8：小学特色班级文化建设阶段性总结

关键词：班级文化；规章制度；文化意图；文化舆论

班级文化应包括以班级管理规章制度、班级环境为主要内容的物质文化和以班级学生共同的思想、审美的追求、特色的载体与和谐的人际关系为主要内容的精神文化。

但是，从目前农村小学高年级班级文化建设的现状来看，有些班级存在着不够重视的倾向，教学任务轻就抓一抓，教学工作重就放一放，学校里推一推，就动一动，不进行调查研究，没有进行有效的特色班级文化建设；以为只要了解和狠抓学生在课堂里学习、做作业的情况，就掌握了学生的全部情况，就算完成了素质教育的任务，就算尽了班主任的职责，甚至以时间紧、工作忙、头绪多、没空抓班级文化建设为借口，把班级文化建设与智育对立起来，甚至以“班级文化建设要让学生慢慢地感染、感悟、自主、自求、远水救不了近火”为借口，把班级文化建设与德育工作对立起来。这种思想和态度实质上都是应试教育的产物，它以智育为中心，以学习成绩好坏作为衡量学生唯一的标准，这种做法是不符合素质教育关于全面提高学生素质的要求的。“各级各类学校要把德育放在首位。”只抓班级各项制度管理，而不花力气抓好班级文化建设，只能是以管代导，甚至是以罚代管，这种班级管理方法无法将教育要求转化成为学生的信念和行为、习惯和品质，容易使学生形成理论、实践脱节，说、做脱节的双重人格，不利于学生完善人格的塑造。因此，重视学生班级文化教育，建设健康、文明、向上、有特色的班级文化，抓好班级德育的重要课程，是班级德育的重要途径，一定要努力抓好。

那么，班主任应怎样引导班级学生建设班级文化，并发挥其德育功效呢？

一、制定一整套完善的班级规章制度

它包括《班级一日常规》《班级文化特色建设艺术及其解读》《班级值日制度》《班级奖惩条例》等等。班级值日制度的执行，课桌凳、学习用品的整洁爱护，学习习惯，活动要求的明确规定，使班级有一个良好的安全环境、卫生环境和美观的物化环境。全班学生讨论一致通过的班级文化特色内容、口号、班歌、班徽和目标及其解读，既统一了学生思想的认识，提高了班级凝聚力，又培养了学生的兴趣特长；既规范了学生的道德行为，又培养了学生良好学习习惯、生活习惯；既有利于学生个人素质的提高，又有利于学生相互帮助、相互督促，共同提高，形成良好的学风、班风。

二、搭建一个有特色的班级文化载体

过河要有船或桥，要搞好班级文化就要有一个教育载体。这要根据班主任的思考和特长，全班学生的兴趣爱好，经过学生反复讨论，共同选定一个教育载体，这个教育载体能否成为让全班学生感染、感悟、体验、自主、自求、自得，从而搞好学风、班风建设的平台，教育载体的选择是至关重要的。有的班级的教育载体经过多次论证，既贴近学生生活实际，符合班情学情，又喜闻乐见，便于操作，易现成效，就收到事半功倍的效果；而有的班级的教育载体，没有好好选择、论证，不能吸引学生参与，学生难以感悟自求；有的班级的教育载体，处于进退两难的境地，班级特色文化平台是搭建了，没有认真抓好感染、自求、辐射工作，没能发挥其班级德育作用；有的班级的教育载体决定后，认为大功告成，没有花力气去进行过程管理，虎头蛇尾的工作作风使班级文化特色建设这只大航船搁浅在起航线上，却反过来认为“班级文化特色建设没有用”。这说明，选择班级文化特色这个载体是重要的，而花力气充分发挥这个载体的班级德育作用是更重要的。

三、营造一种喜闻乐见的班级文化氛围

在班级文化建设中，除了要有班级管理制度、班级文化特色载体，还要求学生自己动手，利用班级文化特色建设的成果作品来对班级环境进行美化，创设一种学生喜闻乐见的班级文化氛围，表现班级学生的共同理想追求，共同审美倾向，感染自求过程。如果说窗明几净、一尘不染，课桌凳整齐还停留在纯粹的物质文化层面上，那么，班级文化环境的美化，则不只是一个外显的物质文化，更是班级精神文化的表现。苏霍姆林斯基指出，支撑集体的四大基石是共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织。共同的思想指的是集体成员有共同的喜恶标准，即集体的道德观。形成集体的思想，就能够形成一个团结向上的集体。班级文化环境的布置，培养了学生的集体观念，同时表现了班级成员共同的理想追求。班级文化环境的布置，提高了班级文化品位，创设了文化氛围，能对学生进行感染熏陶。班级文化环境的布置，是班级文化建设成果的展示、汇报，能对学生起到激励鼓舞的作用。因此，班级文化环境一定要布置得精、美、实。

四、创设一种健康有力的班级文化舆论

苏霍姆林斯基指出，集体的建立是从思想的一致开始的，集体舆论可以将每个人的思想统一起来。因此，要使班级学生成为一个团结、向上的群体，必须加强班级正确舆论的营造。班主任、小干部和积极分子要尽量掌握班级的舆论动态，对一些不良言论要及时引导，既提高学生的分辨能力、思想素质，利于正确道德观的形成，又能使班级学生形成共同的思想，形成一个团结、向上的群体，从而保证班级特色文化在班级德育中的作用。

五、培养一种和谐的人际关系

未来的社会是一个人际广泛交往的社会，社会对未来人才社交方面的要求越来越高。目前农村的小学生，由于绝大多数是独生子女、留守儿童，在家中与同龄人交往少，有些学生在家里比较娇惯，依赖性强，在外不会主动地、正确地交往，再加上学习紧张，负担重，这就造成了不少学生在这方面有明显的缺陷。教育要面向世界、面向未来、面向现代化，班主任必须重视学生交际能力的培养。班级是一个集体，需要有正常的人际交往，它成了培养学生交际能力的主要阵地之一。班级学生之间的互相感染、沟通、理解、尊重、帮助、促进，培养了班级和谐的人际关系，而这种和谐人际关系的形成既能培养学生的交际能力，又有利于班级学生之间的团结，从而形成一个有凝聚力、战斗力的班级群体，便于班级文化建设和管理，有利于学生进步。

六、强化一套学生参与管理的机制

苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，才是一种真正的教育。”班级文化的建设需要每个学生个体的积极参与、共同努力，学生不能只是被动地接受班主任管理，而应该充分发挥学生自己的主观能动性，主动地参加班级文化建设的管理。比如，班级舆论、班级制度、班级文化特色建设，不能全由班主任或班长来决定、执行、督促和检查，而应该由学生讨论、商量、决议、自查、互查、总结、评比，这样不仅能克服班主任包办代替挫伤学生积极性的弊病，而且达到学生自己管理自己、自己教育自己、增长才干的目的，还有利于确立学生在德育中的主体地位，提高班级文化在德育中的实效性。

班级特色文化建设实践在新课程的沃土上正在生根、萌发、生长，需要我们用智慧的营养去浇灌，才能枝茂叶盛。同时，班级特色文化建设仅仅是实施新课程的一个侧面，但班级特色文化建设中积累出的经验，培育出的情感，磨炼出的意志，将带动新课程的全面展开。我们有坚定的信心、坚强的决心和坚实的底气和新课程一起成长。

参考文献：

[1]张斌.新课程成功班级文化建设[M].黑龙江文化音像出版社，2005-12.

[2]闫刚.学校班级文化建设浅探[J].徐州教育科研，1997（05）.

篇9：小学特色班级文化建设阶段性总结

2008年初，根据《凉州区特色学校建设指导意见》，我镇各中小学更新教育理念，发挥学校优势，加强研究学习，把特色学校建设与提高教师队伍专业素质，提高教育教学质量，促进学生个性发展，丰富学校文化等工作有机结合起来，在特色学校创建上进行了有益的探索，形成了一批定位准确，内涵丰富，特色鲜明的示范学校，学校整体办学水平有了明显提高，取得初步的创建成效。

一、明晰思路，树立特色教育思想

思想是行动的先导。实践证明，特色学校创建的过程，就是校长独特的办学主张与学校实际相结合的过程。学校的特色其实就是校长办学思想个性化的体现。2008年4月份，学区遵循特色学校创建规律，经过酝酿、讨论，制定出台了《高坝镇中小学特色学校建设工作实施方案》，确定特色学校建设的中长期目标、实施步骤。召集中小学校长，召开了特色学校创建动员大会。2008年5月份，学区负责人就特色学校建设的意义、特色学校建设的内涵、特色学校的特点以及如何创建特色学校等方面进行了专题讲座。2009年3月份，学区邀请区教育局副局长杨发寿同志对全学区中层以上领导做了有关特色学校创建工作的专题讲座。2009年4月份，我们组织各中小学领导，在丁家园小学召开特色学校创建现场推进会，进行了特色教育成果展示。通过理论学习与典型引路，各中小学整体把握、系统认知了特色学校建设的相关理论，消除片面认识，理清工作思路，以全新的教育思想来统领学校特色学校建设工作。

二、因地制宜，培育特色教育项目 在特色学校创建活动中，学区教育管理服务站充分发挥督导职能，帮助学校推进特色建设，有效丰富了教育内涵，提升了我镇教育的发展水平。2008年春学期，学区领导深入各学校开展特色学校建设工作的调查研究，结合学校实际，与中小学校长共同研究确定各校的特色项目，及时纠正工作中出现的偏差，选准突破口和出发点，确定近期和长远目标。确保了学校特色项目能具备独特性、领先性、示范性、稳定性、长期性等特点。各校从自身实际出发，进行客观分析，合理选择本校优势项目。各校以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以打造品牌学校为目标，寻找创建突破口。各校深入研究、科学论证，根据学校所处地域特点、文化背景及学校自身实际，因校制宜，认真发掘和分析各种教育资源，科学论证学校的历史传统、师资结构、管理水平和社会环境，分析优势和不足，并结合国内外教育的先进理论、先进思想和社会发展的需求，扬长避短，从中提炼出对校本发展有特殊价值的因素，做好学校特色项目的定位工作，制定特色学校建设方案。在特色学校创建过程中，我们深深体会到：特色学校建设工作开展得好的学校，就是特色项目挖掘得比较好。如台庄小学结合十几年来一直举办“艺术节”的传统，确定充满生命力的“艺术教育”为特色项目。学校注重从学校深厚的历史文化背景中，进一步拓展自身特色项目的优势，强化制度，深化特色创建活动；蜻蜓小学以提高学生的阅读、欣赏能力为特色项目，开展 “书香校园”为主题目的特色学校创建；六坝中学以现实的学校资源为依托，将优势转化为学校的强势项目借助“市级环境建设示范校”的现实因素和艺术教师的群体优势，确定环境育人及艺术教育为学校特色项目；丁家园小学利用英语教师师资力量雄厚的优势，以“英语口语训练”为特色项目等。

三、注重过程，丰富特色教育实践

1.关注课堂渗透。各中小学把特色教育作为实施素质教育的重要内容，渗透于教育教学工作的各个环节。教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径。在不增加学生负担的前提下增设了一些特色项目方面的课程，开发学生的潜能，促进学生综合素质的提高。

2.注重资源整合。各校围绕特色项目，整体联动，创设活动环境。通过兴趣小组以及表演、竞赛、展示课外实践活动，有效地实施特色教育。同时，通过专题讲座、特色教育论坛、购置特色教育书籍与多媒体资料、设置特色教育橱窗、创办特色教育期刊等活动。从理论到实践，从普及到提高，使师生在丰富多彩的活动活动中学习、成长。有效地促进了中小学生综合素质的提高，产生良好的社会效益。

3.形成校本课程。在特色学校的创建活动中，各中小学在研究实践的基础上，把特色课程的构建作为实现学校办学特色的重要载体，推出了学校的校本教材系列。如丁家园小学在英语特色教育中，形成了以激发学习英语兴趣为主的英语校本教材；六坝中学的以培养的艺术教育系列校本教材得到了上级领导的高度评价；碌碡小学开设特色教育橱窗，张贴学校的古诗文欣赏系列教材。随着校本课程的开发和实施，带来了教师思想观念的转变和课程意识的提升，构筑起了师生共同发展的平台。

4.创建特色文化。各中小学围绕特色建设目标，创设校园环境，建设校园文化，逐渐形成了独特鲜明的、与特色相匹配的校园文化。各校精心设计和布置校园，注重文化氛围的创设，学校的环境资源得到全面的整合和优化，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。如我镇六坝中学在学校里创办了艺术文化长廊。丁家园小学在楼梯走廊、操场四周、校园墙壁等空间悬挂英语教学挂图，书写日常礼貌用语，营造浓厚的学习氛围。蜻蜓小学在校园内制作倡导读书的名人名言，古今中外文学家的画像。在课外活动时间里，播放优秀文学作品音像作品，为学校特色项目建设创造了良好的校园文化氛围。

5.建立激励机制。在特色学校创建过程中，为了使学生能普遍参与特色项目，各校定期开展汇报展示活动，展示学校特色办学成果，推动特色建设活动的持续开展，对阶段性特色创建工作进行审视和反思，提升特色建设品味。围绕特色项目开展各种竞赛活动、艺术节等活动。宣传自己的办学特色，扩大社会影响力，把特色学校建设的理念渗透到每一个学生及教师心中，内涵发展与外部彰显双管齐下，形成学校的品牌效应。对特色学校建设中成绩突出的教师进行表彰奖励，激励他们创造性地开展工作。

四、春华秋实，特色教育成效显著

在近几年的研究和探索中，各中小学充分发挥主体作用，结合自身实际，从办学理念、培养目标、办学模式、教学方法、学校管理、校园文化、课程建设等方面，准确选择特色学校建设的切入点和着力点，从特色项目到学校文化，彰显了特色学校建设的魅力，特色学校建设成效显著。

1.学校特色建设促进了学生的全面发展。六坝中学围绕特色项目建设，成立了“朝阳美术社”、“韵音艺术团”，加强对学生的美术及音乐教学，定期组织开展艺术教育活动，形成了浓厚的艺术教育氛围，并取得可喜的成果。丁家园小学全校师生努力将英语对话训练渗透到学生的日常学习、生活中，在课堂教学中创设情景，加强口语训练，使学生在对话中学习英语，在体验中感悟英语，激发了学生浓厚的学习积极性。一份耕耘，一份收获。在 “阳光英语杯” 小学生英语朗诵比赛中，丁家园小学有6名学生获一等奖，教师周雪梅荣获“优秀教师指导奖”；同年，丁家园小学英语成绩在全区小学六年级毕业水平检测中平均分达78分，居农村小学前列。

2.学校特色建设促进了教师专业发展。在特色创建的活动中，各中小学青年教师担任着主角，创造性的开展工作，在几年辛勤的探索和实践中，学校青年教师脱颖而出。我学区教师刘义福的作品多次在《美术报》、《武威日报》上发表，高生明创作的《武威颂》已家喻户晓，他的作品多次在《人民教育》等国家级刊物上发表并获奖。特色学校建设使我镇形成了一批有专业特长的教师群体。

3.学校特色建设提升了学校常规管理水平。我镇六坝中学在近几年来校因各项成绩突出而连续被区教育局授予“教育工作先进集体”荣誉称号，学校已成为当地精神文明的窗口。台庄小学以艺术教育为特色项目，在特色学校创建过程中，学校的艺术教育成绩显著，被市教育局评为“艺术、体育、卫生工作先进集体”。高坝小学以德育教育为学校特色项目，创新德育工作思路，被区教育局评为“德育先进集体”。2009年5月，我镇特色教育经验材料《在认识上引路 在发展上导航 在过程上推进》被编入《特色学校建设资料汇编》一书中。

五、今后的工作目标和努力方向

学校形成特色和品牌不是一朝一夕就能够完成的事情，要经过长期的实践才能形成独特的、稳定、优质的办学风格。今后，我们将主要做好以下几方面的工作。

一是将对各中小学的特色学校建设进行一个全面评估。从学校的师资力量、学生的发展趋向、学校传统与社区环境、特色项目的可行性与理论体系、社会的认可程序等方面进行评估。对特色建设成效不明显的学校特色项目进行调整。

二是通过教师的发展促进特色学校建设。学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践告诉我们，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。要围绕特色建设，进行师资培训，打造教师特色。要积极为教师的发展提供外部条件和智力支持，营造一个有利于教师发展的氛围。对教师取得的成绩给予充分肯定，用各种方法激励教师专业发展，以此来推进特色学校建设的进程。

篇10：特色班级建设工作总结

本学期已经结束,在这短短的四个月里,我作为一名年轻的缺少经验的龙岗学校三年级(3)班班主任.我对自己的工作评价是:需要不懈的努力!非常感谢学校各个领导和同事们对我的帮助!现将本学期班级建设总结如下:

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的老师。”在这方面我们学校的各项活动顺应孩子的天性，尊重了孩子的各性,启蒙了孩子的天性.开展了丰富多彩的学生活动。在这个大好形势下，在班级管理中，我进行了深深的思考：我觉得要实现学校的管理目标,就必须得让学生学会自我管理，使教育目标自我内化，是使学生实现道德思想目标和学习目标的重要方式。

如开学初，我组织学生制订班规，每们同学都参与，提出自己的建议，通过集中制订出：“教师在与不在一个样，班主任课与课任课一个样,班级奖惩制等班规。，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划，认真填写各项工作计划完成情况记录表。

同时一个班级需要的是凝聚力,所谓的凝聚力也就是团结,所以我制定了班级誓言：我是三三的一员,我有责任维护三三班集体利益,我有义务保护三三的所有荣誉,文明三三,从我做起.对于三年级的学生,或许他们只是把这几句话当作古诗,当作口头禅放在嘴边,没有放在心里.但是通过每天的宣誓,获得集体奖励后的喜悦,以及做错事后的反思.无形之中学生慢慢做到了集体利益大于一切的思维,班级凝聚力也慢慢形成.其次，我详细制定了实施方案，分三个阶段进行：

第一阶段：

任务:初建班级，班主任直接管理，逐步形成内聚集体（“他律”阶段）。措施：

1.班主任通过多种渠道，科学分析学情（包括家庭情况、、思想、身心，学习情况等）。班内47名学生中，有20多人的父母从事个体，多数家庭条件较好.但都缺少父母的陪伴.有5人属于单亲家庭,3人性格叛逆.1人身体状况异常.2.实行阶梯式任命班级组织成员：班主任任命班委，班委组织成立中队、学习小组、课代表等。争取每个学生都是班干部,在这方面做到全员参与,全员管理。

3.每周四晚德育课投票评选在卫生、礼仪、学习、就餐，就寝，锻炼之星，作为同学们学习的楷模。定期表扬在不同方面进步的学生，形成良好的班风导向。

4．以班委为核心，集体制定班训：“我自信，我进步；我努力，我成功；我相信，我能行。“，其目的是希望每个学生树立积极，乐观，自信，快乐的学习态度。

5.协调任课教师、家长、学校等多方力量，做好“育心”工作，尤其是暂差生的思想转化工作，重点对一些学习动力不足等人进行心理疏导，采取感化式和震撼式、德治与法治相结合的策略，逐步改变他们的缺点，进而抓好常规管理，优化“班风”与“学风”。

第二阶段：

任务：建立竞争机制，班主任辅助管理，充分发挥学生的主体作用。（班主任引导，学生“互律”阶段）

措施：

2.加强管理，强化优秀班风：学生间互查仪表，督促学生保持健康向上的中学生形象；每周由班主任对学生进行思想动向跟踪调查，对情绪波动的学生及时进行心理疏导，帮助同学们解除心中的疑难。例如：张一凡同学，因为小时候受欺负，当自己与同学相处不愉快时，便认为同学欺负自己，便显出愤怒自闭的行为，针对这种情况，我对次找他谈话，把自己当做他的一个朋友，从侧面引导他，安慰他，通过2个多月的心理疏导，他已经能够正确处理与同学间的小摩擦。

第三阶段：

任务：实行岗位轮换制，充分发挥学生的潜力，创建优秀班集体。（班主任引导，学生“自律”阶段）

措施：

1.优化组织机构，让“先进”成为习惯：定期进行班组织机构投票选举，选出在岗位中尽职尽责的学生，形成一条“流动的彩虹”，带领班集体向更好、更强的方向发展。

2.增设班级岗位：课桌椅管理员、图书管理员、电源管理员、纪律委员等，让人人参与班级管理，增强民主意识和主人翁意识，强化自律，实现学生的自我管理。

通过各项措施的实施，我班已形成了民主、团结、奋斗，积极向上的良好氛围，学习气氛极为浓厚，集体使命感、荣誉感极强。形成了“以违反校风校纪为耻，以为个人、集体争光为荣”的良好班风。